ACTUALIZACIÓN SUPERIOR EN
INFANCIAS Y PRIMERAS SALAS DEL
NIVEL INICIAL
MODULO 2
Infancias, familias, escuelas. Tres elementos del sistema que a veces se presentan en clave de
aislamiento o integración acríticos
- La construcción social de la infancia. Imaginario social y mito acerca de las infancias.
Transformaciones
- Niño – Niña e infancia, la pluralidad y la diversidad en las concepciones sobre la infancia
- La infancia como cuestión de estado, la educación de la primera infancia como derecho
- Distintas perspectivas teóricas sobre la infancia: psicológica, pedagógica, biológica. Conceptos
de natalidad, crianza, cuidado y educabilidad
- La construcción social de la familia. Representaciones docentes acerca de los grupos familiares.
Transformaciones socio culturales. Diversidad de modelos familiares en contextos actuales
- Crianza. Modalidades de crianza y vínculos familiares. Historización y construcción de la mirada
crítica
- Encuentros y desencuentros entre familia y escuela
- Acompañando al crecimiento, aprendizaje y crianza de la primera infancia
- Modelos de relacionamiento familia – escuela, proceso histórico de vinculaciones diversas.
Nuevas perspectivas y visiones superadoras del modelo de alianza. Encuentro y desencuentro.
Lo público y lo doméstico
- Rol de la escuela inicial. La educación maternal. Características, tipos, funciones, perspectivas y
desafíos
- Representaciones sociales que circulan sobre el vínculo infancias, pobreza y familias.
Actualización superior en
INFANCIAS Y PRIMERAS SALAS DEL
NIVEL INICIAL
Lic. Liliana Simari
Instituto Superior de Formación Docente
Sor María Antonia de Paz y Figueroa
Ciudad de Córdoba
MODULO 3
La educación inicial y las primeras salas del Nivel Inicial como cuestiones de acceso y
exigibilidad de derechos para la primera infancia
- La infancia como cuestión de Estado, la educación inicial como un derecho. Concepciones
centrales y debates actuales
- Estado de bienestar y políticas públicas para la primera infancia. Paradigmas del modelo tutelar
y del modelo garantista. La Convención de los Derechos del Niño. Procesos socio históricos de
la ampliación de los derechos de niños y niñas. Contextos políticos de la convención, Cumbre de
la Infancia, Metas del milenio. Agencias internacionales, y seguimiento de la sociedad civil
organizada
- Agenda política internacional y nacional actuales sobre las políticas para la infancia
- Niños y niñas como sujetos de derecho, conquistas, dilemas y tensiones
- Construcción de herramientas técnicas y de acción política para la acción favorable tendiente a
la inclusión y fortalecimiento de la educación para la primera infancia
MODULO 4
Construyendo propuestas de enseñanza para la primera infancia en ámbitos de las primeras
salas del Nivel inicial. Itinerarios y caminos posibles
- Enseñar y aprender en el Nivel Inicial hoy. Primeras salas y enseñanza temprana. Enseñar en
contextos diversos, complejos y desiguales.
- Especificidad pedagógica del Nivel inicial y de la construcción didáctica.
- Construcción de recorridos didácticos para la educación de la primera infancia
- Una vuelta de tuerca: planteando una nueva concepción para la didáctica en el Nivel inicial.
Enseñar y aprender el mundo que rodea a la primera infancia. Núcleos de prioridad en el
aprendizaje y estrategias de enseñanza
- El enfoque didáctico. El ambiente como abecedario. Del ambiente al contexto y del contexto a la
selección de los contenidos. Recortes significativos para la enseñanza en el Nivel Inicial
- Rol de la maestra jardinera. Historias de su formación en Argentina. Estereotipos principales y
modelos de docente. Debates sobre la profesionalización y formación.
- Debates actuales de género y educación. Construcción del discurso de género en la historia de
la educación inicial.
- La investigación sobre la enseñanza en el Nivel Inicial. La evaluación en el Nivel Inicial
MODULO 5
Adentrándonos en el terreno de la práctica profunda en el Nivel Inicial y sus primeras salas
- El Jardín Maternal, primer eslabón de la escolaridad para la primera infancia. Las salas de
lactarios y deambuladores. Problemáticas recurrentes, articulación intranivel
- La infantilización del ambiente o una estética enriquecida. Rituales escolares y la banalización
de “lo infantil”. El autoritarismo, reflexiones sobre una práctica velada. Tradiciones no tan
ingenuas
- El juego. Jugar, aprender, dilemas de la educación inicial. Recuperando la perspectiva didáctica
del Nivel Inicial y sus primeras salas
- La mirada, juegos de crianza e interacción: los objetos, espacio y tiempo en el jardín maternal.
Analizadores del juego. Las subjetividades en una experiencia educativa temprana
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Lic. Liliana Simari
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Sor María Antonia de Paz y Figueroa
Ciudad de Córdoba
- Enseñar y aprender en el Nivel Inicial y sus primeras salas, la mirada didáctica. La problemática
de los contenidos. Reconsiderar, recuperar y reconstruir la planificación y la construcción de
propuestas fundamentadas para el Nivel Inicial y sus primeras salas. La organización de la tarea
- Redes sociales, institucionales, movimientos sociales y organizaciones de la sociedad civil
organizada y la educación maternal en Argentina y Latinoamérica
- El mundo heterogéneo de los jardines comunitarios. Análisis de experiencias nacionales e
internacionales
- Experiencias de educación maternal en Rosario y Buenos Aires, espacios renovados para la
educación de la primera infancia
- Experiencias de articulación de políticas para la primera infancia
- Juegos y juguetes en el Nivel inicial
- Los medios y la primera infancia. Los niños y el arte, el rol de la literatura, la música y la plástica
en las experiencias educativas en edades tempranas
• Encuentros No Presenciales:
• Dos Evaluaciones Parciales no presenciales de 10 horas cada una de ellas
• Una Evaluación Final no presencial de 30 horas para su realización.
• Cinco Trabajos Prácticos no presenciales a lo largo de toda la cursada, de 54 horas
de duración en total
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