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EDUCACIN Y WEB 2.

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A) Reflexin (Sin documentacin previa)

En la actualidad, el trmino TIC aparece continuamente en muy diversos mbitos, como


educativo, laboral, social (Cultural, de entretenimiento, econmico, comunicacin), pero el
conocimiento que se tiene de este trmino es bastante lrico, por as decirlo. No hay una
conexin, por ejemplo, en el mbito educativo en cuanto a competencias necesarias para su
uso ya sea en la enseanza o en el aprendizaje. Por otro lado, el uso de las TIC se reduce a
la consulta y comunicacin en redes sociales, quedando muchas herramientas de gran vala
en el olvido o peor an, en el desconocimiento.
Podramos iniciar con un ejercicio que trate de realizar un acercamiento a los conceptos
bsicos que se requieren en el uso correcto de las TIC, para posteriormente descubrir las
propias lagunas en el conocimiento de las Tecnologas con la intencin de hacer una
generalizacin (Pensar que hay algunas personas en esta situacin) y brindar informacin
pertinente sobre el tema en cuestin.
En cuanto a Competencias generales para la educacin continua, puedo decir que se
trata de las habilidades y conocimientos que se movilizan a fin de continuar aprendiendo a lo
largo de toda la vida, aqu entran habilidades

como bsqueda e interpretacin de

informacin, lectura de comprensin, solucin de problemas (Heurstico y algortmico) y en


general el desarrollo de capacidades que permitan gestionar conocimiento en todos y cada
uno de los mbitos de la propia vida.
De las Competencias como docentes para uso de TIC, podemos decir que se trata de
conocimientos y habilidades para utilizar las TIC en los procesos educativos, tanto en la
bsqueda de informacin pertinente para los contenidos de aprendizaje, como de
herramientas que coadyuven en la enseanza, as como en la aplicacin de estrategias de
aprendizaje.
A cerca de las Competencias como usuarios para uso de TIC, podramos apuntar que se
trata de los conocimientos y habilidades que se requieren para poder obtener el mayor
beneficio de las Tecnologas para gestionar conocimiento en los distintos mbitos; se trata
pues del conocimiento y uso adecuado de las herramientas tecnolgicas para bsqueda de
informacin, socializacin del conocimiento, creacin de conocimiento, entre otras.
Sobre Herramientas de TIC y sus usos estoy en posibilidad de decir que se trata de los
implementos que las tecnologas ofrecen para su uso, tales como el internet, el software,
aplicaciones, elementos multimedia, etc., que permiten gestionar conocimiento
Con referencia a las Herramientas TIC para realizar y/o publicar, se trata de conocer el
software y aplicaciones para tal fin, as como su correcta utilizacin; tal es el caso de
presentaciones, mapas mentales o conceptuales, elementos multimedia, etc.

El trmino Plataformas tecnolgicas, no me es del todo conocido, pero creo que hace
referencia a tutoriales sobre contenidos especficos sobre el uso y aprovechamiento de
software y aplicaciones.
A cerca del Internet y sus aplicaciones, podemos decir que se refiere al uso pertinente y
especializado del internet como fuente de informacin, pero haciendo nfasis en criterios que
permitan la bsqueda de informacin confiable, as como el uso de herramientas que
permiten participar en comunidades en diversos mbitos, como educativos, tecnolgicos, de
comercio, etc.
B) Informacin, Recomendacin, Beneficios y dnde o cmo adquirirlo
1) Competencias generales para la educacin continua
Segn el Parlamento Europeo (Diario Oficial), hay ciertas competencias clave en tanto que
permiten la combinacin de conocimientos y actitudes que permiten resolver determinadas
situaciones, lo cual es fundamental en una sociedad del conocimiento, pues permite a las
personas su integracin social y econmica, como factor de innovacin, productividad y
competitividad.

Laconciencia
y la expresin
culturales:
Expresin de
emociones a
travs de
distintos
Elsentido demedios.
la
iniciativa y el
espritu de
empresa, que
permite
transformar
ideas en actos
mediante
creatividad, la
innovacin y la
asuncin de
riesgos, as como
con la habilidad
para planificar y
gestionar
Lascompetenc
proyectos
ias sociales y
cvicas que
permiten
participar de
manera eficaz y
constructiva en
la vida social y
profesiona

Lacomunicac
in en la
lengua
materna;
Permite
interactuar
de manera
adecuada en
cualquier
contexto,
social y
cultural

Competencias
para la
educacin
continua

Aprender a
aprender, que
es la capacidad
de emprender y
organizar un
aprendizaje ya
sea
individualmente
o en grupos.

Lacomunicaci
n en
lenguas
extranjeras:
Permite la
mediacin y
comprensin
intercultural
Lacompetenci
a matemtica
y las
competencias
bsicas en
ciencia y
tecnologa:
para resolver
problemas
diversos de la
vida cotidiana y
para explicar la
naturaleza
Lacompete
ncia digital,
que conlleva
un uso
seguro y
crtico de las
tecnologas

Recomendacin:
El anterior cuadro muestra una serie de competencias que permiten llevar a cabo la
educacin permanente y aprendizaje para la vida; es importante que el docente, en primer
lugar, haga un autoanlisis para ver qu competencia es para l un rea de oportunidad, de
igual manera aproveche las que posee para integrarlas a su labor docente; finalmente,
buscar hacer crecer en sus alumnos estas competencias, que de alguna manera garantizan
independencia y auguran un aprendizaje continuo

Beneficios:
El aprendizaje, queramos o no, se da a lo largo de toda la vida, pero poseer competencias
para tal fin, potencia no slo el aprendizaje, sino la calidad del mismo, permitiendo a la
persona estar a la vanguardia de los conocimientos, dndole as la oportunidad de
integrarse de forma activa y proactiva a la sociedad del conocimiento en que ahora vivimos.
Dnde o cmo adquirirlo
Indudablemente la formacin y aprendizaje continuo es un compromiso que se debe asumir
personalmente, y si se est en esta disposicin, podemos acceder a la literatura sobre este
tpico que se encuentra en Estndares UNESCO, Competencias clave segn la Unin
Europea; as mismo, hay opciones de educacin continua, por ejemplo en la pgina de la
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato; por mencionar algunas.

1) Competencias como docentes para uso de TIC


Es el docente quien debe ayudar a sus alumnos a adquirir habilidades en el uso de las TIC,
y por tanto, el responsable de disear actividades que coadyuven a este fin.
Segn la UNESCO (2006), mediante un emparentamiento cruzado entre los tres enfoques
propuestos y algunos componentes del sistema educativo, se pueden visualizar una serie
de competencias docentes respecto al uso de las TIC.

Competencias
como docentes
para el uso de
las TIC

Nociones de TIC

- Saber donde y cuando


utilizar la tecnologa en
actividades del aula

Conocimiento de recursos para


hacer uso de las TIC para el
conocimiento de la propia
asignatura y desarrollo
profesional

Conocimento slido del plan de


estudios y evaluacin para
integrar las TIC en el currculo

Estar en capacidad de utilizar


las TIC , de manera que pueda
garantizar el acceso equitativo
a las mismas

Conocer el funcionamiento
bsico del hardware y software
y herramientas de presentacin
multimedia

Profundizacin de
conocimiento

Generacin de
conocimiento

Estructurar tareas y guiar


los procesos
colaborativos de las
mismas.

Modelar procesos de
aprendizaje en donde los
estudiantes apliquen sus
competencias cognitivas
y, asi mismo, ayudarles a
que las adquieran

Crear proyectos en
colaboracin con otros
docentes haciendo uso de
redes para acceder a la
informacin que procure
la propia formacin

Mostrar la voluntad para


experimentar utilizando
las TIC para crear
comunidades de
conocimiento

Conocimiento profundo de
la propia asignatura a fin
de aplicarlo de manera
flexible en diversas
situaciones

Conocer los procesos


cognitivos y establecer
estrategias de accin
mediante el uso de TIC
para apoyar dichos
procesos

Ser capaz de generar


ambientes flexibles en el
aula de forma que el uso
de las TIC respalden la
colaboracin

Conocer aplicaciones y
herramientas para
utilizarlas flexiblemente
en problemas y proyectos
acadmicos

Desempear un papel de
liderazgo educativo
basado en la innovacin y
aprendizaje permanente,
enriquecido por las TIC
Tener la capacidad de
disear comunidades de
conocimiento basadas en
TIC en donde se apoye al
alumno en materia de
creacin y aprendizaje
permanente

Recomendacin:
La labor educativa en la actualidad asume nuevos retos y se renueva en virtud de las
exigencias que impone nuestra sociedad, es por esto que debe prepararse para brindarse a
s mismo oportunidades de crecimiento y ofrecrselas a sus alumnos (UNESCO, 2008).

Por otro lado, tambin debe de hacer uso de las tecnologas para enriquecer su propuesta
de

enseanza

desde

la

propia

asignatura

echando

mano

de

recursos

como

Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y abiertos (REA), los
instrumentos sofisticados de recoleccin y anlisis de datos (UNESCO, 2008). Se trata de
integrar en las planeaciones los elementos TIC que le permitan diversificar la propuesta
pedaggica a fin de abarcar distintos estilos de aprendizaje y aumentar la motivacin en el
alumno mediante actividades ldicas e interactivas, que potencien el aprendizaje
Es importante que estas competencias docentes no se limiten al solo hecho de que el
docente sepa

utilizarlas de manera personal, sino tambin, a que sea

es capaz de

aplicarlas en su diaria labor como elemento de innovacin y complemento idneo de


crecimiento pedaggico.

Beneficios:
Adquirir competencias como docentes en el uso de las TIC impacta positivamente en varios
planos del desarrollo personal; por un lado, permite al docente hacerse de herramientas
que coadyuvan el desarrollo del propio trayecto formativo y cumplir as la exigencia de
formacin continua. Por otro lado, le permiten acometer su labor profesional haciendo uso
de un mayor nmero de insumos en beneficio del desarrollo de los alumnos, pues enriquece
las actividades de enseanza satisfaciendo de mejor manera las necesidades de
aprendizaje, en cuanto que las tecnologas amplan las posibilidades de proponer
estrategias y actividades que se adecen a los distintos estilos y tipos de aprendizaje.
Dnde o cmo adquirirlas?
Encontramos informacin pertinente en la pgina de Eduteka; una pgina muy atractiva es
la de Escuela20.Com; adems de Recursos para Competencias TIC para docentes. Por
mencionar algunas.
2) Competencias como usuarios para uso de TIC
Las competencias en general como usuarios de las TIC, pueden ofrecer herramientas de
participacin en los procesos educativos y sociales (Eduteka, 2004). Se dice que las Tic
coadyuvan en la formacin de competencias como
A. Fuente para convertirse en ciudadanos informados: Entre las posibilidades ms
interesantes tenemos la actualizacin permanente de la informacin, la posibilidad de
preguntar y confrontar puntos de vista diferentes, ante la infinita cantidad de informacin, es
indispensable ensear a los estudiantes competencias para el manejo de la misma.
B. desarrollo de habilidades para indagacin y comunicacin; habilidades de investigacin,
desarrollo del pensamiento crtico; la habilidad para resolver problemas; actitudes que
promueven la curiosidad y el sano escepticismo; y la apertura para modificar las propias
explicaciones a la luz de nueva evidencia, expresin de opiniones, observacin
sistemticamente la conducta social y en general, la conducta propia de un investigador.

C. desarrollo de habilidades de participacin y accin responsables: Poner a prueba las


propias decisiones, simulacin, adopcin de roles, habilidades de confianza para discutir y
argumentar un punto de vista (Eduteka, 2004).

La alfabetizacin digital (Mart et all, 2008) es un parmetro para determinar las competencias
necesarias para ser un usuario ms o menos competente en el uso de las TIC, as, si
consideramos dicha alfabetizacin, podemos, extrapolando, determinar las competencias
necesarias. As encontramos:
a. Dominar el arte del pensamiento crtico, realizando juicios de valor sobre la
informacin.
b. Lectura, escritura y comprensin en un contexto de hipertexto dinmico y no
secuencial.
c. Construccin de conocimiento: construir un conjunto de informacin fiable proveniente
de diversas fuentes,
d. Habilidades de bsqueda utilizando el concepto de los motores de bsqueda de
Internet.
e. Creacin de una estrategia personal de informacin, que incluye seleccin de fuentes
f. Participacin activa en comunidades virtuales con el fin de contactarse con otra gente,
debatir temas, compartir lecciones aprendidas y saber pedir ayuda.
g. Capacidad para comprender un problema y seguir pasos para resolverlo.
h. Capacidad de aprender: saber cmo se organiza el conocimiento, cmo encontrar la
informacin y cmo utilizar la informacin de forma que otros puedan aprender
(recirculacin del conocimiento).
Recomendacin:
El docente no debe creer que por el hecho de ser quien ensea, est exento de aprender;
debe por el contrario, ser consciente de que forma parte de la sociedad como un integrante
ms, y que por tanto, las exigencias que la sociedad dinmica impone, son tambin
exigencias para l, y ms an, en grado sumo, pues es precisamente el docente quien debe
buscar que se cristalice en el alumno el ideal de la alfabetizacin digital que la sociedad exige.
Es de esperarse que el docente, dentro de la educacin integral que pretende ofrecer, posea
la alfabetizacin digital como una parte importante de su proyecto formativo, es decir, ser un
alfabetizado digital en la sociedad actual, ya no es una opcin y mucho menos una
prerrogativa, sino una necesidad imperiosa, y en el caso del docente, una exigencia
profesional.
Beneficios:
Contar con las competencias en el uso y aprovechamiento de las TIC, es decir, poseer la
alfabetizacin digital, abre las puertas a un mundo con infinidad de posibilidades para
gestionar conocimiento. Existe una cantidad enorme de informacin de la cual estamos ajenos
en el caso de no contar con competencias digitales.

Contar con competencias digitales va ms all de conocer y usar determinado software,


conlleva adems, la habilidad de bsqueda de informacin y la capacidad crtica para
convertir dicha informacin en conocimiento, por tanto, habiendo cantidades ingentes de
informacin, la posibilidad de crear conocimiento tambin se vuelve inmensa, lo cual es muy
conveniente en una sociedad en donde el conocimiento se ha convertido en el mayor capital.
Dnde o cmo obtenerlas?
Eduteka ofrece informacin sobre la integracin de las TIC en competencias ciudadanas;
adems podemos encontrar cursos bsicos en TIC en pginas de apoyo que gobiernos y
Universidades ofrecen en conjunto. Por ejemplo:
-

http://www.eduteka.org/Editorial20.php

http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/documentos/curso/

3) Herramientas de TIC y sus usos


Las herramientas de las TIC pueden dividirse en dos categoras Fsico o intangible, y lgico
o intangible.
Las herramientas fsicas, son propiamente los aparatos con que podemos hacer uso de las
TIC, como el ordenador, telfono mvil, televisor, reproductor de audio y vdeo, y consolas
de juego. Originalmente el ordenador era el aparato por excelencia para conectarse a la red,
pero posteriormente el telfono mvil brind esta posibilidad; ms an aparecen televisores
llamados Smart que tambin permiten el acceso a ciertas aplicaciones de internet.

Los elementos lgicos o intangibles se refieren a las aplicaciones y programas que permiten
a los aparatos hacer uso de las TIC. As, encontramos:
Internet1: Es una red de redes que permite la interconexin descentralizada de
computadoras a travs de un conjunto de protocolos denominado TCP/IP.
Correo electrnico: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes (tambin denominados mensajes electrnicos o cartas digitales)
Gestores de contenido: se trata generalmente de un conjunto de herramientas, apoyado
habitualmente por una base de datos, y que consisten en una serie de programas en un servidor
web, y, opcionalmente, una serie de programas cliente que te permitan acceder fcilmente a esos
programas en el servidor. Pueden ser

Sistemas tipo wiki: los wikis, o WikiWikis, son una herramienta que permite
a usuarios editar una pgina, guardndose los cambios.

Sistemas de gestin de bitcoras o weblogs: son sistemas que permiten


gestionar un sitio o sitios web con una serie de caractersticas comunes: la
organizacin cronolgica y el archivo de las historias antiguas.

Sistemas tipo portal, especialmente para noticias: estos sistemas incluyen,


aparte de lo anterior, otra serie de caractersticas. gestin de informacin
esttica y documentacin, encuestas, quizs foros, mensajera.

CMS generales: permiten gestionar informacin de cualquier tipo, y son


generalmente configurables (Merello, 2005)

Chat room: Servicio de conversacin en tiempo real dedicado a un tema en particular


Blogs2: pgina web en la que se publican regularmente artculos cortos con contenido
actualizado y novedoso sobre temas especficos o libres.
Archivos digitales3: Tambin denominado Fichero, es una unidad de datos o informacin
almacenada en algn medio que puede ser utilizada por aplicaciones de la computadora.Cada
archivo se diferencia del resto debido a que tiene un nombre propio y una extensin que lo
identifica. Esta extensin sera como el apellido y es lo que permite diferenciar el formato del
archivo y, asimismo, interpretar los caracteres que conforman el contenido del archivo
Redes sociales4 (Repositorios): Las redes sociales en internet son aplicaciones web que
favorecen el contacto entre individuos. Existen varios tipos de redes sociales, como lo son,
Redes sociales genricas, profesionales y verticales o temticas.

Navegadores5: Navegador web es una aplicacin utilizada en internet y que se utiliza para
la interpretacin de sitios web o archivos que generalmente estn desarrollados en el cdigo
HTML.
Aplicaciones6: En informtica, una aplicacin es un tipo de programa informtico diseado
como herramienta para permitir a un usuario realizar uno o diversos tipos de trabajos
Recomendacin:
Son incontables las herramientas que las TIC ofrecen, pero sobre todo, es importante su
conocimiento y uso adecuado en la nueva sociedad de conocimiento en que la humanidad
est inmersa actualmente; conocer y saber utilizar estas herramientas ya no puede
considerarse un lujo o un conocimiento para grupos lite, sino que son una necesidad
imperiosa a fin de integrarse a la dinmica que dicha sociedad exige. Hay mucho por
aprender y mucho por ensear, partiendo del hecho de que las TIC se convierten en una
herramienta fundamental en la labor educativa.
Como ya se ha reiterado varias veces, las Tecnologas permiten tener acceso a una gran
cantidad de informacin, pero ante esta informacin, debemos asumir un compromiso doble,
en primer lugar, proveernos de elementos para poder acceder a ella, lo cual equivale a
conocer y saber usar las herramientas de las Tecnologas; por otro lado, poseer insumos
para poder comunicar informacin, y son estas mismas herramientas las que nos lo

permitirn. En otras palabras, ya sea como emisores o receptores las herramientas TIC son
bsicas en la gestin de conocimiento, y la exigencia es pues, el conocimiento y uso de las
mismas.
Dnde o cmo encontrarlas?
Podemos acceder a diversas pginas para conocer las Herramientas TIC; as como su
definicin y uso en internet; en general se presentan listados para conocerlas y conocer su
aplicacin; adems se presentan Tutoriales para aprender su uso. Podemos, por ejemplo
acceder a las siguientes pginas:
-

http://es.slideshare.net/ayd94/elementos-recursos-y-herramientas-de-las-tics-

7293927
http://es.slideshare.net/Cintiak40/las-herramientas-tic?related=3
http://escuelacooperativa.wikispaces.com/Tutoriales,+programas,
+herramientas+y+aplicaciones+TIC

4) Herramientas TIC para realizar y/o publicar: Un glosario, un debate, un artculo,


un cuestionario
En general se puede hacer uso de las llamadas plataformas educativas que son sitios web
que permiten al profesor o tutor, contar con un espacio virtual en donde se desarrollan
actividades educativas que coadyuvan a los procesos de enseanza y aprendizaje (Charcas
2009).
Se trata de una forma de e-learning, que permite acceder a la educacin de forma virtual y
que se ha diversificado y que ha evolucionado ofreciendo diversos tipos de educacin; tal es
el caso de La Universidad Virtual del Estado de Guanajuato que podra tipificarse como
WBT (web based training) (Boneu, 2007).
Es un software instalado generalmente en un servidor web para crear, aprobar y almacenar
y gestionar las actividades de formacin virtual (Clarenc, 2013).
En general, las plataformas educativas permiten realizar este tipo de publicaciones y son
interactivas.
Las plataformas que integran una parte fundamental en el E-Learning, tienen aplicaciones
muy favorables en los procesos de enseanza y aprendizaje, en tanto que diversifican las
actividades de enseanza y aprendizaje, dando respuesta a los diversos estilos de
aprendizaje y a las estrategias de aprendizaje. Ayudan a mostrar los contenidos de una
manera dinmica y apoyan a la motivacin por aprender, pues al ser interactivas (muchas
de ellas), permiten al alumno ver los contenidos desde perspectivas distintas.
Por otro lado, se vuelven facilitadoras de los procesos administrativos, que en ocasiones
consumen gran parte del tiempo de enseanza.
Es importante que el docente aprenda a hacer uso de ellas, pero no slo eso, es importante
que las utilice como un coadyuvante ms en la labor educativa.

Recomendacin:
Como docentes tenemos la obligacin profesional y moral de buscar estrategias y
actividades que faciliten el aprendizaje de nuestros alumnos, y las plataformas educativas
son una muy buena opcin por todas las ventajas que ofrecen.
El docente debe capacitarse en el uso, dominio y aprovechamiento de estas plataformas a
fin de brindar mayores oportunidades al alumno; habr de buscar la manera y tiempo de
llevar a cabo esta capacitacin, pues la sociedad es dinmica y la educacin no puede
quedarse atrs.
Beneficios:
El uso de las plataformas educativas nos permite diversificar las dichas actividades de
enseanza, dando as respuesta a las necesidades que imponen los estilos de aprendizaje.
Estas plataformas en donde se pueden publicar cuestionarios, se pueden llevar a cabo
foros, debates y dems acciones de aprendizaje, permiten eliminar las barreras de tiempo y
espacio, acercando la educacin al hbitat mismo del alumno. Adems, hay aplicaciones en
ellas, que ofrecen ayuda a la labor administrativa y de control escolar que tanto tiempo roba
a la labor docente.

Dnde o cmo obtenerlas?


Es impresionante la cantidad de pginas que ofrecen Software educativo y recursos TIC
para docentes, entre otras muchas podemos consultar las siguientes pginas:
-

http://es.slideshare.net/sausul/recursos-tic-15857137?related=1
http://escuelacooperativa.wikispaces.com/Tutoriales,+programas,

+herramientas+y+aplicaciones+TIC
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/28/100-herramientas-de-la-web-20-para-el-aula/

5) Plataformas tecnolgicas
Las plataformas tecnolgicas definen las estrategias de investigacin y desarrollo
tecnolgico, adecuadas para mejorar la competitividad en el sector en el que se encuadran.
Son promovidas por las empresas, pero cuentan con la participacin con los agentes
cientficos y tecnolgicos para configurar de una forma integrada las agendas estratgicas
En las plataformas tecnolgicas deben participar todos los agentes del sistema de ciencia,
tecnologa y empresa, en concreto las universidades y empresas de base tecnolgica,
etc. (UC3M, 2015).
Segn el Ministerio de Economa y Competitividad del gobierno de Espaa (2014), su
principal objetivo es conseguir los avances cientficos y tecnolgicos que aseguren la
competitividad

En educacin son medios que presentan y modifican la informacin de manera dinmica,


formando un proceso de modificaciones y tienen la capacidad de integrar diferentes medios
simblicos (Formatos).
Recomendacin:
La poblacin en general, pero de manera especial el docente, deben estar a la vanguardia
del conocimiento a fin de orientar la educacin de sus alumnos; es pues necesario que
haga uso de estas plataformas de manera que obtenga informacin de las innovaciones y
desarrollo cientfico, a fin de expandir su abanico de posibilidades de enseanza.
Beneficios:
Las plataformas tecnolgicas, son una oportunidad inmejorable para integrarse al mundo
productivo e innovador; permiten estar a la vanguardia en cuanto a los progresos de
cualquier ndole. En los procesos de enseanza y aprendizaje permiten obtener
informacin de primera mano, pero no slo eso, tambin son herramientas en la gestin del
aprendizaje, tan necesario en la sociedad actual.
Dnde o cmo obtenerlas?
Podemos consultar las plataformas que se ofrecen en el siguiente enlace:
-

http://www.eduteka.org/AprendizajeVirtual.php

Internet y sus aplicaciones


Siempre que hablamos de internet, hacemos una necesaria referencia a WWW; estas
iniciales representan a World Wide Web.que es el sistema de documentos de hipertexto que
se encuentran entrelazados entre s. A travs del software llamado navegador, los usuarios
pueden visualizar pginas web mediante hipervnculos.
Las computadoras utilizan protocolos que permiten la interconexin entre ellas
La direccin de las pginas web se refieren a un dominio, y en ocasiones subdominios.
Las aplicaciones de internet son innumerables por los servicios que ofrecen, como correo,
noticias,

mensajera

instantnea,

foros,

informacin,

comunicacin,

comercio,

entretenimiento, y muchas otras ms.


Recomendacin:
Parce redundante la informacin que se presenta, pero la internet como tal, concentra todos
los beneficios que las TIC ofrecen, es urgente que el docente y la sociedad en general entre
de una vez por todas al uso positivo de todas las herramientas que el internet ofrece; dentro
del proyecto formativo, aprender a hacer uso y aprovechar las herramientas del internet se
convierten en la sociedad actual en una prioridad.
Los gobiernos deben acercar las posibilidades a la poblacin y a las escuelas dotando de
aparatos y seal de internet a las instituciones; los docentes deben familiarizarse con el uso

y ventajas que el internet ofrece a fin de aprovecharlo en su tarea diaria; la sociedad en


general debe mostrar un mayor inters por hacer un uso provechoso del mismo. En pocas
palabras, la sociedad en general, debe integrarse ya a la sociedad del conocimiento, y el
uso proactivo del internet puede ser un buen inicio.
Beneficios:
El uso proactivo del internet puede ser la puerta de acceso para integrarse de

forma

efectiva a la sociedad del conocimiento que exige persona informadas, formadas, con
conocimiento, pero sobre todo, creadoras del mismo para su difusin, pues en esta
sociedad del conocimiento, Conocimiento genera conocimiento.
Dnde o cmo obtenerlas?
Para mayor conocimiento sobre las herramientas de internet pomos dirigirnos (Entre otras
tantas) a las siguientes direcciones:
-

http://www.virtual.unal.edu.co/revistas/erevistas/lecciones/herramientas/herramientas.

html
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/computacion-internet-

herramientas/computacion-internet-herramientas.pdf
http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo1New.pdf

c) Recomendaciones y reflexiones finales sobre el uso de las TIC como


estrategias de aprendizaje.
Es innegable que nos encontramos inmersos en una nueva etapa de sociedad, a la que se ha
denominado Sociedad del Conocimiento; en donde la tecnologa, la competitividad, la
produccin y el consumismo marcan la pauta de desarrollo, el cual se da a pasos
agigantados.
La educacin histricamente ha dado respuesta a los movimientos sociales de manera que
estos no se lleven a cabo de manera ciega; es decir, la educacin recibe la influencia social,
pero no de una manera pasiva, sino que responde modificando y dando sentido a dichos
movimientos; sin embargo, nunca como ahora la influencia y presin social haban sido tan
potentes y acelerados. Es por esto, que es una urgencia que la educacin d respuesta de
una vez por todas a esta Sociedad, buscando la humanizacin de los procesos; pero para
esto, el docente debe estar a la vanguardia de los elementos que este mismo desarrollo pone
al servicio de las personas.
La Educacin debe permanecer fiel a su esencia, que es proteger y perpetuar el patrimonio
cultural humanizndolo mediante su insercin en universo axiolgico que da sentido al
desarrollo, evitando as, que la persona se pierda en el sinsentido de una informacin que no
genera conocimiento.
La educacin, y especficamente el docente, deben aprovechar las herramientas que la
sociedad les provee, y en este sentido, las TIC son un instrumento que abren un gran abanico
de posibilidades pedaggicas: El uso de las plataformas educativas le permiten realizar
planeaciones y actividades de enseanza y aprendizaje de manera que stas estn siempre
al alcance de la mano del estudiante, adems pueden ser autoevaluables, permitiendo as al
alumno encontrar reas de oportunidad, se convierten, desde este punto de vista, en
elementos de evaluacin formativa; permiten el trabajo colaborativo (Tan valioso en la gestin

del conocimiento)... Es pues momento de, en primer lugar, buscar la propia alfabetizacin
tecnolgica para as, estar en posibilidades de integrar en nuestra diaria tarea el uso de la
tecnologa para potenciar los aprendizajes y lograr que nuestros alumnos y la sociedad en
general, se integren al desarrollo, pero que lo hagan de manera crtica y eficaz.
Los elementos estn ah; hay una cantidad enorme de informacin y herramientas esperando
ser aprovechados por el docente, slo es cuestin de decidirse y aplicarlos.
Sin embargo, se debe evitar caer en el error de utilizar las tecnologas cambiando las formas,
pero no el fondo; no slo se trata de saber usar la computadora y el software, se trata de
ampliar la propuesta pedaggica respondiendo a los estilos de aprendizaje; se trata de romper
las limitaciones de espacio y tiempo; se trata de innovar y gestionar conocimiento.
Puede iniciarse con la creacin y uso de blogs, en donde el alumno participa con aportaciones
personales gestionando as conocimiento; creacin de foros para el trabajo colaborativo;
podcast para descarga de programas educativos; elementos multimedia para trabajar otro tipo
de estmulo sensitivo, uso de software ldicoEn fin, la gama es muy amplia.
Es cuestin de animarse y empezar de a poco, tal vez integrando en las planeaciones
actividades que requieran el uso de la tecnologa y as, poco a poco lograr, no que la
educacin persiga al desarrollo, sino que el desarrollo sea educado.

REFERENCIAS
Boneu. J. 2007. Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos
abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Recueprado de DialnetPlataformasAbiertasDeElearningParaElSoporteDeConte-2291412.pdf
Carenc. A. 2013. Analizamos 19 plataformas de E-Learning. Recuperado de
http://es.slideshare.net/claudioclarenc/ebookanalizamos19plataformaselearninginvestigacioncolaborativalms?next_slideshow=1
Charcas. P. 2009. Plataformas educativas. Recuperado de http://plataformaseducativas.blogspot.mx/
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Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias
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2 Blog:
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3 Archivo digital (s/f). Los archivos y algo ms. Recuperado de
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4 Redes sociales (s/f). Mundo digital. Recuperado de
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5 Navegador (s/f). Tipos de navegadores. Recuperado de
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6Aplicaciones(s/f). Aplicacin informtica. Recuperado de
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