MEDIOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS
Maestra en Entornos Virtuales para el
Aprendizaje

Prohibida su reproduccin total o parcial sin la autorizacin de la Universidad Catlica de Santa

Mara.

Olger Gutirrez Aguilar

Responsable de contenidos

UNIVERSIDAD CATLICA DE SANTA MARA

Escuela de Post Grado.
Maestra en Entornos Virtuales para el Aprendizaje.
Responsables de la edicin:
Olger Gutirrez Aguilar.
Diseo grfico:
Sandra Chicaa Huanca.
Diagramacin:
Luis Molina Prez.
Correccin de estilo:
Horacio Ramrez del Carpio.
2da edicin

Arequipa - Per
2015

INDICE
INTRODUCCIN

PRIMERA UNIDAD: MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

CAPTULO 1. MEDIOS Y MATERIALES

1. PRESICIONES SEMNTICAS ACERCA DE LOS MEDIOS Y LOS MATERIALES EDUCATIVOS

11
1.1. Utilizacin de medios como ayuda en el proceso educativo

12

1.2. Componentes estructurales de los medios

14

1.3. Funciones que pueden realizar los medios

15

1.4. Tipologas de los medios didcticos

16

1.5. Funcionalidad en el proceso de aprendizaje - enseanza

17

CAPTULO 2. RECURSOS DIDCTICOS

19

1. RECURSOS DIDCTICOS

21

1.1. Funciones de los materiales educativos en el proceso de enseanza aprendizaje

21

1.2. Estrategias de enseanza y seleccin de recursos y material educativo

25

2. CONSIDERACIONES PARA UNA TECNOLOGA EDUCATIVA

27

3. LA TECNOLOGA EDUCATIVA COMO CAMPO DE LAS ESTRATEGIAS EN LA ENSEANZA

33

3.1. Los principios del aprendizaje

34

4. LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC) Y EL DESAFO DE EDUCAR

36

4.1. Los beneficios de las TIC

38

SEGUNDA UNIDAD: LOS MEDIOS DIDCTICOS

41

CAPTULO 3. LOS MEDIOS DIDCTICOS

43

1. MEDIOS VISUALES

45

1.1. Equipos de proyeccin

45

1.2. El pizarrn

45

1.3. El rotafolio

47

1.4. Los carteles

47

1.5. Las grficas

48

1.6. Las ilustraciones

48

1.7. Las transparencias

49

1.8. La fotografa

51

1.9. Modelos

53

1.10. Medios impresos

53

1.11. Material autoinstructivo

60

2. MEDIOS SONOROS

61

2.1. Radio

61

3. MEDIOS AUDIOVISUALES

62

3.1. La televisin

62

3.2. El video educativo

64

TERCERA UNIDAD: LAS NUEVAS TECNOLOGAS

69

CAPTULO 4: LAS NUEVAS TECNOLOGAS

71

1. MEDIOS TECNOLGICOS

75

1.1. Medios tecnolgicos aplicados a la educacin

75

1.2. Ventajas de los medios informativos en la educacin

78

1.3. Modelos de enseanza para los nuevos canales

79

1.4. Razones para implementar proyectos de educacin interactiva 84

2. LA INTERNET

88

2.1. Ambientes virtuales: el blended e-learning

90

2.2. Internet como medio de comunicacin y expresin

94

2.3. El hipertexto

99

3. RECURSOS MULTIMEDIA
3.1. Qu es la multimedia?

104

3.2. La hipermedia

105

4. CMO SE ELABORA UN PROYECTO MULTIMEDIA?

118

4.1. Diseo de la estructura

122

4.2. Diseo de navegacin

123

4.3. Soportes multimedia

125

5. SOFTWARE PARA APLICACIONES EDUCATIVAS

128

5.1. El CAI (Computer-Assisted Instruction o EAO)

128

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

136

GLOSARIO

141

INTRODUCCIN
Nuevas formas de ensear para
nuevas formas de aprender

oy en da, estamos asistiendo algunos como espectadores y

otros como actores de la consolidacin de un marco de globalizacin, mundializacin, tecnologizacin y deslocalizacin de
la enseanza y del saber. Es as que la prctica ha demostrado que
la integracin progresiva de las herramientas telemticas en la enseanza ha generado importantes consecuencias sobre la manera de
aprender y de adquirir el conocimiento, al tiempo que cuestiona las
formas de organizacin de las instituciones y crea una nueva cultura
centrada en el acceso y manipulacin de informacin en los entornos
de aprendizaje en red. Son las TIC las que han permitido al docente
redefinir su prctica pedaggica y al estudiante, encontrar nuevas
formas de aprender y desarrollar nuevas capacidades.
Este trabajo se constituye en una revisin de los nuevos conceptos relacionados con los medios y materiales educativos, desde los
tradicionales hasta las nuevas tecnologas apoyadas en la Internet.
De esta manera, debemos entender que el docente deber afrontar
nuevas metodologas de enseanza apoyadas en nuevos medios y
materiales educativos, destinadas a lograr que los estudiantes aprendan a travs de diferentes actividades y desarrollen capacidades
para aprender a aprender.
De otra parte, es imperiosa la necesidad de que nuestros estudiantes desarrollen capacidades fundamentales, a la par del desarrollo
tecnolgico y sus consecuencias que esto implica, tales como el
pensamiento crtico, creativo, la toma de decisiones y la solucin de
problemas y un afn de sobrevivencia, en este contexto globalizado
que le ha tocado vivir.

Olger Gutirrez Aguilar.

PrimeraUnidad

MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS

Captulo

MEDIOS Y MATERIALES
OBJETIVOS
Delimitar los conceptos relacionados con los medios y los materiales
educativos.
Describir las caractersticas ms sobresalientes relacionadas con los
medios en el contexto educativo.

CONTENIDOS
1. Precisiones semnticas acerca de los medios y los materiales
educativos.
1.1. Utilizacin de medios como ayuda en el proceso educativo.
1.2. Componentes estructurales de los medios.
1.3. Funciones que pueden realizar los medios.
1.4. Tipologas de los medios didcticos.
1.5. Funcionalidad en el proceso de aprendizaje-enseanza.

BIBLIOGRAFA
AREA MOREIRA, Manuel (2004) Reflexiones sobre la alfabetizacin tecnolgica,
Pearson PrenticeHall, Madrid.
GUTIRREZ AGUILAR, Olger (2001) Tecnologa de las artes audiovisuales
Maestra en Educacin para la Salud, Escuela de Postgrado de la Universidad Catlica de
Santa Mara, Arequipa.
GUTIRREZ AGUILAR, Olger (2002) Tecnologa de las artes audiovisuales
Maestra en Salud Pblica, Escuela de Postgrado de la Universidad Catlica de Santa Mara,
Arequipa.
RODRGUEZ DIGUEZ, Jos Luis (2004) Nuevas Tecnologas y Educacin/La
tecnologa educativa como campo de las estrategias en la enseanza, Pearson PrenticeHall, Madrid.
RODRGUEZ ILLERA, Jos Luis (2004) El aprendizaje virtual, HomoSapiens ediciones, Rosario Santa Fe.
SACO, Rosa Mara (1991) Didctica universitaria, Universidad de Lima, Lima.
SCUORZO E., Herbert. (1970) Manual prctico de medios audivisuales, Editorial
Kapelusz, Buenos Aires.

Cap. 1: Medios y materiales

PRECISIONES SEMNTICAS
ACERCA DE LOS MEDIOS Y LOS
MATERIALES EDUCATIVOS

Existen, en el contexto educativo, distintas definiciones referentes a los

medios y materiales educativos; sin embargo todas llegan a sostener la
idea de que las relaciones existentes entre el estudiante y su objeto de
estudio, asumiendo el docente su rol de mediador o facilitador del aprendizaje, se dan en el plano comunicativo; de ah la inclusin del trmino
medio para referirse al soporte donde est la informacin. Es importante
en este sentido precisar algunas de las definiciones ms comunes.
Un medio educativo no es solamente un material o un instrumento, sino una organizacin de
recursos que media la expresin de accin entre docente y alumno.
Tambin existe la posicin de considerar a los medios educativos, como un recurso instruccional
que representa todos los aspectos de la mediacin de la instruccin a travs del empleo de
eventos reproducibles. Incluye los materiales, los instrumentos que llevan esos materiales a los
alumnos y las tcnicas o mtodos empleados.
Veamos, a continuacin, algunas definiciones sobre material educativo. Para Rosa Mara Saco
(1991) son instrumentos de comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, asimismo
podemos considerarlos tambin como medios fsicos en tanto vehiculizan un mensaje con fines
de enseanza. Los materiales educativos presentan contenidos a travs de uno o ms medios.
Las definiciones presentadas anteriormente nos llevan a pensar que se hace necesario un deslinde conceptual entre los trminos medio y material educativo, coincidimos con Adriana Flores
de Saco (1992) en las siguientes precisiones:
En la literatura sobre comunicacin y
educacin, como lo precis Renato
May, medios son canales a travs de
los cuales se comunican los mensajes.
Estos pueden ser: el medio visual, el
medio sonoro y el audiovisual.
De otra parte, el material educativo se
constituyen en elementos concretos, fsicos que portan mensajes educativos, a
travs de uno o ms canales de comunicacin y se viabilizan a travs de distintos
medios. Aclaramos que estos materiales
educativos pueden ser de enseanza si
son del dominio y uso del docente y son
de aprendizaje si involucran al estudiante
en su rol de aprender.

11

Entornos Virtuales para el Aprendizaje

DE MEDIOS COMO
1.1. UTILIZACIN
AYUDA EN EL PROCESO EDUCATIVO
La utilizacin de los medios ha sido una preocupacin permanente para la educacin y en particular para la tecnologa educativa. El procedimiento para la eleccin y la utilizacin de los medios
didcticos es una preocupacin no solamente para los docentes de profesin; sino, hoy por hoy,
es un tema que atrae cada vez ms a profesionales de otras ramas. Sin embargo, es necesario
precisar su denominacin, ya que existen diferentes nombres y un mismo propsito1.
Siguiendo a John Fiske2, el medio es bsicamente la forma tcnica o fsica de convertir el mensaje en una seal capaz de ser trasmitida a travs del canal. Para Fiske la voz humana es un medio,
la tecnologa de la radiodifusin es lo que constituye el medio de la radio. Segn el autor, las
propiedades del canal o canales disponibles para su uso, determinan la magnitud de cdigos que
pueden trasmitir.
Los medios se dividen en tres categoras principales:

1. Medios

Presenciales: La voz, el cuerpo,

etc. utilizan los medios naturales de la palabra hablada, las expresiones, los gestos, etc.
Exigen la presencia del comunicador, puesto
que l es el medio; estn restringidos al aqu y
ahora, y producen actos de comunicacin.

2. Medios

Representativos:
Lo
constituyen los libros, pinturas, fotografas, escritura,
arquitectura, decoracin, jardinera, etc. Son
numerosos los medios que utilizan convenciones culturales y estticas para crear un texto
de algn tipo. Son representativos, creativos,
construyen un texto que puede registrar los
medios de la categora 1 y que puede existir
independientemente del comunicador. Producen obras de comunicacin.

3. Medios Mecnicos: Telfono, radio, televi-

sin, tlex; son transmisores para las categoras

1 y 2. La principal diferencia entre los medios
representativos y los mecnicos reside en que
stos utilizan canales creados por la ingeniera,
estn sujetos a mayores exigencias tecnolgicas y se ven ms afectados por interferencias
que los representativos. Tambin se incluyen
tecnologas como la Internet, los CDROM, la
Realidad Virtual, etc.

En muchos libros dedicados a la tecnologa educativa suelen llamar los siguientes: Medios didcticos"; "Auxiliares de la enseanza"; "Ayudas audiovisuales";
"Materiales de instruccin" y "Materiales educativos". Con estas denominaciones se ha comprendido a las lminas, fichas, libros, grabaciones, filmes, equipos
de laboratorio, modelos de demostracin, diapositivas, televisin educativa, computadoras, CD ROM interactivos, Internet, etc.

12

FISKE, John. Introduccin al estudio de la comunicacin, Bogot, Editorial Norma, 1984, pp. 12 13.

Cap. 1: Medios y materiales

Los medios, en distintas proporciones, cumplen funciones especficas:

A. De motivacin: Estimulan el aprendizaje

y poseen caractersticas muy particulares que
promueven el inters y despiertan la curiosidad de
los estudiantes o destinatarios de la informacin.
Esto supone que los medios deben presentar
la informacin de una manera amena, llamativa y
gil.
B. Formativas: Contribuyen al desarrollo de la
personalidad integral del alumno como ser individual y social. En el campo de las Ciencias Sociales, no slo permiten el anlisis y comprensin de
la realidad histrico-social, sino tambin incentivan
un sentido crtico y la participacin; pero cumplen
mejor su funcin en cursos relacionados con las
ciencias.
C. Informativas: Ayudan a lograr un tratamiento
adecuado de la informacin, en cuanto contiene
datos actualizados y, sobre todo, mantienen una
relacin coherente entre soporte e informacin,
respetando adecuadamente la naturaleza del
medio, por ejemplo los medios grficos impresos
tienen caractersticas propias y diferentes a los
medios audiovisuales, de tal manera que el mensaje deber adecuarse a la naturaleza del medio ya
que los primeros utilizan la imagen fija e impresa y
los segundos, la imagen en movimiento.
D. De refuerzo: Al garantizar el aprendizaje,

consolidan los objetivos que se persiguen, afianzan la comprensin de los conceptos y fomentan
actividades varias que posibilitan a los estudiantes
o destinatarios verificar, comparar y/o aplicar la
informacin alcanzada.

E. De evaluacin: Permite que docentes y

discentes puedan verificar el logro de objetivos
propuestos.

13

Entornos Virtuales para el Aprendizaje

1.2.

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE
LOS MEDIOS3

Al analizar los medios didcticos, y sin entrar en los aspectos pragmticos y organizativos que configuran su utilizacin contextualizada en cada situacin concreta,
podemos identificar los siguientes elementos:

El sistema de smbolos (textuales, icnicos, sonoros) que

utiliza. En el caso de un vdeo aparecen casi siempre imgenes,
voces, msica y algunos textos.
El contenido material (software). Integrado por los elementos semnticos de los contenidos, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin con los organizadores
previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes, etc.), la forma de presentacin y el estilo. En definitiva:
informacin y propuestas de actividad.
La plataforma tecnolgica (hardware). Que sirve de
soporte y acta como instrumento de mediacin para acceder
al material. En el caso de un vdeo el soporte ser, por ejemplo,
un casete y el instrumento para acceder al contenido ser el
magnetoscopio.
El entorno de comunicacin con el usuario. Que
proporciona unos determinados sistemas de mediacin en los
procesos de enseanza y aprendizaje (interaccin que genera,
pragmtica que facilita...). Si un medio concreto est inmerso en
un entorno de aprendizaje mayor, podr aumentar su funcionalidad al poder aprovechar algunas de las funcionalidades de dicho
entorno.

14

Cfr. Pere Marqus Graells, 2000(ltima revisin: 30/08/2004).

Cap. 1: Medios y materiales

1.3.

FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR

LOS MEDIOS

Segn como se utilicen en los procesos de enseanza y aprendizaje, los medios

didcticos y los recursos educativos, en general, pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos como ms habituales las siguientes:

Proporcionar informacin.
Prcticamente, todos los medios didcticos proporcionan explcitamente informacin: libros, vdeos, programas informticos.

Guiar los aprendizajes

De los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la informacin, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos. Es lo que hace un libro de
texto, por ejemplo.

Ejercitar habilidades
Entrenar. Por ejemplo, un programa informtico que exige una determinada
respuesta psicomotriz a sus usuarios.

Motivar
Despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre debe resultar
motivador para los estudiantes.

Evaluar
Los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de
los libros de texto o los programas informticos.
La correccin de los errores de los estudiantes, a veces se realiza de manera explcita (como en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones
de los usuarios) y en otros casos, resulta implcita ya que es el propio estudiante
quien se da cuenta de sus errores (como pasa por ejemplo cuando interacta con
una simulacin).

Proporcionar entornos para la expresin y creacin

Es el caso de los procesadores de textos o los editores grficos informticos.

15

Entornos Virtuales para el Aprendizaje

DE LOS MEDIOS
1.4. TIPOLOGAS
DIDCTICOS
Siguiendo al Dr. Pere Marqus Graells y considerando la plataforma tecnolgica en
la que se sustentan, se suelen clasificar en tres grandes grupos, cada uno de los
cuales incluye diversos subgrupos:

A) Materiales convencionales
Impresos: libros, fotocopias, peridicos, documentos...
Tableros didcticos: pizarra, franelograma...
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
Materiales de laboratorio...

B) Materiales audiovisuales
Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas...
Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio...
Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, pelculas,
vdeos, programas de televisin...

C) Nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin

(TIC)
Programas informticos.
Servicios telemticos: pginas web, correo electrnico, chats,
foros, aula virtual.
TV y vdeo interactivos.

16

Cap. 1: Medios y materiales

EN EL PROCESO DE
1.5. FUNCIONALIDAD
APRENDIZAJE - ENSEANZA

a) Presentar la informacin y guiar la atencin y los aprendizajes

Explicitacin de los objetivos educativos que se persiguen.
Diversos cdigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstraccin) e icnicos (representaciones intuitivas y cercanas a la
realidad).
Sealizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...
Adecuada integracin de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar.
Las imgenes deben aportar tambin informacin relevante.

b) Organizar la informacin
Resmenes, sntesis.
Mapas conceptuales.
Organizadores grficos: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas de flujo...

c) Relacionar informacin, crear conocimiento y desarrollar

habilidades
Organizadores previos al introducir los temas.
Ejemplos, analogas.
Preguntas y ejercicios para orientar la relacin de los nuevos conocimientos
con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicacin.
Simulaciones para la experimentacin.
Entornos para la expresin y creacin.

17