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CAPITULO

MARCO TERICO
1. EDUCACION
1.1 CONCEPTO
La educacin es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres, formas de actuar. No

solo se produce a

travs de la palabra ya que est presente en nuestras acciones, sentimientos y


actitudes.
Se habla de ella como un proceso de vinculacin y conciencia cultural moral y
conductual. As a travs de la educacin, las nuevas generaciones, aprenden
normas, conductas y forma de ser. Toman los conocimientos anteriores y los
transforman en nuevos aprendizajes
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que
producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De
acuerdo al grado de concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar toda la
vida o slo un cierto periodo de tiempo.
La educacin temprana despierta y consolida las potencialidades del nio, los
deseos y capacidades de saber, conocer e interpretar el mundo. As dedicar su
mente y su corazn al conocimiento, la sabidura y el entendimiento. La educacin
de la mente lleva consigo la educacin del corazn, de la pasin, de los
sentimientos y emociones.
En el caso de los nios, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin
del pensamiento y de las formas de expresin. Ayuda en el proceso madurativo
sensorio-motor y estimula la integracin y la convivencia grupal.
El concepto educacin se comienza a usar en la lengua castellana en el siglo
XVlll, con la formacin de los sistemas escolares nacionales , el cual desciende de
dos trminos latinos; Educere y educare, existen docentes que adhieren,
consciente o inconscientemente, al trmino "educere" y otros al trmino

"educare". Los primeros consideran al accionar docente como un apoyo en la


construccin del aprendizaje propio de cada alumno. Si esto es as quiere decir
que el nio, adolescente o adulto tiene la facultad de realizar su propio proceso de
enseanza-aprendizaje y puede sin un docente ser un autodidacta. Los docentes
que adhieren al trmino "educare" consideran, por lo contrario, que la funcin
docente es indispensable. La persona no puede formarse de ninguna manera sin
la intervencin de un otro porque necesita que lo formen/instruyan, que
lo construyan.
1.2 TIPOS DE EDUCACION
Independientemente de los tipos de educacin que existan, todas estn
encaminadas a educar a transmitir conocimientos, valores, costumbres y formas
de actuar.
Existen varios tipos de educacin entre ellos destacan la educacin: formal e
informal a continuacin haremos mencin a algunas de sus caractersticas
generales.
Educacin formal: es el proceso de educacin integral correlacionado que
abarca los niveles educativos y que conlleva una intencin deliberada y
sistemtica que se concretiza en un currculo oficial, aplicado con definidos
calendario y horario, es el aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de
educacin o formacin, con carcter estructurado (segn objetivos didcticos,
duracin o soporte) y que concluye con una certificacin.
Educacin informal: es un proceso de aprendizaje continuo y espontneo que se
realiza fuera del marco de la educacin formal y la educacin no formal, como
hecho social no determinado, de manera no intencional, es decir la interaccin del
individuo con el ambiente, con la familia, amigos, y todo lo que le rodea.

A continuacin se presenta un cuadro comparativo de la educacin formal e


informal.
EDUCACIN FORMAL

EDUCACIN INFORMAL

Aprendizaje ofrecido normalmente por Aprendizaje que se obtiene en las


un centro de educacin o formacin.
actividades de la vida cotidiana
relacionadas con el trabajo, la familia
o el ocio.
Posee carcter estructurado (segn No est estructurado (en objetivos
objetivos didcticos, duracin o didcticos, duracin ni soporte) y
normalmente no conduce a una
soporte) y que concluye con una certificacin
certificacin.
El aprendizaje formal es intencional El aprendizaje informal puede ser
desde la perspectiva del alumno.
intencional pero, en la mayora de los
casos, no lo es (es fortuito o
aleatorio).
Se transmite en instituciones reconocida No ocupa un mbito curricular dentro
y que responde a un currculum
de las instituciones educativas y por lo
establecido, normalmente controlado por general no es susceptible de ser
el Gobierno u otras instituciones.
planificada.

Tiene diferentes grados de


obligatoriedad segn el sistema
educativo de cada pas
En colombia se
La educacin preescolar
La educacin bsica
La educacin media

Se trata de una accin educativa no


organizada, individual, provocada a
menudo por la interaccin con el
ambiente en mbitos como la vida
familiar, el trabajo y la informacin
recibida por los medios de
comunicacin

1.3 NIVELES DE EDUCACION


Educacin Parvularia
Es el primer nivel del sistema educacional que, junto con la familia, estimula en el
nio y nia menor de 6 aos, su desarrollo pleno y armnico. Adems, la
educacin parvularia le entrega a nios y nias herramientas para las etapas
posteriores de su vida escolar.
Niveles de la Educacin Parvularia Edades de Ingreso

Nivel Sala Cuna Menor: 84 das a 1 ao


Nivel Sala Cuna Mayor: 1 a 2 aos
Nivel Medio Menor: 2 a 3 aos
Nivel Medio Mayor: 3 a 4 aos
Primer Nivel Transicin (preknder): 4 a 5 aos
Segundo Nivel Transicin (knder): 5 a 6 aos

Educacin Bsica
La educacin bsica comienza a las 6 y termina a los 13 aos de edad, tiene una
duracin de 8 aos y los cuales se dividen en dos ciclos. Educacin general
bsica (EGB).
Ciclo l: Primero, segundo, tercero y cuarto ao bsico.
Ciclo ll: Quinto, sexto, sptimo y octavo ao bsico.
Educacin Media
La Enseanza Media dividida en Enseanza Media Cientfico-Humanista (EMCH),
Tcnico-Profesional (EMTP), y Artstica (desde 2006), con una duracin de 4 aos.
La Enseanza Media se organiza de la siguiente manera:
EMCH 1 a 4 grados
EMTP 1 y 2 grados con el mismo programa educacional que EMCH
EMTP 3 y 4 grados programas diferenciados segn especialidad

Los liceos o colegios que imparten especialidades tcnico-profesionales otorgan


Ttulos de Tcnico de Nivel Medio y se les denomina:
Liceos Agrcolas: otorgando ttulos de Tcnico de Nivel Medio en las
actividades propias de la agricultura.
Liceos Comerciales: administracin, contabilidad y secretariado dominan
estos liceos.
Liceos Industriales: electricidad, mecnica, electrnica, informtica, entre
otras.
Liceos Tcnicos: vestuario (corte, confeccin y/o modas), cocina,
enfermera, parvulario y otros.
Liceos Polivalentes: son los que tienen carreras de dos o tres de los liceos
antes mencionados.
Educacin Superior
En la educacin superior se distinguen tres tipos de establecimientos, creados por
la reforma de la educacin superior 1981, en los ltimos tiempos se agreg un
cuarto. A ellos pueden optar todos los egresados de la educacin media:
Centros de Formacin Tcnica (CFT): tienen carreras con una duracin de
2 aos y otorgan ttulos de Tcnico de Nivel Superior.
Institutos Profesionales (IP): otorgan ttulos de Tcnico Superior y Ttulos
Profesionales en aquellas carreras que no requieran el grado acadmico de
Licenciado.
Universidades (U): otorgan todos los Ttulos Profesionales y los Grados
Acadmicos de Licenciatura, Magster y Doctor en su especialidad.
Instituciones de educacin superior de las FF.AA.: estas ltimas,
incorporadas recientemente, pueden entregar a travs de sus instituciones
educativas ttulos y grados acadmicos, siendo parte de las instituciones de
educacin superior. A sta pertenecen la Academia Nacional de Estudios
Polticos y Estratgicos (ANEPE), Academia Politcnica Militar, Academia
Politcnica Naval, Academia Politcnica Aeronutica, entre otras.

1.4 EDUCACION EN CHILE

La educacin

en Chile se

divide

parvularia, bsica, media y superior,

de

en

los

cuatro

cuales

los

tres

fases
primeros

son obligatorios. La educacin chilena est regida por la Ley General de


Educacin de 2009 (LGE).
Los niveles preescolar, bsico y medio del sistema educacional as como los
centros de formacin tcnica de la educacin superior estn regulados y vigilados
por el Ministerio de Educacin.

1.5 CONCEPTOS EDUCACIONALES


Inciso 10

El derecho a la educacin. La educacin tiene por objeto el pleno desarrollo


de

la

persona

en

las

distintas

etapas

de

su

vida.

Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos.


Corresponder al Estado otorgar especial proteccin al ejercicio de este
derecho.

Para el Estado es obligatorio promover la educacin parvularia, para lo que


financiar un sistema gratuito a partir del nivel medio menor, destinado a
asegurar el acceso a ste y sus niveles superiores.

El

segundo

requisito

para

nivel
el

de

transicin

ingreso

es

obligatorio,

siendo

la

educacin

bsica.

La educacin bsica y la educacin media son obligatorias, debiendo el


Estado financiar un sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el
acceso a ellas de toda la poblacin. En el caso de la educacin media este
sistema, en conformidad a la ley, se extender hasta cumplir los 21 aos de
edad.

Corresponder al Estado,
educacin en

asimismo,

fomentar el desarrollo de la

todos sus niveles; estimular la investigacin cientfica y

tecnolgica, la creacin

artstica y la proteccin e incremento del

patrimonio cultural de la Nacin. Es deber de la comunidad contribuir al


desarrollo

perfeccionamiento

de

la

educacin.

Inciso 11

La libertad de enseanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener


establecimientos educacionales

La libertad de enseanza no tiene otras limitaciones que las impuestas por


la moral, las buenas costumbres, el orden pblico y la seguridad nacional.

La enseanza
tendencia

Los

reconocida oficialmente no podr orientarse a propagar


poltico

padres

establecimiento

tienen
de

partidista
el

derecho

enseanza

para

alguna.

de

escoger
sus

el
hijos.

Una ley orgnica constitucional establecer los requisitos mnimos que debern
exigirse en cada uno de los niveles de la enseanza bsica y media y sealar las
normas objetivas, de general aplicacin, que permitan al Estado velar por su
cumplimiento. Dicha ley, del mismo modo, establecer los requisitos para el
reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel.

1.6 LEY GENERAL DE EDUCACION (LGE)


La Ley

General

de

Educacin representa

el

marco

para

una

nueva

institucionalidad de la educacin en Chile. Deroga la Ley Orgnica Constitucional


de Enseanza (LOCE) en lo referente a la educacin general bsica y media

(mantiene la normativa respecto a la educacin superior). Establece principios y


obligaciones, y promueve cambios en la manera en que los nios de nuestro pas
sern educados.
Principios que sigue la ley
Adems de los derechos garantizados en la Constitucin, tratados internacionales,
el derecho a la educacin y la libertad de enseanza, la LGE se inspira en los
siguientes principios:
Universalidad y educacin permanente: La educacin debe estar al alcance
de todas las personas a lo largo de toda la vida.
Calidad de la educacin: Todos los alumnos, independientemente de sus
condiciones y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los
estndares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de
recibir una educacin de calidad.
Autonoma: El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de
los establecimientos educativos.
Diversidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y social
de los educandos.
Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo deben cumplir
sus deberes y rendir cuenta pblica cuando corresponda.
Participacin: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a
ser informados y a participar en el proceso.
Flexibilidad: El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la
diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.
Transparencia: La informacin del sistema educativo, incluyendo los
ingresos, gastos y resultados acadmicos, debe estar a disposicin de
todos los ciudadanos.
Integracin: Se propone la incorporacin de alumnos de diversas
condiciones sociales, tnicas, religiosas, econmicas y culturales.
Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso racional de
los recursos naturales.

Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su


especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisin e
historia.

2 EDUCACION DIFERENCIAL
2.1 CONCEPTO
La educacin especial o educacin diferencial es aquella destinada a alumnos
con necesidades educativas especiales debidas a sper dotacin intelectual o bien
a discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales. La educacin especial en
sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar
dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o especficos.
En los ltimos aos del siglo XX se ha propuesto en Espaa y en otros pases la
sustitucin del trmino educacin especial por el de necesidades educativas
especiales, siguiendo las recomendaciones del informe Warnock, publicado
en 1978 y difundido a lo largo de la dcada siguiente. Esta nueva definicin
supone hacer nfasis en la concepcin de la educacin bsica como un servicio
que se presta a la ciudadana para que alcance sus mximas potencialidades y
por tanto en la obligacin del sistema de proporcionar apoyos y medios tcnicos y
humanos para compensar los dficits del alumnado en el acceso a los
aprendizajes bsicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.

2.3 EVOLUCION DE EDUCACION DIFERENCIAL EN CHILE

2.3 ACTUALIDAD
El Decreto N 170 es el que regula los procedimientos relacionados con la
subvencin que perciben tanto las escuelas especiales como tambin los
establecimientos de educacin regular que cuentan con Programa de Integracin
Escolar(PIE).
Tiene por objetivo aportar un conjunto de criterios y estrategias para garantizar la
calidad de los procesos que se realizan en los establecimientos educacionales, en
la implementacin de los Programas de Integracin Escolar, para los alumnos/as
que presentan Necesidades Educativas Especiales.
Estas mejoras son para alumnos con NEE de carcter transitorio tales como:
Dificultades Especificas de aprendizaje, Trastornos Especficos del Lenguaje y
Dficit Atencional con o sin hiperactividad y para alumnos con NEE de carcter
permanente que son: Estudiantes sordos, ciegos, con Dficit Atencional Severa,
Trastornos de Autismo o Discapacidades Mltiples.
Para verse beneficiado por la subvencin escolar, es necesario tener a disposicin
un serie de profesionales que emitan un diagnostico y que corroboren la existencia
de la necesidad especial a travs de herramientas que sean confiables y validos.
El Decreto N170 es el encargado de regular y proveer los recursos necesarios
para ayudar a los alumnos que presentan NEE a lo largo de toda su vida y
tambin los que necesiten a los largo de su escolaridad.