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Universidad de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Ciencias Sociales
Carrera de Antropologa
Programa
Malestar(es) en la escuela:
Abordaje y tcnicas de intervencin
I.- Identificacin de la actividad curricular
Carrera en que se dicta:
Psicologa
Profesor o equipo:
Silvia Tapia Donoso
Ciclo al que pertenece:
Especializacin
Semestre:
6 y 8
Modalidad:
Presencial
Carcter:
Optativo
Pre - requisitos:
Psicologa Educacional
Ao
2015
II.- Descripcin / Justificacin de la actividad curricular
El psiclogo que trabaja en el campo de la educacin se enfrenta a problemticas de ndole
variada debido a la complejidad de sus intervenciones, que involucran los distintos niveles
de la singularidad humana: el sujeto, el grupo, la organizacin, las instituciones. Sin
embargo, un tpico es enunciado con gran frecuencia como preocupacin central: el
aprendizaje y la conducta de los estudiantes. Esta preocupacin se expresa por un lado, por
la importante demanda de atencin clnica referida a estas problemticas en la infancia y la
adolescencia y el malestar que este produce tanto a nivel de consultante, grupo familiar e
institucin escolar en la cual ste se evidencia. Por otro lado, desde la asesora
organizacional se comprueba cmo la labor de enseanza-aprendizaje a cargo de los
docentes no es una empresa fcil, ni sin costos, causando incluso dificultades en la salud
laboral docente. Este curso pretende reflexionar sobre estas nociones desde un enfoque
analtico, para entregar a los estudiantes herramientas tericas y tcnicas para la
Intervencin Psicolgica en el espacio escolar ante problemticas de salud mental que
afectan a nios y jvenes (Problemas de Aprendizaje, Conductuales, Diagnstico
Diferencial respecto de Problemticas graves). Estas intervenciones deben ser pensadas en
sus objetivos, diseo y efectos en la problemtica a intervenir, para lo cual se analizarn
intervenciones en distintos niveles y experiencias diversas.
III.- Objetivos de la actividad curricular
Objetivo general:
1. Desarrollar una mirada crtica respecto a las nociones de Infancia y Adolescencia y
Salud Mental en torno a la revisin de intervenciones clnicas en el espacio
educativo.
Objetivos especficos:
1. Analizar la escuela como constituyente de la subjetividad infantil y juvenil en tanto

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generadoras de su malestar.
2. Conocer los elementos ms relevantes del diagnstico diferencial de las principales
dificultades que presentan nios y jvenes en el mbito de la salud mental
3. Elaborar estrategias de intervencin integrales desde la Psicologa ante problemtica
de salud mental en los espacios educativos.
4. Valorar la formacin y el trabajo interdisciplinarios en intervenciones educativas
IV.- Temticas o contenidos de la actividad curricular
Unidad 1: Institucin Escolar, Infancia y Subjetividad

La escucha clnica en el espacio educativo

La escuela como espacio de socializacin y transmisin cultural
El Nio y el Joven en el Espacio Educativo: El lugar del sujeto como alumno

Unidad 2: El Nio y el Adolescente

Dificultades en el aprender la Inhibicin, el Sntoma y el Retardo Mental
La Actividad y la Distraccin como trastorno
La Conducta Disocial y la relacin a las normativas
Diagnostico diferencial respecto de patologas graves en la infancia
Unidad 3: Intervenciones Clnico educativas: Dispositivos de abordaje

La intervencin individual
La intervencin grupal
La intervencin en el sistema institucional

Unidad 4: Experiencias de Intervencin en el Espacio Educativo

Programas de Salud Mental para la Infancia y la Adolescencia

Experiencias internacionales

V.- Metodologa de la actividad curricular

Clases expositivas, anlisis y discusin bibliogrfica

Presentacin de textos
Anlisis de casos

VI.- Evaluacin de la actividad curricular

Prueba escrita individual de integracin de contenidos 40%
Presentacin de texto en clase en parejas 15%
Construccin de caso individual 45%
VII.- Bibliografa bsica y obligatoria de la actividad curricular
Abarza, M., Gonzlez, M. (2007): Salud mental infanto juvenil como
problemtica pblica, Revista de Psicologa, Vol. XVI, N2. Universidad de Chile

(pp. 79-95)
Cordi, A. (1994): Casos Clnicos, en Los retrasados no existen. Psicoanlisis de
nios con fracaso escolar. Buenos Aires: Nueva Visin. Segunda Parte.
Fernndez, A. (1987) La inteligencia atrapada. Abordaje psicopedaggico clnico
del nio y su familia (11 Ed.). Buenos Aires: Nueva Visin. Primera parte.
Follari, R (2007): Hay lugar para la subjetividad en la escuela? Perfiles
educativos, ao/Vol. XXIX, nmero115. UNAM. Mxico D.F. (pp.6- 20)
Levn, E. (1991): La Clnica Psicomotriz. El cuerpo en el lenguaje. Editorial Nueva
Vision. Buenos Aires. 3ra edicin. Introduccin. (pp. 5-11)
Palma, E., Tapia, S. (2006): De la subjetivacin a la apropiacin. Aportes del
psicoanlisis a los problemas del aprender. Revista del Departamento de Psicologa,
Universidad de Chile. Vol. XV, N2. (pp. 95- 111)
Rodulfo, M. (1995) El psicoanlisis con nios que no aprenden. En R. Rodulfo
(Comp.), Trastornos narcisistas no psicticos. (pp. 53-64). Buenos Aires: Paids
Tapia, S. (2006): Reflexiones de una experiencia grupal con nios hiperactivos en
el contexto del Programa de Habilidades para la Vida de Junaeb, Revista Castalia
Revista de Psicologa de la Academia, Ao octavo, N11 (pp. 2-11)

VIII.- Bibliografa complementaria

Cordi, A. (1998) Malestar en el docente: la educacin confrontada con el

psicoanlisis. Buenos Aires : Nueva Visin.
Fernndez, A. (2000). Los idiomas del aprendiente. Anlisis de modalidades de
enseanza en familias, escuelas y medios. Buenos Aires: Nueva Visin.
Fernandez, A. M. (1995): La escuela: grupos e instituciones en la produccin de la
subjetividad, en Instituciones estalladas, EUDEBA, Buenos Aires.
Filloux; J.C. (2001): Poder, grupo y Acerca del uso del grupo, en Campo
pedaggico y psicoanlisis. Buenos Aires: Nueva Visin
Freud, S. El malestar en la Cultura en Obras completas. Bs. Aires: Amorrortu,
vol.21
Freud, S. (1926) Inhibicin, sntoma y angustia en Obras completas. Bs. Aires:
Amorrortu, vol. 20.

Levin, E. (2008) La imagen corporal sin cuerpo: angustia, motricidad e infancia.

Revista Intercontinental de psicologa y Educacin, enero/junio, ao vol. 10.
Universidad Intercontinental.
Mannoni, M (1987): La debilidad mental cuestionada, en El nio, su enfermedad y
los otros. Buenos Aires: Nueva Visin.
Mendel, G. (1996). Sociopsicoanlisis y educacin. Buenos Aires, Argentina:
Ediciones Novedades Educativas, Universidad de Buenos Aires.
Peal, M. C. (2009) La cuestin del deseo en la escena Educativa. II Simposio
Internacional sobre Infancia, Educacin, Derechos de nios, nias y adolescentes.
Viejos Problemas Soluciones contemporneas? 29 al 31 de octubre 2009 Mar del
Plata Argentina
Prez, V., Rodriguez, J.; De la Barra, F., Fernndez, A. M. (2005): Efectividad de

una Estrategia Conductual Para el Manejo de la Agresividad en Escolares de

Enseanza Bsica. Psykhe [online]. 2005, vol.14, n.2, pp. 55-62.
Rodulfo, M. (1992): El nio del dibujo. Ed. Paidos
Tizio, H. (coord.) (2001): Reinventar el vnculo educativo: aportes de la Pedagoga
Social y del Psicoanlisis. Barcelona: Editorial Gedisa.

Documentos web
http://www.junaeb.cl/prontus_junaeb/site/artic/20100305/asocfile/20100305092739/5
__salud_mental_en_la_escuela.pdf
http://www.intersubjetividad.com.ar/website/articulop.asp?id=209&idioma=&idd=4