REDUCCIN DE LA DELINCUENCIA JUVENIL A TRAVS

DE LA IDENTIFICACIN DE LOS FACTORES

PREDOMINANTES EN EL SECTOR 1RO DE JUNIOCHICLAYO
1.0 TTULO DEL PROYECTO: Proyecto de investigacin de la
delincuencia juvenil
2.0 PERSONAL INVESTIGADOR:
2.1.-AUTORES:
Bocanegra Huamn, Yessica Yanett.
DaminGutirrez, Manuel Jess
Larios Giles, Gerson Arturo.
3.0 TIPO DE INVESTIGACIN:
3.1.-DE ACUERDO AL FIN QUE SE PERSIGUE: Bsica
3.2.-DE ACUERDO L DISEO DE INVESTIGACIN (TCNICA DE
CONTRASTACIN): Bsica
3.3.-DE ACUERDO A LA NATURALEZA DE SU INVESTIGACIN:
3.3.1.-INVESTIGACION TERICA:Emprica.
3.3.2.-INVESTIGACION TECNOLOGICA: Social
4.0.-REGIMEN DE INVESTIGACIN:
Orientada de acuerdo a las reas de la UNESCO: CC. Sociales y Arqueologa.

5.0.-LOCALIDAD E INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLARA EL

PROYECTO:
Sector 1 de Junio. La victoria-Chiclayo
6.0. DURACIN DEL PROYECTO: 4 meses
7.0. FECHA DE INICIO: Abril 2015
8.0. FECHA DE TRMINO: Julio- 2015
II.ASPECTO DE LA INVESTIGACION
1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CIENTIFICO
El presente proyecto se desarroll debido al aumento
desmesurado de actos delictivos cometidos por menores de edad
en el sector 1ro de junio Chiclayo por lo cual nos encamino a
identificar los factores sociales que predominan y de esta manera
poder insertar programas que contrarresten esta problemtica.
2.0 REVISION BIBLIOGRAFICA
2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

La delincuencia juvenil es un problema que debe afrontar toda

la sociedad en su conjunto y que requiere la cooperacin de
todos los sectores: padres, educadores, pedagogos, juristas,
mdicos, psiclogos, trabajadores sociales y de toda la sociedad
en general.
Las causas principales de la delincuencia juvenil es La falta de
enseanza de valores y afecto familiar, la falta de inters por
parte de las autoridades y la falta de puestos de trabajos
Los padres deben ensear los valores y darles ms afecto a sus
hijos y las autoridades mostrar ms inters en este tema.
la delincuencia no se hereda, pero ciertamente hay alguna
inclinacin fsica y biolgica que favorece la disposicin hacia la
criminalidad
2.2 BASE TEORICA
2.2.1HISTORIA DE LA DELINCUENCIA JUVENIL:
Los problemas con relacin a la conducta de los jvenes se remontan
a la poca de los antiguos egipcios y hebreos quienes te etiquetaron a
los adolescentes como aquellos que juegan con las reglas y
regulaciones de la sociedad. Alrededor de 600 a.c.Babilonia se
enfrent a un problema similar ya que los adolescentes de esa poca
empezaron a revelarse contra aquellos que estaban a su cargo,
manifestando sus inconformidades a travs de la destruccin de
algunos templos. Los griegos tambin tenan problemas con sus
jvenes. Para los adultos griegos poner su esperanza en algn joven
era demasiado comprometedor e impredecible. Cuatrocientos aos
ms adelante, Aristteles a travs de sus experiencias pudo observar
que los adolescentes eran apasionados, temperamentales y tendran
a ser conducidos por sus impulsos. Adems los calific como
inconsistentes, inestables, excesivos y exagerados. En la edad media
los jvenes a modo de reto cortaron la nariz de las estatuas de una
iglesia, les cosieron faldas de mujer y lucharon con cuchillos contra
quienes intentaban detenerlos (Conger, 1979 en Angenent y de Man,
1996).
En el siglo XVI, en 1538, fue cuando empez a discutirse el
comportamiento excesivo de los jvenes, y cmo la ley, la religin,
los padres y profesores tenan poco control sobre ellos. (Kranz y
Vercruysse, 1959 en Angenent y de Man). En el siglo XVII se
presentaron hechos penosos en relacin con grupos de jvenes. Estos
se pelearon, amenazaron e insultaron a quienes se pondran en su
camino a tal grado que las calles se volvieron inseguras
(Schwendinger y Schwendinger, 1976 en Angenent y de Man)
En cuanto al crimen relacionado con la escuela, hasta los aos
cincuenta el medio escolar era escasamente crimingeno, es decir,
eran muy pocos los delitos o faltas que se planeaban o cometan en

las escuelas. Las conductas antisociales consistan en las rias

naturales de la edad y algn robo. Sin embargo, en los aos setenta
se inici una poca de violencia que se acrecent a finales de la
dcada, principalmente por la formacin de pandillas. Los finales de
los sesenta y principios de los setenta se caracterizan por la
violencia y un nuevo ingrediente: las drogas. Rodrguez (1997)
advierte que es a partir de 1968 cuando las escuelas (principalmente
las preparatorias) se convierten en lugares muy inseguros. Segn el
autor, este problema no slo se presenta en nuestro pas, en los
Estados Unidos de Norteamrica se form una subcomisin del
senado para investigar la criminalidad escolar, el informe preliminar,
publicado en 1975 revel que 100 estudiantes haban
sido
asesinados en 1973, calculando en 70 000 las agresiones fsicas a
profesores cada ao.
En un estudio ms creciente realizado en los Estados Unidos, sobre
4,000 escuelas primarias y secundarias, se ha descubierto la seriedad
del problema. El riesgo de ser agredidos para los chicos de 13 a 18
aos es mayor en la escuela que en cualquier otra parte. El 8% de las
escuelas report problemas serios de violencia y vandalismo que son
ms graves en escuelas secundarias que primarias. En un mes 2
400,000 estudiantes fueron robados, 282,000 lesionados y 112,000
asaltados. A los profesores no les va nada bien: en un mes 12% de
ellos fueron robados, 5,200 atacados fsicamente, de los cuales 1,050
requiri tratamiento mdico: 6,000 sufrieron un asalto. El vandalismo
no ha podido ser calculando con precisin pero se estiman daos en
200 millones de dlares. En cuanto al robo, las escuelas son atacadas
cinco veces ms que los establecimientos comerciales, con la
peculiaridad de que no es comn que se hagan las denuncias. En
nuestro medio se ha sufrido el problema de violencia escolar, el cual
ha pasado del nivel bachillerato a las secundarias (Rodrguez, 1997).
El concise Oxford Dictionary define la violencia como el ejercicio
ilegal de la fuerza fsica.
A pesar de que los actos delictivos juveniles se han acrecentado en
los ltimos tiempos, se ha podido observar que desde los inicios de la
historia la sociedad se ha enfrentado a esta problemtica. La escuela
que en un principio es vista como lugar seguro en el que se forman
hombres con valores y principios ha tenido que presenciar dentro de
sus instalaciones actos violentos tales como agresiones, robos, venta
de drogas y asesinatos.
La delincuencia juvenil, hoy en da, se va propagando ms y ms
dada da, puesto que est causando pnico y mucho miedo a la
sociedad, ahora ya no podemos vivir tranquilos ni mucho menos
podemos caminar con seguridad, ya estamos pensando en todo
momento en que podemos ser atacados por algunos delincuentes que
se nos puedan presentar.

2.2.2 FACTORES SOCIALES DE LA DELINCUENCIA JUVENIL.

El Ser humano se rige por leyes fsicas, qumicas, biolgicas e
instintivas en su corporeidad y sensibilidad, pero que regula su
integridad por leyes ticas que lo encauzan hacia su plenitud
existencial.
Las circunstancias de sus primeros aos de vida se muestran ligados
a la satisfaccin de sus deseos y de un sin nmero de frustraciones y
conflictos graves en un plano no consciente y por esos hechos
actuales reaviven conflictos antiguos inconscientes y motivadores.
Situados en este punto se ha preferido hablar de factores sociales,
dinamizadores de la vida humana, estos inciden en la personalidad
del sujeto y pueden stos provocar en l su antisocialidad. Segn
HildeKaufmann (1983), el aspecto psicognico, enfatiza en la
dinmica psicolgica interna y del primitivo ambiente familiar; y el
sociognico que subray el aspecto ambiental y sus normas
culturales, atenuando la preocupacin por la dinmica psicolgica por
lo que expone que todo incide en un plano psicolgico ya que en el
mismo ser humano cuando se trata del estudio del delincuente y de la
ley que lo rige, todo se concentra en su PERSONALIDAD.
a) La Familia:
La familia cumple un rol muy importante en la crianza de los hijos,
depende de la familia para que los hijos tengan un buen
comportamiento y buena conducta, se debe tener muy en cuenta que
los hijos son el fiel reflejo de los padres,

La importancia de la familia en cuanto al normal desarrollo de

los nios y jvenes, est fuera de toda duda. Juega un papel
relevante en el proceso de socializacin, el cual es definitivo en
la primera etapa de la juventud. Como factores que
interrelacionan a la familia con comportamientos desviados,
influyendo
significativamente
en
futuras
conductas
delincuenciales, nos confirma que la familia cumple un papel
muy importante en la crianza de los hijos, que depende de la
familia para que los hijos tengan un buen comportamiento y
disciplina. Conflictos familiares. La ruptura de un matrimonio,
trae mucha consecuencia mala para los nios ya que son ellos
los que sufren y que tengan que criarse con algunos de los
abuelos, familiares ms cercanos, y en algunos casos con
familias que no tienen un hogar constituido,
La ruptura de la familia tradicional, sobre todo por el aumento
de separaciones y divorcios que dejan, con frecuencia, a los
hijos a cargo de uno de los padres generalmente la madre, que
tiene que trabajar obligatoriamente para sacar adelante a sus
hijos, producindose una desatencin de los mismos, nos da a

conocer que la separacin de una pareja trae como

consecuencia que los hijos tengan que vivir con algunos de los
abuelos, y que los abuelos por engreimiento les permitan
algunas malas costumbres y que despus pasan hacerse
negativas. Malos ejemplos conductuales. En un hogar los padres
son los que dan el ejemplo, ya que el hijo es el que imita a los
padres, es por eso que decimos que el hijo es como son los
padres, se recomienda que los padres deben de demostrar lo
mejor a sus hijos.
Los padres son responsables de garantizar que sus hijos tengan
unas experiencias de aprendizaje apropiadas y Adecuadas. Est
demostrado que los nios tienen una tendencia natural a imitar
el comportamiento que observan en casa, como modelo a
seguir, nos indica que los padres son los responsables de que
sus hijos tengan una buena educacin o un buen aprendizaje, y
que depende de ellos para que los hijos sean bien educados.
Falta de comunicacin entre padres e hijos. En mucho de los
hogares los padres casi no tienen comunicacin con sus hijos,
no se dan el tiempo para conversar y preguntar el cmo le va o
como est el hijo, la comunicacin es lo ms importante que
debe Tener una familia,
El exceso de trabajo, el ritmo de vida, el estrs, las relaciones
sociales, etc., por parte de los padres y, las actividades
escolares y extraescolares (en exceso sobrecargadas, la
mayora de las veces) por parte de los hijos, unido al culto a la
televisin en los hogares peruanos, llevan a una, a veces, total
incomunicacin entre padres e hijos, la sobre carga de trabajo
o de estrs, por parte de los padres, es que no permite que
exista una buena comunicacin de padres a hijos y de hijos a
padres. Carencias afectivas. El afecto y cario es muy necesario
e importante en una familia, ya que el hijo siempre necesita que
alguien le cario para as sentir que alguien lo quiere y que l
sepa que si existe el cario y amor,
La ausencia de cario se caracteriza por un fracaso a la hora
de resaltar las cualidades o logros del nio positivamente o con
orgullo (amor de padres), por una incapacidad de demostrar
afecto, cario y amor hacia sus propios hijos, este autor nos
confirma que la ausencia de afecto y cario es un fracaso en el
desarrollo de las cualidades de un nio. Es todo accin fuera
del entorno escolar pero tiene que ver con la educacin, y por
otro a las actividades extraescolares programadas por la propia
institucin educativa (por ejemplo excursiones

b) La Escuela: En la escuela se hace palpable una estructura

caracterolgica antisocial que preexiste y que se puntualiza de cierta
incapacidad de reaccionar a los mtodos escolares comunes, de
disciplina, dificultad de comprender los derechos ajenos, desinters

por el estudio y materias escolares, y de una fuerte actitud de

rebelin contra la autoridad.
El fracaso escolar se da porque en la actualidad no se puede ayudar a
todos los estudiantes, porque el estado no cuenta con un presupuesto
para todos los estudiantes, es por eso que se crea un resentimiento
Escolar, y por eso en algunas veces se inclinan hacia la delincuencia.
c) El Medio Ambiente:
Aparte de la familia y la escuela que constituyen los primeros grupos
sociales del individuo, adems consideramos todos aquellos que nos
identifican como parte de un grupo como lo son: barrios, la colonia, el
pas o nacionalidad, el nivel econmico, preferencia poltica, seleccin
deportiva, y otros, dentro de estos crculos el menor encuentra
seguridad y ocupacin mientras las pandillas o maras delincuenciales
se forman a la vista de padres, educadores, psiclogos, socilogos, se
originan en la proximidad fsica de nios que juegan en las calles,
barrios con escasa atencin o supervisin de padres o mayores, ese
contacto espontneo y cada vez ms mayor, dentro del ambiente que
es considerado factor dinamizador en la formacin personal del nio y
adolescente; es necesario para los padres controlar todos aquellos
factores ambientales que puedan truncar su desarrollo emocional.
d) La sociedad:
Aloja en si elementos dinamizadores de la delincuencia juvenil y que
hacen que graviten desde temprano directa e indirectamente.
Las manifestaciones cotidianas en las formas de vida inducen al
sujeto a salirse de su hogar, las dificultades econmicas, la
desigualdad en el acceso a los servicios bsicos, el ayuntamiento
debido al nivel poblacional al abandono infantil, los medios de
comunicacin alienantes y las exigencias personales que se ven
frustradas son factores que refuerzan la formacin de pandillas ya
que con ello dinamizan el sentimiento de minusvala ante la sociedad
demandante.
Segn Jos G. del Solar (1995): Los Medios sociales de comunicacin,
a esos canales de presin indirecta se agregan otros que posibilitan la
percusin directa sobre el menor de edad. Los mencionados medios
de comunicacin social influyen a lo largo de la vida humana con
pretensin educativa que pocas veces se cumple. Al contrario, el
desenfreno de la publicidad orientada hacia el consumo como meta y
la obscenidad burdamente disfrazada por valor esttico, se cuelan por
el atractivo de la televisin, el cine y otras formas audiovisuales
ejercen sobre los nios y adolescentes con su efecto sensual imaginativo.

Otro aspecto que vale mencionar es la clase social ya que los estratos
sociales bajos se vuelven los ms vulnerables, pues los jvenes de
clase baja reciben un trato de ciudadanos de segunda categora, por
sus deficitarias funciones de vida, la mayora de individuos que se
involucran en la delincuencia y que manifiestan un comportamiento
desadaptado pertenece al estrato que ocupa el ltimo escaln en la
jerarqua social.
Segn G. del Solar (1995): La Delincuencia Juvenil es un fenmeno
predominantemente urbano porque surge as, lo indica la experiencia
contempornea con mayor frecuencia en aglomeraciones humanas,
donde la misma densidad poblacional, sus estrecheces y sus
obligados contactos favorecen los agrupamientos y donde la
formacin de cinturones de miseria, con su cuota de enfermedad,
subalimentacin, desnudez, hacinamiento y con una legin de
expectativas defraudadas, alienan la antisocialidad.

2.2.3 POSIBLES MEDIDAS PREVENTIVAS

Se viene reconociendo que el xito escolar es uno de los

mejores preventivos de la delincuencia, ya BECCARIA sealaba
que el ms seguro, pero ms difcil medio de evitar los delitos
es perfeccionar la educacin ya que sta suele ir asociada a
negativas experiencias escolares (fracaso escolar y abandono
temprano de los estudios), nos dice que la prevencin de la
delincuencia, se dara si es que tendramos que mejorar la
educacin, becando a los estudiantes y que logren cumplir con
su objetivo para que no se frustren y pasen hacer unos
estudiantes resentidos y tomen el camino de la delincuencia.
Desempleo En nuestro pas se nota mucho que existe mayor
desempleo en los jvenes que en los adultos, jvenes que
egresan de los institutos y universidades y que se les hace
difcil encontrar trabajo, donde alguno de ellos por necesidad
cometen malos actos que con tiempo se acostumbran y se les
hace difcil de salir.
. Tratamiento y reinsercin social Desde Lombroso hasta el da
de hoy, muchos autores se han dedicado al estudio de la
psicopata y su tratamiento. Desde considerarlo una
enfermedad de la moral o locura social hasta un enfoque ms
cientfico clnico y educativo. El tema ha sido tratado desde una
perspectiva
sociolgica,
biolgica,
psicolgica,
etc.,
contribuyendo al logro de un mayor entendimiento del
problema y su solucin. En la actualidad predominan los
enfoques integrales en muchas reas de accin y utilizando
tcnicas de la psicologa del comportamiento, terapia sistmica,
cognitivo afectivo, etc. Los grupos de autoayuda, comunidades

teraputicas y el tratamiento ambulatorio han aportado en los

ltimos aos mayores elementos que posibilitan la recuperacin
y reinsercin social del paciente. Sea cual fuere el enfoque de
tratamiento, el terapeuta es quien tiene la responsabilidad de
dirigir o facilitar el proceso de tratamiento, por lo que debe
poseer las competencias requeridas y la experiencia necesaria.
En primer lugar, el terapeuta debe motivar al paciente a iniciar
y continuar su tratamiento e involucrar a la familia en el
proceso. La construccin de la motivacin hacia el tratamiento
de una conducta adictiva es esencial para garantizar o
favorecer una intervencin exitosa. Crear esta motivacin al
cambio en el paciente es el principal reto del terapeuta, puesto
que sin ella o con una motivacin prestada, no ser posible
avanzar hacia la abstinencia y cambio de filosofa de vida. En
este sentido el terapeuta debe poseer gran experiencia,
templanza y manejo de conocimientos, que le permitan facilitar,
promover, orientar al paciente hacia la construccin de la
motivacin, punto de partida hacia un cambio conductual
duradero. El primer reto del terapeuta es crear la necesidad de
cambio, mover las bases filosficas que sustentan la conducta
adictiva, as como brindar el acompaamiento y apoyo en el
proceso; para lo cual se debe estimular un clima de confianza y
comprensin.
acercamiento a la familia con el fin de comprometerla en el
proceso educativo de sus hijos mediante visitas domiciliarias y
participacin en la Escuela de Padres.
La instruccin por profesores calificados en los talleres
ocupacionales que el centro juvenil ofrece o a travs de
convenios con instituciones que brinden capacitacin
ocupacional dentro o fuera de sus instalaciones. Se fomenta la
produccin, el ahorro y el desarrollo de microempresas.
Programa de modalidad abierta y voluntario, dirigido a aquel
adolescente egresado del Sistema, que no tiene opcin de
integrarse a su grupo familiar. As el adolescente convive en un
hogar con otros compaeros en similar situacin, compartiendo
vivencias y responsabilidades, bajo el cuidado y orientacin de
una familia colaboradora del Sistema. En esta etapa el
adolescente deber haber alcanzado independencia y niveles
adecuados de adaptacin a la vida social y productiva en la
sociedad, por lo tanto es capaz de manejarse con un mnimo de
control y supervisin. Por otra parte el adolescente tendr
ocupaciones fuera de la casa, sea estudio o trabajo, en
consecuencia la organizacin, funcionamiento y tareas sern
planificadas anteladamente en forma equitativa, permitiendo
que cada uno participe y tenga responsabilidad en la
conduccin de la casa.

3.0 FORMULACION DEL PROBLEMA CIENTIFICO

Qu factores sociales inciden en el incremento de los actos
delictivos cometidos por jvenes de 11 a 17 aos de edad durante
los meses de enero-marzo-2015en el sector 1ro de Junio-Chiclayo?
4.0. OBJETIVOS
4.1.-OBJETIVO GENERAL:
Identificar los factores sociales que influyen en el incremento de
actos delictivos en jvenes de 11-17 aos de edad en el sector 1
de junio-Chiclayo
4.2.-OBJETIVOS ESPECFICOS:
Identificar y evaluar el factor social que ms incide en el
incremento de los actos delictivos cometidos
Determinar programas que fomenten un estilo de vida saludable
para contrarrestar los actos delictivos por jvenes menores de
edad.
4.0 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO:
4.1.-JUSTIFICACION:
Se decidi tomar la problemtica de la delincuencia juvenil, ya que
en la actualidad, es comn ser testigo o vctima de un acto de
violencia en el que estn involucrados adolescentes. Ataques a la
propiedad pblica y privada son comunes luego de encuentros
deportivos, asaltos a transentes por piraitas, peleas callejeras
entre pandillas, etc., son parte de la vida cotidiana, principalmente
hoy en da que existe un aumento desmesurado de la delincuencia
en nuestra ciudad. Los adolescentes en general actan en grupo y
muchos de estos problemas son influidos por el mbito social en el
que estos se han desarrollado
5.1.-IMPORTANCIA:
Este proyecto es importante ya que identificando los factores
sociales predominantes en el sector 1ro de junio -Chiclayo podemos
tomar medidas e implantar programas que puedan aminorar la
delincuencia juvenil.
6.-HIPOTESIS
Losfactores sociales que influyen en la delincuencia juvenil son los
siguientes: la familia la escuela el medio ambiente la
sociedad
7.1.-DEFINICION DE TERMINOS Y CONCEPTOS:
Delincuencia juvenil:Son los delitos realizados por jvenes o
menores de edad. Es un problema que debe afrontar toda la

sociedad en su conjunto y que requiere la cooperacin de todos los

sectores
Los factores Sociales: Son los que emplazan directamente al
sujeto dinmicamente con el exterior, integrando al marco social
dentro del cual se desenvuelve su vida.
Crimingeno: propicio para la
delincuencia , fomentar criminales tendencias
Vandalismo: designa la hostilidad hacia las artes, la literatura o la
propiedad ajena, llegando al deterioro e, incluso, destruccin
voluntaria de monumentos u obras de gran valor.
Sociognico: Entendemos por sociognico: Relativo a actividades
personales o de grupo motivadas por valores y fuerzas sociales.

Corporeidad: Es la integracin permanente de mltiples factores

que constituyen una nica entidad. Factores psquico, espiritual,
motriz, afectivo, social e intelectual constituyentes de la entidad
original, nica, sorprendente y exclusiva que es el ser humano.
Familia tradicional:La familia tradicional es la que ms se
difunde,
a
travs
de
los
principales
difusores
y
reproductoressociales, de los valores que intentan tener ms
hegemona en la sociedad. Se trata de la familia conformada por
padre y madre heterosexuales, casados por la iglesia catlica, con
hijos y la que losroles estn bien definidos.
Aprendizaje: Adquisicin del conocimiento de algo por medio del
estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los
conocimientos necesarios para aprender algn arte u oficio.
Extraescolares:utilizado en contextos educativos que se refiere,
por un lado, a todo lo que se realiza fuera del entorno escolar pero
tiene que ver con la educacin, y por otro a las actividades
extraescolares programadas por la propia institucin educativa (por
ejemplo excursiones, visitas a museos, asistencia o representacin
de obras teatrales, etc.), que es lo que se realiza fuera del horario o
lugar acadmico, pero que sirve para la enseanza-aprendizaje, de
una forma ms creativa y prctica, y diferente a lo rutinario.
Reinsercin social:La reinsercin social es un proceso sistemtico
de acciones que se inician desde el ingreso de una persona a la
crcel, durante el periodo de cumplimiento de la condeno y
prosigue cuando la persona retorna a su vida en libertad.

Terapia sistmica: Es una disciplina teraputica que se aplica

para el tratamiento de disfunciones, trastornos y enfermedades
concebidas como expresin de las alteraciones en las
interacciones, estilos relacionales y patrones de comunicacin
humano.
Anteladamente: Accin de anticipar en el tiempo la ejecucin de
una cosa o anticiparse una cosa.
Hecho o circunstancia de anticipar o anticiparse en el tiempo.
8.0.-OPERACIONALIZACION DE VARIABLES:
-VARIABLE DEPENDIENTE: Incremento de actos delictivos.
-VARIABLE INDEPENDIENTE: Factores sociales.
9.0.-DISEO DE CONTRASTACION DE LA HIPOTESIS:
Diseo experimental
10.0.-POBLACION Y MUESTRA DE ESTUDIO:
POBLACION:
Personas que viven en sector 1 de junio en La Victoria
MUESTRA:
Personas jvenes entre 20-25 aos, ya que ellos saben cules
podran ser la causa ya que han pasado por eso.
11.0.-TECNICAS DE MUESTREO:
11.1.-MUESTREO PROBABILISTICO:
Muestreo no probabilstico por cuotas.

12.0.-TECNICAS
DATOS:

INTRUSMENTOS

DE

RECOLECCION

DE

Para la recolectar la informacin se utiliz la tcnica de la

encuesta
(muestreo
por
cuotas)
y
como
instrumento
el cuestionario con preguntas cerradas, dirigido a los habitantes
del sector 1 junio.
13.0.-ANALISIS ESTADISTICO DE LOS DATOS:
La encuesta como instrumento de recoleccin de datos, le
permitir al investigador: obtener un conocimiento directo
obteniendo una visin amplia sobre la poblacin a estudiar,
logrando la obtencin de datos precisos y reales; adems, es
un mtodo econmico de indagacin y de fcil manejo estadstico.

Para desarrollar este aspecto del proceso investigativo, se

procedi a visitar el sector 1 de junio, y se contact a diecinueve
individuos de una manera aleatoria y se les aplic,
previa induccin explicativa de las encuestas asignadas.
14.0.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

.
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con2_uibd.nsf/BBA20614
AE1689CC052577850073DE6C/$FILE/delincuencia-y-drogas.pdf
.http://es.slideshare.net/eveilnunic/articulo-raul-imprim?related=5
.
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con2_uibd.nsf/988C26E3
3A074A
CF052577840063AAFD/$FILE/Pandillas_Juveniles.pdf
http://es.slideshare.net/eveilnunic/articulo-raul-imprim?related=5
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con2_uibd.nsf/988C26E3
3A074ACF052577840063AAFD/$FILE/Pandillas_Juveniles.pdf
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con2_uibd.nsf/BBA20614
AE1689CC052577850073DE6C/$FILE/delincuencia-y-drogas.pdf