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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Socio-humanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:


Las actividades se desarrollarn siguiendo el modelo de aprendizaje basado en problemas, el cual tendr tres
momentos: Un primer momento estar enfocado en que el estudiante conozca y comprenda los fundamentos de la
epistemologa. La importancia de ello radica en que pueda iniciar un proceso de aprendizaje que le permita ir
construyendo un conocimiento cientfico en el mbito de sus intereses. En esa medida, el segundo momento
posibilitar, de forma individual plantar un problema epistemolgico de su campo disciplinar, socializarlo y, en
actividad colaborativa, seleccionar un problema entre los expuestos y formular su hiptesis. Esta dinmica permite
una evaluacin de cada problema por parte de los integrantes del grupo con el fin de encontrar una perspectiva
epistemolgica que sea comn a todos y sirva de insumo para el tercer momento.
Para el ltimo momento de esta estrategia de aprendizaje, se requiere que en planteamiento grupal proponga una
solucin al problema trabajado, mediante el anlisis crtico de las hiptesis expuestas.
El propsito es desarrollar en el estudiante una mirada crtica propositiva desde la epistemologa sobre la realidad en
la cual se encuentra para desempearse en su contexto laboral, social y personal.
Temticas a desarrollar: Qu es la epistemologa, Tipos de saber y Problemas del conocimiento.
Nmero de Semanas:
2

Momento de evaluacin: Inicial. Reconocimiento

Entorno de aprendizaje practico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Comprensin de los fundamentos de la Epistemologa.


Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la


actividad individual

Actividad
colaborativa*

Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI


Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Socio-humanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
Actividades previas
Realizar la lectura
analtica
de
los
documentos
referenciados en el
entorno
de
conocimiento.

Momento 1:
Aprendizaje
basado
en
identificacin del problema

problemas:

Elaborar un documento no mayor a 6 pginas


en el que:
1. Se establezcan Los fundamentos de la
epistemologa por medio de la
elaboracin de un mapa mental, con
apoyo de las siguientes preguntas
orientadoras: Qu es epistemologa?,
es posible conocer?, Qu hace
vlido el conocimiento?, Cules son
los tipos de saberes? y Cules son los
Ninguna.
problemas epistemolgicos?
2. Se elabore una breve descripcintexto explicativo- del contenido del
mapa mental: estructura y contenido.
Especificaciones del documento:

Elaborado con las normas APA: Letra


Arial 12-Espacio 1 .
Hoja de presentacin.
Texto explicativo.
Mapa mental.
Conclusiones.
Referencias bibliogrficas

Ponderacin: 25 puntos.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI


Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Socio-humanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101

Temticas a desarrollar: Mtodos de la Epistemologa, Investigacin cientfica, divisin de la ciencia.


Nmero de Semanas: 2

Momento de evaluacin: Intermedia

Fase de la estrategia de aprendizaje: Planteamiento del problema


Actividad individual
Productos acadmicos Actividad
y ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual
Momento 2
Actividades individuales
Observacin de la realidad
1. Cada integrante
inmediata
y
mediata
para
del grupo formula
identificar
un
problema
un
problema
relacionado con su campo
epistemolgico
disciplinar.
propio de su campo
disciplinar.
Lectura y comprensin de los
2.
El
grupo
problemas presentados por los
establece
un
compaeros.
criterio de seleccin
del problema (por
qu lo escoge).
3.
El grupo
presenta
un
documento
no
mayor a 5 pginas
en el que:
Plantea el problema
seleccionado
grupalmente,

Entorno de aprendizaje
colaborativo
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Momento 2
Aprendizaje
basado
en
problemas: Planteamiento del
problema.

El
grupo
presenta
un
documento no mayor a 5
pginas en el que:
Plantea el problema, formula la
hiptesis y hace evidente el
criterio de seleccin.
Especificaciones del
documento:
Elaborado
con
las
Normas APA: Letra Arial
12-Espacio 1 .
Hoja de presentacin

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Socio-humanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
formula su hiptesis
y hace evidente el
criterio
de
seleccin.

(Portada)
Contenido (3 hojas).
Referencias
bibliogrficas.

Ponderacin grupal: 175


puntos

Temticas a desarrollar: Mtodos de la Epistemologa, Investigacin cientfica, divisin de la ciencia.


Momento de evaluacin:
Intermedia

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno de aprendizaje
colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: planteamiento de la solucin


Nmero de semanas: 2

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad
colaborativa*

Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Socio-humanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
Lectura previa y preparacin
de

la

socializacin

disposicin
construccin

para

la

colectiva

del

conocimiento.
Lectura crtica y analtica de
fuentes
concretas.
posibles

bibliogrficas
Identificar
soluciones

al

problema y presentarlos al
grupo.

Momento 3

El grupo construye una


solucin al problema
identificado
y
planteado,
evidenciando
su
capacidad de anlisis,
interpretacin,
argumentacin
y
proposicin.

Momento 3
Elaboracin de
un
escrito no mayor a 5
pginas en el que
construye la solucin al
problema identificado
y
planteado
evidenciando
su
capacidad de anlisis,
interpretacin,
argumentacin,
y
proposicin.
Especificaciones del
documento:

Elaborado con
las
Normas
APA:
Letra
Arial
12Espacio 1 .
Hoja de
presentacin
(Portada)
Contenido (3
hojas).
Referencias
bibliogrficas

Ponderacin

grupal

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Socio-humanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
175 puntos

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Socio-humanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Tarea Colaborativa
Momento de evaluacin:
Final

Nmero de semanas: 1

Actividad individual

Actividades Individuales
.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Entorno de aprendizaje
colaborativo

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa

Realizar una presentacin en


power point con una duracin
mxima de 7 minutos en la
que participan todos los
miembros del grupo y en la
que se expone el anlisis del
problema trabajado en los
diferentes momentos del
curso: comprensin de los
fundamentos de la
epistemologa, planteamiento
y solucin problema
epistemolgico y se evidencie
el ejercicio de observacin,
anlisis, sntesis, proposicin y
creatividad.

Presentacin en power
point con una duracin
mxima de 7 minutos
Ponderacin grupal
125 puntos

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Curso: EPISTEMOLOGA
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Recomendaciones por el docente:


El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temtica cercana a l ya que constantemente necesitar
informacin y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1)
Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha
hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5)
Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto, el contexto, el gnero al cual pertenece el texto
y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de
la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes
elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y
su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o
por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original
si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus

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Cdigo: 100101
ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html