dispuesto a hacerlo.
Tiene dos dimensiones: de reactividad y autorregulacin, que incluyen en las
emociones bsicas, la atencin y los procesos motores. Con respecto a la primera
dimensin nos dicen que: se caracteriza por respuestas iniciales de un nio a
reacciones fisiolgicas y comportamentales a estmulos sensoriales de diferentes
cualidades e intensidades. la segunda, ha sido descrita principalmente en trminos
SNTESIS
Los seres humanos tienen estructuras parecidas que realizan las mismas
funciones sin importar el sexo, color de piel, etc., pero hay algo que los hace totalmente
diferentes uno de otros, esto es el temperamento. Es la capacidad que tienen los
individuos de reaccionar a diferentes estmulos, es decir la voluntad con la que se
enfrentan situaciones. Algunos autores establecen ste tiene bases biolgicas, pero no
descartan que el medio sea un factor determinante en la formacin de este.
Inclusive han distinguido dos tipos de temperamento: el altamente reactivo y la
reactividad baja: los sujetos con el temperamento altamente reactivo son aquellos a los
que no les agrada el cambio pues prefieren hacer las cosas que ellos conocen; los
segundos estn dispuestos a experimentar cualquier situacin que vivan. Aunque autores
como Rothbart, Kagan y Eisenberg coinciden que ambos temperamentos tienen que tener
un control reforzado o una auto regulacin, por parte de los seres humanos pues de esto
va a depender cmo se enfrente a distintas situaciones de su vida diaria, por ellos es
importante que en la edad temprano las personas a su cargo lo sepan y adapten sus
estilos de crianza al temperamento de cada uno.
CONCEPTUALIZACIN
sustancias
qumicas
reactivos.
Se
puede
distinguir
entre
liberada
la
por
del sistema
enterocromafines (clulas
de
nervioso
Kulchitsky)
central (SNC)
del tracto
en
las clulas
gastrointestinal de
los
cerebro que controlan las emociones, lo que disminuye los efectos de un estmulo
doloroso.
15. Acetilcolina: es un neurotransmisor
16. Neuroqumica: es el estudio especfico de los neuroqumicos, que incluyen los
neurotransmisores y otras molculas como las drogas neuro-activas que influyen
en funcin de las neuronas.
17. Neurotransmisor:
es
transmite informacin de
una neurona (un tipo declula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva,
unidas mediante una sinapsis.
OPININ CRTICA
CMO PUEDO APLICAR A MI PRCTICA EDUCATIVA O INVESTIGACIN?
Al trmino de la lectura que realice me pude dar cuenta que en mi prctica docente
nunca haba toma en cuenta el temperamento de mis alumnos, y solo limitaba mu practica
a regaarlos o ignorarlos cuando ellos reaccionaban ante una situacin como yo crea que
era, sin saber que tambin era mi responsabilidad guiar sus emociones para que ellos
mismo se auto regularan y as fueran formando su carcter y desafortunadamente no lo
he hecho.
Por ellos tengo que buscar estrategias que me ayuden a que mis alumnos
alcancen un control esforzado o un auto regulacin pues esta va a ser primordial para su
desarrollo no solo en lo acadmico sino en su vida diaria y esforzarme por proporcionarles
las herramientas para que ellos a pesar de la influencia del contexto en el que se
desenvuelven y se sus caractersticas genticas logren alcanzar un control esforzado o
auto regulacin.
MI APRENDIZAJE
QU APRENDI DE LA LECTURA?
De la lectura aprend que todos los seres humanos somos totalmente diferentes
unos de otros aunque nos desarrollemos en los mismos ambientes. La forma de
reaccionar ante la vida siempre va a ser distinta no importa que nuestros cuerpo tenga las
mismas funciones el momento de hacer las cosas o de reaccionar ante algo que estamos
viviendo siempre ser diferente, y todo gracias a una habilidad que es temperamento.
Es la capacidad con la que nacemos para enfrentar la vida, sta es influencia por
el ambiente debido a que va a modelar las formas de reaccionar ante diversas
situaciones, es decir que el SNC al momento de estar en una situacin activa un sinfn de
neurotransmisores que a su vez generan sustancias que segregan al cerebro y que lo
hacen reaccionar, pero que se ven influenciadas por el ambiente, por ste nos est
diciendo como debemos reaccionar segn sus normas o reglas y de no ser as inmediato
se cataloga a las personas como dbiles para enfrentar las situaciones; es en este
momentos cuando los sujetos deben poner en juego lo que es la auto regulacin o control
esforzado. Es decir que influye en las habilidades de manejar se manera voluntaria el
comportamiento segn sea necesario para poder adaptarse al ambiente en el que vive.
(ROTHBART)
Adems tambin aprend que para guiar a los sujetos en la primer infancia a
alcanzar una auto regulacin es importante conocer los tipos de temperamento que hay,
el primero es el altamente reactivo y el de reactividad baja los cuales de no ser guiados
adecuadamente como lo dice Rothbart formaremos sujetos emocionalmente negativos
ante las situaciones que enfrentaran a lo largo de su vida y lo que se pretende es que los
sujetos a medida que van creciendo se vuelvan ms responsables de su comportamiento.
BIBLIOGRAFA
http://www.enciclopedia-infantes.com/Pages/PDF/temperamento.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Temperamento
http://www.aacademica.com/000-052/263.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Inhibici%C3%B3n_de_la_conducta
http://definicion.de/psicopatologia/#ixzz3apW8wVaq
http://www.buenastareas.com/ensayos/DiferenciasIndividuales/2583316.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Reactividad
http://es.wikipedia.org/wiki/Dopamina
http://es.wikipedia.org/wiki/Prolactina
http://es.wikipedia.org/wiki/Noradrenalina
http://www.hipocampo.org/glosariop.asp
http://es.wikipedia.org/wiki/Serotonina
http://www.drugabuse.gov/es/%5Bbookpathalias-raw%5D/los-opioides
http://es.wikipedia.org/wiki/Acetilcolina
http://es.wikipedia.org/wiki/Neuroqu%C3%ADmica