Hipertexto y Literatura en Red

Objetivos:
.Conocer los cambios que trajo la tecnologa al texto y la literatura.
.Valorar la nuevas formas de lectura y escritura digital.

INTRODUCCIN
Este trabajo se propone valorizar las formas de comunicacin que las
nuevas tecnologas nos aportan, detenindonos en los cambios que en la
teora y crtica literaria comportan y particularmente en la apertura
hacia el reconocimiento de ellas como producto de la cibercultura.
Partiendo del hipertexto, centrndonos en el relato digital, definicin,
ejemplificacin, y descripcin de la llamada ficcin hipertextual, y el
reconocimiento del rol de los escrilectores, reflexionaremos acerca de los
cambios sociales que emergen en este acontecimiento comunicativo.
DEFINICIN Y ORGENES
Los sistemas hipertextuales estn basados en un enfoque donde el
usuario tiene la posibilidad de crear, agregar, enlazar y compartir
informacin de fuentes diversas, pudiendo as acceder a documentos de
manera no secuencial. La primera referencia histrica a un sistema de
hipertexto viene de Vannevar Bush, (18901974),asesor cientfico del
presidente de EE.UU. Franklin Delano Roosevelt. Bush escribi en 1945
su clebre artculo "As we maythink en la revista Athlantic Monthtly, all
describi un sistema que una la informacin por enlaces asociativos,
Memex, abreviatura de Memory extended.
En 1965, Ted Nelson fue el primero en acuar la palabra hypertext (texto
no lineal) al que describi como un material escrito o pictrico
interconectado que no tiene porqu representarse en papel.
El primer sistema hipermedio real fue el Aspen Movie Map, desarrollado
en el MIT, por Andrew Lippman en 1978 .Este sistema, recre la ciudad
de Aspen (Colorado) diseando un mapa virtual relacionando cada una
de sus calles para que el usuario pudiera recorrerla.
Utiliz el dispositivo "joystick" para llevar a cabo las funciones de
adelantar, retroceder, subir y bajar. Pero el verdadero momento de
popularidad del paradigma hipertexto ocurre

en 1987, cuando Apple decide incluir en sus computadoras, HyperCard,

un sistema para desarrollar aplicaciones stand alone, con un lenguaje
muy poderoso orientado a objetos, llamado HyperTalk.
Mientras tanto el hipertexto se instala como una forma distinta de
literatura; Landow (1995) en Hipertexto. La convergencia de la teora
critica contempornea y la tecnologa lo define como "el uso del
computador que trasciende la linealidad, lmites y calidad fija de la
tradicional forma de escritura de texto". Otro autor en el campo de la
literatura, Bolter (1991) en Writing Space: The Computer, Hypertext, and
the History of Writing afirma: "hipertexto consiste en tpicos y sus
conexiones; los tpicos pueden ser prrafos, oraciones o palabras
simples. Un hipertexto es como un libro impreso en el cual el autor tiene
disponible un par de tijeras para cortar y pegar pedazos de redaccin de
tamao conveniente. La diferencia es que el hipertexto electrnico no se
disuelve en una desordenada carpeta de anotaciones: el autor define su
estructura definiendo conexiones entre esas anotaciones". En
publicaciones menos formales como Byte, de 1988, Fiderio nos ofrece
esta definicin:"... hipertexto, en el nivel ms bsico, es un manejador
de base de datos que permite conectar pantallas de informacin usando
enlaces asociativos. En un nivel mayor, hipertexto es un ambiente de
software para realizar trabajo colaborativo, comunicacin y adquisicin
de conocimiento. Los productos de este software emulan la habilidad del
cerebro para almacenar y recuperar informacin haciendo uso de
enlaces para un acceso rpido e intuitivo". ("A Grand VisionHypertext
mimics the brain's ability to access information quickly and intuitively by
reference". Byte Magazine, Vol. 13, No 10, October 1988, pp.237244).
"Es este un ambiente colaborativo en el cual un usuario puede crear
nuevas referencias entre dos documentos cualesquiera en forma
inmediata e independiente de los tipos de
Contenido, haciendo crecer su hiperdocumento, sin generar cambios en
l. Estas referencias pueden estar embebidas en el documento, de modo
queaunque este se cambiara de instalacin, el enlace seguira
proporcionando acceso a la informacin referenciada.
SURGIMIENTO DEL RELATO DIGITAL: ANTECEDENTES
Existieron "hipertextos impresos" antes del hipertexto digital. Uno de los
grandes pioneros
fue Julio Cortzar, con su obra titulada Rayuela que fue traducida en los
aos 80 a un sistema digital hipertextual. Esta obra permite mltiples

maneras de lectura propiciando que el lector se sienta creador,

siguiendo la mxima: el autor propone, el lector dispone. De esta
manera Cortzar coloca al lector en contacto directo con el texto, sin
barreras. El nico personaje que le interesa es l. Por lo tanto tiene que
dejar de ser un ente pasivo que adquiere la obra, la almacena, la lee. El
lector ser copartcipe de la experiencia del autor. La novela publicada
en 1963 implica al lector en un juego creativo en el que l mismo puede
elegir el orden de lectura de los captulos, lineal o alternada, siguiendo
un modo poco convencional. Su objetivo es abandonar las formas
tradicionales para crear una antinovela, sin trama, sin intriga, sin
descripciones ni casi cronologa.
Tambin han sido precursores de formas "hipertextuales" en literatura
impresa autores
como Jorge Luis Borges, Italo Calvino, William Burroughs y Umberto Eco.
GNEROS HIPERTEXTUALES?
El terico del hipertexto y escritor Mark Bernstein (1998) afirma:
"Todava no tenemos gneros hipertextuales porque an no tenemos
suficientes hipertextos. Se pueden ver atisbos de formacin de gnero
aqu y all hay una relacin interesante entre Lust de Arnold y
Samplers de Larsen por ejemplo, pero los gneros se forman por
acumulacin".
(Entrevista con Mark Bernstein, cientfico jefe de Eastgate, Entre el arte
y la ciencia, en Revista Espculo, Universidad Complutense de Madrid)
siendo as nos planteamos la funcin social y esttica que comporta el
hipertexto, afirmando su existencia con el objetivo de ubicarlo en el
escenario de las expresiones de nuestro tiempo. As surgen los
escrilectores, autnticos protagonistas de este fenmeno.
LOS ESCRILECTORES
"Con la cibercultura el lugar de la obra se dispersa. Los roles se
reconfiguran y ya no se puede hablar de un escritor y de un lector como
entidades separadas, sino de un escrilector, alguien que despliega una
inteligencia colectiva y produce sus propios textos en forma casi
simultnea con su recepcin". (Jaime Alejandro Rodrguez Ruiz, 2003. El
Relato
Digital.
La
Escrilectura:
http://www.javeriana.edu.co/relato_digital)"
Esta dispersin de la obra, que ya no identifica un nudo central, conlleva
una movilizacin en los roles, un cambio de hbitos comunicativos as
como en el uso de los cdigos.

Adems se incorporan otros protagonistas, ms all de los lectores

tradicionales, como lo son los televidentes, los asiduos del videojuego, la
realidad virtual, y los fanticos de los ciberjuegos. Nos encontramos ante
un fenmeno sin jerarquas ni estructuras ordenadoras.
Son estos escrilectores generadores de diferentes ficciones, que ponen
en movimiento sus
estrategias creadoras y su diversidad cultural, manejando un nuevo
tiempo.
LA TEORA LITERARIA
Como ya demostraba Bajtn (1982) la obra literaria es un producto
cultural capaz de reproducir las fuerzas activas de un determinado
momento social y propone una lectura dialgica apoyando conceptos
como la heteregloxia y el plurilingismo. La teora de la recepcin nos
propone una concepcin de la lectura que recupera al lector como
agente activo en la comunicacin literaria y suscita una reflexin
necesaria en torno a la figura del autor. La obra se recompone en una
multiplicidad de voces y circula ofreciendo infinitas posibilidades de
interpretacin de modo que la nocin tradicional de autor como nico
regulador en la creacin y significados queda de construido. La identidad
de la autora se desdibuja y el texto deja de identificarse con su autor. El
hipertexto, con sus redes de nodos" y "enlaces" permite superar las
jerarquas de lo impreso. Es un sistema abierto, que permite desplazar la
responsabilidad de decisin al destinatario y as construir sus propio
caminos de lectura saltando de "lexia" en "lexia" segn sus intereses. El
texto tiene un principio y un final; el hipertexto no, sino que se crea en
cada lectura de acuerdo a los recorridos que elija el lector.
Landow (1997) tambin desarrolla en su obra las posibilidades
educativas del hipertexto a partir de su experiencia en la enseanza de
la Literatura.
Frente al trabajo aislado, el hipertexto es una tarea que tiende a unir el
esfuerzo de muchos. La posibilidad de influir, interactuar, reflexionar,
crear es decir, de "asociar" elementos es el inicio de la destruccin de
las barreras que obligan a percibir separaciones artificiales entre
materias educativas, y aqu nos detenemos en la transversalidad.
Landow seala que mientras el texto tradicional es un instrumento de
"enseanza", el hipertexto es un instrumento de "aprendizaje",
ponderando el carcter interactivo que ste tiene: "La experiencia de
leer con hipertexto demuestra que su capacidad intrnseca para asociar

una gran cantidad de materiales crea un entorno de aprendizaje en el

que la documentacin de apoyo de cada asignatura existe en una
relacin mucho ms directa de lo que puede conseguirse con las
tecnologas didcticas convencionales. A medida que los estudiantes
leen temas de lengua inglesa, encuentran informacin de otros cursos y
asignaturas y as pueden percibir las relaciones que imperan entre
ellos". (Landow, Teora del hipertexto).
El hipertexto genera tambin algunas resistencias en el mbito
acadmico y en el de la docencia por la redefinicin de roles que
comporta, y tambin las relaciones de poder que se ven alteradas a
partir del protagonismo de los lectores.
EN EL CONTEXTO DE LA CIBERCULTURA
Como Cultura entendemos "... ese todo complejo que incluye el
conocimiento, las creencias ,el arte, la moral, el derecho, la costumbre y
cualesquiera otros hbitos y capacidades adquiridos por el hombre como
miembro de la sociedad". Como Cibercultura entendemos"... el conjunto
de tcnicas, de maneras de hacer, de maneras de ser, de valores, de
representaciones que estn relacionadas con la extensin del
Ciberespacio..." (Lvy Pierre "Ciberespai i Cibercultura", artculo
presentado en la Universitat Oberta de Catalunya, 1999).
Es este el contexto en el que se pone en movimiento este fenmeno
creativo comunicativo, y ms all de contexto consideramos el sustrato
que de ella emana, ya que configura una nueva sociedad en permanente
movimiento, difcil de ser sometida a una definicin.

CONCLUSIN
Teniendo en cuenta la nocin de hipertexto, su existencia en el mbito
de la Literatura, el rol de los escrilectores, y como marco el concepto de
Cibercultura, podemos afirmar que el hipertexto moviliza los
tradicionales conceptos de la teora literaria, e incluso en el mbito dela
enseanza cuestiona el lugar del llamado anlisis de texto, de sus
criterios, de sus elementos, planteando una interrogante acerca de qu
es y cmo se ensea la Literatura, la conveniencia de la metodologa de
anlisis textual para los textos tradicionales y el abordaje a los
hipertextos en permanente cambio y movimiento. Convengamos que los
enlaces electrnicos del hipertexto, nos recuerdan la intertextualidad, ya
que el orden de un texto genera en s otras estructuras basadas en otras
previamente existentes. Este hecho tiene consecuencias en la valoracin

esttica, ya que convierte al relato en un mosaico creativo e intercultural

tambin a travs del tiempo.
Por lo expuesto, este intenta ser un texto de divulgacin y un disparador
para la reflexin acerca del escenario y de los protagonistas de la
creacin literaria, as como del enfoque de su "enseanza". Hemos visto
como el hipertexto constituye una posibilidad democratizadora,
constructiva, comparativa, colaborativa, que involucra la iniciativa, est
basada en el intercambio colectivo, y en la accin particular que
moviliza las estrategias y las competencias de cada uno en aras de la
comunicacin, la tolerancia y el respeto a la diversidad. De esta forma
nos compromete en una nueva perspectiva, revolucionaria, si se quiere,
en lo referente a los gneros literarios, al rol de los escrilectores, al de
los crticos y al de los profesores, entre otros involucrados.

BIBLIOGRAFA Y WEBOGRAFA
Bajtn, M. (1992). Esttica de la creacin verbal, Mxico", SXXI Editores.
Bernstein, Mark (1988). Entre el arte y la ciencia", entrevista con Mark
Bernstein cientfico
jefe de Eastgate, en Revista Espculo, Universidad Complutense de
Madrid
http://www.ucm.es/info/especulo/hipertul/entrevista.htm
Bolter, J. D. (1991). Writing Space: The Computer, Hypertext, and the
History of Writing,
Lawrence Erlbaum Associates, 1991
http://bubl.ac.uk/journals/lis/ae/ejournal/v01n0291.htm"
Fiderio, J. (1988). A Grand VisionHypertext mimics the brain's ability
to access

Information quickly and intuitively by reference, Byte Magazine, Vol. 13,

No 10. October
1988, pp. 237244
Landow, G. (1995). Hipertexto. La convergencia de la teora critica
contempornea y la
Tecnologa , Paids."
Landow, G. (1997). Teora del hipertexto, Paids".
Lvy, Pierre (1999). "Ciberespai i Cibercultura", artculo presentado en la
Universitat Oberta
Rodrguez, Jaime (2003). El relato digital. La escrilectura
http://www.javeriana.edu.co/relato_digital Observatorio
CiberSociedad

para

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