Introducción A La Teoría y Estructura Del Lenguaje

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EDITORIAL~ ~ t t~.171
C Luis Alberto liemando Cuadrado, 1995

(;) Editorial Verbum, S. L., 1995
Eguilaz, 6, 2" Ocha. 2801 O Madrid
Telfono (91) 446 88 41 I Telefax, (91) 594 45 59
ISBN: 84-7%2-080-3
Depsito Legal: M-37.748-1995
Diseo de cubierta : Prez Fabo
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Printed in Spain / Impreso en Espaa por
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Material protegido por derechos de autor
ndice
P&LOGO , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , . , , , , , , , , . , . , , . . ,
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1. NOCIONES GENERAi .ES . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . ..... . . . .
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1. 1. La semiologa
.....................................
1. 1. 1. Semiologa y/ o semica . . . .. . . . .. .... . . . . ... . . . .

1.1.2. Los signos .... . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ... .. . .
l. I.3. La comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
1.2. l.,a lin ~stica . .. .. . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . .
1.2 . J. La lingstica como ciencia . . . . . . . . . . . .. .. . ... . . . . .
1.2 .2. Lingstica sincrnica y lingstica diacrnica . . . . . . . . . .
1.2 .3. La lengua escrita y la lengua hablada en la lingstica .. ..
l.2.4 . La lingstica y otras ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. El lenguaje .. . . .. . .. .. .. . .. . .. . . . . . .. . . . . . . . .. ..
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1.3.2.. Esquema, norma, uso y acto . . . . . . . . . . .. . . . ... . . . . .

1.3.3. Sistema, norma y habla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
1.3.4 . Otros planteamientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3.5. Funciones . . . . . . .. . . . . . . .. . ... . .. .. .. . . .. . .. . .
1.4. El signo lingstico .... .. . . .. .. . . ... . . .. .. . .. . . . . . . . . .
1 4 1 Arbitraria
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1.4.2. I jneal
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1.4.3. Discreto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4.4. Inmutable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4.5. Mutable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Biblio afia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2. FONTICA Y FO NO LOGA
, , ,, , ,, , , , , , , , , , ,, , ,, , , ,, , , ,,
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2. J. Fooeora
2. J. J. Fontica articulatoria , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
2. J.2. Fontica acstica . . . . .. .. . . . . .. . . . .. .. . . . .. .. . .
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2. I.3. Fontica auditiva . . ... . .. . . .. . .. . . .. . .. .. .. . . . .
2.2. Fonologa .. .. .. . .. .. .... . . .. ... . .... . ...... . ...

2.3. Fonemas y sonidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
2.4. Vocales y consonantes . .. . .. ... . . . . ... . . .. .. .. . . . . . .
2.5. Grupos voclicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.6. Rasgos disntivos .. .. .. . . .. .. .. ... . .. .. ... . . . . . . .
2.6. 1. R asgos prosdicos . . . . . . . .. . . . . . . . .. . ... . ... . .
2.6.2. Rasgos intrnsecos o inherentes . . . . . .. . . . . . . . . ... . .
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Material proleg1do por derechos de autor
LUIS ALBERTO HERNANDO CUADRADO
2. 7. Otras clases de ras os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.8. Oposicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.9. Neutralizacin y archifone1na . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1O. Correlacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2. 11. l\ifutacin .. . . . . . . . .... . ... .. . . . . . .. ... . . . . , ... , ,

2. 12. La slaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. MORFOLOGA Y SfNTAXrS
... .......... .... .....
, ,, ,
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3.1. Antecedentes . . . . .
....
3.2. Morfologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. ...... .. . . .. .
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3.3. Sintaxis .. . . . . . . .. .... .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .

3.4. Delimitacin
,
3.5. El morfema ... .. .. . . . . .. ... .. . . . . . . . . . . . . . . . . ... .
3.6. La palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . .
3.7. El sintagma
.... . .. . . . . .. . .. . ... . .. . . ... .. . .. .... .
..
3.8. L a orac100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.8.1. Definiciones . . . . . . . . . . . ... . .... . . . . . . . . . . . . . .
3.8.2. Oracin y enunciado . . . . . . . . . . .. . . . ... . .. . . ...
3.8.3. Oracin y proposicin . . . . . . .. . ... . . . . . . . . . ... .
3.8.4. Oracin y clusula .. . . ... . . . .. . .. ... . . . . . . . . . .
3.8.5. Oracin y frase .... .. . . . . . . . . . . . . . . ... . . ... . .
3.9. Las funciones, las categoras y la transposicin . . . . . . . . . ... . . .
3.9.1. Las funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... .
3.9.2. Las categoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.9.3. La transposicin ... ... .... . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
3. 1O. El texto ... . . . . . . . . . .. . . ... .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . .
3. 1O. l. lv!arcadores discursivos .. . .. .. . . ..... , . . .. . , . , , ,
3. 10.2. R ecurrencia .. . .. .. .. ..... . .. . .. . .. . .. . . .. .. .
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........ . .... . . .. . . .. . .. . . .. .... . . . .
3.J 0.3. Sustitucin .. . ..... .. . . .. .. .. . . ... .. .. .. . . . . .

3. 10.4.
Orden . . .. .. . .. . .. . . ...... . . . . . .. .. .. . . .. .
3.10.5. Elipsis .. . . . . .. ... . . . . . . . . . . . .... . . ... . .. . . .

Bibliografia
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4. SElvlNTICA, LEXICOLOGA Y LEXICOGRAFA .. . .. ....... .
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4. 1. Semntica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . .
4.2. Lexicologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
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4 .3. l.,exicografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4.4. Significacin .. . . . . . . ... .. .. . .... . ... . .. . . . . . . . ... .

4.4. l. Imprecisin del significado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.4.2. Denotacin y connotacin .. .. . . . . . ... . . . .. .. .. .. .
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INTRODUCCIN A LA. TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGU,\JE
4.4.3. Contexto v situacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4.4.4. Relacian<'s semnticas .
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4.5. ru aciones lxico-semnticas . . . . . . . . . . .
4.5. 1. Campo asociativo . . . . . . . . . . . . . . .
4.5.2. Carnpo semntico . . . . . . . . . . . . . . .
4.5.3. Can1po morfosemntico . . . . . . . . . . .
4.6. Cambio semntico . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.6.1. Causas lingsticas . . . . . . . . . . . . . .
4.6.2. Causas hist1-icas . . . . . . . . . . . . . . .
4.6.3. Causas sociales . . . . . . . . . . . . . . . .
4.6.4. Causas psicolgicas . . . . . . . . . . . . . .
4.6.5. Clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. 7. Elernentos constitutivos del lxico . . . . . . . .
4. 7. l. Lxico de procedencia latina . . . . . . .
4.7.2. Prstamos lxicos ... . .. . .. .. ....
4.7.3. Niveles lxicos . . . . . . . . . .... ...
4.8. Diccionaiios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.8. J. Diccionarios antiguos . . . . . . . . . . .
4.8.2. Diccionario de i\utoridades . . . . . . . .
4.8.3. Diccionario histiico . . . . . . . . . . . . .
4.8.4. Diccionario etimolgico . . . . . . . . . . .
4.8.5. I)iccionaiio ideolgico . . . . . . . . . . . .
4.8.6. Diccionario de uso . . . . . . . . . . . . . .
4.8.7. Diccionario de construccin y rgim en .
4.8.8. Diccionario de sinnimos y antnimos .
4.8.9. Diccionario y enciclopedia . . . . . . . . .
4.8.1 O. Otras clases de diccionarios . . . . . . . .
4.8.1 1. Artculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.8.12. T cni ca actual . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. PRAGMT'TCf\.
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5.1. Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

5.2. Actos d e habla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
5.3. Actos ilocutivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
5.4. Implicaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
5.5. Argun1entacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
5.6. Relevancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
5. 7. Cortesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Maten al pr ot,;g1do por aerechos d autor
Prl.ogo
El propsito que nos ha impulsado a escribir esta l11t,-oducci11 a /Ji teora y estructura
del k11g1uye ha sido proporcionar al estudiante universita,;o y al lector en general una
visin sistemtica y coherente acerca de los aspectos fundamentales de la lingstica,
con especial referencia a la lengua espaola.
El libro consta de cinco partes, distribuidas de la siguiente manera: 1. Nociones
gene:ra!s; 2. Fontica y fonoiga; 3. J\1orfaiga y sintaxis; 4. Se11111tica, lexicologa y lexicografia, y 5. Prag,ntica.
En la pri.rnera, partimos de la consideracin de la ciencia general de los signos
(semiologa o sentitica), para pasar a tratar, a continuacin, mediante una relacin de
inclusin y exclusin, otras nociones generales que sirvan de marco al resto de la
obra, como las relativas a la lingstica como ciencia, la naturaleza de su objeto de
estudio, el lengu~je, y el signo lingstico.
En la segunda, dedicada a la fontica y la fonologa, tras caracterizar estas disciplinas, nos centramos, sucesivamente, en la distincin de los fonemas y los sonidos y de
las vocales y las consonantes, en los grupos voclicos, los rasgos distintivos (prosdicos e intrnsecos o inherentes), las otras clases de rasgos (configurativos, expresivos o
enfticos, redundantes y sincrticos o complejos), la neutralizacin y el a rchifonema,
la correlacin, la ,nutacin y la silaba.
En la tercera, una vez determinado el lugar de la nurfaloga y la sintaxis en la lingstica, procedemos al estudio del morfema, la palabra, el sinta1,rma, la oracin (definiciones, oracin y enunciado, oracin y p roposicin, oracin y clusula, oracin y
frase), las funciones, las categoras y la transposicin, y el texto.
En la cuarta, en primer lugar, deslindamos el objeto de estudio de la seff1ntica, la
le:.:icologa y la /,exicografia, y, posteriormente, abordamos diversas cuestiones que forman parte del mbito de estas parcelas, como la problemtica de la significacin, las
agrupaciones lxico-semnticas, el cambio semntico, los elementos constitutivos del
lxico y los diccionarios.
.
En la quinta, con la incorporacin de la pragm.tica, la tendencia que tanto inters ha venido suscitando desde hace algn tiempo, completamos nuestro proyecto, al
dar cuenta de las condiciones que regulan d empleo del lenguaje en la comunicacin, basndonos en el anlisis de los actos de habla (principalmente, de los ilocutivos), las implicaturas, la argumentacin, la relevancia y la cortesa.
Al fii:iaI de cada una de estas partes, se incluye la bibliografia especfica correspondiente.
L. A. H. C .
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Il's"TRODUCCIN A LA TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
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En la linea segwda por Peirce vienen a confluir, antes o despus de l, autores

tan importantes en la evolucin de la investigacin en el campo de la semntica com
G. Frege, L. Wittgenstein, Ch. Morris y la Escuela de Oxford, que trata de los usos
del lenguaje y de los Speech Acts (Austin, Searle...).
La divulgacin del tnnino serni.tica se debe a l'vlorris, quien, en una nota al cap
tuJo primero de sus Fundtunentos de la teora de ws signos, seala que, aunque semnti.ca
tal vez sea el no1nbre de ms amplia aceptacin para la disciplina que estudia los signos, ha elegido sernitica, voz empleada anterionnente por Locke y Peirce, corno denominacin general, reservando semntica para la parte de la semitica que se ocupa de
los significados, de acuerdo con los lingistas y lgicos.
Segn Monis, la se111wtica, corno teo1a general de los signos, comprende tres disciplinas: a) la si.ntaxis (.ryma.ctics), que se interesa por las combinaciones de los signos;
b) la semntica (sernantics), que estudia la relacin entre los signos y sus significados, y
c) la prag111tica (prfl!:,rmatics), que se ocupa de las relaciones entre los signos y quienes
los usan.
Sin embargo, qwen, en realidad, reactiv las teoras de Peirce, especialmente en
lo conce1niente a la clasificacin de los signos en iconos, snto111as y srnbolos, fue R.
Jakobson, con su credibilidad como lingista y terico de la literatura.
Con la iniciativa y los trabajos de estos autores, se crea la nueva ciencia que, con
matices diversos, se conoce con el nombre de semiologa o sernitica. Si bien es cierto
que Saussure se limita a darle nombre y que Peirce no hace una semiologa tal como
luego se ha entendido, sino, ms bien, una teoria del conocimiento desde la perspectiva de los signos, o una lgica del discurso cientfico, tambin lo es que ambos
hao hecho posible la aparicin y desa1Tollo de la teora de los signos .
Los dos trminos, sernio/og,a (Saussure) y semitica (Peirce) suelen ser considerados
actualmente como sinni1nos, aunque en ocasiones vare el uso del uno o del otro
segn el mbito o el momento.
P. Guiraud (1973) indica que la diferencia fundarnental entre Saussure y Peirce
radica en que para ste el signo tiene un carcter lgico, mientras que aqul pone
de relieve su dimensin psicolgica y social; pero -aade-, dado que ainbos aspectos se encuentran incluidos en el signo, la semiologa y la semitica recubren hoy la
misrna disciplina.
Sin embargo, hay autores que asignan a la se,niologa y a la semitica diferente
contenido y orientacin, aprovechando la existencia de los dos trminos. Por ejemplo, F. Rossi-Landi (1968) y S. Gutirrez Ordez (1992}, conciben la semitica
como la teora general de los signos, codificados o no, y la semiologa como la teora de una clase de signos, los codificados.
La Carta Constitucional de la International Association for Semiotic Studies (Association lnternationale de S1niotique), de 1969, establece que senzwtica y semwloga son
16
trminos sinnimos, y desde ese mismo ao se edita en Paris la revista de la Asociacin con el ttulo de Semitica.
El uso actual de los trminos semiologa y semitica responde, en lneas generales, a
la posicin adoptada por la Asociacin Internacional de Semitica, seguida, entre
otros, por U . Eco, o por M .' C. Bobes Naves, quien declara: "En nuestro trabajo utilizaremos semitica y semiologa. como sinnimos para referirnos a la ciencia de los signos en general, es decir, de todos los signos, sean codificados o no, sistemticos o no,
eventuales o estables, naturales o culturales" (1989: 15).
1. 1.2. Los signos

El signo, en su se ntido ms general, suele ser definido como un objeto p erceptible
(por cualquiera de los sentidos, especialmente por los de la vista y el odo) que representa a otro objeto; desde el punto de vista p sicolgico, es concebido como un estmulo cuya accin provoca en la mente la imagen recordativa de algo; segn el enfoque funcional, consiste en una convencin (integrada por la combinacin de un
significante y un significado) adoptada con vistas a la comunicacin.
L. J. Prieto clasifica los signos en indicios y se,ia/.es. Los indicios, en cuan to hechos
inmediatamente perceptibles que nos hacen conocer algo a propsito de otros
hechos que no lo son, nos informan de algo sin intencin de comunicar (el cielo
nublado, por ejemplo, no tiene intencin de hacer una cornunicacin al rneteorlogo). Por el contrario, las seal.es, hechos que se han producido artifi cial rnente para
servir d e indicios, implican una intencin comu11icativa (con10 el toque de sirena
para anunciar la hora de entrada o de salida de los trabajadores de una fbrica).
Ch. S. Peirce, basndose en la relacin existente entre la forma significante y su referente (o denotatu111), habla de tres tipos de signos: iconos, indicios y smbolos. Los iconos
poseen alguna semejanza con los objetos que representan (el retrato de una persona,
el plano de un edificio, la onomatopeya). Los i11dicios, sin parecerse a los objetos significados, rnantienen con ellos alguna relacin (el humo con respecto al fuego, o la
fiebre en relacin con la enfermedad). Los smbois representan a los o~jetos de un
modo convencional, sin tener con ellos parecido ni relacin (las cifras, los sign os
ortogrficos).
S. Gutirrez Ord11ez, desde la perspectiva funcional, sostiene que toda en tidad
semitica se configura en dos planos interdependientes, el de la expresin y el del
contenido, y se a rticula en una categori a, el signo o indicio, que puede ser de dos clases: se,IaL y snto111a. La seTiaL, unidad semiolgica, es un indicio codificado, necesariamente convencional e intersubjetivo. Por el contrario, el s11to1na, unidad de la sintom atologa, no p ertenece a un cdigo ni es fruto de un consenso intersubjetivo. De
acuerdo con lo anterior, el concepto de signo, aplicado, la.to senru, a todos estos tipos
de unidades, stricto serisu, se opone al de s,nboi, por su carcter arbitrario frente al no
arbitrario de ste ( 1992: 17- 19).
Maten al pr ot,;g1do por aerechos d autor
rNTRODUOClN A LA TEORIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
17
Gutirrez Ordez, por otro lado, recuerda que las formas de comunicacin
admiten numerosas clasificaciones, segn el rasgo que se considere como pertinente
en el momento de efectuarlas. De esta manera, si nos atenemos a la naturaleza de
los actores, distinguiremos entre co,nunicacin humana y coniunicacin animal (o bien de
comunicacin del hombre con los ani11zales o con {,as mquinas o, incluso, de co1nunicacin entre
aparatos o de comunicacin e11 el interior de los organiS111os uiuos); si atendemos al canal de
percepcin, hablaremos de procedimientos visuales, auditivos, tctiis, o!fatiuos y gu.sta.tiuos; si
nos fijamos en el canal de transmisin, aludiremos a la existencia de otros tipos de
con1unicacin, como la oral, la escrita, la te/,efoni.ca, la tel.egrfica, la radiada., la leiuisiua,
etc. Sin embargo, desde el punto de vista semiolgico, las clasificaciones ms interesantes son las que atienden a la naturaleza de las unidades y sus relaciones con el
cdigo, como la presentada por E. Buyssens (1967), adaptada por G. Mowrin (1972).
D e acuerdo con estos autores, podemos distinguir los siguientes procedi11uentos semio-
lgicos:
a) Sisten1ticos y asisle111ticos. Los sistem.ticos estn formados por unidades y reglas
de combinacin estables y constantes en todas las comunicaciones Oas seales del cdigo de circulacin, las grafias de la esciitura o del morse). Los asis1.e,nticos carecen de esta propiedad Qos anuncios publicitaiios).
b) Extrnsecos e intrnsecos. En los exttinsecos, la relacin entre el significante y el significado de sus unidades es arbitraiia Qa cn1z verde de las farmacias). En los
intrnsecos, se observa una cierta relacin analgica entre el significante y el significado de sus unidades (el diseo de una cabeza de caballo con el significado de 'carnicera de carne de caballo'). Tambin existen mensajes que combinan ambos tipos de signos (el contenido 'prohibido el paso de bicicletas' se
articula en el cdigo de circulacin extrnsecamente mediante una corona circular roja que significa 'prohibicin' e innnsecam ente con la silueta de una
bicicleta).
c) Directos y sustitutwos. Los directos codifican directamente la realidad que representan, sin ningn otro cdigo intermedio (el lenguaje oral). En los sustiJu.tivos,
se llega al conocimiento del sentido del 1nensaje a travs de un proceso de
transcodificacin (el lenguaj e escrito, el morse).
d) De unidades discretas y de u11idades 110 discretas. En semiologa, discre/() 'discontinuo'
se opone a co11tinu.o Qa notacin musical es un procedimiento discreto, mientras que una maqueta o un plano son procedinlientos no discretos).
e) Lineais y no lineales. Los li11ea.is se configuran en secuencia (el lenguaje
hablado, los n1ensajes musicales), mientras que los no lineais no adoptan una
configuracin en secuencia Qos productos cartogrficos). Los lineales suelen
desarrollarse en el tie1npo y los no lineais en el espacio, pero hay procedimientos linea.les que se desarrollan o despliegan en el espacio Oa escritura, la
representacin de un circuito elctiico).
18
Q .Articutados
y no articu/ndos. En los articulados, siempre es posible aislar unidades

menores, constantes y reutilizables en otras co1nunicaciones (el lenguaje
hun1ano, oral o escri to}. En los no articulados, no es posible aislar unidades

rn enores, constantes y reutilizables en otras co1nunicaciones (el ladrido de un
perro, el mugido de un toro).
1.1.3. La com.uoicacin
La coniu11icaci11 consiste en un acto mediante el cual el e11zisor (simple o mltiple),
en unas determinadas circunstancias, transme, a travs de un canal, a un receptor (simple o mltiple), un mensaje, forn1ulado con las unidades y regla~ de un cdigo que, al
n1enos parcialmente, les es comn. i\s, pues, para que p ueda establecerse la comunicacin, deben intervenir en ella:
a) Dos actores, el e1TSQ1' y el receptor, que codifican y descodifican, respectiva1nente, el rnensaj e, de acuerdo con su conocimiento del cdigo y de las circunstancias.
b) U n cdigo, constituido por un conj unto de signos y de reglas para combinarlos.
c) Dos actividades, la codif;acw11 y la descodiftcacw11 del mensaj e, por las que, respectivamente, el emisor cifra la info1m acin que desea u-ansmitir al receptor con los
signos y reglas gue le proporciona el cdigo (codificacin) y el receptor interpreta
el contenido del 1nensaje basndose en el m ismo cdigo (descodificacin).
d) El ,nensaje, la informacin codificada q ue el emisor enva al receptor para su
descodificacin.
e) La situacin de discurso, integrada por las circunstancias espacio-temporales (hi.c
et nun.c) y por otros factores de diversa ndole, como el entorn o social o cultural, lo que el emisor conoce del receptor, y viceversa, etc.
1.2.
El canal, el medio o soporte fisico a travs del cual el 1nensaj c emitido por el
ernisor llega al receptor (el aire en las conversaciones directas, el papel en la
comunicacin epistolar, el hilo metlico en las llamadas telefnicas, el aire y
las ondas hertzianas en el mensaje radiofnico, etc.).
LA LINGSTICA
La p roblemtica suscitada en relacin con el objeto de estudio de la lingstica y

la actitud y el mtodo que se han de adoptar en su uatamiento cientfico justifican
el debate terico sostenido por los lingistas del siglo xx en la delimitacin del campo
de las investigaciones y en la dete1m inacin de los p rocedimien tos adecuados para
llevarlas a cabo en su intento por lograr una eiq,licacin global de los fenmenos p ropios de esta parcela del saber.
M ater al protegido por derechos de autor
19
INTRODUCCIN A LA TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
1.2.1. La lingstica como ciencia

En la actualidad, los autores suelen coincidir en definir la lingstica co1no el estudio cientfico del lenguaje. Como tal, tiene, al menos, dos objetivos funda1nentales,
que se complementan: a) el anlisis y la descripcin de las lenguas particulares, y b)
la formulacin de una teota sobre la naturaleza del lenguaje en general.
La ciencia lingstica, como cualquier otra ciencia, ha de ser: a) e,nprica, basarse

en la observacin de los hechos; b) objetiva, emplear procedimientos de valoracin
constantes y universales; c) exacta, buscar el modo ms preciso de describir cada hecho
en relacin con los dems; d) autnoma, tener en ella 1nisma su propio fin; e) exliaus-
twa,
tornar en consideracin codos los hechos y analizarlos sin residuo en elementos

diferenciales; Qconsis/e,1te, no contener contradicciones, y g) econmica, realizar sus descripciones de la manera ms breve posible.
La labor del lingista es triple: a) estudiar cada lengua dentro de sus lmites, sin
aplicarle las caractersticas propias de onas (por ejemplo, las del ruso al tagalo), ya
que, corno muy bien observ A. J\,feillet, "chaque langue est un syst1ne rigoureusement agenc, ou tout se tient"; b) describir la estructura de la lengua en todos sus
niveles y en todos sus registros, y c) evitar ser presc1ipcivo, limitndose a dar cuenta
de los hechos lingsticos observados y de las conclusiones que de ellos obtenga, pero
sin emitir juicios de valor sobre su co1Teccin o incorreccin.
1.2.2. Lingstica sincrnica y lingstica diacrnica
La lengua, tal corno existe en un momento dado, es el resultado de una evolucin secular y, a la vez, u na etapa de esa evolucin, que proseguir a lo largo del
tiempo. Frente a la lingstica del siglo XIX, para La que slo ese aspecto evolutivo
era digno de ser tenido en cuenta, Saussure se sita en el polo opuesto, argumentando que, para la masa de hablantes, la verdadera y nica realidad es la sincrona
de la lengua que emplean (16 1).
La hngstica sin.crnica, segn el maestro de Ginebra, analiza la len1:,>ua haciendo

abstraccin de la accin del tiempo sobre ella. Selecciona la lengua durante un perodo de tiempo determinado, de manera que se la pueda considerar al margen de la
evolucin y del movimiento. Estudia la lengua respecto al "eje de simultaneidades"
(147). Se centra en los "estados de lengua" (149). " La lingstica sincrnica - indica
Saussure- se ocupar de las relaciones lgicas y psicolgicas que unen trminos coexistentes y que forrnan sistema, tal como aparecen a la conciencia colectiva" ( l 74).
La lingsti.ca diacrnica, por el contrario, estudia la lengua respecto al "eje de sucesiones" (147), es decir, " las relaciones que unen trminos sucesivos no apercibidos por
una misn1a conciencia colectiva, y que se reen1plazan unos a otros sin fonnar sistema
entre s" (174). Su objeto propio es, por tanto, " la accin del tiempo" (144), " la
intervencin del factor tiempo" sobre la lengua (146). Su dominio es el del ca1nbio
20
liugstico, el de "la alteracin de la lengua", el de las fases sucesivas de la "evolucin" de una lengua ( l 49). Saussure rehsa llamarla hisfQria o li11gstica histrica, ya
que estos trminos son, en su opinin, demasiado vagos ( l 48); prefiere las denominaciones de evolucin y lingstica euolutwa o, sobre todo, la de lingstica diacrnica (149).
A juicio de Saussure, la lingstica sincrnica y la diacrnica precisan mtodos
diferentes. La sincrnica nicamente tiene una perspectiva no temporal; la diacrnica
tiene dos, una prospectiva, hacia el futuro, y otra retrospectiva, hacia el pasado. La
sincrnica trata de cada lengua por separado; la diacrnica se ve obligada a trabajar con cadena5 de lenguas. En t1minos durkheimianos, las leyes sincrnicas son
generales, pero no imperativas; las diacrnicas, por el contrario, son imperativas.
El a utor concluye que estos dos enfoques metodolgicos son antinmicos, que hay
contradiccin lgica entre ellos, y que, en consecuencia, son completamente independientes, por lo que, como reaccin contra la investigacin del siglo pasado, limitada prcticamente a los problemas de la evolucin del lengu~je, defiende la primaca de la lingstica sincrnica sobre la diacrnica.
Actualmente, pensamos que la evolucin constante de la lengua es un hecho que
no se puede negar, aunque se plasme, por regla general, ms lentamente que la vida
de los miembros de la con1uoidad lingstica. En este sentido, podemos afirmar, por
~jemplo, que los espafioles seguimos hablando el latn de Hispania igual que los franceses siguen hablando el de la Galia. Por ta nto, conviene considerar una pancrona o
diacrona de sincronas, teniendo en cuenta que, a menudo, un hecho sincrnico se
explica de manera convincente con un razonamiento diacrnico y que un cambio
diacrnico tiene siempre una causa sincrnica.
En la formulacin de su teoria sobre esta dicotomia, es muy probable que Saussure tuviera presentes las ideas del segundo prembulo del libro de G. von der Gabelentz (1891), donde se ofrece una perspectiva acerca de la realidad de la lengua que
constituye el germen de la concepcin sincrnica, frente a la diacrnica, al afirmar
que lo que tiene vigencia y vida en la lengua forma una totalidad cerrada y orgnica
(si11cro11a) q ue excluye por s misma lo que en un tiempo fue usual y vivo, pero ya no
lo es (diacrona).
1.2.3. La lengua escrita y la lengua hablada en la lingstica

1'radicionalrneute, los lingistas y, en especial, los gramticos no solan prestar
atencin a las fo1mas del lenguaje que no fueran las escritas de las obras literarias.
Este pr~juicio se debe a que los estudios gramaticales de O ccidente nacieron con
voluntad filolgica, ya que se consideraba que la gramtica de una lengua deba constituir la va de acceso para la lectura de las obras literarias. En este sentido, el Arte
gra111at:al de D. de Tracia se basa en el griego clsico y literario, y las lnsl~utiones
gra111nwticae de Prisciano describen la estructura de la lengua latina tal como la emplearon Virgilio, Terencio, Cicern, Horacio, Plauto y otros autores. En el siglo X.',,
book.
22
LUIS Al.BERTO HERNANDO CUADRADO
travs de sus aspectos fnico (fontica y fonologa), gramatical (morlo loga y sintaxis)
y lxico-semntico (semntica, lexicologa y lexicografia), complementados por la consideracin de los hechos de la pragmtica.
1.3 .
EL LENGUAJE
.
El l.enguoje, segn E. Sapir, es " un mtodo exclusivamente humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de smbolos
producidos de manera deliberada" (l 984: 14). De esta defi nicin, as como de otras
que podran aducirse, se desprende que el lenguaje, co1no medio de comuncaci n
humana, frente a los m.edios de com unicacin animal (o de cualquier otro tipo), rene
estas p ropiedades: a) ser un fenmeno exclusivamente humano, b) servirse de la voz
como vehculo de transmisin; c) no ser instin tivo (por lo que quedan fuera de esta
nocin los gri tos y otras manifestaciones sonoras, como el ronquido); d) utilizar un
sistema de signos (de significacin permanente, instituidos convencionalmente por la
comunidad), y e) estar articulado a partir de determinadas unidades minimas.
1.3.1. Lengua y habla

F. de Saussure distingue en el l.enguaje, facultad comn a todos los ho,n bres, dos
aspectos: el d e la lengua y el del habla. La lengua es un producto social de la facultad
del lenguaj e, y el habla, un acto individual de voluntad y de inteligencia.
La.lengua es un sistema supraindividual que determina el proceso de la comunicacin humana. El habla es la reali2,acin concreta de la lengua, en un lugar y en un
momento determinados, por cada uno de los miembros de la con1unidad lingstica.
El pla no de la lengua y el del habla se suponen recprocarnente, ya que, sin los
actos concretos de habla, la lengu a no existira, y esos actos concretos de habla no
serviran para la com unicacin si no existiese la lengua (la cual establece las normas
por las que se ha de regir el habla).
Como en el caso de la dualidad sincrona y diacrona, en estos conceptos saussweanos tambin se advierte la influencia de Gabelentz, quien emplea los trminos
Spraclwemliigen, Einzelsprache y Rede, que se corresponden con los de f.enguaje, lengua y
habla, recin examinados.
Para Gabelenz, el lenguaje (Sprachvenniige11) es la "expresin articulada del pensamiento mediante sonidos" (3); la lengua (Evu:.elrprache), el "conjunto unitario de tales
n1cdios de expresin para cualquier pensa,niento" (ibd.), y el habla (Rede), el " medio
de expresin, en cada caso, de cada pensarniento particular" (ibd.).
Como el lingista ginebrino, el ale,nn: a) concibe el lenguaje corno una facultad
hu mana en general: "La lingstica. general intenta .explicar las diversas lenguas como
23
INTRODUCCIN A (A TEORA Y l',STRUCTURA DEL Lf.NGU,\Jf:
mltiples formas de manifestacin de una comn facultad hu,nana" (302); b) pone de

relieve el carcter soci.al de la lengua: "La lengua es un producto de la sociedad" (3),
y c) opone a ella el habla como "expresin del individuo" (59).
1.3.2. Es quema, norma us o y a cto

L. Hjelmslev desglosa el concepto de l,e11gua en los de esque,na, 11onna y uso, y al de
habla le aplica la denominacin de acw.
El esque,rw es la lengua como forma pura, definida independientemente de su realizacin social y de su manifestacin material. Esta realidad puran1ente fo1mal se
halla constituida por el conjunto de relaciones abstractas que se establecen entre sus
elementos.
La
es la lengua como forma material, definida por una realizacin social

dada, pero todava independiente del detalle de la manifestacin. Es el conjunto de
rasgos distintivos que pe1miten oponer unos elementos a otros.
,1orrlll
El uso es la lengua como un simple conjunto de hbitos adoptados en una sociedad determinada y definidos por las manifestaciones observadas.
La norma presupone el uso, pero no viceversa. El uso precede lgica y prcticamente a la norma, la cual nace de l. El esque,na presupone la norma y el uso.
El acto (habla) se distingue de la lengua por tres cualidades: a) ser una t;jecucin,
no una institucin; b) ser individual, no social, y e) ser libre, no fijado .
1.3.3. Sistema, norma y habla

E. Coseriu, tras analizar las diversas interpretaciones de la dicotoma saussureana
lengua y habla, llega a la conclusin de que sta es, por un lado, excesivamente rgida
y, por otro, insuficiente para explicar la realidad del lenguaje, por lo que, utilizando
trminos ya empleados por Saussure y Hjelmslev, propone la tricotoma sistema, norma
y luwla, que expondremos a continuacin en orden inverso.
El liab/,a se halla integrada por el conjunto de actos lingsticos concretamente realizados y registrados en el momento mismo de su produccin.
La nonna supone un p1in1er grado de abstraccin, que contiene slo lo que en el

hablar concreto es repeticin de modelos anteriores, por lo que eliininamos de ella lo
que en el babia es totalmente indito, variante individual, ocasional o momentnea, conservando nicamente los aspectos comunes que se con1pnieban en los actos lingsticos.
El sister11a supone un segundo grado de abstraccin, que contiene slo lo que en
la norma es forma indispensable, oposicin funcional, por lo que eliminamos de l lo
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book.
book.
book.
INTRODUCCIN A 1A TEORA Y ESTRUCTURA DEL J,t;;NGUAJE
27
no se percibe ningn lazo natural entre el significante 1nesa y el significado 'mesa', ya

que se podra haber recurrido, en principio, a otro significante diferente.
Saussure aduce como pn1eba de la arbitrariedad del signo las dilerencias entre
las lenguas y la existencia misma de lenguas diferentes. De esta manera, eJ si!-,rnificado '1nesa' tiene como significante table en francs, Tuc/1 en alen1n o dlarig en
tagalo, por ejernplo.
Ms adelante, el autor insiste en que no debemos interpretar el trmino arbitrario
en el sentido de que el significante dependa de la libre eleccin del hablante (ste no
puede efectual' cambios en los signos. lingsticos una vez establecidos por la cornunidad), sino en el de que es inmotivado, "es decir, arbitrario con relacin al significado,
con el cual no guarda en la realidad ningn lazo .natural" (131 ).
En este momento, como observa . Benveniste, se ha introducido en el razonamiento saussureano un tercer elemento, la cosa. Por tanto, segn este lingista, lo
que es arbitrario es que tal o cual signo, y no otro, sea aplicado a tal elemento de la
realidad, y no a tal otro. Slo en este sentido se puede hablar de contingencia.
As, pues, sincrnicainente, la afirmacin de que el signo lingstico es inmotivado ha de entenderse en el sentido de que el que un referente se llame de una
manera, y no de otra, responde a una convencin social. Desde este punto de vista,
el signo lingstico no es arbitrario, sino verdaderamente necesario, dado que, en caso
contrario, no nos podramos entender. La relacin entre el significante y el significado, desde la perspectiva sincrnica, es estable y no contingente. SaussuYe, por otro
lado, seala: a) que hay palabras que por su sonido parecen onomatopeyas, pero, si
se examina su origen etimolgico, se ve que en realidad no lo son: glas 'doblar de
campanas' < classicu; b) que las onomatopeyas autnticas (tic-tac}, adems de no ser
nunca elementos orgnicos de un sistema lingstico, son escasa~, su eleccin es ya
arbitratia en cierto modo y, una vez introducidas en la lengua, se han incorporado
a sus estructuras, experimentando la evolucin fontica y gramatical de las restantes
palabras hasta el punto de perder en gran parte su ptirnitivo caracter: esp. pich11 <
it. picci.one < lat. tardo ppione < lat. cls. pipiare 'piar', y c) que las exclamaciones prximas a las onomatopeyas "dan lugar a observaciones anlogas y no son ms peligrosas para nuestra tesis" (132).
Benveniste vuelve a encontrar aqu la definicin y los caracteres vlidos para todo
signo lingstico, ya que, sea cual sea la realidad i1nitada por la onomatopeya o la
palabra expresiva, la alusin a esta realidad en la mayora de los casos no es inmediata y slo se admite por una convencin simblica anloga a la que acreditan los
signos ordinarios. del sistema, por lo que la arbitraiiedad se da en relacin con el
fenmeno o el objeto material y no interviene en la constitucin propia del signo.
Desde este punto de vista, podemos afirmar que existen signos lingsticos motivados, externa o internamente. La motivacin es externa cuando la misma cosa significada motiva la fo1ma del significante, de manera que la relacin entre ambos queda
28
LUIS ALBERT O HERNANDO CUADRADO
fuera del sistema lingstico. En la motivacin ext,ema, se distinguen dos tipos: a) la

onomatopeya, acstica (l.-ki-ri-ki, guau-guau, din-do11) o cintica (zig-zag, borbotn, tentblvr),
y b} el fonetismo expresivo, logrado mediante el riono ("Cabalga, cabalJo cuatralbo,
jinete del pueblo"), la situacin de determinados sonidos en las cumbres acentuales
de cada verso ("Infame turba de nocturnas aves") o la aliteracin: "En el silencio slo
se escuchaba / un susurro de abejas que sonaba".
La 1notivacin es interna cuando ciertos signos lingsticos originan la formacin

de nuevos significantes. Dentro de ella, tarnbin existen dos tipos: a) la morfolgica,
por composicin (sacapuntas, hoquiabi.ert.o, saltamontes) o derivacin (.panadero, arena~ deshacer), y b) la semntica, metafrica ("colurn11a vertebral", ''gatill.o de una escopeta",
"espina dorsal") o metonmica: "un [vino] rioja", "el (msico que toca la] trornpeta." ,
"mil cabezas (de ovejas.. .)" .
Muchos signos lingsticos motivados a lo largo del tiempo tienden a independizarse, con lo que se inicia un proceso de desmotivacin, al final del cual presentan
nicamente un carcter arbitrario. Por ejemplo, mienuas que en latn es perceptible
la motivacin de catenatus y de ,nanica en relacin, respectivamente, con catena y 111anus,
en espar1ol los signos candado y manga aparecen como arbitrarios.
1.4.2. Lineal
La segunda propiedad del signo lingstico, segn Saussure, es su linealidad: "El
significante, por ser de naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo nicamente
y tiene los caracteres que toma del tiempo: a) representa una extensin y b) esa Mt.ensin
es mensurable en una sola dimensi11; es una lnea" ( 133).
Todo el mecanisrno de la lengua depende de este principio. Dos unidades no

pueden encontrarse nunca en el nlsmo punto de la cadena hablada. La posicin
de cada una de ellas siempre puede ser funcionalmente distintiva. Comprese, por
ejemplo, saco y cosa o pata y tapa, o bien obs1vese el fenmeno tan curioso que se
produce en la oracin "Daba la zorra arroz al abad", donde las palabras daba y
abad, la y al, y zorra y arroz, situadas simtricamente en las dos mitades de su
esquerna sintagmtico, constan de los mismos elementos fnicos ordenados en sentido inverso.
Saussure establece a continuacin la distincin entre los sistemas cuyos signos se
organizan en el espacio sobre varias dirnensiones, como los visuales, y aquellos otros
cuyos signos se articulan en el tiempo, como el lenguaje, de los que se originan
estructuras lgicamente desiguales: "Por oposicin a los significantes visuales (seales
martimas, por ejemplo), que pueden ofrecer complicaciones simultneas en varias
dimensiones, los significantes acsticos no disponen ms q ue de la linea del tiempo;
sus elementos se presentan uno tras otro; forrnan una cadena" {ibi.). Con ello, seaala
una direccin para las investigaciones semiolgicas.
INTRODUCCIN A LA T EORA Y ESTRUCTIJRA DEL LENGUAJE
29
1.4.3. Discreto
El tercer rasgo del signo lingstico es su carcter discrew. Este vocablo, no en1ple
ado por Saussure, es un prstamo ulterior, tomado de la terminologa matemtica,
donde discreto, sinnimo de discontinuo, se opone a continuo, perteneciendo los valores
discretos y los continuos a dos tipos distintos de matemticas.
Saussure, en un momento dado, afirma que el signo lingstico es diferencial: "Lo
que importa en la palabra no es el sonido por s mismo, sino las diferencias fnicas
que permiten distinguir esas palabras de todas las dems [...]. Arbitrario y diferencial son
dos cualidapes correlativas" (200).
Esto quiere decir que el signo lingstico funciona por su presencia o ausencia
globales, como una unidad discreta (y no como una magnitud continua). As, el signo
caballo significa 'caballo' (y no 'ms o menos caballo') por oposicin a todos los dems.
El carcter discreto o diferencial del signo lingstico se deriva de la nocin de
valor, cuya "parte conceptual (...] est constituida nicamente por sus conexiones y
diferencias con los otros trminos de la lengua" (199-200).
En virtud de su carcter diferencial, los signos lingsticos se encuentran interrelacionados en el interior del sistema, donde se oponen mutuamente unos a otros. En
trminos de Saussure, "los valores [...] no funcionan rns que por su oposicin recproca en el seno de un sistema definido" (202). En ltima instancia, "todo el mecanismo del lenguaje [...] se basa en oposiciones de este gnero y en las diferencias fnicas y conceptuales que implican" (ibd.).
1.4.4. Inmutable
El signo lingstico, sincrnicamente, es inrnutable. La masa social de una comunidad lingstica tiene a su disposicin millares de signos lingsticos entre los cuales
puede elegir, pero no variarlos conscientemente y a su capricho.
La inmutabilidad del signo lingstico en un estado sincrnico de la lengua se
comprende facilmente como una necesidad, para que sta sea en realidad un sistema
de comunicacin que se encuentre en condiciones de cumplir su fin.
La convencin social que supone la lengua hace que ninguno de sus hablantes
modifique conscientemente ninguno de los signos lingsticos organizados en el sistema de comunicacin de la sociedad de que forman parte.
Tras selialar Saussure expresamente como los factores ms importantes de la

inmutabilidad del signo lingstico, adems de su carcter arbitrario y de la multitud
de signos necesarios para constituir cualquier lengua, el carcter demasiado complejo del sistema y la resistencia de la inercia colectiva a toda innovacin lingstica,
book.
rNTRODUCCIN A lA TEORiA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
31
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34
de la cadena corresponde a la actividad cerebral del hablante, que organiza lo que

ha de decir en forma de instrucciones lingsticas.
Estas instrucciones son conducidas, a continuacin, po r IOI neivios motores que
transmiten los iinpulsos nerviosos necesarios para la excitacin de los msculos que
rigen los movimientos de los rgan os de la fonacin (cuerdas vocales, lengua, velo del
palada r, mandbula y labios). El estudio de las actividades neuromusculares que intervienen en el acto del habla, as como el de su producto, las articulaciones, constituyen el segundo nivel de anlisis (fisiolgico).
Los carnbios de configuracin de los rganos de la fonacin provocan modificaciones en la salida del caudal de aire pulmonar a travs del conducto bucal ciertas
variaciones que imprimen en el aire ambiental ligeras perturbaciones que se propagan en forma de ondas sonoras. La investigacin de las propiedades fisicas de las
seales sonoras as engendradas constituye el tercer nivel de anlisis (acstico).
Las ondas sonoras emitidas a la salida del conducto bucal del hablante llegan al aparato auditivo del oyente (y, por supuesto, tambin al del hablante). La accin comienza
a nivel fisico, en el momento en que las ondas sonoras llegan al aparato auditivo, y contina a nivel fisiolgico, al ponerse en funcionamiento los mecanismos de la audicin del
oyente {o del hablan te-oyente) que transmiten las informaciones al cerebro.
La cadena termina a nivel lingstico, cuando el oyente identifica e integra las

unidades y las estructuras contenidas en el mensaje del locu tor.
Como se ve, el nivel fisiolgico rene dos actividades distintas, la fonacin y la
audicin, que son objeto, respectivamente, de la fontica articulatoria y de la fontica auditiva.
2.1 . 1. Fontica articulatoria

La .fonitica articulatoria se sirve de los datos de la anatoma y de la fisiologa para
examinar los diversos rganos que participan en la emisin de los men sajes y para
establecer una clasificacin coherente del material sonoro.
En el acto del habla, asu men funciones tres conjuntos de rganos: a) el sistema
respiratorio, que suministra la energa aerodinmica necesaria para la fonacin; b) la
laringe, que contiene el rgano vibratorio Oas cuerdas vocales), y c) las articulaciones
supraglticas Qengua, velo del paladar, labios y maxilares).
La definicin a rticulatoria clsica de los sonidos se basa en tres criterios: a) la

rnan era en que se efecta el paso del aire a travl-s de las cavidades supraglticas; b)
la posicin de los diferentes articuladores supraglticos, y e) la actividad de las cuerdas vocales. Estos tres factores permiten definir el modo de articulacin, el lugar de
articulacin y la natwaleza de sonoridad o sordez de los sonidos.
INTRODUCCIN A LA TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
35
Esta concepcin casi esttica de la desc1ipcin de los rganos de la fonacin y de

la clasificacin de los sonidos tiende a ser reen1plazada actualmente por una visin
ms dinmica de los hechos, como en la fisiologa de la fonacin, donde se elaboran
modelos de produccin de sonidos basados en una consideracin de todos los componentes (neurofisiolgico, muscular, aerodinn1ico y acstico} que participan en el
acto del habla.
Esta nueva orientacin se ve estimulada por las aportaciones recientes de la neurolingstica sobre el papel de los procesos nerviosos en el ejercicio del lenguaje, as
como por la evolucin de las tcnicas experimentales (pticas y electrnicas) que permiten observar el habla en actividad.
2.1.2. Fontica acstica

La fontica acstica: a) explica el funcionamiento d e los generadores acsticos del
aparato fonador q ue produce las ondas sonoras; b) estudia las propiedades fisicas
d e estas ltimas, as como su modalidad de transmisin en el medio ambiente, y
c) define la naturaleza exacta de los vnculos que puedan establecerse entre las
propiedades fisicas de los sonidos del habla y el funcionamiento del cdigo !in.. ,. .
gwstJco.
En esta ltima perspectiva, las investigaciones se centran sobre todo en la bsqueda de los indicios acsticos (del ,nodo o lugar de articulacin de los sonidos, de
su naturaleza de sonoridad o sordez, y de las variaciones de los parmetros prosdicos de la entonacin) que contribuyen a la identificacin y la comprensin de las u nidades lingsticas.
Los componentes acsticos del sonido articulado son: a) el tono (denominado tambin p,i,ner armnico, 111m11ico fu11dammtal o tono fu11dame11ta~, resultado de la frecuencia;
b) el tiT11bre, debido a la conformacin de sus armnicos; c) la intensidad, la fuerza con
que se realiza, y d) la durac11, el tien1po en1pleado en su emisin.
El sonido larngeo, al ser producido por una vibracin co1npuesta, consta de un
tono principal, que co1Tesponde a la vibracin del conjunto, y diversos armnicos,
que corresponden a vibraciones parciales. Cada una de las cavidades de resonancia,
al actuar como un filtro acstico, refuerza los tonos parciales cuya frecuencia coincide con la suya. Las frecuencias refor..iadas constituyen los formantes que caracterizan el timbre de cada sonido.
Los mtodos de la electroacstica permiten analizar cualquier tipo de sonido lingstico y presentar el resultado bajo la forma de espectro o, a la inversa, sintetizar
el lenguaje hablado, permitiendo verificar, mediante la audicin, los resultados obtenidos por el anlisis y asegu.rarse de que rngn aspecto fundamental de la composicin acstica del sonido ha sido olvidado.
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paados o no de sonoridad". Sin embargo, la realidad es diferente, ya que en

las vocales ta1nbin aparecen zonas de ruidos (debidas al roce del a ire al pasar
por la cavidad bucal), localizadas en frecuencias altas, y en las consonantes
sonoras coexisten ambos elementos. .De esta manera, slo podemos aJirmar
que en una vocal predomina la resonancia musical y en una consonante
sonora predominan los ruidos.
c} El auditivo. Se pretende buscar una justificacin de estos dos grupos basndose
en que las vocales son rns audibles que las consonantes. Sin embargo, ciertas experiencias realizadas han dernostrado que existen vocales menos audibles que algunas consonantes.
d) El.fi1ncio11a.l. Est en la base de la clasificacin de los gii egos (J1honen1a / i-Ymphona), y puede servir para el griego o para otras lenguas, con10 el espaol,
donde no hay silabas sin vocales. Sin embargo, e,,; sten otras muchas lenguas
donde una consonante (normalmente, lquida o nasal} puede fonnar un
ncleo silbico, por lo que esta divisin no tiene tampoco una solucin un
versalmente vlida.
Teniendo en cuenta las experiencias realizadas por G. Straka ( 1963), se con1prueba que las diferencias a rticulatorias entre las vocales y las consonantes se fundarnentan fisiolgicamente en el hecho de que sobre el maxilar y la lengua actan
dos conjuntos d e msculos que efectan movimientos opuestos: los elevadores, cuya
misin es dirigir la lengua contra la bveda dei paladar y elevar el maxilar infe
rior, y los depresores, cuya funcin es el descenso de la len_.,rua y del maxilar infe .
nor.
En la emisin de las vocales, intervienen los msculos depresores, que tienden a
infe1;r un movimiento de abertura en los rganos articulatorios, y, en la de las con
sonantes, los elevadores, que producen un movimiento de cierre en ellos. Esta razn
fisiolgica es suficiente para conservar, fundamentada, la clasificacin tradicional
entre las vocales y las consonantes.
La diferenci,l acstica entre las vocales y las consonantes se basa, segn P. Delattre (1964), en la estabilidad (vocales}, frente al cambio (consonantes), de los componentes de los sonidos. El reconocimiento de una consonante a travs de su percepcin depende esencialmente de la presencia de un can1bio de frecuencias en sus
elen1entos acsticos constitutivos, mientras que el de una vocal depende de la estabi
lidad en la frecuencia.
Posteriormente, la investigacin sobre la diferenciacin de los sonidos voclicos y

consonnticos se ha orientado hacia el dominio de la percepcin, en el que, aunque
se reconoce, en general, que la percepcin de las vocales es "cuasi continua" y la de
las consonantes "cuasi categorial", no se ha llegado hasta el rnomento a resultados
concluyentes (Stevens, 1968; Konopczynski, 1973).
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INTRODUCCIN A LA TEORIA Y ESTRUC1' URA DEL LENCU,\JE
43
Cuando la vocal se abrevia en favor de la consonante, hablamos d e contacto estrecho, y cuando la vocal se realiza por completo antes del inicio de la consonante,
de contacw abierto.
2.6.2. Rasgos intrnsecos o inherentes
Los rasgos intrnsecos o inherentes se caracterizan por las siguientes propiedades:

a) Vocl:o / 110 uoclico. Acsticamente, por la presencia (frente a la ausencia} de
una estructura ronnntica netamente definida; articulatoriamente, por una
excitacin bsica o rcamente en la glotis y la ausencia de obstculos al paso
del aire fonador a travs de las cavidades supraglticas.
b) Co11son11tico / 110 co11so1111t:o. Acsticamente, por una disminucin de la energa total y por la presencia de zonas de no resonancia en su espectro (frente
al efecto contrario); a rticulatoriamente, por la presencia (frente a la ausencia)
de un obstculo en las cavidades supraglticas.
c) Nasal / oral. Acsticamente, por la reduccin de la intensidad del prin1er for1nante de las vocales y por la aparicin de zonas de formantes en determinadas frecuencias de las consonantes (frente a lo contrario); articulatoriamente, por la inte1vencin (frente a la no intervencin) de la cavidad nasal,
debida al descenso del velo del paladar.
d) Co1npacto (o denso) / difuso. Acsticamente, por la concentracin ms elevada
(o 1ns reducida) de la energa en una parte central del espectro relativarnentc
estrecha, junto con un aumento (o disminucin) de la cantidad total de energa y de su expansin en el tiempo; a rticulatorian1ente, por la relacin existente entre la forma y el volurnen de las cavidades de resonancia anterior y
posterior al lugar de a rticulacin, siendo la parte anterior del resonador de
los sordos compactos mayor que la de los difusos y la posterior menor. En
espaol, por ejemplo, en el vocalismo, es compacta (o densa) la /a/, que se
opone a los restantes fonernas, que son no compactos (o no densos) (/ i/, /u/,
/e/, /o/), los cuales, a su vez, pueden ser difusos (/i/, /u/) o no difusos (/ e/,
/ o/); en el consonantismo, son compactas (o densas) las velares y las palatales, y diusas las labiales y dentales.
e) lntenupw / continuo. Acsticamente, por un 1nomento de silencio, al menos en
las bandas de frecuencias situad as por encima de las vibraciones de las cuerdas vocales, seguido y/ o p recedido de una difusin de la energa sobre una
amplia banda de frecuencias, reflejada en forma de columna o barra de explosin, o en la transicin rpida de los fo1mantes voclicos (frente a la ausencia
de estas propiedades); articulatoriamente, por la detencin rpida de la fuente
sonora, cerrando y abriendo el canal bucal o articulando golpecitos (frente a
la no detencin de la fuente sonora). En espaol, por ejemplo, son interruptas
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INTRODUCClN A l,A TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJ~;
49
pero, al perderse el elemento /u/ del grupo qui, la va1iante velar [k] fue tan1bin
posible ante vocal palatal, con lo que la antigua variante [k1 se fonologiz en el latn
vulgar, distinguindose /k/ y /k' / . La aparicin del fonema /'}.../ en espaol constituye un cje1nplo del segundo tipo.
En otras ocasiones, lo que ocurre es que dos fonemas se neutralizan en todas sus
posiciones. Entonces, ya no llene sentido hablar de dos fonemas, sino de uno solo.
El fenmeno producido, prdida de un fonema, se llama deifonologi-_aci6n. Por ejemplo, en espaol y cataln medievales (co,no todava hoy en valenciano), /b/ y / v/
eran fonemas diferentes; cuando /v/ se realiz como bilabial (13) , se confundi con
la realizacin inte1voclica del fonerna /b/, que tarnbin era [~], resultando que la
relacin primitiva lb! : / v/ se hizo [b] : (13), diferencia no distintiva entre variantes
combinatorias.
Cuando una oposicin aislada se hace proporcional (se incluye en una correlacin ya existente), o una proporcional se hace aislada, o bien cuando una correlacin
(o alguna pareja de ella) se convie11e en otra correlacin de diferente puesto en el sistema, el resultado es una tra,~ifonologi.zacJn (o refo11ologizaci.n). Ni se crean ni se pierden distinciones fonemtica5; slo se produce una reorganizacin en el siste1na. Por
ej emplo, el paso del antiguo fonema espaol /s/ x a la realizacin (x] lo transfonologiz, pues, de ser correlato de /el , pas a serlo de /k/. Otro tanto ocurri en el
caso de la tra.nsfom1acin latina de tt- en -t-, de -t- en d-, y de -d- en -ii-.
.,c.\dems de los cam9ios fonolgicos exannados, existen otros que afectan primariamente al decurso. Estos se conocen con los nombres de escisin y coakscencia. Por
la escisin, una antigua unidad fonolgica se divide (por ejemplo, /l > / ie/ ). Por la
cotescencia, dos antiguas unidades se fiinden en una sola (como /kt/ > / c/ ). Los
hechos de escisin y coalescencia pueden tener o no repercusin en el sistema. Si,
corno consecuencia del cambio, aparece una unidad previamente inexistente, tendre1nos una fonologi:r.acin; en el caso inverso, una desfonologizacin, y, si se produce una reorganizacin dentro del sistema que no afecta al nmero de sus unidades, una transfonologizacin (o refonologizacin).
2.12.
lA Sil.ABA
La s.taba ha sido uno de los temas que rnayores problen1as han suscitado en los
estudios de la fontica y de la fonologa. Las obras de B. lila (1973) y de A. R.osetti
(1963) muestran con claridad toda la cornplejidad de la cuestin y aportan soluciones ms o menos satisfactorias sobre su naturaleza.
Fuera del terreno terico, en la experiencia cotidia na, las principales puebas de
que el hon1bre ha sentido la existencia de la slaba y la ha manifestado son: a) la
escritura, que, en sus orgenes, antes de convertirse en fonolgica, fue silbica; b) la
divisin de las palabras en slabas, sin titubeos, por parte de los semianalfabetos; c)
la divisin de las palabras cantadas en silabas, y no en fone1nas; d) el hecho de que
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51
fNTROOUCCIN A L.\ TEORi'\ Y ESTRUCTURA DEL LENGU\JE
ga combinatoria es: a) CD (pi.e); b) CDC (bien); e) CCD (plez); d) D (e11); e) CCDC

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Morfologa y sintaxis
Los trminos mo,folofia y nntaxs suelen aparecer en cualquier manual o tratado

de lingstica, ya que, como seala A. Llorente, "son partes de la gramtica y a n
hoy las ms comnmente ad,nitidas en la mayora de las manifestaciones de la gramtica y de la lingstica esoicta" (1967: 21 7). Sin embargo, como reconoce este
m ismo a utor, la situacin metodolgica de la dualidad, as como los campos respectivos o la referencia a que da lugar, "son muy distintos en las diversas n1anifestaciones de la ciencia lingstica, vaiiando grandemente segn las distintas concepciones
y con arreglo a la diferente manera de comprender la composicin esencial de los
hechos lingsticos" (ibl.).
3.1. ANTECEDENTES
Los griegos son los primeros que, en nuestro mundo occidental, al estudiar su
lengua, poseedora de una rica flexin, definen y dividen la gramtica, con un criterio selectivo o de autoridad. Segn D. de Tracia, esta disciplina consiste en el conocimiento del uso norn1al de la lengua de los poetas y escritores, y consta de seis partes: a) lectura con pronunciacin correcta; b) explicacin de los eventuales giros
poticos; c) transmisin de las glosas y ejemplos mitolgicos; d) investigacin de la etimologa; e) explicacin de la analoga, y Q examen crtico de los poemas (el aspecto
ms interesante).
Como se ve, la gramtica, para los griegos, es filologa, con orientacin potica
y semntica, dado que la etimologa viene a ser una explicacin glosada de los significados. La analoga, precedente de nuestra morfologa, se ocupa fundamentalmente de recoger y ordenar el paradign1a de las formas flexivas ~as no flexivas interesaban menos), atendiendo tambin a su significado, junto con la formacin de
palabras.
De esta manera, desde el principio, la futura mo,fologa se presenta vinculada al
mbito de la palabra. La sintaxis, estrechamente relacionada con la lgica (ya que la
proposicin, unidad sintctica , luego oracin, es la expresin de un juicio), es, ante todo,
una combinatoria, puesto que las palabras que integran las proposiciones se agrupan en
categorias, llamadas partes de la oracin ~as cuales, a su vez, son objeto de estudio de la
analoga, en relacin complementaria, con predominio de los criterios sintcticos).
A partir del siglo XVIII, con el desarrollo del concep to de funcin sintctica, se
reduce el contenido de la morfologa, por pasar a pertenecer a la sintaxis todo lo concerniente a1 significado de las formas flexivas, confundido, en mayor o menor grado,
con la funcin.
53
54
Ante las evidentes incongruencias de la distincin Qa morfologa estudia las formas, pero no las agrupadas sintagmticamente, al ser objeto de la sintaxis, y sta las
oraciones, pero tambin las palabras, pues no est claro el concepto de funcin, en
abstracto, y la funcin concreta desempefiada por cada parte de la oracin), se discute la oportunidad de mantenerla. As, a fines del siglo xrx, J . Ries, al postular que
la sintaxis no se ocupa de las formas, deduce que lo opuesto a la sintaxis es la le.xicologa o ciencia de las palabras. Cada una de ellas tiene una morfologa (y una
sernntica o ciencia de los significados). Esa morfologa es un est1.1dio meramente formal, subsidiario de la sintaxis o de la lexicologa.
I..os congresos de lingstica de Paris (VI) y de Londres (VII) nos proporcionan
una serie de posturas representativas con respecto al tema. El de Pars, p revisto para
julio de 1948, no lleg a celebra rse, pero se recogieron las respuestas a un cuestiona,io previo (l 947). El de Londres tuvo lugar en septien1bre de 1952. En l, Belic,
por ej e1nplo, siguiendo la terminologa de Br0ndal, habla de par/M del discurso (en el
sistema) a propsito de la morfologa y de partes de la frase (en el sintagma) en relacin con la sintaxis.
De las respuestas al VI congreso, la de L. Hjelmslev, dividida en dos partes, es
una de las ms significativas. Por un lado, de acuerdo con la lingstica tradicional,
la morfologa sera una teoria de las designaciones y la sintaxis una teora de las relaciones mutuas de los signos permutables dentro del texto. Por otro, al no tener inte1s la distincin para la lingstica estructural, propone diferenciar dos pla nos, el de
la ell."])resin y el del contenido, y dos ejes, el sintagmtico y el paradigmtico.
En lo relativo a la existencia de limites definidos entre la mo1fologa y la sinta'i.is,
hay disparidad de opiniones. Unos, como Frei, Buyssens y Kurylowicz, afinnan, de un
modo u otro, que la morfologa es un aspecto de la sintaxis. O tros, como Holt, parece
que quieren decir lo contrario, al asignar a la primera el estudio de las formas como
(unciones y a la segunda el de las maneras de manifestacin de las fonnas funcionales.
Los que creen en la posibilidad de establecer limites definidos se apoyan en la

vieja distribucin en morfologa, que se ocupa de las palabras, y sintaxis, que se centra en la frase, como Cantineau, Groot, Reichling, Wils, Trnka y Cohen, o en la
modernizada que relaciona la palabra con la morfologa y la sintaxis con el sintagn1a,
como Martinet, quien afirma que las palabras son complejos ms estables, rnientras
que los sintagn1as son rns fortui tos.
En algn caso, como sucede con Togeby, la solucin estriba en una nueva dimensin q ue tenga en cuenta la oposicin entre SS/,ema y progresin del texto, po r una parte,
y expresin y contenido, por otra. Esta nueva divisin es t1ipartita, en mo,fologa., sintaxis y morfosintaxis. La morfologa, dedicada al eje paradig1ntico, se limitada al sistema mo,folgico, prescindiendo de la funcin. La sintaxis, en el eje sintagtntico,
estudiara la progresin del texto (orden y relaciones sintagmticas mutuas o combinaciones de 1norfemas). La morfosintaxis estudiara elementos sistem ticos (usos o
funciones de los rnorlemas) y sintag1nas.
INfRODUCCIN A lA TEORA Y ESTRUCTIIRA DEt LENGUAJ E
55
El congreso de Londres sii:vi para corroborar que la mayor parte de los lingistas rnantenan la distincin en la prctica y que algunos haban roto con la divisin tradicional, tratando de sustituirla, como Frei, por ejemplo, que habla de semtica (teora de los significantes) semntica (teora de los significados), monemtica (teora
de los monemas) y sintagnztica (teora de los sintagmas).
En la ulterior formulacin de su doctrina, 'fogeby propone tres tipos de anlisis,
el funcional, el de los signos y el de la sustancia. Segn este autor, se puede operar
sobre lo real (sintagma), en la sintagmtica, sobre textos, o sobre lo ideal (paradign1a),
en la sistemtica, sobre el sistema. En estos planos enfrentados, a la sintaxis (plano
real) se opone la morfologa (plano ideal), y a la prosodia (plano real) la fonologa
(plano ideal). La sintaxis y la prosodia son ciencias del texto, y la morfologa y la
fonologa ciencias del sistema.
1\ partir de ah, los estructuralistas se dedicaron principalmente a una sintaxis a
la que estaban ordenados los anlisis morfolgicos. Al surgir la gramtica generativa,
el enfoque cambia, ya que la nueva divisin establece tres componentes, el sintctico
(el nico generativo), y el semntico y fonolgico (inte1pretativos). El fonolgico es,
en realidad, un componente flexivo, morfonolgico, cuya misin es dar a las sartas
obtenidas por la aplicacin de las reglas sintcticas una representacin fonolgica. En
la gramtica generativa, el problema se desplaza, pues lo importante no es la relacin entre la morfologa y la sintaxis, sino entre la sintaxis y la semntica.
Antes de proseguir, es imponante tener en cuenta el punto de vista de la Real

Academia Espaola, la cual, sin defender la separacin abiertarnente, obse1va que la
morfologia y la sintaxis se diferencian en que, mientras que la pri1nera estudia las
palabras abstrayndolas del contexto, la segunda las considera dentro de l. Pero, en
rigor, la interdependencia de ambas es grande, por lo que concluye afirmando que
"es fcil comprender que la separacin entre morfologa y sinta.x.is es arbitraria y slo
fundada en la conveniencia metdica de examinar el lenguaje desde diferentes puntos de vista. Cuando, p. ej., la morfologa clasifica las palabras como partes de la oracin, se vale a menudo de conceptos funcionales o sintcticos. Cuando la sintaxis establece las reglas de la concordancia, no hace ms que ajustar, repitindolo, el sistema
de las desinencias estudiado en la morfologa" (1991: 3.1. 1.).
3.2.
MORFOLOGiA
El vocablo moifologi designa, en general, el estudio de la forma o forrnas que presentan los objetos de cualquier ciencia y las variantes que puedan presentar.
En lingstica, la voz nwifologa no designa, como pudiera deducirse de su etimologa, el estudio de las formas en general, porque tambin la sintaxis se ocupa de elementos y relaciones formales. La palabra ,rwifowga hace referencia nicamente a un
subcoqjunto de estas relaciones: concreta1nente, a las que se dan, dentro de la palabra, entre unidades 1nenores que ella.
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en cuenta que tambin existen palabras relacionales (generalmente monomorfemticas).

Por lo denls, las relaciones que se dan entre ls elementos internos de la palabra, los
morfemas que la componen, son idnticas a las que se registran entre las palabras.
Semnticamente, tiene un contenido significativo que tiende a ser concebido
como unitario, como totalidad, y no co1no simple suma de los rasgos y elementos que
en ella se analizan.
La identificacin y clasificacin de las palabras se realiza mediante la conmutacin, que se suma a los rasgos obtenidos en las operaciones sealadas. Si se sustituye
una palabra por otra, vara el sentido total del texto. Si cambiamos el orden de dos
palabras, cambia tambin el sentido. Ello pone de manifiesto que, en la lengua y en
el habla, las palabras se oponen unas a otras.
Pero esa prueba de segmentacin no es suficiente para identificar la palabra. H ay
que someterla a la p1ueba distribucional: va1iaciones al comienzo o al final de la
misma, de acuerdo con los fonemas finales o iniciales de la palabra que precede o
sigue; variaciones libres, etc.
Con estos criterios, se pueden clasificar las palabras en series paradigmticas:
canto, cant, cantar constituyen una sola palabra con diferencias gramaticales paradigmticas. Cuando la diferencia entre dos formas depende de morfemas de clase abierta
(lexemas), se consideran independientes: len / tigre. Otra clasificaci.n es la que se
obtiene por medios formales y funcionales (las Ua1nadas partes de la oracin).
3.7. EL SINTAGMA
El si11tag1na, formado a partir de la combinacin de los monemas Qexemas y morfemas) en el decurso, es definido en la mayor parte de los tratados gramaticales como
la unidad de funcin dentro de la estructura oracional, y se halla integrado por una
funcin en abstracto (fan:111a) y por unos elementos concretos que la cubren (fiuitivos),
sin que ello constituya obstculo alguno para que, en dete1minados casos, se cuente
con la presencia del signo 0.
Al clasificar los sintagmas, hemos de distinguir, en p1incipio, entre sintagmas nominales y sitag,nas verbales, los constituyentes inmediatos de la estructura oracional, en la
que los segundos inciden sobre los prirneros y los desarrollan: "El autocar" (SN) +
"ha llegado a su hora" (SV) " El autocar ha llegado a su hora" (O ).
Si se tiene en cuenta la forma de organizarse los fun tivos en el interior de los sintagmas, stos se clasifican, en general, en mdoc11tricos y exocntricos, segn sean conmutables o no por el elemento nuclear.
Los sintagmas endocntricos cuentan con un elemento, el ncleo, que por s solo
puede ocupar la funcin de todo el sintagma, aunque necesite de otros ele1nentos
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LUIS ALllER.TO HERNA!'<DO CUADRADO
como tales) y la igualdad de los sintagmas nominales que desempean ambas fun.
ciones puede inducir a equvoco, para evitarlo, el implemento adopta un ndice expl
cito (la preposicin a) q ue lo distingue del sujeto lxico: "El lobo mat al perro".
El sintagma nominal en funcin de suplemento se caracteriza por la forzosa ante
posicin de una preposicin. Cuando es consabido del interlocutor, puede eludirse;
pero deja junto al ncleo su ndice funcional y un representante pronon1inal tnico:
"Hablaba de su pueblo", "I-Iablaba de l (de eso)". Frente al sujeto lxico, el suplemento
no es afectado por la conmutacin del sujeto gran1atical: ':Juega al tenis", ':Juego al
tenis"; p0r oposicin al implemento y complemento, es libremente permutable en relacin con su ncleo verbal ("Depende de su jefi ', "De su jefe depende") y no slo admite
la preposicin a, sino varias ms, y, en comparacin con el aditamento, su permuta
cin con el ncleo verbal es menos libre, por quedar limitada a la posicin inmediatamente preverbal o postverba!: "Dispone de sus libros", "De sus Libros dispone". Hay
sintagmas verbales que exigen como adyacente un implemento; OlTos, obligatoriamente un suplemento, y algunos se acompaan alternativamente de uno u otro, con
lo cual suele variar la referencia real del lexema del verbo: "El mdico trat /,a pul
1no11a'\ "El mdico trat de la pub11011a"; incluso, en ocasiones, coexisten con el mismo
nc!tio los dos tipos de adyacentes: "Llen la jarra de vino" ("La llen de eso").
El sintagma nominal que ejerce el papel de complemento alude en la realidad al
destinatario de la nocin lexemtica verbal, y se caracte1iza por llevar siempre como
ndice la preposicin a: "Esc1ibi una carta a sus padres". Si se permuta su orden con
respecto al ncleo verbal o si se 01nitc por ser consabido del interlocutor, deja consignada su funcin junto al verbo con un referente pronominal tono (le, les, se) que
slo conserva la alusin al nmero (aunque no siempre), pero no al gnero: "Les escribi una carta", "Se la escribi".
Denuo de la esuuctura oracional, pueden aparecer uno o varios adyacentes verbales que comnmente gozan de mayor independencia semntica con respecto al
ncleo verbal, los aditamentos, los cuales suelen enmarcar el resto de las funciones,
aadiendo una idea circunstancial o una precisin de otra ndole al contenido global
de la oracin: "Estar en la qficina", "Te espero esta tarde", "Vive bien". Los matices
semnticos que e,qiresan los aditamentos son abundantes, 1nas su inters para la gramtica es secundario, a pesar de lo cual conviene distinguir (con J. Lyons y C. Her
nndez) dos tipos, segn su obligatoriedad u opcionalidad: los complernentarws, necesarios, cuya ausencia produce oraciones agramaticales ("Reside en /stolei') y los
ar[j1u1ws, opcionales, cuya ausencia nicamente resta una informacin secundaria al
conjunto oracional: "Ha salido a dar un paseo por el barrio". Frente a lo que sucede
con el sujeto lxico, la conmutacin de los morfemas de persona y nmero no afecta
a los sintagmas nominales en funcin de aditamento: "Vendr,.n el martes', "Vendr el
11U1rte.f'. La permutacin, por el contrario, no sirve para diferenciar estas dos funciones, puesto que amba5 pueden aparecer en posicin preverbal o postverbal: "Eljuicio se celebr esta 1na11a11a", "Esta maana se celebr el juicio". Frecuentemente, el complejo preposicin + sustantivo admite su sustitucin por un adverbio ("Trabaja en el
ll\'TRODUCCIN A LA TEOR1A Y ESTRUCTURA DEL LENGUl',JE
73
lallel', "Trabaja allt'; "Trabaja por la larde", "1' rabaja entonces'; "Trabaja sin ilusin",
"Trabaja as?''), lo que ha llevado a 1nuchos a pensar que el aditamento es una funcin adverbial y que, siempre que un sustantivo precedido de preposicin funcione
como aditamento, la preposicin ej erce una misin transpositora, cuyo resultado es
un segmento perteneciente a la categora adverbial. Sin e1nbargo, hay que tener en,
cuenta que la funcin de aditamento es muy compleja, ya que, por un lado, se
encuentran los circunstanciales (de lugar, tiempo y modo) y, por otro, los de carcter causal, instrumental, de compaa, de materia, etc., cuya sustitucin por un adverbio nunca es posible. En los circunstanciales, hay transposicin cuando el conjunto
preposicin + sustantivo se puede sustituir por un adverbio ("Vive en Alicante", "Vive
allt'); pero, cuando, efectuada la sustitucin, el adverbio conserva la preposicin
("Lleg hasta la ci1na", "Lleg hasta allt'), o cuando no existe preposicin ("Descansa
los ,11ei', "Descansa entonces"), en tales casos no se produce transposicin a la categora adverbial.
Con ciertos sinta.,,omas ve rbales, que constituyen un inventario muy escaso, son
imposibles las funciones de implemento y suplemento, y, en su lugar, aparece la de
atributo. En construcciones como "Es alta", "Estn contentos" o "Parecemos tontos",
entre el sintagma no1ninal atributo y el ncleo verbal hay concordancia de nmero,
pero no de persona. Cuando los formantes de estos sintagmas nominales poseen
variacin genrica y nu1nrica, presentan concordancia con el sujeto lxico: "Ana es
estudiosa", "Sus perros estn tranquilos". Si en las funciones de i1nplemcnto y suplemento se elimina el sintagma nominal por ser consabido su lexema, el ncleo verbal
se incrementa con un referente pronominal que conserva los morfemas d e gnero y
nmero y, en el caso del suplen1ento, la preposicin o ndice funcional; el atributo,
en cambio, deja el referente pronominal invariable lo, debido a que, frente a la relacin predicativa que se establece entre el sujeto morfolgico y el lexema verbal, la
atiibutiva se da entre el sintagma nominal atributo y el sujeto (manifestada en la concordancia) a travs del lexema verbal. La funcin de atributo slo se registra, en principio, con ncleos verbales formados sobre los lexemas de ser, estar y parece,~ cuya referencia a la realidad es muy amplia e imprecisa. En la estrucnira perifrstica
atributiva, los dos componentes habituales del sintagn1a verbal aparecen disociados:
uno, constituido por el lexema vaco con los morfemas necesarios (de persona,
nmero ...), sigue siendo el ncleo sintctico de la oracin, y el otro, el atributo, funcionando sintcticamente como adyacente, es, en realidad, el ncleo lexemtico de
la misma, contrayendo con el sujeto gramatical la relacin predicativa.
Junto a los verbos que se co1nbinan exclusivamente con atributo, existen otros
que pueden relacionarse, no slo con atribu to, sino, adems, con sujeto lxico o con
implemento al mismo tiempo. De este n1odo, en las construcciones "Los ca<adores llegaron cansados" y "La carta se conserva intacta", los sintagmas nominales adj etivos
concuerdan en gnero y n mero con los sujetos lxicos correspondientes, lo que
pone de manifiesto que se trata de estructuras atributivas, en las cuales el sintagma
verbal funciona a la vez como predicativo y como atributivo. Estos sintagmas nominales, frente a los considerados anteriormente, cuando se eluden por consabidos,
74
LUIS ALBERTO HERt'IANDO CUADRADO
dejan el referente adverbial as (nunca el pronominal lo}: " Los cazadores llegaron
asf', "As se conserva la carta". El mismo fi1ncionamiento se obse1va en oraciones
con10 " Lleva los zapatos rotos" o "Tiene hinchada la nariz", donde rotos e hinchada concuerdan en gnero y nn1ero con el implemento; pero no son adyacentes d e ste,
porque, en caso de elusin, d~ja n su propio referente ("Los lleva asP', "A.s la tiene"},
lo que pone de manifiesto que implemento y atributo del implemento son dos funciones diferentes. [dnticos requisitos formales cumplen ciertos sintagrnas nonnales
sustantivos ("Lo eligieron diputado"), pero stos slo adrniten sustitutos pronon1inales
tnicos: "Lo eligieron eso". Tambin los infinitivos y gerundios son susceptibles de
ocupar el puesto funciona] de auibutos del .i1nplemento: "Oigo sonar las campanas",
"Dej dunniendo al nio"; la nica diferencia que existe entre estos sintagmas atributos y los anteriores es la ausencia de concordancia con el implemento debido a su
imposibilidad de asumir las marcas de gnero y nmero. A tales atributos del sujeto
o del implemento J. A. Martnez propone llamarlos 'atributivos', por su se1nejanza
con los atributos (con ser, estar y parecer) y, en su mayor parte, con los circunstanciales modales (1977: 184-185).
En el interior de los grupos sintagmticos nominales, los sintagmas se agrupan de
diversas maneras para desempear globalmente Ltna determinada funcin oracional.
Cuando la relacin es de dependencia o subordinacin, el ncleo siempre es un sustantivo (o sustantivado) y los adyacentes adjetivos (funcionales); as, en "El libro rqjo" o
"El libro de 1vlarta", el grupo sintagrntico es conmutable por el ncleo. Si la agrupacin se establece por conexin, no se puede hablar de ncleo y adyacentes; el grupo
funciona dentro de la oracin igual que cada uno de sus componentes: " Enseaban
francs, ingls e italiano". Un grupo tral:Jado por solidaridad es categorial y funcionalmente
diferente que sus componentes: "Terrninada la sesin, el pblico se 1narch satis.fecho".
3.9.2. Las categoras

Como se ha podido comprobar, existen cuatro tipos de sin tagmas que desempean funcin y, consecuentemente, cuatro categoras funcionales: verbo, sustantivo,
adjetivo y adverbio. La interjeccin constituye un caso aparte. De la naturaleza del
artculo, preposiciones, conjunciones y pronombres daremos cuenta poste1io11nente.
El verbo, segn se ha indicado anteriormente, es la categora de sintagrnas que
funciona corno ncleo oracional (pudiendo constituir, por s mismo, una oracin
plena), dado que consta de dos clases de signos, uno lxico, el lexema, y otro gramatical, que contiene los 1norfen1as de persona y nn1ero (adems de los de modo,
tiempo y aspecto), entre los que se establece la relacin predicativa.
El sustantivo es la categora de sintagmas nominales que, con la sola ayuda de
sus morfemas (de gnero, nunero y artculo), puede desempear la funcin de sujeto
lxico: " El perro ladra". A5in1ismo, puede desen1pear las de implemento ("Controlaron 1 situacin"), suplemento (" Hablar de deportes") y con1plemento ("Compr un
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LUIS ALBERTO HERNANOO CUADRA.DO
1\10,fologa ge11e,-ativa, Madrid, Alianza Editorial.

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[NTRODUCC!N A l.<\ TEORlA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
95
destinado en las poblaciones para pasearse'. Por otro lado, un n1ensaje como "Un
clavo" no significa lo mismo si lo emite un conductor que est indagando por qu
se ha pinchado la rueda de su automvil q ue si lo emite un carpintero dirigindose
a su ayudante; la situacin hace que, en el primer caso, interpretemos ' ha sido un
clavo', y, en el segundo, 'clame un clavo'.
4.4.4. Relaciones semnticas

Ya sabemos que el signo lingstico consta de significante + significado. C uando
a un solo significante le cor responde un solo significado (como en cenicero, electrfn1 o
re/o;), la eficacia de la comunicacin es ptima. En tal caso, se da una relacin unvoca entre el significante y el significado, llamada 11101wsernia, sobre todo en el lenguaje
cientfico. Sin embargo, en las lenguas natu rales constantemente se producen otros
tipos de relaciones:
a) A lllt sig11ijicant.e pueden co1respondl!'T!e varios significados, fenmeno que se produce
p rincipalmente en la polisernia, que favorece la economa del lengu aje, ya que
una misrna palabra, como cuarto, por ejemplo, puede expresar d istintos conceptos: "Es el cuarto de su clase"; " Ha cornprado un cuarto de kilo de jamn";
" Ha n banido el cuarlci''; "'T iene n1uchos cuarfoj"; "Est en cuarto meni:,>uante".
A no ser por la polisemia, ca.da una de estas frases exigida un vocablo di(erente, por lo q ue necesitaramos ms para comunicarnos. Sin embargo, la
polisemia, por otro lado, puede producir ambigedad, corno en " Me esper
con el arco en la mano", donde, en principio, no se sabe si arco se refiere al
'arma' o al ' instrumento rnusical' hasta deducirlo por el contexto o la situacin.
Se habla de ho111011nia en los casos en que dos o ms palabras distintas tienen el mismo significante. La identidad puede ser slo acstica (vasto y bruto) o
acstica y grfica. (ui110 'bebida p rocedente de la uva' y vino, tercera persona del
singular del pretiito indefinido del verbo venir): los primeros homnimos son
homfonos, y los segundos, homfonos y homgrafos. As como la polisemia
tiene su origen en la evolucin semntica de una palabra, la homonimia es
consecuencia de la evolucin fontica, ya que los significantes de vari as palabras llegan, por evolucin, a hacerse idnticos. Por eso, los significados de un
trmino p olisrnico guardan siempre una relacin ms o menos clara entre s,
1nientra~ que los significados de las palabras homnimas son totalmente dispares. La homonimia tambin puede ser causa de ambigedad significativa: en
"Esta presa es muy alta", no se sabe, en principio, si presa se refiere a 'prisionera' o a 'muro de un pantano' ha5ta deducirse por el contexto o la situacin.
Aunque a veces resulta dificil separar la homonimia de la poliserna, existen
algunos ndices lingsticos que permiten establecer la identidad de las palabras homnimas, como son la grafia (Jujear y qjear), la funcin sintctica (que
separa, por ejernplo, honda, sustantivo, y honda, adjetivo) o una simple marca
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INTRODUCCJN A lA TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGU;\JE
123
c) No co,we11cio11alidad: no fo nnan parte del significado convencional de las expresiones a las que se ligan: "Sergio es un bicho" (' malintencionado', 'travieso',
'hbil' ...).
d) .1Vo deducibilidad lgica: no son propiedades lgicamente deducibles o inferibles
a partir de lo dicho (o sea, que no dependen de lo que se dice, sino, 1ns bien,
del hecho de decir lo que se dice).
e) ln.dele1111inaci11: lo que se irnplica conversacionalme nte presenta un cierto grado
de indeterTninacin, dado que las maneras de. conseguir restaurar la vigencia
del p1incipio de cooperacin y de las m.ximas pueden ser varias y diversas.
5.5.
ARGUMENTACIN
Tradicionalmente, por argurneniti111 se han venido entendiendo al menos dos

cosas diferentes segn el mbito con el que se asociara el trmino. En la retrica, la
argumentacin cornprende el conjunto de estrategias que rigen la estructura del discurso persuasivo. En la lgica, la argumentacin es un tipo de razonamiento.
El sentido que tiene la voz argu11umtaci11 en la teoria de J. C. Anscombre y O.
Ducrot guarda una cierta relacin con los dos puntos de vista sealados, pero su
alcance es algo rns restringido. Para estos autores, argwnentar es, fundamentalmente,
aducir razones en pro de una co.nclusin.
Examinada la cuestin desde otro ngulo, podemos afinnar, con lvl. V. Escandcll, que la. argumen tacin es "un tipo particular de relacin discursiva que liga a
uno o varios argumentos con una conclusin" (1993: 11 O). La argumentacin, as
entendida, constituye, en el fondo, un acto ilocutivo realzado por un ensor cuando
quiere hacer admitir una detenninada conclusin a su interlocutor.
La teora de la a rgumentacin, por tanto, se ocupa de los medios fonnales que
proporciona la lengua a sus hablantes para orientar argumentativarnente sus enunciados, y, paralelamente, de los medios forma les que sirven al destinata1io para construir su interpretacin.
Los elementos lingsticos que s.Jven para indicar la orientacin argumentativa

de un enunciado reciben la denominacin de ,narcadores argum~ativos, los cuales, segn
su mbito de accin, pueden ser de dos tipos: a) operadores argume11tat,os, los que afectaJ a un nico enunciado, y b) conectores argumentativos, los que enlazan dos o ms
enunciados.
Los operafIJres argu111e11itwos modifican el potencial argurnentativo del conterdo de
un enunciado, generalinente restringindolo: "Son las once. Hay que darse prisa";
"JVo son ms que las once. No hay que darse prisa"; *"No son 111.s que las once. Hay
que darse prisa".
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Luis Alberto Hemantlo Cuadrado
INTRODUCCION A LA
Y ESTRUCTURA DEL LE
El libro consto de cinco Rortes

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C Luis Alberto liemando Cuadrado, 1995

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1. NOCIONES GENERAi .ES . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . ..... . . . .

1. 1. 1. Semiologa y/ o semica . . . .. . . . .. .... . . . . ... . . . .

1.3.2.. Esquema, norma, uso y acto . . . . . . . . . . .. . . . ... . . . . .

2. I.3. Fontica auditiva . . ... . .. . . .. . .. . . .. . .. .. .. . . . .

2.2. Fonologa .. .. .. . .. .. .... . . .. ... . .... . ...... . ...

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LUIS ALBERTO HERNANDO CUADRADO

2. 7. Otras clases de ras os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. 11. l\ifutacin .. . . . . . . . .... . ... .. . . . . . .. ... . . . . , ... , ,

... .......... .... .....

3.3. Sintaxis .. . . . . . . .. .... .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .

........ . .... . . .. . . .. . .. . . .. .... . . . .

3.J 0.3. Sustitucin .. . ..... .. . . .. .. .. . . ... .. .. .. . . . . .

3.10.5. Elipsis .. . . . . .. ... . . . . . . . . . . . .... . . ... . .. . . .

4. SElvlNTICA, LEXICOLOGA Y LEXICOGRAFA .. . .. ....... .

4.4. Significacin .. . . . . . . ... .. .. . .... . ... . .. . . . . . . . ... .

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INTRODUCCIN A LA. TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGU,\JE

4.4.3. Contexto v situacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.4.4. Relacian<'s semnticas .

5.1. Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Maten al pr ot,;g1do por aerechos d autor

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Il's"TRODUCCIN A LA TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

En la linea segwda por Peirce vienen a confluir, antes o despus de l, autores

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1. 1.2. Los signos

Maten al pr ot,;g1do por aerechos d autor

rNTRODUOClN A LA TEORIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

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LUIS ALBERTO HERNANDO CUADRADO

y no articu/ndos. En los articulados, siempre es posible aislar unidades

hun1ano, oral o escri to}. En los no articulados, no es posible aislar unidades

La p roblemtica suscitada en relacin con el objeto de estudio de la lingstica y

M ater al protegido por derechos de autor

INTRODUCCIN A LA TEORA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

1.2.1. La lingstica como ciencia

La ciencia lingstica, como cualquier otra ciencia, ha de ser: a) e,nprica, basarse

tornar en consideracin codos los hechos y analizarlos sin residuo en elementos

1.2.2. Lingstica sincrnica y lingstica diacrnica

La hngstica sin.crnica, segn el maestro de Ginebra, analiza la len1:,>ua haciendo

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1.2.3. La lengua escrita y la lengua hablada en la lingstica

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LUIS Al.BERTO HERNANDO CUADRADO

1.3.1. Lengua y habla

M ater al protegido por derechos de autor

INTRODUCCIN A (A TEORA Y l',STRUCTURA DEL Lf.NGU,\Jf:

mltiples formas de manifestacin de una comn facultad hu,nana" (302); b) pone de

1.3.2. Es quema, norma us o y a cto

es la lengua como forma material, definida por una realizacin social

1.3.3. Sistema, norma y habla

La nonna supone un p1in1er grado de abstraccin, que contiene slo lo que en el

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INTRODUCCIN A 1A TEORA Y ESTRUCTURA DEL J,t;;NGUAJE

no se percibe ningn lazo natural entre el significante 1nesa y el significado 'mesa', ya

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LUIS ALBERT O HERNANDO CUADRADO