Estas son las fases en las que se basara la redaccin de los textos en este
libro. Tngase en cuenta que, en algunos casos, este proceso se puede
volver mucho mas complejo o puede incluir alguna otra frase; sin embargo,
por razones metodolgicas, en este libro, se utilizaran las cinco sealadas,
en tanto permitirn sistematizar el trabajo de redaccin. A continuacin, se
detallara en que consiste cada una de esas fases.
ESTABLECIMIENTO DEL TEMA
En primer lugar, se debe tener muy claro el tema sobre el que se va a
redactar. Por ejemplo, respecto del texto sobre las frustraciones amorosas
en los adolescentes, Por qu los enunciados que se presentan a
continuacin no podran ser temas para el texto?
-
Los adolescentes.
Las frustraciones amorosas.
El amor y los adolescentes.
La televisin
El turismo gastronmico
El rock peruano
El sida
La globalizacin
Internet
Las nuevas tecnologas
Prejuicios estereotipos
El chat
La moda
La planificacin familiar
Sumilla, comentarios,
reflexiones
- Se plantea la diferencia
entre amar a alguien y
conocerlo. El autor marca
un contraste respecto del
sentido comn.
- En el amor, como en
todas las conductas, las
personas representan
roles.
- Para conocer al otro,
debemos ir ms all de
dicha representacin. Esto
toma tiempo.
- Los medios de
comunicacin influyen en
las expectativas que
tienen los adolescentes
acerca de sus parejas.
- Las relaciones, as, se
terminan construyendo
sobre estereotipos.
- Cuando la realidad no
coincide con la
expectativa, el
adolescente puede vivir
una frustracin.
Sumilla, comentarios,
reflexiones
ORGANIZACIN DE LA INFORMACION
Una vez recolectadas todas las ideas importantes directamente relacionadas
con el tema establecido, se procede a la organizacin de estas y a su
jerarquizacin. Esta organizacin puede adquirir una representacin
concreta; un esquema numrico, un cuadro sinptico, un mapa conceptual,
etctera. La elaboracin de un esquema constituye una etapa importante
del proceso de redaccin de un texto eficaz.
Primero, se debe tener en cuenta que todo texto acadmico debe contar
con tres niveles de informacin:
a) El tema
Es el eje que organiza todas las ideas. Atraviesa todo el texto, pues funciona
como una columna vertebral.
b) Los subtemas
Son los aspectos en los que se organizan o distribuyen las ideas del texto.
c) Las ideas especificas
Son los datos concretos que constituye el contenido del texto.
Pensemos, por ejemplo, en el siguiente tema: caractersticas de la sociedad
limea actual. Qu subtemas se podran trabajar a partir de este tema?; las
relaciones interpersonales en lima, las distintas maneras de conformacin
de las familias en lima, las desigualdades sociales en lima, entre muchos
otros.
Por otro lado Qu ideas especificas podramos considerar sobre mismo
tema? Informacin sobre los grupos sociales que conforman la sociedad
limea actual, ndices de pobreza de la sociedad limea actual, etctera.
Los que acabamos de hacer es una lluvia de ideas. Luego de esta
dinmica, empezamos a organizar la informacin: debemos decidir con que
subtemas nos quedamos, en qu orden los colocamos, que ideas especificas
son pertinentes, etctera. Esta organiza con se concreta en un esquema del
texto que ayudara a ordenarnos en nuestra redaccin. Vemos el esquema
que pudo servir de base para redaccin del texto sobre las frustraciones
amorosas en los adolescentes.
DOS POSIBLES CAUSAS DE LAS FRUSTRACIONES AMOROSAS EN
LOS ADOLESCENTES
1. Introduccin
2. Diferencia entre amar a alguien y conocerlo
2.1.
Representacin de roles por parte de las personas.
2.2.
Dificultad para conocer a la pareja.
Actividad
Analicemos el siguiente ejemplo y ordene la informacin. Coloque el tema si
este no est explcito.
A. La invasin espaola de
Amrica
1. Enfrentamiento entre
indgenas americanos y
espaoles.
2. Mestizaje cultural y racial
entre americanos y
espaoles.
3. Primeros contactos entre
espaoles y americanos.
4. Causas de la llegada e
espaola de Amrica.
5. Primeras expediciones
espaoles hacia Amrica.
Solucin:
C.
Solucin:
D.
.
1. Modos de prevenir al asma.
2. Factores que propician los
ataques de asma.
3. Qu es el asma?
4. Caractersticas de los
ataques de asma.
5. Modos de combatir el asma.
Solucin:
E.
F.
1. Significado de la presencia
humana en la luna.
2. Preparacin de los
astronautas para su viaje.
3. Envi previo de animales a la
luna.
4. Llegada del hombre a la luna.
5. Eleccin de astronautas
humanos para un viaje a la
luna.
Solucin:
G.
H.
1. El exorcista, cinta
insuperable hasta ahora
sobre la posesin.
2. La posesin demoniaca,
tema central en el cine
norteamericano.
3. El cine de temor
norteamericano, el ms
brutal en cuanto a escenas.
4. El cine de temor: originado,
bsicamente, en EE.UU. y
Europa.
5. Evil DEad, cinta directamente
heredera de El Exorcista.
1. Importantes avances en el
proyecto de preservacin del
oso panda en China.
2. Varias especies silvestres en
peligro de extincin.
3. Distribucin de la fauna
amenazada a lo largo de los
cinco continentes
4. Proyectos para la
conservacin de animales
autctonos por varios
Gobiernos de frica y Asia.
Solucin:
Solucin:
Actividades
Tomando como referencia y ayuda las ideas que aparecen a continuacin,
elabore un esquema para cada uno de los temas propuestos. Recuerde que
deben decidir cules de ellas pueden ser tiles para el tema y que otra
informacin usted podra aadir para que sus esquemas anticipen un texto
suficientemente slido. Tome en cuenta que las ideas expuestas a
continuacin no est colocadas segn un orden especifico.
Tema propuesto 1: Distintas maneras de concebir un viaje
Tema propuesto 2: Posibles razones para viajar.
Ideas
Actividad
Colqueles un punto final a los enunciados que sean oraciones.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g. Consumir maca.
h. El consumo de maca.
Actividad
Subraye las oraciones temticas de los siguientes prrafos.
1. Bsicamente, el conocimiento sintctico de una lengua es el que
permite a los usuarios crear oraciones a partir de la combinacin de
palabras. El nmero de palabras del espaol es bastante elevado. Y el
nmero de oraciones que se pueden formar con estas palabras es
prcticamente infinito; existen los diccionarios que recopilan las
palabras de una lengua (o al menos, una parte del vocabulario de una
lengua), pero pensar en un diccionario en el que se presenten las
oraciones de una lengua sera una tarea sin final cuantas oraciones
se pueden formar en el espaol? La cantidad es ilimitada. [ Tomado
de Naters, Luis. La estructura interna de la lengua y el cambio
lingsticos, pp. 15-40. En Crdova, Paula (Editora). Cambio o
muerte de las lenguas? Reflexiones sobre la diversidad lingstica
social y cultural del Per. Lima UPC, 2007;p 29]
2. Gracias a las telecomunicaciones, es posibles comunicar sin
desplazamiento humano. Ciertamente, la tecnologa es fsicamente
puesta en los distintos destinos por seres humanos, pero ya no es
necesario el desplazamiento fsico de la informacin mediante
mensajeros o portadores para lograr su uso por los interesados. Se
crea, entonces, una categora nueva; junto a la distancia, una
dimensin mensurable en el espacio fsico, tenemos la distanciacin,
es decir, la experiencia de distancia que afecta a la accin humana,
creada por la capacidad de aplicar los medios de trasmisin de
informacin para facilitar dicha accin. A diferencia de la distancia,
que es una medida geogrfica discernibles, la diferenciacin espaciotemporal depende del alcance de los medios tcnicos que moldean la
continuidad de las prcticas sociales y le imponen cambios de ritmo.
[Tomado de Villanueva, Eduardo. Senderos que se bifurcan.
Dilemas y retos de la sociedad de la informacin. Lima: PUCP, 2005;
p35 ]
3. Llegar a ser arquitecto y hacer arquitectura constituyen, pues, dos
competencias complementarias. la primera, propia del oficio, consiste
en tener la capacidad de aplicar los conocimiento y destrezas del
buen edificar; la segunda, en sintonizar con la cultura, la esttica y la
psicologa. Estos requerimientos se deben al carcter dual de la
arquitectura ejercerla consiste en manipular acertijos constructivofuncionales para plasmar edificaciones asentadas en la cultura.
[Adaptado de Cruchaga, Miguel Arquitectura,pp 95-113. En Mary,
Eliana y Odette Vlez (Editoras). La exigente incomodidad. tica y
profesiones. Lima UPC, 2005; p. 96]
Actividad
Reduce una oracin temtica til y pertinente para cada uno de los
prrafos siguientes.
a.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
El 78% de los peruanos afirma que es cierto que la ley permite que un
polica detenga a una persona por no tener consigo sus documentos de
identidad. Solamente el 17% considera que es falso. Debido a que el
ciudadano peruano no conoce todos sus derechos, tampoco est
dispuesto a defenderlos ante las autoridades competentes. Ms bien,
muestra una cierta aceptacin pasiva del atropello, porque,
supuestamente, lo manda la ley. [Adaptado de Lpez, Sinesio
Informacin y ciudadana en el Per, pp. 89-101. En Giusti, Miguel y
Mara Isabel Merina (editores). Ciudadanos en la sociedad de la
informacin. Lima; PUCP, 2001; pp. 96-97]
b.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
En primer lugar, esta raz contribuye a la recuperacin de pacientes
clnicos desnutridos. En segundo lugar ayuda a mantener una adecuada
vitalidad e incrementa el rendimiento fsico y mental. En tercer lugar,
personas ancianas, previene la gripe y los resfros. Por ltimo, la maca
protege el organismo contra virus y bacterias.
Actividad
En los siguientes fragmentos, coloque los conectores lgicos que
considere pertinentes. Considrese el ejemplo mostrado a continuacin
a. Reemplazantes
Son ciertas palabras (pronombres, adverbios, verbos, sustantivos, frases
sustantivas, etctera) que se refieren a otras anteriormente mencionadas
en el texto. Veamos los ejemplos siguientes.
b. Anticipaciones
Son las palabras (o la palabra) que hacen mencin previa de una porcin
posterior del discurso. Obsrvense los ejemplos siguientes.
Actividad
Utilice las clases de referencias estudiadas (reemplazantes, anticipaciones o
supresiones) para rescribir los fragmentos que aparecen a continuacin.
Para ello, puede ayudarse de cambios en la puntuacin original.
a. En la ciudad de nueva york, EE.UU., se empez a desarrollar un
movimiento artstico llamado hip hop. A inicios de 1970, se empez a
desarrollar un movimiento artstico llamado hip hop. El hip hop,
especficamente, surge en lugares habitados por hispanoamericanos.
El
hip hop, especficamente, surge
en lugares habitados por
afroamericanos. Los habitantes hispanoamericanos y afroamericanos
vivan en tres zonas consideradas marginales. El sur del Bronx es la
primera zona. Queens es la segunda zona. Brooklyn es la tercera
zona.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________
Actividad
Complete los
anticipaciones.
siguientes
enunciados
utilizando
reemplazantes
Fuente 1
Algunas personas sostienen que el circo comenz en la antigua Roma. En
esa poca, en medio de arenas ovaladas o circulares, se presentaban
carreras de caballos y carrozas, combinadas con peleas de gladiadores y
competencias atlticas. Por eso, por eso se les sola llamar circus, que en
latn, significa crculo
Por su parte, el circo moderno fue creado en Londres por un antiguo
sargento mayor de la caballera inglesa, llamado Philip Astley, en 1768.
Astley comenz presentando nmeros de acrobacia a caballo, pero, para
llamar la atencin del pblico, agreg otras atracciones como payasos,
adiestradores de perros, trapecistas, equilibristas, msicos y otros artistas.
As, en 1772, luego de varias actuaciones en Pars, Astley, finalmente
introdujo el circo en Europa. No obstante, el trmino circus fue utilizado por
primera vez en 1782 por su competidor, Charles Hughes, quien, cerca de su
anfiteatro, abri otro local con el nombre de Royal Circus.
El circo ha sido, durante mucho tiempo, un espectculo de divertimento
popular. Sin embargo en los aos setenta, surgi, en Europa, una nueva
tendencia que se distanciaba de las formas ms clsicas y de sus habituales
protagonistas, pero sin perder su componente ldico. El circo
contemporneo es una modalidad de espectculo en la que los nmeros
circenses (acrobacias, malabares, etctera) acompaan a una historia y a
unos personajes definidos e integrados, e incorpora otras artes escnicas
como la msica en vivo, el clow y la danza. Hoy, la preparacin necesaria
para formar parte de un circo se adquiere en escuelas especializadas.
[Adaptado de
http://www.malabarismo.cl/general/recortes/0000_00_00_icarito/pag1.htm(0
7.07.07; 20:00 h)]
Fuente 2
La trayectoria histrica del circo se remonta a ms de 3000 aos atrs. Se
remite al legado cultural de algunas de las civilizaciones antiguas, desde el
Oriente lejano (China, Mongolia, India, etctera) hasta el Occidente prximo
(Grecia, Roma, Egipto, etctera). En estas sociedades, se desarrollaban
algunas actividades que eran parte del contenido circense, como la
acrobacia, el contorsionismo o el equilibrismo, pero que tenan,
bsicamente, un carcter utilitario, porque servan para la preparacin de
guerreros, para los rituales religiosos o para las prcticas festivas.
Se piensa que el trmino circo fue dado por los romanos a las actividades de
entretenimiento, a los espectculos pblicos. El circo era, entre los romanos,
el recinto reservado para algunos espectculos, especialmente para la
carrera de carros y caballos. Generalmente posea la forma del
paralelogramo prolongado, redondeado en uno de sus extremos, con gradas
en los que se situaban los espectadores. Adems de las carreras, en el circo
romano, los desafos concentraban los duelos de vida y muerte entre
hombres y animales, un concepto que se aleja del actual.
Tras la decadencia de estas civilizaciones antiguas, principalmente de las
occidentales, las artes corporales (teatro gestual, danza gimnasio y circo) se
ideas relevantes.
Fuente 3
Origen del circo:
Grecia antigua.
Luego, el circo fue
retomado como
espectculo
durante el imperio
romano.
El circo moderno:
Gran Bretaa, Philip
contemporneo: a
partir de la dcada
de los setenta en
Europa
Caractersticas del
circo
contemporneo:
historia, personajes
definido,
participacin de
otras artes.
o social.
Renacimiento
(Europa, siglos XVXVI): el circo toma
las calles y su
funcin es,
bsicamente,
divertir.
Astley
Caractersticas del
circo presentado
por Astley: en un
inicio, se bas en la
equitacin. Luego,
fue aadiendo otros
elementos
(acrobacia,
domadores,
payasos).
El circo
contemporneo:
acercamiento al
teatro
poltico o social.
El circo en el Renacimiento
Renacimiento (Europa, siglos XV-XVI): el circo toma las calles y su funcin es
bsicamente, divertir.
El circo moderno
El circo moderno: Phiplip Astley (Londres, 1768)
1772: Astley lleva su circo a otros lugares de Europa.
Caractersticas del circo presentado por Astley: en un inicio, se bas en la
equitacin; luego, fue aadiendo otros elementos (acrobacia, domadores, payasos).
El circo contemporneo
El circo contemporneo: a partir de la dcada de los setenta en Europa
Caractersticas del circo contemporneo: historia, personajes definidos, participacin
de otras artes. Acercamiento al teatro
Cierre
Durante esta etapa de composicin de nuestro texto, podemos enfrentarnos con
algunos vacos en las ideas desarrolladas en las fuentes o posibles contradicciones
en la informacin recogida. En estos casos debemos recurrir a otras fuentes para
estar seguros de que nuestro texto cuente con informacin pertinente y slida.
Actividad
Sobre el tema La evolucin del circo, se han trabajado las tres primeras fases del
proceso de redaccin: (i) establecimiento del tema, (ii) consulta de fuentes y seleccin
de informacin, y (iii) organizacin de la informacin. Complete usted el proceso:
deber redactar una primera versin de su texto (fase iv) y realizar la respectiva
revisin y la redaccin de la versin final (fase v).
Actividad
Para cada uno de los temas propuestos por usted en la actividad del aparato 3.3.1.,
elabore un esquema de tres subtemas con sus respectivas ideas especficas. Luego,
redacte los textos correspondientes. Tenga en cuenta las cuatro indicaciones
colocadas a continuacin.
1.
2.
3.
4.
Compendio final
En este captulo, se trabajan las cinco fases del proceso de composicin y redaccin
de un texto acadmico. Como parte de este proceso, se muestran algunas
herramientas de cohesin textual (conectores lgicos y referencias) que permiten
hacer explcitas las relaciones entre ideas. Como se ha hecho explcito, la redaccin
de este tipo de documento supone una sistematizacin de un determinado mtodo que
permita una composicin solvente del texto. Aunque, en determinadas situaciones
acadmicas, el proceso puede llevar otras etapas, las fases trabajadas en este
captulo representan una base til y prctica para la actividad de la redaccin de un
texto acadmico.