EDUCACIN

Proceso que desarrolla potencialidades en reas fsica, cognitiva, social,

emocional, y moral para formar un ser ms integral.
1. DIDCTICA
Didas: ensear- tkene: arte. Arte de ensear considerando Ia ciencia
que investiga y experimenta, nuevas tcnicas de enseanza se basa en
biologa, sociologa, filosofa. La pedagoga que se ocupa de Ia
sistematizacin e integracin aspectos tericos metodolgicos y
enriquecimiento en evolucin. Interaccin entre sujetos y actores
educativos que posibilita el desarrollo de acciones para un saber con
aporte al conocimiento.
Saber explicar con ms recursos, se ensea para que el alumno
entienda (contacto con conocimiento) aprenda (que asimile y haga
suyo).
EI objetivo es el entendimiento a travs de principios pedaggicos para
una mejor compresin de Ias ciencias.
Describe explica y fundamenta para adquisicin de hbitos, tcnicas e
integral formacin. Implica utilizacin de recursos tcnicos para dirigir
y facilitar el aprendizaje. Considera individuos de diferentes niveles
cognitivos. Aplicacin de estrategias adecuadas para el aprendizaje.
Tcnica de Ia enseanza de ncentivar y orientar, en el proceso
enseanza-aprendizaje. La didctica en todas Ias disciplinas o en
materias especficas se diferencia en Didctica general y Didctica
especfica o especial.
1.1 Unidad Didctica instrumento de planificacin de tareas
diarias que facilitan Ia intervencin dei profesor. Es un conjunto
de actividades que se desarrollan en tiempo determinado para
consecucin de objetivos didcticos.
1.2 Didctica General Estudia el problema de Ia enseanza
general sin especificaciones entre disciplina.
Ensea como un todo para iniciar procedimientos aplicables en
todas Ias disciplinas as dar mayor eficiencia a lo que se
ensea.
1.3 Objetivos de Ia Didctica (Imideo G. Nrici) Llevar a cabo
los propsitos de Ia educacinProceso de enseanza
aprendizaje eficaz Aplicar conocimientos de Ia biologa,
psicologa, sociologa y filosofa para hacer Ia enseanza
consecuente y coherente Orientar enseanza edad evolutiva
del alumno para desarrollarse y realiza rse en funcin de sus
esfuerzos de aprendizaje .Adecuar enseanza y aprendizaje a
posibilidades y necesidades Adecuar enseanza y actividades
escolares a Ia realidad del estudiante y Ia sociedadOrientar
actividades para que haya progreso continuidad y unidad y
lograr objetivos de Ia educacinOrganizar tareas escolares y
as no haya prdida de tiempo y esfuerzos in tiles. Apropiado
acompaamiento y control consciente del aprendizaje para
oportunas rectificaciones y recuperaciones de aprendizaje.
1.4 Didctica Arte de ensear Siendo una cualidad adquirida que
requiere esfuerzo personal. Se refiere a Ia cualidad intelectual
prctica, facilidad para producir obras. Un profesor didctico
posee habilidad para comunicar, volver claro lo difcil y
estimular aprendizaje, ste perfecciona sus facultades
intelectuales, se reconoce por Ia facilidad y mediacin de
aprendizaje.
1.5 Didctica Ciencia: se puede lograr aprendizaje en serie de
conceptos, procedimientos, valores o actitudes claros,
ordenados y fundamentados, que producen Ias ideas
principales. Constituye un paso indispensable para avanzar en
adquisicin dei arte, sin ella se ensayaran alternativas
infructuosas que ia ciencia ya ha desechado.
1.6 Didctica-Lgica ensear a pensar, formar pensamiento
libre y mente lgica. EI docente recurre a Ia induccin,
deduccin dei anlisis a Ia sntesis, abstraccin que son de
naturaleza lgica.
1.7Didctica - Psicologa Impacto del adulto (padres y
profesores) y dei medio social en el aprendizaje,. Adaptacin o
desadaptacin en el hogar y Ia escuela y ajuste de programas
de estudio con actividades y material didctico.
2. MTODO DIDCr1CO: Mta: a travs - ads: camino (camino que se
recorre) Organizacin de recursos disponibles y de procedimientos
adecuados paro alcanzar objetivos de manera eficiente. Disciplinar Ia
actividad y encaminar recursos en orden y disposicin determinados.
Es fundamental Objetivo a conseguir Materia que se utilizar
Medios o recursos disponiblesProcedimientos adecuados
aplicablesOrden racional y eficiente de recursos y procedimientos
para lograr objetivo con eficiencia y elevado rendimento
2.1 Mtodo y materia didctica se entiende por lo que
objeto de aprendizaje escolar.
La enseanza brinda oportunidades atractivas para actividad
del alumno, se logra cuando esta es afIn con Ia experiencia del
aprendizaje y contiene significado estimulante en la
intervencin dei ser. Asimilacin de informacin que se
adhiere, que no se olvida y usa eficientemente Debe adaptarse
a la necesidad y capacidad dei escolar para adquisicin de

experiencias. El contenido determina cmo se debe manejar,

presentar, combinar, organizar, que escoger y rechazar. Se
recomienda no sobrecargar programas escolares pues esto es
nocivo y no influye en calidad.
2.2 Mtodo didctico organizacin racional y practica de
recursos procedimientos para dirigir aprendizaje hacia
resu Itados deseados desde el no saber hasta domino seguro as
ser ms aptos y capaces para el trabajo profesional.
Elementos Bsicos Lenguaje didcticoMtodos auxiliares y
material didcticoAccin didctica.
3. PINCIPIOS DIDCTICOS
Normas generales que tienen valor en el proceso de enseanza
aprendizaje.
3.1 Individualizacin Lo que nos hace nicos. Del punto de
vista:
Biolgico: rasgos, huellas digitales, disposicin de rganos etc
Psicolgico: rasgos que definen capacidades, intereses, gustos
comportamien tos, etc.
Someter at educando a una situacin razonamiento o contenido
ya que Ia interpretacin es distinta como sus capacidades y
ritmo.
3.2 Socializacin Ia educacin debe procurar socializar al
educando permitiendo que se integre por medio de valores y
conocimientos.
Relacin educador-educando se enmarca en un contexto social
cultural. Los humanos viven ligados por cdigos y canales de
comunicacin. Hoy se exige integracin pues estamos unidos
dependientes de otros. Capacitar al educando para que se
integre.
3.3 Autonoma Capacidad de tomar propias decisiones en
libertad y autonoma. Conciencia de limitaciones y
posibilidades, consecuencias de sus actos, es libertad
responsable. La educacin debe darle posibilidades de
perfeccionar iniciativa. La niez es libre pero no responsable
por su uso de razn escasa. El rol docente es educar para Ia
libertad
3.4 Actividad requisito indispensable para proceso enseanza
aprendizaje. En la enseanza tradicional el centro es el
educador y el alumno es receptculo que hay que llenar de
contenidos que repita. Adems de aspecto psicomotriz agregar
lo volitivo por decisin personal.
La actividad educativa no depende de la cantidad de
actividades sino de la actitud ante la tarea
3.5 Creatividad Favorecer e impulsar Ias capacidad y preparar
para vivir en un mundo cambiante. Creacin artstica
Descubrimiento cientfico Invencin tecnolgica . Innovacin
en variados mbitos .Originalidad e inventiva Niveles de
creatividad: expresiva, productiva, inventiva, innovadora,
emergente. Efectividad, productividad, rentabilidad.