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Proyecto Educativo Familiar

Propuesta para la creacin del Trayecto de cursos


optativos: Sistema Familiar al Plan de estudios 2012 de las
Escuelas Normales que imparten la Licenciatura en
Educacin Primaria.
27/06/2015
SUEMY LETICIA RIVERO GONZLEZ

Proyecto Educativo Familiar

CONTENIDO

Introduccin: ........................................................................................... 2
Problema .................................................................................................. 4
Contexto................................................................................................... 6
Poblacin ................................................................................................. 7
Objetivos................................................................................................... 9
General .................................................................................................. 9
Especficos ............................................................................................. 9
Descripcin y diseo de la propuesta ................................................ 9
Diseo y evaluacin de la propuesta .............................................. 11
Bibliografa ............................................................................................. 13

Propuesta para la creacin del Trayecto cursos optativos Sistema Familiar

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Proyecto Educativo Familiar

PROPUESTA PARA LA CREACIN DEL TRAYECTO DE


CURSOS: SISTEMA FAMILIAR, AL PLAN DE ESTUDIOS
2012 DE LAS ESCUELAS NORMALES QUE IMPARTEN LA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.
-

Cundo es el mejor momento para ensearle valores a los nios?


-

En la adolescencia de sus padres


(Annimo)

INTRODUCCIN:
Tradicionalmente la familia y la escuela, garantizaban la
socializacin de los nios y nias mediante la instauracin de las normas,
valores y patrones de conducta presentes en la sociedad, ahora, esa
funcin se ve seriamente amenazada.
La familia, el medio escolar o profesional, los grupos de cercana de
la persona estn crisis, dejando al individuo solo. Es en ese universo
individualista, donde muchos buscan y encuentran un sentido que no se
encuentra en las instituciones sociales y polticas. La descomposicin social
y el individualismo han debilitado la estructura familiar que,
tradicionalmente, aseguraba al individuo proteccin, reconocimiento y
afecto-amor, es como si de repente se la tendencia social orillara a la
persona a vivir en tierra de nadie y a crearse su propio mundo.
Aparentemente con el estatus que hoy guarda la sociedad, la familia y la
escuela carecen de capacidad para realizar su funcin dadora de
sentido
La transmisin de valores a los ms pequeos de la familia ocupa
hasta ahora, un segundo lugar en las prioridades del conjunto de la
sociedad; ahora la necesidad es la formacin intelectual, desarrollar sus
habilidades para el trabajo y, paradjicamente, educarlos en
competencias para la vida sin tomar en cuenta la parte medular de la
vida de toda persona: su familia. Se est olvidando que la educacin de la
persona no se cumple plenamente slo en los conocimientos ni en sus
habilidades para el trabajo, aunque para este fin, la aportacin de la
familia no sea relevante.
Sin embargo cuando los problemas de la violencia, drogadiccin,
corrupcin, bullying, etc., sacuden fuertemente la tranquilidad y paz
social es que la sociedad se vuelca a los padres preguntando en
dnde estn?, por qu no los educan bien? o bien volteando a ver a la
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escuela, exigiendo respuestas a los docentes por los sntomas de un tumor


que la misma sociedad ha dejado crecer, realzando entonces la
importancia de los valores creyendo que as se podr construir un muro de
contencin de los males que se nos vienen encima. Sin embargo como
sociedad nos hemos equivocado: Hemos pedido respuestas a quienes no
la tienen. Si la requiere que los nios, adolescentes y jvenes tengan un
bagaje ntegro de valores para hacer frente a esos problemas, entonces,
es la familia el espacio de intervencin insustituible y privilegiada, es ah a
quien debemos ver para salvarla de ahogarse.
Con este fin es que se propone el presente proyecto: revalorizar a la
familia desde la escuela, ensearle a los docentes en formacin de la
Licenciatura en Educacin Superior que no slo es la ciencia, la tcnica o
la teora lo relevante al momento de estar frente a un grupo: es la familia lo
que ms importa.
El motivo por el que nicamente se propone esta modificacin a la
Licenciatura de Educacin Primaria es por la complejidad que conlleva
hacer reformas curriculares a los Planes y Programas de estudio de toda
oferta acadmica de este nivel, se propone este primer paso para
determinar su impacto y mejoras antes de generalizarlo a todos los Planes y
programas de estudios de las Escuelas Normales.
El beneficio de esta primera aplicacin es conocer a fondo el
significado de familia, ensearle a los docentes en formacin que parte
importante de su desarrollo como personas es cuidar y fomentar la familia;
y, por otra parte, ensearle a los maestros y administrativos de la
comunidad escolar en mencin porqu es importante defender y rescatar
a la familia como ncleo social.
El final de este proyecto es la elaboracin de la propuesta curricular,
en este sentido se espera su aprobacin en su primera etapa y posterior
continuacin, ampliacin y adecuacin a las dems licenciaturas y que
actualice por los menos cada 2 aos.

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PROBLEMA
Cmo lograr que los docentes en formacin comprendan el estudio del
sistema familiar?
Los Planes y programas de estudio de las licenciaturas de educacin
normal no contemplan asignaturas de que se dediquen al estudio del
sistema familiar. Por lo que se pretende que el estudiante comprenda al
estudio del sistema familiar como el contexto bsico para la formacin
integral de los estudiantes, enfatizando el anlisis de las dinmicas de
relacin y comunicacin que en el ncleo familiar se suceden.
Las Escuelas Normales no son autnomas en sus Planes y programas
de estudio, la instancia que regula este aspecto curricular es la Direccin
General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin
(DGESPE), sin embargo los cursos optativos que se marcan en el Plan de
Estudios y que se cursan a partir del 4 semestre, son asignaturas estatales
que pueden ser propuestas.
Segn los Planes de estudio de las Escuelas Normales, la malla
curricular de la Licenciatura en Educacin Primaria es la siguiente:

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El trayecto de cursos Optativos se compone de cuatro espacios


curriculares a cursar a partir del 4 semestre, para una formacin
complementaria e integral del estudiante.
Segn lo indicado por la DGESPE 1 sobre el Trayecto de cursos
optativos:
-

El trayecto brinda la oportunidad de complementar la formacin de


los estudiantes normalistas, a travs de un conjunto de cursos
optativos que propondr la Direccin General de Educacin
Superior para Profesionales de la Educacin (DGESPE) de la SEP y las
Escuelas Normales a travs de sus autoridades educativas locales,
previa autorizacin de la DGESPE.
Asimismo, propicia la integracin de cursos que atienden
necesidades de los docentes, las escuelas o los contextos en los que
se ubican, articulando diversos componentes disciplinarios con
finalidades especficas. En este sentido, se proponen trayectos con
diversas salidas que enfatizan tanto algn rea del conocimiento
(espaol, matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales);
requerimientos del contexto local o estatal (asignatura regional,
grupos multigrado, nios migrantes, lengua adicional), como temas
que por su relevancia social resulten de inters en la Escuela Normal
(cuidado del medio ambiente, prevencin de la violencia,
competencias directivas, entre otros).
Finalidades formativas

Proporcionar espacios complementarios de nfasis a los trayectos


centrales de formacin.
Atender aspectos especficos de formacin que respondan a las
demandas de los contextos en que el estudiante desempear la
profesin docente.
Responder a las expectativas profesionales de los estudiantes
normalistas. -

Tomando en cuenta lo anterior es posible que desde la Direccin


General de Formacin y Desarrollo de Docentes se proponga a la DGESPE
1

Organizacin de la malla curricular, recuperado de:


http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/organizacion_malla_curricular

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los cursos optativos que conformaran este Trayecto formativo referente al


conocimiento del sistema familiar.
Es importante mencionar que, en calidad de cursos optativos, ser el
estudiante normalista quien escoja este trayecto entre los ya existentes.

CONTEXTO
La Direccin General de Formacin y Desarrollo de Docentes de la
Subsecretara de Educacin Superior es la instancia desde donde se
dirigen y administran los proyectos educativos de la Direccin de
Formacin de Docentes (Normales), la Direccin de Capacitacin,
Actualizacin y Superacin Profesional (UPN) y de la Direccin de
Formacin Continua (Centros de Maestros).
Para el caso que nos ocupa se propone realizar una modificacin
curricular al Plan de Estudios 2012 de la Licenciatura en Educacin Primaria,
para integrar como cursos optativos lo referentes al conocimiento y
enseanza del sistema familiar. Al ser una modificacin en la curricula de la
licenciatura impartida en el Estado, esta ser aplicable nicamente en las
Escuelas Normales estatales en donde se imparta esta licenciatura.
En el caso de la Unidades de la UPN en el estado, su estructura
orgnica no permite la modificacin o propuesta de asignaturas
opcionales, todo el Plan de estudios estas unidades est centralizado por
la UPN Ajusco.
El nivel socioeconmico de los estudiantes normalistas es mediobajo, la poblacin es variada en su geografa, aunque comparten
caractersticas particulares como la edad.

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POBLACIN
En Puebla existen 11 Normales de sostenimiento pblico:
ESCUELA NORMAL

LICENCIATURAS
-

BINE

PROFR. DARO RODRGUEZ CRUZ

PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ

CARMEN SERDN

LIC. BENITO JUREZ

PROFR. JESS MERINO NIETO

PROFR. LUIS CASARRUBIAS


IBARRA

NORMAL SUPERIOR
FEDERALIZADA DEL ESTADO DE
PUEBLA (MODALIDAD MIXTA)

NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO

10

NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO


SUBSEDE TEHUACN

LICENCIATURA EN EDUCACIN INICIAL


LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUC. PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE
LICENCIATURA EN EDUCACIN
SECUNDARIA, ESP. EN TELESECUNDARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN
SECUNDARIA, ESP. EN TELESECUNDARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL
BILINGE
LICENCIATURA EN EDUCACIN
SECUNDARIA, ESP. EN TELESECUNDARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL
BILINGE
LICENCIATURA EN EDUCACIN
SECUNDARIA, ESP. EN TELESECUNDARIA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

LICENCIATURA EN EDUCACIN INICIAL


LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD
EN:
ESPAOL, MATEMTICAS, INGLES Y TELESECUNDARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD
EN:
BIOLOGIA, ESPAOL, HISTORIA, FORMACION CIVICA Y ETICA,
INGLES, MATEMATICAS, FISICA Y QUIMICA
LIC. EN EDUCACIN INICIAL
LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR
LIC. EN EDUCACIN SECUNDARIA ESP:
ESPAOL, MATEMTICAS, BIOLOGA, HISTORIA, TELESECUNDARIA.

LICENCIATURA EN EDUCACIN INICIAL


LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN
SECUNDARIA, ESP. EN TELESECUNDARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LIC. EDUC. PREESCOLAR BILINGE

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INSTITUTO JAIME TORRES BODET

LICENCIATURA EN EDUC. SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN:


BIOLOGIA, ESPAOL, INGLES Y MATEMATICAS

Las Escuelas Normales en donde podr aplicarse esta modificacin a


la curricula son las que ofrecen las Licenciatura en Educacin Primaria:
1) BINE.- El Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo
Bonilla es una institucin de formacin de docentes de sostenimiento
pblico, ubicada en la Ciudad de Puebla. El BINE, es la principal
institucin generadora de personal docente de todo el estado de
Puebla y forma parte fundamental del desarrollo de su entidad,
imparte clases en los tres niveles educativos: obligatorio, media superior
y superior; su oferta acadmica de nivel superior se compone de 6
licenciaturas. Su poblacin estudiantil es de nivel socioeconmico D+ y
C. Los alumnos de la Licenciatura en Educacin Primaria son de ambo
sexos, en su mayora mujeres, el rango de edad es de 17 a los 22 aos.
Son jvenes de escasos recursos, la mayor parte de esta poblacin es
de las comunidades aledaas a la Municipio de Puebla
2) Carmen Serdn.- La Escuela Normal Rural ''Carmen Serdn'', es una
Institucin de sostenimiento pblico, ubicada en el municipio de Tteles
de vila Castillo, cuyo objeto es ofrecer educacin de tipo superior
para la formacin de docentes en Educacin Bsica, su oferta
acadmica se compone de dos licenciaturas. Su poblacin estudiantil
es de nivel socioeconmico D y D+, del sexo femenino, el rango de
edad es de 17 a 22 aos. La poblacin de esta Normal tiene la
particularidad de ser mujeres estudiantes aguerridas y exigentes de sus
derechos estudiantiles, se caracterizan por tomar la escuela cuando
consideran vulnerados sus derechos.
3) Prof. Luis Casarrubias Ibarra. Escuela normal de sostenimiento pblico
ubicada en el municipio de Chiautla de Tapia cuyo objeto es ofrecer
educacin de tipo superior para la formacin de docentes en
Educacin Bsica, su oferta acadmica se compone de una
licenciatura. Su poblacin estudiantil es de nivel socioeconmico D y
D+, en su mayora del sexo femenino, el rango de edad es de 17 a 22
aos. Se encuentra asentada en una localidad marcada por la
migracin, al grado que los oriundos del lugar sentencian que gracias
a Estados Unidos y a la escuela normal -Luis Casarrubias- Chiautla ha
sobrevivido2.

Recuperado de http://sintesis.mx/articulos/78492/fabrica-de-maestros/puebla

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OBJETIVOS
GENERAL
Que el estudiante normalista comprenda los procesos psicolgicos,
sociales y culturales que condicionan de manera positiva o negativa la
dinmica familiar, aspecto que representa en la actualidad en Mxico uno
de los problemas sociales emergentes.
ESPECFICOS
-

Identificar a la familia poblana para su estudio y tratamiento desde


la educacin primaria.
Conocer las variables que pueden en un momento dado impactar
favorable o desfavorablemente en la dinmica familiar de los
estudiantes.
Dar cuenta de la influencia de los subsistemas paternos y fraternales
en la determinacin de la dinmica que se genera al interior de la
familia.
Identificar la problemtica que representa en la actualidad la falta
de valoracin de las familias mexicanas.

DESCRIPCIN Y DISEO DE LA PROPUESTA


La presente propuesta adquiere relevancia debido a la necesidad
de que el estudiante normalista desarrolle las competencias necesarias
para incidir en el desarrollo del estudiante de primaria considerando como
indispensable de este el contexto familiar en que el alumno nace, crece y
se desenvuelve, ya que dicho contexto deber ser tomado en cuenta
durante el aprendizaje bsico del ser humano con el fin de asegurar
proceso de aprendizaje integral y holstico.
Se trata de realizar un acompaamiento por parte del formador de
docentes hacia el estudiante normalista a lo largo del Trayecto cursos
optativos en las que se abordar la familia como sistema, sus aspectos
antropolgicos y sociales, el modelo de ciclo vital, estructura y procesos en
la familia as como los estilos parenterales y las relaciones de paternidad y
maternidad en su enfoque actual.
La intervencin educativa de esta propuesta se define por los
siguientes descriptores:
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Educativa: Es eminentemente educativa ya que se aplica en los


aprendizajes de los alumnos normalistas, para que estos a su vez
tomen en cuenta en estos aspectos al momento de estar frente a
grupo; adems la experiencia de aprendizaje pretende ser
adaptada a las necesidades y capacidades de los alumnos
normalistas, favoreciendo y reforzando la experiencia de xito y la
generalizacin de lo aprendido al contexto familiar.

Familiar: Al conocer ms sobre el sistema familiar, los estudiantes


podrn incluso intervenir en su propio entramado familiar a travs de
uno o varios de sus miembros adultos, entendiendo que la
intervencin sobre alguna de las partes tiene un efecto multiplicador
sobre el resto del sistema.

Multifactica: la intervencin tiene en cuenta un amplio nmero de


variables personales y sociales que inciden en la realidad familiar.

Estructurada: los nuevos contenidos de aprendizaje se estructuran en


reas y unidades temticas y se evalan de forma continua y
progresiva tanto en el aula como en el propio contexto familiar de
los estudiantes normalistas.

Grupal-individual: el proyecto combina la formacin en la Escuela


Normal (contexto grupal) con la intervencin en el propio hogar de
los normalistas (contexto familiar).

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DISEO Y EVALUACIN DE LA PROPUESTA


La presente propuesta se divide en tres etapas:
I. Diseo de la propuesta:
o Diseo estatal.
o Anlisis de la propuesta en DGESPE.
o Rediseo de propuesta en concordancia con las
observaciones de la DGESPE (en caso que aplique).
II. Aprobacin:
o Autorizacin de la DGESPE para integrar el nuevo diseo
curricular al Plan de Estudios de la Licenciatura en Educacin
Primaria.
o Integracin de la propuesta al Plan de estudios.
o Publicacin del nuevo Plan de Estudios.
III. Aplicacin
o Implementacin en las Escuelas Normales donde aplique.
A continuacin se hace una propuesta general de la estructura del
Trayecto Cursos optativos:
ID

Optativa
1

NOMBRE DE LA
MATERIA

La familia como
sistema.

CONOCIMIENTO
1)
2)
3)
4)
5)
1)
2)

Optativa
2

Modelo del
ciclo vital

Optativa
3

Estructura y
proceso en la
familia.

3)
4)
5)
6)
7)
1)
2)
3)
4)
5)

Teora General de Sistemas.


Teora de la comunicacin humana
Definicin de familia
Evolucin de la familia a travs de la historia.
Estadsticas cuantitativas y cualitativas de las familias
mexicanas (INEGI).
Conceptos centrales del modelo.
Etapas del ciclo vital de la familia y tareas principales
de cada etapa.
Ciclo vital familiar en distintos tipos de familia.
Modelos sociolgicos de familia.
La familia como sistema.
Tipos de familia
Funciones de las familias
Caractersticas estructurales de la familia.
Reglas en la familia.
Homeostasis familiar con y sin tensin
Familia funcional
Familia disfuncional

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Optativa
4

Estilos
parentales y
relaciones
fraternas.

1)
2)
3)
4)

Subsistema parental: estilos parentales.


Subsistema fraterno: interaccin entre los hermanos.
Diferenciacin del s mismo en la familia.
Dinmica familiar desde la perspectiva
transgeneracional.

Este es un proyecto a largo plazo que primero deber ser planteado


ante la Direccin General de Formacin de Desarrollo de Docentes para su
posterior propuesta a la DGESPE. Para que una propuesta acadmica
suba a esta instancia federal requiere ser revisada por un colegiado
acadmico que se encargar de revisar su pertinencia, relevancia y
sustento.
Esta es la etapa ms sencilla de todas, ya que es un trato entre pares
miembros de la misma rea de trabajo en donde se requiere una
propuesta slida para enriquecerla y construir el diseo curricular completo
que ser presentado a la DGESPE.
El tiempo aproximado de aprobacin de la propuesta es de un ciclo
escolar completo, esto tomando en cuenta las tres etapas y las figuras
educativas inmersas.
Cuando la tercera etapa del proyecto culmine proceder a la
evaluacin del Trayecto de cursos optativos sobre el conocimiento del
Sistema familiar en los grupos en que fue aplicado y a los docentes que lo
ensearon.

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BIBLIOGRAFA

RANGEL FLORES, YESICA (2008) Programa Sinttico De La Materia:


Psicologa. Recuperado de
INEE (2015) Los docentes en Mxico. Informe 2015. Primera edicin.
SATIR, VIRGINIA (2000). Terapia Familiar paso a paso. Editorial Pax Mxico
CASTRO SOSA, JOS. (2014) Normal de Chiautla de Tapia, fbrica de
maestros.
Artculo
periodstico.
Recuperado
de:
http://sintesis.mx/articulos/78492/fabrica-de-maestros/puebla
ORTEGA RUIZ, PEDRO (2007) La Familia, Espacio Educativo. Recuperado
de: http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_familia__espacio_educativo.htm
COOPER, D. (1976) La muerte de la familia (Barcelona, Ariel).

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