Padem 2012

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I.- INTRODUCCIN.
La Corporacin Municipal de La Florida, responsable de la educacin municipal de la
comuna, ha elaborado su Plan Anual de Desarrollo Educativo 2012 de acuerdo a las normas
establecidas en la Ley N 19.410 dictada el 2 de septiembre de 1995. Segn lo establecido
por los artculos 4 , 5 y 6, la Municipalidad a travs de la Corporacin debe formular
anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal( PADEM), donde se expresan
antecedentes referidos a aspectos estratgicos fundamentales definidos por el rea de
Educacin mediante la presentacin de un diagnstico de la situacin de cada uno y del
conjunto de los establecimientos educacionales, considerando los aspectos acadmicos,
extraescolares y administrativos; la situacin de oferta y demanda de matrculas en la
comuna; los lineamientos generales y de planificacin de los ejes, prioridades y metas
educacionales para el mencionado ao, recogiendo e integrando la informacin del
contexto propio de la comuna y de sus desafos de manera de fortalecer da a da en la
gestin de los establecimientos educacionales; los programas de accin a desarrollar
durante el ao en cada establecimiento y en la comuna y, finalmente el presupuesto de
ingresos, gastos e inversin para la ejecucin del plan en cada establecimiento y en el
conjunto de la comuna. Todo lo anterior, en el marco de ir avanzando hacia una educacin
de calidad con equidad para nuestros nios, nias, jvenes y adultos de La Florida.
Cabe destacar que desde el PADEM del ao 2009, se ha ido anticipando un marco de
actuacin para los establecimientos, mediante la elaboracin de Planes de Mejoramiento
Educativo en el contexto de la Ley SEP lo que ha permitido ir cambiando sustancialmente
los ejes de preocupacin de la accin educativa de los establecimientos y que para el ao
2012 y siguientes, se prev continuar con una serie de desafos estratgicos institucionales en
pro de una mejora sustantiva de la calidad de la educacin y por ende una mejora en los
aprendizajes de los/las estudiantes y que ser posible objetivar en los indicadores
estandarizados por SIMCE. Es preciso mencionar que el proceso de ejecucin de los Planes
de Mejoramiento Educativo est en el marco de la vigencia de la Ley N 20.248 de la
Subvencin Especial Preferencial. En consecuencia, durante los aos 2009 - 2010 la
ejecucin de los Planes de Mejoramiento, ha sido un eje articulador para la gestin en todos
los establecimientos de enseanza bsica (en el contexto de la SEP) as como tambin en
los establecimientos que imparten enseanza media, puesto que el Mineduc convoc, a
partir del ao 2010, a todos los establecimientos secundarios a presentar Planes de
Mejoramiento con una estructura muy similar a los de enseanza bsica, formalizando de
esta manera metas de carcter institucional y de aprendizaje, respecto de las cuales el
equipo tcnico articular los esfuerzos para acompaar y conducir el cumplimiento de los
mismos.
Se debe destacar el proceso de apoyo psicosocial, en sus
reas de apoyo y
acompaamiento en diferentes mbitos a la escuela, est puesto a disposicin de alumnos
y alumnas y familias con el objetivo de crear mejores condiciones de ambiente escolar y
familiar que posibiliten mejores aprendizajes en los/las estudiantes. Al igual que aos
anteriores, es necesario mencionar el desarrollo de la educacin extraescolar como un
aspecto fundamental que permite la formacin integral del conjunto de la poblacin
escolar. La educacin del tiempo libre en todas las escuelas y liceos, a travs de la
realizacin de talleres de distintas especialidades, como as tambin el desarrollo de
actividades de carcter ms competitivo en las distintas disciplinas.
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Es importante indicar que este PADEM 2012 podr experimentar modificaciones,

en funcin de las proyecciones educativas de esta gestin, considerando que existe una
nueva autoridad comunal y que su tiempo de ejercicio, a la fecha, ha sido mnimo.
II.-ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA.

a.-
Localizacin Geogrfica:
La comuna de La Florida se encuentra ubicada en el sector sur oriente de la Regin
Metropolitana en la Provincia de Santiago.
Los lmites comunales estn sealados en el DFL N 1-3260 de 1981, publicado en el
Diario Oficial, el 11 de diciembre de 1981 y corresponden a:
Norte
Oriente
Sur
Poniente
: Pealoln - Macul - San Joaqun.

: Altas cumbres de la Cordillera de Los Andes.
: Puente Alto.
: San Joaqun - La Granja - La Pintana.
La Comuna de La Florida tiene, segn Censo 2002, 365.674 habitantes con una
superficie de 70.8 Km2, la cual corresponde al 3,42% de la superficie total del Gran
Santiago (incluidas las comunas de San Bernardo y Puente Alto). De este total, un 48,9%
corresponde a una superficie urbana, la que ha aumentado considerablemente en las
ltimas cuatro dcadas, variando desde un 0,5% en 1956, a un 2,3% en 1960, 8,3% en
1970, 21,7% en la dcada pasada, hasta el 48,9% en 2006. En la actualidad Secplac
sita este porcentaje en poco ms del 52%. En trminos reales esto ha significado una
expansin de ms de 80 veces en 40 aos.
Segn datos del INE, sobre la proyeccin de poblacin por comuna el ao 2010, el N
de habitantes de La Florida es de 399.177. Lo que en trminos porcentuales significa un
incremento de un 9,1% respecto al Censo 2002.
b.-
Antecedentes Histricos:
Inicialmente La Florida recibi el ttulo de Villa en 1892. Luego, el 28 de noviembre de
1899 se publica el Decreto que la eleva a la categora de comuna, dependiendo
administrativamente de la comuna de Puente Alto, dentro del Departamento de La
Victoria,
En 1927 La Florida es adscrita como distrito a la comuna de uoa, pero en 1934, se
afianza definitivamente como comuna en virtud del Decreto Ley N 5.488.
Desde 1940 empiezan a poblarse algunos puntos del territorio como Vicua Mackenna,
Walker Martnez, Rojas Magallanes y Av. La Florida, derivado del incremento y
expansin urbana de la ciudad.
En torno a la Estacin Bellavista del Metro se desarrolla un nuevo centro comunal,
asociado al transporte ferroviario que interconectaba Santiago y Puente Alto.
Durante la dcada de 1950, aparecen villas y poblaciones particulares de sectores
socioeconmicos medios. La expansin de la urbe empieza a generar necesidades de
interconexin entre el centro de Santiago y sus alrededores, dando origen a obras
viales que influyen sobre el desarrollo de los territorios intermedios.
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La dcada del 60 se caracteriza por la construccin de soluciones habitacionales de

carcter social a travs de la intervencin del Estado, trayendo consigo el poblamiento
del sector norte y poniente de la comuna.
A fines de los aos 60 y comienzos de los aos 70, se observa un fuerte proceso de
reivindicacin habitacional de los grupos ms pobres, traducindose en el
levantamiento de asentamientos precarios con grandes carencias de equipamiento y
saneamiento.
A partir de 1979, con la dictacin del Decreto de expansin del lmite urbano, La Florida
se convierte durante la dcada de los 80 en uno de los mercados inmobiliarios ms
dinmicos del rea urbana de Santiago, provocando un explosivo crecimiento de la
poblacin hasta convertirla en la comuna ms poblada del pas por una dcada.
En los aos 90, acompaando al crecimiento inmobiliario, se observ la instalacin de
supermercados y centros comerciales que han servido de foco de atencin para los
habitantes de la comuna y de sus alrededores, perfilando a La Florida como un
verdadero subcentro urbano de la zona sur oriente de la Regin Metropolitana.
En la dcada del 2000, La Florida ha consolidado su poblacin, dejando de ser la
comuna ms poblada del pas e inicindose un progresivo crecimiento de
construcciones en altura, a raz de los cada vez ms escasos terrenos para vivienda.
Junto a lo anterior, recientemente sus habitantes han sido testigos de la puesta en
marcha del Metro, moderno sistema de transporte que cruza su territorio de norte a sur
a travs del eje Vicua Mackenna, y de este a oeste mediante el eje Amrico
Vespucio. A esto se ha sumado la entrada en vigencia de la autopista Vespucio Sur y
el eje vial de Avenida La Florida, que tambin han agilizado el transporte cotidiano.
c.- Aspectos Demogrficos:
Su dinmica poblacional ha sido caracterizada por un importante crecimiento, tal
como se observa en los resultados de los Censos de 1960 a 2002.
Censo
Censo
Censo
Censo
Censo
1960
1970
1982
1992
2002
18.734
61.973
191.883
328.881
365.674
Habitantes
Habitantes
Habitantes
Habitantes
Habitantes
Fuente: Datos Instituto Nacional de Estadsticas. (INE).
La Comuna de La Florida posee una poblacin de 365.674 habitantes. De stos,

utilizando como base los datos del ltimo censo, 365.563 corresponden a poblacin
urbana y 111 a poblacin rural, en una superficie de 70,8 Kms, lo cual implica una
densidad de poblacin de 5.164,89 Hab./Km.
Al graficar la Edad Poblacional de los habitantes de la comuna, segn el Censo 2002,
se puede observar y a la vez realizar la siguiente descripcin y anlisis.
Edad Poblacional
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El perfil general de la pirmide poblacional de la comuna de La Florida presenta una

forma que ms se asemeja a una pirmide progresiva, propia de una comuna en
expansin. Los tramos etreos con mayor cantidad de personas corresponden a los
ms cercanos a la base, mientras que los tramos de mayor edad van disminuyendo su
cantidad de personas progresivamente.
Resulta interesante observar la gran cantidad de personas del tramo etreo que va
entre los 25 y 40 aos, los cuales, tal como se aprecia, acampanan la pirmide. Esta
situacin da cuenta del proceso de inmigracin en el que se ha envuelto la comuna
desde los ltimos aos. (Grfico realizado por Felipe Muoz, socilogo PUC)
d.- Analfabetismo comunal.
Un aspecto importante de destacar son los niveles de analfabetismo de su poblacin.
Segn el Censo de 2002 en una poblacin de 10 aos o ms, el total de la tasa
alcanza a un 1,95%, siendo en los varones levemente inferior que en las mujeres (0,88%
en los varones y un 1,07% en las mujeres).
Estas cifras reflejan que se han ido reduciendo las tasas de analfabetismo. Ello,
considerando el creciente nmero de nios incorporados al sistema educativo y a la
disminucin del analfabetismo de los niveles de mayor edad. La tasa de escolaridad
media de la poblacin mayor de 15 aos, por sexo y aos de estudios, alcanza un 12%
en hombres y un 11,4% en mujeres segn la Encuesta Casen 2009. Tambin cabe
destacar que el nmero de la poblacin de la comuna, entre los 6 y los 19 aos, que
asiste a los establecimientos educacionales aproximadamente es de un 98,8%, segn
datos del INE, Censo 2002 y el Departamento Provincial de Educacin Cordillera.
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e.- Aspectos Socio-econmicos.

Tal como ya se ha comentado, a fines de la dcada de los aos 70 la Comuna de La
Florida fue consolidando un fuerte crecimiento en poblacin y vivienda, lo que
represent para la zona un aumento de la inversin privada, constituyndose as en
uno de los mercados inmobiliarios ms dinmicos y rentables de la Regin
Metropolitana. Un 94,44% de la construccin comunal est destinada a vivienda y una
fuerte vocacin de sub-centro de comercio y servicios para el rea SurOriente de la
Regin Metropolitana. Aqu se concentran Servicios Pblicos, tales como: Ministerio
Pblico, Juzgado de Polica Local, Servicio de Impuestos Internos, dependencias
municipales y otras entidades como bancos, universidades, institutos profesionales,
colegios, centros mdicos, clnicas, grandes malls, cines, tiendas y servicios varios.
Esta tendencia, marcada al crecimiento del comercio, se ha ido consolidando debido
a la ubicacin privilegiada y a las economas de aglomeracin que se producen en el
sector del sub-centro.
De acuerdo a la Encuesta Casen 2009, la Comuna de La Florida posee una
composicin de hogar de un 94,2% sin hacinamiento y un 5,8 con hacinamiento.
En su proceso de consolidacin urbana la comuna se ha ido conformando como
asiento residencial de sectores socio-econmicos medios, incluyendo en su territorio
una gran heterogeneidad, existiendo un importante contingente de grupos sociales
pobres, concentrados en sectores tales como Los Navos, Los Quillayes, Villa
OHiggins y Las Lomas.
Segn el Censo de 2002, la fuerza laboral la componen 137.380 personas. Para el ao
2009 la Encuesta CASEN arroja una tasa de participacin en la fuerza de trabajo para
la Comuna de La Florida de un 77,4% para los hombres y un 49,5% para mujeres.
Las actividades de mayor presencia en la comuna son las de servicios, tales como:
comercio minorista, servicios profesionales y financieros, oferta educacional y
mercado inmobiliario.
Caracterizacin Socioeconmica de la Comuna
Grupo Socioeconmico
Jefes de Hogar
Porcentaje
Bajo
23.633
25 %
Medio bajo
11.459
12 %
Medio
24.832
26 %
Medio alto
20.151
21 %
Alto
13.899
15 %
Total
93.974
100 %
Fuente: INE, Censo 2002
Porcentaje de hogares pobres.
8,9%
Porcentaje no pobres.
92,0%
Escolaridad promedio del jefe de hogar (en aos).
12,0%
Escolaridad promedio de la jefa de hogar (en aos).
11,4%
Hogares con jefatura femenina.
35,2%
Poblacin total pobre.
9,8%
Porcentaje de poblacin con discapacidad.
5,9%
Porcentaje de poblacin perteneciente al Sistema Pblico de

Salud.
Porcentaje de poblacin perteneciente al sistema Isapres.
67,3%
Porcentaje de poblacin perteneciente al sistema privado.
11,2%
Participacin laboral mujeres.
49,5%
Poblacin Alfabeto.
98,4%
Poblacin Analfabeta.
1,6%
20,5%
Fuente: Ministerio de Planificacin, Serplac, R.M. Ficha Casen 2009
f.- Caracterizacin Educacional.

La Comuna de La Florida posee una matrcula total de 82.905 alumnos, segn su
dependencia administrativa, el 21,2% es atendido por el sector municipal, el 69,3% por
el sector particular subvencionado y un 5,4% por el sector particular no subvencionado
o particular pagado. La cobertura escolar por niveles se distribuye del siguiente modo:
Prebsica un 8,8%, la Educacin General Bsica un 60,3%, la Educacin Especial un
4,0% y la Educacin Media un 26,8%.
Para atender la demanda educacional la comuna posee una oferta de 213
establecimientos educacionales, siendo 28
municipales, 164 particulares
subvencionados y 20 particulares no subvencionados.
Nmero de establecimientos educacionales por tipo de dependencia administrativa.
Municipal
N
Establecimientos
28
Particular
Subvencionados
N
Establecimientos
171
Particular
Pagado
N
Establecimientos
20
Total
N
Establecimientos
219
Fuente: MINEDUC, SEREMI, Directorio de Establecimientos Educacionales R.M. julio 2011.
En nuestra comuna, de acuerdo a los datos del Ministerio de Educacin, matrcula nios y
jvenes por dependencia y rea Geogrfica correspondientes al ao 2010, los niveles
educativos por tramos etreos se desglosan de la siguiente manera: a nivel de Educacin
Pre-bsica, la cobertura municipal alcanza a 1.608 nios y nias, con una incidencia
8
porcentual del 21,9%. Por su parte, la cobertura particular subvencionada alcanza los 5.487
nios y nias, con un 74,8%. Finalmente, la educacin particular aporta con un 239 vacantes,
con una incidencia porcentual de 3,2%. El grupo etreo corresponde a nios y nias entre 4
y 5 aos.
A nivel de Enseanza Bsica, la situacin es la siguiente: en trminos generales, se reproduce
la relacin porcentual con la enseanza Pre bsica, pero en trminos absolutos con
diferencias significativas. La Enseanza Bsica municipal atiende a 11.517 estudiantes, con
un 23,0%, mientras que el mayor aporte corresponde a la educacin particular
subvencionada, con 35.515 nios y nias y una incidencia porcentual de 70,9%. Por ltimo, la
Enseanza Bsica particular no subvencionada asciende a 3.016 estudiantes, con un aporte
del 6,0%.
Respecto de la Enseanza Media, el panorama de nuestra comuna es el siguiente: el total
de estudiantes atendidos en todas las modalidades asciende a 22.221 estudiantes, de los
cuales 4.483 corresponden a modalidad municipal, stos equivalen al 20,1% del total de
estudiantes de la comuna. En relacin a los estudiantes atendidos por el sistema particular
subvencionado, stos alcanzan los 16.457, con una incidencia porcentual del 74,0%,
mientras que la enseanza particular no subvencionada slo llega a los 1.281 estudiantes,
con un 5,8% de presencia porcentual.
Ahora bien, en el caso de la Educacin Municipal, del 100% de los estudiantes atendidos en
Enseanza Media, 3.381 corresponden a la modalidad cientfico humanista, equivalentes al
75,4%. La Educacin Tcnico Profesional aporta con el 24,6%, es decir, 1.102 estudiantes.
Con menor presencia numrica, se encuentra la modalidad comercial, con 710 estudiantes
y 15,8% de incidencia. Le sigue la educacin tcnica con 357 cupos y 8,0% de aporte
porcentual. Por ltimo, la educacin industrial slo llega a 35 estudiantes y 0,8%.
III.-ESTRUCTURA DEL REA DE EDUCACIN MUNICIPAL.
Organigrama del rea de Educacin de COMUDEF
La organizacin interna del rea de Educacin de COMUDEF ha tomado una configuracin

orientada a la prestacin de un servicio ms eficiente y eficaz en funcin de quienes son sus
demandantes directos e indirectos.
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IV.- PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO COMUNAL 2012.
El diseo del PADEM 2012 se abord con un carcter estratgico, integrando componentes
estructurales tales como los pilares fundamentales, los objetivos estratgicos institucionales,
las orientaciones estratgicas de la educacin comunal y los resultados obtenidos de la
implementacin de las diversas iniciativas del PADEM 2011. En consecuencia, se pretende
concretizar acciones para el perodo 2012 en una perspectiva y lineamientos de ms largo
plazo y en el contexto de las prioridades comunales.
A continuacin, se integran diversos elementos y definiciones de carcter estratgico:
1. PERFIL DE LA EDUCACIN MUNICIPAL.

A. VISIN Y MISIN DE LA DIVISIN DE EDUCACIN DE COMUDEF.
Nuestra VISIN est comprometida en mejorar la calidad de la educacin en los colegios
de su dependencia, lo que implica mejorar la gestin global de los establecimientos, en
conjunto con los equipos directivos y tcnicos, docentes, profesionales y asistentes de la
educacin, apoderados/as, estudiantes, representantes comunales y del municipio,
estimulando la innovacin y modernizacin de las prcticas pedaggicas en el proceso
enseanza aprendizaje.
La MISIN est comprometida en educar integralmente a los nios y nias, jvenes y
adultos incorporados a nuestros colegios con el fin de promover su desarrollo personal y
social.
B. PROPUESTA CURRICULAR:
La Educacin Municipal de La Florida propone formar a sus estudiantes como seres
humanos plenos, con conciencia de su propio valor y dignidad personal, libres, perfectibles,
solidarios, desarrollados integralmente en sus capacidades, habilidades, destrezas y
actitudes.
Se postula por una educacin que entregue una slida formacin de los/las estudiantes,
basada en logros de aprendizajes significativos para la vida, sustentados en valores, a travs
de los cuales nios, nias, jvenes y adultos den sentido a sus vidas personales, posibilitando
una adecuada insercin en la vida pblica y productiva de nuestra sociedad.
Se considera que el marco para iniciar todo aprendizaje es el contexto de la familia, que se
define estratgicamente como un actor principal en la formacin de sus hijos y que nuestra
labor implica aportar elementos para que sta se site en la ptica de apoyo y facilitadora
del xito escolar de sus hijos / y/o estudiantes. En el mbito ms amplio se postula la cultura
que rodea al nio en su medioambiente, de modo que toda situacin de aprendizaje debe
vincular el trabajo del aula con la identidad familiar y sociocultural del sujeto que aprende.
Nuestro accionar pedaggico est regido por el marco legal y jurdico vigente que
determinan los Planes y Programas de Estudio de Educacin Bsica y Decretos respectivos
que determinan los Planes y Programas de Estudio de Enseanza Media y sus modificaciones
en todos los niveles del sistema educativo nacional, desde Educacin Parvularia a
11
Educacin de Adultos; sin embargo, dicha normativa se contextualiza en cada centro

educativo bajo criterios de adaptabilidad que permitan a cada establecimiento gestionar
un currculo de acuerdo al marco conceptual y valrico de su Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
En el trabajo de aula, la Corporacin Municipal de La Florida, promueve iniciativas
encaminadas a incorporar metodologas que otorguen al alumno un rol activo en el
proceso de enseanza aprendizaje, de modo que cada nio, nia, joven o adulto sea un
sujeto capaz de aprender a aprender.
C. CRITERIOS ORIENTADORES DE LA POLTICA EDUCACIONAL DE COMUDEF.
El Plan Anual de Desarrollo de la Educacin Municipal de La Florida, ao 2012, acoge un
conjunto de principios de poltica educativa que orientan su gestin pedaggica
administrativa y financiera, manifestndose transversalmente en todas las acciones que se
emprendan, ya sea, desde la administracin central o de cada uno de sus establecimientos
que, territorialmente, atienden las necesidades educacionales de su poblacin.
MODERNIZACIN DE LAS PRCTICAS EN EL AULA.
El Sistema Educativo Municipal de La Florida, est empeado en modernizar la prctica
educativa en el aula.
Se busca una prctica educativa centrada en el/la estudiante que promueva el
aprendizaje activo, la investigacin, la creatividad, la responsabilidad, el trabajo en equipo y
el espritu crtico, en un marco de tolerancia, dilogo y respeto por la diversidad.
PARTICIPACIN.
Varios actores forman parte del proceso educativo, a saber, directivo, tcnicos, profesores,
paradocentes, auxiliares, estudiantes, padres y apoderados, organizaciones sociales de la
comunidad circundante, etc. En este sentido, la escuela es concebida como un espacio
abierto a la participacin, pues educar es tarea y responsabilidad de todos. Un espacio
importante en este aspecto es el funcionamiento regular de los Consejos Escolares.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
El Sistema Educativo Municipal se organiza para garantizar la igualdad de oportunidades a
cada nio, nia, joven y adulto, de modo que, cada establecimiento, considerando las
particularidades de cada persona, constituye un espacio destinado al desarrollo de sus
estudiantes. En este contexto se garantiza el acceso gratuito de todos los floridanos y otros
nos floridanos, a su servicio educativo.
CALIDAD Y EQUIDAD EDUCACIONAL.
COMUDEF asume con la comunidad el compromiso de formar en sus establecimientos
educacionales nios, nias y jvenes con un vasto repertorio de saberes, aprendizajes,
competencias, destrezas, habilidades y actitudes.
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Para los grupos sociales atendidos en nuestras escuelas, el acceso a una educacin de
calidad, facilita su insercin activa en la sociedad, lo que significa acceder a un mejor
bienestar para su familia, a los beneficios culturales, a la recreacin y a la promocin social.
PERTINENCIA.
Representa el imperativo que los establecimientos educacionales tienen para dialogar con
la cultura circundante, incorporndola al quehacer educacional. El currculo representa un
medio para promover la acogida y el encuentro con la cultura de la familia y la
comunidad, de acuerdo a sus valores, actitudes y creencias.
DESCENTRALIZACIN.
La Corporacin busca otorgar una mayor autonoma a los establecimientos educacionales,
de modo que puedan hacer un uso adecuado de los recursos que se les transfiere, con el
propsito de asumir con mayor eficiencia las necesidades propias y del entorno en el cual se
insertan y cumplir con el Proyecto Educativo Institucional. La descentralizacin se entiende
como la posibilidad de tomar decisiones y gestionar a partir de polticas comunales
compartidas.
EVALUACIN.
COMUDEF promueve la evaluacin efectiva de las acciones desarrolladas en el marco del
PADEM, apuntando tanto a los procesos como a los resultados. El propsito, es hacer
seguimiento a los diversos planes de accin y verificar la marcha de stos, con el fin de
rectificar aquellos que no estn logrando los objetivos propuestos. Para tal motivo, habr dos
niveles de seguimiento: el primero, se dar al interior de cada establecimiento de manera
que el Director y su Equipo de Gestin sepan, oportunamente, el estado de logro de las
metas presentadas en los proyectos. Un segundo nivel, estar dado a travs del Equipo
Tcnico de la Corporacin, que aplicar procedimientos e instrumentos pertinentes que
proporcionen una mirada cualitativa y cuantitativa de las experiencias programadas.
Este proceso de seguimiento y monitoreo al Plan de Mejoramiento Educativo, como
instrumento de gestin, permite delinear el proceso de acompaamiento y aseara del
Equipo Tcnico Central de la Divisin de Educacin al conjunto de los establecimientos
educacionales.
FLEXIBILIDAD.
Representa el criterio que contiene toda planificacin desarrollada por la Corporacin y los
Establecimientos Educacionales en el mbito administrativo, financiero o pedaggico, para
acoger las necesidades que emergen de la evaluacin o de los beneficiarios del sistema,
con el propsito de apuntar, de un modo ms eficiente y eficaz, al logro de los objetivos
propuestos.
GNERO.
Abordar los temas de gnero y las demandas de educacin pasa hoy por aumentar la
calidad y la equidad social y de gnero, con el fin de que no existan diferencias en la
permanencia en el sistema educacional entre hombres y mujeres y que ellas estn mejor
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preparadas para enfrentar su creciente ingreso al mercado laboral, al desarrollo

tecnolgico y de la informtica, con mejores condiciones para compatibilizar la vida familiar
y laboral. (SERNAM, 2006).
En este sentido, el PADEM 2012 y los sucesivos, deben tener en consideracin los siguientes
elementos:
Identificar inequidades y brechas entre hombres y mujeres.
Crear condiciones y mecanismos para resolver inequidades existentes entre
hombres y mujeres.
Aportar a la flexibilizacin y revaloracin de roles que mujeres y hombres
juegan en la sociedad.
Analizar los efectos de las acciones de un proyecto, plan o poltica sobre los
diferentes grupos sociales.
Buscar la participacin equitativa de hombres y mujeres.
Que los proyectos establezcan beneficiarios (as) diferenciados por gnero.
TOLERANCIA.
La tolerancia constituye uno de los valores fundamentales de las sociedades democrticas,
de modo que la escuela como institucin es un importante protagonista en el desarrollo de
este valor, que no se aprende espontneamente, sino que se cultiva socializadamente.
El principio de la tolerancia implica asumir al otro desde una perspectiva positiva, de all se
desprende una relacin de respeto hacia quienes son diferentes o piensan distinto,
garantizndose por esta va relaciones pacficas y armnicas entre los integrantes de la
comunidad educativa.
INCLUSIN.
La obligatoriedad de 12 aos de escolaridad para todas las nias y nios y jvenes obliga al
sistema a garantizar y asegurar las condiciones para que toda la poblacin entre los 6 y los
17 aos tenga asegurado su ingreso, permanencia y egreso del sistema educativo. En
consecuencia, la educacin pblica debe asegurar las condiciones para que la
experiencia escolar sea significativa y habilitadora para todos quienes estn en nuestras
aulas siendo el acceso a la educacin, con todas las oportunidades, un mecanismo de
inclusin social de las personas.
La educacin municipal de La Florida garantiza y asigna la inclusin como un principio y
poltica de la educacin municipal.
D. QU QUEREMOS LOGRAR CON NUESTROS/AS ESTUDIANTES?
La Educacin Municipal de La Florida consecuente con la normativa educacional vigente,
promueve el desarrollo integral de los nios y nias y fomenta el aprendizaje de habilidades
y actitudes que permitan a nuestros estudiantes, lo siguiente:
a) Valerse por s mismos en el mbito escolar y familiar, asumiendo conductas de
autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno.
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b) Apreciar sus capacidades y caractersticas personales.

c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.
d) Relacionarse con nios y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vnculos
de confianza, afecto, colaboracin y pertenencia.
e) Desarrollar actitudes de respeto y aceptacin de la diversidad social, tnica, cultural,
religiosa y fsica.
f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del
lenguaje verbal y corporal.
g) Contar y usar los nmeros para resolver problemas cotidianos simples.
h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y
recrearse.
i)
Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo

una actitud de respeto y cuidado del entorno.
j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e inters por conocer.

k) Desarrollar actitudes y hbitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles
educativos.
l) Expresarse libre y creativamente a travs de diferentes lenguajes artsticos.
Los objetivos propuestos a nivel del desarrollo habilidades y actitudes son los siguientes:
1.- En el mbito personal y social:
a) Desarrollarse en los mbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico de acuerdo a su
edad.
b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en s mismos.
c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica, conocer sus
derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.
d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica y las diferencias entre las
personas, as como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar
capacidades de empata con los otros.
e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y
tolerancia a la frustracin.
f) Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y aptitudes.
g) Adquirir hbitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.
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Los objetivos propuestos a nivel del desarrollo conocimientos y la cultura, son los siguientes:
a) Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b) Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando informacin y conocimientos, de
manera sistemtica y metdica, para la formulacin de proyectos y resolucin de
problemas.
c) Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos
tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en
forma escrita y oral.
d) Acceder a informacin y comunicarse usando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en forma reflexiva y eficaz.
e) Comprender y expresar mensajes simples en uno o ms idiomas extranjeros.
f) Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemticos bsicos, relativos a
nmeros y formas geomtricas, en la resolucin de problemas cotidianos, y apreciar el
aporte de la matemtica para entender y actuar en el mundo.
g) Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geogrfica,
humana y socio-cultural, as como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la
nacin chilena y la participacin activa en la vida democrtica.
h) Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano,
y tener hbitos de cuidado del medioambiente.
i) Aplicar habilidades bsicas y actitudes de investigacin cientfica, para conocer y
comprender algunos procesos y fenmenos fundamentales del mundo natural y de
aplicaciones tecnolgicas de uso corriente.
j) Conocer y apreciar expresiones artsticas de acuerdo a la edad y expresarse a travs de la
msica y las artes visuales.
2. PILARES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN MUNICIPAL.

El proceso de diseo del PADEM 2012 se abord con un carcter estratgico, integrando
los pilares, lineamientos y los objetivos institucionales mediante los cuales se pretende
concretizar las acciones para el perodo 2012 en una perspectiva y funcionamiento de ms
largo plazo y en el contexto de las prioridades comunales.
Se determina que la modalidad para obtener una Educacin de alta calidad se construye
sobre 4 pilares fundamentales que involucra lo siguiente:
-
Gestin escolar que se estructura en torno al mejoramiento continuo, tanto de los

procesos como de los resultados, elevando en forma creciente los niveles de autonoma
de los establecimientos.
16
Formacin profesional docente que permita una mejor formacin acadmica y la

entrega de herramientas para la vida de los estudiantes.
Generacin de un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los espacios de los

establecimientos, referido tanto a las condiciones infraestructurales y materiales, como
as tambin el carcter de las interacciones entre docentes y estudiantes en cada uno
de los espacios de trabajo escolar.
Comunidad educativa y familias involucradas en el proceso de enseanza y de

formacin de los nios y jvenes.
3. OBJETIVOS ESTRATGICOS INSTITUCIONALES.

Cada pilar involucra la definicin de objetivos y el desarrollo de programas que en su
conjunto apuntan al desarrollo integral de nuestros estudiantes. A continuacin se detalla el
contenido de cada pilar.
A. Elevar la calidad del proceso educativo de la poblacin escolar que asiste a los
establecimientos municipales.
Creemos que la calidad no slo est expresada en el mejoramiento de los indicadores
de las evaluaciones nacionales. El proceso de definicin que cada establecimiento
tanto de enseanza bsica como de enseanza media- ha hecho en su plan de
mejoramiento representa un ejercicio de discusin y anlisis de los aspectos ms
deficitarios de cada establecimiento. En ellos estn presentes los resultados de
aprendizaje, como as tambin los de carcter institucional. Sin embargo an es
necesario seguir profundizando en la definicin de cada comunidad respecto de cmo
alcanzar el mejoramiento permanente de la gestin, respondiendo a las demandas y
necesidades de cada una de las comunidades.
B.
Profundizando y perfeccionando el proceso de acompaamiento y conduccin

tcnico pedaggica en cada establecimiento. El fortalecimiento de las competencias
de los equipos directivos, en la coordinacin y conduccin tcnico pedaggica, son
cruciales en el logro de crecientes grados de autonoma en la gestin, apoyando el
trabajo de liderazgo de los directores en los establecimientos.
C. La educacin municipal de la comuna hace una opcin explcita por un proyecto

educativo inclusivo y solidario.
Inclusivo en tanto la propuesta es generar un espacio de desarrollo a toda la poblacin
entre los 6 y 17 aos; acoger la diversidad socio cultural, implementando proyectos
pertinentes a las necesidades de cada uno de los estudiantes. Entendemos la equidad
como el ingreso, permanencia con buenos resultados- y egreso de todos los
estudiantes. La formacin que reciban en los establecimientos municipales les debe
posibilitar la incorporacin social a todos nuestros estudiantes, desarrollando proyectos
de vida para el futuro.
Queremos que la solidaridad sea vivida como una prctica permanente en cada uno
de los establecimientos municipales. La convivencia escolar la entendemos como un
17
proceso de discusin y acuerdo permanente respecto de las normas y procedimientos

que cada establecimiento resuelve implementar. La convivencia no es slo un
reglamento (pero lo contiene), no son exclusivamente las formas de relacin, pero son
fundamentales el acuerdo y la discusin para acordar de qu modo se abordan y
resuelven los problemas especficos.
D. Elevar permanentemente la matrcula de los establecimientos, como as tambin elevar
el nivel de asistencia promedio.
Desde hace algunos aos la educacin municipal de la comuna se ve
permanentemente desestabilizada por la baja sostenida de la matrcula y la
mantencin de los estudiantes. Esto permitir estabilizar el desarrollo de la propuesta
comunal, pero tambin elevar los niveles de recaudacin de los recursos que permitan
sostener con suficiencias los recursos que se requieren para la implementacin de los
distintos proyectos.
E.
Visualizar el proceso educativo de la comuna, como una trayectoria que comienza en

los jardines infantiles y concluye con la oferta de enseanza media, tanto TP como HC
que tiene la educacin municipal.
Lo anterior demanda articular cada una de las etapas del proceso, generando
fortalezas de carcter curricular, para atender los momentos ms crticos, cuales son el
paso de la prebsica a los primeros aos de la escuela; la articulacin del primer y
segundo ciclo de la enseanza bsica; la incorporacin a la enseanza media; la
definicin de modalidad educativa en los adolescentes, apoyado esto con un fuerte
proceso de orientacin laboral y vocacional.
F.
Cierre de la brecha existente entre los recintos educativos actuales, tanto en

infraestructura como en equipamiento tecnolgico y artstico, con sus pares y con el
sistema particular, de manera de entregar las mejores condiciones posibles a los nios
de menores recursos para motivar, incrementar, reforzar y proteger su capacidad
cognitiva.
La Divisin de Educacin ha valorado, progresivamente en el tiempo, la importancia de
los recursos fsicos en el rea del aprendizaje de los/las estudiantes; es por esto que ha
de ser uno de los objetivos estratgicos para COMUDEF. De vital importancia, es
entonces, entregar espacios adecuados y disponibles para la transferencia eficaz de la
accin de ensear, motivando la de aprender.
4. PLANIFICACIN ESTRATGICA PADEM 2012

A continuacin se presenta la Planificacin Estratgica 2012 asociada a los diversos Planes
de Accin y sus correspondientes iniciativas. Dichas iniciativas se derivan del anlisis de
informacin contenida en la primera parte de este documento, de las orientaciones
estratgicas de la educacin comunal y de los resultados obtenidos de la implementacin
de algunas iniciativas durante el ao 2011:
18
Iniciativa
Identidad
de la
Educacin
comunal.
Objetivo
Implementar un plan
de difusin de la
educacin comunal
que posicione la
oferta educativa y
posibilite la captacin
y retencin de
estudiantes.
Accin
Actividades
1. Posicionamiento
y a. Diseo de plan de marketing.
diferenciacin de la b. Difusin de plan a
oferta
educativa
estamentos. (equipos
comunal.
directivos y otros).
c. Implementacin del plan,
segn etapas.
d. Uso de sitio web para difusin
de educacin municipal
Monitoreo de resultados.
Plazos
- Octubre Noviembre
2011: Diseo de plan de
marketing.
- Noviembre 2011: Difusin
de plan a estamentos
(equipos directivos y
otros).
- Noviembre 2011-Marzo
2012 Implementacin del
plan difusin de
educacin municipal
- Marzo Abril 2012
Monitoreo de resultados
de estrategia de
marketing
Orientar hacia una

poltica educativa
Comunal que
constituya el marco
de referencia de la
estrategia de
desarrollo de la
educacin comunal.
2. Reforzamiento de la
identidad
de
la a. Formulacin de polticas
educacin comunal.
educativas.
b. Diseo de la estrategia de
implementacin.
c. Difusin de la poltica y
estrategia a los diversos
estamentos.
Revisar y actualizar los

PEI de los
establecimientos, para
reforzar la identidad
institucional, en
coherencia con la
comunal
Fortalecer las redes
3.
Reforzamiento de la
identidad
de
los a. Anlisis de los PEI de los
establecimientos
establecimientos
b.
Reformulacin y diseo de
educacionales.
los PEI.
4. Fortalecimiento de las
Mayo- Junio 2012:

Formulacin de polticas
educativas.
Julio: Diseo de la
estrategia de
Implementacin.
Agosto : Difusin de la
poltica y estrategia.
Mayo junio 2012: Anlisis
de PEI con diferentes
actores de la comunidad
educativa.
Julio 2012 Reformulacin y
diseo de los PEI.
Enero-Febrero 2012:
19
comunales y
potenciar el trabajo
colaborativo entre los
establecimientos;
establecimientos equipos comunales.
Redes comunales y el a. Diseo de plan de trabajo

trabajo cooperativo.
b. Diseo y conformacin de
grupos de trabajo de los
establecimientos y de la
comuna.
c. Implementacin de plan de
trabajo.
d. Evaluacin y sistematizacin
de los procesos y productos
logrados.
e. Reformulacin de los
procesos a partir de la
evaluacin y sistematizacin
de los procesos y productos
logrados.
Gestin de
procesos y
resultados
curriculares
a nivel
comunal.
Elaborar e
implementar un
sistema de evaluacin
a nivel comunal de los
avance de resultados
acadmicos y
cobertura del
currculum en
lenguaje, matemtica
y ciencias
naturales/sociales, en
acuerdo con los
objetivos del Ministerio
de Educacin y
comuna.
Implementar acciones
1. Revisin y uso de los

resultados de la gestin a. Contratacin asesora externa
curricular,
para
que preste el servicio de
monitorear
la
evaluacin (instrumentos) de
cobertura curricular y
los aprendizajes: ATE
mejorar los resultados b. Diseo de proceso de
SIMCE y PSU.
evaluacin a desarrollar
durante el ao(al menos tres
evaluaciones).
c. Coordinacin con los
establecimientos el desarrollo
del proceso de evaluacin.
d. Capacitacin a los jefes de
UTP en el anlisis de
2. Reforzamiento de las
resultados y uso de la
competencias en
informacin para la
Diseo de plan de trabajo

Marzo 2012: Diseo y
conformacin de grupos
de trabajo de los
establecimientos y de la
comuna.
Abril 2012:
Implementacin de plan
de trabajo.
Junio 2012: Evaluacin y
sistematizacin de los
procesos y productos
logrados
Julio 2012: Reformulacin
de los procesos
Diciembre 2012:
Evaluacin y
sistematizacin de los
procesos y productos
logrados.
Enero-Marzo 2012:
Contratacin asesora
externa que preste el
servicio de evaluacin
(instrumentos) de los
aprendizajes: ATE
Enero-Marzo 2012: Diseo
de proceso de
evaluacin a desarrollar
durante el ao(al menos
tres evaluaciones).
Marzo-Abril 2012:
Capacitacin a los jefes
de UTP en el anlisis de
resultados.
Abril-Julio-Septiembre
20
remediales para
mejorar los resultados y
metas.
Fortalecer
capacitacin de
docentes y
educadoras de
prvulos, potenciando
un manejo prctico y
eficiente en el uso de
la evaluacin
permanente en el
aula.
evaluacin de los/las
docentes y
educadoras de
prvulos.
3. Implementacin,
seguimiento
y a. Contratacin de asesora
evaluacin
de
externa (Universidad
programas e iniciativas
Acreditada) acreditada en
provenientes
del
el rea de evaluacin.
MINEDUC.
b. Capacitacin en evaluacin
de docentes y educadoras
de prvulo.
c. Uso y anlisis cualitativo y
cuantitativo de Pautas de
Evaluacin y de diferentes
medios de evaluacin que
reflejen los avances y
dificultades de los/las
estudiantes
Facilitar la
participacin de los
diferentes niveles de
educacin bsica,
media y parvularia, en
programas y
capacitaciones
provenientes del
MINEDUC.
Control de Establecer protocolos
Gestin
de comunicacin
directos con los
diferentes estamentos
implementacin de
remediales.
a. Diseo del plan de trabajo

anual.
b. Apoyo , monitoreo ,
seguimiento y evaluacin de
la gestin de la
implementacin de los
programas e iniciativas.
c. Evaluaciones peridicas de
los avances.
1. Mejoramiento de los
procesos
de
comunicacin de la
corporacin
con las
a. Jornadas de trabajo para

comunicar a todos los
estamentos de
procedimientos de roles y
2012: Coordinacin con

los establecimientos en el
desarrollo del proceso de
evaluacin.
Enero-Marzo 2012:
Contratacin asesora
externa que capacite en
evaluacin.
Marzo-Noviembre 2012:
Capacitacin a docentes
y educadoras de prvulo.
Marzo noviembre 2012:
seguimiento del proceso
de aprendizaje en
evaluacin de los/las
docentes y educadoras
de prvulos.
Marzo-abril 2012: Diseo
del plan de trabajo anual
Marzo-diciembre 2012:
Apoyo , monitoreo ,
seguimiento y evaluacin
de la gestin de la
programas e iniciativas
Marzo-diciembre 2012:
Evaluaciones peridicas
de los avances.
Abril Diciembre2012:
Jornadas de trabajo para
comunicar a todos los
estamentos de
21
de los
establecimientos.
Establecer un sistema
de apoyo, monitoreo y
seguimiento de
evaluacin comunal a
los
establecimientos.
unidades
educativas
de informacin.
2. Mejoramiento de la
planes;
evaluaciones
externas;
reglamentos
de
convivencia escolar de
los
establecimientos
educacionales.
funciones de los diferentes

estamentos y protocolos de
procedimientos al personal
en todos los mbitos.
a. Reuniones de trabajo
semanales con equipos
tcnicos y quincenales con
todos los equipos de la
comuna.
b. Monitoreo de avances y
resultados logrados a nivel
comunal y por los
establecimientos,
c. Informes mensuales del
trabajo en terreno.
procedimientos de roles y
funciones de los diferentes
estamentos y protocolos
de procedimientos al
personal en todos los
mbitos.
-
Reformular tareas y
fortalecer los equipos
tcnicos
comunales.
3. Reformulacin
de a. Diseo del plan de trabajo
tareas y
equipos
anual.
tcnicos
comunales b. Apoyo , monitoreo ,
para mejoramiento de
seguimiento y evaluacin de
los
procesos
de
la gestin de la
trabajo.
implementacin de los planes
anuales a los
establecimientos de la
comuna.
c. Implementacin de plan de
asesora y control de gestin
d. Evaluaciones peridicas de
los avances.
Enero-Diciembre 2012:
Reuniones de trabajo
semanales con equipos
tcnicos y quincenales
con todos los equipos de
la comuna.
Monitoreo de avances y
resultados logrados a nivel
comunal y por
establecimientos.
Informes mensuales del
trabajo en terreno.
Enero-febrero 2012:
Diseo del plan de
trabajo anual.
Marzo -Noviembre2012:
Asesora , seguimiento y
evaluacin de la gestin
de la implementacin de
los planes anuales de los
establecimientos de la
comuna.
Marzo- Noviembre 2012:
Implementacin de plan
de asesora y control de
gestin y evaluaciones
22
Convivenci
a Escolar.
Revisar y actualizar el
Reglamento de
convivencia escolar
de los
establecimientos.
Fortalecer y potenciar
instancias de
participacin de
padres y apoderados
en los
establecimientos.
1. Mejoramiento de la a. Jornadas de trabajo en los

establecimientos entre todos
reglamentos
de
los estamentos director/a,
convivencia
escolar
orientador/, estudiantes,
de
los
docente y asistente de la
establecimientos
educacin.
educacionales.
b. Reuniones con Equipo de
Convivencia Comunal con
establecimientos.
c. Anlisis de los reglamentos de
convivencia escolar de los
establecimientos a partir de
los insumos disponibles ya sea
internos como los
provenientes del Mineduc.
d. Reformulacin, diseo y
difusin de los reglamentos de
convivencia escolar.
1. Mejoramiento de las
instancias
de
participacin
y
comunicacin
con
padres y apoderados.
a. Reuniones mensuales
equipos directivos y
consejos escolares.
b. Definicin de necesidades y
requerimientos especficos
en cada establecimiento.
c. Diseo de plan de trabajo
con los diversos estamentos
del establecimiento.
d. Evaluacin de plan de
trabajo.
peridicas de los avances

Marzo abril 2012:
Jornadas de trabajo en
los establecimientos entre
todos los estamentos
director/a, orientador/,
estudiantes, docente y
asistente de la educacin.
Marzo-Mayo 2012: Anlisis
de los reglamentos de
convivencia escolar de los
establecimientos a partir
de los insumos disponibles
ya sea internos como los
provenientes del Mineduc.
Marzo-mayo 2012:
Reformulacin , diseo y
difusin de los
reglamentos de
convivencia escolar.
Marzo-Noviembre 2012:
Reuniones mensuales
equipos directivos y
consejos escolares
Marzo Abril 2011:
Definicin de necesidades
y requerimientos
especficos.
Marzo Abril 2011: Diseo
de plan de trabajo con los
diversos estamentos.
Junio- Noviembre2012:
Evaluacin de plan de
trabajo.
23
V.-DIAGNSTICO DE LA EDUCACIN MUNICIPAL

En este captulo del PADEM se presenta una serie de datos de la realidad educativa
comunal, que sirven de antecedentes diagnsticos en base a los cuales se disean las
acciones institucionales y pedaggicas proyectadas para el ao 2012 por la Corporacin
Municipal de La Florida.
Los datos guardan relacin con el estado de la matrcula y su evolucin en el tiempo,
tambin se analizan los resultados obtenidos por los establecimientos en las distintas
evaluaciones externas a las que han sido sometidas y que experimentan nuestros
estudiantes, incluidas la evaluacin sobre comprensin y velocidad lectora, que sirvi de
fundamento para el diseo de los Planes de mejora que los colegios municipales han estado
desarrollando anualmente desde el ao 2008 en el marco de la Ley de Subvencin Escolar
Preferencial ( Ley 20.248).
A su vez, el presente diagnstico tiene como objetivo identificar
las principales
caractersticas de la Educacin Municipal en sus aspectos pedaggicos. Incluye
informacin de variables relevantes tales como, distribucin de matrcula para los diferentes
niveles de enseanza, calidad de la educacin referida a los resultados en educacin
general bsica y media basadas de las evaluaciones diagnsticas de las habilidades
lectoras y resultados indicadores acadmicos externos: SIMCE 4, segundo medio, tercero
medio en ingls y PSU educacin media.
A.- DISTRIBUCIN DE MATRCULA.
A.1- Distribucin de matrcula por nivel de enseanza.
Cuadro resumen matrcula por nivel.
MATRCULA PORCENTAJE
1472
8,98%
10310
62,86%
2559
15,60%
1374
8,38%
19
0,12%
598
3,65%
69
0,42%
16401
100,00%
ED. PARVULARIA
ED. BSICA
ED. MEDIA HC
ED. MEDIA TP
ED. BSICA ADULTOS
ED. MEDIA ADULTOS
ED. MEDIA ADULTOS TP
TOTAL
Fuente: Sineduc Septiembre de 2011.
Cuadro comparativo matrcula ao 2006-2007-2008-2009-2010-2011.

NIVELES
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Parvularia
2.166
1.910
1.863
1.706
1587
1472
Bsica
14.781
13.967
13.521
12.563
11376
10310
24
Media
4.140
4.673
4572
4619
4375
3933
Adultos
662
597
756
893
826
686
Total
21.749
21.147
20.712
19.781
18.164
16.401
ALUMNOS INTEGRADOS
280
286
460
537
663
1.521
Fuente: Boletn de Subvenciones Escolar, aos 2006 a 2010. Sineduc Septiembre 2011.
Dentro de la cifra total de alumnos se considera a un nmero de 1.521 alumnos integrados

al mes de agosto de 2011.
En la tabla anterior, se puede observar que la matrcula ha experimentado una disminucin
progresiva especialmente en sus niveles de Educacin Parvularia y Educacin Bsica.
Al comparar el ao 2011 con el ao 2010, una baja de matrcula en los niveles de;
Educacin Parvularia (115 nios(as), a nivel de Educacin Bsica se consigna una baja de
1.066 alumnos, equivalente al 9,7%. A nivel de Enseanza Media hay una baja de 442
alumnos, equivalente al 10% y a nivel de adultos se manifiesta una baja de 140 alumnos
equivalente a aproximadamente 17%. En consecuencia, a la fecha, septiembre 2012, la
disminucin total de estudiantes es de1.763, equivalentes al 10,7% del ao 2011.
Una de las causas que se atribuyen a la disminucin de la matrcula, en este ao y
especialmente en los niveles de enseanza media, ha sido la movilizacin estudiantil.
*****Importante destacar que desde el ao 2010 mal ao 2011 hubo un notorio incremento
en el nmero de alumnos integrados, pues de 663 estudiantes, se pas a 1521 estudiantes, es
decir aument en un 129% esta cobertura.
Matrcula Municipal por Sexo:
El total del alumnado, considerando todos los niveles, presenta la siguiente distribucin por
sexo: 50,28% hombres y 49,72% mujeres. Estas cifras mantiene la tendencia del ao 2010, que
eran 50,15% hombres y 49,84% mujeres. (Fuente Equipo Tcnico Educacin .Comudef. Agosto de 2011).
B.- EDUCACIN PARVULARIA.
La educacin parvularia constituye el primer nivel educativo que con el apoyo de la familia,
favorece en los prvulos aprendizajes oportunos y pertinentes a sus caractersticas,
necesidades e intereses, fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo pleno y
armnico.
B.1.-Matrcula de los Jardines Infantiles COMUDEF.
Los Jardines Infantiles de la Corporacin Municipal de La Florida, se encuentran distribuidos
en diversas zonas de la comuna de La Florida, cuya ubicacin estratgica les ha permitido
tener una demanda considerable.
25
Hasta el ao 2010 funcionaron catorce Jardines Infantiles, en marzo del ao 2011 inici
actividades el Jardn Infantil Intercultural.
Durante septiembre y octubre del 2011 se contempla la inauguracin de los Jardines
Infantiles Barco de Colores e Intercultural respectivamente.
Todos estos Jardines Infantiles reciben subvencin econmica de la Junta Nacional de
Jardines Infantiles (JUNJI). Asumiendo la modalidad de Jardn Va Transferencia de Fondos.
MATRCULA JARDINES INFANTILES AO 2011. Cuadro N 4.
N
NOMBRE
TIPO DE SUBVENCIN
1
LOS CASTORCITOS
2
3
LOS OSITOS
SAN ESTEBAN
ESTRELLA DE BELN
VILLA O'HIGGINS *
JAVIERA CARRERA
LAS ARDILLITAS
CINDERELLA
GIRASOL(Ex San Emilio)
10
LOS NAVOS
11
CATALUA
12
LOS ALMENDROS
13
MARCELA PAZ
14
BARCO DE COLORES
15
INTERCULTURAL
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Subvencionado por
JUNJI
Matrcula
Nios
Nias
131
117
Sala
Cuna
Si
94
50
73
47
71
79
SI
68
68
SI
71
83
SI
44
49
71
69
SI
50
45
SI
22
30
SI
33
17
SI
28
28
SI
41
43
SI
83
100
SI
78
73
SI
Fuente: rea de Educacin de Comudef agosto 2011
26
B.2.- Matrcula Educacin Parvularia Colegios COMUDEF 2010.

Cuadro N 5.
Educacin Parvularia
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Indira Gandhi
Guardiamarina Ernesto Riquelme
Las Lilas
Catalua
Bellavista
Maestra Elsa Santibez
Lo Caas
Marcela Paz
Villas Unidas
Los Cerezos
Repblica Dominicana
Nuevo Amanecer
Las Araucarias
Stero del Ro
reas Verdes
Escuela de Prvulos Samorito
Los Almendros
Los Quillayes
Los Navos
scar Castro
Andrs Bello
Mara Elena
Santa Irene
Capitn Pastene
Samorito
Subtotal 1 nivel transicin (pre-kinder)
Subtotal 2 nivel transicin (kinder)
Total
Pre- kinder
1 nivel de
Transicin
Kinder
2 nivel de
Transicin
25
17
19
22
71
63
29
35
32
87
23
8
15
7
16
22
29
17
22
18
52
8
9
75
21
19
51
9
48
49
58
18
30
12
30
30
40
33
30
33
56
20
12
71
25
20
100
54
43
62
620
967
1587
Fuente: rea de Educacin Comudef Agosto 2010
27
C .- CALIDAD DE LA EDUCACIN: EVALUACIN EDUCACIN GENERAL BSICA Y EDUCACIN

MEDIA: DIAGNSTICO DE LAS HABILIDADES LECTORAS.
C.1 DIAGNSTICO VELOCIDAD, CALIDAD Y COMPRENSIN LECTORA EDUCACIN BSICA.
Los alumnos en sus primeros aos escolares, se ven enfrentados al desarrollo de la
capacidad lectora, lo que constituye una habilidad de primera importancia en el
aprendizaje de los nios, pues sirve de base para otros aprendizajes. Para entender
cabalmente lo que implica esta capacidad, se deben combinar 3 conceptos: Velocidad
Lectora, Calidad Lectora y Comprensin Lectora.
Velocidad Lectora se debe entender como el nmero de palabras que lee correctamente
el alumno por minuto.
Calidad Lectora corresponde a cuan bien decodifica oralmente el estudiante, al leer un
texto.
Comprensin Lectora hace referencia a la capacidad de un estudiante para entender el
significado del texto ledo.
Alcanzar aprendizajes de calidad en estas dimensiones, garantiza que los alumnos al
finalizar el primer ciclo hayan desarrollado la capacidad de manejar la lectura como
medio de informacin y entretencin y a partir de ella infirieren y adoptan actitudes crtica
frente a los textos ledos. Asociado a lo anterior se afianza el progreso en el manejo de los 4
ejes del sector de Lenguaje y Comunicacin, que son verdaderos pilares sobre los cuales se
construyen los aprendizaje del 2 ciclo. Se trata del:
a) Desarrollo de la Expresin Oral.
b) Desarrollo de la Lectura.
c) Desarrollo de la Escritura.
d) Manejo del Idioma.
Cada escuela para impulsar un Plan de Mejoramiento Educativo requiere hacer un
diagnstico de indicadores de Velocidad, Calidad y Compresin Lectora, puesto que la
informacin obtenida, constituye la lnea de base para la fijacin de metas y acciones del
mismo.
A continuacin se da a conocer el resultado alcanzado por cada una de las escuelas
municipalizadas, en las dimensiones implcitas en la capacidad lectora del estudiante.
28
BELLAVISTA
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
Medio alta-Rpida-Muy rpida.
44%
48%
68%
Media baja
10%
19%
13%
Lenta
5%
20%
10%
Muy lenta
41%
12%
9%
C AL IDAD L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lectores
13%
11%
0
L ectura s ilbica
65%
60%
12%
L ectura palabra a palabra
20%
23%
38%
L ectura unidades cortas
2%
5%
36%
L ectura fluida
0%
1%
13%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D. B S IC A.NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onciencia fonolgica
89%
75%
82%
Aproximacin y motivacin a la lectura
52%
70%
93%
Interpretacin de s ignos es critos
14%
46%
94%
R econocimiento de tipo de textos
28%
44%
93%
E xtraer informacin
39%
79%
88%
P arafras eo
57%
61%
90%
Argumentacin
48%
64%
89%
Incremento de vocabulario
44%
57%
85%
4 BSICO
64%
15%
10%
11%
4 BSICO
0
5%
8%
39%
47%
5 BSICO
25%
19%
24%
33%
5 BSICO
0
0
4%
88%
8%
6 BSICO
9%
13%
17%
61%
6 BSICO
0
0
2%
82%
16%
2 BSICO
90%
80%
70%
80%
73%
82%
80%
81%
3 BSICO
92%
90%
85%
79%
90%
85%
88%
88%
4 BSICO
98%
90%
74%
82%
67%
81%
67%
67%
GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME
DIAG N S T IC O VE L O C IDAD L E C T O R A, C AL IDAD L E C T O R A. Y C O MP R E NS I N L E C T O R A
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
40%
56%
38%
Media baja
7%
13%
25%
Lenta
33%
31%
38%
Muy lenta
20%
0%
0%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lectores
19%
0%
0%
L ectura s ilbica
50%
30%
13%
28%
26%
26%
3%
21%
39%
L ectura fluida
0%
23%
23%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
77%
88%
0%
80%
54%
80%
7%
60%
36%
30%
77%
75%
E xtraer informacin
43%
85%
81%
P arafras eo
33%
73%
67%
Argumentacin
30%
67%
67%
43%
75%
83%
4 BSICO
40%
23%
37%
0%
4 BSICO
0%
2%
23%
38%
38%
5 BSICO
12%
21%
67%
0%
5 BSICO
0%
5%
28%
31%
36%
6 BSICO
2%
11%
87%
0%
6 BSICO
0%
3%
11%
44%
42%
2 BSICO
0%
63%
69%
19%
51%
54%
42%
25%
3 BSICO
0%
33%
60%
0%
14%
0%
21%
6%
4 BSICO
0%
52%
75%
0%
51%
0%
54%
16%
7 BSICO
24%
14%
23%
37%
7 BSICO
0
3%
8%
37%
52%
8 BSICO
21%
16%
27%
37%
8 BSICO
0
0
3,00%
23,00%
73%
7 BSICO
2%
9%
89%
0%
7 BSICO
0%
0%
20%
27%
53%
8 BSICO
2%
11%
87%
0%
8 BSICO
0%
0%
3%
53%
43%
29
4 BSICO
10 - 19%
8 - 16%
6 - 12%
27 - 53%
4 BSICO
1 - 2%
0
3 - 59%
37 - 72%
10 - 19%
5 BSICO
8 - 11%
11 - 15%
10 - 14%
43 - 60%
5 BSICO
0
0
0
27 - 37%
45 - 62%
6 BSICO
4 - 6%
4 - 6%
8 - 12%
52 - 76%
6 BSICO
0
0
3 - 4,4%
34 - 50%
31 - 45%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
17 - 40%
28 - 65%
16 - 33%
47 - 92%
17 - 38%
18 - 35%
28 - 65%
11 - 26%
30 - 63%
4 - 8%
MAESTRA ELSA SANTIBAEZ
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
18
17
51
Media baja
14
64
43
Lenta
40
10
2
Muy lenta
28
8
3
C A L ID A D L E C T O R A
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
19
3
0
L ec tura s il bic a
48
26
8
L ec tura pa la bra a pa la bra
13
54
22
L ec tura unida des c orta s
16
10
39
L ec tura fluida
4
7
31
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
C onc ienc ia fonolg ic a
57
65
0
A prox ima c in y motiva c in a la lec tura
70
65
68
Interpreta c in de s ig nos es c ritos
37
40
48
R ec onoc imiento de tipo de tex tos
63
52
70
E x tra er informa c in
70
65
80
P a ra fra s eo
77
48
72
A rg umenta c in
57
48
69
Inc remento de voc a bula rio
47
53
58
4 BSICO
31
50
9
11
4 BSICO
0
3
27
56
14
5 BSICO
29
69
1
1
5 BSICO
0
2
16
41
41
6 BSICO
20
48
16
16
6 BSICO
0
3
21
57
18
2 BSICO
0
77
91
81
84
88
79
84
3 BSICO
0
82
99
0
97
0
93
86
4 BSICO
0
84
99
0
97
0
78
91
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
57%
31%
29
Media baja
8%
15%
11
Lenta
8%
13%
16
Muy lenta
27%
40%
44
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
14%
2%
_
28%
36%
_
28%
42%
58%
26%
9%
38%
L ec tura fluida
5%
11%
4%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
0
17
_
40%
23
78%
20%
10
22%
0
10
17%
20%
17
22%
P a ra fra s eo
30%
23
22%
A rg umenta c in
40%
20
28%
0
13
22%
4 BSICO
18
10
16
55
4 BSICO
_
2%
57%
20%
20%
5 BSICO
15
13
9
63
5 BSICO
_
_
51%
19%
29%
6 BSICO
4
8
14
75
6 BSICO
_
_
27%
49%
24%
2 BSICO
_
69%
26%
37%
23%
49%
54%
29%
3 BSICO
_
67%
39%
_
39%
_
30%
39%
4 BSICO
_
57%
41%
_
55%
_
35%
43%
AREAS VERDES
2 BSICO
3 BSICO
11 - 19%
10 - 23%
7 - 12%
9 - 21%
17 - 29%
11 - 26%
24 - 41%
13 - 30%
2 BSICO
3 BSICO
0
0
25 - 42%
1 - 2,3%
15 - 25%
14 - 32%
18 - 30%
25 - 58%
1 - 1,7%
3 - 7%
L E C T O R A P R V U L O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
9 - 69%
24 - 75%
1 - 8%
13 - 41%
33 - 61%
7 - 54%
10 - 31%
18 - 32%
1 - 8%
10 - 31%
14 - 26%
11 - 85%
26 - 81%
5- 8%
3 - 23%
12 - 38%
32 - 59%
9 - 69%
3 - 9%
25 - 46%
5 - 38%
15 - 47%
34 - 63%
LAS ARAUCARIAS
VELOCIDAD LECTORA
Media baja
Lenta
Muy lenta
N o lec tores
L ec tura fluida
C O MP R E NS I N
APRENDIZAJE CLAVE
P a ra fra s eo
A rg umenta c in
1 BSICO
9 - 16%
2 - 4%
3 - 5%
42 - 75%
1 BSICO
28
34
32
11
34
37
36
49%
34%
32%
19%
60%
65%
63%
7 BSICO
9 - 13%
8 - 12%
21 - 30%
31 - 45%
7 BSICO
0
0
0
17 - 24%
52 - 75%
8 BSICO
11 - 18%
7 - 11%
15 - 24%
29 - 47%
8 BSICO
0
0
0
13 - 21%
49 - 79%
7 BSICO
29
33
21
17
7 BSICO
0
0
15
52
33
8 BSICO
83
11
4
2
8 BSICO
0
0
10
54
36
7 BSICO
7
3
19
72
7 BSICO
_
_
22%
50%
28%
8 BSICO
8
13
20
58
8 BSICO
_
_
18%
57%
25%
30
LO CAAS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
36%
39%
41%
Media baja
18%
19%
19%
Lenta
14%
0
22%
Muy lenta
32%
43%
19%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
0%
10%
0%
29%
14%
0%
71%
43%
13%
0%
24%
45%
L ec tura fluida
0%
10%
42%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
P a ra fra s eo
90
90
90
A rg umenta c in
90
90
90
90
90
90
4 BSICO
30%
9%
21%
39%
4 BSICO
0%
0%
13%
52%
35%
5 BSICO
3%
10%
28%
59%
5 BSICO
0%
0%
17%
41%
41%
6 BSICO
0%
10%
18%
72%
6 BSICO
0%
0%
14%
62%
24%
2 BSICO
90
90
90
90
90
90
90
90
3 BSICO
90
90
90
90
90
90
90
90
4 BSICO
90
90
90
90
90
90
90
90
LOS CEREZOS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
6%
6%
50%
Media baja
10%
16%
12%
Lenta
23%
22%
22%
Muy lenta
60%
56%
16%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
14%
0%
0%
54%
38%
12%
0%
12%
38%
11%
19%
34%
L ec tura fluida
20%
31%
16%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
30%
0%
0%
65%
60%
88%
60%
40%
76%
10%
10%
39%
45%
67%
76%
P a ra fra s eo
20%
30%
52%
A rg umenta c in
20%
33%
39%
5%
37%
70%
4 BSICO
15%
42%
18%
25%
4 BSICO
0%
2%
20%
32%
45%
5 BSICO
52%
15%
5%
28%
5 BSICO
0%
0%
8%
42%
50%
6 BSICO
42%
15%
20%
24%
6 BSICO
0%
0%
29%
32%
39%
2 BSICO
0%
97%
66%
6%
59%
59%
59%
62%
3 BSICO
0%
76%
55%
0%
21%
0%
17%
24%
4 BSICO
0%
64%
57%
0%
32%
0%
50%
43%
LOS QUILLAYES
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
5%
0%
21%
Media baja
0%
6%
0%
Lenta
0%
25%
11%
Muy lenta
95%
69%
67%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
95/
38%
4%
0%
46%
12%
5%
12%
44%
0%
4%
32%
L ec tura fluida
0%
0%
8%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
0%
42%
0%
0%
74%
41%
0%
0%
3%
0%
21%
16%
0%
84%
41%
P a ra fra s eo
0%
47%
28%
A rg umenta c in
0%
32%
41%
0%
68%
38%
4 BSICO
10%
31%
12%
46%
4 BSICO
7%
7%
26%
41%
19%
5 BSICO
4%
12%
15%
69%
5 BSICO
4%
0%
26%
30%
41%
6 BSICO
3%
0%
13%
83%
6 BSICO
0%
7%
11%
57%
25%
2 BSICO
0%
83%
33%
0%
50%
0%
43%
20%
3 BSICO
0%
83%
33%
0%
50%
0%
43%
20%
4 BSICO
0%
33%
44%
0%
31%
0%
61%
11%
7 BSICO
9%
12%
12%
62%
7 BSICO
0%
0%
18%
47%
35%
8 BSICO
0%
6%
25%
69%
8 BSICO
0%
0%
3%
39%
58%
7 BSICO
12%
10%
3%
74%
7 BSICO
0%
0%
13%
55%
32%
8 BSICO
10%
40%
5%
45%
8 BSICO
0%
0%
15%
50%
35%
7 BSICO
9%
6%
6%
81%
7 BSICO
0%
4%
18%
29%
50%
8 BSICO
8%
4%
12%
76%
8 BSICO
0%
6%
6%
41%
47%
31
0,8
0,8
62
36
1
5
54
40
37
38
58,3
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
27.0
58.0
33.0
48.0
38.0
56.0
45.0
83.0
59.0
69.0
0.0
63.0
68.0
50.0
46.0
85.0
61.0
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
26%
47%
39%
Media baja
18%
13%
19%
Lenta
19%
12%
16%
Muy lenta
36%
29%
26%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
8%
6%
0%
26%
21%
2%
51%
35%
31%
7%
27%
53%
L ec tura fluida
8%
10%
15%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
0%
89%
0%
0%
71%
91%
0%
41%
39%
29%
25%
71%
43%
P a ra fra s eo
59%
36%
A rg umenta c in
29%
42%
71%
71%
4 BSICO
25%
16%
22%
36%
4 BSICO
0%
1%
11%
48%
40%
5 BSICO
11%
8%
16%
65%
5 BSICO
0%
1%
9%
61%
28%
6 BSICO
5%
8%
18%
70%
6 BSICO
0%
0%
1%
58%
41%
2 BSICO
0%
87%
42%
13%
73%
43%
47%
58%
3 BSICO
0%
61%
38%
0%
45%
0%
4%
27%
4 BSICO
0%
68%
32%
0%
66%
0%
14%
52%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
82
63
76
Media baja
10
12
12
Lenta
5
9
10
Muy lenta
3
16
2
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
29
2
4
62
23
10
4
28
24
4
36
60
L ec tura fluida
0
11
4
NT2
1
BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
61
57
0
65
64
58
26
28
9
39
16
1
39
22
0
P a ra fra s eo
9
29
17
A rg umenta c in
35
16
13
48
17
24
4 BSICO
43
17
14
12
4 BSICO
0
4
16
15
65
5 BSICO
47
20
29
4
5 BSICO
0
0
9
43
47
6 BSICO
42
25
30
3
6 BSICO
0
5
4
73
18
2 BSICO
0
52
76
47
61
55
53
31
3 BSICO
0
25
63
0
11
0
8
10
4 BSICO
0
34
80
0
36
0
41
4
MARIA ELENA
3,2
19,2
77,6
4 BSICO
5 BSICO
8,3
8,3
12
71,2
5 BSICO
SANTA IRENE
4 BSICO
CAPITAN PASTENE
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
5,8
17,8
18,1
Media baja
3,3
24
14
Lenta
10
14,4
7,4
Muy lenta
80,8
44
60,3
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
36
9
2
N o lec tores
35
33
12,5
22
30
9
2
9
38
5
19
39
L ec tura fluida
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
79.0
85.0
0.0
0.0
70.0
79.0
83.0
93.0
0.0
0.0
0.0
79.0
82.0
86.0
66.0
70.0
0.0
P a ra fra s eo
76.0
77.0
69.0
A rg umenta c in
0.0
0.0
71.0
6 BSICO
5,9
17,8
76,2
6 BSICO
7 BSICO
1,6
4
5,6
88,7
7 BSICO
8 BSICO
2,7
7
11,6
78,6
8 BSICO
0,8
20,4
78
32
67
7 BSICO
5%
11%
26%
58%
7 BSICO
0%
0%
0%
48%
52%
8 BSICO
4%
17%
25%
54%
8 BSICO
0%
0%
0%
35%
65%
7 BSICO
57
20
14
9
7 BSICO
0
1
0
14
85
8 BSICO
58
21
15
6
8 BSICO
0
0
1
3
96
32
4 BSICO
25
3
5
6
4 BSICO
0
0
9
12
17
5 BSICO
9
4
7
32
5 BSICO
6 BSICO
3
3
6
38
6 BSICO
LOS ALMENDROS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
0
5
29
Media baja
0
5
1
Lenta
0
6
0
Muy lenta
31
17
2
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
20
14
2
N o lec tores
12
17
8
0
3
9
0
0
2
0
0
11
L ec tura fluida
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
8
31
----C onc ienc ia fonolg ic a
0
0
15
0
0
0
1
13
0
8
25
3
8
16
6
P a ra fra s eo
6
15
3
A rg umenta c in
10
26
1
2 BSICO
----17
3
0
7
5
3
1
3 BSICO
----12
13
----1
----4
4
4 BSICO
----12
29
----12
----6
0
VILLAS UNIDAS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
23%
50%
35%
Media baja
14%
0%
10%
Lenta
0%
25%
45%
Muy lenta
64%
25%
10%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
15%
25%
0%
23%
17%
20%
31%
29%
15%
23%
29%
15%
L ec tura fluida
8%
0%
50%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
71%
86%
0%
100%
86%
100%
71%
73%
77%
71%
64%
77%
71%
64%
74%
P a ra fra s eo
100%
68%
82%
A rg umenta c in
71%
68%
59%
57%
45%
59%
4 BSICO
42%
0%
17%
42%
4 BSICO
3%
5%
11%
38%
43%
5 BSICO
64%
0%
14%
23%
5 BSICO
0%
0%
4%
30%
65%
6 BSICO
52%
0%
14%
34%
6 BSICO
0%
0%
3%
21%
76%
2 BSICO
0%
92%
83%
71%
58%
71%
54%
58%
3 BSICO
0%
100%
85%
0%
80%
0%
80%
75%
4 BSICO
0%
97%
97%
0%
83%
0%
56%
75%
CATALUA
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
8%
16%
Media baja
21%
31%
Lenta
26%
24
Muy lenta
45%
29%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
33%
7%
39%
11%
15%
32%
5%
32%
L ec tura fluida
8%
19%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
70%
64%
70%
54%
79%
55%
44%
16%
0%
38%
16%
100%
84%
30%
P a ra fra s eo
90%
38%
41%
A rg umenta c in
100%
52%
45%
100%
40%
39%
4 BSICO
15
29
18
38
4 BSICO
6%
3%
31%
39%
22%
5 BSICO
19
17
27
38
5 BSICO
2%
2%
32%
34%
31%
6 BSICO
11
27
17
44
6 BSICO
13%
3%
10%
42%
32%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
69%
9%
9%
73%
40%
35%
35%
39%
24%
25
29
7%
18%
7%
11%
11%
11%
7 BSICO
5
2
1
54
7 BSICO
8 BSICO
2
2
2
81
8 BSICO
7 BSICO
54%
0%
0%
46%
7 BSICO
0%
0%
4%
21%
75%
8 BSICO
29%
0%
12%
58%
8 BSICO
0%
0%
9%
14%
77%
7 BSICO
15
8
20
55
7 BSICO
8 BSICO
14
19
33
34
8 BSICO
35%
65%
54%
46
33
OSCAR CASTRO
INDIRA GANDHI
VELOCIDAD LECTORA
Media baja
Lenta
Muy lenta
1 BSICO
31%
9%
15%
44%
1 BSICO
2 BSICO
29%
11%
16%
43%
2 BSICO
3 BSICO
19%
18%
23%
41%
3 BSICO
No lectores
12%
4%
2%
L ectura s ilbica
41%
19%
17%
29%
12%
13%
5%
9%
28%
L ectura fluida
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
72%
25%
37%
31%
53%
59%
23%
33%
63%
26%
45%
E xtraer informacin
63%
22%
58%
P arafras eo
61%
17%
59%
Argumentacin
50%
34%
49%
33%
21%
56%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
74%
39%
Media baja
0%
44%
Lenta
11%
6%
Muy lenta
15%
11%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
3%
0%
No lectores
L ectura s ilbica
2%
0%
6%
3%
30%
30%
L ectura fluida
59%
67%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
69%
38%
0%
38%
55%
47%
50%
64%
49%
50%
31%
51%
E xtraer informacin
25%
58%
31%
P arafras eo
19%
55%
35%
Argumentacin
81%
42%
71%
56%
29%
27%
4 BSICO
24%
15%
19&
43%
4 BSICO
5 BSICO
10%
20%
16%
54&
5 BSICO
6 BSICO
5%
5%
12%
78%
6 BSICO
7 BSICO
7%
11%
23%
60%
7 BSICO
8 BSICO
8%
51%
15%
27%
8 BSICO
5%
18%
38%
8%
17%
40%
9%
55%
8%
20%
33%
1%
5%
39%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
67%
50%
52%
56%
66%
43%
52%
49%
63%
50%
63%
44%
65%
37%
38%
46%
58%
4 BSICO
60%
0%
18%
22%
4 BSICO
0%
0%
0%
30%
70%
5 BSICO
48%
0%
30%
23%
5 BSICO
0%
0%
0%
36%
64%
6 BSICO
42%
0%
38%
20%
6 BSICO
0%
0%
0%
26%
74%
7 BSICO
20%
0%
38%
42%
7 BSICO
0%
0%
0%
20%
80%
8 BSICO
56%
0%
11%
33%
8 BSICO
0%
0%
0%
13%
87%
2 BSICO
0%
28%
27%
27%
32%
11%
31%
25%
3 BSICO
0%
47%
41%
0%
16%
0%
38%
24%
4 BSICO
0%
45%
38%
0%
47%
0%
47%
38%
34
NUEVO AMANECER
SOTERO DEL RIO
LAS LILAS
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
0%
10%
7%
Media baja
0%
46%
27%
Lenta
0%
21%
16%
Muy lenta
0%
22%
51%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lec tores
0%
9%
2%
L ec tura s ilbic a
0%
34%
4%
L ec tura palabra a palabra
0%
21%
58%
L ec tura unidades c ortas
0%
33%
24%
L ec tura fluida
0%
3%
11%
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .NT1
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
35%
78%
A proximac in y motivac in a la lec tura
0%
0%
77%
Interpretac in de s ig nos es c ritos
0%
0%
77%
R ec onoc imiento de tipo de textos
23%
4%
0%
E xtraer informac in
77%
92%
38%
P arafras eo
19%
70%
27%
A rg umentac in
46%
58%
17%
Inc remento de voc abulario
15%
40%
65%
4 BSICO
18%
30%
30%
21%
4 BSICO
0%
4%
32%
43%
21%
5 BSICO
5%
31%
33%
31%
5 BSICO
0%
2%
40%
33%
26%
6 BSICO
2%
34%
19%
45%
6 BSICO
0%
0%
15%
65%
20%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
85%
62%
13%
57%
16%
11%
39%
74%
100%
64%
68%
315
0%
24%
29%
64%
0%
42%
28%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
0%
38%
17%
Media baja
0%
11%
2%
Lenta
77.8 %
17%
12%
Muy lenta
22.2 %
34%
69%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lec tores
39%
24%
7%
L ec tura s ilbic a
51%
24%
14%
10%
6%
20%
0%
22%
36%
L ec tura fluida
0%
22%
23%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
62.6%
62.7%
96.3%
94.1%
39%
79.3%
49%
50.6%
11.8%
0%
100%
88.2%
34.1%
P arafras eo
47.1%
23.5%
14.6
A rg umentac in
100%
58.8%
24.4%
24.5%
19.6%
29.3%
4 BSICO
9%
0%
6%
85%
4 BSICO
2%
30%
24%
26%
18%
5 BSICO
13%
0%
10%
77%
5 BSICO
5%
10%
22%
36%
27%
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
63.9%
52%
11.5%
39.3%
42.6%
42.6%
37.7%
35.1%
59%
48.5%
44%
12.3%
19.7%
22.8%
8.8%
22.8%
6.1%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
0
2
13
Media baja
22
2
19
Lenta
30
18
20
Muy lenta
48
78
48
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
89
77
67
66
74
17
11
46
17
25
35
28
36
44
P arafras eo
33
45
65
A rg umentac in
28
30
41
28
39
72
4 BSICO
16
11
17
58
5 BSICO
29
12
13
46
6 BSICO
20
10
11
59
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO
72
43
43
40
66
43
49
62
44
75
30
51
52
38
48
48
43
7 BSICO
135
12%
33%
42%
7 BSICO
0%
0%
1%
47%
51%
8 BSICO
1%
27%
11%
60%
8 BSICO
0%
4%
11%
47%
38%
6 BSICO 7 BSICO
2%
0%
3%
0%
0%
2%
95%
98%
6 BSICO
7 BSICO
0%
0%
2%
2.9%
7%
11.9%
34%
23.8%
57%
61.9%
8 BSICO
6%
14%
21%
59%
8 BSICO
0%
0%
0%
35%
65%
7 BSICO
5
4
11
80
8 BSICO
4
5
10
82
35
LOS NAVIOS
MARCELA PAZ
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
8%
13%
5%
Media baja
11%
12%
6%
Lenta
5%
23%
17%
Muy lenta
76%
52%
71%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
N o lec tores
47%
22%
6%
L ec tura s ilbic a
40%
25%
12%
12%
29%
17%
0
17%
37%
L ec tura fluida
0
7%
29%
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
82%
65%
0%
0%
49%
69%
0%
25%
5%
6%
46%
9%
21%
50%
29%
P arafras eo
18%
48%
9%
A rg umentac in
55%
44%
2%
0%
36%
48%
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
0
8
20
Media baja
0
4
8
Lenta
0
21
28
Muy lenta
0
68
44
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .APRENDIZAJE CLAVE
NT1
NT2
1 BSICO
5 BSICO
8%
6%
7%
79%
5 BSICO
0
0
14%
53%
33%
6 BSICO
3%
5%
15%
77%
6 BSICO
0
0
10%
70%
20%
2 BSICO
0%
52%
10%
8%
40%
31%
27%
12%
3 BSICO
0%
36%
6%
0%
11%
0%
7%
4%
4 BSICO
0%
3%
8%
0%
23%
0%
5%
2%
4 BSICO
5 BSICO
6 BSICO
18
13
17
52
0
17
17
66
0
0
5
95
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO

P arafras eo
A rg umentac in
93
0
40
13
47
67
27
67
46
0
31
8
31
69
65
58
0
25
100
0
0
58
0
0
0
7
32
21
57
32
11
11
0
60
52
0
60
0
56
60
0
70
48
VELOCIDAD LECTORA
Media baja
Lenta
Muy lenta
1 BSICO
24%
6%
12%
58%
1 BSICO
18%
40%
12%
14%
16%
2 BSICO
43%
19%
14%
22%
2 BSICO
0%
22%
14%
38%
26%
3 BSICO
39%
21%
12%
28%
3 BSICO
0%
28%
12%
42%
18%
4 BSICO
22%
21%
15%
43%
4 BSICO
0%
0%
43%
41%
16%
5 BSICO
18%
10%
17%
55%
5 BSICO
0%
0%
55%
38%
7%
6 BSICO
0%
8%
4%
88%
6 BSICO
0%
0%
89%
11%
0%
ANDRES BELLO
4 BSICO
6%
7%
8%
77%
4 BSICO
3%
0
19%
47%
32%
N o lec tores
L ec tura s ilbic a
L ec tura fluida
7 BSICO
1%
7%
19%
72%
7 BSICO
0
1%
12%
57%
30%
7 BSICO
8 BSICO
6%
9%
20%
65%
8 BSICO
1%
0
4%
38%
58%
8 BSICO
0
18
26
56
12
6
22
59
7 BSICO
4%
1%
19%
76%
7 BSICO
0%
0%
75%
22%
3%
8 BSICO
12%
11%
18%
59%
8 BSICO
0%
0%
58%
39%
3%
70
0
48
35
C O MP R E NS I N L E C T O R A P R VUL O S Y E D . B S IC A .-
APRENDIZAJE CLAVE
NT1
NT2
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
4 BSICO

P arafras eo
A rg umentac in
56%
52%
33%
5%
37%
41%
41%
37%
56%
44%
56%
51%
61%
59%
56%
44%
0%
85%
63%
33%
43%
67%
63%
59%
0%
54%
53%
67%
54%
60%
68%
46%
0%
56%
79%
0%
67%
0%
90%
62%
0%
33%
71%
0%
35%
0%
76%
70%
36
REPBLICA DOMINICANA
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
20%
5%
10%
Media baja
10%
26%
10%
Lenta
23%
5%
0%
Muy lenta
47%
64%
80%
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lectores
17
26
2
L ectura s ilbica
44
26
2
39
11
48
0
22
31
L ectura fluida
15
17
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
70
83
0
74
60
70
39
23
47
22
9
27
E xtraer informacin
74
69
43
P arafras eo
72
37
40
Argumentacin
35
37
43
52
40
40
4 BSICO
12%
12%
8%
68%
4 BSICO
0
24
22
39
15
5 BSICO
5%
2%
15%
75%
5 BSICO
2
35
30
18
25
6 BSICO
0%
6%
15%
79%
6 BSICO
0
2
4
54
40
2 BSICO
0
58
50
68
54
42
65
27
3 BSICO
0
44
48
0
38
0
52
20
4 BSICO
0
52
54
0
43
0
57
39
CARDENAL SAMOR
VELOCIDAD LECTORA
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
X
69
42
Media baja
X
X
X
Lenta
X
19
18
Muy lenta
X
12
40
1 BSICO
2 BSICO
3 BSICO
No lectores
X
9
2
L ectura s ilbica
X
14
4
X
26
18
X
31
25
L ectura fluida
X
20
31
NT2
1 BSICO
APRENDIZAJE CLAVE
X
X
X
X
X
84
X
X
77
X
X
94
E xtraer informacin
X
X
71
P arafras eo
X
X
84
Argumentacin
X
X
97
X
X
94
4 BSICO
50
X
31
19
4 BSICO
3
X
5
22
71
5 BSICO
66
X
15
20
5 BSICO
X
1
15
39
45
2 BSICO
X
81
70
84
65
73
70
59
3 BSICO
X
40
X
50
40
X
24
28
7 BSICO
6%
6%
16%
73%
7 BSICO
0
2
19
55
24
8 BSICO
8%
8%
9%
75%
8 BSICO
0
5
15
44
36
6 BSICO 7 BSICO
51
63
X
X
16
10
33
27
6 BSICO
7 BSICO
2
1
1
1
10
1
43
44
44
53
8 BSICO
37
X
13
50
8 BSICO
1
X
5
53
41
4 BSICO
X
34
X
25
15
X
46
23
37
C.2.-DIAGNSTICO COMPRENSIN, INTERS Y FLUIDEZ LECTORA EDUCACIN MEDIA.

A continuacin se presentan resultados de diagnsticos referidos a la Enseanza Media en el desarrollo de las habilidades
lectoras que constituye una competencia central para progresar en los aprendizajes, para la cual se aplic en 8
establecimientos un proceso de diagnstico que convoc a todos los alumnos de 1 y 2 medio, relacionado con la Fluidez
Lectora y la Compresin Lectora, al mismo tiempo se incluy un Cuestionario de Inters Lector destinado a explorar la
disposicin que los estudiantes tienen respecto a esta competencia tan determinante en el xito escolar.
ANEXO N 4. DIAGNSTICO COMPRENSIN LECTORA (NMERO DE ALUMN@S)

EXTRAEN INFORMACIN EXPLICITA
NIVEL BAJO
NIVEL
MEDIO
BAJO
NIVEL
MEDIO
ALTO
LOS ALMENDROS
56
70
45
19
CARDENAL SAMORE
52
63
60
ANEXO I. GANDHI
79
112
BENJAMIN V. MACKENNA
45
LICEO TECNICO POFESIONAL

ANDRES BELLO
REALIZAN INFERENCIAS
ARGUMENTAN SOBRE LO LEIDO
NIVEL
MEDIO
BAJO
NIVEL
MEDIO
ALTO
NIVEL
MEDIO
BAJO
NIVEL
MEDIO
ALTO
102
69
21
132
54
26
95
67
37
56
95
46
68
36
123
122
35
15
227
54
31
64
60
92
54
46
10
43
74
45
37
53
76
39
32
49
68
83
40
129
78
28
MARCELA PAZ
107
40
NUEVO AMANECER
87
176
44
30
26
24
16
40
31
NIVEL ALTO NIVEL BAJO
RECONOCEN EL SIGNIFICADO DE LAS

PALABRAS
NIVEL
MEDIO
BAJO
NIVEL
MEDIO
ALTO
77
45
108
71
19
12
149
127
41
104
45
82
47
96
32
25
41
132
58
10
189
13
60
INTERPRETAN EL SENTIDO GLOBAL DE

LO LEIDO
NIVEL
MEDIO
BAJO
NIVEL
MEDIO
ALTO
NIVEL ALTO
50
95
42
40
111
46
18
52
151
80
12
54
44
12
24
80
74
24
60
76
40
26
26
98
72
146
39
32
23
136
86
17
184
118
79
17
31
24
29
27
55
38
N DE
ALUMNOS
N DE
ALUMNOS
N DE
ALUMNOS
11
58
105
18
1
11
107
82
0
0
152
168
0
6
63
30
0
12
86
102
88
61
53
0
L.T.P. LA
FLORIDA
N DE
ALUMNOS
A. BELLO
N DE
ALUMNOS
M. PAZ
ALTO
B. VICUA
MACKENNA
MEDIO ALTO
NVO.
AMANECER
MEDIO BAJO
INDIRA GANDHI
BAJO
C. ANTONIO
SAMORE
NIVEL
LOS ALMENDROS
EVALUACIN DEL INTERS POR LA LECTURA EDUCACIN MEDIA
N DE
ALUMNOS
N DE
ALUMNOS
N DE
ALUMNOS
36
147
136
25
26
39
ANEXO N 5. DIAGNSTICO NIVEL DE FLUIDEZ LECTORA (NMERO DE ALUMN@S)
TOTAL
UNIDADES CORTAS
PALABRA A PALABRA
UNIDADES CORTAS FLUIDAS
FLUIDEZ CON
UNIDADES CORTAS
FLUIDEZ
SILABICA PALABRA A
PALABRA
PALABRA A PALABRA SILBICA
PALABRA A
APALABRA UNIDADES CORTAS
UNIDADES CORTAS
PALABRA A PALABRA
UNIDADES CORTAS FLUIDAS
FLUIDEZ CON
UNIDADES CORTAS
FLUIDEZ
CARDENAL A.
SAMORE
A. INDIRA
GANDHI
BENJAMIN V.
MACKENNA
ANDRES
BELLO
MARCELA
PAZ
LICEO
TCNICO
PROFESIONA
L
NUEVO
AMANECER
PALABRA A
APALABRA UNIDADES CORTAS
LOS
ALMENDROS
PALABRA A PALABRA SILBICA
CATEGORIA
DE LECTURA
ORAL
SEGUNDO MEDIO
SILABICA PALABRA A
PALABRA
PRIMERO MEDIO
61
54
122
36
66
106
22
15
19
21
18
101
17
22
64
28
12
106
152
93
105
29
100
61
120
32
18
360
10
90
109
50
47
311
73
36
19
145
57
29
95
26
10
17
20
13
86
14
23
63
TOTAL
TOTAL
30
27
37
216
159
263
152
201
64
19
32
15
68
191
189
126
208
54
40
D.- RESULTADOS INDICADORES ACADMICOS EXTERNOS: SIMCE 4, SEGUNDO

MEDIO, Y TERCERO MEDIO EN INGLS Y PSU EDUCACIN MEDIA.
D.1.- RESULTADOS INDICADORES
AO BSICO 2010.
ACADMICOS EXTERNOS
SIMCE
CUARTO
1. Los colegios que se destacan por aumentar sus puntajes en los 3

sectores de aprendizaje son: colegio Andrs Bello 102 puntos
acumulados, scar Castro 50 puntos acumulados, Santa Irene 55
puntos acumulados, Villas Unidas 44 puntos acumulados, Los Cerezos
aument 27 puntos acumulados y Bellavista 26 puntos acumulados al
sumar las tres mediciones.
2. En Lenguaje y Comunicacin: el colegio Andrs Bello aument en 56
puntos acumulado, el colegio Santa Irene increment en 28 puntos
acumulado, el colegio scar Castro
aument en
24 puntos
acumulado, Nuevo Amanecer increment 22 puntos acumulado,
Repblica Dominicana aument 20 puntos acumulado y el Colegio
Bellavista en 15 puntos acumulado.
3. En Matemtica: el colegio Andrs Bello aument en 23 puntos
acumulado, el colegio Villas Unidas aument 18 puntos acumulado, el
colegio Santa Irene, increment en 17 puntos acumulado, el colegio
Las Araucarias aument en 16 puntos acumulado y colegio scar
Castro que increment 11 puntos acumulado.
4. En Historia, Geografa y Ciencias Sociales: el Colegio Andrs Bello
increment en 23 puntos acumulados, Oscar Castro aument en 15
puntos acumulado, el colegio Santa Irene aument en 10 puntos
acumulado, Stero del Ro , increment en 8 puntos acumulado, El
colegio Capitn Pastene aument en 7 puntos acumulado y El
colegio Bellavista increment en 6 puntos acumulado.
Cuadro Resumen Puntaje SIMCE 2009-2010.4 Bsico. Colegios Municipales.
SUBSECTOR
2009
2010
LECTURA
235
244
EDUCACIN MATEMTICA
225
223
HISTORIA GEO. Y CIENCIAS

SOC.
232
228
Fuente: www.Simce.cl y Equipo Tcnico COMUDEF.
41
EVOLUCIN SIMCE 4 BSICO AOS 2009 - 2010

250
244
245
240
235
PUNTAJE
235
232
230
228
225
225
223
220
215
210
LECTURA
EDUCACIN MATEMTICA
HIST. GEO. Y C. SOCIALES
SUBSECTOR
AO 2009
AO 2010
El grfico de la tabla y N 1 indican que los colegios

Comudef en promedio, subieron 9 puntos en Lectura, en
Educacin Matemtica bajaron 2 puntos y en Historia,
Geografa y Ciencias Sociales bajaron 4 puntos.
Resultados SIMCE 2010. 4 Bsico. Sector Aprendizaje: Lectura.
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
LECTURA
244
272
269
273
271
42
G r f ic o N 2 . S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : LE C T UR A
300
250
Promedio
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
Dependencia Adm inistrativa
La tabla y el grfico N 2 de Lectura indican que los colegios Comudef en

promedio, estn bajo el promedio Comunal, Provincial, Regional y Nacional.
Resultados SIMCE 2010. 4 Bsico. Sector Aprendizaje: Educacin Matemtica.

PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
EDUCACIN
MATEMTICA
223
256
252
257
253
43
G r f ic o N 3 . S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : E D UC A C IO N
M A T E M A T IC A
300
250
Puntaje
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
La tabla y el grfico N 3 de Educacin Matemtica indican que los colegios

Comudef en promedio, estn bajo el promedio Comunal, Provincial, Regional y
Nacional.
.
Resultados SIMCE 2010. 4 Bsico. Sector Aprendizaje: Historia, Geografa y

Ciencias Sociales.
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
HISTORIA, GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
228
259
255
258
255
Fuente: www.Simce.cl y Equipo Tcnico COMUDEF
44
G r f ic o N 4 . S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : H IS T O R IA , G E O Y
C IE N C IA S S O C IA LE S
300
250
Puntaje
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
La tabla y el grfico N 4 de Historia, geografa y Ciencias sociales indican que los

colegios Comudef en promedio, estn bajo el promedio Comunal, Provincial,
Regional y Nacional.
45
CUADRO RESUMEN DE RESULTADOS DEL SIMCE 2009 -2010 CUARTOS AOS DE

ENSEANZA GENERAL BSICA.
COLEGIOS
Anexo I. Gandhi
G.Ernesto Riquelme
Las Lilas
Catalua
I. Gandhi *
Bellavista
M. Elsa Santibez
Lo Caas
Santa Irene
Marcela Paz
Villas Unidas
Los Cerezos
Repblica Dominicana
Nuevo Amanecer
Las Araucarias
Stero del Ro
reas Verdes
Cardenal A. Samor
Los Almendros
Los Quillayes
Capitn Pastene
Anexo C. Pastene (Los
Navos)
Oscar Castro
Andrs Bello
Mara Elena
Promedio SIMCE Colegios
Comudef.
LENGUAJE
2009
2010
231
232
261
268
244
257
213
229
267
282
259
257
246
232
240
268
225
198
224
250
245
262
225
245
234
256
242
250
219
232
240
244
225
198
243
244
240
204
204
249
HIST. GEO. Y C.
MATEMATICA SOC.
2009
2010
2009
2010
217
213
232
225
250
251
255
252
228
237
238
243
206
194
204
208
256
261
264
270
253
239
248
247
251
205
252
214
240
257
235
245
204
180
220
206
218
236
229
213
236
246
238
235
217
213
226
225
209
212
221
222
229
245
248
240
206
199
198
206
255
220
267
231
221
205
233
226
231
229
237
226
230
188
230
199
211
215
216
223
213
247
227
235
222
271
283
227
208
228
227
220
214
239
250
206
217
237
229
220
205
252
252
218
235
244
227
223
233
228
Fuentes: www.Simce.cl y Equipo Tcnico COMUDEF

* Los indicadores del colegio Indira Gandhi no aparece publicado en la fuente citada.
46
D.2.- RESULTADOS
INDICADORES
AO 2010.
.
Anlisis resultados SIMCE
ACADMICOS
EXTERNOS
SIMCE
SEGUNDO MEDIO
El ao 2008 y 2010 se rindieron las Pruebas SIMCE de Lenguaje y

Matemtica de los Segundos Medios. El ao 2008 participaron los
colegios: Andrs Bello, Nuevo Amanecer,Marcela Paz, Los Almendros,
Cardenal Antonio Samor, Benjamn Vicua Mackenna, Anexo Indira
Gandhi, y Liceo Tcnico Profesional.
Un anlisis comparado de los resultados de las pruebas aplicadas el 2008 y

el 2010 se puede observar a continuacin:
2. En Lenguaje y Comunicacin el Colegio Andrs Bello aument en 12 puntos

acumulado. El Liceo Tcnico Profesional aument en 8 puntos acumulado en
relacin a los resultados del ao 2008.
3. En Matemtica el Liceo Andrs Bello aument en 35 puntos acumulado y el
Liceo Los Almendros increment en 11 puntos acumulado. Finalmente el Liceo
Anexo Indira Gandhi aument
en 7 puntos acumulado y el Liceo Tcnico
Profesional La Florida aument en 7 puntos acumulado en relacin a los
resultados obtenidos el ao 2008.
4. En trminos generales se produjo un leve aumento en los indicadores de
Segundo Medio en el ao 2010 respecto al 2008, 1 punto en Lenguaje y 2 puntos
en matemtica.
Resultados Puntaje SIMCE 2008-2010. 2 Medio Colegios Municipales.
SUBSECTOR
2008
2010
LENGUAJE Y COMUNICACIN
231
232
EDUCACIN MATEMTICA
215
217
Fuente: : www.Simce.cl y Equipo Tcnico COMUDEF
La tabla y el grfico N 5 indican que los colegios de

Comudef en promedio, subieron 1 punto en Lenguaje y
Comunicacin, y en Matemtica 2 puntos.
Resultados SIMCE 2010. 2 Medio. Sector Aprendizaje: Lectura.
47
PROMEDIO
LECTURA
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
232
265
259
264
259
Fuente: : www.Simce.cl y Equipo Tcnico COMUDEF.
G r f ic o N 6 S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : LE C T UR A
300
250
Promedio
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
La tabla y el grfico N 6 de Lectura indican que los colegios Comudef en promedio,

estn bajo el promedio Comunal, Provincial, Regional y Nacional.
48
Resultados SIMCE 2010. 2 Medio. Sector Aprendizaje: Educacin Matemtica.
EDUCACIN
MATEMTICA
217
265
257
264
256
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
G r f ic o N 7 S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : E D UC A C IO N
M A T E M A T IC A
300
250
Puntaje
200
150
100
50
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
La tabla y el grfico N 7 de Educacin Matemtica indican que los colegios Comudef en

49
CUADRO RESUMEN DE RESULTADOS DEL SIMCE SEGUNDOS AOS MEDIOS 2008-2010.

LENGUAJE
MATEMTICA
COLEGIOS
2008
2010
2008
2010
Andrs Bello
220
232
193
228
Nuevo
Amanecer
Marcela Paz
216
212
192
184
215
212
200
182
Indira Gandhi
(Anexo) *
Los Almendros
240
240
214
221
224
221
215
226
C.A.Samor
221
219
208
194
B.Vic.
Mackenna
Liceo Tc.Prof.
La Florida
Promedio
comunal
Colegios
Comudef
275
275
271
266
237
245
231
238
231
232
215
217
D.3.- RESULTADOS
INDICADORES
EN INGLS AO 2010.
ACADMICOS EXTERNOS SIMCE
TERCERO
MEDIO
Anlisis resultados SIMCE

1. El ao 2010 se aplic la Prueba SIMCE de Ingls a los estudiantes de 3 Medio. A
nivel nacional los estudiantes obtuvieron un promedio de 48 puntos en
Comprensin Auditiva y por otra parte en Comprensin de Lectura obtuvieron
en promedio 51 puntos.
2. El puntaje promedio total obtenido por los estudiantes de 3 Medio es de 99
puntos.
3. En la Comuna de La Florida participaron 8 colegios en total y los puntajes
sobresalientes entre stos son los siguientes:
ms
4. En Comprensin Auditiva los tres establecimientos ms destacados en puntaje

son: el Liceo Benjamn Vicua Mackenna con 54 puntos, el Liceo Anexo Indira
Gandhi 49 puntos y el Liceo Andrs Bello con 47 puntos y el Liceo Tcnico
Profesional La Florida tambin con 47 puntos.
50
5. En Comprensin de Lectura los tres establecimientos educacionales con

mayores puntajes son: el Liceo Benjamn Vicua Mackenna con 50 puntos, el
Liceo Anexo Indira Gandhi con 45 puntos y el Liceo Andrs Bello con 43 puntos.
6. Los mayores puntajes acumulados de los establecimientos educacionales
corresponden al Liceo Benjamn Vicua Mackenna con 104, est sobre el
promedio nacional, el Liceo Anexo Indira Gandhi con 94 puntos y el Liceo
Andrs Bello con 90 puntos.
Resultados Puntaje SIMCE. 3 Medios en Ingls ao 2010. Colegios Municipales.
SUBSECTOR
2010
COMPRENSIN AUDITIVA
46
COMPRENSIN LECTORA
42
Fuente: www.Simce.cl y Equipo Tcnico COMUDEF
GRFICO N 8 RESULTADOS SIMCE 3 MEDIO AO 2010

47
46
46
PUNTAJE
45
44
43
42
42
41
40
COMPRENSIN AUDITIVA
COMPRENSIN LECTORA
La Tabla y el Grfico N 8 indican que los 8 colegios de Comudef que participaron en el

SIMCE de Ingls, en promedio poseen un mayor resultado en el mbito de la Comprensin
Auditiva respecto a la Comprensin Lectora.
Resultados SIMCE 2010. Sector Aprendizaje: Comprensin Auditiva en Ingls.

51
COMPRENSIN
AUDITIVA
46
54
51
53
48
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
G r f ic o N 9 S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : C O M P R E N S I N A UD IT IV A
56
54
Promedio
52
50
48
46
44
42
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
La tabla y el grfico N 9 de Comprensin Auditiva indican que los colegios Comudef en

52
Resultados SIMCE 2010. Sector Aprendizaje: 3 Medio Comprensin de Lectura en Ingls.

COMPRENSIN DE
LECTURA
42
52
48
50
51
PROMEDIO
COMUDEF
Comunal
Provincial
Regional
Nacional
G r f ic o N 10 S E C T O R D E A P R E N D IZ A J E : C O M P R E N S I N D E
LE C T UR A
60
50
Promedio
40
30
20
10
0
COMUDEF
COMUNAL
PROVINCIAL
REGIONAL
NACIONAL
La tabla y el grfico N 10 de Comprensin de Lectura en Ingls indican que los colegios

Comudef en promedio, estn bajo el promedio Comunal, Provincial, Regional y Nacional.
53
CUADRO RESUMEN DE RESULTADOS DEL SIMCE TERCEROS AOS MEDIOS EN

INGLS AO 2010.
COLEGIOS
COMPRENSIN
AUDITIVA
Puntaje
COMPRENSIN
LECTURA
Puntaje
DE
TOTAL
PRUEBA
Puntaje
Andrs Bello
47
43
90
Nuevo
Amanecer
Marcela Paz
45
39
84
44
36
79
Indira Gandhi
(Anexo) *
Los Almendros
49
45
94
41
39
80
C.A.Samor
43
39
82
B.Vic. Mackenna
54
50
104
Liceo Tc.Prof.
La Florida
Promedio
comunal
Colegios
Comudef
47
42
89
46
42
88
Fuente: Fuente: www.Simce.cl y Equipo Tcnico COMUDEF.
54
D.4.- RESULTADOS INDICADORES ACADMICOS EXTERNOS PSU 2010

Puntaje Promedio por Colegio y por prueba.
PSU
COLEGIO
BENJAMN
VICUA
ANDRS BELLO
A/ INDIRA
GANDHI
LICEO TC.
PROFESIONAL
CARDENAL A.
SAMOR
NUEVO
AMANECER
LOS
ALMENDROS
MARCELA PAZ
PROMEDIO
COMUNAL
PSU
Lenguaje Matemtica PONDERADO
PSU
PSU
Historia
Ciencias
516
442
503
433
510
438
501
475
500
420
474
464
469
476
455
424
414
419
446
384
420
409
415
423
404
395
395
395
425
421
406
402
437
426
422
414
420
384
421
326
435
435
435
444
416
Fuente: Sineduc y Equipo Tcnico COMUDEF.
55
Resultados PSU 2010. Puntaje Ponderado PSU. Ordenados en forma decreciente.
COLEGIOS
PONDERADO
BENJAMN VICUA
510
ANEXO INDIRA GANDHI
469
ANDRS BELLO
438
LOS ALMENDROS
422
LICEO TC. PROFESIONAL
419
CARDENAL A. SAMOR
415
MARCELA PAZ
414
NUEVO AMANECER
395
PROMEDIO COMUNAL
435
Cuadro Resumen de la evolucin histrica del puntaje ponderado de PSU

2007-2008-2009-2010. Colegios Municipales.
COLEGIO
Ao
2007
Ao
2008
Ao
2009
Ao
2010
BENJAMN VICUA
509
521
524
510
ANDRS BELLO
CARDENAL
SAMOR
464
451
442
438
423
406
404
415
LICEO TCNICO
PROFESIONAL
425
419
A. INDIRA GANDHI
414
446
458
469
LOS ALMENDROS
396
395
420
422
MARCELA PAZ
386
413
365
414
NUEVO AMANECER
PROMEDIO
COMUNAL
379
379
363
395
424
430
425
435
Fuente: Sineduc y Equipo Tcnico Comudef.
56
Evolucin Puntaje Ponderado PSU para cada establecimiento.

600
500
400
2007
2008
300
2009
2010
200
100
A.
LI
CE
O
TE
C
.P
RO
FE
SI
O
IN
N
AL
DI
RA
G
LO
AN
S
DH
AL
I
M
EN
DR
O
M
S
AR
CE
NU
LA
EV
PA
O
Z
AM
AN
EC
ER
O
R
M
SA
EN
AL
CA
RD
AN
DR
BE
N
JA
M
IN
VI
CU
BE
LL
O
Resultados PSU 2010.

1.- El puntaje promedio de la PSU en los colegios municipales de la comuna tuvo un alza de
10 puntos respecto al ao 2009.
2.- El Liceo Benjamn Vicua Mackenna es el colegio de mayor rendimiento en la PSU con
puntaje promedio de 510.
3.- Se observa un alza de 11 puntos respecto al ao anterior en el colegio Anexo Indira
Gandhi, posesionndolo como el segundo colegio de mejor PSU entre los Liceos
Municipalizados.
57
VI.- PLANES Y PROGRAMAS CENTRALIZADOS REA EDUCACIN DE COMUDEF.

1.- PROGRAMA DEL DEPARTAMENTO PSICOSOCIAL.
El Departamento Psicosocial pretende ser un Equipo de Apoyo a la tarea del aprendizaje de
nuestros estudiantes, focalizndose en las condiciones que un nio, nia o joven necesita
para educarse y asistir exitosamente a una Escuela, cuyo nfasis para el ao 2012 estar
centrado en la construccin de un aprendizaje y elaboracin de estrategias en el trabajo
educativo en contextos de alta y mediana vulnerabilidad social, familiar y escolar.
Este desafo implicar aunar esfuerzos con distintos actores presentes en la comunidad
educativa, as como con quienes estn llamados a liderar procesos de mejora en los
establecimientos educativos.
Objetivo General.
Generar condiciones de educabilidad en el mbito de la formacin integral de personas, as
tambin desde una dimensin psicosocial en Jardines Infantiles, Liceos y Colegios
Municipales de La Florida. Propiciando, junto a otros actores educativos, sociales y tcnicos,
mejores condiciones para el aprendizaje. De la misma forma, posibilitar la sustentabilidad de
sus prcticas en materia de gestin psicosocial.
Lneas de Accin del Departamento Psicosocial.
A.- Gestin en la dimensin psicosocial y formacin integral.
Para el ao 2012, uno de los nfasis, en materia psicosocial, estar determinado por la
capacidad de gestin que se desarrollen en los establecimientos educacionales para la
deteccin oportuna de necesidades y la incorporacin de ofertas disponibles desde nivel
gubernamental, no gubernamental y privado, que sean colaboradoras de un desarrollo
integral del estudiante as como de toda una comunidad educativa.
B.- Orientadores y Red de Orientadores.
La Red de Orientadores, entonces, se focaliza en establecer una estructura de trabajo para
orientadores, permitindoles definir su quehacer y actuar, en concordancia con los distintos
Instrumentos de Gestin de su Escuela, en apoyo a la mejora de los aprendizajes.
Monitoreo y Seguimiento del Plan Anual de Orientacin, que comprenden las reas de
Convivencia Escolar, de Salud, Comunitaria y Pedaggica. Estos instrumentos se elaboran en
sintona con los Planes de Mejora de cada establecimiento, en especial con aquellos
aspectos ligados al rea de Convivencia Escolar. Permite que cada establecimiento
educacional cuente con una estructura clara y coherente respecto del quehacer de
orientacin y en materia psicosocial.
58
Instalacin de Mesas de Trabajo, como instancias de trabajo y articulacin de distintos

actores y redes de colaboracin presentes en los establecimientos educacionales. Permite
que los establecimientos educacionales logren definir qu tipo de colaboracin requieren
en el mbito psicosocial y el impacto que las acciones de los distintos programas sean
ligadas a la mejora de la gestin educativa y el desarrollo de aprendizajes.
Trabajo con Proyectos de Aula. Para el ao 2012 se pretende fortalecer esta iniciativa en
cada uno de los establecimientos educacionales. Se trata de acercar y fomentar el vnculo
y la buena comunicacin entre estudiantes y sus profesores jefes, mediante la elaboracin
de proyectos de inters que apunten a una mejor convivencia escolar. De la misma
manera, propiciar climas adecuados para el aprendizaje y generacin de mejores
expectativas y confianzas hacia los estudiantes.
Incorporacin de nuevas iniciativas y programas de apoyo educativo y psicosocial para los
establecimientos educacionales. En materias como Afectividad y Sexualidad, Convivencia
Escolar, Metodologas Innovadoras en el Aula, Orientacin Vocacional, Retencin Escolar,
Proteccin Social, entre otros, se pretende vincular estas materias de manera transversal al
proceso educativo.
C.- Convivencia Escolar.
Es preciso para la Corporacin Municipal centrar sus acciones durante el ao 2012 en:
a) Revisar y adecuar los Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar. Instrumentos
de Gestin que definen, a partir de una construccin democrtica y participativa, la
manera de cmo una comunidad educativa mantendr una sana convivencia
escolar. Si bien estos documentos son revisados y adecuados cada ao, el nfasis
para el ao 2012 estar determinado por su carcter formativo y pedaggico, as
como la incorporacin de procedimientos que apunten a la retencin escolar para
prevenir la desercin de estudiantes, incorporando la labor del Inspector General en
el diseo y monitoreo de estos Instrumentos de Gestin.
b) Realizar diagnsticos participativos respecto de la Convivencia Escolar, por
intermedio de mesas de trabajo, en donde se vean incluidos y llamados a participar
todos quienes forman parte de la comunidad educativa en una Escuela y/o Jardn.
c) Crear y accionar en los establecimientos educacionales un sistema de apoyo a la
retencin de los estudiantes en riesgo de abandonar el sistema escolar y a la mejora
de la convivencia escolar, con presencia de profesores jefes, directivos,
representantes de centros de padres y de alumnos, Asistentes de Educacin y
profesionales del rea psicosocial.
d) Evaluar las acciones de convivencia escolar incorporadas en los Planes de
Mejoramiento, segn la Ley SEP, desarrollados desde el ao 2008 a 2011.
D.- Programa Habilidades para la Vida (Comudef Junaeb).
Sus objetivos son:
59
A largo plazo: elevar el bienestar psicosocial, las competencias personales

(relacionales, afectivas y sociales) y disminuir daos en salud (depresin, suicidio,
alcohol, drogas, conductas violentas).
A corto plazo: desarrollar en la comunidad educativa una respuesta sectorial

estructurada que permita contribuir al xito en el desempeo escolar, disminuir la
repeticin escolar, elevar los niveles de aprendizaje, disminuir la repeticin y el
abandono del sistema escolar.
Financiamiento del Departamento Psicosocial:

JUNAEB.
Programa de Alimentacin Escolar.
Habilidades para la Vida.
Programa de Salud del Estudiante (coordinado por rea de Salud COMUDEF).
Programas Especiales de Educacin Extraescolar (coordinado por EDEX COMUDEF).
Becas de Apoyo a la Retencin Escolar (B.A.R.E.).
MINISTERIO DE EDUCACIN.
Subvencin Educativa Preferencial (Ley SEP).
Subvencin Prorretencin Escolar.
CORPORACIN MUNICIPAL DE LA FLORIDA.
Proyectos Psicosociales.
OTROS PROGRAMAS DE APOYO PSICOSOCIAL.
Previene CONACE de La Florida.
Programa PRONIO de CODENI - MOVISTAR.
Programa ADOPTA UN HERMANO de la Fundacin para la Superacin de la Pobreza.
Centro Comunitario Los Navos (dependencia de Educacin-Comudef).
Centro de Salud del Estudiantes (dependencia de rea de Salud Comudef).
2.- PROGRAMA DE EDUCACIN EXTRAESCOLAR.
Los ejes o principios que orientarn la Educacin Extraescolar, para el ao 2012, en las
Unidades Educativas de COMUDEF son los siguientes:
Igualdad de oportunidades:
La creacin de los talleres de Educ. Extraescolar deben privilegiar principalmente los
intereses de los alumnos/as de la unidad educativa, los cuales deben estar en relacin
con el Plan de Mejoramiento del establecimiento, y ser acordes con la infraestructura,
implementacin y personal capacitado para su puesta en prctica.
Equidad social y derecho a la Educacin Extraescolar:
Las actividades de Educacin Extraescolar son orientadoras, coordinadoras y

motivadoras de las acciones educativas del y para el tiempo libre y de las polticas,
principios, metodologas e implementacin propias de la Educacin Extraescolar, por
esta razn se orientan todos los esfuerzos para que las acciones desarrolladas al interior
de cada unidad educativa sean inclusivas.
Educacin en valores:
60
La metodologa utilizada en las acciones de Educacin. Extraescolar se deben

caracterizar por:
Rol mediador del/la profesor/a.
Real participacin del alumno en la planificacin, desarrollo y evaluacin de la
actividad.
Trabajo en torno a los valores, de acuerdo al nivel.
La formacin personal por sobre los aspectos tcnicos.
Detectar talentos:
Mantener un escenario comunal de participacin como una manera de motivar a los/las

alumnos/as que actan en los diversos talleres de Educacin Extraescolar y puedan,
adems de compartir con sus pares, mostrar sus habilidades artsticas y deportivas que les
permita acceder a los Talleres Comunales u otras instancias de desarrollo especfico.
Participacin de la comunidad:
La Educacin Extraescolar se transforma en el campo apropiado para el desarrollo y

fortalecimiento de los Objetivos Fundamentales Transversales y sensibilizacin de la
comunidad escolar para instalar iniciativas propias de la unidad educativa.
Participacin de los jvenes: Los programas orientados al componente joven se

caracterizan por una generacin consensuada de las iniciativas de estos, dndoles los
espacios extracurriculares apropiados.
Educacin Extraescolar una oportunidad de cambiar:
La Educacin Extraescolar est en condiciones de atender, con carcter preventivo, a

aquellos alumnos que presenten conductas especiales o en abierto riesgo social, como as
mismo a aquellos que presentan talentos en las reas de Educacin Extraescolar.
La Educacin Extraescolar, ofrece opciones o actividades curriculares para el Tiempo
Adicional (horas de libre disposicin del establecimiento educacional) sealado en el
decreto 40 para las escuelas con Jornada Escolar Completa Diurna, en que los/las
alumnos/as sean los actores y protagonistas de sus propios quehaceres y aprendizajes,
pertinentes, contextualizados, relevantes y significativos, que no sean "ms de lo mismo", y
para los momentos en que los y las estudiantes hayan terminado su perodo lectivo, de
modo que el colegio sea un espacio distinto que albergue parte de su tiempo libre en
acciones formativas y educativas.
Por otro lado, y de acuerdo a la Reforma Educacional de Chile, que propicia en su
concepto de educacin, la pertinencia y la contextualizacin de los aprendizajes como
elementos fundamentales de integracin para los escolares, se hace necesario que la
Escuela y la comunidad circundante, en su totalidad, se conviertan en espacios educativos.
La Educacin Extraescolar basada en los principios de libre eleccin, libre adscripcin y
participacin pasa a constituir un espacio educativo innovador, integrador que contribuye
eficaz y eficientemente a la formacin del nio y nia al desarrollo de habilidades y
competencias necesarias para su xito en los requerimientos del aula y de su diario vivir.
61
Dentro de los diferentes escenarios que se proyectan para el ao 2012 estn los aportes de
la ley de Subvencin Escolar Preferencial (SEP) como la alternativa de trabajo para la
formacin de Talleres de Educacin Extraescolar, respetando los intereses de los alumnos y
las lneas de accin respectivas sealadas en los Planes de Mejoramiento.
Es decir, se ha proyectado mantener el sistema de funcionamiento histrico y cancelar el
80% de los Talleres EDEX a travs de esta Ley y el 20% restante con la subvencin municipal.
Todo ello proporcional a los ingresos por la SEP y consensuado con los equipos directivos de
las unidades educacionales.
As mismo, se mantienen los programas de Encuentros, Competencias, Concursos,
Exposiciones y otros con cargo al Fondo de Mejoramiento de la Gestin Educacional y los
aportes de la subvencin municipal.
1.- OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN EXTRAESCOLAR.
1.1.- Incorporar, monitorear y coordinar, cuando sea necesario, las actividades de
Educacin Extraescolar que se realizan en los establecimientos educacionales
administrados por COMUDEF, que se han establecidos en las acciones del Plan de
Mejoramiento.
1.2.- Realizar la Coordinacin Comunal del Programa de Actividades de Educacin
Extraescolar (Competencias, Encuentros, Exposiciones y otros) desde la fase comunal a la
nacional, segn corresponda.
1.3.- Apoyar los programas educativos que se desarrollan en los colegios y que tienen
directa relacin con el Departamento de Educacin Extraescolar.
1.4.- Establecer alianzas estratgicas con instituciones de la comuna o externas que operen
con programas susceptibles de realizar con nuestros estudiantes.
2.- PROGRAMAS DE ACCIN.
Para dar cumplimiento a estos objetivos y funciones, El Departamento de Educacin
Extraescolar trabaja dos programas bases de accin:
2.1.- Programa Talleres de Educacin Extraescolar:
Los Talleres de Educacin Extraescolar se relacionan con las necesidades y propuestas de
los colegios expresadas esencialmente en los Planes de Mejoramiento Educativo de la Ley
SEP. Tienen un mnimo de 2 horas de funcionamiento semanal y se realizan de marzo a
noviembre a cargo de un profesor(a) o monitor(a) con las competencias necesarias para
asesorar, utilizando una metodologa activo participativa.
Tanto el nmero de talleres como la cantidad de horas son de exclusiva responsabilidad de
las Direcciones de las unidades educativas. Se mantiene el principio de que la generacin
de los Talleres EDEX se debe, en primera instancia, al inters de los alumnos y alumnas.
2.1.1.- Indicadores del programa talleres:
62
A fin de mantener un adecuado control y seguimiento de las actividades de Ed. Extraescolar

enmarcada en la Ley SEP se tomar la evaluacin del ao 2011 como la base, para lo cual
se considerarn las siguientes variables.
2.1.1.1.- Nmero de Talleres: Se espera que los colegios tengan un funcionamiento de talleres
EDEX para este ao, superior, en a lo menos un 5% en relacin al ao 2011.
2.1.1.2.- Nmero de horas destinadas a EDEX: La meta para el ao 2012 es que todos los
Talleres EDEX se realicen con 4 horas por taller, con rgimen semanal de funcionamiento.
2.1.1.3.- El tercer indicador corresponde a la cantidad de alumnos (as) atendidos en los
Talleres de Educacin Extraescolar. Esto supone tener una cobertura promedio por Taller de
alrededor de cuarenta estudiantes.
2.1.2.- Talleres comunales.
Con cargo a la Subvencin Municipal est previsto mantener talleres comunales como la
Orquesta Infantil de Cuerdas, compuesta por nios y nias de nuestros colegios municipales,
que se realiza en convenio con la Fundacin de Orquestas Infantiles y Juveniles de Chile.
Para este ao est previsto incentivar la reestructuracin del Coro de COMUDEF, la creacin
del ballet comunal y una seleccin deportiva, de preferencia el bsquetbol y ajedrez.
2.1.3.- Coordinadores de Educacin Extraescolar.
Todos los colegios que participan del programa de Educacin Extraescolar designan un
Coordinador con dos horas en modalidad honorarios y dependiendo del nmero de
alumnos(as) del colegio. La meta es que el 100% de los colegios tengan Coordinador(a)
relacionado con UTP para promover esta actividad al interior de la Unidad Educativa.
2.1.4.- Costo del programa:
El realizar 600 horas de taller mensual, abarcando a los 28 colegios municipales de abril a
noviembre tiene un costo total de M$ 90.000.- De este monto el 80% ser de responsabilidad
de los colegios con cargo a la ley SEP y el 20% a la Subvencin Municipal.
2.2.- Programa de actividades comunales de Educacin Extraescolar:
El programa de actividades comunales comprende todas las acciones en trminos de
encuentros, competencias, exposiciones y otros, en las cuales se considera la participacin
de colegios municipales, particulares subvencionados y particulares de la comuna de La
Florida.
2.2.1 Indicadores cuantitativos de esta actividad:
A fin de poder realizar comparaciones significativas y seguimiento acorde al nuevo
escenario de Ed. Extraescolar se ha estimado, en esta lnea de accin, considerar el 2011
como base, manteniendo como metas sobrepasar los promedios histricos por acciones,
tanto en lo deportivo como en lo cultural.
2.2.1.1.- Nmero de actividades comunales:
63
Tradicionalmente, las reas deportiva y artstica representan el 80% de las atenciones a los
alumnos(as). Esto obedece a un mayor inters de los estudiantes por estas actividades, sin
embargo, todos los aos se estimulan otras participaciones y esperamos para el 2012 realizar
actividades atractivas en el rea cientfico tecnolgica y medio ambiente.
En el plan de trabajo se estipulan aproximadamente 8 a 10 actividades mensuales,
reconociendo que los campeonatos deportivos estn en accin todo el ao.
2.2.12.- Cobertura:
El otro indicador a considerar para este ao es la cobertura, que al ser considerado ao
base, establecer los parmetros para evaluar los aos venideros. Es necesario establecer
una atencin mnima de 7.500 alumnos(as) COMUDEF en esta rea.
2.3.- Otros Programas de Educacin Extraescolares.
2.3.1.- Escuelas Abiertas:
Durante cuatro aos consecutivos se ha ganado el proyecto Escuelas Abiertas que
beneficia a dos colegios municipales con 4 horas monitor e implementacin para ofrecer
actividades recreativas a la comunidad. Se espera que el ao 2012 tengamos continuidad
en este proyecto financiado por Chile Deportes e implementarlo en ms establecimientos
educacionales.
2.3.2.- Orquesta Infantil:
Se benefician 38 alumnos(as) con talentos musicales, a travs del proyecto de la
Corporacin Municipal y la Fundacin Orquestas Infantiles y Juveniles de Chile.
Durante el 2008 se cre esta orquesta infantil con sede en el colegio Francisco Vergara que
se est ejecutando y se espera contine el ao 2012, pues se gan un proyecto que dot
de instrumentos musicales a esta orquesta infantil.
3.0.- ACCIONES INNOVADORAS DE APOYO A LA EDUCACIN EXTRAESCOLAR.
3.1.-Evaluacin Talleres EDEX:
Durante el ao 2008, por primera vez en el sistema municipal, se implementa la evaluacin
de los Talleres de Educacin Extraescolar materializndose en un informe que el alumno(a)
lleva al hogar y que consta de tres partes. 1.- La evaluacin del profesor(a) en la parte
actitudinal, avance tcnico y desarrollo de valores. 2.- Una autoevaluacin que explora las
sensaciones del alumno(a) frente a diferentes aspectos del Taller y 3.- Una evaluacin del
apoderado(a) en relacin a cambios positivos observados o no en el alumno(a). El ao
2012 es obligatorio entregar estas evaluaciones al trmino de cada semestre.
3.2.- Revista DYCE.
La revista Deporte y Cultura Escolar (DYCE) es una revista de 2.500 ejemplares con todo el
acontecer comunal de Educacin Extraescolar, logrando as, motivar a nios, nias, jvenes
64
y adultos a la prctica de actividades recreativas. Se publicaron tres ediciones en 2006 y tres

en 2007; dos en el ao 2008 y dos el ao 2009. El ao 2011 se han proyectado tres
publicaciones, las que se replicarn en el ao 2012.
Otros apoyos de difusin que se implementarn para el 2011, sin costo para COMUDEF son:
La publicacin de las noticias ms destacadas en las pginas de COMUDEF y de la
Municipalidad de La Florida.
3.3.- Fondo de Apoyo al Mejoramiento de la Gestin en Educacin Municipal.
El Ministerio de Educacin aprob un fondo orientado a potenciar la imagen de la
educacin municipal en la comunidad.
Dado la funcin educativa e integradora de la Educacin Extraescolar se concibe a sta
como un excelente vehculo de ayuda a la creacin de una imagen positiva de la gestin
en la educacin municipal e identidad de la comunidad educativa hacia su colegio. Esto
debe redundar en un clima propicio para que se pueda desarrollar el proceso enseanza
aprendizaje al interior de las aulas.
Para la concrecin de esta actividad se trabajaron dos lneas de accin:
3.3.1.- Promocin y produccin de eventos extraescolares en el nivel de establecimientos.
Dado lo positivo del impacto de las actividades realizadas con el FAGME, se hace
necesario mantener estas acciones para el ao 2012, si se cuenta con los recursos de
MINEDUC.
3.3.2.- Promocin y produccin de eventos extraescolares en el nivel comunal.
Esta lnea de accin consider lo siguiente: Campeonato Comunal de Cueca Escolar;
Encuentro de Grupos Folclricos; Festival de la Voz y Teatro Escolar. Estas acciones se
pretende mantenerlas en el tiempo.
4.0.- PROGRAMAS ESPECIALES.
Producto de las relaciones con entidades externas se realizan programas que vienen con
financiamiento total o parcial. Estos se evalan y se proponen a los colegios como por
ejemplo los proyectos de JUNAEB (Campamentos escolares), Ministerio del Interior (Escuelas
preventivas de ftbol), Chile Deportes y MINEDUC (Juegos del Bicentenario), que favorecen
a los nios, nias y jvenes.
El financiamiento de estos programas se imputa al programa de Actividades EDEX, cabe
consignar que muchos recursos se deben destinar a movilizacin/traslados de los/as
alumnos/as a las diversas actividades y eventos.
Adems, se han realizado las siguientes alianzas estratgicas durante el ao 2011, que
esperamos se mantengan para 2012.
CHILECTRA: Ciclo de charlas sobre volantn seguro en nuestros colegios.
65
OPAC: Charlas y actividades en los colegios sobre uso responsable de la energa y cuidado
del medioambiente y construccin de espacios verdes/ecolgicos en jardines y colegios de
COMUDEF.
BIBLIOTECA MUNICIPAL: realizacin permanente de actividades como concursos literarias y
promocin de la lectura.
CORPORACIN DE DEPORTES: Talleres deportivos y actividades relacionadas.
DEPARTAMENTO DE DEPORTES MUNICIPAL: Uso de infraestructura y otros.
CONSEJO LOCAL DE DEPORTES Y RECREACIN: Participacin en actividades relacionadas.
MALL PLAZA VESPUCIO: Realizacin de Escuela de Rugby y otros.
MALL FLORIDA CENTER: Realizacin de concurso literario sobre el medioambiente.
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES HISTRICAS JOS MIGUEL CARRERA: Concursos y actividades.
CONSEJO METROPOLITANO DE LA CULTURA: Invitaciones
actividades artsticas para nuestros talleres.
a diferentes espectculos y
FUNDACIN ORQUESTAS INFANTILES Y JUVENILES DECHILE: Presentaciones y difusin.

MUSEO DE ARTE CONTEMPORANEO: Visitas guiadas a exposiciones, asistencia a charlas.
CORPORACIN CULTURAL DE LA FLORIDA: Apoyo de salas, realizacin de actividades
conjuntas.
DEPARTAMENTO DE ASEO Y ORNATO: Colaboracin en especies arbreas.
Esta lnea de accin tiene un costo de M$ 35.000. Esta suma se debe cargar a la subvencin
municipal.
5.0.- CAPACITACIN.
Dado los anlisis realizados en las diferentes unidades educativas de COMUDEF sobre la
calidad de la Educacin Fsica, se detect que en la mayora de los casos estas clases,
cuando se realizaban, son hechas por profesores generalistas, sin mencin, con lo cual se
hace difcil alcanzar los objetivos planteados por esta asignatura para los diferentes niveles
de Educacin Bsica.
Ante la imposibilidad de contratar profesores especialistas en Educacin Fsica para la
Educacin Bsica, se propone un plan de capacitacin para todos los profesores que
impartan esta asignatura en un programa de post ttulo en temticas como metodologa y
evaluacin, adems de un trabajo especial de psicomotricidad para quienes ejerzan en
NB1 y NB2 a fin de consolidar lo trabajado en prvulos.
Para ello se propone iniciar esta capacitacin, va SENCE, a partir de abril 2012.
66
6.0.- IMPLEMENTACIN DEPORTIVA Y DE INFRAESTRUCTURA.

Los resultados del catastro efectuado el ao 2011, dan cuenta de escaso material deportivo
en los establecimientos y casi nula en los jardines infantiles. En el caso de colegios muchas
carencias en la infraestructura para la prctica segura y adecuada de las actividades
deportivas y de recreacin, adems se debe considerar la necesaria renovacin de
material, el que por razones obvias tiene poca vida til. Los jardines infantiles requieren de
material adecuado para sus actividades y el desarrollo psicomotor de los infantes Por todo
ello, se propone recarpetear con apoyo de la Unidad de Pavimentacin del Municipio, las
multicanchas de los colegios/jardines y adquirir semestralmente (marzo y agosto), los
materiales deportivos y recreativos elementales para el buen desarrollo de las actividades.
Ello tiene un costo de M$ 40.000 (sin considerar aporte de la Unidad de Pavimentacin).
3.- PROGRAMA PENTA UC.
Es el Programa Educacional para Nios con Talentos Acadmicos, en el cual participa en el
ao 2011 un total de 69 alumnos pertenecientes a 13 establecimientos educacionales
municipales.
Este programa tiene proyectada su continuidad con los alumnos actualmente
matriculados, lo que implica que a los alumnos actuales ao 2011, se restan 7 alumnos de
4 ao medio que egresan del Penta - UC a fines de este ao 2011, lo que da una
proyeccin para el ao 2012 de 62 alumnos.
4.- PROGRAMA DE INGLS COMUNAL.
El idioma Ingls como segunda lengua, ha tomado cada vez mayor relevancia en nuestro
pas, puesto que contribuye al desarrollo en los mbitos de la economa, del turismo y del
acceso a la informacin, haciendo una necesidad urgente que los estudiantes de los
colegios municipales de La Florida tengan los conocimientos necesarios para el manejo del
idioma en situaciones laborales y/o cotidianas. Es as, que la incorporacin del aprendizaje
del subsector Ingls, como lengua extranjera, a partir de los primeros aos de educacin de
nuestros nios y nias, facilita las relaciones y la comunicacin en el mbito sociocultural,
permitiendo al mismo tiempo, el desarrollo cognitivo de nuestros educandos.
El Programa de Ingls de La Florida, comienza el ao 2003 con el Proyecto Optimist en
Educacin Parvularia. Continu escalando hasta 4 bsico, y hoy en da la enseanza del
Ingls est presente en todos los establecimientos de nuestra comuna, con 2 horas
semanales en preescolar y en el primer ciclo de Enseanza bsica, beneficiando en estos
niveles a alrededor de 6.000 alumnos en el ao 2011.
Es importante mencionar el nuevo impulso que se da al Ingls en el 2010, donde el
Presidente de la Repblica en su Discurso del 21 de Mayo destaca la importancia del
manejo del Idioma Extranjero y la necesidad de un Plan Nacional, adems de fijar un
SIMCE de Ingls.
Por indicaciones ministeriales, a partir del 2012, se suma 1 hora ms de Ingls en 5 y 6,
quedando con 3 horas cada uno. Se han propuesto adems modificaciones a las bases
67
curriculares, para lo que se llam a consulta pblica en lnea en la que participaron algunos
docentes de nuestra comuna.
En Junio de este ao y gracias al apoyo de una institucin externa, se realiza una
evaluacin a 50 alumnos de nuestros establecimientos educacionales. El grupo se dividi en
2, y para poder contar con una muestra ms objetiva se opt por 2 establecimientos muy
dismiles entre s. Los resultados se entregarn a fines de Agosto, y se trabajar con los
docentes en su reflexin. Este diagnstico beneficiar por supuesto al resto de los
establecimientos, pues a partir del anlisis que hagan los docentes sobre los resultados se
podrn implementar mejoras y remediales.
Por otra parte cabe recordar que durante los ltimos 5 aos, los docentes de Ingls se han
estado perfeccionando a travs del MINEDUC en los cursos de nivelacin ALTE, impactando
directamente en los aprendizajes de nuestros estudiantes en los 28 colegios de la
Corporacin.
Al trmino del 2011, se proyecta que un 75% (de los 50 docentes que actualmente realizan
clases de Ingls en nuestros establecimientos) estn certificados con algn nivel ALTE,
cumpliendo as con las orientaciones ministeriales que fijaron el piso mnimo para los
docentes de 2 ciclo y E. Media en ALTE 3. Se seguir trabajando para que el 2012 el 100%
de ellos est certificado.
Otra forma de perfeccionamiento constante es la Red Pedaggica de Ingls, que funciona
desde el 2009, donde profesores del subsector se renen mensualmente a compartir
experiencias, materiales, planificar actividades y participan de otros beneficios del Programa
Ingls Abre Puertas, como son el retiro de invierno,
de verano, certificaciones
internacionales gratuitas, etc.
Algunos docentes adems han conseguido adjudicarse los CRA de Ingls para Bsica o
Media. Esta iniciativa consiste en la creacin de un proyecto y de resultar ganador, el
establecimiento recibe una coleccin de libros y diccionarios de Ingls para trabajar en el
CRA.
5.- PROGRAMA DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL.
La Educacin Municipal de la comuna de La Florida ofrece diversas alternativas tcnico profesionales a los jvenes egresados de 8 Bsico, en 3 establecimiento educacionales,
distribuidos en distintas zonas de su territorio.
Las especialidades impartidas se orientan esencialmente al sector de servicios.
Los estudiantes pueden elegir dentro de las siguientes alternativas:
Alimentacin Colectiva.
Turismo.
Hotelera.
Atencin de Prvulos.
Ventas.
Contabilidad.
Administracin.
Electrnica.
68
La disponibilidad de matrcula para el ao 2012, por colegio y especialidad en 3 y 4 de

Enseanza Media, es la siguiente:
COLEGIO
ESPECIALIDAD
LICEO TCNICO LA FLORIDA
80 80 ALIMENTACIN
COLECTIVA
40 40 TURISMO
40 40 HOTELERA
40 40 ATENCIN DE PRVULOS
CARDENAL SAMOR
45 45 CONTABILIDAD
CARDENAL SAMOR
45 45 VENTAS
CARDENAL SAMOR
90 90 ADMINISTRACION
MARCELA PAZ
30 30 CONTABILIDAD
MARCELA PAZ
30 30 ADMINISTRACIN
MARCELA PAZ
30 30 ELECTRNICA
Fuente. Equipos Directivos de cada colegio.
Para el ao 2012 se proyecta participar en los proyectos que el MINEDUC proponga al

sistema municipal, pretendiendo de esta manera mejorar las condiciones (insumos,
materiales de trabajo para las especialidades, etc.) e instalaciones de los Establecimientos
TP de la comuna, as como realizar estudios que permitan incorporar la modalidad
Politcnica en otros establecimientos de la comuna.
6.- PROGRAMA DE EVALUACIN DOCENTE.
El 2005 la comuna de La Florida, inicia el proceso de Evaluacin Docente establecido por
el MINEDUC para los profesores que se desempean en los establecimientos
municipalizados. A julio del 2011 se han verificado 863 evaluaciones, considerando que los
profesores deben evaluarse cada 4 aos.
La ley N 20.501, dictada el 26 de febrero del 2011, redujo el nmero de evaluaciones
insatisfactorias permitidas de 3 a 2 y los docente de nivel bsico deben volver a evaluarse
el ao subsiguiente, con 3 oportunidades consecutivas.
El panorama de la ltima evaluacin aplicada el 2010 fue el siguiente:
69
SANTA IRENE
REP. DOM
MES
LOS QUILLAYES
LOS ALMENDROS
NUEVO
AMANECER
LTO
INDIRA
ANEXO INDIRA
BVM
LAS LILAS
LAS ARAUCARIAS
GER
LO CAAS
SAMORITO
MARIA ELENA
LOS CEREZOS
SOTERO
M. PAZ
C. SAMOR
V. UINIDAS
OSCAR CASTRO
LOS NAVOS
BELLAVISTA
CATALUA
C. PASTENE
A. VERDES
A. BELLO
TOTAL
INSATISFACTORIOS
BASICOS
COMPETENTES
DESTACADO
TOTAL
COLEGIO
6
6
5
3
5
0
1
1
0
0
3
3
2
0
2
3
2
2
2
3
0
0
0
1
0
3
4
8
3
6
2
5
4
3
4
8
5
2
5
9
1
3
4
4
7
9
5
6
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
2
4
2
3
1
0
4
0
2
4
2
1
1
1
1
2
3
2
4
4
2
3
2
2
2
1
2
1
5
0
3
2
4
3
1
4
7
0
0
1
2
2
5
3
3
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
135
59
67
70
Porcentualmente los resultados se reflejan en el siguiente grfico
DESTACADOS 4%
COMPETENTES 44%
BASICOS 50%
INSATISFACTORIOS 2%
7.- PROGRAMAS DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN EN EDUCACIN.

Durante el ao 2011 se realizaron variados trabajos para la implementacin de los proyectos
ministeriales, donde la intervencin se realiz en diversas reas sensibles de los 29
establecimientos educacionales de COMUDEF.
En el mbito de la infraestructura de los colegios, se puede mencionar la implementacin
de protecciones en ventanas, puertas y chapas de seguridad, laboratorios
computacionales equipados con nuevas redes de datos y elctricas, cumpliendo con
certificaciones y estndares actuales de calidad, que fueron supervisadas y acreditadas
por las autoridades competentes del Ministerio de Educacin y el Cie de la Universidad
Catlica de Chile.
Por otra parte, se ha incluido en un 100% redes Wi-fi de ltima generacin en los 29 colegios
COMUDEF. Adems de la adquisicin de equipos perifricos, muebles, mesones, sillas y
estantes de seguridad.
Debido a las implementaciones anteriores, necesariamente hubo que reajustar en el
tiempo la programacin de la ejecucin de los proyectos y programas ministeriales, dada la
magnitud y complejidad de stos asociado a las TICs y TEC. En relacin a lo expuesto se
puede decir que existen mejores condiciones para enfrentar una eventual aplicacin de
una prueba SIMCE a las Tecnologas de Informacin.
LAS TICs EN AULA PARA LA EDUCACIN BSICA AO 2011.

El ao 2008 el Ministerio de Educacin, luego de una postulacin, seleccion un conjunto de
escuelas que ingresaron al Programa de Informtica Educativa en Escuelas y Liceos,
Enlaces, con el fin de entregarles recursos informticos y financieros destinados a la
implementacin de Tecnologas en las Aulas de Educacin Bsica.
71
Los colegios seleccionados pertenecientes a COMUDEF fueron ocho, en los cuales se

intervinieron y se implementaron 63 salas completas para el uso de las Tecnologas Tic. El
detalle es el siguiente:
Nivel
RBD
Nombre
Establecimiento
Cantidad de
Porttiles
Cantidad de
Proyectores
Sistemas
dede Audio
Telones
COMPLEJO
EDUCACIONAL
MARCELA PAZ
ESCUELA BASICA
REPUBLICA
DOMINICANA
ESCUELA
DOCTOR
SOTERO DEL RIO
ESCUELA BASICA
AREAS VERDES
ESCUELA 9293-2
LICEO
LOS
ALMENDROS
ESCUELA 9296-7
LAS LILAS
ESCUELA 9284-3
ESCUELA
MAESTRA ELSA
SANTIBAEZ
BRIONES
ESCUELA BASICA
LOS CEREZOS
16
16
16
16
63
63
63
63
ESCUELA 9285-1
ESCUELA 9287-8
ESCUELA 9290-8
ESCUELA 9291-6
ESCUELA 9304-1
TOTALES
El Convenio TICs 2008 fue direccionado hacia la implementacin de estrategias de gestin

curricular LEM-ECBI (Enseanza de Ciencias basada en Indagacin) apoyadas por TIC en el
aula.
-Lenguaje.
-Matemtica.
-Y/o Educacin en Ciencias Basadas en la Indagacin ECBI.
El sostenedor asume los compromisos para asegurar a los docentes de los colegios, la
capacitacin en esta iniciativa del Ministerio.
El Convenio comprende 3 componentes:
1.- Equipamiento computacional.
72
Hardware.
Mobiliario computacional.
2.- Fondos Financieros.
El aporte del Ministerio de Educacin fue de $12.600.000- siendo este un monto de
cofinanciamiento que permite habilitar las condiciones mnimas de infraestructura para el
uso de los recursos entregados.
3.- Recursos Informticos.
Todo lo que se adquiere para la habilitacin de la infraestructura adecuada, como por
ejemplo redes elctricas y de datos, cableado, empotramiento de datas y mobiliario para el
ptimo resguardo y funcionamiento del equipamiento computacional.
Cabe recordar que el sostenedor se obliga a:
-Destinar los bienes adquiridos y recibidos en virtud del convenio al uso pedaggico en los
establecimientos educacionales.
-Favorecer condiciones de sustentabilidad del proceso, en sus aspectos de mantenimiento,
administracin y uso educativo del equipamiento informtico de los colegios.
-Incluir en el diseo de sus planes de mejora estrategias de uso de tecnologa en el apoyo
del trabajo en el aula a los sectores de Lenguaje, Matemticas y Ciencias.
-Designar a una persona del (en cada) establecimiento como responsable de recibir los KIT
TIC en aula, revisar y firmar la gua de despacho y a la vez instalar el equipamiento en el
colegio.
-Disponer de los tiempos y condiciones necesarias en el y/o establecimiento para recibir la
asesora tecnolgica.
-Asegurar la sustentabilidad en el tiempo de las salas implementadas para los cursos 1 a 8
Bsico a fin de dar continuidad a la iniciativa (apoyar el trabajo docente en el aula en los
sectores de Lenguaje y Comunicacin, Matemticas y Comprensin del Medio Natural).
EL PROYECTO PLAN TEC-BICENTENARIO EN EL 2011 Y SU PROYECCIN AL 2012.
Durante el ao 2011 se llev a efecto la habilitacin de infraestructura y la ubicacin fsica
del equipamiento en los 29 establecimientos educacionales de COMUDEF invitados a
participar en el plan TEC.
Se adquirieron y distribuyeron los mobiliarios faltantes, como estantes de seguridad, muebles
de anclajes, mesones, mesas y sillas, asociados al programa TEC BICENTENARIO.
Adems el Ministerio de Educacin distribuy la totalidad de equipos computacionales
destinados a los 29 colegios, los cuales fueron inventariados y configurados bajo las
condiciones necesarias para el uso pedaggico con su correspondiente monitoreo.
73
Corresponde iniciar bajo un ambiente de clases, una puesta en marcha orientada hacia un
Plan de Coordinacin Informtica que contempla 3 componentes: Mantenimiento,
Inventario y Gestin de Uso. Es necesario recordar que fue el Sostenedor quien defini y
detall los requerimientos para implementar al interior de los colegios los procesos
adecuados, dirigidos a contar con un soporte tcnico, una Coordinacin TEC en lo
administrativo y en lo pedaggico, ms un sustantivo liderazgo en el uso de nuevos recursos
tecnolgicos.
Esta posibilidad de participar en el Proyecto Bicentenario (Tecnologa para una Educacin
de Calidad) tuvo por objetivo el incrementar significativamente el equipamiento
computacional y al mismo tiempo que disminuir de 26 a 10 el N de alumnos por
computador, con el fin de optimizar los resultados de la labor pedaggica y reducir la
brecha digital de los estudiantes.
Cabe sealar que la asignacin y nmero de equipos computacionales, TEC
BICENTENARIO, se distribuy de la siguiente forma en los establecimientos educacionales.
74
DETALLES EQUIPAMIENTO
RBD
Colegio
9281 Benjamn Vic.M.
9282
G.E. Riquelme
9283
Bellavista
9284 M.E.Santibez
9285
Marcela Paz
9287 Rep. Dominicana
9288 Nuevo Amanecer
9289
Araucarias
9290
Stero del Ro
9291
reas Verdes
9292
C.A. Samor
9293
Los Almendros
9294
Andrs Bello
9296
Las Lilas
9297
Catalua
9298
Indira Gandhi
9299
Santa Irene
9302
Lo Caas
9303
Villas Unidas
9304
Los Cerezos
9306
Los Quillayes
9307
Oscar Castro
24401 Capitn Pastene
24649
Samorito
Anexo( los
24716
Navos)
25041
Mara Elena
25271
Fco Vergara
26292
LTP
Totales
PC FIJOS (MX
ASIGNADO)
28
14
42
9
23
14
25
9
7
16
32
27
47
11
15
52
11
15
12
17
17
6
4
3
10
22
24
36
548
PORTTILES PROYECTORES
8
10
4
5
6
8
4
5
6
8
5
6
7
9
4
5
4
5
4
5
9
11
9
11
8
10
4
5
5
6
8
10
4
5
2
3
2
3
2
3
1
2
4
5
4
5
0
0
5
6
1
5
131
6
8
2
6
167
Finalmente cabe recordar, que el Convenio Marco estableci un monto mximo de fondos
financieros que fueron transferidos al Sostenedor por la suma de $130.180.000, un monto de
co-financiamiento destinado a habilitar las condiciones mnimas para el uso de los recursos
computacionales entregados, para la compra de perifricos y el mobiliario respectivo para
el Plan de Tecnologas para una Educacin de Calidad.
PROYECTO CONECTIVIDAD PARA LA EDUCACIN (Tecnologas 2011-2012).
El Ministerio de Educacin, a travs del Programa Informtica Educativa en Escuelas y
Liceos, Enlaces y su Centro de Educacin y Tecnologa, ha iniciado la implementacin del
plan Conectividad para la Educacin, en el cual 28 colegios administrados por COMUDEF
han sido invitados a participar en este importante programa de conectividad con
posibilidad de implementacin el ao 2012.
75
El objetivo principal de este beneficio es lograr que los establecimientos educacionales

incrementen su conectividad a Internet para aportar significativamente a la reduccin de la
brecha digital y el mejoramiento de la calidad de la educacin, es por ello que el proyecto
del presente ao denominado Conectividad para la Educacin, tiene por finalidad
impulsar el acceso a las tecnologas de informacin y a contenidos educativos, en trminos
que la utilizacin de Internet sea un canal de apoyo a los procesos educacionales, donde se
financiar el 100% del servicio de conectividad a los establecimientos educacionales, con
caractersticas aptas segn las condiciones de cada establecimiento educacional.
Este convenio pretende abarcar tres mbitos de gestin, entre uno de ellos se encuentra la
Conectividad que comprende los medios de conexin a Internet y el acceso a los diversos
servicios de informacin y contenido a todos los establecimientos educacionales del pas,
acceso que se proveer a travs del equipo terminal instalado en cada establecimiento por
un operador que prestar el servicio de conectividad, entendindose por tal el servicio de
transmisin de datos con acceso a Internet. Asimismo, este componente comprende el
monitoreo del servicio de conectividad, que se asocia a la gestin y control de calidad y de
las condiciones comerciales y tcnicas comprometidas por los operadores.
ETAPAS DEL PROYECTO:
Mediante el presente instrumento, el Ministerio de Educacin, establece los beneficios y
responsabilidades de aquellos sostenedores que son invitados a recibir el beneficio
Conectividad para la Educacin.
PRIMERA ETAPA: INVITACIN.
SEGUNDA ETAPA: CONFIRMACIN DE PARTICIPACIN Y SUSCRIPCIN DE ACTA DIGITAL.
TERCERA ETAPA: DATOS DEL SERVICIO OFRECIDO.
CUARTA ETAPA: INSTALACIN DEL SERVICIO Y CONFIRMACIN DEL SERVICIO.
Modalidad del Contrato:
Modalidad 1: Sostenedores que tienen contratos individuales por cada uno de sus
establecimientos.
Modalidad 2: Sostenedores
establecimientos.
que
tienen
contratos
masivos
para
un
grupo
de
Las condiciones mnimas de infraestructura que deber cumplir el sostenedor son:

a) Espacio fsico adecuado para albergar, proteger y usar los computadores actualmente
existentes en el establecimiento.
b) Red elctrica independiente para los computadores, con cableado estructurado,
mnimo tres enchufes por computador y capacidad elctrica suficiente.
76
c) Red de Datos entre los computadores que permita compartir la Internet y los recursos
locales. Con cableado estructurado en caso de no ser una red inalmbrica.
d) Mobiliario para dos usuarios por equipo computacional de escritorio.
El Ministerio de Educacin se compromete a entregar el Servicio de Conectividad con los
siguientes servicios adicionales:
a) Gestin y Control de Contenidos: Tambin denominado Control Parental, el que sirve
para controlar y monitorear el acceso a ciertos sitios web, cuyo contenido se considere
inapropiado para los usuarios del servicio, permite el bloqueo selectivo de sitios que se
determinen, como por ejemplo, juegos de azar, violencia, drogas, pginas para adultos,
correo web, chat y similares, quedando esto ltimo a criterio del establecimiento.
b) Administracin de Banda Ancha: Corresponde al servicio provisto por el Administrador de
Banda Ancha (ABA) o ente colaborador de SUBTEL que tiene por objeto apoyarla a travs
del monitoreo en lnea de la provisin del Servicio de Conectividad y el uso de estos por
parte de los establecimientos educacionales, verificar los niveles de servicio y eficiencia en
la prestacin del servicio, y en general apoyar el seguimiento permanente del proyecto.
PROYECTO PIZARRAS INTERACTIVAS NT2 Y NB1 (2011-2012)
USO PEDAGGICO DE SOLUCIN INTERACTIVA PARA PIZARRA EN NIVELES INICIALES.
A partir del ao 2011, el Ministerio implemento la iniciativa Uso Pedaggico de Solucin
Interactiva para Pizarra en Niveles Iniciales (NT2 y NB1), cuyo propsito es potenciar los
procesos de enseanza y aprendizaje de kinder a 2 bsico con la incorporacin de esta
tecnologa.
Tecnologas al Servicio del Aprendizaje.
El desafo de esta nueva etapa en la poltica chilena de integracin de tecnologa al mundo
escolar es mirar al establecimiento en su conjunto e identificar cmo las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TICs) pueden aportar a mejorar los procesos ms relevantes y
de mayor impacto en las tareas pedaggicas. El Plan Tecnologas para una Educacin de
Calidad (TEC) significa que, adems del tradicional laboratorio de computacin y sala de
profesores, se comienzan a habilitar nuevas dependencias educativas, partiendo por la
incorporacin de tecnologa en los CRA (Centros de Recursos para el Aprendizaje)
Biblioteca, y en especial en las salas de clase, para trabajo en el aula.
Modalidad 1: Asesora para la integracin pedaggica de solucin interactiva para pizarra
con foco en aulas de NT2 y NB1. A estos establecimientos se les entregar la tecnologa
junto con capacitacin tcnica en el uso de la solucin interactiva para pizarra, recursos,
asesora y acompaamiento para la implementacin de un modelo pedaggico para su
integracin curricular.
Modalidad 2: Asesora para la integracin pedaggica de solucin interactiva para pizarra
con foco en aula multimedia, CRA o laboratorio. A estos establecimientos, que ya cuentan
con solucin interactiva para pizarra, se les entregar recursos, asesora y acompaamiento
para la implementacin de un modelo pedaggico para su integracin curricular.
77
Colegios Invitados a Participar

9283 Colegio Bellavista.
9284 Escuela Maestra Elsa Santibez Briones.
9289 Escuela Bsica Las Araucarias.
9298 Liceo Municipal Indira Gandhi.
9302 Colegio Lo Caas.
24401 Escuela Bsica Capitn Pastene.
8.-PROGRAMA DE INTEGRACIN.
A partir de marzo del 2011 comienza a regir el Decreto 170, nueva normativa que regula los
Programas de Integracin Escolar.
El Decreto 170 ampla las Necesidades Educativas Especiales, agrupndolas en N.E.E
Transitorias y N.E.E. Permanentes.
N.E.E. Transitorias:
TEL (Trastornos Especficos del Lenguaje).
DEA (Dificultades Especficas del Aprendizaje).
TDA/ TDAH (Trastorno Dficit Atencional / con Hiperactividad).
Coeficiente Intelectual en Rango Limtrofe.
N.E.E.
Permanentes:
DI (Dficit Intelectual).
Autismo.
Discapacidad auditiva.
Discapacidad Visual.
Discapacidad Motora.
Multidficit.
La Corporacin Municipal de La Florida firm un nuevo convenio con el MINEDUC que

establece la aprobacin del Programa de Integracin Escolar Comunal que incorpora 17
establecimientos municipales, que son los siguientes: Samorito, Cardenal Antonio Samor,
Marcela Paz, Nuevo Amanecer, Indira Gandhi, Anexo Indira Gandhi, Capitn Pastene, Mara
Elena, Bellavista, Santa Irene, Repblica Dominicana, Las Lilas, Los Almendros, Catalua, Los
Navos, Stero del Ro, Guardiamarina Ernesto Riquelme. Incorporando a 1.521 estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales Transitorias y Permanentes.
78
EDUCACIN PARVULARIA.
BENEFICIARIOS: En el ao 2011 se incorporaron 156 estudiantes desde el Primer Nivel de
Transicin distribuidos en 15 establecimientos educacionales, segn lo que se indica en el
siguiente cuadro:
ESTABLECIMIENTO
SAMORITO
GUARDIAMARINA E. RIQUELME
INDIRA GANDHI
ANEXO INDIRA GANDHI
NUEVO AMANECER
LOS ALMENDROS
LOS NAVOS
CAPITN PASTENE
CATALUA
REPBLICA DOMINICANA
STERO DEL RO
BELLAVISTA
MARA ELENA
LAS LILAS
MARCELA PAZ
TOTAL
NT1
7
3
4
3
4
5
10
5
6
5
2
5
0
0
5
64
NT2
14
2
6
2
2
5
11
11
3
4
7
12
10
5
5
99
TOTAL
21
5
10
5
6
10
21
9
9
9
9
17
10
5
10
156
MONTO: $17.436.345.- (marzo a junio del 2011) (ingresos subvencin diferenciada superior a
la tradicional). Esta cifra corresponde a los establecimientos Samorito, Guardiamarina
Ernesto Riquelme, Indira Gandhi, Anexo Indira Gandhi, Nuevo Amanecer, Los Almendros, Los
Navos, Catalua, Capitn Pastene, Repblica Dominicana, Stero del Ro, Bellavista, Mara
Elena, Las Lilas, Marcela Paz. Estos ingresos correspondieron al pago de subvencin de
marzo a junio de 2011, de los alumnos/as integrados del ao 2010, que continan el 2011,
de acuerdo al Decreto N 1/98. Por lo tanto esta subvencin no corresponde a lo
establecido en el Decreto N 170. En julio del 2011 se cancel subvencin retroactiva, es
decir, a partir de marzo se cancel subvencin correspondiente a la nueva normativa
vigente Decreto N 170 y Decreto N 1/ 98. Estos recursos se utilizan en la contratacin de
profesionales especialistas necesarios para la atencin de nios y nias con Necesidades
Educativas Especiales, para la implementacin de aula de recursos con materiales
didcticos y para la capacitacin de toda la comunidad educativa.
EDUCACIN BSICA.
BENEFICIARIOS: Para el ao 2011 el Programa incorpor a estudiantes desde primero a
octavo ao atendiendo a 1.241 estudiantes distribuidos en 16 establecimientos
educacionales, segn lo que indica el siguiente cuadro:
79
ESTABLECIMIENTO
GUARDIAMARINA E. RIQUELME
INDIRA GANDHI
ANEXO INDIRA GANDHI
CATALUA
NUEVO AMANECER
LOS ALMENDROS
LOS NAVOS
CAPITN PASTENE
SANTA IRENE
CARDENAL SAMOR
REPBLICA DOMINICANA
STERO DEL RO
BELLAVISTA
MARA ELENA
LAS LILAS
MARCELA PAZ
TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
5
5
5
5
10
5
5
6
11 13 11 13 11 13 13
4
7
12
8
12 14 13 14 16
8
8
14 14 10
8
6
4
9
13 11 10 11
6
6
9
7
6
7
12 13 14 14 14
16 16 16 13 11 11 12 10
10 18 12 11 10 10
5
0
11 15 11 11 10 10 10 10
7
7
10
6
9
14 18 13
5
6
5
5
7
6
12
7
7
14
6
6
12 12 14
5
10 16 16 15
8
5
0
14
10 14 13 14
9
14
4
0
11 14 14 12 13 11
0
4
7
7
7
7
7
7
6
5
141 184 166 166 165 159 139 121
TOTAL
46
89
96
72
75
87
105
76
88
84
53
76
84
78
79
53
1241
MONTO: $97.851.226.- (marzo a junio de 2011) ingresos subvencin diferenciada superior a la

tradicional). Esta cifra corresponde a los Establecimientos Guardiamarina Ernesto Riquelme,
Nuevo Amanecer, Cardenal Samor, Los Almendros, Catalua, Indira Gandhi, Santa Irene,
Capitn Pastene, Los Navos, Marcel Paz, Bellavista, Las Lilas, Repblica Dominicana, Stero
Del Ro, Anexo Indira Gandhi, Maria Elena Estos ingresos corresponden al pago de
subvencin de marzo a junio de 2011, de los alumnos/as integrados del ao 2010, que
continuaron el 2011, de acuerdo a Decreto N 1/ 98.
Por lo tanto esta subvencin no
corresponde a lo establecido en el Decreto N 170. En julio del 2011 se cancel subvencin
retroactiva, es decir, a partir de marzo se cancel subvencin correspondiente a la nueva
normativa vigente Decreto N 170 y, Decreto N 1 / 98. Estos recursos deben ser utilizados en
la contratacin de profesionales especialistas necesarios para la atencin de nios y nias
con Necesidades Educativas Especiales, para la implementacin de aula de recursos con
materiales didcticos y para la capacitacin de toda la comunidad educativa.
EDUCACIN MEDIA.
BENEFICIARIOS: Para el ao 2011 el Programa incorpor a estudiantes de primero a cuarto
medio atendiendo a 82 alumnos/as distribuidos en 6 establecimientos educacionales,
algunos de estos estudiantes corresponde a Educacin Tcnico Profesional.
ESTABLECIMIENTO
INDIRA GANDHI
ANEXO INDIRA GANDHI
CARDENAL A. SAMOR
LOS ALMENDROS
NUEVO AMANECER
I
5
3
8
14
0
II
11
2
2
11
2
III
0
4
4
14
0
IV
0
0
5
4
0
TOTAL
16
9
19
43
2
80
MARCELA PAZ
1
31
TOTAL
3
31
2
24
0
9
6
95
MONTO: $14646833.- (marzo a junio 2011) (ingresos subvencin diferenciada superior a la

tradicional). Esta cifra corresponde a los establecimientos Nuevo Amanecer, Cardenal
Samor, Los Almendros, Indira Gandhi, Anexo Indira Gandhi, Marcela Paz. Estos ingresos
corresponden al pago de subvencin de marzo a junio de 2011, de los alumnos/as
integrados del ao 2010, que continuaron el 2011, de acuerdo a Decreto N 1/ 98. Por lo
tanto esta subvencin no corresponde a lo establecido en el Decreto N 170. En julio del
2011 se cancel subvencin retroactiva, es decir, a partir de marzo se cancel subvencin
correspondiente a la nueva normativa vigente Decreto N 170 y, Decreto N 1 / 98. Estos
ingresos deben ser utilizados en la contratacin de profesionales especialistas necesarios
para la atencin de nios y nias con Necesidades Educativas Especiales, para la
implementacin de aula de recursos con materiales didcticos y para la capacitacin de
toda la comunidad educativa, y en el caso de Liceos de Enseanza Media, el desarrollo de
una alternativa laboral para los alumnos/as que egresan.
ALUMNOS INTEGRADOS:
Durante el ao 2011 la cantidad de estudiantes atendidos en el Programa de Integracin
ascendi a 1521 en total, respecto del ao 2010 que se atendi un total de 663 estudiantes.
Cabe sealar que las NEE de los estudiantes se concentran mayoritariamente en los
Trastornos Especficos de Lenguaje, Trastorno del Aprendizaje, Dficit Atencional y
Discapacidad Intelectual.
El convenio vigente del Programa de Integracin Comunal se firm en junio de 2011. Se
estima que debera mantenerse la tendencia de que la mayor cantidad de estudiantes
atendidos se encuentran en el nivel de prebsica y bsica primer ciclo, debido a que
principalmente las NEE atendidas en este perodo son de tipo transitorio.
ALUMNOS INTEGRADOS:
NEE TRANSITORIAS
NEE PERMANENTES
TOTAL
ESTABLECIMIENTO TEL DEA TDA LIMIT DI
S
1
2
3
4
GUARDIAMARINA
CATALUA
LOS ALMENDROS
13
21
24
23
19
49
15
9
14
10
20
27
33
21
41
16
11
16
5
11
13
30
19
38
21
29
55
11
12
28
4
15
10
14
9
20
4
7
20
35
24
25
22
D. VIS.
D. AUD TM
AU
T
MULT
DEF
51
86
140
115
1
4
4
I. GANDHI
5
6
7
8
9
C.A. SAMOR
ANEXO I. GANDHI
NVO. AMANECER
LOS NAVOS
M. PAZ
10
108
109
90
129
69
81
10
11
12
13
14
15
16
17
REP. DOMINICANA
BELLAVISTA
STERO DEL RO
STA. IRENE
M. ELENA
SAMORITO
LAS LILAS
CAPITN PASTENE
TOTAL
20
38
17
12
44
22
25
19
9
17
10
56
43
12
13
18 33 7
32 45 4
307 486 269
TEL
DEA
TDA
LIMIT
DI
D. VIS
D. AUD
TM
AUT
MULT. DEF.
12
9
2
20
19
7
14
7
2
150
8
19
9
266 2
15
10
10
62
101
88
88
88
21
84
92
1521
TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE

DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE
TRASTORNO DFICIT ATENCIONAL
LIMTROFE
DFICIT INTELECTUAL
DISCAPACIDAD VISUAL
DISCAPACIDAD AUDITIVA
TRASTORNO MOTOR
AUTISMO
MULTIDFICIT
9.- PROGRAMA DE EDUCACIN DE ADULTOS.

DIAGNSTICO GENERAL.
Datos sobre el alumnado matriculado el ao 2011.
La poblacin escolar atendida durante el presente ao escolar posee las siguientes

caractersticas:
Un 59,6% del alumnado son varones y un 40,4%, damas.
Un 26,6% del alumnado se ubica en el tramo etreo de 15 a 17 aos;
Un 56,2% del alumnado se ubica en el tramo etreo de 18 a 21 aos;
Un 17,1% del alumnado tiene ms de 22 aos.
El 74% del alumnado vive en La Florida. El 26% proviene de comunas como Puente
Alto, La Granja, San Joaqun, uoa, Macul, entre otras.
El 82,7% declara haber repetido uno o ms cursos, mayoritariamente en la enseanza
media.
Un 62,6 % de los alumnos declaran haber abandonado el sistema escolar en ms de
una ocasin.
Un 38,6% de nuestros alumnos vive con ambos padres y un 36,9% con uno de ellos
(padre o madre). El resto declara vivir con su cnyuge u otros familiares.
RELACION ESTADSTICA AO 2011.

(Promedio primer semestre por colegio).
CARDENAL SAMOR.
2010
T.E
NIVEL
465
465
1
2
Num.
Cursos
1
1
Mat.
Inicial
30
30
Altas
Bajas
0
0
Mat.
Final
30
30
82
465
1
3
28
78
Num.
Cursos
1
2
3
Mat.
Inicial
39
58
97
28
78
NUEVO AMANECER
2010
T.E
NIVEL
365
365
1
2
Altas
Bajas
Altas
Bajas
Mat.
Final
39
58
97
INDIRA GANDHI
2010
T.E
NIVEL
Num.
Cursos
Mat.
Inicial
Mat.
Final
165
37
37
365
85
85
365
133
133
255
255
FRANCISCO
VERGARA
2010
T.E
NIVEL
Num.
Cursos
Mat.
Inicial
365
147
147
365
8
12
229
376
229
376
Altas
Bajas
Mat.
Final
METAS PERIODO 20082012.2008

Alumnos matriculados
2009
2010
2011
Proyeccin
2012
749
826
806
876
% de alumnos retenidos
80,5%
92,9%
91,5%
93,0%
91%
% de asistencia
81,2%
83,0%
81,5%
83,5%
82,5 %
PLANES DE ACCIN.
1.-GESTIN DE AULA.
A) Descripcin del problema:
83
Sin duda la problemtica de mayor incidencia en Educacin de Adultos que genera

un obstculo para el desarrollo ptimo del proceso de aprendizaje al interior del aula
es el alto porcentaje del ausentismo escolar, el que en esta modalidad se presenta de
modo intermitente, lo que tiene variadas causas, entre las ms importantes tenemos
la necesidad de trabajar, los problemas de aprendizaje y la desmotivacin hacia el
estudio, como efecto de anteriores fracasos escolares.
B) Objetivos estratgicos:
1.- Mejorar la asistencia regular de los alumnos/as a clases.
2.- Disminuir la desercin.
3.- Mejorar la calidad de los aprendizajes, promoviendo la participacin del
alumnado en este proceso.
4.- Desarrollar aprendizajes significativos y contextualizados.
C) Riesgo Psicosocial.
Descripcin de problema.
Un alto nmero de jvenes entre 15 y 18 aos de ambos sexos que solicitan matricula,
estos en su mayora son desertores o expulsados del sistema educacional tradicional y
que intentan terminar sus estudios luego de algunos aos fuera del sistema escolar,
esto ha generado una evidente disminucin en la edad promedio del alumnado de
esta modalidad educacional, y por tanto, en la caracterizacin de estos.
As, en general la caracterizacin de nuestra poblacin escolar, corresponde a
jvenes con alta tasa de repitencia, lo que se expresa como sensacin de
incapacidad, por la acumulacin de fracasos, se suma a esto: baja tolerancia a la
frustracin, pocos recursos para enfrentar la exigencia del proceso escolar y la
escasa presencia de hbitos de estudio o disciplina de trabajo, lo que dificulta la
reincorporacin exitosa de estos jvenes al sistema y que los predispone al desnimo
y a la frustracin.
Respecto de las condiciones que generaron su desercin del sistema, en un gran
porcentaje de los casos no se han modificado, por lo cual siguen afectndolos en su
desempeo como estudiantes, y se suman a esto otros factores de presin asociados
a las expectativas propias de la edad.
Entre estas condiciones est la carencia de recursos econmicos y, por tanto la
necesidad de insercin laboral rpida, las escasas competencias sociales, los
problemas emocionales y afectivos y la consecuente desmotivacin hacia el estudio.
Este cruce de variables nos pone frente a una poblacin altamente vulnerable, con
disposicin al consumo de alcohol, el abuso de sustancias y las conductas delictivas.
2.- GESTIN CURRICULAR.
A) Descripcin del problema:
Existe consenso respecto que la tarea prioritaria en el tema curricular es la grave
carencia de destrezas y habilidades bsicas en todas las reas siendo crtico
especialmente en el rea verbal (leer, escribir, hablar , escuchar) se hace
84
indispensable iniciar las actividades escolares , centrando el quehacer en los ejes de

la comunicacin oral y escrita teniendo como objetivo central generar espacios de
expresin para que los alumnos y alumnas amplen sus competencias lingsticas
escribiendo, leyendo hablando, escuchando, y comprendiendo la informacin
recibida, evalundola, argumentando, construyendo conceptos e incrementando el
vocabulario.
El proceso de interaccin del estudiante con el texto escrito es una instancia propicia
para el desarrollo de los distintos Objetivos Fundamentales Transversales: el desarrollo
del pensamiento en cuanto a las habilidades de anlisis, interpretacin y sntesis de la
informacin; la persona y su entorno, a partir de la reflexin que puede generar el
acceso a variadas visiones de mundo; la formacin tica, en tanto genera la
oportunidad de evaluar las ideas contenidas en el texto, desde la perspectiva de los
propios valores.
B) Objetivos estratgicos:
1.- Adecuar los planes y programas de estudios a las necesidades reales del
alumnado y a los propsitos institucionales.
2.- Actualizar el currculo de acuerdo a los avances observados en las disciplinas del
conocimiento y a los cambios ocurridos en la sociedad.
3.- Reformular metodologas, a la luz del nuevo enfoque curricular y considerando las
particulares necesidades de los jvenes y adultos.
10.- PROGRAMA DE EDUCACIN RELIGIOSA EVANGLICA.

A partir del ao 2007, por la importancia y necesidad de abordar integralmente el procesoaprendizaje de los estudiantes de los colegios y liceos municipales de la comuna, es que se
implement un plan piloto de introduccin de la religin evanglica implementado como
modalidad de taller alternativo al sector de aprendizaje religin, como una forma de
apertura a los diferentes credos religiosos coexistente en nuestras comunidades educativas.
De esta experiencia, es que en los aos 2010 y 2011 y para dar cumplimiento a la ley de
Culto, se ha ofrecido la opcin de implementar en 5 colegios, clases de religin evanglica
como parte del curriculum oficial de los establecimiento en modalidad regular de
enseanza en los siguientes colegios: Mara Elena, Santa Irene, y en los liceos Benjamn
Vicua Mackenna, Nuevo Amanecer y Liceo Tcnico Profesional La Florida.
Se proyecta para el ao 2012 abordar el programa de la misma modalidad, favoreciendo
el aprendizaje significativo de los/las estudiantes.
85
VII.- PLANES-PROGRAMAS DE ACCIN Y METAS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DE LOS

COLEGIOS MUNICIPALES.
La participacin de la comunidad educativas se considera primordial en la elaboracin del
Plan Anual de la Educacin Municipal de La Florida, ao 2012; por este motivo el rea de
Educacin de COMUDEF, hizo llegar a las direcciones de los 29 Establecimientos
Educacionales la CIRC. N 21, para Educacin Bsica y la CIRC. N 22, para Educacin
Media en la que se instruy para la conformacin de comisiones de trabajo, con
integrantes de los distintos estamentos en los establecimientos educacionales, de modo
que se recogieron opiniones de Directivos, Jefes de UTP, Docentes, Asistentes de la
Educacin, Padres, Apoderados y Alumnos. Adems se trabaj en una actividad
especialmente programada para analizar y socializar los compromisos establecidos por
cada colegio en sus Planes de Mejoramiento de la Ley de Subvencin Escolar Preferencial.
En virtud de la aplicacin de la Ley N 20.248, SEP, se llev a efecto en los 29 colegios de la
Corporacin Municipal de La Florida un ejercicio participativo de reflexin y compromiso,
con todo el estamento escolar, en los mbitos de: Gestin Institucional, Gestin Curricular,
Recursos y Convivencia Escolar, orientado por el Plan de Mejoramiento, como una forma
de cautelar, mediante el monitoreo y evaluacin, el logro de metas tal como velocidad y
comprensin lectora, y las metas en otros subsectores de aprendizajes.
En relacin a las conclusiones elaboradas desde las unidades educativas, a modo de
ejemplo se pueden sealar algunas.
Los registros de las Actas de constitucin de las Comisiones y el Acta de firma de la
aprobacin de las conclusiones a las que lleg cada una de ellas, qued como parte
constitutiva de anexos que se guardarn en los archivos del rea de Educacin.
Para el ao 2012 el rea de Educacin est apoyando y asesorando los Planes de
Mejoramiento Educativo(PME) en el marco de la Ley N 20.248 de Subvencin Escolar
Preferencial( SEP) lo que implica desarrollar las estrategias de desarrollo educativo para
todos los alumnos, desde prekinder a 8 ao bsico, de los colegios municipales de La
Florida.
El Proyecto de Mejoramiento Educativo est circunscrito a la Ley N 20.248, especficamente
en su artculo 8 que define las reas posibles de Artculo 8, que indica que para dar
cumplimiento a lo dispuesto en la letra d) del artculo anterior, el sostenedor deber
elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo que incluya orientaciones y acciones en cada
una de las reas o dimensiones sealadas a continuacin:
1.- Acciones en el rea de gestin del currculum, tales como fortalecimiento del proyecto
educativo; mejoramiento de las prcticas pedaggicas; apoyo a los alumnos con
necesidades educativas especiales; mejoramiento de los sistemas de evaluacin de los
alumnos; modificacin del tamao de cursos o contar con profesores ayudantes; apoyos a
alumnos rezagados en sus aprendizajes y desarrollo personal; giras y visitas a lugares
funcionales al cumplimiento de los objetivos educativos, entre otras.
2. Acciones en el rea de liderazgo escolar, tales como fortalecimiento del Consejo de
Profesores; participacin en el establecimiento de personalidades de la vida cultural y
86
cientfica y de profesionales o dirigentes de la sociedad local o nacional; proyeccin de la

escuela en la comunidad; fortalecimiento de la formacin valrica y cvica de los alumnos,
entre otras.
3. Acciones en el rea de convivencia escolar, tales como apoyo psicolgico y de
asistencia social a los alumnos y a sus familias; mejoramiento de la convivencia y gestin del
clima escolar; fortalecimiento del Consejo Escolar; fortalecimiento de las familias y de los
apoderados en el vnculo educativo y afectivo con los alumnos y la escuela; apoyos a los
aprendizajes de todos los alumnos, entre otras.
4. Acciones en el rea de gestin de recursos, tales como la definicin de una poltica de
perfeccionamiento para los docentes del establecimiento, destinada a fortalecer aquellas
reas del currculo en que los alumnos han obtenido resultados educativos insatisfactorios, y
establecimiento de sistemas de evaluacin de los docentes, esto ltimo en el caso de los
establecimientos particulares subvencionados; fortalecimiento de los instrumentos de apoyo
a la actividad educativa, tales como biblioteca escolar, computadores, Internet, talleres,
sistemas de fotocopia y materiales educativos, entre otras.
Recordamos que a contar de la publicacin de la Ley N 20.248 de Subvencin Escolar
Preferencial, SEP, se firm el Convenio de Igualdad de Oportunidades y de Excelencia
Educativa entre el Ministerio de Educacin y el Alcalde de nuestra comuna. Posteriormente
se dio inicio al proceso de formulacin de un Plan de Mejoramiento Educativo que cada
colegio entrega al sostenedor para que ste los presente al Ministerio de Educacin, tanto
colegios autnomos como emergentes. Y se est en la etapa de implementacin y
ejecucin de dichas iniciativas.
Podemos afirmar claramente que la Ley de Subvencin Escolar Preferencial N 20.248
establece un nuevo escenario a los establecimientos educacionales, la firma del Convenio
de Igualdad y Oportunidades, determina la obligatoriedad del sostenedor de elaborar
un Plan de Mejoramiento Educativo PME.
El Plan de Mejoramiento, surge de la conviccin de que todos los nios, nias y jvenes
pueden aprender. Es un instrumento que articula las estrategias del establecimiento
Educacional para mejorar los aprendizajes de todas y todos los estudiantes, es decir, hace
operativo el principio de Mejoramiento Continuo.
El PME- SEP tiene como base el modelo de escuelas efectivas en el sentido que
independientemente de las condiciones socio econmicas y ambientales de los
estudiantes es posible lograr aprendizajes significativos y de calidad, lograr cobertura
curricular y facilitar la participacin y compromiso de la comunidad escolar educacional,
por lo cual su nfasis est en el compromiso institucional y el mbito pedaggico,
especialmente generar altas expectativas de los estudiantes, adems responsabiliza a los
sostenedores por los resultados obtenidos, quienes rinden cuenta por las metas
comprometidas, el desarrollo de las acciones y los recursos invertidos.
El Plan de Mejora genera la posibilidad de implementar estrategias de monitoreo y
evaluacin de los resultados y las acciones, desarrollando en el establecimiento una cultura
evaluativa, que permita tomar las mejores decisiones para el logro de aprendizajes de
todos sus estudiantes y que el sostenedor cumpla con las condiciones necesarias para
implementar las prcticas de trabajo requeridas para cumplir las metas propuestas.
87
A partir de un diagnstico participativo respecto de los indicadores de eficiencia interna y

de la gestin institucional el establecimiento compromete metas, reflejadas en los
resultados de aprendizaje de sus estudiantes y acciones coordinadas, validadas con toda la
comunidad educativa, para lograr su cumplimiento. Estas acciones se centran en cuatro
reas: Liderazgo Escolar, Gestin Curricular, Convivencia Escolar y Gestin de Recursos. En
dichas reas los establecimientos de nuestra comuna han planteado los mbitos de trabajo
y objetivos a alcanzar.
Debido a la extensin de la informacin en esta materia el rea de Educacin ha
procedido a generar cuadros resumen de cada establecimiento en dos niveles: educacin
bsica y educacin media contenidos en el captulo XIV anexos de educacin bsica y
educacin media.
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PLANES DE MEJORA: DIMENSIN- MBITO-OBJETIVOS Y MEJORAMIENTO DE LA GESTIN INSTITUCIONAL. EDUCACIN BSICA

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Medicin
OBJETIVOS Y NOMBRES DE LAS ACCIONES

Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes: - Medicin de los avances - Elaboracin de instrumentos de evaluacin - Anlisis de
resultados.
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos: - Planificacin - Reforzamiento del Dominio lector y Comprensin
lectora
1.Mejoramiento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula: - Mtodo de lectoescritura Consideraciones para la efectividad de la enseanza - Estructura y formalidad de las clases - Sistemas operativos de Lecturas - Iniciacin a la
lectura, parafraseo e incremento del vocabulario - Lenguas interactivas - Maana Literaria e informativa.
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos: - Asesora de especialistas - Adecuaciones
Reforzamiento curriculares - Monitores
Comprometer
familia
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje: Apoderados involucrados en el aprendizajes de sus hijos(as) Informaciones a Apoderados - Desarrollo del gusto por la lectura
Medicin
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes: - Sistema de medicin - Elaboracin de instrumentos de evaluacin - Anlisis de
resultados de evaluaciones y retroalimentacin
Planificacin
Gestin del
aula
aprendizaje.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula: - De lo concreto a lo abstracto - La
comprensin lectora en la resolucin de los problemas Matemticos - La Matemtica, una herramienta para aplicarla en la vida cotidiana.
Consideraciones para la efectividad de la enseanza
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos: - Clculo mental - Talleres JEC, apoyando a
Reforzamiento Matemtica - Apoyo de especialistas
Comprometer
familia
Medicin
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Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos: - Planificacin de los aprendizajes - JEC junto Matemtica
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje: - Tareas en familia - Talleres de Matemtica para Padres y
Apoderados
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes: Sistema de medicin - Elaboracin de instrumentos de evaluacin - Anlisis de
resultados de evaluaciones y retroalimentacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos: Planificacin de los aprendizajes - JEC junto a Ciencias Naturales
Planificacin
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula: - Investigacin de procesos de fenmenos
fsicos y qumicos - Experimentaciones en laboratorio - Feria cientfica 2011 - Ciencias Naturales en vivo - Consideraciones para la efectividad
de la enseanza - Comprensin lectora en Ciencias Naturales
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos: - Talleres JEC, apoyando a Ciencias Naturales Reforzamiento Apoyo de especialistas
1.Mejoramiento de los Gestin del

aprendizaje.
aula
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-Mejoramiento de la
gestin institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje: - Hbitos de estudio
OBJETIVO Y NOMBRE DE LAS ACCIONES
Desarrollar y afianzar el sentido de identidad y poertenencia, estimulando a los estudiantes, apoderados,
docentes, asistentes y a todos los que alguna vez dejaron una huella destacada de participacin, en este especial
ao: "Centenario Colegio Bellavista": Identifiqumonos con nuestro "Centenario"
- Desarrollar un buen clima organizacional estimulando
a los docentes a travs del reconocimiento de sus logros y orientar positivamente hacia avances significativos: Resolucin de problemas y
Crecimiento personal.
- Desarrollar una planificacin estratgica de planes de mejoramiento: Apoyo de monitores, gestionar las acciones
planificadas, Seguimiento y monitoreo de las acciones planificadas.
- Fortalecer la UTP de la escuela, integrando coordinadores como lderes
disciplinarios internos con el fin de mejorar el aprendizaje en Lenguaje (Fluidez lectora y comprensin): Fortalecer a UTP con coordinadores,
Socializacin con la comunidad escolar.
Mejorar la organizacin de los procesos pedaggicos de la escuela: Calendarizacin, Capacitacin, asistencia e intercambio de experiencias,
Supervisin y retroalimentacin, Acompaamiento al aula, Organizacin de acciones de lecturas.
- Organizar el proceso de evaluaciones
de los aprendizajes: - Organizacin de las mediciones, Evaluacin y monitoreo de bases curriculares, Ensayos Simce, Jornada de reflexin de
resultados, Evaluacin y monitoreo del Dominio lector y calidad lectora.
- Considerar las diferencias individuales de los alumnos (as) para
lograr aprendizajes efectivos: Atencin especializada, Adecuaciones curriculares.
Adquirir distintos textos de capacitacin profesional como textos de apoyo para mejorar la calidad de la educacin: Textos de capacitacin y
apoyo.
- Contar con profesionales especialistas en atender a alumnos (as) con necesidades especiales educativas: Profesionales
especialistas.
- Mejorar la implementacin tecnolgica para el desarrollo de clases y produccin de material adecuado a los programas de
aulas : tecnologa e insumos.
Instalar el manual de convivencia en la Comunidad escolar y fortalecer la adecuada utilizacin del reglamento
para favorecer la convivencia escolar: Difusin del reglamento. - Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo
de los aprendizajes de sus hijos e hijas: Talleres para padres, Plan anual de reuniones.
- Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de
todas y todos los estudiantes, sobre la base del acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el establecimiento de
normas de convivencia en
el aula y en la escuela: Horarios de trabajo, Premios, Medidas formativas, Recrendonos para el desarrollo personal, Mejoremos el medio
ambiente.
- Garantizar un ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza derivadas de las condiciones de interaccin
entre los miembros de la escuela y de la coherencia demostrada por los adultos en sus dichos y sus
actos: Cumplimiento de deberes profesionales, Altas expectativas estudiantes.
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DIMENSIN
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Sistem a de m edicin de los av ances de los aprendizajes Acciones1 Ev aluacin Inicial de Aprendizajes Clav es
2 Ev aluacin Final de Aprendizajes Clav es
3 ENSAYOS SIMCE
Sistem a de planificacin de clases, de m todos, de recursos Accion 1 Trabajo con destrezas para desarrollar la com prensin lectora
Planificacin
1.Mejoram iento de los
Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzam iento
Com prom eter

fam ilia
Trabajo de aula inspirado en el MBE acom paado de un sistem a Accion 1 Analizar la im plem entacin de instrum entos curriculares
Sistem a de reforzam iento pedaggico para estudiantes de bajo Acciones: 1 Apoyo a talentos acdem icos.
2 ESTRATEGIAS SIMCE
3 Im plem entacin de estrategias psicopedaggicas en el aula
Padres y apoderados que saben com o ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Acciones1 Entrega de inform es de notas.
2 Escuelas para padres
Sistem a de m edicin de los av ances de los aprendizajes .Acciones
1 Ev aluaciones sem estrales
2 Ev aluaciones de las unidades didacticas.
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Planificacin
1.Mejoram iento de los

Gestin del
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Reforzam iento
Com prom eter

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Sistem a de planificacin de clases, de m todos, de recursos pedaggicos. Acciones: 1 Estudios de unidades didcticas
2 Trabajo colaborativ o entre docentes.
3 Uso de recursos educativ os interactiv os
Trabajo de aula inspirado en el MBE acom paado de un sistem a de superv isin de trabajo de aula. Acciones1 Anlisis de clases y
retroalim entacin
2 Planificacin de ejes curriculares
3 Mejora de las prcticas pedaggicas en el aula
Sistem a de reforzam iento pedaggico para estudiantes de bajo rendim iento Acciones 1 Apoyo a talentos acdem icos.
2 ESTRATEGIAS SIMCE
3 Im plem entacin de estrategias psicopedagogicas en el aula.
Padres y apoderados que saben com o ayudar a sus hijos en el aprendizaje Acciones : 1 Escuelas para padres
2 Entrega de inform es de notas.
Sistem a de m edicin de los av ances de los aprendizajes Accion 1 Ev aluacion inicial y final de los aprendizajes clav es del area de ciencias
naturales
Sistem a de planificacin de clases, de m todos, de recursos Accion Definir estrategias para m ejorar habilidades
Planificacin
1.Mejoram iento de los Gestin del
aprendizaje.
aula
Trabajo de aula inspirado en el MBE acom paado de un sistem a de superv isin de trabajo de aula.Accion 1 IMPLEMENTAR Y APLICAR
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Sistem a de reforzam iento pedaggico para estudiantes de bajo rendim iento y con talentos.Accion 1 APLICACION DE REFORZAMIENTO
Reforzam iento
Com prom eter
fam ilia
REA
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Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-Mejoram iento de la
Gestin de
recursos
Conv iv encia
Padres y apoderados que saben com o ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Accion 1 Activ idades de inv estigacion indagatoria con la fam ilia.

GENERAR ACCIONES QUE PERMITAN REVISAR, ORGANIZAR Y OPTIMIZAR LAS FUNCIONES DEL EQUIPO. Accion 1 DEFINICION DE ROLES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
2 IMPLEMENTACION Y EVALUACION DE LOS ROLES DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
3 DIFUSION DEL PEI A LA COMUNIDAD EDUCATIVA .
4 MEJORAR ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE LOS ESTUDIANTES.
5 INSTALACION DE PRACTICAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE ESTRATEGIAS DE
IMPLEMENTACION CURRICULAR
GENERAR INSTANCIAS DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL, A PARTIR DE LA ORGANIZACION DE SALIDAS PEDAGOGICAS ACCION: 1 SALIDA
PEDAGOGICA
PROVEER DE MATERIALES DE OFICINA Y REPRODUCCION, ACCION 1 PROVEER DE MATERIALES PARA EL TRABAJO ADMINISTRATIVO.
Prov eer de
uniform es escolares a estudiantes prioritarios, con el fin de m otiv ar su perm anencia en el establecim iento, a trav s de la identificacin con su
propio colegio.ACCION: 1 ADQUISICIN DE UNIFORMES ESCOLARES PARA ALUMNOS PRIORITARIOS INCREMENTAR MATERIAL DIDACTICO Y
AUDIOVISUAL DEL CENTRO DE RECURSOS AUDIOVISUALES (CRA) , ACCION: 1 ADQUISICIN DE MATERIAL DIDACTICO Y AUDIOVISUAL. CONFORMAR
UN EQUIPO DE PROFESIONALES DE APOYO QUE ACOMPAEN LA LABOR DOCENTE PARA LA OPTIMIZACION DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE, ACCION: 1 APOYO PSICOPEDAGOGICO EN AULA PARA 1 BASICO.
2 PSICOLOGA PARA ESTRATEGIAS DE MANEJO CONDUCTUAL EN LOS ESTUDIANTES.
3 DOCENTE PARA ESTRATEGIAS DE APOYO SIMCE A ESTUDIANTES PRIORITARIOS Y DESTACADOS
4 TALLERES EXTRAESCOLARES
5 MONITORA DE RESOLUCION ALTERNATIVA DE CONFLICTOS Y MEDIACION ESCOLAR.
GENERAR CANALES DE COMUNICACION EFECTIVOS ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR. ACCION: 1 AGENDA ESCOLAR , Elaborar Plan Anual de
Accin de Conv iv encia Escolar.ACCIONES: 1 FORMACION DE ESTUDIANTES MONITORES
2 VALIDAR PLAN DE CONVIVENCIA
3 IMPLEMENTAR RESOLUCION ALTERNATIVAS DE CONFLICTOS. GENERAR ESTRATEGIAS DE ACERCAMIENTO ENTRE LA FAMILIA Y EL COLEGIO. ACCION:
1 TORNEO DE REPRESENTACION DE CONTENIDOS. CAMPAAS DE PROMOCION Y PREVENCION, ACCIONES:
1.- TODOS POR EL BUEN TRATO
2 PRIMAVERA VIDA SANA
3 COORDINACION PROGRAMAS EXTERNOS
POTENCIAR EL LIDERAZGO DEL CENTRO DE
ESTUDIANTES.ACCIONES:1 TALLER DE ESTUDIANTES PARA DEFINIR LA MISION Y VISION DEL CCAA
2 DEFINIR PROBLEMATICAS QUE ABORDEN EL CENTRO DE ALUMNOS
3 ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE ACCION PARA POTENCIAR EL QUEHACER DEL CCAA
4 JORNADA DE EVALUACION
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Planificacin
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Unificar criterios de planificacin y metodologas.

Realizar un Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Mantener sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento .
Comprometer Apoyar a padres y apoderados para que ayuden a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Medicin
Planificacin
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Medir avances de aprendizjes en todos los ejes dos veces al ao , diagnstico y de trmino a alumnos de K a 8 aos.
Unificar criterios de planificacin y metodologas.
Mantener sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento .
familia
Medicin
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Medir claves de aprendizaje y velocidad lexra dos veces al ao, a alumnos de K a 8 aos. En etapa diagnstica y de trmino del ao para
tomar decisiones al respecto
Planificacin
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Unificar criterios de planificacin y articulacin entre subsectores y por nivel.

Mantener sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
familia
REA
Lliderazgo
Evaluar aprendizaajes esperados y contenidos segn bases curriculares al inicio del ao y final de ao a alumnos de K a 8 aos.
Instalar procedimientos de mejora del liderazgo en la escuela, con foco en lo acadmico y con la participacin de
la unidad educativa, para garantizar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas.
Gestin
curricular
Formar equipo de apoyo que fortalezca el trabajo acadmico de los profesores
Gestin de
recursos
Mejorar los aprendizajes a travs de uso de teconologas de la informacin tics y recursos pedaggicos.
Convivencia
Fomentar la buena convivencia dentro del aula.
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Planificacin
Gestin del
aprendizaje.
aula

Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes (Anlisis de resultados y retroalimentacin de las evaluaciones aplicadas.Evaluacin
en velocidad y comprensin lectora con instrumentos estandarizados.)
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos (Implementar lectura silenciosa ostenida a nivel
Institucional.Bitcora de planificacin diaria / semanal.Instrumentos evaluativos.Proceso lector.Incorporar los recursos pedaggicos en la
planificacin)
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.(Sistematizacin del plan lector Santillana.
Salida Pedaggica. El acompaamiento al aula)
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.(Reforzamiento a 3, 4, 6 y 8. Apoyo de CRA en
Reforzamiento la lecto-escritura. Plan de asistencia psicopedaggica)
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. (Compromiso de padres y apoderados en el roceso de
aprendizajes . Taller lecto - escritura mensual .Valores institucionales)
familia
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Medicin
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes (Monitoreo y seguimiento del proceso de aprendizaje en matemtica, Anlisis de
logros, Jornada de reflexin)
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos (Reformulacin de planificaciones Recursos edaggicos. Banco de
material de apoyo a la educacin matemtica)
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.(Modelamiento en idctica de la
Educacin Matemtica . Acompaamiento al aula . 3Implementacin de metodologas pedaggicas . Seguimiento y evaluacin de
resultados 5 Implementacin bibliogrfica para el docente y/o educadoras . Dotar de textos de estudios complementarios en Educ. de las
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.(Incentivar los buenos rendimientos . Castastro de
Reforzamiento alumnos con mayores dificultades de apredizaje en el sector matemtica . Apoyo de educacin diferencial . Reforzamiento Pedagogicopara
alumnos de terceros y cuartos . Taller de apoyo a las matemticas)
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.(Informacin de avances de proceso pedagogicos en el sector de
familia
Ed. Matemtica . Alerta temprana a posible repitencia. Citacin de padres y/o apoderados . Escuela para Padres.)
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes.(Elaboracin de base de medicin . Monitoreo y seguimiento del proceso de
Medicin
Aprendizaje . Jornada de Reflexion)

aprendizaje.
aula
Planificacin
Gestin del
aprendizaje.
aula
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.(Elaboracin de Planificaciones . Material de apoyo para la CCNN.
Los recursos en CCNN.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.(Programa medio ambiental . Jornada de
capacitacin de CCNN . Acompaamiento al aula . Zona parvularia de CCNN . Exposicin semestral de trabajo de CCNN . Articulacin
interciclos)
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.(Tutora entre pares. Incentivo para alumnos
Reforzamiento talentosos . Motivacin en CC.NN para Padres y Apoderados.)
REA
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje (Citaciones de padres y apoderados . Informar de avances del
familia
proceso pedaggico en el sector CCNN . Jornadas de Motivacion para Padres y Apoderados)
Fortalecer al equipo directivo en el ejercicio de liderazgo del plan de mejora de la escuela.(Liderar el compromiso . Apoyo a la gestin con
Lliderazgo
recursos fungibles)
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Instalar un sistema de planificacin y preparacin de la enseanza que contribuya a mejorar la calidad de la enseanza y por ende del
aprendizaje de todos los alumnos y alumnas. Mejorar y optimizar el proceso de planificacin docente.
Crear mecanismo de difusin y comunicacin entre el establecimiento y la comunidad educativa a concretar en pgina WEB institucional.
Establecer una poltica de desarrollo profesional docente.
Incrementar la planta docente del establecimiento con horas para especialistas y coordinacin
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Planificacin
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Reforzamiento
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aprendizaje.
Gestin del
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Reforzamiento
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Medicin
Planificacin
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia

Evaluacin sistemtica y peridica del dominio lector
Medicin de cobertura curricular en el subsector
Asesora Tcnica en Evaluacin
Revisin y anlisis de las evaluaciones con los estudiantes
Ensayo simce
Prcticas en el aula
Plan lector
Acompaamiento docente en el aula
Salidas pedaggicas
Refuerzo a los padres
Medicin calculo mental
Monitoreo de calificaciones en el subsector
Prueba de diagnstico y medicin de objetivos claves
Apoyo docente.
Ensayo Simce
Uso de tecnologa
Ejecucin de clases
Uso del computador
Monitoreo de la gestin docente en el aula a traves del acompaamiento y retroalimentacin
Modelamiento de clases
Plan para potenciar alumnos prioritarios aventajados
Reuniones de apoderados informativas sobre lo que aprendern sus hijos (as)
Sistema de entrevista a los apoderados
Diagnstico
Laboratorio de ciencias naturales implementado
Ensayo simce
Planificacin de clases
Monitoreo de accin docente
Reforzamiento pedaggico
Refuerzo a los padres
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Monitoreo de las acciones.

Formacin de equipos de trabajo
Anlisis de PEI PME; y reflexin de la JEC
Jornadas de evaluacin
Programacion a desarrollar el ao 2011
Informar resultados
El computador y las tics en el aula de recursos ( Programa de integracin))
Acompaamiento en el aula
Modelaje pedaggico
Mejorar la comunicacin en la clase con medios tecnolgicos
Acciones especficas de la sala de multicopiado
Recursos para mejorar la audicin en clases
Talleres de educacin extraescolar
Competencias intelectuales en el Cra
Apropiacin del espacio CRA
Favorecer una sana convivencia entre los distintos actores que conforman la unidad educativa
Instalar competencias en los padres para que puedan cumplir su rol de educadores de sus hijos y encausar el liderazgo necesario para asumir
labores dirigenciales
Convivencia
Mediacin escolar
Mesas de trabajo
Actividades grupales para favorecer una buena convivencia
Jornadas de reforzamiento del liderazgo.
Jornada de formacin con para padres y apoderados
Jornadas de reforzamiento del liderazgo.
Jornada de formacin con
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OBJETIVOS Y NOMBRE DE LAS ACCIONES

Analizar, socializar y retroalimentar mensualmente con los docentes los resultados obtenidos por los estudiantesen lenguaje y comunicacin
con nfasis en aprendizajes claves , estableciendo remediales.
Planificacin
Elaborar planificaciones de trayecto en forma mensual, organizadas semanalmente considerando Taxonoma deBloom, aprendizajes claves,
mapas de progreso, incorporando indicadores de evaluacin.

aprendizaje.
aula
Monitorear la gestin docente en el aula a travs del acompaamiento y retroalimentacin mensual a los docentesde NT1 a NB6, de modo de
asegurar la incorporacin de estrategias efectivas para la enseanza as como laadecuada utilizacin del tiempo.
Disear, implementar y evaluar un plan de apoyo y potenciacin a estudiantes que presenten bajo rendimiento atravs de talleres en los cursos
Reforzamiento de 4 y 8 , monitoreando especialmente los avances de los aprendizajes en losestudiantes prioritarios .
A travs de la lectura domiciliaria, involucrar a los padres y apoderados con el fin de incentivar y apoyar a sus hijosen este aprendizaje ,
Comprometer
actividad encargada a los profesores jefes de NT1 a 4 y la docente especialista en lenguajey comunicacin de 2 c
familia
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Planificacin
Gestin del
1.Mejoramiento de los aula
Disear, implementar y evaluar un plan de apoyo y potenciacin a estudiantes que presenten bajo rendimiento atravs de talleres,en los cursos
aprendizaje.
Reforzamiento
de 4 y 8 ao monitoreando especialmente los avances de los aprendizajes delos estudiantes prioritarios .
En las reuniones de padres y apoderados entregar informacin respecto de los objetivos y resultados deaprendizaje de los estudientes y se
Comprometer comparten herramientas de apoyo para propiciar el aprendizaje.
familia
Medicin
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Al trmino de cada semestre elaborar instrumentos de evaluacin que den cuenta del nivel de logros paragarantizar Cobertura Curricular.
Elaborar planificaciones de trayecto en forma mensual, organizadas semanalmente considerando Taxonoma deBloom, aprendizajes claves en
Rducacin matemticas, mapas de progreso, incorporando indicadores deevaluacin.
Retroalimentacin y definicin de estrategias a seguir dependiendo del monitoreo del acompaamiento al aula.
Planificacin
aula
aprendizaje.
Analizar y retroalimentar con los docentes los niveles de logro de los estudiantes en el subsector de cienciasnaturales con el objetivo de tomar
remediales en aquellos estudiantes en los cuales su nivel se encuentra en elnivel inicial.
Revisin en forma mensual de las planificaciones , llevando un registro de Informe de Retroalimentacin al docente.
Trabajar con material concreto en el aula en el subsector de ciencias naturales con el propsito que el docente y los estudiantes adquieran los
conocimientos en forma motivadora y poder garantizar mejores niveles de logros.
Implementar y disear un sistema de reforzamiento a los estudiantes que presenten bajo rendimiento con el fin demejorar sus aprendizajes en
Reforzamiento los cursos de 4 y 8 ao dando nfasis a los estudiantes prioritarios.
REA
Comprometer Integrar a los padres y apoderados a traves de diferentes temticas y dinmicas grupales en donde se trabajen diferentes metodologas que
familia
apunten a la entrega de en el hogar.orientaciones pedaggicas con el fin de apoyar a sus hijos/as
Fortalecer las competencias de los integrantes del equipo Directivo y de Gestin para lograr una efectiva implementacin y seguimiento del
Lliderazgo
PME como vertebrador de la acciones de la Unidad Educativa.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Asegurar que las planificaciones didcticas as como las evaluaciones correspondan a los aprendizajes esperadosde cada nivel,
recolectndolas y retroalimentndolas mensualmente en talleres de capacitacin
Dotar a los Profesores de los subsectores de lenguaje, matemticas y ciencias naturales de material pedaggicopara el trabajo de los
estudiantes.
Fortalecer una adecuada utilizacin del Manual de Convivencia Escolar que apunte a respetar los derechos yresponsabilidades establecidas
como normas que regulan la interaccin personal y grupal.
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Medicin
MBITO

Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. 1.Medicin de los avances.
Planificacin
Sistema de planificacin de clases y mtodos de recursos pedaggicos. 1.Incorportar el uso de textos escolares para mejorar la comprensin
lectora.
Gestin del
aprendizaje.
aula
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aprendizaje.
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Reforzamiento Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo y alto rendimiento. 1.Realizacin de taller de apoyo y potencializacin.
Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. 1.Compromiso del apoderado.
familia
Sistema de medicin de los avances de aprendizaje. 1.Evaluacin y monitoreo. 2.Aplicar pruebas tipo SIMCE.
Medicin
Planificacin
Gestin del
aula
Reforzamiento
Sistema de planificacin de clases y mtodos de recursos pedaggicos. 1.Material didctico. 2.Rutinas diarias. 3.Adecuaciones curriculares.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula. 1.Fortalecer competencias docentes.
2.Rincn matemtico. 3.Asistente de aula.
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. 1.Realizar talleres de apoyo y potencializacin.
Comprometer Padres y apoderados que sabe ayudar a sus hijos en el aprendizaje. 1.Compromiso del apoderado.
familia
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. 1.Evaluacin diagnstica. 2.Evaluacin tipo SIMCE.
Medicin
Planificacin
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula. 1.Comprensin lectora. 2.Despertar el
gusto por la lectura. 3.Rutina de ejercitacin de velocidad lectora.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Sistema de planificacvin de clases y mtodos de recursos pedaggicos. 1.Implementacin del laboratorio de ciencias.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula. 1.Tallere ecolgico. 2.Uso de TICs y web
educativas.
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. 1..Apoyo alumnos prioritarios.
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. 1.Compromiso de los apoderados. 2.Taller con apoderados.
Favorecer la coordinacin de los distintos estamentos para el desarrollo de los procesos institucionales implementados y el logro de metas
comprometidas. 1.Reconocer y estimular el compromiso con la institucin educativa. 2.Talleres de fortalecimiento del clima laboral.
3.Premiacin a alumnos prioritarios. 4.Fechas relevantes. Organizar el trabajo directivo considerando las metas establecidas en el plan de
mejoramiento de manera de lograr una institucionalizacin progresiva de las prcticas de gestin para mejorar los aprendizajes de los
alumnos. 1.Equipamiento patio de primero bsico y segundo a octavo bsico. 2.Premiar a apoderados destacados. 3.Apoyo de especialistas
a alumnos prioritarios con NEE. 4.Roles y funciones del equipo directivo. 5.Reuniones del equipo directivo y tcnico.
Organizar e informar el curriculum de cada sector y subsector de aprendizaje en la escuela. 1. Revisin del PEI 2.Salidas pedaggicas.
Intencionar una planificacin estratgica efectiva de la gestin curricular con foco en la mejora de los resultados institucionales. 1.Estrategias
de gestin curricular. Definir, organizar y coordinar los procedimientos de planificacin de la enseanza en conjunto con los docentes.
1.Seguimiento de la accin docente en el MBE. Acompaar a los docentes en los procesos de mejora de la gestin docente en el aula.
1.Acompaamiento docente.
Establecer mecanismos para socializar y transferir los conocimientos y habilidades de los distintos profesionales del establecimiento para
fortalecer las capacidades institucionales y la mejora de los recursos humanos disponibles. 1.tiles escolares para alumnos prioritarios.
2.Aplicacin de test psicomtrico.
Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de gestin de la convivencia. 1.Actualizar el manuel de convivencia. Fortalecer el clima
institucional, el nivel de satisfaccin y el desempeo de los miembros de la unidad educativa. 1.Premiacin a alumnos prioritarios. 2.Apertura
de la escuela a la comunidad. Fortalecer la convivencia y la participacin especialmente de los alumnos prioritarios. 1.Desarrollo integral del
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DIMENSIN
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MBITO
Medicin

Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes, ACCIONES: 1.Evaluacin Dominio Lector y Comprensin Lectora, 2.Eval. de
aprendizajes claves
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos, ACCIONES: 1.Adquisicin de literatura, 2..Apreciando el arte del
lenguaje, 3.Uso de informtica educativa, 4. Rutinas diarias,

aprendizaje.
aula
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; ACCIONES: 1.Talleres de reforzamiento , 2.
Reforzamiento Concursos Literarios
Comprometer
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Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula ACCIN: Anlisis de clases
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje; ACCION 1. Concurso literario "El cuento viajero
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes; ACCIN: Diagnstico, Intervencin y Evaluacin de Aprendizajes (. ATE Klein
Medicin
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Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos. ACCIN: Rutinas matemticas

Planificacin
aprendizaje.
aula
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; ACCIN: 1.Talleres de reforzamiento ; 2.Torneo
Reforzamiento matemtico
Comprometer
familia
Medicin
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Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula; ACCIONES: 1.Mtodo de trabajo en el
aula, 2. Acompaamiento en el aula, 3. Filmacin de clases.
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje; ACCIN: Aprendiendo matemtica en familia
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes, ACCIN:

tems similares a los proporcionados por el SIMCE).
Evaluacin tipo Simce (Estudiantes de 4 y 8 bsicos son evaluados con
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos; ACCIN: 1. Material didctico de ciencias
Planificacin
aprendizaje.
aula
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula; ACCIONES:
Anlisis de clases filmadas
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; ACCIONES. 1. Talleres de reforzamiento
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje; ACCIONES: Informe bimensual

Orientar la gestin Directiva hacia el cumplimiento de los objetivos estratgicos del establecimiento en las las reas prioritarias como son la
satisfaccin de la comunidad,
OBJ.1. Instalar un modelo de gestin pedaggica que garantice la aplicacin y el mejoramiento de la accin docente en el aula orientada al
aprendizaje de todos
Perfeccionamiento directivo, docente y asistentes en TICs , Espacios educativos amigables, OBJ.2 Considerar las diferencias individuales
1. Elaboracin y ejecucin de un Plan de accin de convivencia escolar.2 Implementar instancias de apoyo profesional al desarrollo
psicosocial de los estudiantes
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DIMENSIN
MBITO

Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. Accin:1 Sistema de seguimiento y monitoreo de la velocidad lectora
Medicin
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Planificacin
aprendizaje.
aula
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.Accin: 1.Perfeccionar a los docentes en
mbitos del MBE
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. Accin 1.Reforzar a estudiantes con bajo
Reforzamiento rendimiento o retraso escolar
Comprometer
familia
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Medicin
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Planificacin
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Gestin del
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aula
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Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos. Acciones: 1 .Capacitar a los docentes en soluciones pedaggicas.
2.Confeccionar planificaciones clase a clase.
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Planificacin
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Lliderazgo
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Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.Acciones: 1. Realizar una entrevista individual al semestre, como
mnimo, entre profesor jefe y el apoderado. 2. Realizar Talleres para padrers y apoderdos. 3. Organizar encuentros con los sub centros de
padres y apoderados.
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes.
Acciones: 1. Evaluacin de indicadores mnimos. 2 Sistema de seguimiento y monitoreo de los avances en matemtica.
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos. Accin: ATE perfecciona docentes en unidades didcticas de
educacin matemtica.
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Accin: Acompaamiento al aula: observacin y retroalimentacin al docente
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. Accin: Evaluacin diagnstica
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos. Acciones: 1 Salidas pedaggicas. 2 Planificacion de clase.
3 Implementar la biblioteca con softw are educativo.
Objetivo 1.Equipo directivo capacitado para ejercer liderazgo a nivel escuela.
Acciones: 1.Capacitar al equipo directivo en gestin, liderazgo y seguimiento tcnico pedaggico.
2 Acompaamiento al aula: observacin y retroalimentacin al docente.
Objetivo 2. Fortalecer la identidad institucional con foco en el mejoramiento de los aprendizajes y logro de las metas Institucionales.
Acciones: 1.Proporcionar uniforme a los estudiantes prioritarios. 2 Confeccionar distintivos. 3 Finalizar el rediseo del PEI.4 Directora participa en
reuniones de Apoderados.
Fortalecer la accin docente en el aula, principalmente en las acciones pedaggicas para mejorar la fluidez y comprensin lectora en los
estudiantes desde NT1 hasta NB6 que permitan el 100% de la cobertura curricular. acciones: 1.Medir cobertura curricular de 3 - 4 y 8.
2 Capacitacin en rutinas de trabajo para desarrollo de la velocidad lectora.
Objetivo 1. Aumentar la dotacin de recursos humanos, que requiere la escuela.
Acciones: 1Disponer de 3 docente para talleres de reforzamiento. 2 Disponer de 2 docentes para talleres deportivos.
Objetivo 2. Unidad educativa equipada de insumos y de variedad de recursos de apoyo que sirvan de motivacin al aprendizaje de los
estudiantes. Acciones: 1. Reparacin y mantencin de juegos. 2 Confeccin de estantes. 3 Implementar espacios recreativos.
4 Adquirir material didctico y juegos recreativos. 5 Adquirir insumos para computacin, multicopiadora, termolaminadora y material de
oficina en forma mensual. 6.Incrementar el nmero de textos y softw are educativo en biblioteca y CRA.
Objetivo 2. Promover el acceso de todos los estudiantes a la cultura, el deporte, la naturaleza y la recreacin.
Acciones: 1. Conformar 2 talleres con actividades recreativas o culturales, para alumnos prioritarios. 2 Proporcionar recursos econmicos para
salidas pedaggicas. 3 Conformar 2 talleres deportivos para alumnos prioritarios destacados.
Objetivo 1.Fortalecer el funcionamiento de las diversas estructuras de participacin, de los distintos actores de la comunidad educativa, con el
propsito de mejorar los aprendizajes y el fortalecimiento de la identidad institucional.
Acciones: 1Realizar talleres para padres y apoderados. 2 Realizar encuentros con los subcentros de Padres y Apoderados. 3 Articular y planificar
los temas a tratar en los consejos de curso y orientacin. 4 Organizar consejo escolar y centro general de padres. 5 Establecer un vinculo
permanente con las redes sicosociales.
Objetivo 2. Fortalecer instancias y estrategias en el mbito de gestin de la convivencia, favoreciendo as el buen clima escolar y el
mejoramiento de los aprendizajes.
Acciones: 1.Proporcionar maana o tarde recreativa. 2 Socializar el manual de convivencia. 3 Fortalecer la mediacin escolar. 4 Realizar 3
talleres de autocuidado. 5 Socializar PME -2011. 6 Taller de buen trato.
Objetivo 3.Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas.
Accin: 1.Fortalecer los espacios de participacin de las familias.
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DIMENSIN
MBITO
Medicin
Planificacin
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Gestin del
aprendizaje.
Reforzamiento
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Planificacin

aprendizaje.
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Reforzamiento
Comprometer
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Medicin
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Planificacin

aprendizaje.
aula

OBJETIVO: Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes./ ACCIONES: Lo alumnos de primer ao bsico demostrarn la adquisicin
del proceso lector en pblico y recibiran una certificacin lectora.Coordinar y realizar ensayos SIMCE en cuartos y octavos aos bsicos.
Disear y aplicar instrumentos de evaluaciones de niveles y finales.
OBJETIVOS: Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos/ ACCIONES: Los docentes elaboran red de contenidos
anuales por subsectores o sectores de aprendizajes considerando los ejes temticos; Revisin de las planificaciones de acuerdo al marco
curricular vigente, mtodos y recursos pedaggicos; Establecer estructura de planificacin mensuales de unidades de aprendizajes y organizar
la secuencia de contenidos por paralelos.
OBJETIVO: Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula./ACCIONES: Seleccionar y/o
elaborar material para la lectura en voz alta y la comprensin lectora con un nivel de dificultad acorde a lo esperado en cada curso;
Desarrollar guas para fortalecer la velocidad y comprensin de lectura;Implementar salas letradas con diarios murales donde los alumnos
puedan publicar sus producciones y trabajos. Utilizar el laboratorio de computacin para leer interactivamente en forma recreativa.
OBJETIVO: Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos./ACCIONES: Disear e implementar
talleres para apoyar el trabajo escolar y el uso del tiempo libre de aquellos estudiantes con alto y bajo rendimiento, especialmente aquellos
que son prioritarios;Dividir por niveles de logro los Terceros y Cuartos Bsicos,en las horas de lenguaje, para trabajar la comprensin lectora en
forma diferenciada con tratamientos que respondan a los requerimientos de los nios(as) de los distintos niveles educativos .
OBJETIVO: Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje./ ACCIONES: Realizar talleres de Desarrollo de habilidades
lectoras para padres y apoderados, de manera que puedan acompaar a sus pupilos. Comunicar en reunin de apoderados los resultados
generales del curso (n de evaluaciones por subsector, promedio por evaluacin y subsector, nota ms alta, nota ms baja) en relacin con
las metas propuestas para el subsector para contextualizar la entrega de informes de los alumnos y alumnas.
Objetivo: Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes/ Acciones: Aplicar tres ensayos SIMCE anuales a cuartos y octavos aos
bsicos; Elaborar instrumentos de evaluacin que permitan desarrollar el pensamiento matemtico ; Aplicar dos evaluaciones anuales que
permitan ver el avance de los aprendizajes claves de matemtica.
Objetivo: Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos./ ACCIONES: Desarrollar talleres de capacitacin a todos
los docentes del establecimiento en nuevas estrategias metodologicas; Realizar acompaamiento en el aula para verificar la transferencias de
las nuevas estrategias Implementar un carro movil, por ciclos, que contenga material pedaggico para el subsector de matemtica e
incorporar su uso en las planificaciones del sector.
OBJETIVO:Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula./ACCIONES: Implementar
programas complementarios de matemticos para afianzar los saberes matemticos. Utilizar las TICS para que los alumnos aprendan de
formas ms entretenida.
OBJETIVO: Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos./ACCIONES: Planificar, implementar y
evaluar un plan de reforzamiento para desarrollar habilidades matemticas, enfocado principalmente a los alumnos prioritarios. Realizar
talleres matemticos a los alumnos con problemas especficos en el rea utilizando recursos humanos y materiales pertinentes.
OBJETIVO: Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. ACCIONES: Desarrollar competencias de matemticas
donde participen alumnos y sus familias.
OBJETIVO: Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes./ ACCIONES:Elaborar instrumentos de evaluacin para medir el proceso de
aprendizaje de los alumnos en ciencias naturales; Aplicar ensayos SIMCE de Ciencias Naturales a cuarto y octavo ao bsico.
OBJETIVOS: Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos/ ACCIONES: Incorporar en las planificaciones de las
clases de Ciencias Naturales actividades en las que los alumnos utilicen material concreto que les permita afianza sus aprendizajes; Planificar
las clases de ciencias naturales desde primero bsico a octavo ao bsico icorporando las TICS.
OBJETIVO:Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula./ACCIONES: Implentar el rincn
de ciencias en todas las aulas de educacin prebsica; Implementar un laboratorio de ciencias con todos los materiales necesarios para los
alumnos realicen experimentos.
OBJETIVO: Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. ACCIONES:Realizar huertos familiares apoyados por instituciones
de la comunidad.
Lliderazgo

OBJETIVOS: Fortalecer el clima institucional, el nivel de satisfaccin y el desempeo de los miembros de la Unidad Educativa./ACCIONES:
Talleres de Capacitacion en Tecnica de comunicacion ; Seguimiento y monitoreo del funcionamiento regular de la institucin.
Gestin
curricular
OBJETIVO: Fortalecer los diseos de enseanza aprendizaje modificando las tecnicas evaluativas. ACCIONES: Realizar perfeccionamiento a los
docentes en diseos de enseanza y nuevas estrategias de evaluacin.; Analizar diseos de enseanza de acuerdo a los nuevos ajustes
curriculares en reuniones tcnicas.
Gestin de
recursos
OBJETIVOS: Optimizar el adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento en funcin del mejoramiento de
los aprendizajes. /ACCIONES: Actualizar el catastro del material existente. Socializar con docentes, estudiantes y asistentes de la educacin el
catastro de materiales; Elaborar un manual de actividades y de uso sugeridas que propicien el uso y cuidado del material existente.
Convivencia
OBJETIVO:Mejorar estructuras y procesos que favorezcan la integracin de padres y apoderados, su compromiso participacin activa en el
logro de las metas./ACCIONES: Desarrollar escuelas para Padres y Apoderados para fortalecer el vinculo con la escuela; Establecer
mecanismos para la comunicacin oportuna y efectiva con los apoderados respecto de: - Los diversos espacios de participacin de que
disponen.
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aprendizaje.
MBITO

Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes
Medicin
Plan especial de comprensin lectora y olimpiadas

Evaluacin del dominio Lector
Aplicacin de prueba de nivel semestral.
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.
Planificacin
Instalacin y apropiacin del modelo equilibrado (Lenguaje y Comunicacin )

Estrategia de lectura compartida
Planificaciones clase a clase.
Gestin del
aula
Monitoreo y supervisin de la aplicacin de la estrategia LEM

Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Reforzamiento
Plan especial de comprensin y fluidez lectora

Plan especial de comprensin lectora.
Padres y apoderados que saben cmo ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
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Comprometer
familia
Jornada Familia - Escuela

Plan de reuniones de apoderados
Trabajo conjunto padre, madre
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Medicin
Evaluacin de Habilidades Matemticas

Evaluacin de Estados de Avances de Aprendizajes
Aplicacin de prueba de nivel semestral.
Planificacin
Instalacin y apropiacin metodologa Klein

Estrategias de rutina matemtica
Planificacin clase a clase
aprendizaje.
Gestin del
aula
Monitoreo y supervisin de la aplicacin del programa Klein.

Monitoreo de practica en el aula E
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos

Reforzamiento Olimpiadas Matemticas
Comprometer
familia
Medicin
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Planificacin

aprendizaje.
aula

Plan de reuniones de apoderados
Apoyo escolar en el hogar
Aplicacin de prueba tipo SIMCE,
Realizar pruebas de nivel en todos los cursos
Diagnstico de los aprendizajes claves
Aprendizaje por indagacin.
Utilizacin de laboratorio mvil.
Acompaamiento pedaggico en el aula.
Enriquecer los contenidos de cada uno de los niveles de pre bsico y bsico, en relacin a la construccin de aprendizajes significativos.
Reforzamiento Taller de ciencia.

Salidas pedaggicas.
Visitas a museos, parques y exposiciones.
Comprometer
familia
Salidas pedaggicas.
Muestra anual sobre ciencia en la Escuela
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REA

Establecer metas institucionales articuladas con las de aprendizaje a partir del diagnstico realizado.
Lliderazgo
Gestin
curricular
V
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Gestin de
recursos
Convivencia
Capacitacin en Estrategia Klein con equipo directivo.

Establecer metas
Anlisis de PEI y Proyecto JEC
Implementar un Sistema de monitoreo y Evaluacin Institucional
Monitorear las acciones propuestas en el rea de las tres reas principales.
Comunicar los resultados en forma semestral.
Instalar prcticas y procedimientos que permitan verificar la implementacin curricular
Revisin y comparacin de cuadernos con leccionario.
Comparar planificacin con leccionario
Desarrollar proyectos curriculares que permitan mejorar los resultados de aprendizajes de los alumnos
Aplicacin de diagnostico en las reas de matemtica, lenguaje y ciencias naturales.
Elaborar proyectos curriculares.
Establecer metas de aprendizajes e implementar nuevas estrategias de enseanza que permitan dar mayor cumplimiento al curriculum.Consejo Tcnicos
Acompaamiento en aula.
Transformar el aula en un espacio facilitador de aprendizaje, para asegurar el logro de las metas institucionales.
Comprar insumos e implementos escolares para prioritarios
Laboratorio Mvil de Educacin Matemtica.
Rincones Pedaggicos
Adquirir y habilitar las salas con elementos tecnolgicos
Fortalecer los diseos de enseanza aprendizaje y modificar las tcnicas y estrategias evaluativas para mejorar los resultados de
aprendizaje de nuestros alumnos.
Perfeccionamiento docente en ciencias naturales
Perfeccionamiento semanal en estrategia Klein Educacin Matemtica.
Salidas Pedaggicas
Establecer procedimientos claros de funcionamiento de la Biblio CRA.
Plan de trabajo Bibliocra.
Registro de libros y prestamos de material audiovisual.
Incrementar los recursos pedaggicos de la biblioteca CRA
Textos en biblioteca,
Adquisicin de softw are especializados
Incrementar los recursos pedaggicos y didcticos en la bibliocra, con el objeto de que estos sean utilizados los profesores y
los alumnos en sus clases,siendo un apoyo importante en el proceso de aprendizaje .
Adquisicin de material de apoyo pedaggico para las tres reas del aprendizaje
Compra de Softw are Educativo.
Incrementar los recursos humanos y mantener en buenas condiciones los recursos didcticos, audiovisuales y tecnolgicos para
desarrollar en forma ptima el proyecto educativo institucional.
Contratacin de profesores o monitores para talleres EDEX
Comprar elementos Pedaggicos y deportivos.
Contratacin de Psiclogo.
Reestructurar nuestro Manual de Convivencia Escolar para establecer normas compartidas y respetadas por toda la comunidad escolar.
Jornada de Reformulacin de Manual de Convivencia
Socializacin del Manual de Convivencia con alumnos
Crear espacios de interaccin y participacin constante para alumnos, padres y apoderados que enriquezcan el proceso de enseanza
Taller de computacin para apoderados.
Reconstruccin de la sala ecolgica y vivero
Establecer un espacio de convivencia en el que los docentes logren reflexionar acerca de las propias capacidades y limitaciones, en su
padres y compaeros de trabajo .Adems, de crear los espacios que permitan desde el autoconocimiento fortalecer las relaciones
Talleres de auto cuidado
Talleres para Padres y Apoderados.
Taller sobre estrategias de resolucin de conflictos y control del stress.
Lograr una mayor identificacin con el establecimiento por parte de los alumnos mediante la instalacin de un sistema que reconozca y
premie sus esfuerzos y avances.
Taller de formacin de lderes estudiantiles
Reconocimiento Pblico
Programa de reconocimiento por asistencia.
Fiesta de navidad para todos los alumnos del colegio.
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REA

Establecer metas institucionales articuladas con las de aprendizaje a partir del diagnstico realizado.
Lliderazgo
Gestin
curricular
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Gestin de
recursos
Convivencia
Capacitacin en Estrategia Klein con equipo directivo.

Establecer metas
Anlisis de PEI y Proyecto JEC
Implementar un Sistema de monitoreo y Evaluacin Institucional
Monitorear las acciones propuestas en el rea de las tres reas principales.
Comunicar los resultados en forma semestral.
Instalar prcticas y procedimientos que permitan verificar la implementacin curricular
Revisin y comparacin de cuadernos con leccionario.
Comparar planificacin con leccionario
Desarrollar proyectos curriculares que permitan mejorar los resultados de aprendizajes de los alumnos
Aplicacin de diagnostico en las reas de matemtica, lenguaje y ciencias naturales.
Elaborar proyectos curriculares.
Establecer metas de aprendizajes e implementar nuevas estrategias de enseanza que permitan dar mayor cumplimiento al curriculum.Consejo Tcnicos
Acompaamiento en aula.
Transformar el aula en un espacio facilitador de aprendizaje, para asegurar el logro de las metas institucionales.
Comprar insumos e implementos escolares para prioritarios
Laboratorio Mvil de Educacin Matemtica.
Rincones Pedaggicos
Adquirir y habilitar las salas con elementos tecnolgicos
Fortalecer los diseos de enseanza aprendizaje y modificar las tcnicas y estrategias evaluativas para mejorar los resultados de
aprendizaje de nuestros alumnos.
Perfeccionamiento docente en ciencias naturales
Perfeccionamiento semanal en estrategia Klein Educacin Matemtica.
Salidas Pedaggicas
Establecer procedimientos claros de funcionamiento de la Biblio CRA.
Plan de trabajo Bibliocra.
Registro de libros y prestamos de material audiovisual.
Incrementar los recursos pedaggicos de la biblioteca CRA
Textos en biblioteca,
Adquisicin de softw are especializados
Incrementar los recursos pedaggicos y didcticos en la bibliocra, con el objeto de que estos sean utilizados los profesores y
los alumnos en sus clases,siendo un apoyo importante en el proceso de aprendizaje .
Adquisicin de material de apoyo pedaggico para las tres reas del aprendizaje
Compra de Softw are Educativo.
Incrementar los recursos humanos y mantener en buenas condiciones los recursos didcticos, audiovisuales y tecnolgicos para
desarrollar en forma ptima el proyecto educativo institucional.
Contratacin de profesores o monitores para talleres EDEX
Comprar elementos Pedaggicos y deportivos.
Contratacin de Psiclogo.
Reestructurar nuestro Manual de Convivencia Escolar para establecer normas compartidas y respetadas por toda la comunidad escolar.
Jornada de Reformulacin de Manual de Convivencia
Socializacin del Manual de Convivencia con alumnos
Crear espacios de interaccin y participacin constante para alumnos, padres y apoderados que enriquezcan el proceso de enseanza
Taller de computacin para apoderados.
Reconstruccin de la sala ecolgica y vivero
Establecer un espacio de convivencia en el que los docentes logren reflexionar acerca de las propias capacidades y limitaciones, en su
padres y compaeros de trabajo .Adems, de crear los espacios que permitan desde el autoconocimiento fortalecer las relaciones
Talleres de auto cuidado
Talleres para Padres y Apoderados.
Taller sobre estrategias de resolucin de conflictos y control del stress.
Lograr una mayor identificacin con el establecimiento por parte de los alumnos mediante la instalacin de un sistema que reconozca y
premie sus esfuerzos y avances.
Taller de formacin de lderes estudiantiles
Reconocimiento Pblico
Programa de reconocimiento por asistencia.
Fiesta de navidad para todos los alumnos del colegio.
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Medicin
Planificacin
Gestin del
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aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
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Planificacin
Gestin del
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
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Medicin
Planificacin
Gestin del
aula
aprendizaje.
Reforzamiento
Comprometer
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REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia

SISTEMA DE MEDICIN DE LOS APRENDIZAJES
SISTEMA DE PLANIFCACIN DE CLASES ,DE MTODOS Y DE RECURSOS PEDAGGICOS
TRABAJO DE AULA INSPIRADO EN EL MBE.,ACOMPAADO DE UN SISTEMA DE SUPERVISIN DE TRABAJO DE AULA
SISTEMA DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO PARA ESTUDIANTES DE BAJO RENDIMIENTO Y CON TALENTO
PADRES Y APODERADOS QUE SABEN AYUDAR A SUS HIJOS EN EL APRENDIZAJE
SISTEM A DE MEDICIN DE LOS AVANCES DE LOS APRENDIZAJE
SISTEMA DE PLANIFICACIN DE CLASES
SISTEMA DE MEDICION DE LOS AVANCES DE APRENDIZAJE
SISTEMA DE PLANIFICACIN DE CLASES
LIDERAR Y ORIENTAR EL TRABAJO PEDAGGICO DEL PM 2011 , HACIA METAS DE APRENDIZAJE, EN BASE A RESULTADOS DEL PM 2010
ELABORAR PLAN DE TRABAJO TCNICO PEDAGOGCO ANUAL DE APRENDIZAJE PARA TODOS LOS NIVELES, ESTABLECIENDO GRONOGRAMA,
MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL MISMO, DENTRO DEL MARCO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
LOGRAR UNA GESTIN DE CALIDAD CON UN EQUIPO TCNICO DIRECTIVO Y DOCENTE,CON EL FIN DE PROVEER DE RECURSOS PERTINENTES PARA
LOGRAR LAS METAS ESTABLECIDAS EN EL PLAN DE MEJORAMIENTO.
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Planificacin
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aula

Instalar Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes MEDICION DE AP. CLAVES; MEDICION DE VELOCIDAD LECTORA DE 1 A 8;
Instalar Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos; APOYANDO LA ESTRATEGIA DOMINIO LECTOR;
Desarrollar en el aula un trabajo inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.; ESTRATEGIA DOMINIO
LECTOR; ESTRATEGIAS PREVENTIVAS Y REMEDIALES;
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos., ACTIVACION DE BIBLIOTECA; TALLERES DE
Reforzamiento ESCRITURA; MEJORANDO LA LECTURA
Comprometer Desarrollar con los Padres y apoderados acciones para ayudar a sus hijos en el aprendizaje.; HERRAMIENTAS DE APOYO PARA PADRES Y MADRES.
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Planificacin
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aula
Instalar un sistema de planificacin de clases, de mtodos y recursos pedaggicos; PLANIFICACION KLEIN;

Desarrollar en el aula un trabajo inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula: APOYO MATEMATICAS;
GESTION DOCENTE KLEIN;
Instalar un sistema de reforzamiento pedaggico para estud. de bajo rendto y con talentos; PLANTEAMIENTO MATEMATICO Y RESOLUCION DE
Reforzamiento PROBLEMAS
Comprometer Padres y Apoderados que saben como ayudar a sus hijos; APOYANDO RUTINAS MATEMATICAS
familia
Medicin
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Instalar sistema de medicin de los avances de los ap; PRUEBA INTERMEDIA Y FINAL;
Planificacin
aprendizaje.
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Sistema de medicin de los avances de ap. EVALUACION DE AP CLAVES EN FORMA ANUAL.

Instalar un Sistema de planificacin de clases, mtodos y recursos pedag. COMPRENSION LECTORA Y CIENCIAS
Desarrollar en el aula un trabajo de aula inspirado en MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula; EL MEDIO AMBIENTE
EN NOSOTROS
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Mejorar las competencias de liderazgo del equipo de gestin; COMPETENCIAS EN GESTION ESCOLAR; Equipo de gestin instala prcticas
sistemticas, evaluacin de metas y objetivos asociados a estrategias de implementacion curricular SOCIALIZAR LOS RESULTADOS
Gestin
curricular
Instalar acciones asociadas con la org. curricular en los tres subsectores MONITOREANDO COBERTURA CURRICULAR EN 4 Y 8
TCO PEDAGOGICA ; PERFECCIONAMIENTO; ENTREVISTAS CON APODERADOS; ACOMPAAMIENTO AL AULA;
Gestin de
recursos
Incrementar los recursos humanos y la asignacin

de horas de atencin para satisfacer oportunamente
las necesidades tanto de los alumnos talentosos,
como los que presentan menores disposiciones para el aprendizaje
APOYO DE PROFESIONALES; APOYANDO INTEG
Convivencia
Desarrollar competencias en los estudiantes que le permitan profundizar en el conocimiento de s mismos aplicando su perspectiva y
valoracin del mundo escolar, grupal, familiar y social; EQUIPO DE CONVIVENCIA; TALLERES CON LOS ALUMNOS; ACTIVIDADES RECREA
ESTRATEGIA
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Comprometer Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.Acciones: 1-Entrega de Informe de los procesos.
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Medicin
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes.Acciones: Realizacin de ensayos SIMCE.
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.Acciones: 1- Diseo y construccin de material didctico de apoyo.
Planificacin
2- Instalacin de estrategias Metodolgicas
Gestin del
aula
Lliderazgo
Gestin
curricular.
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.Acciones:Proceso de Articulacin

Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.Acciones: Lecturas Motivadoras
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.Acciones: 1-Atencin personalizada
Reforzamiento 2- Identificar los niveles de logro. 3- Salidas pedaggicas
Reforzamiento
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Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. Acciones: 1-Seguimiento de los avances.
2-Realizacin de Ensayos SIMCE.
3-Entrega y anlisis de resultados.
Gestin de
recursos
Convivencia
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.Acciones:1- Seguimiento de los avances.
2- Cuadernillo Matemtico
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Acciones: Salidas Educativas
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.Acciones: 1- Desarrollo de las actividades diarias del cuadernillo
matemtico.
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes Acciones: 1- Aplicacin de diferentes Instrumentos evaluativos
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.Acciones 1- Desarrollar la metodologa de la Indagacin Cientfica
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.Acciones: 1- Instalacin de la Metodologa
de Indagacin Cientfica. 2- Construyendo Habilidades
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.Acciones: 1- Restituyendo Habilidades
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.Acciones: 1- Realizacin de reuniones informativas y formativas
Realizar un proceso coherente en el cual se asegure la calidad mediante la gestin ,basada en los principios de organizacin,planificacin,
supervisin, control y evaluacin.Acciones: 1- Fijacin de metas instirucionales. 2-Cultura de la escuela. 3-Mecanismos de seguimiento.
4- Clima armnico. 5-Eficiencia y eficacia en la Convivencia escolar. 6-Supervizando los aprendizajes
Intencionar una planificacin estratgica efectiva de la gestin curricular, con foco en la mejora de los resultados institucionales. Acciones 1Plan de la Gestin curricular.2- Monitoreo y evaluacin. 3- Anlisis de la informacin recibida. Definir, organizar y coordinar los procedimientos
de planificacin de la esanza,en conjunto con todos los docentes.Acciones 1-Organizar procedimientos. Acompaar a los docentes en los
procesos de mejora en el aula.Accones: Monitoreo. Determinar e implementar un sistema de medicin interna de los aprendizajes ,por niveles y
subsectores. Acciones 1-Creacin de una rutina de trabajo. 2-Elaboracin de ensayos SIMCE. 3-Informacin de resultados. 4-Monitoreo de la
Cobertura Curricular.
Fortalecer las competencias de los diferentes profesionales y personal de apoyo del establecimiento para ofrecer un servicio de calidad a los
estudiantes.Acciones:1-Capacitacin. 2-Capacitacin.3-Autocuidado 4-Hoja de vida.5-Tecnologa moderna.
Fortalecer el clima institucional, el nivel desatisfaccin y el desempeo de los miembros de la unidad educativa.Acciones:1- Puntualidad.
2-No slo trabajamos juntos, tambin aprendemos y nos divertimos. Establecer las condiciones necesarias para estimular la participacin de
los padres y apoderados comprometidos en el proceso escolar de sus hijos.Acciones 1-Comunicacin permanente. 2-Participacin en
Actividades. Instalar una prctica de convivencia que promueva el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para establecer un clima
escolar adecuado para la realizacin de un proceso de enseanza aprendizaje de calidad.Acciones: 1-Mediacin Escolar.2.Implementacin
de talleres. 3- Refuerzo positivo.
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curricular
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Convivencia

Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje
Seguimiento de la asistencia y la retencin de alumnos en riezgo social / Seguimiento y evaluacin de metas de la SEP.
Motivar a los alumnos para continuar estudios superiores / Orientacin y acompaamiento al docente en la planificacin, creacin de
instrumentos de evaluacin y
observacin de clases.
Capacitar a los docentes en programa Formacin Continua. / Adquirir Recursos Multimediales y mquinas para multicopiar para la
reproducin de material de apoyo
pedaggico
Fortalecer los lazos con la comunidad 2.-Motivar a los padres para participar en las actividades del establecimiento 3.-Garantizar un clima
propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes utilizando las redes de apoyo para una sana convivencia en el aula y la escuela 4.Reforzar valores de respeto, tolerancia, responsabilidad a travs del trabajo de equipo en actividades extraprogramticas.-
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Implementar un sistema de medicin de los avances de los aprendizajes en Velocidad Lectora y Comprensin Lectora desde NB1 a NB6 por lo
menos 3 veces al ao
Implementar un sistema de planificacin institucional,que contemple la distribucin de los aprendizajes esperados en el ao,
Implementacin de un Plan Lector que contemple, lecturas diarias en silencio, en voz alta, compartida. Lecturas domiciliarias, visitas
semanales al CRA, Bibliotecas de Aula. TICS., fortaleciendo la velocidad Lectora y Comprensin lectora.
Realizacin de Talleres de Reforzamiento en Lectura y escritura para alumnos con bajo rendimiento.
Realizar entrevistas a los apoderados para informarlos de los logros y deficit de sus pupilos. Definir un plan de reuniones bimensuales para
informar alos apoderados.
Implementar un sistema de medicin de los avances de los aprendizajes en Matemticas desde NB1 a NB6 por lo menos 3 veces al ao
Implementar un sistema de Planificacin institucional,que contemple la distribucin de los aprendizajes esperados en el ao,
Aplicacin de Proyecto Compumat en 3 y 4 Basicos. Aplicacin de estrategias metodologicas innovadoras para el logro de los aprendizajes
esperados usando material concreto.
Implementacin de talleres de Reforzamiento de matematica en 3 y 4 Basicos
Informar periodicamente a los apoderados de los aprendizaes de sus hijos
Implementar un sistema de medicin de los avances de los alumnos
Implementar un Taller de reflexin pedagogica donde se planifique,seanalicen experiencias exitosas y se analicen resultados
Implementacion de un Taller de Ciencias,salidas pedagogicas,realizacin de una Feria Cientifica
Realizacion de Tallleres de Reforzamiento de Ciencias
Reuniones de apoderados , entrevistas
Modelo de Gestin. Fortalecimiento de la Gestin Directiva, Diseo de pagina web, Reuniones semanalesa del Equipo de Gestin,Jornadas
Semestrales Institucionales de Reflexion.Mejorar sistemas de comunicacin entre los miembros de la comunidad.
Organizacin Curricular a traves de la Reflexion Pedaggica. Diseo de un Modelo Curricular. Capacitacin docente. Adecuaciones
Curriculares
Implementacin adecuada para CRA, Sala de Computacin, Talleres Extraescolares
Consolidar sistema apoyo integral a los alumnos a travs de:Funcionamiento Redes de Apoyo, Talleres para Padres, Socializacin Manual de
Convivencia, Mediacin Escolar, Recreos Entretenidos, Proyectos de Aula
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Gestin
curricular
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recursos
Convivencia

Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes .
1 Ensayo Simce
2 Medicin de los avances de los aprendizajes.
3 Anlisis de la informacin
4 Entrega de informacin
1 Cobertura Curricular
2 Estrategias Metodolgicas
3 Planificaciones, herramienta indispensable de trabajo de aula
Accin :n pblico
2 Condiciones para un aprendizaje efectivo.
3 Normativa de trabajo en el aula
4 Apoyo lectura
Accin
1 Reforzamiento de la comprensin lectora
2 Coordinacin de recursos humanos
3 Registro de niveles de logro
4 Reforzamiento Pedaggico
5 Reforzamiento de lectura
Accin
1 Estudio Personalizado
2 Calendario de contenidos y evaluaciones
Accin :
1 Ensayo Simce
2 Diagnstico en el sector de matemtica de NT2 a NB6.
3 Medicin del avance de los aprendizajes claves en
matemtica.
Accin:
1 Cobertura curricular
2 Planificacin Recursos Didcticos
3 Aprender metodologas innovadoras para la enseanza de la matemtica.
4 Enseanza aprendizaje del sector de matemtica.
Accin
1 Un problema matemtico diario
2 Salas ilustradas
3 Acompaamiento al aula.
4 Acompaamiento al aula de asesores tcnicos.
Accin
1 Reforzamiento Matemtica.
Accin
1 Olimpiadas matemticas familiares
2 Resolucin de problemas matemticos Prvulo y 1 ciclo.
3 Resolucin de problemas matemticos 2 ciclo.
4 Informacin de contenidos curriculares
Accin
1 Evaluacin Diagnstica
2 Pruebas de nivel
3 Anlisis de resultados
4 Ensayo Simce
Accin
1 Cobertura Curricular
2 Mtodo cientfico
3 Recursos pedaggicos
Accin
1 Promocin de una mejor calidad de vida
2 Salas ilustradas
3 Acompaamiento al aula
Accin
1 Adecuaciones curriculares
2 Guas de refuerzo
3 Muestra Pedaggica
Accin
1 Mejorando la calidad de vida en familia.
2 Trabajo en familia
Definir roles y funciones de cada estamente que participa en la Unidad educativa. Organizar y coordinar el trabajo del equipo directivo de
manera de orientar, con foco en lo acadmico, el logro de los resultados institucionales y de aprendizaje de todos los estudiantes. Promover
una cultura de altas expectativas y el compromiso de todos los actores educativos con el logro de las metas institucionales y de aprendizaje
de los estudiantes. Accin
1 Roles y funciones EGE
2 Roles y funciones de los Docentes
3 Roles y funciones Asistentes de la Educacin
1 Coordinacin de Actividades
2 Seguimiento de Procesos
3 Sistematizacin de la Informacin
1 Equipo Directivo comprometivo con una cultura de altas expectativas
Institucionalizacin, organizacin, coordinacin, monitoreo y evaluacin de las prcticas pedaggicas, tales como planificacin y evaluacin
de procesos de enseanza-aprendizaje.Disear e implementar estrategias de mejoras de accin docente, monitoreadas a travs de un
sistemamedicin de los avances de los aprendizajes de los estudiantes que repercuten en los resultados de medicin SIMCE. Establecer e
implementar un sistema de mejora, medicin y seguimiento de los avances de los aprendizajes de acuerdo a los niveles de educacin de
cada nivel de curso, a las metas acordadas en velocidad y comprensin lectora, adems de los resultados SIMCE de lenguaje y matemticas,
en 4 y 8 ao bsico.
Accin
1 Red de Jefes Tcnicos
2 Articulacin de Acciones
3 Anlisis de Planificaciones
4 Elaborar Plan Anual de Accin.
1 Evaluacin de procesos institucionales
1 Atencin Psicolgica
Desarrollar y potenciar las capacidades profesionales en el establecimiento en vistas a mejorar los resultados institucionales. Optimizar el
adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento en funcin del mejoramiento de los aprendizajes.
Gestionar la obtencin de recursos de lectura domiciliaria para mejoraramiento de la comprensin lectora en los alumnos prioritarios.
Accin
1 Asesora Centro de Alumnos y Apoderados.
1 Implementacin del sector de Educacin Musical
2 Implementacin de recursos pedaggicos para el sector de prvulo
3 Recursos del Aprendizaje
4 Implementacin Tecnolgica
1 Implemetar libros de lectura domiciliaria para alumnos prioritarios
Instalar estructuras y procedimientos que garanticen el normal desarrollo de las prcticas asociadas a la convivencia escolar de la escuela.
Mejorar el clima escolar de la escuela con los fines de garantizar un ambiente adecuado y favorecedor del logro de los aprendizajes de los
estudiantes. Mejorar el compromiso de los padres y apoderados en la educacin integral de sus hijos. Instalar y monitorear un sistema de
apoyo integral a los estudiantes prioritarios.
Accin
1 Organizacin y Coordinacin
2 Implementacin del Plan de Mejoramiento
3 Actualizacin de Manual de Convivencia
4 Participacin de Centro de Alumnos y Padres y Apoderados.
1 Clima Escolar
2 Mediacin de Conflictos
3 Motivacin a los Estudiantes
4 Mejoramiento de espacios
5 Cuidado del Medio Ambiente
1 Nivelacin de Estudios
2 Comunicacin Activa con Asamblea General
1 Gestin de Recursos
2 Registro de Prioritarios
3 Redes de Apoyo
4 Actividades alumnos prioritarios.
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aula
aprendizaje.
Planificacin

Obj.: Instalar Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes
Accin: - Adquisicin de la lectura. - Ejercitacin de itemes de comprensin lectora con formato simce - Aplicacin de evaluaciones
Tabulacin y analisis
Obj: Instalar Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos. Acciones: - Evaluaciones coherentes y estructuradas
Planificaccin basada en proyecto LEM
Obj.: Desarrollar en el aula un trabajo inspirado en el MBE, monitoreado mediante ela compaamiento del trabajo en la sala de clases.
Acciones: - Expresarse en pblico en forma fluida y segura
- Ambiente adecuado para todos
- Lectura complementaria
- Colaboracin
al docente
Obj.: nstalar un reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; apuntando al logro de las metas de
Reforzamiento aprendizaje.
Acciones: - Asesoria didactica
- estrategias para todos los alumnos
- implementacion de talleres
- Reforzamiento Individual
- Reforzamiento especfico
Obj.: Desarrollar acciones que entreguen a los apoderados elementos, tanto pedaggicos como de sana convivencia, que les permitan
Comprometer
apoyar a sus hijos en ambas reas.
familia
Acciones: - Informando a los apoderados
- Sugerencias de apoyo en el hogar
Obj. : Instalar un sistema de medicin, que d cuenta de los avances de los aprendizajes.
Medicin
Acciones: - Evaluando aprendizajes - Analisis de resultados
- medicion e interpretacin paralela
- Monitorear aprendizajes - Mejorando el
desempeo
Obj. Instalar un sistema de planificacin de las clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.
Acciones: - Implementar con material didctico
- Capacitacion a los profesores
- Incorporando preguntas tipo SIMCE
- Estableciendo
Planificacin
rutinas
- Aplicando unidades didacticas Klein
Gestin del
aula
Obj.: Instalar Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Acciones: - Ejercitando rutinas
- Mejorando el clima del aula
- Potenciando los espacios del aula
- Proporcionar recursos metodologicos.
Obj.: Instalar Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Acciones: - Aprender jugando
- Desarrollando habilidades
Comprometer Obj.: Apoyar a Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Acciones: - Plan anual para contribuir en reuniones de apoderados
- Talleres para padres y apoderados
Obj. : Instalar Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes
Medicin
Acciones: - Diagnosticando el desempeo
- Eventos de evaluacin
Obj. Instalar un sistema de planificacin de las clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.
Planificacin
Acciones: - Salidas a terreno - Proyectos en clases
Reforzamiento
Obj.: Instalar Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Acciones: - Implementando sala temtica
- Presentando proyectos por curso
Obj.: Instalar Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Reforzamiento Acciones: - Reformulando talleres
REA
Comprometer Obj.: Fortalecer a los Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
familia
Acciones: - Involucrando a padres y apoderados
- Motivando a los padres
Obj.: establecer metas de trabajo que gestionen y orienten las distintas acciones del establecimiento conducentes a instalar un sistema de
mejoramiento continuo
Acciones: - Profesor jefe , referente y gua
- Estimulando habilidades psicomotrices
Lliderazgo
Fortaleciendo las relaciones
- Padres activos
- Apoderados comprometidos - Organizar y sistematizar la informacin - Incentivo por
rendimiento
- Monitoreo de clases
- Monitoreando el Plan de Mejora
Obj.: Organizar el trabajo anual a desarrollar definir criterios,organizar e implementar un sistema de monitoreo de los avances de las acciones
planificadas evaluar y retroalimentar los procesos.
Acciones: - Reproduccin de Unidades
Gestin
Didcticas
- Planificacin articulada
- Reforzamiento y estimulacion de aprendizajes
- Revisando y retroalimentando el trabajo con
curricular
Asesora Tcnica
- Reproduccin de materiales
Gestin de
recursos
Convivencia
Obj.: Gestionar de manera eficiente y eficaz los recursos, humanos y materiales disponibles y por adquirir, en funcin del logro de los objetivos
de aprendizaje y las metas institucionales.
Acciones: - Actualizacin y socializacin de los recursos existentes.
- Asegurar los recursos
- Implementar Unidades Didacticas
Incorporacin de TIC en el aula
- Implementacin reas de aprendizaje
Obj.: fortalecer el funcionemiento de las estructuras de participacion de los distintos actores de la comunidad educativa, con elpropsito de
mejorar los aprendizajes, el clima educacional y lla institucionalizacin de las practicas que se desarrollan en el establecimiento, favoreciendo
la incorporacin progresiva a un prroceso de mejoramiento continuo.
Acciones: - Clima armonioso
- Contencin y ayuda
psicosocial a los educandos.
- Convivencia en accin
- Fortaleciendo identidad institucional
- Asegurando la permanencia de los
estudiantes en el Colegio
- Mejorar estructuras y procesos que favorezcan la participacin de los padres y apoderados. - Habilidades
sociales
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Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes a trves de Medir los avances en comprensin lectora en alumnos de 1 a 8 bsico
Evaluar dos veces al ao los contenidos y habilidades de cada semestre con prueba de nivel
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos a trves de Programa de Instalacin Curricular en Lenguaje y
Comunicacin por medio de ATE , Aplicar la planificacin clase a clase en todos los subsectores, Utilizar la biblioteca de aula,para trabajar la
comprensin lectora una vez a la semana y Incorporar estrategias avanzadas y remediales de apoyo para alumnos prioritarios en el aula

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Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula a trves de Ejercitar tres veces por semana
la velocidad lectorade 2 a 5 bsico, Apoyar a lenguaje mediante actividades de lectura y escritura por todos los subsectores, Trabajar una
hora de biblioteca aula semanal , con apoyo del CRA y Aplicar tcnicas para trabajar las habilidades lectoras con textos especializados
(Ziemax)
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos a trves de Implementacin de modelo
motivacional en lectoescritura con Cedetti, Atender a alumnos prioritarios con nuevas metodologas a travs de psicopedagoga, con nios
de 4 B. y Ejercitar una vez a la semana lectura y escritura correctiva en aula comn
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje a trves de Taller con apoderados para reflexionar y apoyar a sus
hijos en el aprendizaje de ellos. Y Entrevistar individualmente una vez al ao al apoderado, para conocer el entorno del estudiante
Medicin
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes a trves de Aplicar diagnstico para evaluar el estado de aprendizaje y dominio de
competencias y Aplicar dos evaluaciones anuales para medir el avance de los estudiantes
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos a trves de Aplicacin de 24 unidades didcticas para primer Ciclo
Bsico y 5 bsico
y Actualizar conocimientos matemticos y didctica en los docentes del sector

aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula a trves de Incorporar el uso de TIC,
Sofw are , en la enseanza de las matemticas, Seguimiento y apoyo a los docentes de 1 Ciclo Bsico y Utilizar recursos coherentes con las
actividades de matemtica y geometra
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos a trves de Organizar actividades dos veves al
ao de culminacin del cada semestre con las Olimpiadas matemtematica y Trabajar con los alumnos prioritarios y de bajo rendimiento con
material concreto dentro del aula
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje a trves de Taller prctico con los apoderados explicando la
metodologa Klein utilizada por sus hijos
Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes a trves de Diagnosticar los aprendizajes en primer ciclo bsico
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Planificacin
Gestin del
aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos a trves de Sistema de planificacin de clases y evaluaciones,
integrando el mtodo cientifico y Incorporar a las planificaciones Programa de Alfabetizacin Cientfica
Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula a trves de Promover el desarrollo del
pensamiento cientifico y Fortalecimiento de la formacin de competencias en el aula
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos a trves de Potencializacin de alumnos de bajo
nivel y destacados en Ciencias
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje a trves de Trabajo taller en reunin de apoderados
1. Equipo directivo capacitado para ejercer liderazgo a nivel del establecimiento 2. Instalar a travs del equipo directivo prcticas sistemticas
se seguimiento y evaluacin de metas y objetivos asociados a estrategias de implementacin curricular. 3.Fortalecer la UTP de la escuela,
integrando a docentes de aula como lderes disciplinares internos con el fin de mejorar de forma preferencial el aprendizaje en Lenguaje.
1. Instalar un sistema de planificacin y preparacin de la enseanza 2.- Fortalecer la accin docente en el aula, principalmente en las
acciones pedaggicas para mejorar el nivel lector de los estudiantes desde NB1 hasta NB6
1. Asegurar el buen uso de los recursos financieros, materiales o pedaggicos a fin de cumplir con los objetivos Institucionales. 2.Implementacin de salidas pedaggicas con alumnos de 1 A 8 BSICO
1.- Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas. 2.- Fortalecer una adecuada
utilizacin del reglamento de convivencia escolar que apunte a respetar los derechos y responsabilidades establecidas como normas que
regulan la interaccin personal y grupal 3.- Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todas y todos los estudiantes, sobre la base del
acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el establecimiento de normas dse convivencia en el aula y en la escuela. 4.Garantizar un ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza derivadas de las condiciones de interaccin entre los
miembros de la escuela y de la coherencia demostrada por los adultos en sus dichos y sus actos
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MBITO
Medicin

Instalar un sistema de medicin de los avances, con una evaluacin mensual poniendo nfasis en la comprensin lectora
Planificacin
Se implementa la planificacin, mediante cuadro sinptico y planificacin de unidades
Gestin del
aprendizaje.
Reforzamiento
Se utiliza el manual de la Buena Enseanza, como instrumento gua en el desarrollo de las prcticas docentes.
Identificar monitores de estudios, para apoyar a los alumnos con bajo rendimiento escolar. Adems los alumnos con rendimiento descendido
son atendidos por las profesoras de Ed. Diferencial; Tambin se reconocen a los alumnos con talentos en el subsector.
Comprometer Incorporar a los apoderados para que asistan diariamente a la sala de clases, acompaando activamente el proceso enseanza familia
aprendizaje.
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Medicin
Se incorpora un sistema de medicin, mediante evaluaciones formativas, para ir midiendo el estado de avance de los alumnos en los
diferentes niveles, con nfasis en la resolucin de problemas.
Planificacin
Se implementa la planificacin, mediante cuadro sinptico y planificacin de unidades

aula
aprendizaje.
Reforzamiento
En las prcticas pedaggicas se incorpora la metodologa, grupos de trabajo.

Identificar a los alumnos con bajo rendimiento escolar, para ser derivados a Ed. Diferencial;Tambin se reconocen a los alumnos con talentos
matematicos.
Comprometer
Se compromete a los apoderados con el aprendizaje de sus hijos manteniendolos informados mensuslmente de sus resultados acadmicos
familia
Medicin
Se establece un sistema de medicin para cada una de las unidades de aprendizaje.
Planificacin
Las clases seran planificadas mediante cuadro sinoptico y planificacin de unidades, planificando clases prcticas en el laboratorio de
ciencias.

aprendizaje.
aula
Reforzamiento
REA
Identificar a los alumnos con bajo rendimiento escolar, para ser derivados a Ed. Diferencial; Tambin se reconocen a los alumnos con talentos
cientficos.
Comprometer
Involucrar a los apoderados en el proyecto de reciclaje al interior del establecimiento.
familia
OBJETIVOS
Lliderazgo
En las prcticas pedaggicas se incorpora la metodologa, grupos de trabajo, motivando a los alumnos a presentar proyectos de su interes.
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Centrar el foco de atencin en el aprendizaje de los alumnos poniendo nombre y apellido del profesor a cargo, en los resultados obternidos.
Centrar la atencin en la cobertura y la coherencia con los libros de clases, cuadernos de alumnos y los controles aplicados por las empresas
externas.
Compra de recursos tecnolgicos en estricta relacin con las metas planteadas en el plan de mejoramiento.
Desarrollo de actividades recreativas, ecodeportivas, "conociendo nuestro pas" y de convivencia de todos los interantes de la comunidad que
fomenten la comunicacin dialgica y de conocimiento mutuo al interior y fuera de la unidad educativa.
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MBITO
Medicin
Realizacion de evaluaciones diagnostica, de proceso y final en los tres ambitos
Planificacin
Realizacion de actividad diaria de lenguaje, Planificacion del Proyecto Fomento Lector

aula
aprendizaje.
Acompaamiento en el aula, Intercambio de experiencias exitosas, producto de los consejos tcnicos pedgogicos
Reforzamiento Reforzamiento a los nios y nias con mayores desventajas

Comprometer
familia
Medicin
Realizar dignostico en el N. Logico Mat. Identificar logros inicial y realizar seguimientos deavance detodos los estudiantes
Planificacin
Monitoreo y acompaamiento

aula
aprendizaje.
Entregar asesoria en el aula por la ATE. Contratada
Reforzamiento Reforzamiento a los nios y nias con mayor desventaja en los tres ambitos
Comprometer
Asistencia a reuniones y entrevistas personales
familia
Medicin
Diagnstico y seguimiento con profesional externo
Planificacin
Planificacion de clases segn los acuerdos y requerimientos de logros a cumplir

aprendizaje.
aula
Realizacion de talleres de Ciencias en Jornada alterna
Reforzamiento Reforzamiento a los nios y nias con bajos logros
REA
Comprometer
Comprometer a la familia a traves de firma de compromisos de asistencia a los talleres y asistir a reuniones con monitora del taller
familia
Lliderazgo
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Directora comprometidad con un enfoque padagogico

Reuniones semanales, revision uso del Portafolio Docente, Acompaamiento en la sala de clases
Gestion
para obtener recursos y fortalecer el optimo uso de estos
Organizacin de acciones que aseguren la interaccion de los diferentes actores de la comunidad educativa
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Medicin
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Planificacin
aprendizaje.
aula
Reforzamiento

Sistema de medicion de avance de los aprendizajes: (acciones):1, instalacion de proceso de evaluacin continuo. 2, implementacin de
lectura diario.3,ensayos SIMCE. 4,Implementacin de un sistema de monitoreo de domino lector. 5. mantencin de bibliotecas de aula para
primer ciclo y educacin parvularia
Sistema de planificacin de clases: (acciones):Monitoreo de planificacn curricular
Trabajo de aula inspirado en el MBE, acompaado de un sistema de acompaamiento en el aula (acciones):1. Adquisicin de material de
apoyo. 2.Capacitacin docente en metodologa y didactica del subsector de Lenguaje. 3. Acompaamiento y seguimiento de la accin
docente. 4.Laboratorio de prcticas pedaggica
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajos y altos rendimientos.:(acciones):1.Asesora externa en el aula.2.Refuerzo
educativo
Comprometer Padres y apoderados que saben como apoyar a sus hijos en el aprendizaje: (acciones):1.Lectura en familia. 2.Reuniones informativas para
familia
apoderados
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Medicin
Sistema de medicion de avance de los aprendizajes: (acciones):1, Implementacin de Pruebas de nivel. 2.Evalaucin dignostica en funcin
de los mapas de progreso.3.Capacitacin docente en evalaucin de los procesos pedaggicos. 4. Aplicacin de ensayos Simce por ejes
temticos
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, mtodos y de recursos pedaggicos: (acciones):1. Jornada de planificacinMonitoreo de planificacn
curricular

aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Trabajo de aula inspirado en el MBE, acompaado de un sistema de acompaamiento en el aula (acciones):1. Adquisicin de recursos de
aprendizajes. 2.Capacitacin docente en didactica de las matemticas. 3. Acompaamiento y seguimiento de lasprticas docentes.
4.Implementacin de carpeta por alumno. 5.Implementacin de modulos organizados por ejes temticos
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajos y altos rendimientos.:(acciones):1.Refuerzo educativo 2. Seguimiento de
estudiantes prioritarios
Comprometer Padres y apoderados que saben como apoyar a sus hijos en el aprendizaje: (acciones):1.Reuniones periodicas con padres y apoderados para
familia
informar y analizar los resultados del proceso. 2.Implementacin de olimpiadas matemticas
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Medicin
Sistema de medicion de avance de los aprendizajes: (acciones):1. Aplicacin de ensayos Simce por ejes temticos
Planificacin
Sistema de planificacin de clases, mtodos y de recursos pedaggicos: (acciones):1. Implementacin de planificaciones con nfasis en el
logro de los aprendizajes clavesa

aprendizaje.
aula
Reforzamiento
Trabajo de aula inspirado en el MBE, acompaado de un sistema de acompaamiento en el aula (acciones):1. Implementacin de laboratorio
de ciencias
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajos y altos rendimientos.:(acciones):1.Implementacin de carpeta de
reforzamiento para alumnos que presentan dificultades de aprendizaje
Comprometer
Padres y apoderados que saben como apoyar a sus hijos en el aprendizaje: (acciones):1.Reuniones informativas para padres y apoderados
familia
REA
Lliderazgo
Monitorear el logro de la metas propuestas ene l plan de mejora a travs de estrategias que verifiquen los aprendizajes de los alumnos:
(acciones):1.Jornada de anailis de avance curricular. 2. evaluacin de la gestin directiva
Gestin
curricular
I.Implementar capacitacin para los docentes en Evalaucin de los procesos pedaggicos: (accin) 1.Capacitacin docente en evalaucin
de los procesos de aprendizaje. II. Adquisicin de material pedaggico que asegure la cobertura curricular:(accin).1. dotar de recursos
didcticos actualizados. III.Detectar a travs de instrumentos apropiados la presencia de factores que influyan en el bajo nivel de logros
(acciones) 1.Plan institucional de gestin curricular. 2. Sistema de monitoreo yseguimiento de los aprendizajes de los alumnos. 3. Medicin y
avance curricular
Gestin de
recursos
Acompaamiento psicosocial a estudiantes prioritarios (accin)1. Acompaamiento psicosocial a estudiantes prioritarios
Convivencia
Rendicin de cuentas de la comunidad /accin) 1.Rendicin de cuentas de la comunidad escolar
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DIMENSIN
MBITO
Medicin
LENGUAJE
Planificacin

aprendizaje.
aula

OBJETIVO:Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes ,ACCIONES : 1.- Estrategias para trabajar velocidad y comprensin lectora .2.
Revisin y adecuacin de instrumentos de evaluacin 3. Diagnstico de estudiantes nuevos en comprensin lectora y dominio lector 4.
Ensayos Simce5Adecuaciones del proceso para alcanzar metas
OBJETIVO:Sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos . ACCIONES 1. Implementar uso de tics y material
didctico ,2. Articulacin efectiva de la enseanza .
OBJETIVO :Trabajo en aula inspirado en el MBE compaado de un sistema de supervisin de trabajo en aula . ACCIONES. 1. Ambientar y letrar
aulas de NT1 A NB2 2. Estrategias didcticas para el dominio lector 3. Seleccin y elaboracin de material para la lectura en voz alta 4.
Implementacin de biblioteca de aula.
OBJETIVO: Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. ACCIONES: 1. Talleres de apoyo
Reforzamiento
Comprometer
familia
OBJETIVO: Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje . ACCIONES : 1. Encuentro con padres y apoderados.
OBJETIVO: Sistema de medicin de los avances de aprendizaje .ACCIONES : Avances. 2. Calendario de evaluaciones. 3. Retroalimentacin
Medicin
Planificacin

aprendizaje.
aula
MATEMTICA
Comprometer
familia
OBJETIVO. Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo en aula. ACCIONES: 1. Talleres para
docentes en metodologa y didctica de las matemticas 2. Ambientar salas con elementos pedaggicos de la asignatura matemtica 3.
Aplicacin de las unidades didcticas en el aula .Acompaamiento al aula .
OBJETIVO: Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. ACCIONES: 1.Plan de reforzamiento.2.
Apoyo de otras asignaturas
OBJETIVO: Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje . ACCIONES : 1. Informar peridicamente el avance de los
alumnos a los apoderados y comprometerlos con el apoyo en el aula.
Medicin
OBJETIVO:Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes ,ACCIONES : 1.- Desarrollar modelos de enseanza aprendizaje para
estudiantes prioritarios y/o de bajo rendimiento.2. Monitoreo de nodos de aprendizaje descendido.
Planificacin
OBJETIVO: Sistema de planificacin de clases , de mtodos , de recursos pedaggicos.. ACCIONES: 1. Definir estrategias para mejorar la
habilidades de pensamiento cientfico de NB1 a NB6

aprendizaje.
aula
Reforzamiento
CIENCIAS
COLEGIO: LOS ALMENDROS
Reforzamiento
OBJETIVO. Sistema de planificacion de clases, de metodos , de recursos pedagogicos. ACCIONES. 1. Planificacion anual de matematica para el
primerciclo basico. 2. Planes de clases
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
OBJETIVO: Trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo en aula. ACCIN : 1.Implementar y
aplicar estrategias didcticas.
OBJETIVO: Sistema de reforzamiento pedagogico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos ACCION : 1.Aplicacin del
reforzamiento.
OBJETIVO: Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje . ACCCION : 1.Actividades de investigacion indagatoria
con la familia.
OBJETIVO1 : Organizar el trabajo directivo considerando las metas establecidas en el Plan de Mejoramiento de manera de lograr una
institucionalizacin progresiva de las prcticas de gestin para mejorar los aprendizajes de los alumnos. ACCIONES:1.Instancias de reflexin
para la accin 2.implementacin de gestin efectiva 3. Plan de mejora del rea .OBJETIVO 2 : Favorecer el optimo funcionamiento y el
involucramiento de los distintos estamentos para el desarrollo de los procesos institucionales implementados y el logro de las metas
comprometidas . ACCIONES: Reuniones peridicas de distintos estamentos 2. Informar a los apoderados 3. Participacin de los padres. 4.
participacin activa de los estudiantes en Ev entos competitivos
OBJETIVO 1 : Intencionar una planificacin estratgica efectiva de la Gestin Curricular , con foco en la mejora de los resultados institucionales.
ACCIONES: 1. Monitoreo y evaluacin de las practicas docentes. 2. Sistematizacin y retroalimentacin OBJETIVO 2 : definir ,Organizar y
coordinar los procedimientos de planificacin de la enseanza , en conjunto con los docentes. ACCIN: Definir procedimiento para el
seguimiento. OBJETIVO 3 : Acompaar a los docentes en los procesos de mejora de la gestin docente en el aula . ACCIN Acompaamiento
al aula. OBJETIVO 4 : Determinar e implementar un sistema de medicin interna de los aprendizajes por niveles y subsectores. ACCIONES: 1.
Seguimiento y evaluacion de los avances 2. Informacion y retroalimentacion de resultados.
Gestin de
recursos
OBJETIVO 1 : Fortalecer las competencias de los profesionales y personal de apoyo en el establecimiento en vistas a ofrecer un mejor servicio
educativo a los estudiantes. ACCIONES: 1. Mejoramiento de las practicas docentes mediante su perfeccionamiento. 2. Talleres de reflexin 3.
Autoperfeccionamiento OBJETIVO 2. Optimizar el adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento , en
funcin del mejoramiento de los aprendizajes . ACCIONES: 1.
Compra de materiales para implementar las unidades didcticas 2. Ev aluacin
del uso de los recursos 3. Catastro del material pedaggico.
Convivencia
OBJETIVO 1 : Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de gestin de la convivencia.ACCIONES: 1. Plan anual para convivencia
escolar 2. Seguimiento y monitoreo de actividades planificadas. OBJETIVO 2: Fortalecer el clima institucional , el nivel de satisfaccin y el
desempeo de los miembros de la unidad educativa . ACCIONES: 1. Establecer procedimientos que regulan el funcionamiento de la institucin
2. Procedimiento para monitorear asistencia y puntualidad de los alumnos . 3. Procedimiento de mediacin escolar. 4. Estimular y favorecer un
mejor clima organizacional. OBJETIVO 3 .Generar instancias de ayuda sistemtica y peridica para los alumnos prioritarios ACCIN : Atencin
alumnos prioritarios OBJETIVO 4: Disear, monitorear y evaluar estrategias y actividades que apunten a la retencin de los estudiantes en el
establecimiento . ACCIONES : 1 . Actividades abiertas a la comunidad. 2. Canal de comunicacin con los alumnos 3. Participacin de los
estudiantes en talleres deportivos y artsticos .
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Medicin
Planificacin
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
Planificacin
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
Medicin
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Planificacin
aprendizaje.
Gestin del
aula
Reforzamiento
Comprometer
familia
REA
Lliderazgo
Gestin
curricular
Gestin de
recursos
Convivencia

Objetivo: Generar un sistema de medicion de los avances de los aprendizajes.
Nombre de la Accin: Medir y seguir el avance de velocidad y comprensin por niveles educativos.
Objetivo: Organizar y establecer un sistema de planificacin de clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.
Nombre de la accin: Planificacin de las clases.
Objetivo:Definir un trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula.
Nombre de la accin: Acompaamiento al aula.
Objetivo: Ejecutar un sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento.
Nombre de la accin: Apoyo en lectura y escritura.
Objetivo:Orientar a familia, padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
Nombre de la accin: Entregar resultados de aprendizajes.
Objetivo: Implementar un sistema de medicin y seguimiento de los avances de los aprendizajes en matemtica de los estudiantes.
Nombre de la accin: Evaluaciones de seguimiento.
Objetivo: Establecer un sistema de planificacin de clases y evaluaciones. Mtodos y recursos pedaggicos para la enseanza de las
matemticas.
Nombre de la accin: Implementar planificaciones.
Objetivo: Ejecutar trabajo de aula inspirado en el MBE acompaado de un sistema de supervisin de trabajo del aula.
Nombre de la accin: Acompaar y asesorar a docentes, Proporcionar fichas de trabajo, rutina de ejercitacin matemtica semanal.
Objetivo: Ejecutar un sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y talentos.
Nombre de la accin: Refuerzo matemtico.
Objetivo: Orientar a padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje de las matemticas.
Nombre de la accin: Claves demostrativas.
Objetivo: Monitorear los aprendizajes claves, a lo menos 2 veces al ao, con anlisis de resultados y proyectos remediales.
Nombre de la accin: Evaluaciones de seguimiento.
Objetivo: Incorporar a la enseanza desde la planificacin, habilidades de pensamiento orientadas al aprendizaje basado en problemas,
mtodos cientficos, anlisis documental y trabajo en terreno.
Nombre de la accin: Diseo de Proyectos.
Objetivo: Fortalecer las competencias pedaggicas de los docentes del 1er. ciclo y 2 ciclo bsico en la didctica de las ciencias.
Nombre de la accin: Perfeccionamiento en metodologas innovadoras.
Objetivo: Fomentar sistema de refuerzo pedaggico a travs del trabajo entre pares, en el cual los alumnos aventajados ayuden a sus
compaeros.
Nombre de la accin: Trabajo con pares.
Objetivo: Implementar sistema de reciclaje con participacin de la familia, contactando instituciones especializadas que ayuden a formar
con hbitos de cuidado y respeto por el medio ambiente.
Nombre de la accin: Sistema de reciclaje comunitario.
Objetivo: 1.Establecer objetivos estratgicos de trabajo que orienten y articulen las distintas acciones del establecimiento conducentes a
instalar un sistema de mejoramiento continuo, con foco puesto en lo acadmico y en el logro de las metas institucionales. 2. Asegurar el
adecuado y sistemtico funcionamiento de las instancias colectivas de conduccin del establecimiento: equipo directivo, ege y consejo
escolar, apoyo pedaggico: grupo diferencial, equipo SEP, extrescolar, articulacin educacin parvularia y educacin bsica, en vistas a
comprometer a los distintos actores educativos y fomentar una cultura escolar de altas expectativas en el aprendizaje de los estudiantes. la
accin: 1. Plan Anual. 2. Actualizacion del PEI. 3. Plan de Ciencias. 4. Retencin de educandos.
Objetivo. 1. Implementar prcticas institucionales efectivas en al escuela, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.2. Organizar e
implementar un sistema de monitoreo y seguimiento de los avances de las acciones planificadas con foco en educacin parvularia y primer
ciclo bsico. 3. Evaluar y retroalimentar los procesos llevados a cabo en el mbito de la gestin curricular.
Nombre de la accin: 1. Elaboracin PME. 2. Anlisis de resultados de aprendizaje.3. Cobertura curricular.
Objetivo: 1. Favorecer el ptimo uso de los recursos materiales didcticos existente con foco en funcin del mejoramiento de los aprendizajes.
2. Perfeccionar a docentes y asistentes de la educacin, en su quehacer profesional con el apoyo de expertos. 3. Procurar que los alumnos
cuenten con los materiales mnimos y necesarios para el logro de sus aprendizajes, especialmente los prioritarios. 4. Implementar un rea
recreativa de juegos, para el desarrollo psicomotor integral de los alumnos desde NT1 hasta NB1.
Nombre de la accin: Apoyo de recursos didacticos, favorecer los aprendizajes se los estudiantes.
Objetivo: 1. Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de la gestin de la convivencia.2. Organizar un conjunto de acciones que
aseguren la interaccin de los actores de la comunidad educativa para favorecer un ambiente propicio para el aprendizaje. 3, Fortalecer el
centro de padres y alumnos como instancia de participacin de apoderados y alumnos para favorecer un ambiente propicio para el
aprendizaje.
Nombre de la accin: Elaborar Plan anual de
accin,con enfoque en lo pedaggico.
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PLANES DE MEJORAMIENTO
EDUCACIN MEDIA
PLANES DE MEJORA: DIMENSIN- MBITO-OBJETIVOS Y MEJORAMIENTO DE LA GESTIN INSTITUCIONAL. EDUCACIN MEDIA.
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Planificacin
Planificar organizada y clararamente los aprendizajes que deben adquirir los estudiantes en funcin del marco curricular vigente.
Sistema de monitoreo y acompaamiento al trabajo en el aula del profesor, que retroalimente la prctica y asegure ambiente propicio para
Gestin del aula
el aprendizaje de todos los estudiantes.
aprendizaje.
Reforzamiento
Disponer de variedad de recursos y estrategias de enseanza para atender los distintos niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Comprometer
familia
Dar a conocer en reuniones mensuales para apoderados los resultados de aprendizaje de los estudiantes, entregando recomendaciones para
apoyarlos desde el hogar.
Medicin
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Medir sistemticamente, avances en los aprendizajes de los estudiantes en GPT.
Planificacin
Medir sistemticamente, avances en los aprendizajes de los estudiantes en GPT.

Planificar organizada y clararamente los aprendizajes que deben adquirir los estudiantes en funcin del marco curricular vigente.
Sistema de monitoreo y acompaamiento al trabajo en el aula del profesor, que retroalimente la prctica y asegure ambiente propicio para
1.Mejoramiento de los Gestin del aula
el aprendizaje de todos los estudiantes.
aprendizaje.
Reforzamiento
Disponer de variedad de recursos y estrategias de enseanza para atender los distintos niveles de aprendizaje de los estudiantes.
Comprometer
familia
Dar a conocer en reuniones mensuales para apoderados los resultados de aprendizaje de los estudiantes, entregando recomendaciones para
apoyarlos desde el hogar.
REA

Lliderazgo
Gestin curricular
2.-Mejoramiento de la gestin
institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
Potenciar el rol del EGE, favoreciendo el foco pedaggico en las tareas, conduciendo la implementacin de las innovaciones (Acompaa,
evala y supervisa).
Presencia y rol activo del jefe de UTP, el que conduce espacios de trabajo, supervisa y evala desde lo pedaggico, con dedicacin exclusiva
al cargo.
Gestionar los recursos humanos, financieros y de equipamiento para el cumplimiento de las metas y objetivos institucionales.
Generar liderazgo y autonoma en el accionar de los estudiantes y padres y Apoderados de la comunidad educativa, fortaleciendo sus
estamentos representativos (CEPA y CCAA), mediante la participacin activa en las decisiones para mejorar el clima escolar y la convivencia.
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MBITO
Medicin
Los avances se medirn a travs de la aplicacin de variados instrumentos, que permitan realizar un seguimiento a los aprendizajes claves de comprensin
lectora: fluidez, extraccin de informacin, interpretacin, argumentacin e incremento de vocabulario.
Planificacin
Instalar y/o mejorar prcticas de preparacin de la enseanza que contemplen estrategias desafiantes, coherentes y significatvas para los estudiantes, que
promuevan el desarrollo de la Comprensin Lectora, optimizando el tiempo disponible.
Instalar y/o mejorar prcticas en ntorno al reconocimiento e inclusin de estrategias pedaggicas variadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de
Gestin del aula aprendizaje de los estudiantes para el desarrollo de la Comprensin Lectora, reorientando el trabajo escolar desde una forma predominatemente lectiva a otra
aprendizaje.
enriquecida con actividades de indagacin y de cracin, en forma individual y colectiva.
Reforzamiento
Instalar y/o mejorar prcticas en torno a evaluar y monitorear el proceso de mejoramiento de la Comprensin Lectora, utilizando estrategias de retroalimentacin
que permitan a los estudiantes, tomar conciencia de sus avances, reconociendo el error como fuente de aprendizaje.
Comprometer
familia
Fortalecer la personalidad de los alumnos , especialmente de los alumnos con bajo rendimiento, mediante el apoyo personalizado y sistemtico por parte de
orientacin, integrando al proceso a la familia ,manteniendo informados a los profesores con el fin de aplicar remediales y tomar medidas pertinentes.
Medicin
Los avances se medirn a travs de la aplicacin de variados instrumentos, que permitan realizar un seguimiento a los aprendizajes claves de comprensin
lectora: fluidez, extraccin de informacin, interpretacin, argumentacin e incremento de vocabulario.
Planificacin
Instalar y/o mejorar prcticas de preparacin de la enseanza que contemplen estrategias desafiantes, coherentes y significatvas para los estudiantes, que
promuevan el desarrollo de la Comprensin Lectora, optimizando el tiempo disponible
Instalar y/o mejorar prcticas en ntorno al reconocimiento e inclusin de estrategias pedaggicas variadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de
Gestin del aula aprendizaje de los estudiantes para el desarrollo de la Comprensin Lectora, reorientando el trabajo escolar desde una forma predominatemente lectiva a otra
aprendizaje.
enriquecida con actividades de indagacin y de cracin, en forma individual y colectiva
Reforzamiento
Instalar y/o mejorar prcticas en torno a evaluar y monitorear el proceso de mejoramiento de la Comprensin Lectora, utilizando estrategias de retroalimentacin
que permitan a los estudiantes, tomar conciencia de sus avances, reconociendo el error como fuente de aprendizaje
Comprometer
familia
Fortalecer la personalidad de los alumnos , especialmente de los alumnos con bajo rendimiento, mediante el apoyo personalizado y sistemtico por parte de
orientacin, integrando al proceso a la familia ,manteniendo informados a los profesores con el fin de aplicar remediales y tomar medidas pertinentes.
Lliderazgo
Organizar el trabajo directivo considerando su foco en lo acadmico , favoreciendo el ptimo funcionamiento de los distintos estamentos para el desarrollo de
los procesos institucionales y las metas comprometidas.
REA
institucional.
Intencionar una planificacin estratgica efectiva en la Gestin Curricular, con foco en la mejora de los resultados institucionales.Definir,organizar y coordinar los
Gestin curricular procedimientos de planificacin de la enseanza, en conjunto con los docentes.Acompaar a los docentes en los procesos de mejora de la gestin docente en
el aula.
Gestin de
recursos
Convivencia
Fortalecer las competencias de los profesionales y personal de apoyo en el Establecimiento con el fin de ofrecer un mejor servicio educativo a los
estudiantes.Optimizar el adecuado uso de material pedaggico existente y por adquirir en funcin del mejoramiento de los aprendizajes.
Fortalecer el clima institucional, el nivel de satisfaccin y el desempeo de los miembros de la unidad educativa. Disear, monitorear y evaluar estrategias y
actividades que tienen por finalidad la retencin de los estudiantes en el establecimiento.
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MBITO
Medicin
Planificacin

Aplicar prueba de diagnstico al inicio del ao escolar . Aplicar prueba al final del perodo escolar. Comparar resultados y realizar anlisis
sobre los datos obtenidos.
Incorporar elementos,para la Comprensin, anlisis e interpretacin crtica de las imgenes del mundo y del ser humano contemporneo, que
se manifiesta en obras literarias ledas.
Gestin del aula Incorporar progresivamente ms y mejores tcnicas de enseanza, as como metodologas interactivas con importante soporte de "tic".
aprendizaje.
Incluir en las planificaciones de clases, algunas instancias que permitan realizar revisiones sistemticas de los contenidos tratados, para apoyar
Reforzamiento a estudiantes que, por razones de trabajo y/o salud no pueden asistir regularmente a clases.
Comprometer Considerando que tenemos un 25% de estudiantes, menores de edad, se hace necesario involucrar a las familias en los resultados
acadmicos y en los medios para mejorarlos.
familia
Medicin
Incrementar en un margen igual o superior al 5% histrico, el inters de los estudiantes por rendir la PSU y apoyarlos en la preparacin de esta
prueba a travs de talleres afines.
Planificacin
Incorporar al proceso de planificacin, la implementacin de programas de apoyo y seguimiento de los aprendizajes del sector matemtica,
apuntando a la realizacin de mediciones histricas.
Incrementar en un margen superior al 5% el nivel de logro de aprendizajes matemticos por parte de los estudiantes de primero y segundo
Gestin del aula
aprendizaje.
nivel de enseanza.
Incrementar modalidades de organizacin escolar que propicien instancias de reforzamiento pedaggico y formacin de hbitos de estudios,
Reforzamiento apoyando el desarrollo de las unidades y afianzando los aprendizajes del sector.
Comprometer Considerando que tenemos un 25% de estudiantes menores de edad, se hace necesario involucrar a las familias en los resultados acadmicos
y en los medios para mejorarlos.
familia
REA
OBJETIVOS
Lliderazgo
institucional.
Gestin curricular
Gestin de
recursos
Convivencia
Desarrollar acciones de apoyo al personal docente que ser evaluado segn lo establece el Reglamento de Evaluacin Dcecreto N 192
30/08/2004. Establecer redes de trabajo con organismos e instituciones que puedan apoyar la labor educativa del Liceo. Ejecutar un plan de
acompaamiento al aula que permita diagnosticar fortalezas y debilidades en las prcticas docentes.
Disminuir en 5% el retiro de alumnos durante el perodo escolar en curso. Incrementar en un 3% la promocin escolar del ao 2011.
Promocionar la Educacin de Adultos como alternativa efcaz para la reinsercin escolar y el incremento de matrcula en el Liceo.
Estimular la participacin de alumnos y alumnas en las actividades del Centro de alumnos, comprometindolos con el logro de sus metas.
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I
MBITO
1.- Realizar una pauta de de hitos de aprendizaje en funcin de las metas comprometida, que permita desarrollar un seguimiento al proceso
y establecer los reforzamientos necesarios. 2,- Familiarizar a los alumnos del 2 y 4 medio con el instrumento de medicin simce-psu
1, Elaborar una planificacin que contribuya a la institucionalizacin de las prcticas pedaggicas y que facilite el logro progresivo de
Planificacin
mejores aprendizajes. 2, Desarrollar diversas instancias educativas de intercambio pedaggico entre profesores de diferentes subsectores.
Gestin del aula 1,-Institucionalizar una organizacin de trabajo en el aula que responda a las necesidades educativas de los alumnos
aprendizaje.
Reforzamiento 1. Establecer una estrategia institucional para el avance de los aprendizaje de todos los alumnos.
Medicin
Comprometer 1.Entregar Herramientas a los padres y apoderados que les permita hacer un seguimientos a la labor desarrollada por sus pupilos, en funcin
de los aprendizajes a lograr en el establecimiento
familia
1.- Realizar una pauta de de hitos de aprendizaje en funcin de las metas comprometida, que permita desarrollar un seguimiento al proceso
y establecer los reforzamientos necesarios. 2,- Familiarizar a los alumnos del 2 y 4 medio con el instrumento de medicin simce-psu
1, Elaborar una planificacin que contribuya a la institucionalizacin de las prcticas pedaggicas y que facilite el logro progresivo de
Planificacin
mejores aprendizajes. 2, Desarrollar diversas instancias educativas de intercambio pedaggico entre profesores de diferentes subsectores.
Gestin del aula 1,-Institucionalizar una organizacin de trabajo en el aula que responda a las necesidades educativas de los alumnos
aprendizaje.
Reforzamiento 1. Establecer una estrategia institucional para el avance de los aprendizaje de todos los alumnos.
Medicin
Comprometer 1.Entregar Herramientas a los padres y apoderados que les permita hacer un seguimientos a la labor desarrollada por sus pupilos, en funcin
de los aprendizajes a lograr en el establecimiento
familia
REA

Lliderazgo
institucional.
Disear, Instalar y Monitorear un Modelo de Gestin Directiva Eficaz y Efectiva.
Instalar un modelo de gestin pedaggica que garantice la aplicacin y el mejoramiento de la accin docente en el aula orientado a la adquisicin de
Gestin curricular aprendizajes de todos los alumnos y atendiendo los lineamientos del PEI actualizado.
Gestin de
recursos
Convivencia
Organizar y distribuir los recursos en funcin de los objetivos expresados, priorizando aquellas acciones de mayor impacto en el mejoramiento de los
aprendizajes de nuestra poblacion escolar y los lineamientos del PEI actualizado.
Establecer, implementar y monitorear un sistema integral de apoyo a la accin docente en el aula, orientado al manejo de la sana convivencia y resolucion
pacifica de conflictos y coherente con el PEI actualizado
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MBITO
Medicin
Instarurar un sistema de segumiento que permita medir los avances en: Extraccin de Informacin, interpretacin de lo leido, argumentacin e
incremento de vocabulario
1.Mejoramiento de los Planificacin Las habilidades sern desarrollas de forma tranversal por todos los modulos, por lo cual, se debe considerar estas competencias de cada uno.
aprendizaje.
Gestin del aula Las actividades a desarrollar deben alcanzar los objetivos claves planteados anteriormente, de modo de asegurar su aprendizaje.
Reforzamiento Realizar exposiciones o ferias academicas, que permitan reforzar y visualizar los niveles de avances que puden estar alcanzando los alumnos.
Comprometer
En reuniones de apoderados, dar las herramientas tcnicas, que permitan alcanzar dichos objetivos.
familia
Medicin
Instaurar una planilla electronica(excel) quepermita realizar un seguimiento y analisis de los resultados obtenidos, por cada uno de los alumnos
de acuerdo al nivel de avance (inicial, medio, avanzado)
Planificacin La construccin va a ser en base a unidades que conforman los ejes tematicas de acuerdo al nivel.
Gestin del aula Implementar de acuerdo a los niveles de avances las metodologas a utilizar y actividades a desarrollar
aprendizaje.
Reforzamiento De acuerdo a los resultados del alumno, se instalara un reforzamiento pertinente a su nivel desarrollandolo de forma presencial y on line.
Comprometer
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje a trves de Trabajo taller en reunin de apoderados
familia
REA

Lliderazgo
Gestin curricular
1. Equipo directivo capacitado para ejercer liderazgo a nivel del establecimiento 2. Instalar a travs del equipo directivo prcticas sistemticas
se seguimiento y evaluacin de metas y objetivos asociados a estrategias de implementacin curricular. 3.Fortalecer la UTP de la escuela,
integrando a docentes de aula como lderes disciplinares internos con el fin de mejorar de forma preferencial el aprendizaje en Lenguaje.
1. Instalar un sistema de planificacin y preparacin de la enseanza 2.- Fortalecer la accin docente en el aula, principalmente en las acciones pedaggicas
para mejorar el nivel lector de los estudiantes desde NB1 hasta NB6
institucional.
Gestin de
recursos
Convivencia
1. Asegurar el buen uso de los recursos financieros, materiales o pedaggicos a fin de cumplir con los objetivos Institucionales. 2.Implementacin de salidas pedaggicas con alumnos de 1 A 8 BSICO
1.- Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas. 2.- Fortalecer una adecuada
utilizacin del reglamento de convivencia escolar que apunte a respetar los derechos y responsabilidades establecidas como normas que
regulan la interaccin personal y grupal 3.- Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todas y todos los estudiantes, sobre la base del
acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el establecimiento de normas dse convivencia en el aula y en la escuela. 4.Garantizar un ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza derivadas de las condiciones de interaccin entre los
miembros de la escuela y de la coherencia demostrada por los adultos en sus dichos y sus actos
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MBITO
Medicin
Planificacin

Sistema de medicin y seguimiento de los avances de los aprendizajes de los y las estudiantes,durante el ao, implementado y en operacin
Sistema de planificacin de clase y evaluaciones, mtodos y recursos pedaggicos, definido y en operacin
Sistema de monitoreo y acompaamiento al trabajo en el aula del profesor establecido y en operacin,que retroalimente la prctica y
1.Mejoramiento de los Gestin del aula
asegure ambiente propicio y estartegias de enseanza para el aprendizaje de todos los y las estudiantes ,definido y en operacin.
aprendizaje.
Reforzamiento Sistema de reforzamiento pedaggico y estrategias de apoyo a estudiantes que muestran rezago educativo,definido y en operacin
Comprometer Sistema de trabajo orientado a fortalecer la comunicacin del establecimiento con los apoderados y comprometerlos en la realizacin de las
familia
trayectorias educativas de los y las estudiantes, definido y en operacin
Medicin
Sistema de medicin y seguimiento de los avances de los aprendizajes de los y las estudiantes,durante el ao, implementado y en operacin
Planificacin
Sistema de planificacin de clase y evaluaciones, mtodos y recursos pedaggicos, definido y en operacin

Sistema de monitoreo y acompaamiento al trabajo en el aula del profesor establecido y en operacin,que retroalimente la prctica y
Gestin del aula
asegure ambiente propicio y estrategias de enseanza para el aprendizaje de todos los y las estudiantes ,definido y en operacin.
Reforzamiento Sistema de reforzamiento pedaggico y estrategias de apoyo a estudiantes que muestran rezago educativo,definido y en operacin
aprendizaje.
Comprometer Sistema de trabajo orientado a fortalecer la comunicacin del establecimiento con los apoderados y comprometerlos en la realizacin de las
familia
trayectorias educativas de los y las estudiantes, definido y en operacin
AREA

Lliderazgo
institucional.
Mejorar el ejercicio de liderazgo en el equipo directivo de acuerdo a los nuevos requerimientos y que esto se vea reflejado en el trabajo en
equipo, clima organizacional y en la toma de decisiones consensuadas.
Propender a la creacin de una cultura institucional basada en el mejoramiento continuo de las acciones educativas y caracterizada por una
Gestin curricular permanente y eficiente comunicacin entre los miembros de la comunidad escolar; una constante reflexin en torno a metodologas,
procedimientos, roles y funciones; un adecuado clima organizacional que permita que el proceso pedaggico interno se realice en armona.
Gestin de
recursos
Convivencia
Mejorar la dotacin de recursos humanos y materiales del establecimiento en vista a lograr una mayor eficacia y efectividad en tareas
educativas.
Establecer mecanismos formales de participacin y comunicacin entre estamentos del liceo,teniendo como eje articulador el mejoramiento
de la accin pedaggica
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aprendizaje.
OBJETIVOS Y NOBRE DE LAS ACCIONES
Medicin
Evaluacin de los aprendizajes: Instalar y/o mejorar practicas en torno a evaluar y monitorear el proceso de mejoramiento de la Comprensin
Lectora, utilizando estrategias de retroalimentacin que permitan que los estudiantes tomen conciencia de sus avances, reconociendo el error
como fuente de aprendizaje.Acciones: 1.Diseo de instrumentos que efectivamente logren dar cuenta de logros en aprendizajes claves en la
comprensin lectora. 2.Identificar y diagnosticar a los estudiantes que presenten menores niveles de logro en comprendsin lectora, para
realizar intervencin focalizada; 3.Evaluacin ninstrumental de velocidad lectora a nivel institucional; 4. registro y sistematizacin de
informacin obtenida a traves de las evaluaciones trimestrales , entre otras.
Planificacin
Preparacin para la enseanza:Instalar y/o mejorar las practicas de la preparacin de la enseanza que contemplen estrategias desafiantes,
coherentes y significativas para los estudiantes, que promuevan el desarrollo dela Comprensin Lectora, optimizando el tiempo disponible.
Acciones:1.Utilizan formato de planificacin que asegure el cumplimiento de los aprendizajes esperados y los aprendizajes claves en
comprensin lectora. 2.Utilizacin de variados recursos y estrategias de enseanza para favorecer la diversidad de estilos de aprendizaje.
3.Utilizacin del Centro de Recursos de Aprendizaje usando el Programa BiblioCra una vez a la semana. 4. implementacin de minibibliotecas
de aula que contengan literatura diversa y diccionarios.
Reforzamiento
Apoyo a los estudiantes: Instalar y/o mejorar prcticas en torno al reconocimiento e inclusin de estrategias pedagogicas variadas y
adaptadas aa los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes para el desaroollo de la comprensin lectora, reorientando el
trabajo escolar desde una forma predominantemente lectiva a otra enriquecida con actividades de indagacin y de creacin, en forma
individual o colaborativa. Acciones: 1.Desarrollar y utilizar blog de apoyo a la lectura con estudiantes que presenten dificultades especificas en
lectoescritura; 2.Trabajar con sotfware educativos adecuados a las necesidades de los estudiantes; 3.Implementar sistema de portafolio de
autoaprendizaje con actividades de reforzamiento.
REA
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MBITO
Liderazgo
institucional.
Optimizar la gestin directiva focalizandola en los resultados acadmicos y en las estrategias institucionales para el acompaamiento de las
trayectorias educativas de los estudiantes. Acciones:1. Jornada de especificacin de roles y funciones en relacin a lo acadmico;
2.Implementacin de calendario anual con foco en lo acadmico; 3.Reconocimiento y premiacin a estudiantes que han demostrado
avances y buenos resultadfos en lo acadmico; 4. Modoficacin del reglamento de evaluacin
Mejorar los resultados de los aprendizajes con foco en las planificaciones, asegurando la cobertura curricular, el acompaamiento docente en
el aula y resguardando el diseo y validacin de instrumentos de evaluacin. Acciones:1.Seguimiento y acompaamiento de la
Gestin curricular implementacin de las planificaciones de clases; 2.monitoreo y aseguramiento que resguarde la cobertura curricular; 3.Acopaamiento
docente en el aula.; 4. Diseo y validacin de instrumentos para evalaur los aprendizajes curriculares estableciendo su monitoreo y
retroalimentacin periodica
Gestin de
recursos
Implementar practicas y estrategias que permitan al establecimiento disponer y utilizar los recursos pedagogicos necesarios en cantidad y
calidad con la finalidad de ser utilizados en el proceso de aprendizaje. Acciones: 1. Capacitar a los docentes en TICs, para su utilizacin en las
diversas clases y asignaturas; 2.Implementar sistema computacional de registro, inventario y prstamos en el CRA; 3. los docentes incorporan
uso de las TICs en sus clases; 4.Implementacin de mini bibliotecas de aula.
Convivencia
Instalar procedimientos y estrategias que permitan asegurar la participacin y el compromiso de los padres y apoderados respecto de los
logros de los aprendizajes de los estudiantes, sus avances y sus dificultades y como apoyarlos en sus aprendizajes. Acciones: 1.Desarrollar al
menos dos talleres que incorporn a los apoderados al establecimiento, como por ejemplo, taller de computacin, de peluqueria, etc.; 2.
Instalar una radio en el colegio en el que tengan un rol fundamental el CCPP y CCAA, que potencie la aprticipacion y difusion de actividades
acadmicas y recreativas, monitoreado por orientacin e inspectoria; 3. R>ealizar campaa de promocin y difusin de la identidad del
colegio, desarrollando el sentido de pertenencia e identificacin de los apoderados y estudiantes del colegio
121
DIMENSIN
MBITO

Contratacin de empresas externas para aplicar tres mediciones al ao, para contrastar cobertura y niveles de aprendizaje.
MEDICIN
Planificacin por unidades y apoyo externo.
COLEGIO:LICEO ANDRS BELLO
PLANIFICACIN
1.-REA DE ACCIONES
Acompaamiento al aula de monitores externos y equipo directivo con el afn de orientar el proceso educativo.
PARA EL
GESTIN DEL AULA
MEJORAMIENTO DE
LOS APRENDIZAJE.
Ensayos de PSU
REFORZAMIENTO
COMPROMETER
FAMILIA
Andrs Bello.
LIDERAZGO
2.-REA DE
MEJORAMIENTO DE
LA GESTIN
INSTITUCIONAL.
GESTIN
CURRICULAR
GESTIN DE
RECURSOS
Reuniones mensuales de carcter dialgico y participativo, entrevistas calendarizadas con padres y apoderados.
Gestin basada en los resultados de la enseanza, asignndoles nombres y apellidos; agrupando adems a los alumnos de acuerdo a sus condiciones
de educabilidad.
Monitoreo de la cobertura curricular y de la realizacin de las clases y calidad de la enseanza por parte de empresas externas y equipo directivo.
Adquisicin de computadores personales, datas,pizarras interactivas .
Jornadas de reflexin de la comunidad, jornadas ecodeportivas y conociendo el pas con alumnos, profesores y directivos.E3
CONVIVENCIA
122
VIII.- RECURSOS HUMANOS.

Para proyectar la dotacin docente y de asistentes de la educacin del ao
2012, se ha tomado como base el dato de dotacin docente, de asistentes y
profesionales de apoyo actuales, es decir septiembre de 2011, esta dotacin
actual representa un total de 976 docentes y un nmero de 35.147 horas
docentes. Por tanto el valor en horas y personal docente significa una baja
porcentual de un 15% aproximado a la actual vigente.
Respecto del personal Asistentes de la Educacin los datos vigentes indican
que existe una dotacin de 572 funcionarios, con una cantidad de horas de
24.861 horas. Para la proyeccin 2012 se estima una baja de un 15%
aproximado, es decir 492 asistentes y 20.880 horas contratadas.
Para lograr enfrentar el perodo lectivo, se han considerado varios aspectos,
entre los cuales se mencionan a continuacin:
un porcentaje aproximado de aproximadamente un 10 % de prdida

de matrcula del ao 2010 a septiembre de este ao 2011 (ver
Pag.9.Cuadro comparativo matrcula ao 2006-2007-2008-2009-20102011) que se fundamenta bsicamente en la movilizacin estudiantil.
la supresin de horas por excedencia en subsectores, debido a la

prdida gradual de matrcula y a la posible reduccin de cursos en los
establecimientos educacionales; la adecuacin de los planes y
programas de estudio, producto del actual ajuste curricular, de cada
nivel educativo de los establecimientos en base a la reformulacin
JECD.
las necesidades requeridas para cubrir los cursos que se proyectaron

para el ao 2012, considerando los mximos ideales para cada nivel de
enseanza y programado en base a una matrcula que se podr
conocer entre diciembre del 2011 y marzo del 2012.
Por lo anteriormente expuesto es que las necesidades de Dotacin Docente y

la Dotacin de los Asistentes de la Educacin sern determinadas de acuerdo
al nmero de alumnos y la evolucin de matrcula, las caractersticas y
condiciones de la infraestructura del establecimiento y dado que la
proyeccin estipulada en este PADEM pueden ser objeto de adecuaciones en
lo relativo a su contratacin y carga horaria debido a la cantidad de alumnos
matriculados y a las necesidades existentes de cada establecimiento.
123
DOTACIN DOCENTE 2012

E. Media H.C
E. Media T.P
E. Adultos
Horas
132
N
2
Horas
88
N
0
Horas
0
N
0
Horas
0
N
0
Horas
0
N
46
Horas
1626
N
0
Horas
0
N
0
Horas
0
Horas
1 BENJAMN VICUA MACKENNA
N
3
Directivos
51
1846
2 GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME
132
88
70
32
14
462
22
784
3 BELLAVISTA
132
88
128
154
27
1026
40
1528
4 MAESTRA ELSA SANTIBEZ
132
88
44
92
15
570
24
926
5 MARCELA PAZ
88
88
108
62
12
228
14
366
35
940
6 REPUBLICA DOMINICANA
88
88
110
62
12
408
21
756
7 NUEVO AMANECER
88
118
190
62
16
512
14
448
120
48
1538
8 LAS ARAUCARIAS
88
88
60
62
17
544
25
842
9 STERO DEL RO
88
88
144
62
15
480
25
862
10 REAS VERDES
88
88
44
62
14
448
21
730
11 CARDENAL ANTONIO SAMOR
132
132
324
16
512
24
720
120
60
1940
12 LOS ALMENDROS
132
132
216
32
18
576
14
448
44
1536
13 ANDRS BELLO
132
118
74
62
14
420
12
360
36
1166
14 LAS LILAS
88
88
84
62
15
480
23
802
15 CATALUA
88
88
166
62
19
608
30
1012
16 INDIRA GANDHI
220
264
12
456
94
42
1260
28
896
120
102
3310
17 SANTA IRENE
88
88
44
62
20
640
28
922
18 LO CAAS
88
74
32
11
352
16
546
19 VILLAS UNIDAS
88
80
30
32
288
15
518
20 LOS CEREZOS
88
88
44
62
11
352
18
634
21 LOS QUILLAYES
88
58
44
32
10
320
16
542
22 OSCAR CASTRO
88
88
82
62
17
544
25
864
23 CAPITN PASTENE
118
74
156
62
19
608
30
1018
24 JARDN SAMORITO
44
120
164
25 LOS NAVIOS
132
88
148
124
18
576
31
1068
26 MARIA ELENA
132
88
160
94
28
896
40
1370
27 FRANCISCO VERGARA BOBADILLA
74
30
12
450
15
554
28 LICEO TCNICO PROFESIONAL

TOTALES
132
88
30
960
35
1180
69
3008
61
2576
77
2926
53
1644
408
13110
114
3778
68
2046
30
810
880
29898
ESTABLECIMIENTOS
Tcnicos
Dif. - Integracin
E. Parvularia
E. Bsicos
Totales
124
DOTACIN ASISTENTE DE EDUCACION 2012

PROFESI ONALES PARADOCENTES
ESTABLECIMIENTOS
TEC.PARVULOS AUX. SERVI CI OS
RONDI NES
Totales
Horas
Horas
Horas
Horas
Horas
Horas
BENJAMN VICUA MACKENNA
10
440
405
180
23
1025
GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME
17
176
88
180
135
14
596
BELLAVISTA
30
220
88
405
135
20
878
MAESTRA ELSA SANTIBEZ
176
88
225
135
14
624
MARCELA PAZ
30
220
88
180
135
16
653
REPUBLICA DOMINICANA
22
220
88
135
135
15
600
NUEVO AMANECER
90
352
88
270
180
23
980
LAS ARAUCARIAS
220
44
225
180
15
669
STERO DEL RO
28
264
88
270
180
20
830
10 REAS VERDES
176
44
180
135
12
535
165
396
315
180
26
1056
12 LOS ALMENDROS
60
352
44
270
180
21
906
13 ANDRS BELLO
352
88
225
135
18
800
14 LAS LILAS
30
220
44
270
135
17
699
15 CATALUA
63
176
88
180
180
17
687
16 INDIRA GANDHI
76
10
440
88
270
135
25
1009
17 ANEXO INDIRA GANDHI
71
10
440
88
315
180
27
1094
18 SANTA IRENE
15
264
88
180
135
16
682
19 LO CAAS
132
44
135
90
401
20 VILLAS UNIDAS
132
44
90
135
401
21 LOS CEREZOS
132
44
135
90
401
22 LOS QUILLAYES
88
44
90
135
357
23 OSCAR CASTRO
176
88
225
135
14
624
24 CAPITN PASTENE
22
176
44
180
180
15
602
25 JARDN SAMORITO
27
120
45
90
282
26 LOS NAVIOS
64
220
88
10
450
360
27
1182
27 MARIA ELENA
39
10
440
88
360
180
26
1107
28 FRANCISCO VERGARA BOBADILLA
132
88
90
310
29 LICEO TCNICO PROFESIONAL
10
440
270
180
20
890
42
849
163
7172
42
1836
146
6568
99
4455
492
20880
TOTALES
125
PROFESIONALES INTEGRACION 2012

FONOAUDIOLOGO
ESTABLECIMIENTOS
PSICOLOGO
TERAP.OCUPACIONAL TERAP.FISICO
KINESIOLOGO
Totales
Horas
Horas
Horas
Horas
Horas
Horas
1 GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME
17
2 BELLAVISTA
20
10
3 MARCELA PAZ
20
4 REPUBLICA DOMINICANA
14
5 NUEVO AMANECER
16
74
20
95
25
25
7 LOS ALMENDROS
20
40
8 LAS LILAS
10
20
9 CATALUA
13
44
10 INDIRA GANDHI
16
40
20
11 ANEXO INDIRA GANDHI
41
22
12 SANTA IRENE
15
13 SOTERO DEL RIO
20
14 CAPITN PASTENE
12
10
15 JARDN SAMORITO
10
16 LOS NAVIOS
20
44
17 MARIA ELENA
30
17
214
19
510
83
25
15
1
2
2
2
3
6
2
2
3
4
4
1
2
2
3
2
2
43
17
30
28
22
90
165
60
30
63
76
71
15
28
22
27
64
39
847
TOTALES
126
IX.-PROYECCIN PRESUPUESTO
Supuestos Presupuesto 2012.
Esta rea de Educacin ha considerado para la formulacin
Presupuesto ao 2012, las siguientes variables macroeconmicas.
de su
1.- Reajuste de remuneraciones para el sector pblico estimada 6%.

2.- Disminucin 7% matrcula en relacin al ao 2011.
3.- Se considera un aporte a Casa Central igual al del ao 2011, reajustado en
un 6%.
4.- La deuda flotante (operaciones de aos anteriores) se proyecta en un
monto de $400.000.000 calculado en base al proyectado linealmente de
acuerdo al comportamiento de la deuda exigible( pagado sobre el
devengado).
5.- Deuda financiera ascendiente a $250.509.560.
6.- Se considera una disminucin de dotacin del 7%.
127
Presupuesto Educacion 2012

INGRESOS
Ingr e s os Pr e s upue s tar ios
Pre supue sto 2012
05.
CUENTAS POR COBRAR TRANSF. CORRIENTES
14.934.138.043
05-03.
DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
14.934.138.043
05-03-003.
DE LA SUBSECRETA RIA D EDUCA CION
10.600.582.476
05-03-003-001
SUBV ENCION DE ESCOLA RIDA D
1150503003001001
Subvencion Regular
1150503003001002
Devolucion de Subvencion (A decuacion Docente)
(252.919.903)
05-03-003-002
OTROS APORTES M INISTERIALES
4.463.435.499
1150503003002001
A portes A signacin Desempeo Dif cil
168.671.652
1150503003002002
Subv. A dicional Especial Ley 19410/95
330.334.176
1150503003002003
Subvencin No Docentes Ley 19.464/96
97.232.185
1150503003002005
Monto Complem. Unidad de Mejor. Prof esional
12.713.964
1150503003002006
A portes Mayor Imponibilidad Ley 19.200
1150503003002011
Subvencion Integracion
1.077.197.145
1150503003002012
Subvencion Mantencion
141.642.793
1150503003002014
Bono Reconocimiento Prof esional
1150503003002018
Subvencion Pref erencial
1150503003002024
Subvencion Proretencion
73.054.008
1150503003002026
Excelencia A cadmica
32.377.245
1150503003002027
Bono Eval. Desemp. A sistente de la Educ.Ley 20.244
1150503003002029
Subvencin A dicional Especial (SA E) Ley N 19.933
05-03.
DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
1.271.555.567
1150503004001
Convenios
1.012.299.756
1150503005001
Subvencin Menores en Situacin Irregular
1150503099003
A portes Bono Escolaridad
05-03-101.
DE LA M UNICPALIDAD A SERV INCORPORADOS
3.062.000.000
1150503101001
A porte Municipal para Cubrir Df icit Operacional
3.062.000.000
07.
CTAS POR COBRAR INGRESOS DE OPERACION
3.524.500
07-02.
V ENTA DE SERV ICIOS
3.524.500
1150702001
Derechos Matrcula Educacin Media
08.
CTAS POR COBRAROTROS
08-01.
RECUP Y REM M B POR LIC M EDICAS
1150801001001
Reembolso Subsidios A ccid. del Trabajo y Enf . Prof
1150801002001
Recuperacin Subsidios Personal A f iliado a Isapres
689.461.386
08-99.
OTROS
191.370.702
08-99-999
OTROS
191.370.702
1150899999004
A rriendo Kioskos
21.273.554
1150899999007
A ntena Colegio Stero del Ro
13.354.363
1150899999013
Otros Ingresos
1150899999015
Reintegro FA R
13
CUENTAS POR COBRAR TRANS. PARA GTOS. DE CAPITAL
13-01
DEL SECTOR PRIV ADO
6.137.146.977
6.390.066.880
8.924.403
292.950.958
1.375.151.632
Educacin Prebsica
853.185.338
143.849.608
61.428.666
INGRESOS CTES
SUBTOTAL INGRESOS PRESUPUESTARIOS
5.250.000
902.122.112
710.751.410
21.290.024
4.102.326
1.975.870.685
1.975.870.685
17.815.655.340
128
Presupuesto Educacion 2012

Egr e s os Pr e s upue s tar ios
EGRESOS
Pre supue sto 2012
215-21
CXPAGAR GASTOS EN PESONAL
215-21-01
PERSONAL DE PLANTA
13.452.568.105
6.675.367.653
2152101001
SUELDOS Y SOBRESUELDOS
6.675.367.653
2152101001001
Sueldos bas e
6.675.367.653
2152101001002001
A s ignac in de Ex perienc ia, A rt. 48, Ley N 19.070
2152101001008002
Planilla Complementaria, A rt. 4 y 11, Ley
2152101001009001
Monto Fijo Complementario, A rt. 3, Ley N 19.278
2152101001009003
Bonif ic ac in Proporc ional,A rt.8 Ley N 19.410
2152101001009999
Otras
2152101001011002
A s ignac ion de Mov iliz ac ion
2152101001014005
Bonif ic ac in A rt. 3, Ley N 19.200
2152101001014007
Remunerac in A dic ional, A rt. 3 trans itorio, Ley N 19.070
2152101001019002
A s ignac in de Res pons abilidad Direc tiv a
2152101001028001
A s ignac in por Des empeo en Condic iones Dif c iles , A rt.50, Ley
2152101001031001
A s ignac in de Perf ec c ionamiento, A rt. 49, Ley N 19.070
2152101001999
Otras A s ignac iones 3
2152101002001
A Serv ic ios de Bienes tar
2152101002002
Otras Cotiz ac iones Prev is ionales
2152101003001002
Bonif ic ac in Ex c elenc ia
43.310.763
2152101003003004
A s ignac in V ariable por Des empeo Indiv idual
63.555.414
2152101004005
Trabajos Ex traordinarios
11.937.594
215210005001.
AGUINALDOS Y BONOS
68.091.663
2152101005002.
BONOS
68.091.663
2152101005002001.
BONOS DE ESCOLA RIDA D
64.559.213
2152101005003001
Bono Ex traordinario A nual
2152103999
OTRAS REM UNERACIONES
2152103001001
Honorarios
2152103004007
Trabajos Ex traordinarios
2152103004009
Bonos Es pec iales
2152103999001
A s ignac in A rt. 1, Ley N 19.464
2152103999999005
A portes a A s oc iac in Chilena de Seguridad
16.516.905
2152103999999006
A portes Seguro de Ces anta de Cargo Empleador
48.747.635
2152103999999009
Otros Haberes
2152103999999011
21522
2152204
2152204013.
A porte Seguro Inv alidz y Sobrev iv enc ia

BIENES Y SERV ICIOS DE CONSUM O
M ATERIALES DE USO O COSUM O
Equipos menores
174.376.990
800.798.831
4.284.550
4.284.550
2152205
SERV ICIOS BASICOS
404.210.612
2152205001
Elec tric idad
200.336.843
2152205002
A gua
156.390.685
2152205003
Gas
2152205005
Telef ona Fija
34.036.010
2152205007
A c c es o a Internet
10.765.459
2152205999
Otros
N 19.598
A s ignac iones Es pec iales
2.155.059.471
69.696.416
11.222.078
229.551.681
2.531.097.120
3.105.686
6.807.050
12.495.370
80.930.981
N 19.070
210.571.112
493.483.463
12.718.254
57.339.548
133.887.113
3.532.450
582.339.675
1.970.078
4.255.691
19.555.660
315.712.374
1.204.342
2.681.616
129
2152204
2152204013.
M ATERIALES DE USO O COSUM O

Equipos menores
4.284.550
4.284.550
2152205
SERV ICIOS BASICOS
404.210.612
2152205001
Elec tric idad
200.336.843
2152205002
A gua
156.390.685
2152205003
Gas
2152205005
Telef ona Fija
2152205007
A c c es o a Internet
2152205999
2152206
2152206001
2152207
2152207001
Otros
M ANTENIM IENTO Y REPARACIONES
Mantenimiento y Reparac in de Edif ic ac iones
PUBLICIDAD Y DIFUSION
Serv ic ios de public idad
0
169.138.871
169.138.871
1.429.773
1.387.373
2152207002
2152208
2152208002
Serv ic ios de Impres in

SERV ICIOS GENERALES
Serv ic ios de V igilanc ia
42.400
139.038.577
13.461.432
2152208007
Pas ajes , Fletes y Bodegajes
2152208008
2152208010
2152208010004
2152209
2152209001
2152210
2152210002
2152212
2152212002
2152212002001
Salas Cunas y /o Jardines Inf antiles

SERV DE SUSCRIPCION Y SIM ILARES
Des ratiz ac in, Des ins ec tac in y Fumigac in
ARRIENDOS
A rriendo de Terrenos
SERV ICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS
Primas y gas tos de s eguros
OTROS GASTOS BB Y SERV ICIOS DE CONSUM O
GASTOS M ENORES
Gas tos Menores
119.128.400
25.302.865
25.302.865
2.943.497
2.943.497
54.450.086
54.450.086
249.307.591
103.035.172
56.185.361
2152212002002
2152212004
2152212004001
Gas tos Menores Jardines

INTERESES M ULTAS Y RECARGOS
Interes es , Multas y Rec argos
46.849.810
120.975.676
3.883.009
2152212004002
2152212999
2152212999001
A v enimientos por juic ios y s imilares

OTROS ( REINT. FAR KIOSCO Y OTROS GTOS)
Reintegro Far Kios ko
117.092.667
25.296.744
20.538.670
2152212999002.
Reintegro A ntena Sotero del Rio
2152212999038
21523
2152301004
21526
2152601
Otros
CXP PRESTACIONES DE SEGUIDAD SOCIAL
Des ahuc ios e Indemniz ac iones
OTROS GASTOS CORRIENTES
Dev oluc iones
2152907
PROGRAM AS INFORM ATICOS
2152907002
Sis temas de Inf ormac in
21531
INICIATIV AS DE INV ERSION
2153101001014
Proy ec to Fortalec imiento Prac tic as
2153102004001
Proey c tos Centraliz ados
2153103003002001
Subv enc in Es c olar Pref erenc ial (SEP)
2153103003002003.
Plan de Superac in Prof es ional
2153103003009.
FONA DIS
2153103003011
Educ ac in Ex traes c olar EDEX
2153103003020
Plan de Superac in Prof es ional
21533
TRANSFERENCIAS DE CAPITAL
942.894.380
2153303099001
Trans f erenc ias
942.894.380
21534
CXP SERV ICIO DE LA DEUDA
939.509.560
2153405002
Empres titos
2153407
Deuda Flotante
2.681.616
34.036.010
10.765.459
6.448.745
265.000
4.493.074
108.185.524
108.185.524
30.072.349
30.072.349
1.292.318.998
1.696.000
200.000.000
1.072.838.067
1.590.000
148.489
4.089.713
11.956.729
250.509.560
400.000.000
TOTAL EGRESOS
17.815.655.340
DEFICIT
130
X.- RESULTADOS ENCUESTA APLICADA A PADRES Y APODERADOS DE COLEGIOS

MUNICIPALES.
Para mejor orientar el trabajo a ejecutar con los Padres y Apoderados de los
colegios municipalizados, la Comisin encargada de elaborar el Plan Anual
de Desarrollo Educativo Municipal 2012 (PADEM 2012), aplic una encuesta a
una muestra de ellos, dado el inters por recoger opiniones referidas a
diversos tpicos, tales como: Aspiraciones y Valores que deberan entregar el
Colegio a sus hijos, los problemas detectados en los Establecimientos, lo ms
destacado de la gestin escolar de la Unidad Educativa al que asisten sus
hijos o hijas y las dificultades de los Padres y Apoderados para ayudar a sus
pupilos en sus labores escolares.
Los resultados de esta encuesta han variado, en algunos casos, en relacin
con los obtenidos el ao pasado, hay varios temas que se mantienen y deben
ser considerados para aplicar algunas medidas.
A continuacin se detallan los resultados obtenidos:
Cuando se pregunta Qu espera respecto de la educacin de su hijo

o hija? La respuesta es la siguiente: El 73,7% de los padres encuestados
aspira a que sus hijos terminen estudiando en la Universidad; el 9,1%
desea que su hijo(a) estudie en un Centro de Formacin Tcnica; un
9,1% desea que ellos continen estudios en un Instituto Profesional y un
6,5% que el colegio lo prepare para el mundo laboral.
El 25,2% estima que el valor ms preciado que debe entregar el

colegio a sus hijos es la responsabilidad, a continuacin con un 14,9%
considera que el respeto por los dems es un valor altamente
anhelado. Por ltimo, el 13,9% valora la honestidad como un valor a
considerar, un 13,3% seguridad en s misma y finalmente un 13,3% valora
la capacidad emprendedora como un valor importante.
Los principales problemas que los Apoderados observan en los colegios

son cuatro que sobresalen ntidamente: problemas de disciplina, con
un 28,1% el primero; en segundo lugar conflictos reiterados entre
estudiantes con un 16,8%; en tercer lugar con un 11,7% se destacan los
problemas en infraestructura y equipamiento y en cuarto lugar con un
9,4%, el bajo incentivo de las actividades Extra-programticas EDEX.
131
En relacin con lo que ms valoran del Colegio es la ubicacin del

establecimiento educacional con un 29,2% el compromiso de los
Profesores por la Educacin de sus hijos, as lo indica el 24,6 % de los
Padres, un 10,3% valora el equipamiento, entre stos, el mobiliario y los
computadores, y en cuarto lugar con un 9,3% la infraestructura del
establecimiento educacional.
Lo que consideran los apoderados que debera asumirse con urgencia en el
colegio, son:
En primer lugar con un 18,8% reforzar los hbitos de estudios, en

segundo lugar con un 14,9% ejecutar programas de prevencin de
drogas, en tercer lugar con un 13,5% incorporar programas
psicosociales en el colegio, y en cuarto lugar con un 12,8% incentivar
la creacin de talleres.
Los recintos del edificio escolar y equipamientos que ms les interesa a

los apoderados optimizar son: los servicios higinicos con un 30,4%, le
sigue en prioridad con un 18,4% las reas verdes y en tercer lugar con
un 14,0% mejorar las salas de clases y finalmente con un 11,7% mejorar
las multicanchas.
Los cuatro temas que les gustaran que fueran tratados en reuniones de
apoderados son: hbitos, tcnicas y estrategias de estudio con un
23,1%, le sigue en prioridad el desarrollo de la autoestima y la
efectividad con un 19,8%, en tercer lugar el rol de la familia en la
educacin de sus hijos con un 17,9 % y por ltimo el desarrollar temas
relacionados con consumo de drogas y alcohol con un 11,8%.
Respecto a las dificultades que el apoderado o apoderada reconoce

tener para ayudar a su hijo o hija en los estudios estn: Una falta de
tiempo en un 32,5%, una falta de un espacio adecuado para hacer las
tareas en la casa con un 17,0%, tambin reconocen que no se sienten
en condiciones de apoyar a su hijo o hija en las tareas. Como tambin
reconocen, con un 16,9%, que necesitan mejorar la comunicacin con
su hijo o hija.
En relacin al apoyo que los apoderados necesitan del colegio para

ayudar en el proceso educativo de su hijo o hija, un 19,6% solicita ms
orientacin del colegio, tener una comunicacin ms fluida con los
profesores con un 18,5%, un 16,3% indica que las tareas se hagan en el
colegio y un 12,2% estima necesario apoyar en la regularizacin de
estudios a los padres y en quinto lugar con un 11,4% plantear sin temor
los problemas de los alumnos.
Por otra parte, cuando se le pregunta al apoderado En qu

condiciones estudia su hijo o hija?, responden que un 28,2% hacen las
tareas en el comedor, un 25,4% estudia con sus libros, un 16,6% utiliza el
computador y un 9,5% trabaja encima de la cama.
132
XI.-EVALUACIN PROGRAMA DE MEJORAMIENTO (PME) DE LA LEY DE

SUBVENCIN ESCOLAR PREFERENCIAL.
La planificacin que el rea de Educacin de COMUDEF elabora anualmente
a travs del PADEM, requiere de la incorporacin de mecanismos de
evaluacin, por ello durante el 2011 se aplicaron sistemas de seguimiento y
monitoreo que dan informacin, tanto de procesos, como de resultados de
las acciones emprendidas.
A continuacin se presentan los resultados del estudio realizados sobre el
nivel de dispersin que se registra entre los resultados SIMCE bsica 2010 y la
meta de efectividad proyectada por los colegios para 4 aos de aplicacin
de los planes de mejora, Al mismo tiempo se presenta un estudio del nivel de
logro que tuvo el PME incorporado al PADEM 2011.
Importante es sealar que el ao de vigencia de este PADEM 2012 se har la
evaluacin definitiva del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Equidad
en la Educacin, firmado en mayo de 2008.
La ley 20248 , que rige dicho convenio dio un plazo a los colegios para aplicar
proyectos de mejora en el mbito de la gestin institucional y en el mbito de
la gestin pedaggica, tiempo en el cual se observara el impacto de estas
acciones en los aprendizajes de los estudiantes, conjuntamente con ello el
MINEDUC clasificar a los establecimientos por niveles de desempeo, por
tanto algunos colegios se mantendrn en su nivel de desempeo o subieran,
pero tambin varios bajaran en la clasificacin que actualmente tienen, de
acuerdo a los resultados que alcancen en la prueba SIMCE 2011.
SIMCE Y METAS DE EFECTIVIDAD EDUCACIN BSICA 4 AO.

En las metas de efectividad de Educacin Bsica para Cuarto Ao Bsico
participan 25 establecimientos educacionales de COMUDEF.
En relacin a la meta a 4 aos del Plan de mejoramiento Educativo PME-SEP,
se observa que los puntajes del SIMCE establecidos son altos y muy pocos
colegios han logrado acercarse y/o superar los indicadores SIMCE meta a 4
aos.
*En Lenguaje y Comunicacin del puntaje SIMCE 2010 obtenido por el Liceo
Andrs Bello logr superar la meta a 4 aos en 17 puntos, el colegio Las Lilas lo
supera en 2 puntos, el colegio Guardiamarina Ernesto Riquelme lo supera en 1
punto y el colegio Bellavista lo iguala. En el fondo, 3 de 25 establecimientos
educacionales logran superar la meta en Lenguaje y Comunicacin lo que
equivale a un 12%.
En Matemtica del puntaje SIMCE 2010 obtenido, ninguno de los 25
establecimientos educacionales logr superar la meta a 4 aos del Plan de
mejoramiento Educativo - SEP. Es ms, en Matemtica destacan las grandes
* El penltimo prrafo de esta pgina, fue modificada el 14 de diciembre 2011.
133
diferencias, en algunos colegios, del puntaje obtenido en el SIMCE 2010 con

los indicadores de la meta a 4 aos del PME-SEP, entre ellos los siguientes: El
Liceo Marcela Paz, se encuentra a 90 puntos de la meta, el colegio Lo Caas
se encuentra a 81 puntos de la meta, el colegio Stero del Ro a 68 puntos de
la meta, el colegio reas Verdes a 58 puntos de la meta. El colegio Bellavista
es el que mejor destaca en cercana a la meta, lo separan tan solo 9 puntos,
lo que constituye un significativo y simblico avance entre sus pares.
134
PADEM 2012. METAS EFECTIVIDAD:PUNTAJE SIMCE
PUNTAJE
2007
PUNTAJE
2008
PUNTAJE
2009
PUNTAJE
2010
META A 4
AOS PME SEP
208
190
206
194
260
-66
217
221
213
229
264
-35
233
229
217
213
255
-42
231
244
231
232
255
-23
229
223
220
206
261
-55
238
229
235
227
271
-44
248
237
253
239
283
-44
Lenguaje y comunicacin
256
255
259
257
287
-30
Educ. Matemtica
SAMOR Lenguaje y comunicacin
218
205
221
205
266
-61
227
231
225
198
259
-61
Educ. Matemtica
DOMINIC Lenguaje y comunicacin
229
233
217
213
262
-49
238
255
225
245
272
-27
ANA
LOS
Educ. Matemtica
ALMENDR Lenguaje y comunicacin
207
234
231
229
253
-24
228
243
243
244
261
-17
OS
LOS
Educ. Matemtica
CREREZO Lenguaje y comunicacin
252
254
236
246
270
-24
254
264
245
262
272
-10
S
V. UNIDAS Educ. Matemtica
269
224
218
236
270
-34
266
231
224
250
280
-30
Educ. Matemtica
235
219
240
257
269
-12
241
242
240
268
275
-7
Educ. Matemtica
255
233
251
205
286
-81
256
258
246
232
287
-55
244
238
255
220
278
-58
254
258
240
244
284
-40
Educ. Matemtica
RIQUELM Lenguaje y comunicacin
209
232
250
251
255
-4
219
252
261
268
267
E
LOS
Educ. Matemtica
QUILLAYE Lenguaje y comunicacin
216
226
230
188
264
-76
222
234
240
204
253
-49
S
MPAZ
Educ. Matemtica
237
216
204
180
270
-90
240
240
225
198
274
-76
Educ. Matemtica
222
190
211
215
253
-38
222
205
204
249
253
-4
Educ. Matemtica
222
232
228
239
257
-18
239
250
247
271
274
-3
Educ. Matemtica
219
214
206
199
267
-68
214
222
219
232
261
-29
Educ. Matemtica
AMANEC Lenguaje y comunicacin
196
230
209
212
240
-28
219
254
234
256
267
-11
ER
BELLAVIST Educ. Matemtica
A
243
246
256
261
270
-9
259
266
267
282
282
A. BELLO
Educ. Matemtica
235
220
227
250
268
-18
233
234
227
283
266
17
LOS
Educ. Matemtica
207
198
208
214
253
-39
224
203
213
222
255
-33
Educ. Matemtica
221
225
228
237
254
-17
222
246
244
257
255
Educ. Matemtica
ARAUCAR Lenguaje y Comunicacin
252
223
229
245
290
-45
256
234
242
250
290
-40
CATALU Educ. Matemtica

A
Lenguaje y Comunicacin
I. GANDHI Educacin Matematica
M. ELENA Educacin Matematica
M.ELSA S. Educ. Matemtica
C. A.
REP.
STA.
IRENE
LO
CAAS
A. VERDES Educ. Matemtica

G.E.
C.
PASTENE
O.
CASTRO
S. DEL
RO
N.
NAVOS
LAS LILAS
LAS
6
DIFERENCIA ENTRE
SIMCE 2010 Y META
PME SEP
IAS
135
EVALUACIN ESTADO DE AVANCE PADEM 2011 PRIMER

SEMESTRE EDUCACION BSICA. PLANES DE MEJORA: MBITOS
Y OBJETIVOS.
Los Planes de Mejoramiento son instrumentos de gestin cuyo principio
orientador es el mejoramiento continuo e incremento de la calidad de la
gestin. Como herramienta, obliga a evaluar constantemente las prcticas de
gestin y a sistematizar el trabajo, con foco en los aprendizajes de los alumnos;
instalando buenas prcticas, con metas y objetivos claros y medibles y con
acciones tendientes al logro de los objetivos planteados.
Se han considerado nueve mbitos de accin, cada uno de ellos con un
objetivo general, desde donde se incorporan las acciones que cada
establecimiento ha establecido como prioritarias para el logro de dichos
objetivos.
La Corporacin Municipal de Educacin cuenta, en la actualidad, con 24
establecimientos de Enseanza Bsica, con Planes de Mejoramiento en
implementacin.
Del total de objetivos establecidos, se encuentran totalmente ejecutados o
ejecutados con limitaciones el 63% de ellos, 35% de ellos se encuentran
medianamente logrados o en proceso de ejecucin y el 2% de objetivos an
no han sido ejecutados. Esto da cuenta de un avance en el compromiso de
los establecimientos por lograr cumplir con las metas planteadas para el ao
2011.
Desde la perspectiva de los nueve mbitos, el que se relaciona con los
objetivos de Planificacin es el que cuenta con mayor nmero de acciones
ejecutadas totalmente o ejecutadas con algn grado de dificultad (79%),
enfocndose en una mirada desde la cobertura curricular y la planificacin
del trabajo.
Las acciones del mbito liderazgo y reforzamiento tambin han sido
ampliamente desarrollados con un 71% de ejecucin, dando cuenta de dos
focos importantes; uno, el rol fundamental que cumple el lder en el
establecimiento y el otro, la importancia que tiene lograr el aprendizaje en
todos los alumnos y las alumnas, potenciando a quienes manifiestan
competencias descendidas.
136
PADEM 2012.- ANEXO N 12.-
PADEM 2012 ANEXO N 12. EVALUACIN ESTADO DE AVANCE PADEM 2011 PRIMER SEMESTRE
PLANES DE MEJORA: MBITOS Y OBJETIVOS
GRADO DE LOGRO
OBSERVACIONES
TOTALMENTE LOGRADO (con PARCIALMENTE
NO
LOGRADO
limitacin)
LOGRADO
LOGRADO
Medicin
Planificacin
C
a
t
a
l
u
1.-rea de
acciones para
Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
aprendizaje. Reforzamient
o
Instalar un sistema de medicin, que d cuenta de los avances de los aprendizajes de los estudiantes del
colegio, desde NT 1 a 8 Bsico.
Instalar un sistema de planificacin de las clases articulado desde NT 1 a 8 Bsico, en Lenguaje y

Comunicacin y Educacin Matemticas.
Desarrollar en el aula un trabajo inspirado en el MBE, monitoreado mediante ela compaamiento del
trabajo en la sala de clases.
Instalar un reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; apuntando al
logro de las metas de aprendizaje.
Comprometer Desarrollar acciones que entreguen a los apoderados elementos, tanto pedaggicos como de sana
familia convivencia, que les permitan apoyar a sus hijos en ambas reas.
Liderazgo
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Objetivo: Establecer metas de trabajo que gestionen y orienten las distintas acciones del establecimiento
conducentes a instalar un sistema de mejoramiento continuo.
Gestin de Objetivo: Gestionar de manera eficiente y eficaz los recursos, humanos y materiales disponibles y por
recursos adquirir, en funcin del logro de los objetivos de aprendizaje y las metas institucionales.
Fortalecer el funcionamiento de las estructuras de participacin de los distintos actores de la comunidad
Convivencia educativa, con el propsito de mejorar los aprendizajes, el clima educacional y la institucionalizacin de
las prcticas que se desarrollan en el establecimiento, favoreciendo la incorporacin progresiva a un
proceso de mejoramiento continuo.
An no se ha hecho prctica habitual, el

uso de recurso (TIC)
Retraso en la gestin del de los recursos

de prte del Sostenedor
En una accin no estaba contemplado el

medio de verificacin
En una accin no tenemos el medio de
verificacin y an no se prctica habitual
en los docentes.
Retraso en la gestin del de algunos

recursos de prte del Sostenedor
X
Coordinacin de Mediacin Escolar
137
Medicin
M
a
e
s
t
r
a
E
l
s
a
Implementar un sistema de evaluacin de los aprendizajes de matemticas, que incluya el seguimiento y

monitoreo con el fin de realizar adecuaciones si es necesario
1.-rea de Planificacin Construir una organizacin curricular, articulada, progresiva y con metas compartidas.
acciones para
el
Gestin del
Acompaar y retroalimentar en aula la labor docente.
mejoramiento
aula
de los
aprendizaje. Reforzamient Contratar monitores para aquellos alumnos que presenten deficiencias en el sector , espceialmente a los
o
alumnos prioritarios.
X
X
Comprometer Implementar un banco de guias de autoaprendizaje que le permitan a los padres acompaar a sus hijos el
familia aprendizaje en el hogar
Lliderazgo Preparar al equipo tcnico y directivo para liderar la enseanza y aprendizaje de las matemticas
X
X
Gestin
2.-rea de
Monitorear el estado de avance de los desempeos de todos los docentes de 1 a 8 ao.
curricular
mejoramiento
de la gestin
Gestin de Levantar evidencias respecto del uso de los materiales y recursos pedaggicos por parte de los
institucional.
recursos docentes con el fin de evaluar su impacto .
Convivencia Realizar jornadas de covivencia entre estamentos para evaluar y/o modificar manual de convivencia.
x
x
X
138
Medicin
Planificacin
1.-rea de
acciones para
el
mejoramiento Gestin del
aula
de los
aprendizaje.
L
a
s
L
i
l
a
s
1 .-Crear sistemas de medicin de los avances de los aprendizajes. 2 .-Crear sistemas de medicin delos
avances de los aprendizajes en educacin mtemtica.
3 .-Sistematizar el seguimiento de los avances de los aprendizajes en educacin matemtica.
1.-Sistema de planificacin de clases, de metodos y de recursos pedaggicos. 2.-Instalacin y ejecucin

de la propuesta curricular a travs de la apropiacin de un estilo pedaggico.
1.-Trabajo en aula inspirado en el mbe acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de aula. 2..Aapropiacin de un estilo pedaggico propio en el rea matemtica que provoque un cambio en la
cultura escolar.
Reforzamient 1.-Sistema de reforzamiento pedaggico para los estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. 2.o
Restituir saberes a partir de los diferentes niveles de logro detectados en el sector de las matemticas.
Comprometer 1.-Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el proceso de aprendizaje. 2.- padres
familia
comprometidos a desarrollar el pensamiento lgico de sus hijos mediante juegos pedaggicos.
1.- Realizar un proceso coherente en el cual se asegure la calidad mediante la gestin basada en los
principios de organizacin,planificacin, control, supervisin y evaluacin. 2.- Instalar mecanismos de
Lliderazgo
acompaamiento, seguimiento, monitoreo y evaluacin del rpoceso , mediante la instalacin de
estrategias que modifiquen la gestin pedaggica en el aula, en el sector de las matemticas.
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestin
curricular
1.- Definir, organizar y coordinar los procedimientos de ploanificacin y de evaluacin de la enseaza en

conjunto con todos los docentes. 2.-Modificar la cultura escolar, estableciendo un nuevo modo de
planificar, utilizando estrategias metodolgicas innovadoras que influyan en las prcticas pedaggicas y
en la evaluacin del proceso educativo.
1.- Fortalecer las competencias de los diferentes profesionales y personal de apoyo del establecimiento
Gestin de
para ofrecer calidad a los estudiantes. 2.- Mejorar la gestin en la implementacin y uso adecuado de
recursos
tecnologas, material de apoyo, material didctico y material de recreacin e insumos necesarios.
1.-Fortalecer el clima institucional, el nivel de satisfaccin y el desempeo de los miembros de la unidad

Convivencia educativa. 2.- Implementar y ejecutar planes y/o programas internos que desarrollen las bases tericas,
fortaleciendo la convivencia y por consecuencia el clima institucional .
139
Medicin
O
s
c
a
r
C
a
s
t
r
o
Sistematizar informacin, recogida del monitoreo,seguimiento y los avances de aprendizaje con el fin de
implementar estrategias de apoyo tcnico pedaggico.
Aplicacin de pruebas estandarizadas por niveles.incorporar en las planificaciones la practica evaluativa

Planificacin que van definiendo los niveles de logro de los estudiantes,con el fin de establecer metas de aprendizajes
1.-rea de
y lograrlas en matemtica.
acciones para
Apoyo al docente en estrategias especificas en cada subsector, haciendo enfasis en el subsector,
Gestin del
el
matemtica,con observaciones de clases e intercambio de experiencias exitosas en el aula. plan de
aula
mejoramiento
trabajo de seguimiento y evaluacin de la prctica docente,con perfeccionamiento.
de los
Reforzamient profesor asistente en aula de apoyo al docente en nb1, con el fin de atender todos los requerimientos de
aprendizaje.
o
aprendizaje, especialmente en matematica,desde el nivel inicial al nivel avanzado.
X
X
EN PROCESO
X
EN PROCESO FALTA ATE
Comprometer Participacin de los padres en actividades pedaggicas relevanrtes. Realizar talleres con padres sobre
familia hbitos de estudios en el hogar. Analizar estadsticamente resultados pedaggicos.
X
EN PROCESO
Establecer con equipo EGE un plan de accin con actividades que involucre a los padres y apoderados
Lliderazgo en los resultados de los aprendizajes de sus hijos. Fortalecer las acciones sistemticas en el contexto de un
plan de trabajo tcnico pedaggico con metas claras.
Mejorar gestion pedaggica con acciones relevantes y significativas en razn de logros y meta
Gestin
establecidas, elaborando plan de trabajo con cronogramas, formas de monitoreo, seguimiento y
curricular
evaluacin del mismo con la participacin del EGE.
X
EN PROCESO
2.-rea de
Coordinar y definir estrategias para un buen funcionamiento con encargado de Enlace y CRA., con el fin
mejoramiento
Gestin
de
que lideren procesos pedaggicos en los diferentes niveles. Mantener una constante implementacin
de la gestin
recursos
del banco de material pedaggico, para todos los niveles y subsectores con el fin de mejorar los niveless
institucional.
de aprendizajes con nfasis en m atemtica.
Incentivar la asistencia a clases por medio de estmulos culturales recreativos dirigido a alumnos y
apoderados . Incentivar la participacin de los alumnos en actividades extraescolares, con el fin de
Convivencia
desarrollar habilidades sociales. Desarrollar estrategias de autocuidado en los docentes para prevenir el
desgaste y el stress laboral a travs de talleres.
EN PROCESO
X
EN PROCESO
140
Medicin
Implementar un sistema de medicin y seguimiento de los avances de los aprendizajes en matemtica

de los estudiantes.
Aplicar sistema de planificacin de clases y evaluaciones. Mtodos y recursos pedaggicos para la

Planificacin
1.-rea de
enseanza de las matemticas.
acciones para
el
Gestin del
mejoramiento
aula
de los
o
X
X
X
Comprometer Padres y apoderados que saben cmo ayudar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de las matemticas y
familia
estar comprometidos con ellos.
r
e
a
s
V
e
r
d
e
s
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Lliderazgo
1.-Establecer objetivos estratgicos de trabajo que orienten y articulen las distintas acciones del
establecimiento conducentes a instalar un sistema de mejoramiento continuo, con foco puesto en lo
acadmico y en el logro de las metas institucionales.
2.-Asegurar el
adecuado y sistemtico funcionamiento de las instancias colectivas de conduccin del establecimiento:
equipo directivo, ege y consejo escolar. apoyo pedaggicos: grupo diferencial, equipo sep,
extraescolar, articulacin educacin parvularia y educacin bsica, en vistas a comprometer a los
distintos actores educativos y fomentar una cultura escolar de altas expectativas en el aprendizaje de los
Gestin
curricular
1.-Implementar prcticas institucionales efectivas en la escuela, para mejorar el aprendizaje de los

estudiantes. 2.- Organizar e implementar un sistema de monitoreo y seguimiento de los avances de las
acciones planificadas con foco en educacin parvularia y primer ciclo bsico.
3.- Evaluar y retroalimentar los procesos llevados a cabo en el mbito de la gestin curricular.
1.- Favorecer el ptimo uso de los recursos materiales didcticos existente con foco en funcin del
mejoramiento de los aprendizajes. 2.-Perfeccionar a docentes y asistentes de la educacin, en su
Gestin de
quehacer profesional con el apoyo de expertos. 3.- Procurar que los alumnos cuenten con los materiales
recursos
mnimos y necesarios para el logro de sus aprendizajes, especialmente los prioritarios. 4.- Implementar un
rea recreativa de juegos, para el desarrollo psicomotor integral de los alumnos desde nt1 hasta nb1.
1.- Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de la gestin de la convivencia. 2.- Organizar un
conjunto de acciones que aseguren la interaccin de los actores de la comunidad educativa para
Convivencia
favorecer un ambiente propicio para el aprendizaje. 3.- Fortalecer el centro de padres y alumnos como
instancia de participacin de apoderados y alumnos para favorecer un ambiente propicio para el
141
Elaborar y aplicar instrumentos de evaluacin de lenguaje y matemtica que midan contenidos y

Medicin habilidades , a partir de los temes liberados del simce, para ser aplicados al trmino de cada unidad de
aprendizaje.
Planificacin
B
e
l
l
a
v
i
s
t
a
1.-rea de
acciones para Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
o
Planificar cuadro sinptico de unidades y contenidos a tratar. Planificar unidades clase a clase en todos
los subsectores y niveles.
Desarrollar habilidades de comprensin lectora y pensamiento lgico matemtico, a travs de distintos
tipos de textos y la correcta utilizacin de los datos matemticos. Considerar y aplicar para la efectividad
de la enseanza: buen clima dentro del aula, la intencionalidad educativa, la estructura de la clase y la
optimizacin del tiempo.
Relacionar intencionadamente las actividades de los distintos talleres jec con los contenidos de
matemtica. Desarrollar la habilidad de calcular mentalmente distintas operaciones planteadas.
Retroalimentar contenidos mnimos en estudiantes que presentan necesidades educativas especiales.
Comprometer Incentivar a los padres y apoderados en la formacin de hbitos de estudio de sus hijos, hacindolos
familia partcipes del acompaamiento en la resolucin de problemas matemticos.
Lliderazgo
Gestionar y monitorear las acciones planificadas . Promover valores institucionales y un correcto clima
de confianza.
Supervisar, apoyar y retroalimentar la didctica docente en base al marco de la buena enseanza.

Gestin
Organizar reuniones peridicas de planificacin e intercambio de experiencias , para promover la
curricular
articulacin de la enseanza.
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin Gestin de Implementar sala de audio visual con aparatos tecnolgicos, como televisor, micrfonos, equipo de
recursos msica, computador, data, sistema de amplicacin de la voz.
institucional.
Difundir y respetar el reglamento interno del colegio. Relacionar en los recreos relaciones de confianza,
Convivencia afecto, comprensin, pertenencia y responsabilidad sobre la base del respeto a las personas, a las
normas y valores de la sociedad, a travs de juegos interactivos para el desarrollo personal.
x
X
X
X
X
142
M edicin
1.-rea de
acciones para
el
mejoramiento
de los
aprendizaje.
M edir av ances de aprendizajes: objetiv o esperado: sistema de medicin de los av ances de los
aprendizajes. Acciones: 1) aplicar diagnstico para ev aluar el estado y dominio de competencias
matemticas. 2) Aplicar dos ev aluaciones anuales para medir los av ances del estudiantes.
Planificacin
mbito: Planificacin de las clases. Objetiv o esperado: Sistema de planificacin de clases, de mtodos y
recursos pedaggicos. Acciones: 1)I mplementar malla curricular de 1 a 4 bsico.
2) Aplicacin de 24
unidades didcticas para primer ciclo bsico. 3) Actualizar conocimientos matemticos y didctica en
los docentes del sector.
Gestin del
aula
mbito: Gestin docente en el aula. Objetiv o esperado: Trabajo de aula inspirado en el mbe
acompaado de un sistema de superv isin de trabajo de aula.
Acciones: 1)Seguimiento y apoyo a los docentes de 1 ciclo bsico. 2) I ncorporar el uso de tic, softw are,
data, tv e internet en la enseanza de las matemticas. 3) Utilizar recursos coherentes con las activ idades
de matemtica y geometra
mbito:Reforzamiento pedaggico. Objetiv o esperado: Sistema de reforzamiento pedaggico para

estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Reforzamient
Aciones: 1) I nstalar activ idades a niv el de colegio que apunten al rea de matemtica. 2) Apoyar a los
o
alumnos prioritarios y de bajo rendimiento. 3) Confeccionar guas, utilizar softw are relacionados con
desafos matemticos.
mbito: Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. Objetiv o esperado: Padres y
Comprometer
apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Acciones: 1.-Orientar y apoyar a la
familia
familia desde la escuela con estrategias para mejorar el rendimiento.
C
a
r
d
e
n
a
l
liderazgo
S
a
m
o
r
e
gestin
curricular
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
gestin de
recursos
######################################################################
Objetiv o 1: I nstalar un sistema de planificacin y preparacion de la enseanza. Acciones : ) Analizar y

adaptar el plan de estudios sin perder la v isin del curriculum oficial. 2) Concensuar criterios y estrategias
para planificar considerando los resultados. 3) Acordar criterios para planificar estableciendo las
adaptaciones curiculares respectiv as. 4) I nstalar un sistema de rev isin y adaptacin de planificaciones a
trav s del intercambio docente. 5) Definir espacios y tiempor fijos para la panificacin n anual. 6)
Planificar de manera secuenciada desde nb1 en adelante. 7) Utilizasr los textos escolares en la
planificacin.
Objetiv o 2: Fortalecer la accin docente en el aula, principalmente en las acciones pedaggicas para
mejorar el niv el lector de los estudiantes desde nb1 hasta nb6. Acciones: 1)Actualizar a los docentes en
contenidos y metodologas efectiv as en el aula. 2) Seguimiento de estrategias efectiv as en el aula para
Objetiv o 3: Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todas y todos los estudiantes, sobre la
base del acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el establecimiento de normas
de conv iv encia en el aula y en la escuela. Acciones : 1)Cumplir con los horarios y rutinas escolares.
2)Utilizar las felicitaciones a los estudiantes cuando corresponda. 3) I nstalar medidas formativ as para
mejorar la disciplina escolar. 4) Publicar en todas las aulas el funcionamiento y las normas con sus
respectiv os procedimientos. 5)M ejorar el ambiente fsico, esttico y recreativ o del establecimiento. 6)
Programar
salidas
culturales
con
alumnospara
prioritarios
1 a
6 bsico.
objetiv
o n1
: Adquirir
recursos
humanos
apoyarde
a los
alumnos
con dificultades. acciones : contratar
una educadora diferencial o psicopedagoga para plan de prev encin en NB1. objetiv o 2: adquirir
recursos pedaggicos para ejecutar el plan de mejoramiento. acciones: 1) implementar el nmero de
textos en biblioteca. 2) adquirir recursos materiales tecnolgicos para la ejecucin del plan de
mejoramiento.
3) adquirir
recursos
materiales
paradel
el desarrollo
psicomotor
nb1 escolar
y nb2. que apunte a
Objetiv
o: 1: Fortalecer
una
adecuada
utilizacin
reglamento
de conv ivde
encia
respetar los derechos y responsabilidades establecdas como normas que regulan la interaccin personal
y grupal. Acciones: 1 .- Actualizar el pei y el reglamento de conv iv encia escolar. 2)Programar espacios
de reflexin donde inv olucre a toda la comunidad escolar. 3)Trabajar el PEI y el reglamento escolar en los
Objetiv o 2: Garantizar un
conv iv encia consejos de curso. 4) Validar y defundir el PEI y el reglamento escolar.
ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza deriv adas de las condiciones de
inteccin entre los miembros de la escuela y de la coherencia desmostrada por los adultos en sus dichos y
sus actos. acciones: 1) Aplicar coherente y uniformemente el reglamento escolar. 2) M antener altas
expectativ as sobre toda la comunidad escolar. 3) Generar espacios destinados al dialgo con los
estudiantes. 4) Planificar las clases de consejo de curso sistemticamente. 5) M anifestar inters y
143
medicin
G
.
E
r
n
e
s
t
o
R
i
q
u
e
l
m
e
Medir avances de aprendizajes. Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes.
1.-rea de
planificacin Planificacin de las clases.Sistema de planificacin, de mtodos, de recursos pedaggicos.
acciones para
el
gestin del Gestin docente en el aulaTrabajo de aula inspirado en el MBE, acompaado de un sistema de
mejoramiento
aula
supervisin de trabajo de aula.
de los
Reforzamiento pedaggico.
aprendizaje.
reforzamiento Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes con bajo rendimiento acadmico y para alumnos
(as) con talento.
X
X
X
comprometer Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. Padres y apoderados saben cmo
familia
ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
liderazgo
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Organizar y coordinar el trabajo del equipo directivo, de manera de orientar, con foco en lo acadmico,
el logro de las metas institucionales y del aprendizaje de todos los estudiantes. comprometer a la familia
con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos. Padres y apoderados saben cmo ayudar a sus hijos en el
aprendizaje. Motivacin y estmulo a alumnos (as) y docentes, por rendimiento y trabajo acadmico y
compromiso laboral.
Institucionalizacin, organizacin, coordinacin, monitoreo y evaluacin de las prcticas pedaggicas,

tales como; planificaciones y evaluaciones de procesos de enseanza-aprendizaje. Disear e
implementar estrategias de mejoras de accin docente, monitoreadas a travs de un sistema de
gestin
medicin de los avances de los aprendizajes de los estudiantes que repercuten en los resultados de
curricular
medicin SIMCE. Establecer e implementar un sistema de mejora, medicin y seguimiento de los avances
de los aprendizajes de acuerdo a los niveles de cada curso, a las metas acordadas en velocidad y
comprensin lectora, adems de los resultados de medicin simce.
Desarrollar y potenciar las capacidades profesionales en el establecimiento en vistas a mejorar los
resultados institucionales.
Optimizar el adecuado uso del material pedaggico existente y
gestin de
por adquirir en el establecimiento, en funcin del mejoramiento de los aprendizajes. Gestionar la
recursos
obtencin de recursos de lectura domiciliaria para el mejoramiento de la comprensin lectora en los
alumnos prioritarios.
Instalar estructuras y procedimientos que garanticen el normal desarrollo de las prcticas asociadas a la
convivencia convivencia escolar. Mejorar el clima escolar con el fin de garantizar un ambiente adecuado y
favorecedor del logro de los aprendizajes de los estudiantes.
144
Medicin
Sistema de medicin de los avances de aprendizajes.
Planificacin Sistema de planificacin de clases de mtodos y de recursos pedaggicos.

1.-rea de
acciones para
el
Gestin del
Trabajo de aula inspirado en el m.b.e, acompaado de un sistema de supervisin de trabajo en el aula.
mejoramiento
aula
de los
aprendizaje. Reforzamient Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
o
x
x
x
x
Comprometer
familia
Disear e implementar una planificacin estrategica de los procesos educativos, orientada a avanzar en
el logro de los resultados institucionales y de aprendizajes. mejorar el liderazgodel equipo directivo,
Lliderazgo
tendiente a la promocin en la comunidad educativa de una cultura de altas expectativas y el
compromiso con los resultados de aprendizaje.
L
o
C
a
a
s
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestin
curricular
Planificar, implementar, monitorear y evaluar las actividades propias de la gestin curricular, con foco en
la mejora de los resultados de aprendizaje institucionaleS. Organizar y coordinar las actividades de
preparacin de la enseanza, en conjunto con los docentes. Organizar, acompaar y evaluar los
procesos de mejora de la gestin docente en el aula. Establecer, implementar y monitorear un sistema
de medicin de los avances de los aprendizajes de los estudiantes con los fines de impactar en los
resultados de aprendizaje institucionales . Disear estrategias de mejora de los resultados del simce de
lenguaje y matemtica, en 4 y 8 ao bsico y establecer dispositivos y procedimientos de monitoreo de
los avances en los resultados. Establecer e implementar un sistema de mejora, medicin y seguimiento de
los avances de los aprendizajes comprometidos en las metas de velocidad y comprensin lectoras, desde
nb3 a nb6, en vistas a articular la estrategia del primer ciclo con la del segundo ciclo.
Disear e implementar un plan de mejora de las competencias de directivos, docentes y asistentes de la

Gestin de
educacin en vistas a impactar en los resultados de los aprendizajes. Organizar y coordinar la gestin de
recursos
recursos pedaggicos en vistas a responder a las necesidades instaladas en el establecimiento
Organizar y coordinar las actividades del rea de la convivencia escolar, tendiente a la mejora del clima
escolar y de ambientes propicios y favorecedores de los aprendizajes . Mejorar la participacin y el
Convivencia
compromiso de los padres y apoderados en la educacin de los nios y nias. Establecer, implementar y
monitorear un sistema de apoyo integral a los estudiantes prioritarios.
145
aplicar diagnostico a alumnos en base a indicadores sep. implementar estrategias para trabajar en la
exploracion y acercamiento matematico. establecer metas de avance para las distintas unidades.
establecer un sistema de planificacion unificado y consensuado por los docentes. efectuar

Planificacin acompaamiento al aula para la aplicacin de unidades didacticas. establecer articulacion entre los
distintos niveles para garantizar avance en los aprendizajes.
Medicin
L
o
s
1.-rea de
Gestin del
acciones para
aula
el
mejoramiento
de los
aprendizaje.
Reforzamient
o
A
l
m
e
n
d
r
o
s
Establecer un sistema de reforzamiento para alumnos de bajo y alto rendimiento. procurar aistencia de
profesionales para alumnos prioritarios cubriendo necesidades en lo afectivo, social y cognitivo. articular
el trabajo que realiza el equipo de apoyo a las nee con el trabajo en aula que realizan los docentes,
para generar apoyo efectivo a nios prioritarios y con nee.
En reunion de apoderados entregar herramientas a los padres que les permitan comprometerse y
Comprometer
familiarizarse con las actividades de aprendizaje que los alumnos desarrollan en el aula. Participacion de
familia
los padres y apoderados en informes de resultados del establecimiento y analisis de los mismos.
Organizar el trabajo directivo en funcion de las metas establecidas por el pme de manera de lograr una
Lliderazgo institucionalizacion progresiva de las practicas de la gestion para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes .
Gestin
curricular
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Aplicar estrategias didacticas en cada uno de los niveles.

ambientar el aula con criterio pedaggico matematico. implementar rutinas de trabajo en el aula para
ejercitar las unidades didacticas de matematica. distribuir el espacio fisico y organizar el trabajo de aula
con criterios pedagogicos que favorezcan el aprendizaje de todos los estudiantes.
Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de la gestion curricular. organizar el trabajo anual a
desarrollar en el ambito de la gestion curricular. realizar un seguimiento de los avances de las acciones
planificadas.
Optimizar el adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento en
Gestin de
funcion del mejoramiento de los aprendizajes. implementar aula con los recursos tecnolgicos que
recursos
colaboren al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
Fortalecer el clima institucional, el nivel de satisfaccion y de desempeo de los miembros de la unidad
educativa. mejorar estructuras y procesos que favorezcan la participacion de padres y apoderados en
Convivencia
el logro de metas comprometidas. Disear, monitorear y evaluar estrategias y actividades que apunten a
la retencion de los estudiantes del establecimiento.
146
Medicin
L
o
s
C
e
r
e
z
o
s
Planificacin
1.-rea de
acciones para
Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
Reforzamient
aprendizaje.
o
Fortalecer sistema de medicin de los avances de aprendizaje en la estrategia de clculo y resolucin de

problemas
Asesorar y unificar criterios de sistema de planificacin de clases e instrumento de evaluacin
X
X
Reforzar la estrategia pedaggica implementada e inspirada en el mbe

Organizar y coordinar materia de reforzamiento pedaggico para estudintes de bajo rendimiento y con
talentos
X
X
Comprometer Fortalecer los aprendizajes y habitos de los alumnos a travs de la implementacin de talleres
familia pedaggicos, asistencia y puntualidad
Lliderazgo Fortalecer las competencias del equipo de gestin en relacin a estrategas de implementacin curricular
Gestin
Fortalecer las accin docente en el aula orientada a mejorar el aprendizaje en todos los sub
2.-rea de
curricular
mejoramiento
de la gestin
institucional. Gestin de Incrementar los recursos humanos, pedaggicos y materiales orientado a elevar los niveles de
recursos aprendizaje en todos los subsectores del curriculum
Convivencia
Integrar en forma activa a las familias en la realizacin de acciones orientadas a potenciar logros
academicos y valoricos en nuestros estudiantes
147
Medicin
Disear e implementar un sistema de seguimiento y monitoreo de los avances en matemtica. monitorear

metas establecidas en matemtica.
x
En ejecucin, seguimiento y monitoreo.
L
o
s
N
a
v
o
s
1.-rea de Planificacin Disear e implementar rutinas de trabajo para desarrollar habilidades lgico matemtica.
acciones para
el
Gestin del Perfeccionar a los docentes en mbitos del mbe. capacitar a los docentes en metodologas innovadoras
mejoramiento
aula en la estructura de la clase.
de los
aprendizaje. Reforzamient Desarrollar taller de reforzamiento de lectura, escritura y matemtica para alumnos prioritarios y o
o
rezagados monitorear los progresos en la implementacin del plan de reforzamiento
Comprometer Realizar talleres para padres y apoderados, que fortalezcan la identidad institucional.organizar encuentros
familia de reflexin con subcentros de padres y apoderados,para comprometerlos en el aprendizaje.
Lliderazgo
x
x
x
x
Capacitar al equipo directivo en gestin, liderazgo y seguimiento tcnico pedaggico. conocer en

forma efectiva el pei, por todos los integrantes de la unidad educativa.
x
No contratacin de ATE
2.-rea de
Gestin
mejoramiento curricular Monitoreo y seguimiento de la aplicacin en el aula de estrategias efectivas para el aprendizaje
de la gestin
institucional. Gestin de
Promover el acceso de todos los estudiantes a la cultura, el deporte, la naturaleza y la recreacin.
recursos
Convivencia Fortalecer la mediacin, el consejo escolar y el centro general de padres
x
x
x
148
Medicin
L
o
s
Medir el estado de avance de los y las estudiantes desde nt1 a nb6 con foco en los aprendizajes claves
de educacin matemtica , calculo mental con el fin de tomar remediales en forma oportuna de
acuerdo a los logros obtenidos.
Implementar dentro de la planificacin de trayecto los mapas de progreso , aprendizajes claves con el
1.-rea de Planificacin propsito de favorecer la sistematizacin y cumplimiento de metas poniendo enfasis en la cobertura
curricular de acuerdo a los niveles de logros.
acciones para
el
Apoyar directamente a los docentes favoreciendo un clima propicio para el aprendizaje de todos los
Gestin del
mejoramiento
alumnos y alumnas con acompaamiento al aula y retroalimentacin en el subsector de educacin
aula
de los
matemticas.
aprendizaje.
Implementar un sistema de reforzamiento educativo atraves de talleres , potenciando a aquellos alumnos
Reforzamient
y alumnas con talentos matemticos .adems levantar un sistema de apoyoa los y las estudiantes con
o
bajo rendimiento poniendo especial nfasis en los alumnos prioritarios.
Q
u
i
l
l
a
y
e
s
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Involucrar sistemticamente a los padres y apoderados en el aprendizaje de sus hijos/as realizando

Comprometer
talleres de capacitacin en relacin a manejo de normas y limites , habitos de estudio y/o temas sugeridos
familia
por ellos mismos con sus hijos/as
Disear e implementar una planificacin estratgica de los procesos educativos orientada a avanzar en
Lliderazgo el logro de los resultados institucionales y del aprendizaje desarrolando competencias en el equipo
directivo para mejorar el ejercicio del liderazgo a nivel de escuela.
Gestin
curricular
Mejorar las prcticas de los docentes en el aula principalmente en las acciones pedaggicas para
mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes desde nt1 nb6.como as mismo implementar un
sistema de monitoreo en la medicin de los avances de los aprendizajes de los estudiantes con el fin de
impactar en los resultados.
Gestinar los recursos humanos de la escuela desde la perspectiva de la mejora en las competencias de
Gestin de
directivos , docentes y asistentes de la educacin. adems gestionar recursos pedaggicos de tal modos
recursos
de garantizar las actividades pedaggicas a realizar, poniendo nfasis en la calidad de los aprendizajes.
Convivencia
Fortalecer el manuel de convivencia escolar que apunte a respetar los derechos y responsabilidades
establecidas como normas que regulen la interracin personal y grupal.
149
Medicin Sistema de medicin de avance de los aprendizajes
M
a
r
c
e
l
a
P
a
z
1.-rea de Planificacin Implementacion de sistema de planificacin de clases.

acciones para
Gestin del
el
Acompaamiento al trabajo de aula inspirado en el marco de la buena enseanza.
aula
mejoramiento
de los
Reforzamient
aprendizaje.
o
Comprometer
Las familias no aparecen como un apoyo constante en el proceso educativo.
familia
Lliderazgo
Monitorear el logro de las metas propuesta en el plan de mejoras a traves del diseo de estrategias que
verfiquen los aprendizajes de los alumnos.
2.-rea de
Gestin Detectar a travs de instrumentos de apropiados la presencia de factores que influyen en el nivel de
mejoramiento curricular logrosde la gestin
Estructurar manual de procedimientos con respecto a la operacin de recursos en el establecimiento.
recursos
Convivencia Afianzar una buena convivencia, los logros positivos tendientes a disminuir el ausentismo escolar.
X
X
X
X
x
X
X
X
Lenguaje: Sistema de medicion de

avance de los aprendizajes:
(acciones):1, instalacion de
Lenguaje:Sistema de planificacin
de clases: (acciones):Monitoreo
de
planificacn de aula
Lenguaje:Trabajo
inspirado en el MBE,
acompaado de un
Lenguaje:Sistema
de sistema de
reforzamiento pedaggico para
estudiantes de bajos y altos
rendimientos.:(acciones):1.Asesor
Lenguaje: Padres y apoderados
que saben como apoyar a sus
hijos en el aprendizaje:
Monitorear el logro de la metas
propuestas ene l plan de mejora a
travs de estrategias que
verifiquen los aprendizajes de los
alumnos:
(acciones):1.Jornada
de
I.Implementar
capacitacin para
los docentes en Evalaucin de los
procesos pedaggicos: (accin)
Acompaamiento psicosocial a
estudiantes prioritarios (accin)1.
Acompaamiento psicosocial a
Rendicin de cuentas de la
comunidad /accin) 1.Rendicin
de cuentas de la comunidad
150
Medicin Sistema de medicin de los avances de aprendizajes.
N
u
e
v
o
A
m
a
n
e
c
e
r
Planificacin
1.-rea de
acciones para
Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
o
Sistema de planificacin de clases, de mtodos y de recursos pedaggicos
Trabajo de aula inspirado en el mbe, acompaado de un sistema de supervisin.
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y para estudiantes

sobresalientes
Comprometer
Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el parendizazje.
familia
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Orientrar la gestin directiva hacia el cumplimiento de los objetivos estratgicos del establecimiento en
Lliderazgo las reas prioritarias como son la satisfacvcin de la comunidad la calidad educacional y la eficiencia
interna.
Instalar un modelo de gestin pedaggica que garantice la aplicacin y el mejoramiento de la accin

Gestin
docente en el aula orientada al aprendizaje de todos los alumnos. realizacin, aplicacin y evaluacin
curricular
de un calendario de planificacin por unidades temticas en todos los subsectores.
Seleccionar y capacitar docentes y asistentes de la educ. de acuerdo a perfiles profesionales

Gestin de
previamente establecidos.gestionar los recursos financieros en forma transparente y oprtuna, propiciando
recursos
la participacin en proyectos.
Reformulacin y aplicacin del manual de convivencia esc. con el propsito de regular las acciones de
Convivencia todos los miembros de la comunidad. implementar los espacios y las responsabilidades con seguridad,
higine y recreacin. mejorar el desarrrollo de habilidades sociales de los estudiantes.
151
Medicin
R
e
p
b
l
i
c
a
D
o
m
i
n
i
c
a
n
a
a) Aplicacin de pruebas estndares por subsector y nivel de enseanza . b) Definir instrumentos de

evaluacin para monitorearaprendizajes.
a) Establecer formato comn de planificacin didctica a nivel institucional con retroalimentacin y

Planificacin registro en hoja de vida del profesor (kardex) . b) Capacitacin de los docentes en general en
evaluacin de los procesos de aprendizajes.
1.-rea de
acciones para
Gestin del
el
aula
mejoramiento
de los
o
x
PENDIENTE POR ATE
a) Establecer un sistema de acompaamiento a los docentes en el aula (por parte del equipo directivo).
b) Intercambio de experiencias metodolgicas - didcticas de los docentes en reuniones de reflexin.
a) Reforzamiento para alumnos(as) con bajo rendimiento escolar. (prioritarios). b) Potenciar a alumnos(as)
destacados(as) con talleres en subsector matemtica.
a) Capacitar a padres y apoderados, para apoyar en forma eficiente a su pupilo (a) en el hogar, en su
Comprometer
proceso de enseanza aprendizaje. B) Realizar encuesta a apoderados sobre nudos crticos tendientes a
familia
mejorar la gestin escolar.
Lliderazgo
Gestin
2.-rea de
mejoramiento curricular
de la gestin Gestin de
institucional. recursos
Convivencia
a) Monitoreo de las prcticas pedaggicas en el aula. b) Establecer plan de trabajo anual del equipo
directivo y tcnico.
a) Crear ambientes propicios para el aprendizaje efectivo. b) Evaluar diferenciadamente a los
alumnos(as) con nee.
x
x
x
a) Actualizar el catastro de material didctico e implementar con materiales necesarios para optimizar el
proceso de enseanza aprendizaje.
a) Propuesta de mediacin para alumnos(as) con problemas de adaptacin escolar. b) implementar sala
de cruz roja con equipamiento necesario para atencin de alumnos(as) accidentados(as).
152
Medicin Sistema de medicin de avances de los aprendizajes.
S
a
n
t
a
I
r
e
n
e
1.-rea de
acciones para Planificacin sistema de planificacinde clases, de mtodos, de recursos pedaggicos.
el
Gestin del
Trabajo en el aula inspirado en el mbe acompaado de un sistema de supervisin de trabajo en aula.
mejoramiento
aula
de los
Reforzamient
aprendizaje.
o
Comprometer
familia
Monitorear y recopilar evidencias en cada curso, que permitan verificar los niv eles de aprendizajes de los
Lliderazgo alumnos (as), a travs de la aplicacin de instrumentos de medicin, para los distintos tpicos del plan de
mejoramiento.
Gestin
2.-rea de
curricular
mejoramiento
de la gestin
Gestin de
institucional.
recursos
Conviv encia
Verificar el uso del cuadro sinptico anual. Fomentar el equipo de apoyo que fortalezca el trabajo
acadmico de los profesores involucrados en el proceso de medicin simce.
X
X
X
X
X
X
X
Implementar recursos que favorezcan la lectura comprensiv a y velocidad lectora. Mejorar la

implementacin tecnolgica para el desarrollo de clases y produccin de textos.
Capacitar en temas de conviv encia escolar a los asistentes de educacin, para que disponga de
herramientas que le permitan tener un mejor manejo de los conflictos al interior del colegio.
X
X
153
Medicin
C
a
p
i
t
1.-rea de
acciones para
el
mejoramiento
de los
aprendizaje.
Objetivos: Sistema de medicin de los avances de los aprendizajes. acciones: elaborar instrumentos de
evaluacin que permitan el desarrollo del pensamiento lgico matemtico. Aplicar evaluaciones que
permitan ver el avance de los aprendizajes claves. Aplicar evaluaciones que permitan ver el avance de
los aprendizajes claves.
Analizar los resultados y planificar estrategias remdiales. Objetivos: Sistema de planificacin de clases, de
mtodos, de recursos pedaggicos. Acciones: desarrollar programas matemticos que permitan mejorar
los resultados de aprendizajes incluyendo material concreto. Monitorear y evaluar el impacto de los
Planificacin
programas matemticos. disear e instalar una estrategia que permita articular el programa de estudio de
matemtica desde primer nivel transicin hasta octavo ao bsico. incluir en los planes de clase salidas
pedaggicas actividades que se ajusta a los intereses de los alumnos.
Objetivo: Trabajo de aula inspirado en el mbe acompaado de un sistema de supervisin de trabajo de

aula. acciones: capacitar a los docentes en nuevas estrategias de enseanza de las
Gestin del
matemticas.monitorear las transferencias de las estrategias al aula.
Desarrollar estudio
aula
de la clase para analizar estrategias de enseanza de los distintos algoritmos matemticos.instalar una
sala matemtica y un carro mvil matemtico para que los alumnos aprendan de forma ms ldica.
Objetivo: Desarrollar un plan de reforzamiento educativo para atender a los alumnos prioritarios y con
Reforzamient necesidades educativas especiales. planificar un plan de reforzamiento para los alumnos prioritarios y con
o
nee.realizar refuerzo matemtico a los alumnos de 4 ao y 8 ao bsico.realizar talleres matemticos a
alumnos con problemas especficos en esta rea utilizando software y textos especializados para ello.
P
a
s
t
e
n
e
Objetivo: Lograr mayor participacin de padres y apoderados impactando los aprendizajes de los
Comprometer alumnos.informar a los padres y apoderados sobre el plan de mejoramiento.comunicar a lo padres y
familia
apoderados los resultados de las evaluaciones.desarrollar con la participacin de padres y apoderados
olimpiadas matemticas. desarrollar con la familia desafos matemticos.
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Lliderazgo
Objetivo: Establecer metas institucionales y fortalecer la comunicacin con todos los actoresacciones:
establecer metas de resultados para el subsector de matemtica para cada nivel de
enseanza.desarrollar un sistema de evaluacin institucional. crear y organizar los espacios para mejorar
la comunicacin con todos los actores de la comunidad escolar.
Gestin
curricular
Objetivo: Fortalecer los diseos de aprendizaje modificando las estrategias y tcnicas evaluativas.
Acciones: Capacitar a los dcoentes en nuevas estrategias de evaluacin. Elaborar y analizar intrumentos
de evalauccin.
Gestin de Adquirir libros para lecturas complementarias de los alumnos. Dotar a la escuela de recursos didcticos
recursos para las clases de arte y ciencias.
Convivencia
Objetivo: crear espacios de interaccin y participacin de padres, apoderados y alumnos que

potencien el buen clima escolar. adems fortalecer los ya existentes.planificar actividades de
reconocimientos a los alumnos destacados . Realizar semana de la buena convivencia.. Desarrollar
talleres de autocuidado con los distintos estamentos de la comunidad educativa.
154
Medicin Medicion cuantitativa y cualitativa para evaluar el proceso efectivo del despliegue curricular.
Planificacin Reuniones semanales con cuerpo docente y ege, reuniones semestrales con consejo escolar.
t
e
r
o
1.-rea de
acciones para Gestin del Superviciones en aula con procesos de retroalimentacion a cargo del ege
aula
el
mejoramiento
Reforzamient
de los
Entrega de material pedagogico, puesta en marcha de proyectos de apoyo escolar.
o
aprendizaje.
X
X
X
Comprometer A travs de la renovacion del centro de padres, la generacion de proyectos inclusivos de relacion familia
familia escuela
d
e
l
R
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Lliderazgo Optimizar la buena convivencia entre quienes componen la comunidad escolar optimizando recursos,
Gestin Desarrollo de habilidades tecnicas que permitan un adecuado despliegue del curriculum para mejorar
curricular resultados
Gestin de
Optimizar la carga horaria . Contratacin de profesionales de apoyo.
recursos
Convivencia Establecer planes de mejoramiento de buena convivencia, respeto y prevencion de consumo de drogas.
155
Medicin
Contar con un sistema de medicin de los avances de los aprendizajes de los estudiantesen los
subsectores de aprendizaje que se incorporan en forma progresiva en el plan de mejora que permita
establecer la cobertura curricular en los distintos niveles educativose introducir las adecuaciones
necesaria y requeridas al proceso pedaggico realizando a lo menos dos prueba , una en el mes de junio
y la otra en el mes octubre de cada ao.
Manejar un sistema de planificacin de clases, estrategias metodolgicas, recursos pedaggicos,

criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin en los distintos niveles ycursos ,considerando las
Planificacin orientaciones entregadas por las instituciones externas contra tadas para levantar aprendizajes de
calidad en los subsectores de lenguaje y comunicaciny educacin matemtica logrando que el 100%
de los docentes del colegio tenga el diseo de clase a clases antes de aplicarlo en el aula.
1.-rea de
acciones para
el
mejoramiento
de los
aprendizaje.
M
a
r
a
E
l
e
n
a
Disear en forma sistemtica y metdica las lecturas a incorporar en el plan lector enel 100% de los cursos
y niveles de educacin bsica , realizando seguimiento y acompaamiento, en el aula durante su
desarrollo diario en forma aleatoria por parte dela jefa tcnica e integrantes del equipo de gestin del
Gestin del
colegio para establecer el gradode apropiacin en la secuencia que se debe seguir en el tratamiento de
aula
cada lectura en los en los cinco das de ejecucin durante el 1 semestre , evaluando su aplicacin e
introducir las adecuaciones que sean requeridas.para el 2 semetre ,midiendo su aplicacin con pruebas
de velocidad y calidad de la lectura a lo menos dos veces al ao.
Establecer un sistema de refuerzo educativo para estudiantes con bajos rendimientos en sus
Reforzamient aprendizajes , implementando estrategias al interior del aula y salida pedaggicas que les permitan
o
mejorar su motivacin e inters por sus estudios, lo cual ser evaluado observando al trmino del proceso
pedaggico del 2 semestre el alza o baja en las calificaciones obtenidas
Comprometer Promover el funcionamiento de a lo menos 3 estructuras de participacin con el propsito de mejorar las
familia
instancias de comunicacin y coordinacin entre quienes conforman la comunidad escolar.
Lliderazgo
Gestin
curricular
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestionar a nivel de colegio el desarrollo de los procesos que tienen su foco lo pedaggico ,
conduciendo a los actores de la comunidad educativa hacia una visin y misin compartida para el
logro de las metas institucionales.
Realizar seguimiento y acompaamiento en el aula del 60% de los docentes en el ao 2010 en los
subsectores de lenguaje y matemticas en los distintos niveles y cursos como parte de la estrategia
incorporada por las ates , instituciones de apoyo externo y jefatura de utp con el propsito de observar
la apropiacin de las propuestas pedaggicas de matematicas y lenguaje.
Gestionar los recursos humanos favoreciendo el desarrollo profesional de los integrantes del equipo
docente, a travs de instancias de perfeccionamiento con instituciones externas , jornadas de
Gestin de autoperfeccionamiento en temas relevates y atingentes a su funcin, considerando adems , el
recursos desarrollo de competencias para su desempeo laboral, a nivel de los asistentes de educacin, de tal
forma, que se utilicen de manera adecuada los elementos tecnolgicos e implementos existentes a nivel
de establecimiento.
Fortalecer instancias y estrategias de buen clima escolar y convivencia entre los distintos actores
Convivencia educativos promoviendo el uso adecuado del manual de convivencia y disciplina escolar a nivel de
establecimiento .
156
Evaluacin Dominio Lector (Trimestral) definiciones de metas anuales de velocidad lectora y comprensin
lectora, calendario de evaluaciones, mensuales, semestrales y anuales (Pruebas de Nivel). Evaluacin
Diagnstica Educacin Matemtica, evaluaciones, pruebas, pautas de correccin y tablas de
Medicin
porcentajes de logro por curso en forma mensual, segn la unidad tratada. Definicin de metas anuales
en las cuatro reas de aprendizaje. Ddisear instrumentos de evaluacin, calendario mensual, semestral y
anual.
Lenguaje: Planificacin clase a clase y por unidades. Elaboracin de cuadros sinpticos
1.-rea de
Planificacin (anual).Matemticas. Planificacin clase a clase y por unidades, elaboracin de cuadros sinpticos
acciones para
(Anual). Guas de trabajo para alumnos (Estrategias Klein).
el
mejoramiento Gestin de Estrategias de lectura compartida (modelo equilibrado). Estrategias de comprensin lectora (modelo
aula
equilibrado, ), proyecto lector, (estrategias de desarrollo del dominio lector).
de los
aprendizaje.
V
i
l
l
a
s
Refuerzo educativo Lenguaje y Matemtica para 3, 4, 5 y 7 ao. Entrega de material de apoyo

Reforzamient audiovisual para cada alumno del establecimiento. Entrega de guas de aprendizaje por unidades en
o
Lenguaje y en Matemticas a los siguientes cursos 4, 5, 7. Charlas expositivas con equipo
multidisciplinario (temas educativos).
Compremeter Planes de reuniones de apoderados.Taller mujer emprendedora para Madres, Apoderados y Familia.
familia
Lecturas domiciliarias. Jornadas Familia Escuela. Eventos especiales de distraccin familiar.
Liderazgo
U
n
i
d
a
s
Gestin
Curricular
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestin de
recursos
Establecer metas de eficiencia interna y de rendimientos acadmicos en todos los niveles. Anlisis de PEI
y Proyecto JEC.
Salidas Pedaggicas mensuales. Capacitacin para docentes. Consejos tcnicos semanales con los
diferentes niveles . Aplicacin de instrumentos evaluativos. Acompaamiento en el aula (dilogo
pedaggico). Transformacin del aula en centros de aprendizajje. Adquisiscin del Laboratorio mvil en
Lenguaje y Matemticas. Refuerzo educativo. Plan de trabajo Bibliocra y Enlace. Contratacin de
Psicloga. Implementacin de laboratorio de computacin .
Compra de 25 Equipos de Computacin para Laboratorio. Adquisicin de complementos
computacionales.Adquisicin de material audiovisual y escrito para laboratorio mvil de Lenguaje y
Matemticas. Adquisicin de material audiovisual y escrito para sala de psicloga, diferencial y CRA.
Pintura para luches (recreos pedaggicos), material fundible para guas de aprendizaje y comunicados a
Padres y apoderados, materiales para construccin de geoplanos y tangramas, compra de set de
ejercicios de habiidades de calculo mental y figuras y cuerpos. Contratacin de ATE y Jornadas
reflexivas fuera del establecimiento para convivencia, Matemtica y Reestructuracin de PEI,
Reglamento de Evaluacin y JEC. Contratacin de Psicloga. Compra de implementos para talleres
extraprogramticos y Brigada Ecolgica.
Mejora en el clima institucional . Jornada de convivencia y reflexin sobre temticas institucionales y

relaciones humanas. Talleres de autocuidado HPV. Talleres para Padres y Apoderados. Talleres
Convivencia
Preventivos de Drogadiccin y Alcoholismo. Charlas sobre la sexualidad.
Socializacin del Manual de Convivencia Escolar.
157
Medicin
L
a
s
Planificacin Sistema de planificacin de clase, de mtodos, de recursos pedaggicos.
1.-rea de
acciones para
el
Gestin de
mejoramiento
aula
de los
aprendizaje.
Reforzamient
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiante de bajo rendimiento y para talento.
o
A
r
a
u
c
a
r
i
a
s
X
SEGUNDO SEMESTRE
X
SEGUNDO SEMESTRE
Comprometer
famila
X
SEGUNDO SEMESTRE
Liderazgo Equipo Directivo instala prcticas sistemticas de seguimiento y evaluacin de metas SEP.
X
SEGUNDO SEMESTRE
2.-rea de
mejoramiento
de la gestin
institucional.
Gestin Instalar un sistema de acompaamiento al docente en la planificacin de clases, creacin de

curricular instrumentos de evaluacin y observacin de clases.
X
SEGUNDO SEMESTRE
Capacitar a los docentes en programa formacin continua.

Gestin de
Adquirir recursos multimediales y maquinar para multicopiadora para la reproduccin de material de
recursos
apoyo pedaggico.
Motivar a los padres para participar en las actividades del Establecimi9ento.
Convivencia Fortalecer los lazos con la comunidad.
Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes.
X
ESTAN SOLICITADOS Y NO HAN LLEGADO
X
SEGUNDO SEMESTRE
158
X
Medicin
L
i
c
e
o
A
n
d
r
s
B
e
l
l
o
Implementar un sistema de evaluacin de los aprendizajes que indique el nivel de avance de los alumnos.
1.-rea de
Planificacin Instaurar el cuadro sinptico y planificacin de las unidades.
acciones para
el
mejoramiento
Gestin del aulaUtilizar la metodologa de trabajo en grupo,teniendo como referencia el Manual de la Buena Enseanza.
de los
aprendizaje.
X
X
X
Reforzamiento Pesquizar a los alumnos con bajo rendimiento escolar y derivarlos a Ed. Diferencial. Premiar a los talentos de las diferentes reas del aprendizaje.
X
Comprometer familia
Informar periodicamente a los apoderados del rendimiento escolar de sus hijos.
Liderazgo
Instauracin de un acompaamiento al aula , que permite retroalimentar y apoyar a los docentes en su

quehacer pedaggico en los diferentes niveles educativos.
2.-rea de
mejoramiento Gestin curricular
implementacin de un calendario anual de actividades acadmicas.
de la gestin
institucional.
X
X
X
Gestin de recursos
Gestionar y solicitar los recursos materiales y humanos para el logro de los objetivos propuestos.
X
Convivencia implementar acciones de convivencia escolar en la que participen todos los integrantes de la comunidad escolar.
159
Medicin
Instalar un sistema de medicin, que d cuenta de los avances de los aprendizajes de los estudiantes del colegio, desde NT 1
a 8 Bsico.
Planificacin Instalar un sistema de planificacin de las clases articulado desde NT 1 a 8 Bsico, en Lenguaje y Comunicacin y Educacin
I
N
D
I
Matemticas.
1.-rea de
Gestin
del
aula
Desarrollar en el aula un trabajo inspirado en el MBE, monitoreado mediante ela compaamiento del trabajo en la sala de
acciones para el
mejoramiento de
clases.
los aprendizaje. Reforzamiento Instalar un reforzamiento pedaggico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos; apuntando al logro de las metas
R
A
de aprendizaje.
Comprometer Desarrollar acciones que entreguen a los apoderados elementos, tanto pedaggicos como de sana convivencia, que les
familia
Liderazgo
permitan apoyar a sus hijos en ambas reas.

Objetivo: Establecer metas de trabajo que gestionen y orienten las distintas acciones del establecimiento conducentes a
Gestin de
instalar un sistema de mejoramiento continuo.

Objetivo: Gestionar de manera eficiente y eficaz los recursos, humanos y materiales disponibles y por adquirir, en funcin
recursos
Convivencia
del logro de los objetivos de aprendizaje y las metas institucionales.

Fortalecer el funcionamiento de las estructuras de participacin de los distintos actores de la comunidad educativa, con el
A
N
D
H
I
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
propsito de mejorar los aprendizajes, el clima educacional y la institucionalizacin de las prcticas que se desarrollan en el
X
X
X
X
X
X
X
establecimiento, favoreciendo la incorporacin progresiva a un proceso de mejoramiento continuo.
160
EVALUACIN ESTADO DE AVANCE PADEM 2011 PRIMER SEMESTRE

EDUCACIN MEDIA. PLANES DE MEJORA: MBITOS Y OBJETIVOS.
Los planes de mejoramiento de enseanza media son la contraparte de los
planes de mejoramiento de enseanza bsica, con montos fijos
preestablecidos. Tal como acontece con los PME SEP, deben consolidarse
como los instrumentos de gestin y de sistematizacin del trabajo escolar,
enfocndose en el aprendizaje de los alumnos, en las buenas prcticas, la
mejora continua, el seguimiento, monitoreo y retroalimentacin; cimentado en
un liderazgo proactivo, capaz de incorporar e integrar a la comunidad en el
establecimiento para el logro de objetivos y metas.
La Corporacin Municipal de La Florida cuenta con 8 establecimientos de
Enseanza Media que han ido incorporando en su gestin el Plan de
Mejoramiento.
Son 9 los mbitos de gestin establecidos con sus respectivos objetivos
generales desde los cuales cada Establecimiento incorpora las acciones
necesarias para su logro.
Durante el primer semestre 2011 el movimiento estudiantil suscrito por los
secundarios ha impedido el desarrollo de la totalidad de las acciones
programadas. De este modo, se encuentran totalmente ejecutadas o
ejecutadas con limitaciones el 39% de ellas, parcialmente logradas el 43% y
sin ejecutar el 18,1%.
Los mbitos de gestin curricular, convivencia y reforzamiento son los ms
ampliamente desarrollados con un 50% de logro, en contraposicin al 87,5%
de medianamente logrado o no logrado del mbito relacionado con
Comprometer a la familia.
Como conclusin podemos decir que la gestin curricular y el reforzamiento
han sido los focos de nuestros establecimientos, tanto en enseanza media
como en bsica.
Existe tambin un nfasis en las acciones del mbito de la convivencia
escolar, tema muy relevante en la enseanza media comunal.
Por ltimo, tal como acontece en la educacin bsica, la incorporacin de la
familia al establecimiento, y su responsabilidad e involucramiento al
aprendizaje de las y los estudiantes, ha sido el mbito con menos desarrollo en
la Educacin municipal de nuestra comuna.
161
PADEM 2012.ANEXO N 7 :EVALUACIN ESTADO DE AVANCE PADEM 2011 PRIMER SEMESTRE EDUCACIN MEDIA
EDUCACIN MEDIA PLANES DE MEJORA: AMBITOS Y OBJETIVOS
EDUCACIN MEDIA
GRADO DE LOGRO
TOTALMENTE
LOGRADO
Medicin
LOGRADO
PARCIALMEN
(con
TE LOGRADO
limitacin)
Sistema de medicin de avance de los aprendizajes
Gestin del
aula
Acompaamiento al trabajo de aula inspirado en el marco de la buena enseanza.
Reforzamient
Sistema de reforzamiento pedaggico para estudiantes debajo rendimiento y con talentos
o
M
a
r
c
e
l
a
Compromete
Las familias no aparecen como un apoyo constante en el proceso educativo .
r familia
P
a
z
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Lliderazgo
Optimizar la gestion directiva focalizandola en los resultados acadmicos y en las estrategias

institucionales para el acompaamiento de las trayectorias educativas de los estudiantes
Gestin
curricular
Mejorar los resultados de los aprendizajes con foco en las planificaciones, asegurar la cobertura curricular,
el acompaamiento al docente en el aula y resguardando el diseo y validacin de los instrumentos de
evaluacion.
Gestin de
recursos
implementar practicas y estrategias que permitan al establecimiento disponer y utilizar los recursos
pedagogicos necesario en cantidad y calidad con la finalidad de ser utilizados en el proceso de
aprendizaje.
instalar procedimientos y estrategias que permitan asegurar la participacion y el comporomiso de los

Convivencia padres y apoderados respecto de los logros de aprendizaje de los estudiantes, sus avances y dificultades,
as como apoyarlos en sus aprendizajes
NO
LOGRADO
Planificacin Implementacion de sistema de planificacin de clases.

1.-rea de
acciones para el
mejoramiento de
los aprendizaje.
OBSERVACIONES
162
Medicin
instalacin e implementacin de un programa diversificado de la medicin de los aprendizajes con

nfasis en la comprensin lectora.
X
Capacitacin docente en segundo semestre 2011
B
e
n
j
a
m
Planificacin
1.-rea de
acciones para el Gestin del Prctica docente renovada por aplicacin de metodologa basada en el marco de la buena enseanza
mejoramiento de
aula
y en el plan de acompaamiento al aula
los aprendizaje.
V
i
c
u
a
M
a
c
k
e
n
n
a
implementacin de un plan de evaluacin por subsector que potencie la comprensin lectora y la

expresin oral en los estudiantes
Ao escolar interrumpido por toma de estudiantes

del establecimiento
Reforzamient Evaluar con alumnos el logro de sus aprendizajes al haber aplicado instrumentos evaluativos del currculo
o
y de orientacin. y al termino de cada unidad aplicar sistema de monitoreo con alumnos destacados
Solicitud a Comudef de obtener financiamiento para

realizar reforzamiento a estudiantes de 2 y 4 medio
y nivelarlos en aprendizajes
Instalar un programa de participacin y compromiso del apoderado , que permita generar planes de
Compromete
acercamiento al liceo a trabes de: reuniones mensuales de apoderados, escuela para padres con
r familia
temticas diversas y entrevistas con profesores jefes
Lliderazgo
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Plan de evaluacin con cambios por toma de

estudiantes del establecimiento
Gestin
curricular
Instalacin del modelo de gestin "mejoramiento continuo" y de aseguramiento de la calidad de la

educacion que tenga como objetivo fundamental el mejoramiento de los aprendizajes de nuestros
alumnos y de prcticas de gestin que garanticen el cumplimiento de metas acadmicas y de los
indicadores de eficiencia escolar.
Apropiacin de la comunidad escolar de un proyecto educativo institucional que potencie una cultura
benjaminiana basada en una practica docente renovada donde el curriculum tenga un nfasis en la
comprensin lectora para lograr mejores aprendizajes de nuestros estudiantes en los diferentes
subsectores del currculo
Optimizacin de los recursos humanos tcnicos y financieros para lograr dar sustentabilidad al proyecto
Gestin de educativo institucional de nuestro establecimiento considerando aspectos como asesora externa,
recursos redefinicin de perfiles funcionarios, renovacin de equipos tecnolgicos para garantizar el cumplimiento
de metas institucionales
Instalar y difundir un plan anual de convivencia escolar y de mediacin con la participacin y el
Convivencia compromiso de nuestros alumnos apoderados docentes y asistentes de la educacion en un ambiente
armnico y de estimulo del aprendizaje para nuestros adolescentes nios y nias.

del establecimiento
Capacitaci{on a equipo directivo con modelo de

gestin en segundo semestre 2011
Capacitacin a funcionarios en PEI en seg semestre
2011, y se ha logrado avanzar por trabajo de comsion
docente en postulacin a Proyecto Bicentenario y por
Jornadas Tcnicas de Docentes.
Aceleracin oportuna de recursos y su llegada
oportuna al liceo para implementacin efectiva en el
aula: ejemplo proyecto bicentenario an no est
implementado

del establecimiento
163
L
i
c
e
o
Revisin de pruebas entregadas por docentes/aplicacin de pruebas/ evaluacin-medicin,% de

aprobados /difusin y analisis de logro/ retroalimentacin
Planificacin
Planificacin semestral con propuesta de objetivos a lograr tanto en el plan comn como plan
t.profesional/ planificacin diaria/ apoyo de informatica
X
X
1.-rea de
acciones para el Gestin del Rutina de la clase/monitoreo y acompaamiento al aula/clima en el aula -disciplina/ interaccin /uso de
aula
implementos tecnolgicos/disertaciones con foco en la profesional de acuerdo a las especialidades
mejoramiento de
los aprendizaje.
Reforzamient Segn analisis de foda/subsectores lenguaje y matematica con trabajo de guias/subsector de lernguaje y
o
matematica con apoyo de informatica
Colaboracin de parte de la familia/actividades de especialidades dirigidas principalmente a la

Compromete
familia/comunicacin con los padres y apoderados/entrevistas/reuniones/participacin activa de los
r familia
padres en los eventos.
c
n
i
F
c
l
o
o
r
P
i
r
d
o
a
f
e
s
2.-rea de
i
mejoramiento
de
o
la gestin
n
institucional.
a
l
L
a
Medicin
Lliderazgo
Equipo directivo liderado por la direccin,con foco en los aprendizajes de los estudiantes/gestin de los
procesos educativos/supervisin de los procesos de aprendizajes(eventos,salidas a terreno
Gestin
curricular
Capacitacin de profesores y directivos/ acompaamiento al aula/ analisis y retroalimentacin de est

observacin /resultados de pruebas ,ensayos simce y psu/ solicitud de cambios malla curricular
innovacin pedagogica
Gestin de
Adquisicin ,mantencin y buena administracin de implementos adquiridos.
recursos
Clima en el aula (respeto y tolerancia) /interaccin docentes- estudiantes / buena comunicacin entre
Convivencia docentes y estudiantes / proyecto de convivencia a cargo de una docente/ buen clima de convivencia
entre los funcionarios
164
Medicin
1.- Identificar los niveles de logro inicial como base para el aprendizaje y hacer el seguimiento de los
avances y logros de todos los estudiantes. 2.- Realizar un seguimiento de los avances de los aprendizajes
para incorporar las adecuaciones necesarias para el logro de las metas comprometidas en todos los
niveles. 3.- Familiarizar a los alumnos de 2y 4 medio con el instrumento de medicin simce - psu.
1.- Elaborar una planificacin articulada para lenguajey matemticas, que contribuya a la
institucionalizacin de las prcticas pedaggicas en este subsector y que facilite el logro progresivo de
Planificacin mejores aprendizajes. 2.- Desarrollar diversas instancias educativas de articulacin entre los subsectores de
aprendizaje fundamentales. 3.- Establecer rutinas de ejercitacin para el fortalecimiento de habilidades y
competencias lingusticas y de clculo, graduadas y secuenciadas de acuerdo a cada nivel.
1.-rea de
acciones para el
mejoramiento de
los aprendizaje.
A
n
e
x
o
I
n
d
i
r
a
G
a
n
d
h
i
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Gestin del
aula
1.- Organizar el trabajo de aula de manera de propiciar un clima y un ambiente adecuados para el
aprendizaje de todos los estudiantes.
2.- Incorporar de diversos elementos motivadores para los estudiantes en el aula y en otros contextos
educativos.
1.- Desarrollar e implementar estrategias para el aprendizaje de todos los estudiantes, a aquellos que
Reforzamient presentan nee y potenciando a los destacados con el fin de alcanzar las metas propuestas. 2.o
Implementar talleres para desarrollar destrezas y habilidades escolares y sociales de los estudiantes para
mejorar su desempeo escolar.
1.- En reunin de padres y apoderados, entregar herramientas que les permitan comprometerse y
Compromete
familiarizarse con las actividades de aprendizaje que los alumnos desarrollan en el aula, conocer sus
r familia
avances y que orienten el apoyo familiar desde su vida cotidiana.
Lliderazgo
1.- Organizar el trabajo directivo considerando las metas establecidas en el plan de mejoramiento de
enseanza media de manera de lograr una institucionalizacin progresiva de las prcticas de gestin
para mejorar los aprendizajes de los alumnos. 2.- Favorecer la coordinacin de los distintos estamentos
para el desarrollo de los procesos institucionales implementados y el logro de las metas comprometidas.
3.- Asegurar el ptimo funcionamiento de los distintos estamentos.
Gestin
curricular
1.-Intencionar una planificacin estratgica efectiva de la gestin curricular, con foco en la mejora de los
resultados institucionales.
2.-Definir, organizar y coordinar los procedimientos de planificacin de la enseanza, en conjunto con los
docentes. 3.- Acompaar a los docentes en los procesos de mejora de la gestin docente en el aula.
4.- Determinar e implementar un sistema de medicin interna de los aprendizajes por niveles y
asignaturas.
1.- Establecer mecanismos para socializar y transferir los conocimientos y habilidades de los distintos
profesionales del establecimiento para fortalecer las capacidades institucionales. 2.- Optimizar el
adecuado uso del material pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento en funcin del
mejoramiento de los aprendizajes. 3.- Implementar aula con recursos tecnolgicos que colaboren al
mejoramiento los aprendizajes de los educandos y el desarrollo integral de los estudiantes.
Gestin de
recursos
1.-Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de gestin de la convivencia. 2.-Fortalecer el

clima institucional, el nivel de satisfaccin y el desempeo de los miembros de la institucin educativa. 3.Mejorar estructuras y procesos que favorezcan la integracin de padres y apoderados, su compromiso
Convivencia
participacin activa en el logro de las metas. 4.- Fortalecer en centro de alumnos y alumnas, como
instancias para propiciar la organizacin y participacin de los estudiantes, abordando colectivamente
temas de inters, necesidades de aprendizaje y situaciones relativas a la convivencia.
165
Medicin
Instalar prcticas en torno a evaluar y monitorear el proceso de mejoramiento de los aprendizajes,

utilizando estrategias de retroalimentacin que permita a los estudiantes tomar conciencia de sus
avances.
X
Por la toma estudiantil interrumpido.
Instalar y/o mejorar las prcticas de preparacin de la enseanza que contemplen estrategias
desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes, que promuevan el desarrollo de
Planificacin competencias generales. establecer una plantilla de planificacin que acte como ordenador y
organizador anual del currculo por subsector, que permita la confeccin de planes de clases y facilite al
profesor el dominio progresivo de la gestin pedaggica por competencias en el aula.
1.-rea de
acciones para el
mejoramiento de
los aprendizaje.
Gestin del
aula
Aplicar estrategias didacticas en cada uno de los niveles. Ambientar el aula con criterio pedaggico .
Implementar rutinas de trabajo en el aula para ejercitar las unidades didacticas por subsector. Distribuir
el espacio fisico y organizar el trabajo de aula con criterios pedagogicos que favorezcan el aprendizaje
de todos los estudiantes.
X
En todos los sectores no se logra
Instalar y/o mejorar prcticas en torno al reconocimiento e inclusin de estrategias pedaggicas

variadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes para el desarrollo de
habilidades generales reorientando el trabajo escolar desde una forma predominantemente lectiva y
Reforzamient
reflexiva. los especialistas del equipo de integracin, supervisados por la unidad tcnica, disean y
o
aplican un programa de apoyo personal y en el aula a los alumnos con bajo rendimiento acadmico
con intervencin de equipo multidisciplinario de integracin. realizar talleres de reforzamiento para
aquellos alumnos con dificultades y para los que estn avanzados.
L
o
s
A
l
m
e
n
d
r
o
s
X
En todos los sectores no se logra
En reunin de apoderados entregar herramientas a los padres que les permitan comprometerse y
Compromete
familiarizarse con las actividades de aprendizaje que los alumnos desarrollan en el aula. Participacin
r familia
de los padres y apoderados en informes de resultados del establecimiento y anlisis de los mismos.
X
La asistencia a reuniones es mnima
Lliderazgo
Organizar el trabajo directivo considerando su foco en lo acadmico y las metas establecidas en el plan
de mejoramiento, de manera de lograr una institucionalizacin progresiva de las prcticas de gestin
para mejorar los aprendizajes, a travs de un perfeccionamiento continuo de los docentes. favorecer el
ptimo funcionamiento de los distintos estamentos para el desarrollo de los procesos institucionales
implementados y el logro de las metas comprometidas.
Gestin
curricular
Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de la gestin de la convivencia. fortalecer el clima

institucional, el nivel de satisfaccin y desempeo de los miembros de la unidad educativa. disear,
monitorear y evaluar estrategias y actividade
X
El perfeccionamiento externo no .
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Gestin de
recursos
Fortalecer las competencias de los profesionales y personal de apoyo en el establecimiento en vista de

ofrecer un mejor servicio educativo a los estudiantes. optimizar el adecuado uso del material
pedaggico existente y por adquirir en el establecimiento en funcin del mejoramiento de los
aprendizajes.
X
La capacitacin no se logr
Organizar el trabajo anual a desarrollar en el mbito de la gestin de la convivencia. fortalecer el clima

institucional, el nivel de satisfaccin y desempeo de los miembros de la unidad educativa. disear,
Convivencia
monitorear y evaluar estrategias y actividades que apunten a la retencin de estudiantes en el
establecimiento. fortalecer el apoyo de los padres y apoderados en el quehacer educativo de sus hijos.
166
Medicin
Planificacin
N
u
e
v
o
Establecer metas cuali - cuantitativas anuales de los aprendizajes en los diferentes subsectores y, en
especial lenguaje y matemtica.
Monitoreo y evaluacin peridica de las planificaciones, actividades interdisciplinarias y planificaciones

interdisciplinarias.
1.-rea de
acciones para el
mejoramiento de Gestin del Instalacin seguimiento y retroalimentacin por parte de utp. tiempo para la reflexin pedaggica y
los aprendizaje.
aula
trabajo interdisciplinario.
Reforzamient
Elaboracin de plan de reforzamiento a estudiantes con bajo rendimiento.
o
A
m
a
n
e
c
e
r
Compromete
El establecimiento genera mecanismos de participacin para integrar y comprometer a los apoderados
r familia
2.-rea de
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Lliderazgo
Al apoyar y asesorar peridicamente a los docentes, por parte del equipo directivo, principalmente por
parte de utp, entrevistndose con ellos y ellas y, observando sus clases.
Gestin
curricular
Trabajo sistemtico de reflexin pedaggica, con la participacin de todos los docentes.

retroalimentacin y refuerzo de evaluaciones, tanto con los estudiantes como entre docentes
La mantencin de los espacios pedaggicos en buen estado y, adecuados para el aprendizaje y la

Gestin de
motivacin de los estudiantes. de tal forma que los miembros de la comunidad tengan una sana
recursos
convivencia e inters por estar en ella.
Convivencia
Definicin y uso de manual de convivencia consensuado y validado por la comunidad escolar: las
normas de convivencia establecen obligaciones mnimas a todos los miembros.
X
X
167
Medicin Se aplican pruebas de nivel de primero a cuarto medio, en lenguaje y matemtica
Planificacin Los docentes planifican unidades de aprendizaje.
A
n
d
r
s
B
e
l
l
o
Gestin del
1.-rea de
En los concejos tcnicos se realizan intercambios de experiencias pedaggicas.
aula
acciones para el
mejoramiento de Reforzamient
Los alumnos con problemas de aprendizaje son atendidos por la sicopedagoga
los aprendizaje.
o
X
X
Compromete
Se realizan entrevistas a los padres y apoderados para involucrarlos en el proceso enseanza-aprendizaje.
r familia
Lliderazgo El equipo directivo realiza acompaamiento al aula.
Gestin
Se establece un calendario anual de actividades.
2.-rea de
curricular
mejoramiento de
la gestin
Adquisicin de material pedaggico para implementar laboratorio y sala audiovisual.
recursos
Convivencia Se realizan campeonatos deportivos dirijidos a los integrantes de la comunidad escolar.
X
X
X
X
168
XII.- ANEXOS.
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA EDUCACIN PARVULARIA.
En relacin a la matrcula, se observa que la matrcula correspondiente

al ao 2010 fue de 1533 estudiantes. Se proyect como meta para el
ao 2011 una matrcula de 1632 estudiantes. Sin embargo la matrcula
real a marzo del 2011 fue de 1354, es decir menos 278 estudiantes de lo
proyectado y ms 179 de la matricula ao 2010.
Se proyecta para el ao 2012 una matrcula de 1370 estudiantes, 16

ms que la matrcula real 2011 y, 262 menos lo proyectado para el 2011.
Respecto a la promocin, se puede observar que tanto en el ao 2010,

como la meta proyectada para el 2011 es un 100% de estudiantes
promovidos a primer ao de enseanza general bsica, con excepcin
de tres establecimientos que estn entre un 93 y 98% de promocin.
Se proyecta para el ao 2012 continuar con un 100% de estudiantes

promovidos.
En cuanto a la retencin de estudiantes, 75% es el porcentaje de

retencin de estudiantes correspondiente al ao 2009. La meta
proyectada para el ao 2010 fue de 87%, sin embargo el porcentaje
obtenido alcanz el 71%, es decir, un 16% menor a lo proyectado. La
meta que se proyecta para el 2011 es 79%, aumentar un 8%.
Como meta proyectada para el ao 2012 se considera aumentar 8%, es

decir llegar a un 85% de retencin de estudiantes.
En relacin a la asistencia, el porcentaje de asistencia promedio

correspondiente al ao 2009 fue de un 64%, se proyect subir el
promedio para el ao 2010 a 80%, es decir aumentar un 20%, sin
embargo el porcentaje promedio real del ao 2010 fue 62%, inferior en
un 18% a lo proyectado y, menor en 2% al ao 2009.
Para el ao 2011 se proyecta aumentar el promedio de asistencia a un

78%, lo que significa aumentar un 16% respecto del ao 2010.
La proyeccin de la asistencia promedio para el 2012 es aumentar en

un 7%, es decir, llegar a un 85%.
169
PADEM 2012
ANEXO n 6 EDUCACIN PARVULARIA
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA EDUCACIN PARVULARIA
MATRCULAS
1
PROMOCIN
5
RETENCIN
META PROYECTADA
MATRICULA REAL A
META PROYECTADA
AO 2011
MARZO 2011
MARZO AO 2012
N ALUMOS
N ALUMOS
N ALUMOS MATRICULA
N ALUMOS
% DE ALUMNOS
% DE ALUMNOS
MATRICULADOS MARZO
AO 2010
MATRICULADOS
MARZO AO 2011
REAL A MARZO AO
2011
MATRICULADOS
MARZO AO 2012
PROMOVIDOS
AO 2009
PROMOVIDOS AO
2010
ALUMNOS
PROMOVIDOS
AO 2010
70
100%
100%
100,0%
100,0%
100%
100%
100,0%
100,0%
META PROYECTADA % REAL OBTENIDO

AO 2011
AO 2010
% REAL DE
META PROYECTADA
% DE ALUMNOS
10
11
META
% REAL
PROYECTADA
AO 2010
OBTENIDO
AO 2010
% DE ALUMNOS % DE ALUMNOS
ASISTENCIA
12
13
14
META
META PROYECTADA
PROYECTADA
AO 2010
AO 2011
15
% REAL OBTENIDO META PROYECTADA

AO 2010
% REAL DE
% REAL
% DE ALUMNOS
% DE ASISTENCIA % DE ASISTENCIA
RETENIDOS
AO 2010
OBTENIDO
AO 2011
RETENIDOS AO
2011
PROMEDIO AO
2009
PROMEDIO AO
2010
ASISTENCIA
PROMEDIO AO
2010
85,9%
88.4%
94.1%
94.1%
82,0%
90,0%
88.0%
90,2%
90,2%
86,0%
88,0%
92,0%
PROMOVIDOS AO RETENIDOS AO
2011
2009
16
AO 2011
% DE ASISTENCIA
PROMEDIO AO
2011
OSCAR CASTRO
43
50
63
MAESTRA E. SANTI BAEZ B.
89
100
76
90.0%
LAS ARAUCARI AS
52
55
47
50
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
83.3%
90%
85.6%
87%
LI CEO LOS ALMENDROS
25
35
26
35
100%
100%
100,0%
100,0%
92,6%
95,0%
93,0%
95,0%
78,9%
85,0%
80,0%
85,0%
LOS CEREZOS
31
35
21
30
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
76,1%
85%
85%
92%
CATALUA
43
30
48
50
100%
100%
100%
100%
75%
100%
100%
100%
73%
90%
74%
85%
GUARDI AMARI NA E. RI QUELME
44
50
29
40
100%
100%
100,0%
100,0%
75,7%
79,0%
63,0%
70,0%
86,8%
90,0%
89,0%
90,0%
STERO DEL RI O
56
60
63
70
100%
100%
100,0%
100,0%
93,0%
95,0%
74,6%
80,0%
69,5%
85,0%
79,0%
85,0%
AREAS VERDES
54
55
35
60
100%
100%
100,0%
100,0%
60,0%
65,0%
75,0%
85,0%
77,0%
80,0%
88,0%
90,0%
169
170
165
168
100%
100%
100,0%
100,0%
96,0%
96,0%
94,0%
95,0%
82,0%
86,0%
86,0%
87,0%
10
COLEGI O BELLAVI STA
11
CAPI TN PASTENE
89
110
82
90
100%
100%
100,0%
100,0%
83.7%
87,0%
80,0%
85,0%
87.5%
87.5%
87,8%
89,0%
12
LAS LI LAS
58
41
41
50
100%
100%
100,0%
100,0%
87,0%
92,0%
100,0%
98,0%
79.2%
85,0%
98,7%
98,8%
13
NUEVO AMANECER
65
65
68
75
100%
100%
100,0%
100,0%
99,5%
90,0%
100,0%
100,0%
85,7%
90,0%
94,9%
95,0%
14
LO CAAS
24
30
16
25
100%
100%
100,0%
100,0%
44,0%
80,0%
78,0%
80,0%
71,3%
80,0%
79.2%
82,0%
15
LOS NAV OS
148
160
114
120
98%
100%
98,0%
98,0%
80,0%
85,0%
93,0%
95,0%
87,0%
85,0%
81,0%
83,0%
16
LOS QUI LLAYES
21
30
31
30
99%
100%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
89.5%
90,0%
17
MARI A ELENA
150
160
104
132
100%
100%
100,0%
100,0%
98,0%
98,0%
93,0%
94,0%
86,0%
86,0%
86,0%
87,0%
18
MARCELA PAZ
42
50
43
50
100%
100%
98,0%
100,0%
72.5%
100,0%
100,0%
100,0%
82.15%
87.35%
86,5%
90,0%
19
REPBLI CA DOMI NI CANA
27
35
19
25
100%
100%
100,0%
100,0%
96.8%
98,0%
100,0%
95,0%
73,9%
85,0%
80.5%
90,0%
20
VI LLAS UNI DAS
13
25
11
15
100%
100%
100%
100%
99%
100%
87%
90%
80,9%
98,0%
81,5%
90,0%
21
ANDRES BELLO
39
39
39
40
100%
100%
100,0%
100,0%
84,0%
95,0%
64.7%
68,0%
78,0%
90,0%
87.9%
88,0%
22
INDIRA GANDHI
48
50
41
50
100%
100%
100,0%
100,0%
92,0%
95,0%
96,0%
97,0%
76,0%
85,0%
85,0%
87,0%
23
ANEXO I NDI RA GANDHI O
93
110
93%
100%
92,0%
95,0%
76,0%
85,0%
24
SANTA I RENE
91,0%
93,0%
88.6%
93,0%
81.6%
93,0%
85,0%
93,0%
50,0%
50,0%
50,0%
50,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
75%
87%
71%
79%
64%
80%
62%
78%
25
Escuela de Parv uloa

SAMORI TO
59
52
52
60
100%
100%
109
110
91
1OO
100%
100%
1591
1707
1325
1335
100%
100%
100,0%
92%
100,0%
92%
170
COMPROMISOS DE METAS EDUCACIN PARVULARIA.

mbito Relacin con el Medio Natural y Cultural.
La proyeccin de Metas para el ao 2011 concentra un mayor

porcentaje de niveles de logro en el ncleo de aprendizaje Relaciones
Lgico Matemticas y Cuantificacin,
principalmente en el Eje
Cuantificacin
con un 84%, por sobre el eje Razonamiento Lgico
Matemtico que se proyecta con un 83%.
Se proyecta para el ao 2011 un porcentaje de logro de 80% al Ncleo

de Aprendizaje, Grupos Humanos,
sus formas de vida y
acontecimientos respecto del ncleo Seres Vivos y su entorno, que se
proyecta con un 78%.
Se proyecta para el 2012 como meta de gestin, aumentar porcentaje

de logros de aprendizaje en todos los ncleos a un 90%, lo que
contempla aumentar un 12% en el ncleo Seres Vivos y su Entorno, un
9% en el ncleo Grupos Humanos y, un 6% en el ncleo Relaciones
Lgico Matemticas.
mbito Comunicacin.
En cuanto a este mbito se puede observar que la proyeccin de

logro 2011 para el Ncleo Lenguaje Verbal, corresponde a un 84%, el
Eje que se proyecta con un mayor porcentaje es Iniciacin a la
Escritura con 87%, respecto de los Ejes Comunicacin Oral con 85% e
Iniciacin a la Lectura con 81%.
En relacin al Lenguaje Artstico se proyectan mayores logros de

aprendizaje en expresin creativa con un 88% promedio. Se proyecta
un 86% de logro para los aprendizajes de Apreciacin Esttica.
Adems se puede apreciar que el Ncleo Lenguaje Artstico se

proyecta con mayores logros de aprendizajes con 87% promedio,
respecto del ncleo Lenguaje Verbal que proyecta como meta de
logro un 84% promedio.
Se proyecta para el ao 2012 como meta de gestin, aumentar los

porcentajes de este mbito a un 90%. Respecto del Ncleo Lenguaje
Verbal aumentar un 6% en el eje de aprendizaje Comunicacin Oral,
9% en el eje Iniciacin a la Lectura y aumentar 4% en el eje Iniciacin a
la Escritura. En cuanto al Ncleo Lenguaje Artstico se contempla
aumentar 3%.
mbito Formacin Personal y Social.
En relacin al Ncleo Autonoma se proyecta como meta para el ao

2011 un 87% de logros de aprendizajes promedio, correspondiente a un
171
88% del Eje Motricidad, un 89% del Eje Cuidado de Si Mismo y un 83%
del Eje Independencia.
En relacin al Ncleo Identidad los dos Ejes de Aprendizaje que son

Reconocimiento y Aprecio de si mismo y Expresin de Sentimientos, se
proyectan para el ao 2011 con un 84% de logro.
En cuanto al Ncleo Convivencia se observa una proyeccin de

porcentaje de logro de un 88% promedio, correspondiente a un 91%
del Eje Interaccin Social y, un 87% del eje Formacin Valrica.
De estos tres Ncleos de Aprendizaje el que se proyecta con un mayor

porcentaje de logro es Convivencia con 88%, respecto de los Ncleos
Autonoma 1% menos e Identidad 4% menos.
Se proyecta como meta de gestin para el ao 2012, aumentar a un

95% promedio los logros de aprendizajes de cada uno de los Ncleos, es
decir, aumentar un 8% en Ncleo Autonoma, 10% en Ncleo Identidad
y,
un
7%
en
el
Ncleo
Convivencia.
172
COMPROMISOS DE METAS POR COLEGIO: SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN EDUCACIN PARVULARIA: INDICADORES DE
EVALUACIN DE LOGROS:RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
MBITO
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NCLEOS
SERES VIVOS Y SU ENTRONO
GRUPOS HUMANOS: SU
FORMA DE VIDA Y
ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES
EJES DE APRENDIZAJES
DESCUBRIMIENTODEL MUNDO
NATURAL
CONOCIMIENTO DEL
ENTRONO SOCIAL
COLEGIOS
RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN
RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO
7
CUANTIFICACIN
10
11
12
PROPOSICIN DE META AO 2011 : % DE ALUMNOS QUE OBTIENE NIVEL DE LOGRO (L)
LAS ARAU CARI AS
70,0%
80,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
LI CEO LOS ALM ENDROS
80,0%
80,0%
50,0%
70,0%
50,0%
90,0%
60,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
LOS CEREZOS
75,0%
80,0%
70,0%
80,0%
75,0%
75,0%
70,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
70,0%
CATALU A
70,0%
70,0%
70,0%
70,0%
70,0%
75,0%
70,0%
75,0%
70,0%
80,0%
75,0%
75,0%
GU ARDI AM ARI NA E.
RI QU ELM E
80,0%
80,0%
80,0%
85,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
85,0%
80,0%
80,0%
85,0%
STERO DEL RI O
80,0%
85,0%
80,0%
90,0%
85,0%
80,0%
85,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
AREAS VERDES
76,0%
85,0%
85,0%
90,0%
76,0%
85,0%
76,0%
80,0%
85,0%
85,0%
76,0%
85,0%
70,0%
75,0%
70,0%
80,0%
75,0%
85,0%
85,0%
90,0%
95,0%
80,0%
70,0%
80,0%
CAPI TN PASTENE
70,0%
70,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
85,0%
85,0%
85,0%
10
LAS LI LAS
65,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
75,0%
85,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
11
NU EVO AM ANECER
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
90,0%
12
LO CAAS
95,0%
95,0%
95,0%
100,0%
95,0%
100,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
13
LOS NAV OS
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
100,0%
95,0%
90,0%
90,0%
14
LOS QU I LLAYES
90,0%
95,0%
85,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
95,0%
15
M ARI A ELENA
84,0%
84,0%
86,0%
80,0%
81,0%
82,0%
80,0%
80,0%
82,0%
80,0%
80,0%
82,0%
16
M ARCELA PAZ
60,0%
75,0%
55,0%
80,0%
60,0%
60,0%
85,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
75,0%
17
REP BLI CA DOM I NI CANA
20,0%
65,0%
20,0%
80,0%
35,0%
50,0%
50,0%
65,0%
80,0%
80,0%
80,0%
65,0%
18
VI LLAS U NI DAS
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
19
ANDRES BELLO
85,0%
90,0%
85,0%
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
95,0%
85,0%
85,0%
90,0%
20
I NDI RA GA NDHI
78,0%
85,0%
80,0%
95,0%
75,0%
95,0%
90,0%
83,0%
85,0%
83,0%
83,0%
75,0%
21
85,0%
85,0%
85,0%
75,0%
75,0%
75,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
22
M AESTRA ELSA SANTI BAEZ
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
23
OSCAR CASTRO Z I GA
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
24
SANTA I RENE
74,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
25
ESCUELA DE P RVULOS
SA MORI T O
74,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
60,0%
60,0%
50,0%
75,0%
75,0%
75,0%
76,4%
82,0%
76,6%
84,2%
77,5%
80,9%
82,2%
84,5%
84,7%
84,7%
84,0%
84,3%
TOTALES
173
COMPROMISOS DE MET AS POR COLEGIO SEGUNDO NIVEL DE T RANSICIN EDUCACIN PARVULARIA INDICADORES DE EVALUACIN DE
LOGROS: COMUNICACIN.
AMBITO
COMUNICACIN
NUCLEOS
COMUNICACIN ORAL
LENGUAJE VERBAL
LENGUAJE ARTSTICPO
INICIACIN A LA LECTURA
INICIACIN A LA ESCRITURA
EXPRESIN CREATIVA
APRECIACIN ESTTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COLEGIOS
1
LAS ARAU CARI AS
3
4
10
11
12
13
14
15
PROPOSICIN DE MET A AO 2011 :% DE ALUMNOS QUE OBT IENE NIVEL DE LOGRO (L)
70,0%
80,0%
80,0%
80,0%
70,0%
90,0%
90,0%
70,0%
90,0%
70,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
100,0%
100,0%
90,0%
60,0%
70,0%
90,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
80,0%
100,0%
LOS CEREZOS
70,0%
75,0%
95,0%
75,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
70,0%
85,0%
75,0%
85,0%
80,0%
75,0%
70,0%
CATALU A
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
70,0%
75,0%
80,0%
80,0%
75,0%
80,0%
75,0%
80,0%
70,0%
70,0%
70,0%
GU ARDI AM ARI NA E. RI QU ELM E
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
STERO DEL RI O
9*0%
85,0%
85,0%
80,0%
80,0%
80,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
AREAS VERDES
90,0%
80,0%
70,0%
76,0%
70,0%
76,0%
85,0%
80,0%
90,0%
80,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
70,0%
75,0%
85,0%
70,0%
65,0%
70,0%
75,0%
90,0%
90,0%
90,0%
95,0%
95,0%
85,0%
70,0%
85,0%
85,0%
CAPI TN PASTENE
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
95,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
10
LAS LI LAS
75,0%
80,0%
80,0%
85,0%
90,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
70,0%
75,0%
85,0%
80,0%
75,0%
80,0%
11
NU EVO AM ANECER
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
90,0%
95,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
12
LO CAAS
13
LOS NAV OS
14
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
90,0%
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
90,0%
100,0%
80,0%
85,0%
95,0%
LOS QU I LLAYES
95,0%
95,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
90,0%
85,0%
90,0%
95,0%
15
M ARI A ELENA
88,0%
84,0%
86,0%
80,0%
80,0%
82,0%
90,0%
89,0%
91,0%
95,0%
95,0%
82,0%
95,0%
93,0%
80,0%
16
M ARCELA PAZ
70,0%
75,0%
65,0%
75,0%
80,0%
55,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
65,0%
75,0%
60,0%
60,0%
80,0%
17
90,0%
65,0%
75,0%
65,0%
65,0%
20,0%
100,0%
100,0%
50,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
18
VI LLAS U NI DAS
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
85,0%
19
ANDRES BELLO
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
100,0%
95,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
20
I NDI RA GA NDHI
95,0%
90,0%
95,0%
85,0%
80,0%
75,0%
90,0%
93,0%
80,0%
88,0%
90,0%
88,0%
85,0%
80,0%
90,0%
21
OSCAR CASTRO Z I GA
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
22
85,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
85,0%
80,0%
80,0%
85,0%
80,0%
80,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
23
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
24
SANTA I RENE
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
25
Escuela de Parv ulos Samorit o
90,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
75,0%
82,9%
85,2%
84,4%
81,2%
81,4%
80,7%
88,8%
87,1%
85,0%
88,7%
87,0%
88,8%
85,8%
85,5%
87,2%
174
COMPROMISOS DE METAS POR COLEGIO SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN EDUCACIN PARVULARIA. INDICADORES DE EVALUACIN DE LOGROS.
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.
MBITO
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
NCLEOS
AUTONOMA
MOTRICIDAD
CUIDADO DE S MISMO
IDENTIDAD
CONVIVENCIA
RECONOCIMIENTO Y APRECIO
DE S MISMO
INDEPENDENCIA
EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
INTERACCIN SOCIAL
FORMACIN VALRICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COLEGIOS
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
PROPOSICIN DE META AO 2011: % DE ALUMNOS QUE OBTIENE NIVEL DE LOGRO (L)
LAS ARAU CARI AS
90,0%
100,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
70,0%
70,0%
70,0%
80,0%
80,0%
90,0%
70,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
100,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
60,0%
80,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
LOS CEREZOS
80,0%
85,0%
85,0%
70,0%
85,0%
80,0%
70,0%
70,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
85,0%
85,0%
75,0%
75,0%
80,0%
CATALU A
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
80,0%
15,0%
15,0%
80,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
GU ARDI AM ARI NA E. RI QU ELM E
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
80,0%
8,0%
85,0%
90,0%
90,0%
95,0%
90,0%
85,0%
90,0%
STERO DEL RI O
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
8,0%
80,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
85,0%
90,0%
AREAS VERDES
76,0%
90,0%
85,0%
80,0%
85,0%
80,0%
85,0%
76,0%
90,0%
76,0%
85,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
90,0%
70,0%
70,0%
95,0%
90,0%
90,0%
95,0%
75,0%
70,0%
70,0%
80,0%
90,0%
95,0%
95,0%
80,0%
90,0%
90,0%
95,0%
85,0%
80,0%
90,0%
CAPI TN PASTENE
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
85,0%
80,0%
85,0%
85,0%
90,0%
90,0%
85,0%
80,0%
80,0%
10
LAS LI LAS
70,0%
70,0%
80,0%
75,0%
80,0%
90,0%
75,0%
80,0%
90,0%
70,0%
80,0%
85,0%
85,0%
90,0%
85,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
70,0%
11
NU EVO AM ANECER
100,0%
100,0%
80,0%
90,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
80,0%
80,0%
90,0%
12
LO CAAS
95,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
100,0%
13
LOS NAV OS
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,0%
95,0%
90,0%
14
LOS QU I LLAYES
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
95,0%
85,0%
90,0%
90,0%
95,0%
95,0%
90,0%
85,0%
85,0%
15
M ARI A ELENA
92,0%
90,0%
91,0%
92,0%
88,0%
86,0%
95,0%
95,0%
86,0%
95,0%
95,0%
95,0%
90,0%
92,0%
91,0%
98,0%
95,0%
100,0%
92,0%
90,0%
82,0%
16
M ARCELA PAZ
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
65,0%
85,0%
75,0%
80,0%
80,0%
90,0%
85,0%
75,0%
75,0%
17
75,0%
100,0%
100,0%
80,0%
100,0%
100,0%
100,0%
35,0%
60,0%
60,0%
70,0%
20,0%
100,0%
70,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
18
VI LLAS U NI DAS
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
85,0%
80,0%
90,0%
90,0%
85,0%
90,0%
90,0%
80,0%
19
ANDRES BELLO
90,0%
95,0%
85,0%
90,0%
95,0%
96,0%
90,0%
95,0%
95,0%
80,0%
85,0%
90,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
95,0%
90,0%
95,0%
20
I NDI RA GANDHI
80,0%
90,0%
90,0%
90,0%
95,0%
90,0%
88,0%
83,0%
90,0%
95,0%
88,0%
85,0%
93,0%
88,0%
80,0%
95,0%
88,0%
95,0%
90,0%
85,0%
90,0%
21
OSCAR CASTRO Z I GA
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
90,0%
80,0%
90,0%
80,0%
80,0%
80,0%
22
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
85,0%
85,0%
85,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
90,0%
85,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
23
90,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
90,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
90,0%
90,0%
90,0%
24
SANTA I RENE
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
90,0%
25
ESCU ELA DE PARVU LOS SAM ORI TO
90,0%
80,0%
75,0%
75,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
75,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
80,0%
80,0%
80,0%
75,0%
75,0%
75,0%
87,5%
89,8%
87,2%
88,3%
89,5%
89,9%
88,5%
79,6%
83,0%
82,2%
84,5%
85,6%
88,1%
80,0%
86,8%
90,1%
90,1%
92,2%
87,5%
85,4%
86,7%
175
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA BSICAY MEDIA.

Indicadores de Eficiencia Interna.
En la tabla anterior se presentan cuatro indicadores relacionados con la
Eficiencia Interna: Matrcula, Aprobacin, Retencin y Asistencia.
En el nivel de Educacin Bsica se puede observar que en Matrcula se
produce una diferencia de -631 alumnos entre 2010 y 2011. Por su parte, la
Aprobacin entre 2009 y 2010 tiene un aumento de 1%. El indicador de
Retencin no sufre cambios entre 2009 y 2010, mantenindose en un 91%. Por
ltimo, la asistencia de los alumnos denota un incremento de 3% entre 2009 y
2010.
La Educacin Media C.H. presenta los siguientes datos: la Matrcula entre 2010
y 2011 tuvo una pequea alza de +14 alumnos. El indicador de Aprobacin
disminuy en -10% entre 2009 y 2010. Por su parte, la Retencin de los alumnos
baj -5% comparando el 2009 con 2010. Por ltimo, la asistencia muestra una
pequea alza entre 2009 y 2010 de +3%.
La Educacin Media T.P. muestra un alza en todos los indicadores; la Matrcula
entre 2010 y 2011 aument con +86 alumnos. La Aprobacin tuvo un alza de
+7% entre 2009 y 2010. La Retencin entre 2009 y 2010 subi +5% . Por ltimo, la
Asistencia aument +6% entre 2009 y 2010.
La Educacin vespertina anuncia una disminucin en todos los indicadores. En
Matrcula existe una baja de -56 alumnos entre 2010 y 2011. La Aprobacin
entre 2009 y 2010 disminuye -4%. La Retencin denota una baja de -3%. Por
ltimo, la Asistencia indica una disminucin de -3% entre 2009 y 2010.
176
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA EDUCACIN BSICA. Matrcula - Aprobacin - Retencin - Asistencia.
EDUCACIN BSICA
MATRCULA
APROBACIN
META PROYECTADA
2011
MATRICULA REAL A
MARZO 2011
META PROYECTADA
META PROYECTAD
2010
N ALUMOS
% DE ALUMNOS
% DE ALUMNOS
MATRICULADOS
APROBADOS AO
APROBADOS AO
MARZO AO 2012
2009
2010
N ALUMOS
N ALUMOS
MATRICULADOS
MATRICULADOS
MARZO AO 2010
MARZO AO 2011
N DE ALUMNOS
MATRICULA REAL A
MARZO AO 2011
OSCAR CASTRO
464
475
398
410
87%
95%
MAESTRA E. SANTI BAEZ B.
690
690
680
690
98%
99%
LAS ARAUCARI AS
459
480
477
480
96%
LI CEO LOS ALMENDROS
337
360
315
340
LOS CEREZOS
277
295
251
CATALUA
350
375
GUARDI AMARI NA E. RI QUELME
490
STERO DEL RI O
RETENCIN
% REAL
OBTENIDO
META PROYECTADA
2010
% REAL DE
ASISTENCIA
10
11
12
META PROYECTADA
AO 2010
% REAL OBTENIDO
AO 2010
META PROYECTADA
% DE ALUMNOS
RETENIDOS AO 2010
ALUMNOS
RETENIDOS AO
2010
% REAL DE
% DE ALUMNOS
% DE ALUMNOS
APROBADOS AO
RETENIDOS AO
2011
2009
96%
98%
96%
94%
95%
96%
96%
97%
98%
95%
96%
100%
96%
98%
96%
97%
290
95%
95%
95%
346
380
94%
100%
550
319
440
90%
435
480
343
400
AREAS VERDES
440
440
403
959
960
CAPI TN PASTENE
659
CARDENAL ANTONI O SAMORE
13
14
15
16
META PROYECTADA
AO 2010
% REAL OBTENIDO
AO 2010
META PROYECTADA
PARA 2011
% REAL DE
% DE ALUMNOS
% DE ASISTENCIA
% DE ASISTENCIA
RETENIDOS AO
PROMEDIO AO
PROMEDIO AO
2011
2009
2010
93%
95%
84%
90%
89%
96%
96%
96%
88%
90%
92%
92%
100%
98%
98%
87%
92%
90%
91%
82%
90%
85%
90%
86%
90%
83%
90%
95%
98%
100%
100%
100%
88%
90%
90%
92%
94%
96%
86%
100%
76%
80%
80%
90%
83%
85%
95%
89%
90%
100%
98%
82%
90%
87%
93%
88%
90%
91%
93%
90%
92%
92%
94%
95%
97%
74%
82%
83%
89%
440
93%
94%
94%
95%
67%
68%
80%
85%
82%
83%
86%
90%
957
960
99%
99%
99%
99%
88%
69%
96%
97%
86%
89%
90%
90%
700
532
550
93%
96%
95%
96%
92%
95%
92%
94%
86%
90%
88%
90%
408
400
350
300
83%
90%
87%
90%
97%
100%
88%
95%
77%
85%
83%
88%
LAS LI LAS
438
480
497
500
99%
99%
98%
98%
87%
87%
80%
85%
81%
85%
87%
85%
NUEVO AMANECER
422
422
421
450
89%
90%
88%
90%
87%
88%
99%
100%
88%
90%
87%
90%
LO CAAS
295
320
286
310
92%
95%
95%
96%
77%
80%
95%
98%
82%
85%
88%
90%
LOS NAV OS
522
560
522
530
92%
95%
92%
93%
78%
80%
76%
80%
85%
87%
86%
88%
LOS QUI LLAYES
185
230
195
200
96%
96%
96%
96%
100%
100%
100%
100%
88%
89%
89%
89%
MARI A ELENA
874
900
948
980
95%
96%
96%
96%
98%
98%
98%
98%
86%
90%
90%
88%
MARCELA PAZ
197
240
173
173
97%
95%
90%
95%
92%
100%
95%
100%
94%
95%
85%
90%
REPBLI CA DOMI NI CANA
296
320
241
300
99%
95%
97%
98%
94%
95%
94%
95%
85%
91%
88%
93%
VI LLAS UNI DAS
212
260
213
250
89%
100%
96%
97%
87%
99%
92%
93%
84%
98%
88%
93%
ANDRES BELLO
423
450
423
423
93%
95%
94%
95%
87%
90%
82%
83%
81%
90%
84%
84%
INDIRA GANDHI
530
530
505
520
90%
95%
89%
90%
93%
95%
93%
94%
79%
85%
85%
87%
ANEXO I NDI RA GANDHI
509
500
444
400
90%
90%
91%
90%
98%
95%
98%
95%
79%
85%
82%
85%
SANTA I RENE
626
627
627
650
97%
98%
98%
98.5%
93%
91%
89%
93%
87%
93%
90%
93%
11.497
12.044
10.866
11.366
93%
96%
94%
91%
91%
92%
91%
93%
84%
89%
87%
93%
ALUMNOS
APROBADOS
AO 2010
ASISTENCIA
PROMEDIO AO
2010
% DE ASISTENCIA
PROMEDIO AO
2011
177
EDUCACIN BSICA Y MEDIA OPCIN RELIGIN

Analizado un universo de 14.587 estudiantes de la Corporacin Municipal, un
nmero de 9164 estudiantes optan por la Religin Catlica, un nmero de
2.270 estudiantes optan de la Religin Evanglica y 698 estudiantes optan por
la Religin Musulmana.
Lo anterior denota la importancia de este sector curricular dentro de la
formacin integral de los estudiantes, por eso el rea de Educacion de
Comudef
ha fomentado el desarrollo de la Religin como un rea
significativa para los estudiantes de los colegios municipales de la comuna de
La Florida.
Es Importante sealar que esta opcin se fundamenta esencialmente en
opcin personal que expresan los alumnos y las alumnas.
Para dar cumplimiento a la Ley de Culto y para satisfacer estas necesidades
particulares, es que del ao 2007 se ha implementado de forma progresiva la
implementacin del Sector de aprendizaje de Religin Evanglica, atendiendo
a estudiantes de 5 establecimientos y proyectando una situacin similar para
el ao 2012.
Los colegios en cuyos proyectos educativos se contempla la educacin
evanglica durante el ao 2011 son: Liceo Tcnico Profesional La Florida,
Santa Irene, Nuevo Amanecer, Mara Elena y Liceo Benjamn Vicua
Mackenna, proyectndose y cumpliendo los acuerdo de mantener.
178
OPCIONES RELIGIOSAS ESTUDIANTES COLEGIOS MUNICIPALES AGOSTO 2011.N DE

ALUMNOS
MATRICULADO
S A AGOSTO
DE 2011.-
OPCIN
RELIGIN
CATLICA
% DE ALUMNOS
QUE OPTA
POR RELIGIN
CATLICA
OPCION
RELIGIN
EVANGLICA
% DE ALUMNOS
QUE OPTA
POR RELIGIN
EVANGLICA
OTRA
% DE ALUMNOS
NO
% DE ALUMNOS
% DE
QUE OPTA
NO
RELIGI QUE NO OPTA
ALUMNOS QUE
POR OTRA
CONTESTA
N
POR RELIGIN
NO CONTESTA
RELIGIN
Andrs Bello
633
269
42,5%
87
13,7%
146
23,1%
0,0%
131
Anexo Indira Gandhi
850
595
70,0%
127
14,9%
34
4,0%
68
8,0%
25
20,7%
2,9%
reas Verdes
404
179
44,3%
23
5,7%
1,5%
51
12,6%
96
23,8%
Bellavista
1122
842
75,0%
168
15,0%
112
10,0%
0,0%
0,0%
Benjamn Vicua Mackenna
1274
639
50,2%
135
10,6%
10
0,8%
440
34,5%
50
3,9%
Capitn Pastene
535
285
53,3%
201
37,6%
0,0%
22
4,1%
30
5,6%
Cardenal Samor
638
491
77,0%
70
11,0%
76
11,9%
70
11,0%
0,0%
Catalua
354
165
46,6%
84
23,7%
1,7%
14
4,0%
85
24,0%
Guardia Marina Riquelme
319
222
69,6%
33
10,3%
26
8,2%
39
12,2%
38
11,9%
Indira Gandhi
488
380
77,9%
68
13,9%
14
2,9%
14
2,9%
12
2,5%
373
79,9%
71
15,2%
0,0%
0,0%
23
4,9%
10
11
12
Las Araucarias
467
13
Las Lilas
497
331
66,6%
63
12,7%
30
6,0%
73
14,7%
0,0%
14
Liceo Tcnico Profesional
735
150
20,4%
51
6,9%
1,2%
33
4,5%
0,0%
15
Lo Caas
258
240
93,0%
15
5,8%
1,2%
18
7,0%
0,0%
16
Los Almendros
627
293
46,7%
54
8,6%
51
8,1%
56
8,9%
173
27,6%
17
Los Cerezos
250
150
60,0%
75
30,0%
12
4,8%
10
4,0%
1,2%
18
Los Navos
528
271
51,3%
102
19,3%
0,4%
0,9%
148
28,0%
19
Los Quillayes
167
113
67,7%
35
21,0%
2,4%
15
9,0%
0,0%
20
Los Quillayes
167
113
67,7%
35
21,0%
2,4%
15
9,0%
0,0%
21
Maestra Elsa Santibez
642
505
78,7%
100
15,6%
37
5,8%
137
21,3%
0,0%
22
Marcela Paz
260
188
72,3%
60
23,1%
10
3,8%
0,8%
0,0%
Maria Elena
904
500
55,3%
231
25,6%
33
3,7%
0,0%
0,0%
Nuevo Amanecer
602
392
65,1%
131
21,8%
0,0%
72
12,0%
1,2%
369
93,2%
0,0%
27
6,8%
0,0%
0,0%
23
24
25
Oscar Castro
396
26
Republica Dominicana
292
288
98,6%
0,7%
0,7%
0,0%
0,0%
27
Santa Irene
631
562
89,1%
69
10,9%
0,3%
0,0%
0,0%
28
Stero del Ro
337
150
44,5%
125
37,1%
28
8,3%
19
5,6%
15
4,5%
29
Villas Unidas
210
109
51,9%
55
26,2%
14
6,7%
21
10,0%
11
5,2%
14587
9164
62,8%
2270
15,6%
698
4,8%
1194
8,2%
847
5,8%
TOTAL
179
MATRCULA MUNICIPAL POR GNERO. EDUCACIN BSICA Y MEDIA.

Se puede observar un equilibrio entre los gneros presentes en los distintos
niveles educativos.
El total del alumnado, considerando todos los niveles, es de 16.895 estudiantes,
distribuidos en 50,28% hombres y 49,72% mujeres. Estas cifras no han variado en
relacin al ao 2010 que eran 50,15% hombres y 49,84% mujeres.
Durante el 2011, Educacin Parvularia presenta 1.407 estudiantes, distribuidos
en 50% nios y 50% nias.
A nivel de Enseanza Bsica encontramos 10.042 estudiantes, distribuidos en
53% nios y 47% nias.
A nivel de Enseanza Media hay 3.958 estudiantes, distribuidos en 46% hombres
y 59% mujeres.
La Educacin de Adultos mantiene 1.488 jvenes, distribuidos en 41% hombres
y 59% mujeres.
180
RELACIN DE GNERO ESTUDIANTES COLEGIOS MUNICIPALES DE LA FLORIDA. AGOSTO DE 2011 EDUCACIN BSICA Y EDUCACIN MDIA
COLEGIOS
ED. PARVULARIA
HOMBRES
ED. BSICA
MUJERES
SUB TOTAL
45
27
36
165
HOMBRES
ED. MEDIA
MUJERES
SUB TOTAL
319
420
404
957
Andrs Bello
22
49%
23
51%
Anexo indira Gandhi
11
41%
16
59%
183
57%
136
43%
212
50%
208
50%
reas Verdes
17
47%
19
53%
Bellavista
78
47%
87
53%
216
53%
188
47%
482
50%
475
50%
Benjamn Vicua Mackenna
Capitn Pastene
Cardenal Antonio Samor
Catalua
Francisco Vergara Bobadilla
10
Guardiamarina Ernesto Riquelme
17
63%
10
37%
11
Indira Gandhi
19
46%
22
54%
12
Las Araucarias
30
65%
16
35%
13
Las Lilas
21
48%
23
52%
14
Liceo Tcnico Profesional La Florida
15
Lo Caas
17
59%
12
41%
29
166
58%
121
42%
287
16
Los Almendros
12
46%
14
54%
26
157
48%
167
52%
324
17
Los Cerezos
32%
17
68%
52%
119
48%
Los Navos
56
51%
54
49%
262
50%
266
50%
19
Los Quillayes
13
45%
16
55%
89
53%
78
47%
20
Maestra Elsa Santibaez
38
50%
38
50%
293
46%
349
54%
21
Marcela Paz
21
54%
18
46%
88
51%
85
49%
22
Mara Elena
54
52%
49
48%
419
90%
49
10%
23
Nuevo Amanecer
32
51%
31
49%
190
49%
196
51%
24
Oscar Castro
31
46%
36
54%
188
47%
208
53%
25
Repblica Dominicana
19
46%
22
54%
130
52%
121
48%
26
Santa Irene
28
54%
24
46%
297
51%
282
49%
27
Stero del Ro
34
49%
35
51%
187
55%
150
45%
28
Villas Unidas
50%
50%
114
54%
96
46%
250
528
167
642
173
468
386
396
251
579
337
210
29
Samorito
51
54%
43
46%
25
110
29
76
39
103
63
67
41
52
69
14
94
131
18
706
50%
701
50%
1407
5371
HOMBRES
146
218
614
40
30
47%
56%
45
24
53%
44%
85
54
289
54%
246
46%
194
55%
156
45%
185
52%
169
48%
535
350
354
248
ED- ADULTOS
MUJERES
SUB TOTAL
46%
168
54%
54%
185
46%
314
403
48%
51%
660
238
52%
49%
HOMBRES
166
52%
153
48%
249
51%
239
49%
220
52%
201
48%
264
55%
213
45%
319
488
421
477
67
197
53%
4671
47%
10042
149
86
77
1802
49%
27%
53%
49%
50%
46%
70
538
130
91
76
2156
51%
73%
47%
51%
50%
54%
MUJERES
SUB TOTAL
1274
486
40
215
27
41
46
44
TOTAL
137
735
118
197
49%
100%
52%
27%
42
146
110
538
51%
100%
48%
73%
82
361
228
735
279
177
153
3958
45
615
55%
41%
37
873
45%
59%
82
1488
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
351
51,77%
327
48,23%
441
51,88%
409
48,12%
233
52,95%
207
47,05%
560
49,91%
562
50,09%
614
48,19%
660
51,81%
329
53,06%
291
46,94%
482
52,51%
436
47,49%
215
52,70%
193
47,30%
215
59,56%
146
40,44%
183
52,89%
163
47,11%
453
50,67%
441
49,33%
250
53,53%
217
46,47%
285
54,70%
236
45,30%
678
850
440
1122
1274
620
918
408
361
346
894
467
521
394
26,80%
1076
73,20%
1470
183
57,91%
133
42,09%
318
50,56%
311
49,44%
139
50,55%
136
49,45%
318
49,84%
320
50,16%
102
52,04%
94
47,96%
331
46,10%
387
53,90%
195
50,13%
194
49,87%
473
82,84%
98
17,16%
344
50,29%
340
49,71%
219
47,30%
244
52,70%
149
51,03%
143
48,97%
325
51,51%
306
48,49%
221
54,43%
185
45,57%
121
54,02%
103
45,98%
51
54,26%
43
45,74%
316
629
275
638
196
718
389
571
684
463
292
631
406
224
94
8494
50,28%
8401
49,72%
16895
TOTAL
181
ANEXOS EDUCACIN MEDIA

METAS SIMCE
En Comudef nueve son los establecimientos educacionales
prueba SIMCE de Segundo Medio.
que rinden la
En general los indicadores de resultados del SIMCE de Enseanza Media

definitivamente son ms bajos que los resultados obtenidos en las pruebas
SIMCE de los Cuartos y Octavos aos Bsicos.
Incluso ms, estos resultados del SIMCE en los Segundos Medios
excepcionalmente superan las metas proyectadas, salvo en caso del Liceo
Andrs Bello, el cual tena 193 puntos en matemtica el 2008, se propuso una
meta de 210 puntos y obtuvo un resultado el ao 2010 de 228 puntos, es decir
increment su puntaje en nada menos que en 35 puntos en matemtica.
Caso opuesto es lo que aconteci con el Liceo Marcela Paz, tambin en el
ramo de matemtica, toda vez que teniendo 215 puntos el ao 2008 se fija
una meta de 190 puntos y obtiene 182 puntos en la prueba SIMCE del 2010. En
el fondo baj 33 puntos entre los aos 2008 y 2010.
Por otra parte, la prueba SIMCE de Ingls aplicada a los estudiantes de Tercero
Medio el ao 2010 permiti la participacin de 8 establecimientos de
Comudef. Se midi Comprensin Auditiva y Comprensin de Lectura.
Los Liceos con mejor promedio entre Comprensin Auditiva y Comprensin
Lectora en esta prueba son:
En primer lugar el Liceo Benjamn Vicua Mackenna con 52 puntos, en
segundo lugar el Liceo anexo Indira Gandhi con 47 puntos y el Liceo Andrs
Bello con 45 puntos. El ms bajo rendimiento lo comparten esta vez el colegio
Marcela Paz y los Almendros, ambos con 40 puntos.
En Ingls los Liceos B. Vicua Mackenna y Andrs Bello son quienes tienen las
ms altas metas proyectas en puntaje promedio para el 2012, que de alguna
forma podran verse afectadas con la situacin actual del sector educacin.
182
EDUCACIN MEDIA. METAS SIMCE: LENGUAJE - MATEMTICA - INGLS.
AO 2008
M. PAZ
META PROYECTADA AO 2010
N
ESTUDIANTES
PUNTAJE
PROMEDIO
N
ESTUDIANTES
PUNTAJE
PROMEDIO
N ESTUDIANTES
PUNTAJE
PROMEDIO
N ESTUDIANTES
PUNTAJE
PROMEDIO
Lengua Cas tellana y Com unicacin
68
215
69
215
46
212
43
218
Matem tica
68
215
69
190
48
182
43
190
49
40
50
48
79
224
83
234
70
221
70
233
Matem tica
79
215
83
225
70
226
780
230
67
40
67
42
Ingls
ANX I. GANDHI
134
240
155
245
128
240
230
245
Matem tica
134
214
155
216
128
221
230
225
93
47
95
47
90
220
200
Ingls
C. SAMORE
152
221
156
225
115
219
Matem tica
157
208
160
210
121
194
90
106
41
100
41
Ingls
NVO. AMANECER
PROYECCIN META AO 2012
Ingls
LOS ALMENDROS
PUNTAJE REAL OBTENIDO AO 2010
32
216
28
220
37
212
50
240
Matem tica
31
192
28
200
37
184
50
220
33
42
42
40
Ingls
237
480
180
Matem tica
237
451
180
188
237
190
250
171
245
171
250
Matem tica
188
231
190
240
171
238
171
245
166
44,5
195
50
LICEO ADULTOS
LICEO TECNICO
PROFESIONAL
Ingls
LICEO B. VICUA
MACKENNA
302
275
305
281
288
275
300
295
Matem tica
302
271
305
278
288
266
300
291
269
52
250
55
Ingls
ANDRES BELLO
Lengua Castellana y Comunicacin
112
220
124
240
103
231
103
235
Matemtica
112
193
124
210
103
228
103
232
70
45
80
50
Ingls
183
METAS PSU
En general el rendimiento de la PSU en los 8 establecimientos educacionales
de Comudef es bajo e irregular . Salvo en el caso del Liceo Benjamn Vicua
Mackenna que logra mantenerse sobre los 500 puntos, ya sea el ao 2009,
como el ao 2010. Tambin el Anexo Indira Gandhi tiende a situarse sobre los
450 puntos en los aos 2009 y 2010.
En el caso de los colegios Marcela Paz y Nuevo Amanecer apenas logran
superar los 350 puntos.
No obstante lo anterior la meta proyectada por los colegios para el 2010, fue
moderada y a la vez realista, porque todos los establecimientos la alcanzaron,
ya sea en Lengua Castellana, como en matemtica.
Destaca en estos logros el caso del colegio Nuevo Amanecer en Lengua
Castellana y Comunicacin, debido a que obtuvo 34 puntos sobre su meta
proyectada 2010 y a la vez obtuvo 49 puntos, ms que en el ao 2009, como
puntaje real obtenido en el ao anteriormente mencionado.
En relacin a la proyeccin meta ao 2011, dada la situacin actual del
sector educacional, el futuro presenta ms dilemas que certezas en materia
de resultados.
Estos resultados de la PSU de los 8 colegios de Comudef, no slo hace difcil el
acceso a la Educacin Superior, sino que tambin no guardan relacin con
las aspiraciones de los apoderados quienes anhelan que sus hijos ingresen a la
Universidad.
184
METAS PSU
AO 2009
10
11
12
PSU
N
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE RINDEN PSU
PUNTAJE
PROMEDIO
N
ESTUDIANTES
EGRESADOS
PUNTAJE
PROMEDIO
N
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE RINDEN
PSU
PUNTAJE
PROMEDIO
39
46,1%
356
50
27,0%
361
50
Matemtica
39
46,1%
373
50
27,0%
378
50
27,0%
402
54
35,0%
415
27,0%
426
54
35,0%
51
76,0%
408
54
80,0%
420
435
54
81,4%
406
57
80,0%
Matemtica
51
76,0%
431
54
80,0%
410
435
54
81,4%
437
57
80,0%
60
76,0%
448
90
440
80,0%
449
100
53,0%
450
64
65,0%
Matemtica
60
76,0%
443
452
90
80,0%
445
100
53,0%
462
84
65,0%
119
19,0%
464
406
125
21,0%
410
124
65,0%
420
100
65,0%
Matemtica
119
420
18,0%
401
125
20,0%
405
124
64,0%
409
100
65,0%
410
19
30,0%
346
20
40,0%
380
21
61,0%
395
34
75,0%
Matemtica
420
19
30,0%
379
20
40,0%
380
21
61,0%
395
34
75,0%
400
128
75,0%
454
150
75,0%
460
159
75,0%
455
164
75,0%
460
Matemtica
128
75,0%
434
150
75,0%
450
159
75,0%
435
164
75,0%
450
294
97,0%
532
300
98,0%
540
281
92,0%
516
300
94,0%
530
Matemtica
294
97,0%
516
300
98,0%
525
281
92,0%
503
300
94,0%
520
92
92
91,3%
91,3%
484
454
64
64
100,0%
100,0%
494
464
60
60
100,0%
100,0%
442
433
56
56
100,0%
100,0%
445
438
CAS
NVO AMANECER
LICEO TP
BVM
A BELLO

Matemtica
PROYECCION META AO 2011
ANX I GANDHI
RESULTADOS REALES OBTENIDOS AO 2010
M. PAZ
LOS
ALMENDROS
PROYECTADA AO 2010
% DE
% DE
PUNTAJE N ESTUDIANTES ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
PROMEDIO
EGRESADOS
QUE RINDEN
QUE RINDEN PSU
PSU
185
METAS DE TITULACIN DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL.

Tres establecimientos educacionales municipales imparten Educacin Tcnico
Profesional y que en su conjunto representa una oferta de 10 carreras:
Administracin, Contabilidad, Ventas, Alimentacin Colectiva, Turismo,
Prvulos y Electrnica. Dos de stas son impartidas en dos establecimientos.
Estas carreras son Contabilidad y Administracin que se otorga en Cardenal
Samor y M. Paz.
El ao 2009 egres un nmero de 286 estudiantes de los cuales se titul un
52.2%, es decir 149 estudiantes. Porcentualmente el establecimiento que ms
alumnos egres ese ao fue el Liceo Cardenal Samor con un 81.2 %, es decir
97 estudiantes. El Liceo Tcnico Profesional la Florida egres un 60%, es decir 77
estudiantes y M. Paz egres un 15.4%, es decir 06 estudiantes.
La proyeccin realizada para el ao 2011 comparada con el ao 2009 en
cuanto a alumnos egresados aumenta en 76 estudiantes. En cuanto a
titulacin es de menos 4.3%. En nmero de estudiantes titulados se aumenta en
24 estudiantes.
Esta situacin para el ao 2010, del conjunto de establecimientos y de todas
las carreras, en cuanto proyeccin y datos reales obtenidos, se constata que
para ese ao se proyect un egreso de 339 estudiantes con una titulacin de
un 69.4% lo que significaba 235 estudiantes titulados. Lo anterior comparado
con lo realmente obtenido significa que egresaron realmente 329 estudiantes,
es decir 10 estudiantes menos que lo proyectado. La titulacin real fue de un
48.4%, es decir un 21% menos de lo proyectado y con 159 estudiantes
titulados, es decir 76 estudiantes menos titulados de lo proyectado para ese
ao. El Liceo que ms se acerc al cumplimiento de su meta proyectada fue
el M. Paz que proyect un 47.2% de titulacin y logr un 47%; le sigue el Liceo
Cardenal Samor que proyect un 91% de titulacin y logr un 61.7%. El Liceo
Tcnico Profesional La Florida proyect un 70% de titulacin y logr un 36.5%.
Para el ao 2011, el conjunto de colegios proyect 362 estudiantes en trminos
de egreso, con una tasa de titulacin de 47.9%, lo que significa que se titularn
173 estudiantes. Lo anterior comparado con lo obtenido el ao 2010 los
colegios proyectan 33 estudiantes ms egresados, es decir un 0.5% menos. En
cuanto a los estudiantes que se titularn aumenta en 14 estudiantes.
Se hace necesario para el ao 2012 profundizar en el estudio de las razones
por las cuales no se ha acortado la brecha entre las condiciones de egreso y
de titulacin.
Lo anterior implica fortalecer para el ao 2012 la constitucin de una red de
Jefes de Unidad Tcnico Pedaggica de todos los colegios tcnico
profesionales los que disearn y proyectarn la ejecucin de acciones para
logar remediar esta falencia.
186
METAS EDUCACIN MEDIA TCNICO PROFESIONAL: PROCESO DE TITULACIN.
META PROYECTADA
AO 2010
AO 2009
1
% DE
N ESTUDIANTES
ESTUDIANTES QUE
EGRESADOS
SE TITULAN
C. A. SAMOR
N de
estudiantes
QUE SE
TITULAN
N
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE SE TITULAN
N de estudiantes
QUE SE TITULAN
N DE
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE SE
TITULAN
N de estudiantes
QUE SE TITULAN
N DE
ESTUDIANTES
EGRESADOS
% DE
ESTUDIANTES
QUE SE TITULAN
N de
estudiantes
QUE SE
TITULAN
63
90,5%
57
72
95,0%
68
71
68,0%
48
64
75,0%
48
CARRERA: CONTABILIDAD
33
57,5%
19
35
95,0%
33
28
57,0%
16
54
50,0%
27
23
95,6%
22
18
83,0%
15
20
60,0%
12
15
63,0%
119
81,2%
97
125
91,0%
114
119
61,7%
73
133
62,7%
83
CARRERA: ALIMENTACIN COLECT.
36
70,0%
25
40
80,0%
32
40
55,0%
22
45
58,0%
26
CARERRA: TURISMO
29
50,0%
15
36
60,0%
22
36
25,0%
35
40,0%
14
CARERRA: HOTELERA
37
50,0%
19
56
60,0%
34
56
20,0%
11
64
31,0%
20
Sub total
26
70,0%
18
28
80,0%
22
28
46,0%
13
38
55,0%
21
128
60,0%
77
160
70,0%
112
160
36,5%
58
182
46,0%
84
CARRERA: ADMINISTRACIN
10
15,4%
12
64,0%
10
60,0%
24
60,0%
14
CARERRA: CONTABILIDAD
16
20,5%
26
48,1%
13
26
50,0%
13
13
15,0%
CARERRA:ELECTRNICA
13
10,3%
16
29,6%
14
31,0%
10
30,0%
Sub total
39
15,4%
54
47,2%
26
50
47,0%
24
47
35,0%
16
286
52,2%
149
339
69,4%
235
329
48,4%
159
362
47,9%
173
CARRERA: PRVULOS
Sub total
M. PAZ
PROYECCIN META
AO 2011
CARRERA: ADMINISTRACIN
CARRERA: VENTA
LTP LA
FLORIDA
RESULTADOS REALES
OBTENIDOS AO 2010
TOTALES
187

Padem 2012

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Es importante indicar que este PADEM 2012 podr experimentar modificaciones,

II.-ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA.

: Pealoln - Macul - San Joaqun.

La dcada del 60 se caracteriza por la construccin de soluciones habitacionales de

Fuente: Datos Instituto Nacional de Estadsticas. (INE).

La Comuna de La Florida posee una poblacin de 365.674 habitantes. De stos,

El perfil general de la pirmide poblacional de la comuna de La Florida presenta una

e.- Aspectos Socio-econmicos.

Fuente: INE, Censo 2002

Porcentaje de hogares pobres.

Escolaridad promedio del jefe de hogar (en aos).

Escolaridad promedio de la jefa de hogar (en aos).

Hogares con jefatura femenina.

Poblacin total pobre.

Porcentaje de poblacin con discapacidad.

Porcentaje de poblacin perteneciente al Sistema Pblico de

Porcentaje de poblacin perteneciente al sistema privado.

Participacin laboral mujeres.

Fuente: Ministerio de Planificacin, Serplac, R.M. Ficha Casen 2009

f.- Caracterizacin Educacional.

Fuente: MINEDUC, SEREMI, Directorio de Establecimientos Educacionales R.M. julio 2011.

III.-ESTRUCTURA DEL REA DE EDUCACIN MUNICIPAL.

Organigrama del rea de Educacin de COMUDEF

La organizacin interna del rea de Educacin de COMUDEF ha tomado una configuracin

IV.- PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO COMUNAL 2012.

1. PERFIL DE LA EDUCACIN MUNICIPAL.

Educacin de Adultos; sin embargo, dicha normativa se contextualiza en cada centro

preparadas para enfrentar su creciente ingreso al mercado laboral, al desarrollo

b) Apreciar sus capacidades y caractersticas personales.

Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo

j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e inters por conocer.

2. PILARES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN MUNICIPAL.

Gestin escolar que se estructura en torno al mejoramiento continuo, tanto de los

Formacin profesional docente que permita una mejor formacin acadmica y la

Generacin de un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los espacios de los

Comunidad educativa y familias involucradas en el proceso de enseanza y de

3. OBJETIVOS ESTRATGICOS INSTITUCIONALES.

Profundizando y perfeccionando el proceso de acompaamiento y conduccin

C. La educacin municipal de la comuna hace una opcin explcita por un proyecto

proceso de discusin y acuerdo permanente respecto de las normas y procedimientos

Visualizar el proceso educativo de la comuna, como una trayectoria que comienza en

Cierre de la brecha existente entre los recintos educativos actuales, tanto en

4. PLANIFICACIN ESTRATGICA PADEM 2012

Orientar hacia una

Revisar y actualizar los

Mayo- Junio 2012:

Redes comunales y el a. Diseo de plan de trabajo

1. Revisin y uso de los

Diseo de plan de trabajo

a. Diseo del plan de trabajo

a. Jornadas de trabajo para

2012: Coordinacin con

funciones de los diferentes

1. Mejoramiento de la a. Jornadas de trabajo en los

peridicas de los avances

V.-DIAGNSTICO DE LA EDUCACIN MUNICIPAL

Cuadro comparativo matrcula ao 2006-2007-2008-2009-2010-2011.

Dentro de la cifra total de alumnos se considera a un nmero de 1.521 alumnos integrados

GIRASOL(Ex San Emilio)

Fuente: rea de Educacin de Comudef agosto 2011

B.2.- Matrcula Educacin Parvularia Colegios COMUDEF 2010.

Fuente: rea de Educacin Comudef Agosto 2010