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UNIVERSIDAD DE CUENCA

FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS


ESCUELA DE INGENIERA AMBIENTAL
COMUNICACIN AMBIENTAL
Lorena Abad, Erika Arvalo, Ismael Izquierdo, Gustavo Pacheco, Cristina Sari

DIAGNSTICO PARTICIPATIVO DE LAS ASOCIACIONES


ESCUELA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS.
OBJETIVO

Presentacin del diagnstico participativo de las asociaciones escuela


de la Facultad de Ciencias Qumicas.

INTRODUCCIN
El diagnostico participativo es un mtodo para determinar qu actividades
son necesarias para tener una mejora en las asociaciones escuela desde el
punto de vista de todos los participantes, es indispensable que estn todos
los miembros o la mayora, estas actividades tiene que ser razonables y
prcticas para que sean aceptadas.
Los miembros deben recibir ayuda del personal externo e interno, y antes
tienen que pasar por un proceso de identificacin de cualidades positivas y
negativas que son necesarias para una actividad exitosa del diagnstico, se
deben buscar todas las posibles soluciones a los problemas planteados y
aplicarlos en el grupo.
Para empezar a realizar un trabajo de diagnstico debemos fijarnos un
cronograma que se ha realizado de acuerdo a las actividades del da,
especificando cada punto, la hora, los recursos a usarse, la persona
responsable de esa actividad y el procedimiento, tomando en cuanta sobre
todo que se debe respetar los horarios para terminar todo el anlisis.
Se convoc a una reunin a todos los miembros de las cuatro asociaciones
escuela de la Facultad de Ciencias Qumicas y lo primero que se propuso fue
realizar un FODA que bsicamente es dar opiniones negativas y positivas de
las asociaciones y conocer sus fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas.
Posteriormente en una segunda reunin con todos los integrantes se realiz
un sociograma que generalmente se trata de una identificacin de
personajes externos e internos, para realizar un mapa de actores y las
relaciones entre ellos, se tom en cuenta su cargo (poder jerrquico) en la
universidad y la importancia de cada uno, al tener claro estos puntos se
busc las afinidades que existe entre ellos y las asociaciones y los dems
actores involucrados y se analiz si sus relaciones eran buenas o malas.
Para presentar el diagnostico se deben reunir nuevamente y dar a conocer
actividades que se deben realizar para mejorar las relaciones entre los
miembros de cada asociacin, entre asociaciones y por consiguiente con las
autoridades de la Universidad de Cuenca, al realizar estas actividades se

mejoraran sus vnculos ya que se basa en tener nuevos proyectos que sean
productivos para la Facultad de Ciencias qumicas, sus asociaciones escuela
y los estudiantes.
Finalmente se debe hacer un seguimiento peridico para saber si las
actividades se estn cumpliendo segn lo planteado y saber si han surgido
nuevos problemas o si las soluciones han dado resultados favorables y en
beneficio de todos.

CONTEXTO
Las aso escuelas de la facultad de ciencias qumicas est ubicadas en la
Universidad de Cuenca, Asociacin Escuela Ambiental, Industrial y
Qumica se encuentran en el tecnolgico de la Universidad de Cuenca,
mientras que la Asociacin Escuela
Bioqumica y Farmacia se
encuentran en el tercer piso de la Facultad de Ciencias Qumicas, y
pertenecen a las escuelas de Ingeniera Ambiental, Ingeniera Industrial,
Ingeniera Qumica y Bioqumica y Farmacia respectivamente.
Cada asociacin escuela cuenta con cuatro integrantes: presidente,
vicepresidente, secretario y tesorero que estn presentes a continuacin:

ASO
ESCUELA

PRESIDENT
E

VICEPRESID
ENTE

SECRETARI
O

TESORERO

Ing.
Ambiental

Daniela
Avils

Miguel Rivera

Francisco
Gonzlez

Nstor
Guambaa

Bioqumica y Felipe
farmacia
Bustillos

Beln Sols

David Culcay

Domnica
Muoz

Ing.
Industrial

Rony Fajardo

Kelvin Shakira
Quituizaca
Picoita

Paul Tapia

Ing. Qumica

Christian
Flores

Andrs
Ziga

Miguel
Saavedra

Lorena
Iglesias

METODOLOGA
Al realizar un diagnstico participativo, dependiendo del alcance de este, se
recomienda llevar a cabo dos talleres participativos por separado.
Consiguiendo de esta manera mejores resultados.
Una vez identificada la organizacin estudiantil que participara en los
talleres, en este caso las Asociaciones Escuela de la Facultad, se procedi a
determinar los objetivos para llevar a cabo el taller, despus de determinar
dichos objetivos, se convoc de manera verbal a todos los miembros que
forman parte de las Asociaciones Escuela.
Antes de proceder con los talleres se realiz una planificacin, en donde se
instauraron puntos clave como el cronograma de actividades, materiales a
utilizar y designacin de responsabilidades, consiguiendo una perfecta
organizacin en cada uno de los encuentros con los estudiantes. Para ello se

efectuaron dos reuniones, las mismas que tuvieron lugar en la Asociacin


Escuela de Ingeniera Ambiental, localizada en el tecnolgico de la
Universidad de Cuenca.

Taller FODA

Para el anlisis FODA se convoc a los integrantes de las Asociaciones


Escuela el da 2 de Junio a las 13h00; contando con la presencia de 9
participantes. Al comenzar el taller se explic que es un FODA y cules son
los elementos que conforman la estructura del diagnstico FODA, despus
de una breve introduccin sobre el tema, se procedi a trabajar en 4 grupos,
asignndoles a cada grupo un elemento del FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas) respectivamente.
Luego de un tiempo considerado (20 minutos aproximadamente), se llev a
cabo la plenaria de presentacin de cada grupo de trabajo, de donde se
obtuvieron diversas ideas, las mismas que se registraron en una
computadora.
Seguidamente de este proceso se edit y elabor las conclusiones
pertinentes, teniendo en cuenta un anlisis previo, priorizando las ideas de
mayor importancia segn el tema propuesto.

Taller Sociograma

La realizacin del segundo taller tuvo lugar el da 10 de Junio a las 15h00,


en la Asociacin Escuela de Ingeniera Ambiental, a diferencia del taller
anterior, en ste asistieron 17 estudiantes, logrando una mayor
participacin durante todo el proceso.
EL material que se ocup para el desarrollo del taller se lo efectu con
anterioridad, cambiando as la metodologa que se implement en el primer
taller, pues se utilizaron dos papelgrafos, figuras en cartulina (tringulos,
crculos y rectngulos), marcadores de distintos colores y cinta aislante.
Una vez indicados los temas a tratar en el taller, se comenz por identificar
los personajes involucrados, realizando un mapa de actores, situndolos de
acuerdo al poder (Poder, mediano poder, base) que ellos representan. Estos
actores se escribieron en las figuras geomtricas (tringulos, rectngulos y
crculos) respectivamente y a cada estudiante se le dio un actor.
Posteriormente se llev a cabo el sociograma, para ello se pidi la
participacin de todos y cada uno de los participantes que asistieron ese
da. Se empez por definir el objetivo que tienen las Asociaciones Escuelas
de la Facultad, enfocndose en el beneficio que brindan por los y las
estudiantes; se dibuj dos ejes en un papelgrafo, en el eje vertical se
coloc el poder, desde el ms bajo (-) hasta el ms alto (+), en el eje
horizontal se ubic el objetivo redactado con anterioridad. Para procurar una
participacin activa por parte de durante todo el proceso, la actividad
implic que cada estudiante se dirija al papelgrafo y coloque el actor que
le ha sido entregado, con respecto al poder que representan y a la afinidad
con los objetivos. Se tuvo varios conflictos al hacer esta actividad, pues no
todos se ponan de acuerdo con un solo criterio.

Una vez culminado, se procedi a establecer las relaciones existentes entre


los actores y los miembros de las Asociaciones Escuela, para identificar la
mayor cantidad de entradas y salidas
y realizar las conclusiones
respectivas.

ANLISIS FODA
Definicin
Segn Talancn (2007), el anlisis FODA consiste en realizar una
evaluacin de los factores fuertes y dbiles que en su conjunto diagnostican
la situacin interna de una organizacin, as como su evaluacin externa; es
decir, las oportunidades y amenazas. Tambin es una herramienta que
puede considerarse sencilla y permite obtener una perspectiva general de
la situacin estratgica de una organizacin determinada.
A partir de esta evaluacin, por tanto, se pueden analizar los puntos fuertes
o aspectos positivos y puntos dbiles o aspectos negativos que presenta la
organizacin o temtica tratada, pudiendo ser estas condiciones internas,
bajo nuestro alcance, o externas, fuera de nuestro alcance (Ganuza et al.,
2010).
De donde, las debilidades y amenazas indican las limitaciones, carencias o
puntos dbiles; mientras que las fortalezas y oportunidades son aquellas
situaciones y factores de ndole socioeconmica, poltico, cultural,
organizativo, entre otros, que adquieren un valor positivo o como punto
fuerte. El anlisis externo permite fijar oportunidades y amenazas, mientras
que fortalezas y debilidades se analizan internamente pues estn bajo
nuestra influencia (Ganuza et al., 2010).

Exposicin del Anlisis FODA a las Asociaciones Escuela de la


Facultad de Ciencias Qumicas

Fortalezas
- Unin de representantes.
- Grupo manejable de personas.
- Miembros son conocidos por la
mayora de estudiantes de las
escuelas.
- Buenas iniciativas de trabajo.
- Buenas relaciones con autoridades
de la Facultad.

Oportunidades
- Apertura de parte del sector
administrativo de la Facultad.
- Gestin coordinada por parte de
las autoridades.
- Existencia de proyectos en
ejecucin de la parte administrativa
de la Facultad.
Asociaciones
Escuela de la
Debilidades Facultad de CC.QQ.
- Apata y oposicin entre miembros
de las Asos.
- Falta de recursos econmicos.
- Falta de colaboracin de algunos
miembros de la directiva.
- Falta de coordinacin dentro de los
equipos de trabajo.

Amenazas
- Falta de apoyo de profesores y
empresas.
Lentitud
de
procesos
administrativos.
- Coordinacin deficiente con los
directores de carrera.

Anlisis de la Matriz FODA de las Asociaciones Escuela de la


Facultad de Ciencias Qumicas
FORTALEZAS

Unin de representantes: los miembros de las asociaciones escuela


en su conjunto trabajan por un objetivo comn, el cual implica unir a
todos los estudiantes de la facultad. Dado esto, el actual grupo
comparte esta visin para lo cual buscan que a travs de su unin se
generalice este comportamiento de integracin a todos los estudiantes
de la facultad.

Este fue el primer punto que aportaron los miembros al realizar el FODA, y
consideraron que esta era su mayor fortaleza pues su principal objetivo de
trabajar en conjunto es la unin de la facultad a travs de su propia unin,
siendo un punto en el que todos estuvieron conformes.

Grupo manejable de personas: los miembros de la directiva


presentan cierta afinidad lo cual permite que se puedan desarrollar las
ideas, todo depende del proyecto que se quiere realizar y es mucho
mejor cuando se trabaja en grupos porque mientras ms ideas se
aporten mejores resultados vamos a obtener.

Muy aparte de ideologas polticas, los miembros consideraron que la


directiva de cada asociacin escuela se conforma por personas competentes

y con iniciativa, con quienes se puede trabajar para alcanzar objetivos


comunes.

Miembros son conocidos por la mayora de estudiantes de las


escuelas: esto facilita que sus ideas o propuestas sean difundidas
mayoritariamente teniendo un alcance incluso fuera de la facultad.

Algunos consideraban que el haber estado dentro de la directiva de sus


respectivas escuelas en periodos anteriores los hacan conocidos, mientras
que en otros casos, a travs de las campaas previas a su eleccin pudieron
hacerse conocer. En el caso de escuelas pequeas como Ingeniera
Industrial, los actuales miembros tienen facilidad para tratar prcticamente
con todos los estudiantes; por lo que consideraron que si podan difundir sus
ideas en la mayor parte del estudiantado.

Buenas iniciativas de trabajo: cada miembro aporta con ideas


innovadoras en sus respectivos campos y que pueden, a futuro,
interrelacionar a las distintas carreras. Esto puede ser el punto de
partida para distintos proyectos tales como seminarios y congresos
inter-facultad, paseos de integracin o inclusive en actividades
deportivas.

Las ganas de trabajar de los miembros de los Asociaciones Escuela se


reflejan en sus ideas y propuestas para poder sacar adelante las actividades
de la Facultad. Muchos crean que al ser nuevos en sus cargos, las ideas que
aportan podran cambiar la dinmica antigua de sus asociaciones escuela.

Buenas relaciones con autoridades de la Facultad: esto permite


agilitar procesos y facilitar las gestiones a realizar en el caso de
proponer una actividad para el estudiantado, acelerando la obtencin de
permisos, entre otros asuntos.

Algunos miembros, especialmente los representantes de Ingeniera Qumica,


se atribuan principalmente este punto por haber sido miembros de las
asociaciones escuela en periodos anteriores, lo cual les permiti estrechar
lazos con las autoridades. Sin embargo, el resto de miembros indic que
durante su gestin se ha logrado tambin generar una buena relacin.
OPORTUNIDADES

Apertura de parte del sector administrativo de la Facultad: la


administracin siempre se encuentra atento y presto a las propuestas
de los estudiantes e incluso espera que estas provengan de los
representantes estudiantiles quienes pueden generar proyectos y
actividades interesantes para sacar en alto el nombre de la Facultad.

Los miembros acordaron que todas las veces que acudieron a las
autoridades, principalmente en el decanato, sus ideas y propuestas fueron
escuchadas, no siempre aprobadas, pero al menos las autoridades se daban
el tiempo de escuchar a los estudiantes, lo cual significaba que sus ideas
siempre podran mejorarse para volver a exponerse.

Gestin coordinada por parte de las autoridades: las autoridades


de la facultad son coordinados y responsables ante cualquier

eventualidad, lo cual permite plantear proyectos de acuerdo a esta


gestin, pasando por un orden de jerarquas organizado dentro de la
parte administrativa.
En este punto, existi cierta discusin ya que muchos miembros no estaban
de acuerdo en que la gestin sea la correcta, pues muchas veces se
encontraron trabas y disfuncionalidades dentro de esta jerarquizacin, sin
embargo, se lleg a la conclusin de que esto no se deba a la mala gestin
sino a la falta de apoyo e inters de las autoridades, lo cual se especifica en
las amenazas posteriormente.

Existencia de proyectos en ejecucin de la parte administrativa


de la Facultad: las direcciones de escuela proponen proyectos
especialmente de vinculacin, y de igual manera espacios para los
estudiantes como Casas Abiertas o celebraciones por los das festivos
para cada carrera, los cuales son una potencial instancia para la
realizacin de actividades.

Muchas veces los mismos miembros de la directiva de las asociaciones


escuela tienen ideas que por motivos de dificultad de gestin o falta de
recursos no los pueden realizar, por lo tanto, esta fuente de proyectos les
otorga la oportunidad de realizar actividades propuestas por ellos dentro de
los objetivos de las directivas de la facultad, donde podrn con logstica
gestionada previamente para el mismo.
DEBILIDADES

Apata y oposicin entre miembros de las asociaciones escuela:


distintos partidos e ideologas polticas que generan que no se llegue a
consensuar sobre algunas temticas y en algunos casos, proyectos que
tienen altas posibilidades de ejecucin quedan nicamente en planes
por esta razn.

Este punto fue uno de los ms controversiales pues se afront directamente


el conflicto de diferencia de partidos polticos, principalmente entre la Unin
Democrtica Ciencias Qumicas y el sistema que adopta la Asociacin
Escuela de Ingeniera Ambiental al proponer sus candidatos a travs de
asambleas estudiantiles de su escuela. Estos roces polticos y discordias
desde los momentos de campaas para su eleccin siguen presentndose,
lo cual complica en ocasiones la gestin para ciertas actividades,
principalmente por las alianzas a generarse con organismos ajenos a la
facultad.

Falta de recursos econmicos: las asociaciones escuela se autosolventan econmicamente debido a que no tienen aportes monetarios
externos, por lo que se recurre a realizar eventos que, en ocasiones, no
tienen la acogida del pblico y generan prdidas.

Comienzan a citarse entre los miembros de las asociaciones diferentes


actividades en las cuales, por falta de participacin estudiantil o un mal
manejo de la difusin de los programas, se han realizado fuertes inversiones
sin dar resultados, lo cual ha generado problemas para las asociaciones,
generando deudas e inclusive realizando prstamos entre asociaciones

dentro de la facultad que muchas veces no son reembolsados. Esto incluso


gener ciertos reclamos por parte de los miembros.

Falta de colaboracin de algunos miembros de la directiva:


miembros del mismo directorio no participan ni se involucran en las
actividades desarrolladas, haciendo que las responsabilidades recaigan
comnmente sobre uno o dos miembros del mismo y en ocasiones al
realizar eventos entre asociaciones escuela, solo algunos representantes
trabajan para sacar adelante las actividades.

Los miembros de las asociaciones discuten sobre los innumerables eventos


donde solo unos tres de los tantos miembros de la directiva realizan el
trabajo, y otros no, ante lo cual se comenz a culpar a algunos miembros, y
se notaba que exista rencor entre algunos debido a estos acontecimientos.

Falta de coordinacin dentro de los equipos de trabajo: no existe


una buena coordinacin, pues cada una de las partes involucradas
busca tomar el liderazgo sin contar con el apoyo del resto, dificultando
de esta manera la toma de decisiones y organizacin.

Algunos comparten su experiencia, donde muchas veces sus opiniones no


han sido escuchadas, y nicamente se han visto obligados a realizar lo que
uno de los representantes dice, o inclusive a retirarse de ciertas actividades
para evitar conflictos.
AMENAZAS

Falta de apoyo de profesores y empresas: al ser un gremio


nicamente de estudiantes, no se los toma con seriedad, al momento de
plantear proyectos o facilitar la ayuda; y en caso de presentar el apoyo
las gestiones no se las realizan oportunamente.

Los representantes se ponen de acuerdo sobre estos puntos, pues todos han
tenido problemas al momento de gestionar actividades donde se les ha
dado negativas a sus propuestas.

Lentitud en procesos administrativos: existe demasiada burocracia


dentro de la parte administrativa de la facultad y adems a nivel de
Universidad. Pues los proyectos llevados a cabo con la facultad y
departamentos de la Universidad, tardan una gran cantidad de tiempo
para poder materializarlo y finalizarlo adecuadamente.

De igual manera, citan una gran cantidad de ejemplos de actividades


conjuntas e individuales donde los tiempos requeridos para realizar las
gestiones pertinentes han acabado inclusive con la implementacin de
ciertos proyectos.

Coordinacin deficiente con los directores de carrera: existen


demasiados ofrecimientos de las autoridades, pero al momento de
desear ejecutarlas se ponen trabas lo que obliga a los estudiantes a
acudir a autoridades superiores, generando de esta manera problemas
mayores pues los directores de carrera se sienten ignorados y excluidos.

Los miembros de las asociaciones escuela han notado en su mayora que es


mucho ms efectivo tratar directamente con la decana que con los

directores de escuela y admiten muchas veces saltarse ese paso para


agilitar procesos, sin embargo admiten que esto luego es un problema para
ellos pues tienen que lidiar con cuestiones administrativas para realizar los
procesos adecuadamente.

dades Oportuni
as Amenaz

Estrategias a partir de la Matriz FODA de las Asociaciones


Escuela de la Facultad de Ciencias Qumicas
Debilidades

Fortalezas

Estrategias de subsistencia
Principalmente
las amenazas
hacia las asociaciones escuela
radican en trminos burocrticos
por parte de
autoridades, lo
Estrategias
de las
reorientacin
Los proyectos existen y son una
potencial fuente de trabajo por
parte de los miembros de las
asociaciones escuela para poder

Estrategias defensivas
La
fortaleza
principal
que
presentan los miembros de las
asociaciones escuela es la buena
relacin que
con las
Estrategias
de presentan
potenciacin
Directamente se puede vincular
las buenas relaciones con las
autoridades con su apertura, de
donde, se deben evitar crear

Conclusiones y Recomendaciones
El anlisis FODA realizado a las Asociaciones Escuela de la Facultad de
Ciencias Qumicas permiti mediante un taller de diagnstico junto con los
miembros representantes de las mismas identificar sus puntos dbiles y
fuertes tanto internos como externos.
A pesar de la gran cantidad de conflictos que se presentaron dentro de las
directivas, por cuestiones polticas o de falta de coordinacin, gestin y
colaboracin de ciertos miembros, se pudieron llegar a acuerdos entre los
participantes, donde cada uno admita sus debilidades, sealaban con
orgullo sus fortalezas y marcaban correctamente sus amenazas as como
oportunidades.
Los miembros de las asociaciones tienen muy buenas ideas y son
completamente capaces de realizar buenos proyectos para el bien de los
estudiantes de la facultad. Sin embargo, existe muchas veces una falta de
colaboracin y responsabilidad con los cargos que han llegado a ocupar. El
grupo de trabajo que ha realizado el anlisis est compuesto tambin por
estudiantes y hemos podido darnos cuenta de que realmente estos
representantes realizan un esfuerzo bastante grande al manejar tanto la
carga horaria dentro de sus respectivas carreras con la responsabilidad que
deben sobrellevar al presentarse como representantes estudiantiles.

No obstante, se debe tomar en cuenta que los miembros de las


Asociaciones Escuela han adquirido un compromiso desde el momento que
presentaron sus candidaturas a lo cual no pueden retractarse. Una mejor
organizacin por parte de los mismos, y un verdadero involucramiento por
parte de los miembros que constituyen las directivas realmente
representaran un gran cambio dentro de la dinmica de trabajo de los
representantes, sin sobrecargar el peso sobre apenas un grupo de personas
que llegarn a saturarse sin obtener los resultados planteados inicialmente.
Se recomienda adems que los miembros de las asociaciones no se
desanimen frente a las diversas amenazas que ellos han podido identificar,
pues deben considerar adems que sus oportunidades para sacar proyectos
adelante son amplias, lo cual no puede quedarse nicamente como una
potencialidad sino que realmente debe ponerse en prctica y aprovecharse.

SOCIOGRAMA Y MAPA DE ACTORES


Definicin
El sociograma es una tcnica para poder establecer una imagen precisa de
las relaciones informales existentes en el interior de los grupos. Dichas
relaciones con frecuencia suelen estar ocultas, o poco visibles dentro de
entornos grupales.
Es una metodologa de gran alcance, en la cual alcanza sus mritos
mediante la sencillez de las observaciones y de los datos adquiridos
inicialmente necesarios para conseguir los ndices cuantitativos que
expresan la naturaleza e intensidad de las relaciones, tanto afectivas como
instrumentales. Pudiendo de esta manera conocer las redes informales de
comunicacin y atraccin interpersonales que explican por qu, dentro de
una misma organizacin formal, un grupo responde entusiastamente,
mientras otro reacciona frente a las mismas actividades con apata u
hostilidad.
El sociograma en sus inicios concebido como una herramienta con fines
exploratorios y de diagnsticos en organizaciones docentes y laborales. Sin
embargo, con el tiempo ha ganado en potencial explicativo y en bondad
diagnstica y, por ello, actualmente se emplea con frecuencia en diversos
entornos organizacionales, desde colegios hasta grandes empresas
(Rodrguez and Morera, 2001).
Identificacin de actores
El mapa de actores se elabor mediante referencias verbales de los
miembros integrantes de cada Asociacin de Escuela de la facultad de
Ciencias Qumicas.
El nmero total actores influentes, ya sea en mayor o menor medida dentro
del cuerpo directivo de las Asociaciones de Escuela lleg a un nmero de
diez, cada uno con un rol significativo de interaccin.

El mapa de actores realizado se muestra esquematizado en la siguiente


tabla:
N

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Poder
Rector
Decana
Directores
Carrera

Mediano poder

Base

de
Miembros de
ASO
Estudiantes
FEUE

la

Comisin de Tesis
Comisin
de
Prcticas
Comisin
de
Vinculacin
AFU y Liga
Elaboracin del mapa de actores y sociograma

Lugar: Asociacin escuela de Ingeniera Ambiental


Fecha: 09 de Junio de 2015
Anlisis de ubicacin
El sociograma realizado cont con un conjunto de relaciones, tomando en
cuenta prioritariamente a los actores con mayor nmero de relaciones.
El sociograma
continuacin:

que

representa

dichas

interacciones

se

muestra

Fuerte
Dbil
Conflictivo

FEUE

Rector

Decana
Miembros de las Asos

Estudiantes de la Facultad
Comisin de Vinculacin

Comisin de Prcticas
Directores de Carrera

Comisin de Tesis
AFU y Liga

Objetivo: Fomentar la unin de los miembros de la facultad a travs de


actividades culturales, sociales, sociales, deportivas y acadmicas.

En las partes superiores se encuentran ubicadas las autoridades


representativas tanto de la Universidad como los directivos internos de la
facultad. Esta ubicacin se fundamenta en el poder otorgado por los mismos
alumnos y cuerpo administrativo de la facultad. En las posiciones
intermedias se encuentran tanto los estudiantes como miembros de
influencia menos relevante como representantes e integrantes de las
propias Asociaciones estudiantiles. Finalmente se tienen actores con un

poder base o inferior a los dos ya mencionados donde se encuentran


aquellos cuya influencia no es significativa para causar cambios notorios o
alterar la situacin actual del organismo analizado.
Al empezar con el primer actor en este caso el Rector, al cual previamente
se le coloc en un tringulo por su alto rango de autoridad, al momento de
colocar dicho tringulo en el papelgrafo no se consigui un consenso por
parte de todos los participantes, pues unos dijeron que el rector era afn con
los objetivos y otros dijeron que era indiferente e incluso opuesto, al no
ponerse de acuerdo se consider que se debera colocar en la parte superior
derecha por su gran poder y su baja afinidad con los objetivos planteados
por las asociaciones.
A los estudiantes (rectngulo), al momento de ubicarlos en el papelgrafo
tampoco se lleg a una unanimidad por parte de los participantes, al inicio
mencionaron que en cuanto a los objetivos se debera colocar en medio de
diferentes e indiferentes y no todos estuvieron de acuerdo, comentaron ms
bien que deberan ir en la parte de afines.
En cuanto a la comisin de prcticas, al inicio se coloc en la parte de
diferente y menor poder, pero no todos estuvieron de acuerdo, despus de
conversar entre todos se lleg a un consenso y se cambi de lugar al actor
colocndole entre la parte de indiferentes y opuestos y en mediano poder.
Anlisis de relaciones
La simbologa que se emple para el desarrollo del sociograma difiere de la
empleada en la bibliografa consultada, teniendo entonces lneas continuas
ms gruesas que simbolizan la relaciones fuertes, las ms delgadas
relaciones dbiles, y finalmente la de diferente color representaba el
conflicto entre los actores.
Los actores con mayor nmero de salidas (relaciones) fueron la decana, los
miembros propiamente dichos de las Asociaciones Estudiantiles y los
estudiantes; contando con siete, seis y ocho respectivamente.
Dentro de las relaciones ms relevantes tenemos entonces:
Relacin entre la Decana y los miembros de las Asociaciones de escuela:
En cuanto a esta relacin en un inicio decidieron que sta era
fuerte, pero despus de preguntar bien y conversar entre todos
cambiaron la relacin de fuerte a dbil.
Relacin entre la Decana y las comisiones de la Facultad de Ciencias
Qumicas:
Al analizar esta relacin los participantes supieron expresar que
era muy fuerte, a la vez hubo varios comentarios, uno de ellos fue
que, si existe una fuerte relacin entre los dos actores es porque
la Decana fue quin estableci las comisiones, por la misma razn
ellos deben llevarse bien para que puedan llevar a cabo sus
funciones en bien de la Facultad.
Relacin entre la comisin de tesis y los miembros de las Asociaciones
de escuela:

Se tuvo una unanimidad con respecto a esta relacin pues


manifestaron que no existe relacin alguna, debido a que ni
siquiera conocan a los miembros de la comisin de tesis por lo
que eso genera inconvenientes al momento de informarse sobre
algn tema especfico.
Relacin entre la AFU y los estudiantes:
Opinaron que era dbil y despus de hablarlo bien, llegaron a la
conclusin de que en realidad no hay ninguna relacin, porque
ellos no han hecho eventos o programas a favor de la facultad
especficamente.

Relacin entre los miembros de la ASO y la comisin de vinculacin:


Dijeron desde un principio que era conflictiva, ya que ellos
generalmente les ponen trabas burocrticas y casi nunca se llega
hacer algo bueno.

Conclusiones y Recomendaciones
Dentro de las conclusiones podemos establecer que:

La relacin de actores y sus diferentes niveles de organizacin no son del


todo proporcionales a la cantidad de poder que representan.
Existe una ardua discusin entre las autoridades, las cuales deberan
velar por el bienestar de las asociaciones.
No existe buena gestin dentro de los diferentes departamentos y
comisiones de la facultad y los miembros integrantes de las
Asociaciones.
Las opiniones son dbiles y existe discrepancia en puntos importantes,
quiz debido a las diferentes ideologas polticas.

Recomendaciones:

Aislar problemas personales y/o polticos durante la toma de decisiones.


Tomar bajo iniciativa propia la gestin y administracin de recursos.
Fomentar la unin por medio del ejemplo y que el cuerpo estudiantil
formador de las Asociaciones sea un equipo de trabajo fuerte y
organizado.
Potencializar las capacidades de cada Asociacin mediante cooperacin
conjunta con cada una de las otras asociaciones estudiantiles.
Mediante el uso del sociograma y mapa de actores identificar estrategias
vlidas para sacar adelante los proyectos y saber en quien apoyarse
para desarrollar los mismos.

APRENDIZAJES
De los participantes
En cuanto a lo aprendido por parte de los actores involucrados se vio que
hubo, en ciertos casos, algunos pronunciamientos dichos por cierta persona
eran asumidos por ese participante como opinin o pensamiento general del
grupo pero en realidad existan algunas discrepancias respecto esta, por lo
que las posteriores intervenciones de esta persona en lo referente a
opiniones concerniente a las Asociaciones escuela fueron validadas en
consenso por los dems miembros presentes, haciendo notar que una
persona por tener la primera palabra no necesariamente tiene la razn en
cuanto a tpicos que involucran la participacin grupal.
Partiendo del punto anterior y habindose generado un ambiente de
confianza gracias a que los criterios vertidos pasaran por el filtro de los
miembros presentes, los participantes empezaron a brindar opiniones
diversas sin importar si lo expresado pudiese representar nicamente su
postura pero al menos se sentaba ya un precedente de la participacin y
visin individual o de un grupo significativo dentro de los miembros de las
asociaciones escuela. De esta forma el expresarse espontneamente a lo
largo de esta experiencia constituy uno de los logros ms notorios.
La parte ms complicada de esta experiencia fue dentro del anlisis FODA,
especficamente en el apartado de debilidades en vista de lo complicado de
expresar las cosas consideradas como malas dentro de la organizacin de
asociaciones escuela. La facilidad de expresarse condujo a uno de los
aprendizajes ms notorios y productivos como lo es la autocrtica. Partiendo
de que es relativamente fcil hablar de cualidades y caractersticas
catalogadas como buenas pero llegados al momento de poder manifestarse
sobre algo que no marcha del todo bien se provoc una cohibicin entre los
participantes, mostrndose en cierta medida, evasivos al momento de
expresarse pero luego de un tiempo se pudo desarrollar este apartado de
forma fluida obtenindose los resultados esperados.
Puede considerarse a este aprendizaje como una secuencia, gracias a que
con los puntos anteriores se pudo iniciar un dilogo ms claro que permiti
identificar los actores que influyen sobre las asociaciones escuela y la
medida en que lo hacen, esto ya con un criterio ms serio y formado a lo
largo del desarrollo de esta experiencia participativa.
De los estudiantes
La utilizacin de la comunicacin asertiva como herramienta para propiciar
un dilogo fluido y una participacin activa de los miembros participantes
fue sin duda uno de los medios que propiciaron el desarrollo favorable de
este taller, ya que en este caso las actividades no podan ser manejadas
nicamente de una manera tradicional que incluya un tratamiento por as
decirlo, informal. Tenindose que recurrir a procedimientos ms elaborados
para poder llevar esta actividad de una manera correcta por lo que esta
actividad ayud a desarrollar y aprender sobre el uso correcto de la
comunicacin asertiva.

Basndose en el hecho de que la carrera no ofrece frecuentemente espacios


que permitan el manejo y direccin de grupos de personas y, que de parte
de los integrantes de este grupo de trabajo existe poca o nula experiencia
en cuanto a este ltimo punto, en un inicio fue algo complicado tratar de
guiar el desarrollo de las actividades pero a la par con el avance de estas se
fue perfeccionando la forma de dirigir a los participantes en cuanto a las
acciones propuestas, siendo un logro y un aprendizaje para el grupo de
trabajo el poder y saber manejar un conjunto de personas.
Dentro del proceso de desarrollo del taller una de las cualidades
desarrolladas fue el saber escuchar y discernir sobre lo que se expona por
parte de los participantes para con eso poder, como grupo de trabajo,
discutir sobre posibles afecciones extra u otros padecimientos que pudieron
haber tenido los participantes de las Asociaciones escuela as como virtudes
que pudiesen haber sido pasadas por alto. Poder leer entre lneas es
quizs una de las enseanzas que ha dejado la realizacin de este taller al
grupo de trabajo, notando la importancia de tener un criterio que permita
ver ms all de lo que se expone, propone o dice por parte de las personas
que son partcipes de las actividades participativas.

REFERENCIAS:
Ganuza-Fernndez, E., Olivari, L., Pao, P., Buitrago, L., Lorenzana, C., &
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metodologas
participativas.
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