Evaluations Nationales CM2 - 2009 - Livre Du Maitre

MINISTRE DE LDUCATION NATIONALE
DIRECTION GENERALE DE LENSEIGNEMENT SCOLAIRE
VALUATION NATIONALE DES ACQUIS

DES LVES EN CM2
FRANAIS
MATHMATIQUES
Janvier 2009
Livret de lenseignant
Le texte figurant page deux du cahier de llve est reproduit avec laimable autorisation des ditions
Gallimard. Il est extrait de la nouvelle Une journe dattente publie dans le recueil intitul Les neiges
du Kilimandjaro suivi de Dix indiens et autres nouvelles [1972] dErnest HEMINGWAY traduit de
l'anglais par Marcel Duhamel. ditions Gallimard.
Le texte figurant page six du cahier de llve est libre de droit.

Il est extrait de louvrage La vie errante de Guy de MAUPASSANT ; date de la premire dition 1890.
Actuellement publi aux ditions de la Table ronde.
Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire
VALUATION NATIONALE DES ACQUIS

DES LVES EN CM2
FRANAIS
MATHMATIQUES
Janvier 2009
Livret de lenseignant
Le protocole national dvaluation que vous allez faire passer aux lves de votre
classe est assorti dun systme dinformation compos de deux applications
distinctes :
1/ une application dite locale que chaque directeur installe sur lordinateur de
lcole et qui permet :
- la saisie des codes des items dans lordre des exercices du cahier,
- le traitement de ces codes par regroupement selon les comptences values,
- ltablissement dune feuille de rsultats par lve,
- le calcul des rsultats de lcole,
- ldition dun fichier anonyme.
2 / une application web installe sur le serveur acadmique qui permet la
transmission des rsultats anonymes.
Toute information complmentaire peut tre obtenue auprs de lIEN.
Passation des protocoles dvaluation CM2

en franais et en mathmatiques
Les consignes de passation sont destines uniformiser les conditions de lvaluation, de faon placer tous les
lves dans la mme situation. Il est important de les appliquer strictement.
Les exercices de franais comme les exercices de mathmatiques sont regroups pour permettre une passation
en trois squences. Il est important deffectuer la passation des exercices dune mme squence dans lordre et
sans les dissocier ; en revanche on peut faire alterner une squence de franais et une de mathmatiques.
Avant chaque squence dvaluation vrifier que les lves disposent, dans tous les cas, dune gomme, dun
crayon papier, de crayons de couleur (rouge et bleu) ;
- pour les squences de mathmatiques ajouter : une rgle gradue, une querre et un compas ; prciser que la
calculatrice est interdite ;
- pour les squences de franais prvoir que les lves aient disposition un dictionnaire pour les exercices de
production de texte.
Rappeler aux lves quils pourront gommer, raturer, modifier leur rponse.
Avant chaque exercice indiquer aux lves le temps dont ils disposent pour la passation de lexercice et
ventuellement, au cours des exercices longs, le temps restant. Sassurer quune horloge est visible dans la
classe.
Si certaines expressions sont plus usites dans la classe que celles employes dans le livret de lenseignant,
nhsitez pas les utiliser.
Aucune autre indication ne doit tre donne.
A la fin des preuves corriger les cahiers et coder les rponses selon les indications fournies pour chaque
exercice. Saisir les codes dans lapplication locale selon la dmarche prcise par le manuel spcifique
tlcharg en mme temps que lapplication.
Dans ce cahier on trouvera
lidentification des comptences values en rfrence au tableau figurant ci-contre ;
les informations ncessaires la passation des preuves ;
le temps de passation qui inclut le temps consacr donner la consigne (voir tableau ci-aprs) ;
les indications relatives la correction et au codage.

FRANAIS : trois squences denviron trois quarts dheure
Squence 1
Exercice 1 : 25 min
Exercice 2 : 15 min
Exercice 3 : 3 min
Exercice 4 : 2 min
Squence 2
Exercice 5 : 3 min
Exercice 6 : 15 min
Exercice 7 : 10 min
Exercice 10 : 4 min
Exercice 11 : 3 min
Exercice 12 : 3 min
Exercice 8 : 4 min
Exercice 9 : 3 min
Exercice 16 : 2 min
Exercice 17 : 5 min
Squence 3
Exercice 13 : 5 min
Exercice 14 : 2 min
Exercice 18 : 3 min
Exercice 19 : 18 min
MATHMATIQUES : trois squences denviron une demi heure

Squence 1
Exercice 1 : 3 min
Exercice 2 : 3 min
Exercice 3 : 1 min
Exercice 4 : 2 min
Exercice 5 : 1 min
Exercice 6 : 2 min
Exercice 7 : 1 min
Exercice 8 : 2 min
Exercice 9 : 3 min
Exercice 14 : 8 min
Exercice 15 :8 min
Squence 2
Exercice 11 : 8 min
Exercice 12 : 1 min
Exercice 13 : 5 min
Squence 3
Exercice 16 : 6 min
Exercice 17 : 6 min
Exercice 18 : 6 min
valuation CM2 - Franais

Dgager le thme d'un texte.
Item : 27
Reprer dans un texte des informations explicites.
1-58
Reprer dans un texte des informations explicites et en infrer des informations nouvelles
(implicites).
Reprer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation dun niveau de langue bien
caractris, etc.).
Exprimer un point de vue, une interprtation et le justifier en se fondant sur le texte.
Copier sans erreur un texte dau moins quinze lignes en lui donnant une prsentation adapte.
Rdiger diffrents types de textes dau moins deux paragraphes en veillant leur cohrence, en
vitant les rptitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la
ponctuation.
Utiliser le contexte pour comprendre un mot.
2-3-4-5-621-24-59-60
Lire
22-23
25
50-51-52
10-11-12-1314-15-26
crire
Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur.
7-9-48-49
Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat et en y ajoutant les prcisions
spcifiques lobjet dfini.
55-56-57
Utiliser la construction dun mot inconnu pour le comprendre.
Vocabulaire
53-54
37-38-39-40
Identifier le verbe et le sujet (sous forme dun nom propre, dun groupe nominal ou dun pronom
personnel) ; reconnatre le complment dobjet (direct et indirect) du verbe ; reconnatre le
complment du nom.
Reconnatre les complments circonstanciels de lieu, de temps.
16-17-18-1920
Reprer les temps simples et les temps composs de lindicatif, le conditionnel prsent et limpratif
prsent ; conjuguer et utiliser bon escient les verbes des premier et deuxime groupes, tre et
avoir, ainsi que quelques verbes frquents en comprenant et en appliquant leurs rgles de formation
pour les temps tudis.
32-33-34-4142-43
Orthographier, sous la dicte, les mots les plus frquents, notamment les mots invariables, ainsi que
des mots frquents avec accents.
28-30
crire sans erreur les homophones grammaticaux.
35-36
Dans une dicte, appliquer la rgle de laccord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui
de 3me personne.
Accorder sans erreur ladjectif (pithte, appos et attribut du sujet) avec le nom.
Grammaire
Etude de la langue
Distinguer selon leur nature le nom (propre / commun), les articles, les dterminants possessifs, les
adjectifs.
Distinguer selon leur nature les mots des classes dj connues, ainsi que les pronoms possessifs,
dmonstratifs, interrogatifs et relatifs.
Orthographe
29-31-44-4546-47
valuation CM2 - Mathmatiques

crire et nommer les nombres entiers, dcimaux et les fractions.
Items : 64-65
Passer d'une criture fractionnaire une criture virgule et rciproquement.
66-67-68
Ordonner, comparer, encadrer des nombres. Les placer sur une droite gradue.
Connatre les rsultats des tables de multiplication. Les utiliser pour retrouver les facteurs dun
produit.
71-72-73
Calculer mentalement le rsultat dune opration ou dune suite doprations, ou le terme manquant
dune opration
Poser et effectuer une addition, une soustraction ou une multiplication sur des nombres entiers ou
dcimaux.
74-75
69-70
82-83
76-77
Reconnatre, et vrifier en utilisant les instruments, quune figure est un carr, un rectangle, un
losange, un triangle particulier, un paralllogramme.
88-89
87
Gomtrie
90-91-92-93
84-85
94-95
Grandeurs et
mesures
86 - 96-97
Lire ou produire des tableaux et les analyser.
62 - 63
Savoir organiser les donnes d'un problme en vue de sa rsolution.

Rsoudre des problmes relevant de la proportionnalit.
61 - 98
99 -100
Calculs
78-79-80-81
Poser et effectuer une division dun nombre entier ou dcimal par un nombre entier.
Rsoudre des problmes relevant des quatre oprations.
Reconnatre, et vrifier laide des instruments que des droites sont parallles ou que des droites
sont perpendiculaires.
Tracer une figure partir dun programme de construction, dun modle ou dun schma cod, en
utilisant les instruments.
Connatre les units de temps et leurs relations, et calculer des dures. Lire lheure sur un cadran
aiguilles.
Estimer ou mesurer une longueur, calculer un primtre, une aire, un volume. Connatre les
diffrentes units et leurs relations.
Rsoudre des problmes concrets faisant intervenir des grandeurs et une ou plusieurs des quatre
oprations.
Nombres
Organisation et
gestion de
donnes
VALUATIONS CM2
Franais
Squence 1
Le matre indique systmatiquement aux lves le numro de lexercice et celui de la page o il se trouve
avant de leur donner les consignes.
Exercice 1
Lire
tude de la langue
Vocabulaire
Connaissances ou comptences valuer

Reprer dans un texte des informations explicites : item 1
Reprer dans un texte des informations explicites et en infrer des
informations nouvelles (implicites) : items 2-3-4-5-6
Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur : items
7-9
Utiliser le contexte pour comprendre un mot : item 8
Temps de passation : 25 minutes

Dire aux lves :
Lisez silencieusement lhistoire puis rpondez aux questions. Vous pouvez relire le texte ou des parties du texte
si vous en avez besoin pour rpondre aux questions. Certains mots sont suivis dun astrisque, leur sens est
prcis en bas de page.
Codage : code 1 si
Item 1 : A/ toute formulation indiquant que les deux personnages sont un enfant ou un jeune garon (la prcision
concernant son prnom, Schatz, peut tre apporte, sans obligation) et son pre ; si un lve indique le narrateur,
la rponse peut tre accepte, le pre tant galement le narrateur.
Item 2 : B/ toute formulation indiquant que le personnage qui reste au lit a de la fivre et quil est malade.
Item 3 : C/ quatre-vingt-dix-huit.
Item 4 : D/ toute formulation indiquant quil pense quil va mourir bientt parce quil a beaucoup de fivre.
Item 5 : E/ une des phrases Nentre pas, dit-il, il ne faut pas que tu attrapes ce que jai ; [] Mais je ne peux
pas mempcher de penser. ; Tu crois que a servira quelque chose ? ; Vers quelle heure crois-tu que je
vais mourir ? a t releve.
Item 6 : F/
- je remplace le pre ;
- il remplace le petit garon, lenfant, Schatz.
Item 7 : G/ une phrase utilisant le mot pos au sens propre a t produite.
Item 8 : H/ toute explication indiquant que le petit garon tait tendu, crisp
Item 9 : I/ plat est remplac par tout mot indiquant que le petit garon tait fatigu, sans nergie...
Exercice 2
crire

Rdiger diffrents types de textes, dau moins deux paragraphes, en
veillant leur cohrence, en vitant les rptitions, et en respectant les
contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation :
items 10-11-12-13-14-15

Dire aux lves :
crivez en une quinzaine de lignes, le rcit que fait le petit garon, Schatz, son meilleur ami, lorsquil revient
lcole, quelques jours plus tard, et lui raconte ce qui lui est arriv. Vous pouvez faire dialoguer les deux enfants.
Vous pouvez relire des passages du texte mais il ne faut pas les recopier.
Vous crirez au crayon noir et vous pourrez gommer pour faire des corrections. Vous pouvez utiliser le dictionnaire
pour chercher le sens dun mot.
Une dizaine de minutes plus tard, dire aux lves :
Maintenant relisez votre texte en faisant attention la construction des phrases et lorthographe.
Codage :
Lapplication des consignes de codage ncessite une apprciation de lenseignant. Il sagit ici dvaluer la capacit
produire un texte en respectant les principales rgles de la production de texte narratif et non limagination de
llve.
code 1 si
Item 10 : le texte produit prend bien en compte le rcit original.
Item 11 : le texte produit prsente une cohrence narrative.
Item 12 : la cohrence du systme des temps est prise en compte dans le texte produit.
Item 13 : le texte produit prsente une bonne correction syntaxique (les phrases sont identifiables, correctement
construites. On nattend pas ncessairement la production de phrases complexes pour lesquelles des tolrances
sont accordes si la forme nest pas parfaite).
Item 14 : le texte produit prsente une bonne segmentation en mots et respecte lorthographe phontique.
Item 15 : lorthographe est globalement respecte dans le texte produit (les accords sont raliss dans les cas
simples (proximit dterminant / nom, adjectif / nom ; proximit sujet / verbe et absence dinversion du sujet).
Exercice 3
tude de la langue
Grammaire

Identifier le verbe et le sujet (sous forme dun nom propre, dun groupe
nominal ou dun pronom personnel) ; reconnatre le complment dobjet
(direct et indirect) du verbe ; reconnatre le complment du nom.
Reconnatre les complments circonstanciels de lieu, de temps : items
16-17

Dire aux lves :
Lisez les trois phrases figurant sur le cahier. Dans chacune des phrases, entourez le verbe conjugu et soulignez
le sujet.
Codage : code 1 si
Item 16 : les sujets ont t correctement identifis dans les trois phrases, A (les arbres dnuds et les broussailles
coupes), B (sa tension intrieure), C (on).
Item 17 : les verbes conjugus ont t correctement identifis dans les trois phrases, A (semblaient), B (accepter
relcha ou [se] relcha), C (meurt).
Exercice 4
tude de la langue
Grammaire

Reconnatre les complments circonstanciels de lieu, de temps : items 1819
Temps : 2 minutes
Dire aux lves :
Dans chacune des phrases donnes dans cet exercice, entourez le complment dobjet direct (COD).
Codage : code 1 si
Item 18 : le complment dobjet direct (COD) est correctement identifi dans la phrase A ( sa temprature ou
temprature ).
Item 19 : le complment dobjet direct (COD) est correctement identifi dans la phrase B ; on acceptera le groupe
nominal complet le livre sur les Pirates ou seulement le livre ou livre .
Squence 2
Exercice 5
tude de la langue
Reconnatre les complments circonstanciels de lieu, de temps : item 20
Grammaire

Dire aux lves :
Lisez les phrases donnes dans cet exercice. Compltez le tableau figurant dans votre cahier, en recopiant deux
complments circonstanciels de temps (CCT) et deux complments circonstanciels de lieu (CCL).
Codage : code 1 si
Item 20 : trois complments, au moins, ont t correctement identifis.
- complments de temps (CCT) : toute la journe , depuis neuf heures du matin , le lendemain ;
- complments de lieu (CCL) : lcole , en France , sur la route , le long dune crique gele .
Exercice 6
Lire
crire
Dgager le thme dun texte : item 27

informations nouvelles (implicites) : item 21-24
Reprer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation
dun niveau de langue bien caractris, etc.) : items 22-23
Exprimer un point de vue, une interprtation et le justifier en se fondant sur
le texte : item 25
Rdiger diffrents types de textes dau moins deux paragraphe en veillant
leur cohrence, en vitant les rptitions, et en respectant les contraintes
syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation : item 26

Dire aux lves :
Lisez silencieusement le texte puis rpondez aux questions poses. Dans la rponse la question E : Explique
pourquoi cette escalade est si difficile. faites particulirement attention soigner la rdaction et la prsentation.
Codage : code 1 si
Item 21 : A/ parmi les passages suivants, cinq au moins, ont t reprs dans le texte (mme sils nont pas t
entirement souligns) [] des vapeurs de soufre[] ; [] de grands jets de fume sortant par des fissures
du sol ; [] une nue paisse slve lentement, comme un rideau blanc qui monte, qui sort de terre. ; []
devant nos pieds, souvre un prodigieux, un effroyable abme qui mesure environ cinq kilomtres de
circonfrence. ; [] ce trou monstrueux, large de mille cinq cents mtres, et dont la muraille toute droite
senfonce vers le mystrieux et terrible pays du feu. ; Seule la lourde fume schappe de la prodigieuse
chemine, haute de 3 312 m .
Item 22 : B/ parmi les expressions suivantes, deux au moins ont t releves indiquant que la chaleur est trs
forte : grands jets de fume , grosses pierres brlantes , vapeurs suffocantes , pays du feu .
Item 23 : C/ parmi les expressions suivantes, deux au moins ont t releves pour montrer comment lauteur dcrit
le volcan de faon terrifiante : [] un prodigieux, un effroyable abme , les vapeurs suffocantes , ce trou
monstrueux , le mystrieux et terrible pays de feu .
Item 24 : D/ toute formulation indiquant quil sagit de lEtna, dun volcan, du magma, de lave.
Item 25 : E/ llve a bien argument partir des lments suivants : Il faut une heure environ pour gravir ces
trois cents mtres , des vapeurs de soufre prennent la gorge , [] de grands jets de fume sortant des
fissures du sol , [] de grosses pierres brlantes , [] le nez et la bouche envelopps, pour ntre pas
suffoqus par le soufre , [] travers les vapeurs suffocantes .
Item 26 : E/ les aspects formels de la rdaction sont globalement respects : des phrases correctes sont produites
avec majuscules et points ; bonne prsentation du texte.
Item 27 : F/ lun des deux titres acceptables (b, e) a t identifi.
Exercice 7
tude de la langue
Orthographe
Orthographier, sous la dicte, les mots les plus frquents, notamment les
mots invariables, ainsi que des mots frquents avec accents : items 28-30
Dans une dicte, appliquer la rgle de laccord du verbe avec son sujet, y
compris avec le sujet qui de 3me personne.
Accorder sans erreur ladjectif (pithte, appos et attribut du sujet) avec
le nom : items 29-31

Dire aux lves :
Nous allons faire une dicte, vous crirez au crayon noir et vous pourrez gommer si vous voulez corriger un mot.
Je vais vous lire une premire fois le texte en entier, puis je vous le dicterai.
Les enfants sont partis faire une promenade en bordure de fort. Les filles cherchent des champignons
souvent cachs sous les feuilles sches, pendant que les garons cueillent des framboises odorantes. Ils
aimeraient bien voir des cureuils mais ces petits animaux ne se montrent pas facilement.
De retour la maison, ils mangeront des crpes, avec du sucre ou de la confiture.
Aprs la dicte dire aux lves :
Vous avez maintenant trois minutes pour relire.
Codage : code 1 si
Item 28 : les mots suivants, dusage courant, sont correctement orthographis : enfant faire promenade fort
garon champignon feuille voir maison sucre confiture.
Item 29 : les accords dans le groupe nominal sont correctement raliss (tolrance : une erreur).
Item 30 : les mots invariables suivants sont correctement orthographis : souvent sous - pendant que bien
mais pas avec.
Item 31 : laccord des verbes avec leur sujet est correctement ralis (une erreur tolre ; lorthographe lexicale
nest pas, l, prise en compte).
Exercice 8
tude de la langue
Grammaire

Reprer les temps simples et les temps composs de lindicatif, le
conditionnel prsent et limpratif prsent ; conjuguer et utiliser bon
escient les verbes des premier et deuxime groupes, tre et avoir, ainsi
que quelques verbes frquents en comprenant et en appliquant leurs
rgles de formation pour les temps tudis : items 32-33-34

Dire aux lves :
Lisez silencieusement le texte figurant dans le cahier. Aprs lavoir lu, transformez ce texte en le mettant au
pass, en utilisant le pass simple ou limparfait quand il le faut.
Codage : code 1 si
Item 32 : les formes verbales au pass simple sont exactes et correctement orthographies (rveilla, vint, jeta).
Item 33 : les formes verbales limparfait sont exactes et correctement orthographies (levait, allait, cachait).
Item 34 : le choix des temps, imparfait ou pass simple est correctement ralis ; lorthographe nest pas, l, prise
en compte.
Exercice 9
tude de la langue
crire sans erreur les homophones grammaticaux : items 35-36
Orthographe
Dire aux lves :
Compltez les phrases figurant dans votre cahier avec les mots qui conviennent. Vous choisissez chaque mot
dans les colonnes A, B, C ou D figurant dans votre cahier.
Codage : code 1 si
Item 35 : les mots choisir dans les colonnes A et B ont t correctement identifis (est, et, ont).
Item 36 : les mots choisir dans les colonnes C et D ont t correctement identifis (ses, cest, sont).
Exercice 10
tude de la langue
Grammaire

Distinguer selon leur nature le nom (propre / commun), les articles, les
dterminants possessifs, les adjectifs.
Distinguer selon leur nature les mots des classes dj connues, ainsi que
les pronoms possessifs, dmonstratifs, interrogatifs et relatifs : items 3738-39-40

Dire aux lves :
Je vais vous lire le texte figurant dans votre cahier. Dans ce texte, vous entourerez deux noms et vous
soulignerez deux articles. Ensuite vous complterez le tableau donn en relevant deux adjectifs qualificatifs, un
pronom personnel et un pronom relatif.
Codage : code 1 si
Item 37 : deux noms ont bien t souligns.
Item 38 : deux articles ont bien t entours.
Item 39 : deux adjectifs qualificatifs ont bien t relevs.
Item 40 : un pronom personnel et un pronom relatif ont bien t relevs.
Exercice 11
tude de la langue
Grammaire

rgles de formation pour les temps tudis : items 41

Dire aux lves :
Compltez le tableau figurant sur votre cahier en conjuguant les verbes qui sont donns linfinitif aux temps
demands (pass compos, prsent, futur) et la personne indique par le pronom personnel. Les deux verbes
sont : faire et venir.
Codage : code 1 si
Item 41 : 5 formes verbales (au temps indiqu et la personne demande) au moins sur 6 sont correctes et bien
orthographies.
Exercice 12
tude de la langue
Grammaire

rgles de formation pour les temps tudis : items 42-43

Dire aux lves :
Dans le texte figurant dans le cahier relevez les deux verbes conjugus limpratif et les deux verbes
conjugus au plus-que-parfait et inscrivez-les dans le tableau.
Codage : code 1 si
Item 42 : les deux formes verbales limpratif ont t releves : entre (on acceptera [n]entre [pas] ) ; prends.
Item 43 : les deux formes verbales au plus-que-parfait ont t releves : avait refus ; avais laiss (on acceptera
[ je l]avais laiss ).
10
Squence 3
Exercice 13
tude de la langue
Dans une dicte, appliquer la rgle de laccord du verbe avec son sujet, y
compris avec le sujet qui de 3me personne.
Accorder sans erreur ladjectif (pithte, appos et attribut du sujet) avec
le nom : items 44-45-46-47
Orthographe

Dire aux lves :
Je vais vous lire un court texte figurant dans votre cahier. Ce texte a t transform une premire fois au fminin
puis une seconde fois au pluriel. Pour chacune de ces transformations, vous crirez correctement les mots qui
manquent.
Lire le texte suivant :
Depuis la rentre, un nouvel lve est arriv dans la classe. Il est trs amusant et il est devenu mon ami.
Codage : code 1 si
Item 44 : les transformations au fminin sont correctes dans le groupe nominal (nouvelle, amusante).
Item 45 : les transformations au fminin sont correctes dans le groupe verbal (arrive, devenue).
Item 46 : les transformations au pluriel sont correctes dans le groupe nominal (lves, amis).
Item 47 : les transformations au pluriel sont correctes dans le groupe verbal (arrivs, devenus).
Exercice 14
tude de la langue
Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur : items

48-49
Vocabulaire

Dire aux lves :
Je vais vous lire les phrases de lexercice 14. Pour chacune vous indiquerez si le mot soulign est utilis au sens
propre ou au sens figur en inscrivant dans la case place la fin de chaque phrase un P pour sens propre ou un
F pour sens figur.
Lire la phrase A et laisser quelques secondes aux lves pour indiquer P ou F.
Utiliser la mme procdure pour les phrases suivantes.
Codage : code 1 si
Item 48 : le sens figur pour A/ et le sens propre pour B/ ont t correctement identifis.
Item 49 : le sens figur pour C/ et le sens propre pour D/ ont t correctement identifis.
11
Exercice 15
crire
Copier sans erreur un texte dau moins quinze lignes en lui donnant une
prsentation adapte : items 50-51-52

Dire aux lves :
Recopiez le passage d Une journe dattente qui figure dans votre cahier en respectant lorthographe, la
ponctuation et la prsentation du texte, sans oublier le titre et les rfrences du livre. Vous devez crire le mieux
possible. Quand vous aurez termin, vrifiez que vous navez rien oubli.
Codage : code 1 si
Item 50 : la copie est complte et les mots correctement orthographis.
Item 51 : la copie respecte la disposition, la prsentation et la ponctuation du texte original.
Item 52 : la qualit de la graphie est satisfaisante (formation et taille des lettres ; attaches entre les lettres, en
particulier pour la lettre x) ; on tolrera que les majuscules soient en criture dimprimerie.
Exercice 16
tude de la langue
Utiliser la construction dun mot inconnu pour le comprendre : items : 5354
Vocabulaire

Dire aux lves :
Parmi les mots proposs dans chacune des colonnes, barrez les intrus.
Codage : code 1 si
Item 53 : colonne A : nom et nombril sont barrs.
Item 54 : colonne B : mangue et mangouste sont barrs.
Exercice 17
tude de la langue
Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat et en y

ajoutant les prcisions spcifiques lobjet
dfini : items 55-56
Vocabulaire

Dire aux lves :
Regroupez les mots par colonne comme dans lexemple de la colonne A et donnez un nom aux colonnes C
et D.
Rponse attendue :
Colonne B : dans la colonne dj intitule sentiments sont runis peur, amour, haine, jalousie.
Colonnes C ou D :
- couleuvre, python, boa, et vipre sont runis dans la mme colonne sous l'intitul serpents (on acceptera
animaux) ;
- roman, album, bande dessine, dictionnaire sont runis dans la mme colonne sous lintitul livres ou ouvrages.
Codage : code 1 si
Item 55 : les douze mots sont correctement rpartis par srie.
Item 56 : les deux intituls des sries de mots trouver sont justes.
12
Exercice 18
tude de la langue
Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat et en y

ajoutant les prcisions spcifiques lobjet
dfini : item 57
Vocabulaire
Dire aux lves :

crivez quatre mots qui dsignent une figure gomtrique, puis quatre mots qui dsignent un sport.
Codage : code 1 si
Item 57 : sur chacune des lignes, trois mots au moins, sont correctement choisis (les erreurs orthographiques sont
tolres).
Exercice 19
Lire

Reprer dans un texte des informations explicites : item 58
informations nouvelles (implicites) : items 59-60
MATHMATIQUES
Organisation et
gestion des donnes
Savoir organiser les donnes dun problme en vue de sa rsolution :

items 61
Lire ou produire des tableaux et les analyser : items 62-63

Dire aux lves :
Vous disposez de quatre documents concernant le muse dOrsay. partir des informations contenues dans ces
documents, rpondez aux questions qui vous sont poses.
Codage : code 1 si
Item 58 : A/ Paris.
Item 59 : B/ toute explication faisant rfrence au fait que les collections du muse dOrsay dresse[nt] un large
panorama de lart franais et europen de 1848 1914 et que les uvres de Lonard de Vinci qui vcut de 1452
1519 ne peuvent donc pas y figurer.
Item 60 : C/ toute explication faisant apparatre que le btiment dans lequel est situ le muse est une uvre
architecturale de la priode considre.
Item 61 : D/ le jeudi est bien indiqu comme jour douverture du muse en nocturne. Compte tenu du fait que le
muse est gratuit pour les moins de 18 ans et que le tarif est rduit pour tous en nocturne le jeudi, (5,50 par
personne), la famille paiera 11.
Item 62 : E/ oui ; les groupes sont admis, jusqu 20h le jeudi.
Item 63 : F/ la frquentation est en augmentation ; lencadr intitul La frquentation indique une progression
danne en anne de 2004 2007.
13
VALUATIONS CM2
Mathmatiques
Squence 1
Exercice 1
crire et nommer les nombres entiers, dcimaux et les fractions : items

64-65
Nombres
Dire aux lves :

crivez en chiffres les nombres que je vais vous dicter, je rpterai chacun deux fois.
A- trois mille cinq cent soixante quatorze
B- trente quatre millions
C- six cent cinquante quatre mille douze
D- trois milliards cinq cents millions
E- vingt-neuf units et trois diximes
F- cinquante-huit units et soixante-quinze centimes
G- trois quarts
H- quatre cinquimes.
Codage : code 1 si
Item 64 : les nombres : 3 574 ; 34 000 000 ; 654 012 ; 3 500 000 000 sont correctement crits.
Item 65 : les nombres : 29,3 ; 58,75 ;
3 4
;
sont correctement crits.
4 5
Exercice 2
Nombres
Passer dune criture fractionnaire une criture virgule et

rciproquement : items 66-67-68

Dire aux lves :
Compltez le tableau en crivant les nombres de la colonne du milieu sous la forme demande. Un exemple est
donn la premire ligne.
Codage : code 1 si
Item 66 : les critures
2
3
et
sont correctes.
10 100
Item 67 : les critures 0,2 et 0,005 sont correctes.

Item 68 : les critures
19
et 1,9 sont correctes.
10
14
Exercice 3
Calculs
Calculer mentalement le rsultat dune opration ou dune suite

doprations, ou le terme manquant dune opration : items 69-70
Temps de passation : 1 minute

Dire aux lves :
Compltez les donnes manquantes dans les produits proposs.
Codage : code 1 si
Item 69 : le premier est correctement complt (0,8 = 8 x 0,1 ou 8 x
1
).
10
Item 70 : le second est correctement complt (0,50 = 2 x 0,25).
Exercice 4
Nombres
Ordonner, comparer, encadrer des nombres. Les placer sur une droite
gradue : item 71

Dire aux lves :
Comparez les deux nombres placs sur chacune des lignes du tableau figurant dans le cahier en utilisant les
symboles plus petit que, plus grand que ou gal .
Codage : code 1 si
Item 71 : pour chacune des trois lignes, le bon symbole a t trouv :
12 250 > 1250 ; 140,5 < 155 ; 0,8 <1,4.
Exercice 5
Nombres
gradue : item 72

Dire aux lves :
Pour chacun des nombres dcimaux donns, crivez sur les pointills le nombre entier qui le prcde et le
nombre entier qui le suit.
Codage : code 1 si
Item 72 : pour chacune des deux lignes, le nombre entier qui prcde et celui qui suit le nombre donn ont bien
t trouvs : 101 < 101,5 < 102 ; 20 < 20,6 < 21.
15
Exercice 6
Nombres
gradue : item 73

Dire aux lves :
Sur votre cahier figure une droite gradue de 0 20. Placez correctement sur cette droite les cinq nombres qui
vous sont donns.
Codage : code 1 si
Item 73 : quatre des nombres suivants, 1 19 7,5 3,4 15,9, au moins, ont t correctement placs sur la
droite gradue.
Exercice 7
Calculs
Connatre les rsultats des tables de multiplication et les utiliser pour

retrouver les facteurs dun produit : item 74

Dire aux lves :
Je vais vous dicter une srie de dix multiplications. Pour chacune, crivez aussitt le rsultat dans les cases de A
J figurant sur le cahier. Si vous ne trouvez pas tout de suite un rsultat, laissez la case vide. la fin de lexercice
je relirai toutes les multiplications.
Lire la srie de calculs sous la forme : deux fois neuf, trois fois quatre, etc.
A : 2 x 9 B : 3 x 4 C : 5 x 5 D : 6 x 7 E : 7 x 5 F : 8 x 9 G : 7 x 9 H : 7 x 8 I : 9 x 9 J : 3 x 8.
Codage : code 1 si
Item 74 : neuf produits, au moins, ont t restitus mentalement, correctement sur les 10.
A
B
C
D
E
18
12
25
42
35
F
G
H
I
J
72
63
56
81
24
Exercice 8
Calculs
Connatre les rsultats des tables de multiplication et les utiliser pour

retrouver les facteurs dun produit : item 75

Dire aux lves :
Complter les multiplications figurant sur le cahier en crivant les nombres manquants. Lutilisation de la table de
1 est interdite.
Si la justification de lindication la table de 1 est interdite semble ne pas tre comprise par certains lves, le
matre a toute latitude pour expliquer cette contrainte.
Codage : code 1 si
Item 75 : les produits proposs conviennent (par exemple, 6 8 = 48, ou 2 24 = 48, ou 3 16 = 48, ou toute
autre galit exacte) pour quatre des multiplications, au moins.
16
Exercice 9
Calculs

Rsoudre des problmes relevant des quatre oprations : items 76-77

Dire aux lves :
Vous devez rsoudre le problme pos dans le cahier. La rponse doit tre crite sur la ligne et les oprations
poses dans le cadre prvu cet effet.
Codage : code 1 si
Item 76 : la division a t correctement pose ou une autre dmarche recevable a t mise en uvre.
Item 77 : le rsultat, 15,50 , pour le prix dun dictionnaire a t trouv.
Exercice 10
Calculs

Poser et effectuer une addition, une soustraction ou une multiplication
sur des nombres entiers ou dcimaux : items 78-79-80-81
Poser et effectuer une division dun nombre entier ou dcimal par un
nombre entier : items 82-83

Dire aux lves :
Posez et effectuez chacune des oprations figurant sur le cahier dans la case vide place en dessous.
Codage : code 1 si
Item 78 : 109 + 12,78 = 121,78 correctement pose et correctement effectue.
Item 79 : 45,69 - 7,08 = 38,61 correctement pose et correctement effectue.
Item 80 : 15 x 34 = 510 correctement pose et correctement effectue.
Item 81 : 39,4 x 6 = 236,4 correctement pose et correctement effectue.
Item 82 : 846 : 6 = 141 correctement pose et correctement effectue.
Item 83 : 34,6 : 5 = 6,92 correctement pose et correctement effectue.
17
Squence 2
Exercice 11
Grandeurs et mesures

Connatre les units de temps et leurs relations, et calculer des
dures. Lire lheure sur un cadran aiguilles : items 84-85
Rsoudre des problmes concrets faisant intervenir des
grandeurs et une ou plusieurs des quatre oprations : item 86

Dire aux lves :
crivez sous chaque horloge lheure quelle indique. Ensuite vous rpondrez la question Quelle dure
scoule entre lheure indique par lhorloge A et lheure indique par lhorloge B ?. Enfin vous devez lire le
problme figurant dans le cahier et le rsoudre.
Codage : code 1 si
Item 84 : les horaires crits sous chacune des horloges A et B correspondent lheure quelles indiquent. On
acceptera les critures en chiffres et en lettres sous leurs diffrentes formes (comme par exemple sept heures
quinze, sept heures et quart, dix-neuf heures quinze - huit heures moins vingt, sept heures quarante, dix-neuf
heures quarante).
Item 85 : toute formulation indiquant quentre lheure indique par lhorloge A et lheure indique par lhorloge B, il
sest coul 25 minutes.
Item 86 : depuis que Pierre a quitt lcole il sest coul deux heures dix minutes.
Exercice 12
Gomtrie
Reconnatre, et vrifier laide des instruments que des droites sont

parallles ou que des droites sont perpendiculaires : item 87

Dire aux lves :
Repassez en couleur la ou les droites parallles la droite .
Codage : code 1 si
Item 87 : les deux droites, e et h, parallles la droite , ont bien t repasses en couleur.
Exercice 13
Gomtrie
Reconnatre, et vrifier en utilisant les instruments, quune figure est un

carr, un rectangle, un losange, un triangle particulier, un
paralllogramme : items 88-89

Dire aux lves :
Des figures sont dessines en pointills sur le cahier. Dans la premire figure, repassez en couleur les cts du
carr et dans la seconde, ceux du losange. Vous pouvez utiliser les instruments votre disposition.
Codage : code 1 si
Item 88 : les cts du carr ont bien t repasss en couleur.
Item 89 : les cts du losange ont bien t repasss en couleur.
18
Exercice 14
Gomtrie
Tracer une figure partir dun programme de construction, dun modle

ou dun schma cod, en utilisant les instruments : items 90-91

Dire aux lves :
Effectuez les tracs demands, laide de vos instruments, en suivant les tapes 1, 2 et 3.
Codage : code 1 si
Item 90 : lallure gnrale de la figure prend bien en compte les diffrentes tapes du programme de construction
donn.
Item 91 : les mesures sont justes et le trac est prcis.
Exercice 15
Gomtrie
Tracer une figure partir dun programme de construction, dun modle

ou dun schma cod, en utilisant les instruments : items 92-93

Dire aux lves :
Reproduisez la figure trace dans votre cahier laide de vos instruments.
Codage : code 1 si
Item 92 : lallure gnrale de la figure prend bien en compte les composantes du modle.
Item 93 : les mesures sont justes et le trac est prcis.
19
Squence 3
Exercice 16
Estimer ou mesurer une longueur, calculer un primtre, une aire,

un volume. Connatre les diffrentes units et leurs relations : items
94-95

Dire aux lves :
Dans cet exercice on vous demande de dterminer le primtre de la figure dessine sur le cahier. Vous pouvez
faire vos calculs sur la page droite de la figure.
Codage : code 1 si
Item 94 : la notion de primtre est comprise et les mesures sont globalement justes. Un au moins des deux
rsultats demands est juste (soit 204 mm soit 20,4 cm). Une marge derreur de mesure de 1 mm par ct est
tolre.
Item 95 : les deux rsultats indiquent bien la mme longueur exprime dans les units demandes.
Exercice 17
Rsoudre des problmes concrets faisant intervenir des grandeurs

et une ou plusieurs des quatre oprations : items 96-97

Dire aux lves :
Sur le cahier, le plan dun petit jardin a t dessin. Tous ses angles sont droits et les longueurs de certains
cts ont t notes. Calculez laire de ce petit jardin. Faites vos calculs sur la page droite de la figure.
Codage :
Laire de ce jardin peut tre obtenue par addition en dcoupant le jardin en deux carrs de cts 3 m et 5 m ou en
deux rectangles respectivement de cts 3 m et 8 m et de cts 2 m et 5 m, ou par soustraction en considrant le
2
rectangle de cts 3 m et 5 m, ou par un pavage par des carrs daire 1m . Mais dautres dcoupages ou pavages
sont possibles : toute mthode amenant au rsultat sera accepte.
code 1 si
Item 96 : la dmarche qui apparat travers les traces crites est recevable. Il nest pas ncessaire que llve ait
not explicitement les longueurs manquantes sur la figure.
2
Item 97 : le rsultat du calcul de laire (34 m ) est exact et lunit est indique.
20
Exercice 18
Organisation et gestion
des donnes
Savoir organiser les donnes d'un problme en vue de sa

rsolution : item 98

Dire aux lves :
Vous devez lire le problme figurant dans votre cahier et le rsoudre. Vous expliquerez votre raisonnement.
Codage : code 1 si
Item 98 : la rponse oui la question Le sac rsistera-t-il ? a t coche. Lexplication donne pour justifier la
rponse est correcte.
Exercice 19
Organisation et gestion
des donnes
Rsoudre des problmes relevant de la proportionnalit :

items 99-100

Dire aux lves :
Lisez la recette de crpes figurant dans votre cahier. Elle indique la quantit de chacun des ingrdients
ncessaire pour 6 personnes. Calculez la quantit de chacun des ingrdients ncessaire pour 9 personnes. Vous
pouvez faire vos calculs droite du tableau.
Codage : code 1 si
Item 99 : les quantits ncessaires pour faire des crpes pour 9 personnes sont justes : 375 g de farine, 1,5 litre
de lait, 6 ufs, 1 cuillere soupe et demi dhuile, 3 pinces de sel.
Item 100 : la dmarche semble correcte, mme si tous les rsultats ne sont pas exacts.
21

Evaluations Nationales CM2 - 2009 - Livre Du Maitre

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Judul Asli

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Evaluations Nationales CM2 - 2009 - Livre Du Maitre

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MINISTRE DE LDUCATION NATIONALE

DIRECTION GENERALE DE LENSEIGNEMENT SCOLAIRE

VALUATION NATIONALE DES ACQUIS

Le texte figurant page six du cahier de llve est libre de droit.

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

VALUATION NATIONALE DES ACQUIS

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Passation des protocoles dvaluation CM2

lidentification des comptences values en rfrence au tableau figurant ci-contre ;

les informations ncessaires la passation des preuves ;

les indications relatives la correction et au codage.

MATHMATIQUES : trois squences denviron une demi heure

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

valuation CM2 - Franais

Reprer dans un texte des informations explicites.

Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur.

Utiliser la construction dun mot inconnu pour le comprendre.

crire sans erreur les homophones grammaticaux.

valuation CM2 - Mathmatiques

Passer d'une criture fractionnaire une criture virgule et rciproquement.

Lire ou produire des tableaux et les analyser.

Savoir organiser les donnes d'un problme en vue de sa rsolution.

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 25 minutes

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 15 minutes

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 3 minutes

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 3 minutes

Connaissances ou comptences valuer

Dgager le thme dun texte : item 27

Temps de passation : 15 minutes

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 10 minutes

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 4 minutes

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

crire sans erreur les homophones grammaticaux : items 35-36

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 4 minutes

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 3 minutes

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 3 minutes

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 5 minutes

Connaissances ou comptences valuer

Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur : items

Temps de passation : 2 minutes

Ministre de lducation nationale - Direction gnrale de lenseignement scolaire

Connaissances ou comptences valuer

Temps de passation : 10 minutes

Connaissances ou comptences valuer