ESCUELAS SECUNDARIAS VANGUARDIA

ZONA SECTOR
FORMACIN CVICA Y TICA I
SAN LUIS DE LA PAZ, GUANAJUATO

NOMBRE DEL PROF.:_JUAN ANTONIO RODRGUEZ ESTRADA.

GRUPOS: _2DO I__________________________________

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA I__

DOSIFICACIN DE CONTENIDOS DEL PRIMER BIMESTRE

BLOQUE I: La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Conocimiento y cuidado de s mismo - Autorregulacin y ejercicio responsable de la liberta Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA.

SEMANA

0
24 AL 28
AG_2015

1y2
31 AG_11
SEP_2015

3y4
14_25
SEP_201
5

CONTENIDO
S

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMA

SUBTEMA

Organizaci
ny
diagnstico

Semana de organizacin y diagnstico

Caractersticas generales de los

estudiantes

La escuela: un espacio para la formacin cvica y

tica que favorece el aprendizaje, la convivencia y el
desarrollo personal y social. La importancia de
conformar una perspectiva personal sobre s mismo y el
mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptacin y
valoracin de s mismo. El significado de los cambios
fsicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.

Distingue, acepta y
aprecia
los
cambios
fsicos,
afectivos
y
psicosociales que vive en
su
adolescencia
y
comprende
que
la
formacin cvica y tica
favorece su desarrollo
personal y social.

1. La
Formacin
Cvica y
tica y los
adolescent
es

2. La
dimensin
moral de la
vida
humana I

Los seres humanos y su capacidad para pensar y

juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guan
la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar.
Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir:
caracterstica que distingue a los humanos de otros seres
vivos. Condiciones y lmites de la libertad.
La formacin tica y la construccin autnoma de
valores. El compromiso consigo mismo y con los dems.
Principios ticos que orientan las acciones y decisiones
personales.
Distinciones y relaciones entre tica y moral.
Los adolescentes ante los retos y problemas del
entorno natural y social. Caractersticas de las
sociedades contemporneas: complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad
de paradigmas tradicionales.

Al concluir el tema, el
alumno(a):

Reconoce
la
importancia de asumir
una perspectiva tica y
ciudadana para enfrentar
retos ante los problemas
del entorno natural y
social.

Comprende
la
necesidad
de
ser
congruente con lo que
piensa, siente, dice y
hace en situaciones de la
vida cotidiana.

PRODUCTOS
El estudiante realiza:
Diagnstico

- Descripcin
personal con la cual los
estudiantes podrn
conocerse mejor.

- Proyecto de vida en
el cual los estudiantes
reflexionarn acerca de
su futuro y las
decisiones que habrn
de tomar en corto,
mediano y largo plazo

5y6
28
SEP_09
OCT_201
5

7y8
12_23
OCT_201
5

9
26_30
OCT_201
5

2. La
dimensin
moral de la
vida
humana II

3. Reglas y
normas en
la vida
cotidiana

4.
Evaluacin.

Los seres humanos y su capacidad para pensar y

juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guan
la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar.
Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir:
caracterstica que distingue a los humanos de otros seres
vivos. Condiciones y lmites de la libertad.
La formacin tica y la construccin autnoma de
valores. El compromiso consigo mismo y con los dems.
Principios ticos que orientan las acciones y decisiones
personales.
Distinciones y relaciones entre tica y moral.
Los adolescentes ante los retos y problemas del
entorno natural y social. Caractersticas de las
sociedades contemporneas: complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad
de paradigmas tradicionales.

Reconoce
la
importancia de asumir
una perspectiva tica y
ciudadana para enfrentar
retos ante los problemas
del entorno natural y
social.

Comprende
la
necesidad
de
ser
congruente con lo que
piensa, siente, dice y
hace en situaciones de la
vida cotidiana.

Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida

de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en
diferentes espacios. Capacidad para participar en la
definicin y modificacin de acuerdos y normas.
Compromisos y responsabilidades en los espacios privados
y pblicos.
Distincin de diversos tipos de normas en la vida
diaria. Obligaciones y normas externas e internas al
individuo. La importancia de las reglas y las normas en la
organizacin de la vida social.

Participa
en
la
construccin de reglas y
normas
en
distintos
contextos y argumenta
por qu stas rigen sus
actos
en
espacios
privados y pblicos.

Todos los anteriores.

V B DE LA SUBDIRECTORA.

Todos
anteriores.

ELABOR

los

- Proyecto de vida en
el cual los estudiantes
reflexionarn acerca de
su futuro y las
decisiones que habrn
de tomar en corto,
mediano y largo plazo

- Poster en el cual los

estudiantes expondrn
las diferentes normas y
reglas que rigen su vida,
su familia, su escuela y
su comunidad y las
consecuencias que
implica la falta de
respeto a ellas

Lista de
calificaciones en
digital

MTRO. JUAN ANTONIO RODRGUEZ

ESTRADA

ESCUELAS SECUNDARIAS TCNICAS EN EL VALLE DE MXICO

SECTOR EDUCATIVO VI
ACADEMIA SECTORIAL DE FORMACIN CVICA Y TICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N ___________

NOMBRE DEL PROFR

(A):___________________________________________________
GRUPOS:
________________________________________________________________

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA I__

DOSIFICACIN DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO BIMESTRE

BLOQUE II: Los adolescentes y sus contextos de convivencia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Conocimiento y cuidado de s mismo

libertad - Apego a la legalidad y sentidos de justicia

- Autorregulacin y ejercicio responsable de la

EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA.

SEMAN
A

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

PRODUCTOS

TEMA

SUBTEMA

1. El
significado de
ser
adolescente en
la actualidad

Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia

en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y
solidaridad ante las diferencias fsicas y personales. Formas de relacin
y de comunicacin entre los adolescentes: el lenguaje, la msica y las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Los
adolescentes
como
sujetos
con
derechos
y
responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educacin,
alimentacin, salud, salud sexual, recreacin, convivencia pacfica,
trabajo y participacin social.

Discute sobre las

acciones y las
condiciones que
favorecen u obstaculizan
el derecho al desarrollo
integral de los
adolescentes.

Esquema Antes y
despus en el que los
estudiantes registran los
cambios que han
experimentado de la
primaria a la
secundaria.

Significado de las relaciones de amistad y compaerismo en

la adolescencia. Clarificacin de las condiciones que benefician o
afectan las relaciones de amistad: autoestima, respeto en las
relaciones afectivas, equidad de gnero, violencia, reciprocidad y
abusos en la amistad.
Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo,
vnculos afectivos, amor, atraccin sexual, disfrute, afinidad,
respeto y compromiso. Diferentes significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de los seres humanos. Reconocimiento y
prevencin de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la
pareja.
Importancia de los componentes de la sexualidad en las
relaciones humanas y en la realizacin personal: reproduccin,
gnero, erotismo y vinculacin afectiva. Informacin sobre los
derechos sexuales y reproductivos. Prevencin y rechazo a la violencia
sexual.
Identificacin de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y
obesidad, entre otros. Anlisis de los estereotipos que promueven
los medios de comunicacin y su influencia en la salud integral.
Acciones que favorecen una alimentacin correcta y una salud
integral.
Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadiccin,
alcoholismo y tabaquismo.
Percepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones
que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la
familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotacin sexual.
Infecciones
de
transmisin
sexual.
Responsabilidad
en
la
autoproteccin. Recursos para responder asertivamente ante la
presin de los dems en el entorno prximo.
Derecho a la informacin sobre personas, grupos,
organizaciones e instituciones que brindan ayuda y
orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo.
Regulacin jurdica, marco de accin preventiva y correctiva.

Rechaza situaciones
que daan las relaciones
afectivas y promueve
formas de convivencia
respetuosas
de
la
dignidad
humana
en
contextos
sociales
diversos.

Entrevista, con la que

los estudiantes
conocern diferentes
puntos de vista, del
significado de las
relaciones entre las
personas, como la
amistad, el noviazgo y
el matrimonio; y
tambin conocern los
derechos sexuales de
los adolescentes.

Cuestiona
los
estereotipos
que
promueven los medios de
comunicacin y propone
acciones que favorecen
una salud integral.

Asume
decisiones
responsables
e
informadas
ante
situaciones que ponen en
riesgo
su
integridad
personal
como
consecuencia
del
consumo de sustancias
adictivas y trastornos
alimentarios.

Desarrollo de un caso
que ejemplifique
situaciones de riesgo a
las que se exponen los
adolescentes.

2.
Identificacin y
pertenencia de
personas y
grupos

3. Los
adolescentes
ante
situaciones
que enfrentan
en los mbitos
donde
participan

Al concluir el tema, el
alumno(a):

El estudiante realiza:

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SECTOR EDUCATIVO VI
ACADEMIA SECTORIAL DE FORMACIN CVICA Y TICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N ___________

NOMBRE DEL PROFR

(A):___________________________________________________
GRUPOS:
________________________________________________________________

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA I__

DOSIFICACIN DE CONTENIDOS DEL TERCER BIMESTRE

BLOQUE III: La dimensin cvica y tica de la convivencia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Respeto y valoracin de la diversidad

pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

- Manejo y resolucin de conflictos -Sentidos de

EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA.

SEMAN
A

CONTENIDOS
TEMA

SUBTEMA

1. Los
principios y
valores como
referentes de
la reflexin y la
accin moral

Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos,

culturales y ticos. Criterios y cualidades que empleamos para
valorar. Las razones y argumentaciones individuales.
Valores compartidos y no compartidos: libertad,
igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperacin,
solidaridad y respeto.
Consideracin de los dems en la reflexin tica: sus
perspectivas, necesidades e intereses.

2.
Responsabilida
des en la vida
colectiva

3. El reto de
aprender a
convivir

Responsabilidad y autonoma en la conformacin de

una perspectiva tica. Responsabilidad ante s mismo y ante
los dems. Pertenencia a grupos diversos en la conformacin
de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal
y lo colectivo.
Valoracin de los derechos de los dems. Valores
sociales, culturales y tradiciones que favorecen una
convivencia armnica con el medio social y natural.

Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y

favorecen
la
cohesin
social:
conocimiento
mutuo,
interdependencia, comunicacin, solidaridad, cooperacin, creatividad
y trabajo.
La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y
hombres. Los estereotipos que obstaculizan la equidad. Diferencias y
relaciones entre sexo y gnero.
Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia:
etnocentrismo y discriminacin basada en el origen tnico o nacional;
sexo, edad, discapacidad; la condicin social o econmica; condiciones
de salud, embarazo; lengua, religin, opiniones; preferencias sexuales,
estado civil o cualquier otra.
Prcticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la
exclusin, la pobreza y atentan contra los derechos
fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo nacional
e impiden la consolidacin democrtica del pas.
El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza,
influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva y derechos de
los adolescentes ante las figuras de autoridad y representacin.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Al concluir el tema, el
alumno(a):
Distingue distintos tipos
de principios y valores para
orientar
sus
acciones,
teniendo como criterio el
respeto a los derechos
humanos.

Valora la diversidad cultural

en
las
sociedades
contemporneas
y
asume
actitudes de corresponsabilidad
ante situaciones que afectan la
convivencia cotidiana y el
entorno natural y social.
Cuestiona y rechaza
conductas discriminatorias de
exclusin, restriccin, distincin
o preferencia que degradan la
dignidad de las personas, por
motivos sociales, econmicos,
culturales y polticos.

Analiza situaciones de la
vida diaria en donde se
presentan
conflictos
de
valores
y
propone
soluciones
no
violentas
basadas en la convivencia
pacfica, la cooperacin, el
dilogo, la negociacin y la
conciliacin

PRODUCTOS
El estudiante realiza:
Formacin de una
nueva sociedad
hipottica en una isla
desierta, para la cual los
alumnos elegirn las
personas con las que
podran poner en prctica
un proyecto de esta
naturaleza, en funcin de
la escala de valores de las
personas elegidas.
Peridico mural en el
que los estudiantes
expresarn las costumbres
y tradiciones de pases de
diferentes continentes y
sealarn las diferencias
culturales que tienen con
Mxico.

Diseo de una cadena

humana, en la que los
alumnos explicarn las
relaciones que establecen
con diversas personas ,
desde las ms cercanas a
las ms lejanas.

 Vas para la construccin de formas no violentas de afrontar

y solucionar el conflicto: el dilogo, la negociacin y la conciliacin.
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SECTOR EDUCATIVO VI
ACADEMIA SECTORIAL DE FORMACIN CVICA Y TICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N ___________

NOMBRE DEL PROFR

(A):___________________________________________________
GRUPOS:
________________________________________________________________
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Participacin social y poltica
SEMAN
A

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA I__

DOSIFICACIN DE CONTENIDOS DEL CUARTO BIMESTRE

BLOQUE IV: Principios y valores de la democracia

- Apego a la legalidad y sentido de justicia - Comprensin y aprecio por la democracia

EJES: PERSONA, CIUDADANA Y TICA

CONTENIDOS
TEMA

SUBTEMA

1. Los
derechos
humanos :
criterios
compartidos a
los que aspira
la humanidad

Desarrollo histrico de los derechos humanos en

2. Principios ,
normas y
procedimientos
de la
democracia
como forma de
vida

3. La
democracia
como forma de
gobierno

Mxico y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato

justo e igual en la convivencia democrtica.
Generaciones de los derechos humanos. Construccin
colectiva y en transformacin, orientada a la dignidad humana,
a la autonoma, la libertad de los individuos, la justicia social y
el respeto a las diferencias culturales. Anlisis y rechazo de
situaciones que comprometen la dignidad humana.
Organizaciones de la sociedad civil que defienden,
dan vigencia y exigen el respeto a los derechos
humanos. La argumentacin y el dilogo como herramienta
para defender los derechos humanos de todas las personas.
Experiencias y manifestaciones cotidianas de la
democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato
solidario e igual, disposicin al dilogo, a la construccin de
acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
Participacin en asuntos de inters colectivo: la
construccin del bien comn en diversos mbitos de
convivencia.
Formulacin
de
argumentos
informados,
articulados y convincentes para dirimir diferencias de inters y
de opinin. Responsabilidades y compromisos en la accin
colectiva. El papel de los representantes y los representados
en el contexto prximo.
El gobierno democrtico. Los derechos polticos, sociales y
culturales como derechos humanos.
Procedimientos democrticos: el principio de la mayora y
defensa de los derechos de las minoras. Respeto al orden
jurdico que se construye de forma democrtica y se aplica a
todos por igual; ejercicio de la soberana popular.
Mecanismos de representacin de los ciudadanos en
el gobierno democrtico. Sistema de partidos y elecciones

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Al concluir el tema, el
alumno(a):

PRODUCTOS
El estudiante realiza:

Reconoce
que
los
derechos humanos son
una construccin colectiva
en
transformacin
que
requieren de leyes que los
garanticen, instituciones y
organizaciones
que
promuevan su respeto y
toma una postura ante
situaciones violatorias de
estos derechos.

Propuesta para evitar

la discriminacin, para
la cual los estudiantes
habrn identificado
casos de discriminacin
en la comunidad escolar
y sugerir medidas para
evitarlas

Asume principios y
emplea
procedimientos
democrticos
para
establecer
acuerdos
y
tomar
decisiones
en
asuntos
de
inters
colectivo

Elaboracin de un
manual en el que los
alumnos escribirn y
explicarn las reglas del
juego democrtico,
destacando en qu
consiste y cmo
funciona la democracia

Establece relaciones
entre los componentes de
un gobierno democrtico y
la importancia del respeto
y ejercicio de los derechos
polticos,
sociales
y
culturales
de
los

Armar un lbum
fotogrfico en el que
los educandos
expondrn material
grfico que represente
el ejercicio de los
derechos civiles en su

democrticas. La transparencia y la rendicin de cuentas.

Importancia de la participacin razonada y responsable de la
ciudadana mediante el acceso a la informacin pblica
gubernamental.
Repercusiones de la conformacin de gobiernos y
aparatos legislativos democrticos en la vida de los
adolescentes. Presencia de los adolescentes y los jvenes en
la vida institucional del pas. Asuntos de inters colectivo que
comparten los adolescentes.

ciudadanos.

Reconoce
su
responsabilidad
para
participar en asuntos de la
colectividad y el derecho
para acceder a informacin
pblica
gubernamental,
solicitar transparencia y
rendicin de cuentas del
quehacer de los servidores
pblicos.

comunidad

ESCUELAS SECUNDARIAS TCNICAS EN EL VALLE DE MXICO

SECTOR EDUCATIVO VI
ACADEMIA SECTORIAL DE FORMACIN CVICA Y TICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N ___________

NOMBRE DEL PROFR

(A):___________________________________________________
GRUPOS:
_______________________________________________________________

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA I__

DOSIFICACIN DE CONTENIDOS DEL QUINTO BIMESTRE

BLOQUE V: Hacia la identificacin de compromisos ticos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin
de la diversidad
Participacin social y poltica

EJES: CIUDADANA, TICA Y PERSONA

SEMAN
A

CONTENIDOS
TEMA

Proyecto 1.
Compromisos
con el entorno
natural y social

Proyecto 2.
Caractersticas
y condiciones
para la equidad
de gnero en el
entorno
prximo

SUBTEMA

Entorno natural y social en la satisfaccin de

necesidades
humanas.
Ciencia,
tecnologa
y
aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el
medio. Recursos naturales como bien comn. Desarrollo
humano y equidad.
Experiencias culturales que fortalecen una
convivencia armnica con el medio. Diseo de
estrategias
de
educacin
ambiental
para
la
sustentabilidad. Identificacin de procesos de deterioro
ambiental y deterioro de la convivencia.
Caracterizacin de las relaciones de gnero en
el entorno: roles, estereotipos y prejuicios. Convivir y
crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de
estrategias que favorecen la equidad de gnero.
Derecho a la informacin cientfica sobre
procesos que involucran la sexualidad. Argumentos
en contra de actitudes discriminatorias hacia personas
que padecen VIH-sida y otras infecciones de transmisin

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Al concluir el tema, el
alumno(a):

PRODUCTOS
El estudiante realiza:

Disea acciones que

contribuyen
a
un
desarrollo ambiental para
la sustentabilidad en su
localidad o entidad y se
involucra en su ejecucin

Un proyecto que
resuelva algn problema
del entorno natural y
social dentro de la
escuela o comunidad

Impulsa prcticas de
convivencia democrtica
ante
comportamientos
discriminatorios
relacionados
con
el
gnero, la preferencia
sexual,
discapacidad,
condicin
econmica,

Un proyecto que
resuelva algn problema
sobre la equidad de
gnero en el entorno
prximo.

Proyecto 3.
La escuela
como
comunidad
democrtica y
espacio para la
solucin no
violenta de
conflictos

sexual, as como a alumnas embarazadas y a personas

con preferencias sexuales diversas.

social, cultural, tnica o

migrante.

Relaciones de convivencia y confianza en el

trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperacin y
responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.
Compaerismo y amistad en la escuela.
Identificacin de situaciones que propician
conflictos
en
la
escuela.
Situaciones
de
hostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en
el espacio escolar. Recursos y condiciones para la
solucin de conflictos sin violencia. Anlisis y
formulacin de propuestas basadas en el dilogo
colaborativo.

Formula estrategias
que
promueven
la
participacin democrtica
en la escuela y emplea la
resolucin no violenta de
conflictos en contextos
diversos.

Un proyecto que
resuelva algn problema
de la escuela o
comunidad, relativo a la
solucin no violenta de
conflictos.