Educao
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RESUMO O artigo aborda as mudanas da Educao Popular no que se refere sua contribuio para a
formao da cidadania, com ateno especial aos meios de comunicao digital. A base conceitual fornecida
pelas reflexes sobre Educao Popular e sobre as novas tecnologias no campo da educao. Argumenta-se
que cabe Educao Popular o papel de vigilncia crtica no uso das novas tecnologias que, sob o manto da
neutralidade, se colocam como promotoras das novas utopias sociais. So identificados algumas tendncias e
desafios em relao interao da Educao Popular com as tecnologias digitais e os impactos destas ltimas
na educao em geral.
Descritores Educao Popular; tecnologias digitais; Amrica Latina.
ABSTRACT The article analyzes the changes in popular education in terms of its contribution for citizen
education, with special emphasis on the digital means of communication. The conceptual framework is taken
from the reflections on popular education and on the new technologies in the field of education. It is argued
that popular education has the role of critical vigilance in the use of new technologies which, in the name
of neutrality, present themselves as new social utopias. There are identified some tendencies and challenges
regarding the interaction between popular education and the digital technologies, and their impact on education
in general.
Keywords Popular education; digital technologies; Latin America.
* Dr. em Educao, vnculo de pesquisa ps-doutorado junior CNPq-PDJ com o Programa de Ps-Graduao em Educao da UNISINOS, Professor da
Unilasalle, Canoas, RS, BR. E-mail: adams.telmo@gmail.com
** Dr. em Educao, professor e pesquisador do Programa de Ps-Graduao em Educao da UNISINOS, So Leopoldo, RS, BR. E-mail: dstreck@unisinos.br
Artigo recebido em: outubro/2009. Aprovado em: dezembro/2009.
Educao, Porto Alegre, v. 33, n. 2, p. 119-127, maio/ago. 2010
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Mediaes pedaggicas e
tecnologias digitais
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Reflexes (in)conclusivas
Nesse modelo que nos desafia maior democratizao
dos meios, no caso, a tecnologia, vale enfatizar a
recomendao de Freire para que todos(as) educadores(as)
e educandos(as), individual ou coletivamente, partam do
reconhecimento da limitao e da incompletude humana
e do desejo de ser-mais (Freire, 1978, 2004). Todas as
pessoas trabalhando em, convivendo com, no interior
de qualquer grupo humano, so fontes originais de saber.
Mas tambm verdade que, em ltima anlise, ningum
ensina ningum. Aprender sempre um processo e uma
aventura interior pessoal, ao mesmo tempo em que
ningum se educa sozinho (Freire, 1978). Cabe a cada
sujeito aprender, podendo haver um pacto coletivo para
dizer no mediocridade e rejeitar, ou no, a prtica
de emburrecimento do Control C/control V, que j
invadiu os meios da educao formal e poder rondar,
igualmente, os demais espaos da vida. Na Educao
Popular, valorizamos os saberes partilhados, mas sempre
preferimos partir daquilo que temos e no simplesmente
tomar para ns o que outros disseram:
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Notas
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