Resumen:

La desaparicin del Cine Club de la Facultad de Letras, y del Cine Arte de San Marcos
nos condujeron a estudiar, analizar y construir una nueva alternativa para

la

" Cultura

Audiovisual"; por lo que presentamos la propuesta de constituir La "Ventana Audiovisual"

en los tiempos de masificacin y uso de las tecnologas de la informtica y la comunicacin,
incluyendo las redes sociales virtuales. Partiendo de la legendaria e histrica experiencia del
Cine Club de San Marcos y de su protagonismo por su organizacin, sus programaciones y
la sintona con los estudiantes y profesores; por lo que el objetivo primordial es la difusin de
la cultura cinematogrfica y audiovisual, que permitan transmitir informacin, conocimientos,
crear conciencia crtica, intercambio de ideas y debates por parte de los asistentes, que
generen grupos de estudios para ampliar el conocimiento en los diferentes mbitos del
conocimiento; experimentada por las actividades y programaciones realizadas en el Auditorio
de la Red Telemtica de la UNMSM
.
Palabras claves:
Comunicacin Audiovisual, Cineclubismo, Cultura Cinematogrfica y Audiovisual.
Abstract
The disappearance of the Cinema Club of the Faculty of Arts and Film Art in San Marcos led
us to study, analyze and build a new alternative for the "Cultural Studies"; so we present the
proposal to establish the "window Audiovisual" in times of overcrowding and use of
information technologies and communication, including virtual social networks. Based on the
legendary and historical experience of Cinema Club of San Marcos and its leadership for their
organization, their programming and tuning with students and teachers; so the main goal is
the promotion of film and audiovisual culture, capable of transmitting information, knowledge,
create critical awareness, exchange of ideas and discussions by attendees, generating
groups of studies to expand knowledge on the different areas of knowledge; experienced by
the activities and programming made in the Auditorium of the Telematic Network of San
Marcos
Keywords:
Audiovisual Communication, film clubs, film culture and Audiovisual.

LA CREACIN DE LA "VENTANA AUDIOVISUAL";

COMO PASO DEL CINECLUBISMO A LA EDUCACIN AUDIOVISUAL
Atilio Bonilla Carlos *
INTRODUCCIN
Como profesores universitarios tenemos la responsabilidad del educador de
nuestro medio en combatir la ignorancia y la desorientacin informativa, buscando formar
estudiantes en el conocimiento y la investigacin; utilizando para ello, las herramientas que
facilitan las tecnologas de la informacin y la comunicacin; y aplicando las diversas
disciplinas del conocimiento fomentando; as, el anlisis, la crtica y el debate, agregando
en nuestra caso, que los jvenes ingresan a las aulas universitarias careciendo de una
formacin acadmica y cultural adecuada, como lo demuestran los ltimos resultados de los
exmenes del Programada para la Evaluacin Internacional de Estudiantes (PISA).
Por tal motivo, proponemos la conformacin de "La Ventana Audiovisual", medio de
difusin de la cultura audiovisual actual, ms amplia que la cinematogrfica, en remplazo de
los cineclubes; como un ambiente nuevo, alternativo, conducido y orientado por los
profesores de audiovisuales y de otras disciplinas con inters en las educacin audiovisual y
que utilicen medios de comunicacin usuales, como por ejemplo, las redes sociales de la
internet.
LAS ENSEANZAS DEL CINE CLUB DE SAN MARCOS.
Para la conformacin de este nuevo espacio de difusin de la cultura audiovisual:
"Ventana Audiovisual", debemos rescatar los aportes del Cine Club de San Marcos de las
dcadas de los 60s hasta los 80s; en su rpido desarrollo paradigmtico; de su contribucin
e insercin acadmica, como menciona Ricardo Bedoya 1, conocido profesor y crtico
cinematogrfico, cuando afirma: "El Cine Club de la Universidad de San Marcos, tena una
programacin con presencia de cintas de valor que logr crear espectadores atentos, haca
un tipo de cine de calidad que se ausentaba progresivamente de las carteleras comerciales,

* ATILIO BONILLA CARLOS

Licenciado en Educacin y Magster en Comunicacin Social por la
UNMSM, gestor y promotor de todos los esfuerzos y actividades de difusin
Cinematogrfica y Cineclubstica realizadas en Lima y provincias. Fundador
del Cine Club de San Marcos en 1965, del Cine Arte de la UNMSM en 1967;
y de los Cineclubes de Educacin, Sociales y de Letras en San Marcos.

100 aos de cine en el Per, una historia crtica, Ricardo Bedoya, 1995, pg.259.

Atilio Bonilla, fue el encargado de dirigirlo en su momento de mayor capacidad de

convocatoria"
El protagonismo del Cine Club de San Marcos entre los aos 1966 y 1975, fue demostrada
en la Tesis de de Maestra de Comunicacin Social de Atilio Bonilla Carlos, titulada: "El
Cineclubismo en la Universidad de San Marcos: El caso El Cine Arte de San Marcos aos
1966- 1975"2; reconociendo su protagonismo, en el quehacer del conjunto de los cineclubes
de la poca. De las mltiples programaciones citadas en la tesis, hemos seleccionado, las
10 Obras Maestras de la Cinematografa, exhibidas muchas veces, que hoy an, se
mantienen plenamente vigentes en sus valores, por lograr unificar magistralmente la alta
calidad expresiva con los sublimes contenidos humansticos:
El Ciudadano Kane

El Acorazado Potiomkin

1.-

El Ciudadano Kane. Director: Orson Welles, 1941, EE.UU.

2.-

El Acorazado Potiomkin. Director: Sergui Eisenstin, 1925, URSS.

3.-

Paisa. Director: Roberto Rossellini, 1946,

Director: Akira Kurosawa,

1952,

Italia.

4.-

Vivir.

Japn.

5. -

Livia. (Senso). Director: Luchino Visconti, 1953, Italia.

6.- La Gran Ilusin. Director: Jean Renoir, 1937, Francia.

7. -

Persona. Director: Igmar

8.-

Ocho y medio. Director: Federico Fellini, 1962, Italia.

9.-

Ivn el Terrible. Director: Sergui Eisenstin, 1945, URSS.

10.-

Bergman, 1965, Suecia.

El Evangelio Segn San Mateo. Pier Paolo Pasolini, 1964, Italia

El Cineclubismo en la Universidad de San Marcos: "El Caso del Cine Arte de San
Marcos 1966-1975". Atilio Bonilla Carlos, 2007. Pginas 1-152.

Igualmente; el Cineclub de San Marcos, desarroll otras actividades cinematogrficas

de repercusin acadmicas, como seminarios, talleres, cursos, y las delegaciones a las
principales capitales de provincias, denominadas las Misiones Culturales en la dcada de los
70s; cumplindo la meta de elevar la cultura cinematogrfica a nivel nacional, y contribuir
decididamente a la formacin de una actitud crtica y reflexiva; partiendo del entendido de la
tarea cineclubstica, como una alternativa cultural-artstica, en los tiempos del colectivo
social
Un sector representativo de la generacin de actuales docentes sanmarquinos, asistan
frecuentemente a las presentaciones, as como, cineastas, artistas, cientficos sociales,
comunicadores y otros profesionales; a quienes los orient socioculturalmente, a travs de
los efectos del arte y la expresin cinematogrfica, vinculndolos a un progresismo de ideas,
de cultura humanstica, fue pues un fenmeno artstico cultural y cinematogrfico; histrico e
irrepetible; que puso a San Marcos a la vanguardia de estos tipos de actividades porque
tuvo una incomparable convocatoria, y una sintona no igualada.
Se puede decir que el Cine Club de San Marcos; realiz una programacin singular,
amplia, plural y democrtica; present obras clsicas y de vanguardia; as como, filmes
artsticos e ideolgicos; conservadores y revolucionarios; simultneamente; y prosigui su
existencia perseverando pese a las dificultades e incomprensiones en un periodo de vida
universitaria sanmarquina marcada por la desorientacin y el radicalismo.

Actividades del Cineclub de San Marcos

Testimonian las caractersticas mencionadas, los documentales en video producidas

y realizadas para en los proyectos de investigacin 2008 y 2013 para el Vicerrectorado de
Investigacin de San Marcos titulados: "En el 40 Aniversario del Cine Club San Marcos",
y
4

"El Cineclubismo en la Universidad de San Marcos"; exhibidos en los ambientes

sanmarquinos; y

finalmente. como afirma

el distinguido profesor sanmarquino Gustavo

Vacca Dickson en el homenaje que le dedic, en la importante revista que dirigi 3: "Las
dcadas de los 60s y 70s fueron la de su esplendor, calidad y cantidad de obras que se
exhibieron, cuando la televisin an no dominaba, no apareca el video ni la computadora,
los jvenes lcidos sanmarquinos, preferan un cine acadmico al comercial y frvolo".
En el panorama actual, de la disminucin del cine cultural y artstico en las salas
cinematogrficas, convertidas en ambientes de comercio y de consumo banal, del poco
atractivo cultural y artstico de la imagen audiovisual; que siguen fomentando el consumo
individual de la cultura audiovisual; especialmente

en los jvenes,

nativos digitales

habituados a la pantalla chica, el internet, el cable y el video; frente a este panorama

negativo, creemos que las experiencias del Cine Club de San Marcos, servirn de base para
la creacin de "La Ventana Audiovisual", por lo que examinaremos

los factores que

articularon su protagonismo para poderlos aplicar a la Ventana Audiovisual.

Las caractersticas que le dieron el protagonismo,

fueron la eficiencia en la

organizacin y promocin de sus actividades, la sintona con los asistentes por corresponder
a sus inquietudes culturales, sociales y polticas, y la acertada seleccin y promocin de los
ciclos de cine que present, como factores externos se suman, como la coyuntura poltica y
social de los aos 60s, 70s y 80s en los tiempos del colectivo social.
Los factores internos se mantienen, pero los externos han cambiado totalmente; por
lo que, para tener total xito en nuestro objetivo, de crear la "La Ventana Audiovisual",
tenemos que reemplazarlos, primeramente, por un papel ms protagnico de los profesores
de comunicacin social, en especial los de audiovisuales; as, como de todos los profesores
sanmarquinos para inducir y conducir a los alumnos a las programaciones; y en segundo
lugar, los profesores debern convertir
conversaciones y debates,

como

las prcticas de los cursos,

en dilogos,

clases maestras calificadas; utilizndolos como

evaluaciones de los cursos respectivos.

Creemos que los planteamientos que hacemos para la creacin y conformacin de
la "Ventana Audiovisual", es urgente y necesaria en la formacin integral de los
sanmarquinos, con una correcta utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y las redes sociales de la internet.

Selecciones Sanmarquinas, N6, 2009, pginas 23 al 34.

Documental: "En el 40 Aniversario del Cine Club San Marcos"

LA NECESIDAD DE LA EDUCACIN AUDIOVISUAL.

Dentro de los medios de comunicacin, encontramos los medios audiovisuales que

son medios que se basan en imgines y sonido para comunicar y expresar conocimientos e
informacin; por ejemplo,

la televisin y el cine nos dan documentales, reportajes,

entrevistas, programas culturales, cientficos y ambientales.

A la luz de nuestros tiempos, en que junto al cine se ha incorporado otros medios
audiovisuales como la televisin y el video, se hacen an mas imprescindibles la preparacin
de los espectadores en general, para que disfruten los productos audiovisuales cada vez
ms a nuestro alcance. La literatura especializada entre educacin y audiovisuales, cada
vez, ha incorporado al vocabulario del trabajo acadmico, los trminos: Educacin para los
medios de comunicacin, educacin y/o cultura audiovisual, alfabetizacin audiovisual entre
otros similares.
Como dice la profesora Elina Hernndez G.4, "Partiendo, entonces de la significacin
del trmino Educacin se infiere que es verdaderamente un imperativo en la actualidad, que
se produzca de manera sistemtica y organizada un proceso encaminado a lograr que las
personas dispongan, para su desempeo como espectadores audiovisuales, de un conjunto
de conocimientos y habilidades que les permita dejar de ser un receptor pasivo para
convertirse en un espectador activo, critico, capaza de valorar el producto audiovisual
mostrado"

Hacia una Educacin Audiovisual, Elina Hernndez G., 2004, pg. 249.

Se hace importante en la actualidad una educacin audiovisual; porque hoy, los nios
y los jvenes dedican muchas horas viendo televisin, o jugando videojuegos, con mayor
tiempo del que permanecen, en las escuelas; recibiendo por consecuencia, tal cantidad de
informacin, a travs de los distintos medios de comunicacin de masas, prensa, radio,
msica, video juegos, cine y televisin. Asimismo como informacin constante y permanente
sobre deportes, poltica local, nacional e internacional, economa, conflictos sociales y
laborales, ciencia y tecnologa, ocio, moda y costumbres, as como, productos publicitarios.

Los medios de comunicacin han penetrado masivamente en la sociedad; como lo

indica el terico Len Masterman 5: "el sistema educativo est desfasado o retrasado respecto,
a los avances de los medios audiovisuales, as como; de su influencia en los nios y
jvenes, por lo que se hace necesario una alfabetizacin audiovisual, para que las personas
en general,

puedan tomar decisiones racionales, puedan participar activamente en la

sociedad, y/o participar en los propios medios, extendiendo de esta manera, la importancia
de una educacin audiovisual para

que se convierta en una verdadera educacin

democrtica"; igualmente, el autor expresa: "Que la escuela en general todava sigue

dominada por la letra impresa, por lo tanto tiene dificultades para decodificar los medios
masivos de comunicacin, especialmente los medios audiovisuales;

de esta forma

fracasando el esfuerzo de la educacin escolarizada"; asimismo, podemos decir que de los

medos de comunicacin, el de mayor influencia son los audiovisuales; hoy por hoy son, la tv.
o internet o el internet y la tv.; convirtindose, en las fuentes ms importantes de la
informacin poltica ideolgica.
El principio bsico de la educacin audiovisual, es que los medios, son sistemas
simblicos que necesitan ser ledos de manera activa, y que no son reflejo incuestionable de
la realidad externa, ni tampoco, se explican por s mismo. El internet, la tv., los peridicos, el
cine y otros, han sido producidos, son fabricados, son en definitiva productos. Por todo ello,
es necesario una educacin audiovisual, que plantee, el aprendizaje de las fuentes, de los
factores que determinan, a los medios, las tcnicas y los cdigos que se emplean, de los
valores implcitas de los medios, de tal manera que se puede distinguir la realidad y la
representacin.

La enseanza en los medios de comunicacin,

Masterman Len, 1993.

Len Masterman: " La Enseanza de los Medios de Comunicacin"

El LENGUAJE AUDIOVISUAL
La situacin actual del proceso de enseanza y aprendizaje nos permite constatar
cada vez, ms determinante la presencia de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICs), y de sus evidentes impactos en los procesos pedaggicos; y de la
aplicacin de las recomendaciones de la UNESCO 6 que define: Reconocer la importancia
desde un poco mas de 100 aos, que el lenguaje cinematogrfico va el cinematgrafo, la
televisin o el video, han copado mayores espacios de la vida cotidiana, convirtiendo a los
nios, jvenes y adultos en receptores pasivos, y que tienen conocimientos deficientes del
lenguaje cinematogrfico o audiovisual; igualmente, recomienda: La necesidad urgente de
la vinculacin de la educacin y la comunicacin en la perspectiva de actuar crtica y
participativo para as, neutralizar los efectos negativos de la saturacin de los medios de
comunicacin social; lo que est produciendo, la distorsin del proceso de la enseanza,
y generando personas no pensantes y acrticos; ocasionando en consecuencia el poco
atractivo de los estudiantes en concurrir, a las actividades culturales y artsticas.

Los medios y recursos tecnolgicos 7 son una representacin simblica de la realidad,

no son la realidad misma. La informacin emitida desde los medios est elaborada por otros
seres humanos, con toda la carga ideolgica e intereses econmicos, polticos y sociales que
supone ello; es adems, una representacin realizada mediante cdigos o sistemas de
smbolos, que cada oyente o espectador debe decodificar para entender la informacin
ofrecida. Si no se entienden estos cdigos, el receptor est en desventaja

respecto al

emisor; por lo que, ser ms fcil manejable por el emisor. Asimismo, la profesora Hilda

VI Seminario Nacional de Formacin profesional Docente, conclusiones. Asamblea

Nacional de Rectores 1997. Pg. 3.
7
La enseanza de los medios de comunicacin de Len Masterman , 1993. Pgs. 33-37.

Santos8 define los medios audiovisuales, como aquellos elementos que contribuyen a
esclarecer la palabra hablada o escrita; y lo usan, desde hace muchos aos como los mapas
o objetos; que ayudan a salvar las distancias entre el estudiante y el mundo objetivo; ofrecen
pues, un soporte concreto para realizar acciones que preparan, el surgimiento del
pensamiento operativo, pueden ser en definitiva elementos motivacionales, que despiertan
intereses muchas veces impensadas.
En esta perspectiva de lo audiovisual, como un lenguaje propio; esto es, que otorga
significados a objetos o textos, o expresa sentimientos o ideas, y comunica informaciones;
se reconoce que el audiovisual es plenamente un lenguaje, ya que significa, expresa y
comunica; como afirma el terico, Ander Egg 9 :"El lenguaje audiovisual es un lenguaje ms
estimulante, complejo, agresivo y provocador que el lenguaje verbal; es un lenguaje con
fuerte incidencia en la sensibilidad, menos riguroso pero con mayor fuerza expresiva"; en
consecuencia: "La imagen se muestra ms eficaz que la palabra a la hora de suscitar
emociones y afectos". Otro estudioso del tema Martnez10 define "El lenguaje audiovisual se
compone de una mezcla de distintos tipos de significantes y signos visuales, y de elementos
auditivos. El elemento sonoro es importante; puede decirse que el lenguaje audiovisual, es
un lenguaje compuesto por lenguajes; por lo que incluye a la vez, alfabtico manifestado en
los dilogos; que puede afirmar", y dice adems: "Existen en el filme un aparente predominio
de lo audiovisual, como si el plano sonoro, se adjuntaran a la imagen; pero en verdad, lo
visual influye y transforma los sonoro, y viceversa".
De acuerdo, con lo anterior, es posible inferir que para leer el lenguaje audiovisual,
de manera emprica, tendremos que considerar los elementos que conforman su lenguaje;
esto es, de los cdigos; y las intensiones y modalidades de esta lectura que posibilitan los
anlisis e interpretaciones de los relatos flmicos. Cabe indicar que, lamentablemente, en
nuestra sociedad encontramos coexistiendo junto a las nuevas tecnologas, viejos
problemas; al analfabetismo y dficit de comprensin lectora, en varias partes de nuestro
pas, se aade un nuevo desafo, el analfabetismo de la imagen 11: "El dficit de comprensin
de imgenes y contenidos audiovisuales. Es una responsabilidad del educador y difusor
audiovisual ensear, orientar, informar y ejercitar al pblico sobre los lenguajes, significados
y valores culturales audiovisuales dentro del proceso de obtencin de conocimientos".

LA CONFORMACIN DE LA VENTANA AUDIOVISUAL

8

Aprendizaje y medios audiovisuales. Hilda Santos , 1973

Los medios de comunicacin al servicio de la Educacin . Ander Egg. 1992,
10
El Cine como Medio para la Comunicacin Intercultural. Martnez. M.A. 2008.
9

11

UNIVERSIDAD VERACRUZANA. Los 100 mejores aos de nuestras vidas. Mxico. 1996. Pag. 165.

El

proyecto de la Ventana Audiovisual tiene los objetivos del desarrollo de la

educacin audiovisual, componente de la educacin humanstica e integral de los

estudiantes de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas; principalmente, utilizando las
herramientas tecnolgicas, e insertndolas en el proceso de la enseanza y el aprendizaje,
convirtindolo, en el ente de difusin,

promocin de los productos audiovisuales de

contenido cultural y artstico; y insertada en la estructura de la Escuela de Comunicacin

Social; destinndole un amplio ambiente que permita desarrollar las clases universitarias. La
programacin, coordinacin y animacin estarn a cargo de los profesores del rea de
Audiovisuales. Los objetivos generales son: ser un ncleo de difusin y aprendizaje
audiovisual para transmitir informacin, conocimientos, crear conciencia crtica, intercambio
de ideas y debates de lo visionado por parte estudiantes y profesores; y los objetivos
especficos son: utilizar la enseanza audiovisual

para incentivar

y generar grupos de

estudio e investigacin. La "Ventana Audiovisual" ser un nuevo aporte sanmarquino

reemplazando las cualidades de los desaparecidos Cine Club de la Facultad de Letras, y
Cine Arte de San Marcos de la Casona.

Diversas etapas de la Educacin Audiovisual

10

BIBLIOGRAFA

1.- ANDER-EGG, E. Los medios de comunicacin al servicio de la educacin. Buenos Aires:

Magisterio del Ro de la Plata, 1992.
2.- CASTAEDA YEZ, Margarita. Los medios de comunicacin y la tecnologa educativa.
Mejico: Editorial Trilla, 1978.
3.- BEDOYA, Ricardo. Cien aos de cine en el Per, una historia crtica. Lima: Fondo de
desarrollo de la universidad de Lima. 1995
4.- BONILLA, Atilio. El cineclubismo en la universidad nacional de san marcos: El caso del
cine arte de san marcos, 1966-1875. Tesis de maestra, Lima, 2007.
5.- DEBRAY, R. Vida y muerte de la imagen. Barcelona: Paids, 1992
6.- ECO, U.El modo simblico. En Semitica y filosofa del lenguaje. Barcelona: Lumen, 1990
7.- HERNNDEZ, Elina. Hacia una educacin audiovisual. Cuba. La Habana: Editorial
Pueblo y Educacin, 2004
8.-MASTERMAN, Len. La enseanza de los medios de comunicacin. Madrid: Edisiones de
la totte. 1993.
9.-

MARTINEZ,

M.A.

El

cine

como

medio

para

la

comunicacin

intercultural.

http://www.aloj.us.es/gicomcult/portada/37tx/10.ktm consultado el 18-09- 2008.

10.- RUZ, A. Tecnologas audiovisuales y educacin, una visin desde la prctica. Madrid:
Akal Educativa, 1992.
11.- SANTOS, Hilda. Aprendizaje y medios audiovisuales. Argentina: Biblioteca, 1973

11