Anda di halaman 1dari 16

YAYASAN PENDIDIKAN NAHDLATUL ULAMA

SMK AL MAARIF DEMAK


NSS/NPSN : 32.2.03.21.11.032 / 20.36.03.82
Jl. Sultan Hadiwijaya Mangunjiwan Demak, Telp. (0291) 5755910
Email : smk.almaarif.demak@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


Nama Sekolah
: SMK Al Maarif Demak
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester
: XII / 1
Alokasi Waktu
: 6 x 45
Standar Kompetensi
: Mengkomunikasikan Senyawa Hidrokarbon dan Kegunaannya
Kompetensi Dasar
:
1. Mendeskripsikan Kekhasan Atom Karbon yang Membentuk Senyawa Hidrokarbon
2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya.
3. Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia.
Indikator
1. Kekhasan tom karbon dideskripsikan dengan jelas.
2. Pengertian senyawa organik dan senyawa karbon dijelaskan dengan benar.
3. Pengertian senyawa hidrokarbon sebagai senyawa yang terdiri atas unsur C dan H dijelaskan
dengan benar.
4. Menjelaskan pengelompokkan senyawa hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena dan
alkuna dideskripsikan dengan benar.
5. Ciri ciri dan rumus senyawa alkana, alkena dan alkuna dideskripsikan dengan benar.
6. Penamaan senyawa
hidrokarbon berdasarkan
prinsip tata nama IUPAC
dijelaskan dengan benar.
7. Pembuatan rumus struktur senyawa hidrokarbon dituliskan dengan benar.
8. Penulisan isomer senyawa hidrokarbon berdasarkan rumus umumnya dilambangkan dengan
benar.
9. Minyak bumi sebagai
sumber
senyawa
hidrokarbon
yang
berguna
dalam kehidupan
manusia dijabarkan dengan benar.
10. Proses
pembentukan minyak bumi sebagai hasil
pembusukkan
berbagai makhluk hidup yang terjadi selama jutaan tahun dijelaskan dengan benar.
11. Kandungan
utama minyak bumi sebagai campuran hidrokarbon
yang
terdiri
atas campuran
paraffin (alkana),
olefin (alkena),naft
(sikloparafin)
dan hidrokarbon aromatic dideskripsikan dengan benar.
12. Sifat sifat fraksi minyak bumi dijelaskan dengan benar.
13. Kegunaan minyak bumi dijelaskan dengan benar.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dengan jelas
2. Mengelompokkan senyawa karbon dengan benar
3. Memberi nama senyawa hidrokarbon dengan benar
4. Mendeskripsikan sifat fisika senyawa kimia hidrokarbon dengan jelas
5. Memahami dan menjelaskan tentang isomer senyawa hidrokarbon dengan benar
6. Mendeskripsikan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon dengan jelas

7. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon ke dalam kelas alifatik (siklik, alisklik) dan


aromatik dengan benar.
8. Menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon alifatik sebagai senyawa yang tidak
mengandung cincin benzena dengan benar.
9. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena, dan alkuna dengan
benar.
10. Menjelaskan ciri-ciri dan rumus umum alkana, alkena, dan alkuna dengan benar.
11. Mendeskripsikan minyak bumi sebagai sumber senyawa hidrokarbon yang berguna dalam
kehidupan manusia dengan jelas
12. Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi sebagai hasil pembusukkan berbagai
makhluk hidup yang terjadi selama jutaan tahun dengan jelas
13. Mendeskripikan pengelompokkan kandungan utama minyak bumi sebagai campuran
hidrokarbon yang terdiri atas campuran parafin (alkana), olefin (alkena), nafta (siklo
parafin), dan hidrokarbon aromatik dengan jelas
14. Mendeskripsikan sifat-sifat fraksi minyak bumi dengan jelas.
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kekhasan atom karbon
2. Penggolongan senyawa hidrokarbon
3. Minyak bumi
Nilai-nilai PBKB yang diharapkan:
1. Religius
2. Jujur
3. Toleransi
4. Disiplin
5. Kerja keras
6. Kreatif
7. Mandiri
8. Demokratis
9. Menghargai prestasi
10. Tanggung jawab
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode
: Ceramah, diskusi informasi, tanya jawab dan pemberian tugas.
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Kesatu
Kegiatan
Uraian
Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan
15
1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa
ketika memasuki ruang kelas (religius).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa(disiplin).
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara
memberikan motivasi belajar.
4. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
1. Siswa dan guru mendiskusikan mengenai kekhasan
atom karbon (demokratis).
2. Mendengarkan penjelasan guru mengenai atom karbon
primer, sekunder, tersier dan kuartenar (disiplin).
3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai ciri-ciri
senyawa alkana (mandiri, rasa ingin tahu, tanggung
jawab).
Elaborasi
1. Mengerjakan soal yag diberikan guru

Konfirmasi
1. Membahas jawaban soal secara bersama-sama
Kegiatan akhir 1. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di buku tugas
(tanggung jawab).
2. Menutup dengan salam

70

2. Pertemuan kedua
Kegiatan
Uraian
Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan
15
1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa
ketika memasuki ruang kelas (religius).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa(disiplin).
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara
memberikan motivasi belajar.
4. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
70
1.
Siswa dan guru mendiskusikan mengenai senyawa
alkena (demokratis).
2.
Mendengarkan penjelasan guru mengenai senyawa
alkana dan alkena (disiplin).
Elaborasi
1. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru.
2. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar
muncul pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
sama (demokratis).
Konfirmasi
1. Membahas jawaban soal bersama-sama.
2. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik
sebagai umpan balik dan penguatan terhadap karya
peserta didik berikutnya (menghargai prestasi).
3. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi
peserta
didik
melalui
berbagai
sumber.melayani peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bemakna dalam mencapai
kompetensi dasar (toleransi).

Kegiatan akhir 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik


untuk tanya jawab (komunikatif).
2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di buku tugas
(tanggung jawab).

Pertemuan ketiga
Kegiatan
Uraian
Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan
15
1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa
ketika memasuki ruang kelas (religius).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa(disiplin).
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara
memberikan motivasi belajar.
4. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
70
1.
Siswa dan guru mendiskusikan mengenai senyawa
alkena dan alkuna (demokratis).
2.
Mendengarkan penjelasan guru mengenai senyawa
alkena dan alkuna (disiplin).
Elaborasi
1. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru.
2. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar
muncul pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
sama (demokratis).
Konfirmasi
1. Membahas jawaban soal bersama-sama.
2. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik
sebagai umpan balik dan penguatan terhadap karya
peserta didik berikutnya (menghargai prestasi).
3. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi
peserta
didik
melalui
berbagai
sumber.melayani peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bemakna dalam mencapai
kompetensi dasar (toleransi).
Kegiatan akhir 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
5
untuk tanya jawab (komunikatif).
2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di buku tugas
(tanggung jawab).

3. Pertemuan Keempat
Kegiatan Uraian
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
15
Awal
1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa
ketika memasuki ruang kelas (religius).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa(disiplin).

Kegiatan
Inti

Kegiatan
akhir

3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk


mengikuti proses pembelajaran dengan cara memberikan
motivasi belajar.
4. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai siswa melalui pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Eksplorasi
1.
Siswa dan guru mendiskusikan mengenai kegunaan
senyawa hidrokarbon dalam kehidupan (demokratis).
2.
Mendengarkan penjelasan guru mengenai proses
pembentukan minyak bumi (disiplin).
Elaborasi
1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kandungan
utama minyak bumi (rasa ingin tahu).
2. Siswa mendiskusikan bersama mengenai sifat-sifat fraksi
minyak bumi (demokratis).
3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegunaan
minyak bumi (mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab).
4. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar
muncul pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
sama (demokratis).
5. Memberikan
kesempatan
berpiki,
menganalisis,
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut
dengan cara mempresentasikan hasil pekerjaannya (kerja
keras).
6. Memfasilitasi pesertadidik berkompetensi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar (demokratis).
7. Memberikan tugas kepada peserta didik.
8. Mengevaluasi dan menilai karya peserta didik untuk
menumbuhkan rasa percaya diri (menghargai prestasi).

70

Konfirmasi
1. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik sebagai
umpan balik dan penguatan terhadap karya peserta didik
berikutnya (menghargai prestasi).
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.melayani
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bemakna dalam mencapai kompetensi dasar (toleransi).
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
tanya jawab (komunikatif).
2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di buku tugas
(tanggung jawab).

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat
: papan tulis/white board, spidol, peralatan tulis linnya, komputer, internet.
2. Bahan : 3. Sumber : - Michael Purba, Kimia SMK Tingkat 3. Jakarta: Erlangga.

VI. PENILAIAN
1. Jenis Tagihan
2. Bentuk/teknik penilaian
3. Instrumen
4. Waktu
5. Alat penilaian

: tugas individu
: tes tertulis
: Soal Essay dan pilihan ganda
: 2 x 45 menit
:

Soal Essay
1. Jelaskan pengetian senyawa hidrokarbon!
2. Tuliskan rumus umum senyawa alkana, alkena dan alkuna!
3. Berapakah jumlah atom karbon primer, sekunder, tersier dan kuartener pada senyawa
berikut?
CH3
CH3

CH

CH

C2H5 CH3

CH3

CH3

4. Berilah nama untuk senyawa berikut!


CH3
CH3

CH

CH

CH3

CH3

CH3

a.

CH

CH3
CH3

b.

CH

CH

C2H5 CH3

CH3

CH3

c.

d.

e.
5. Tuliskan semua isomer dari pentana!
6. Jelaskan pembagian fraksi-fraksi minyak bumi dengan menggunakan tabel!
7. Jelaskan cara-cara mengetasi dampak polusi dari senyawa hidrokarbon!
Kunci Jawaban:
Senyawa hidrokarbon adalah senyawa yang mengandung atom karbon dan hidrogen saja.
Rumus umum alkana: CnH2n+2, alkena: CnH2n, alkuna: CnH2n-2
Jumlah atom C primer : 6, sekunder: 1, tersier: 2, kuartener: 1
A. 2,3,4- trimetil pentana
B. 2,2,3,4- tetrametil heksana
C. 2-metil-1- propena
D. 3-metil-1-butena
E. 3-metil-1-butuna
5. Isomer pentana:
1.n-pentana
2.2-metilbutana
3.2,2-dimetil propana
1.
2.
3.
4.

6. Fraksi-fraksi minyak bumi:


Fraksi
Jumlah
atom C
Gas

14

Petroleum eter
Bensin (gasoline)
Nafta (bensin
berat)

56
512
612

Minyak tanah
(kerosin),
Avtur
(Aviationturbine
kerosene)
Solar dan minyak
diesel
Pelumas (Oli)

914

Titik
Kegunaan
didih (C)
(160)30 Bahan bakar LPG, sumber hidrogen,
bahan baku sintesis senyawa organik.
3090
Pelarut.
70140
Bahan bakar kendaraan.
14080
Bahan kimia (pembuatan plastik, karet
sintetis, detergen, obat, cat, serat sintetis,
kosmetik), zat aditif bensin.
180250 Rumah tangga.
Bahan bakar mesin pesawat terbang.

1218

270350

Bahan bakar diesel, industri.

1822

350 ke
Pelumas.
atas
Parafin/lilin/malam 2030
350 ke
Lilin, batik, korek api, pelapis kertas
atas
bungkus, semir sepatu.
Aspal
25 ke
350 ke
Pengaspalan jalan, atap bangunan, lapisan
atas
atas
antikorosi, pengedap suara pada lantai
7. Cara mengatasi dampak polusi udara akibat senyawa hidrokarbon:
a. Produksi bensin ramah lingkungan (tanpa timbal).
b. Penggunaan converter katalitik pada sistem pembuangan kendaraan.
c. Penggunaan Electronic Fuel Injection (EFI) pada sistem bahan bakar.
d. Penghijauan atau pembuatan taman kota.
e. Penggunaan energi alternatif.
Norma penilaian:
1. Soal nomor 1 skor
2. Soal nomor 2 skor

: 10
: 10

3. Soal nomor 3 skor

: 10

4. Soal nomor 4 skor

: 20

Jumlah skor

: 100

Nilai maksimal

: 100

5. Soal nomor 5 skor

: 20

6. Soal nomor 6 skor

: 20

7. Soal nomor 7 skor

: 10

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Kristanti Juni Lestari, S. Pd

Zulfalah Amalia, S.Pd

YAYASAN PENDIDIKAN NAHDLATUL ULAMA


SMK AL MAARIF DEMAK
NSS/NPSN : 32.2.03.21.11.032 / 20.36.03.82
Jl. Sultan Hadiwijaya Mangunjiwan Demak, Telp. (0291) 5755910
Email : smk.almaarif.demak@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


Nama Sekolah
: SMK AL MAARIF DEMAK
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester
: XII / 1
Alokasi Waktu
: 4 x 45
Standar Kompetensi
: Menjelaskan Sistem Klasifikasi dan Kegunaan Polimer
Kompetensi Dasar
:
1. Menjelaskan pengertian polimer
2. Klasifikasi dan Penggunaannya
Indikator
1. Definisi polimer dijelaskan dengan benar.
2. Kegunaan polimer sesuai penggunaan sehari-hari di lingkungan dideskripsikan dengan
benar
3. Pengelompokkan polimer dijelaskan dengan benar.
4. Pengertian polimer termoset dan termoplas dari sifatnya dijelaskan dengan benar.
5. Penanggulangan limbah polimer dijabarkan dengan benar.
I.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Definisi polimer dijelaskan dengan benar
2. Mengidentifikasi Kegunaan polimer sesuai penggunaan sehari-hari di lingkungan.
3. Mengelompokan Polimer berdasarkan pembentukannya, senyawa pembentuknya, bahan
penyusunnya, ketahanan terhadap panas,struktur, fungsi dan penguraiannya.
4. Membedakan Pengertian polimer termoset dan termoplas dari sifatnya.
5. Memberikan contoh-contoh polimer dan kegunaannya.
6. Menjelaskan cara penanggulangan limbah polimer.

II. MATERI PEMBELAJARAN


1. Polimer dan klasifikasinya
2. Aplikasi polimer
3. Polimer sintetis
4. Contoh-contoh polimer
5. Cara menanggulangi limbah polimer
Nilai-nilai PBKB yang diharapkan:
1. Religius
2. Jujur
3. Toleransi
4. Disiplin
5. Kerja keras
6. Kreatif
7. Mandiri
8. Demokratis
9. Menghargai prestasi
10. Tanggung jawab
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode
: Ceramah, diskusi informasi, tanya jawab dan pemberian tugas.
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
3. Pertemuan Kesatu

Kegiatan
Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

Uraian
Waktu
Pendahuluan
15
1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa
ketika memasuki ruang kelas (religius).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa(disiplin).
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti
proses
pembelajaran
dengan
cara
memberikan motivasi belajar.
4. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran.
5. Guru
mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Eksplorasi
70
1.
Siswa dan guru mendiskusikan mengenai
pengertian polimer (demokratis).
2.
Mendengarkan
penjelasan
guru
mengenai
pengelompokkan polimer (disiplin).
Elaborasi
1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai polimer
termoset dan termoplas.
2. Siswa mendiskusikan bersama mengenai contoh-contoh
polimer dalam kehidupan (demokratis).
3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai contohcontoh polimer (mandiri, rasa ingin tahu, tanggung
jawab).
4. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar
muncul pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
sama (demokratis).
5. Memberikan kesempatan berpiki, menganalisis,
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut
dengan cara mempresentasikan hasil pekerjaannya
(kerja keras).
6. Memfasilitasi pesertadidik berkompetensi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar (demokratis).
7. Memberikan tugas kepada peserta didik.
8. Mengevaluasi dan menilai karya peserta didik untuk
menumbuhkan rasa percaya diri (menghargai prestasi).

Konfirmasi
1. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik
sebagai umpan balik dan penguatan terhadap karya
peserta didik berikutnya (menghargai prestasi).
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi
peserta
didik
melalui
berbagai
sumber.melayani peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bemakna dalam mencapai
kompetensi dasar (toleransi).
Kegiatan akhir 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk tanya jawab (komunikatif).
2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di buku tugas
(tanggung jawab).

4. Pertemuan kedua
Kegiatan
Uraian
Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan
15
1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa
ketika memasuki ruang kelas (religius).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa(disiplin).
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara
memberikan motivasi belajar.
4. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
70
1.
Siswa dan guru mendiskusikan mengenai contohcontoh
polimer
dalam
kehidupansehari-hari
(demokratis).
2.
Mendengarkan penjelasan guru mengenai contohcontoh polimer (disiplin).
Elaborasi
1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai limbah
polimer (rasa ingin tahu).
2. Siswa mendiskusikan bersama mengenai cara mengatasi
limbah polimer (demokratis).
3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai cara
menanggulangi limbah polimer (mandiri, rasa ingin
tahu, tanggung jawab).
4. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar
muncul pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
sama (demokratis).
5. Memberikan kesempatan berpiki, menganalisis,
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut
dengan cara mempresentasikan hasil pekerjaannya
(kerja keras).
6. Memfasilitasi pesertadidik berkompetensi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar (demokratis).
7. Memberikan tugas kepada peserta didik.
8. Mengevaluasi dan menilai karya peserta didik untuk
menumbuhkan rasa percaya diri (menghargai prestasi).
Konfirmasi
1. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik
sebagai umpan balik dan penguatan terhadap karya
peserta didik berikutnya (menghargai prestasi).
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi
peserta
didik
melalui
berbagai
sumber.melayani peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bemakna dalam mencapai
kompetensi dasar (toleransi).

Kegiatan akhir 3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik


untuk tanya jawab (komunikatif).
4. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di buku tugas
(tanggung jawab).
V.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat
: papan tulis/white board, spidol, peralatan tulis linnya, komputer, internet.
2. Bahan : 3. Sumber : - Michael Purba, Kimia SMK Tingkat 3. Jakarta: Erlangga.

VI. PENILAIAN
1. Jenis Tagihan
: tugas individu
2. Bentuk/teknik penilaian
: tes tertulis
3. Instrumen
: Soal Essay dan pilihan ganda
4. Waktu
: 2 x 45 menit
5. Alat penilaian
:
Soal Essay
1. Apa yang dimaksud dengan polimer?
2. Jelaskan perbedaan antarapembentukan polimer secara adisi dengan kondensasi!
3. Jelaskan penggolongan polimer bersadarkan asalnya!
4. Jelaskan penggolongan polimer berdasarkan jenis monomernya!
5. Sebutkan 5 (lima) contoh polimer dalam kehidupan sehari-hari beserta monomer
pembentuknya!
Kunci Jawaban:
1. Polimer adalah molekul raksasa atau makromolekul yang terbentuk dari gabungan rantai
molekul-molekul sederhana (monomer) yang sangat panjang melalui suatu reaksi
polimerisasi.
2. Reaksi pembentukan polimer dikelompokkan menjadi dua, yaitu polimerisasi adisi dan
polimerisasi kondensasi.
1. Polimerisasi Adisi
Polimerisasi adisi adalah perkaitan langsung antarmonomer berdasarkan reaksi adisi.
Polimerisasi adisi terjadi pada monomer yang mempunyai ikatan rangkap, di mana
dengan bantuan suatu katalisator (misalnya peroksida), maka ikatan rangkapnya
terbuka dan monomer-monomer dapat langsung berkaitan.
2. Polimerisasi Kondensasi
Pada polimerisasi kondensasi, monomer-monomer saling berkaitan dengan melepas
molekul kecil, seperti H2O dan metanol. Polimerisasi ini terjadi pada monomer yang
mempunyai gugus fungsi pada kedua ujungr antainya.
3. Penggolongan polimer berdasarkan asalnya:
1. Polimer alami: polimer yang berasal dari alam, contohnya protein, karet alam,
selulosa
2. Polimer buatan: polimer yang dibuat oleh manusia. Contoh : PVC, Teflon,
polipropilena.
4. Peggolongan polimer berdasarkan jenis monomernya:
Ditinjau dari jenis monomernya, polimer dibedakan menjadi dua, yaitu:
a. Homopolimer, yaitu polimer hasil reaksi monomer yang sejenis.
Strukturnya adalah: A A A A A
b. Kopolimer, yaitu polimer hasil reaksi monomer-monomer yang lebih darisejenis.
Strukturnya adalah: A B A B A B
5. Contoh polimer beserta monomernya:
Polimer
Polietilena

Monomer
Etilena, CH2 = CH2

Penggunaan Utama
Film dan lembaran, pipa, objek cetakan,isolasi listrik

Polivinilklorida
(PVC)

Vinilklorida, CH2 = CHCl

Poliakrilonitril

Akrilonitril, CH2 = CHCN

Film dan lembaran, pipa, objek cetakan, isolasi


listrik, piringan hitam, kopolimer
dengan vinil asetat untuk lantai
Serat, misalnya akrilan, orlon

Polimetilmetakrilat,
(PMMA)
Teflon
Nilon66
Bakelit

Metilmetakrilat CH2 =
C(CH3)CO2CH
Tetrafluoroetilena, CF2 =
CF2
Asam adipat

Flexiglas, lucite, cat

HOCOCH2CH2CH2CH2COOH

Objek cetakan, pernis, lak Fenol dan formaldehida

Norma penilaian:
1. Soal nomor 1 skor
2. Soal nomor 2 skor

: 20
: 20

3. Soal nomor 3 skor

: 20

4. Soal nomor 4 skor

: 20

5. Soal nomor 5 skor

: 20

Jumlah skor

: 100

Nilai maksimal

: 100

Objek yang sangat tahan terhadap bahan kimia,


salutan alat masak
Serat, objek cetakan

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Kristanti Juni Lestari, S. Pd

Zulfalah Amalia, S.Pd

YAYASAN PENDIDIKAN NAHDLATUL ULAMA


SMK AL MAARIF DEMAK
NSS/NPSN : 32.2.03.21.11.032 / 20.36.03.82
Jl. Sultan Hadiwijaya Mangunjiwan Demak, Telp. (0291) 5755910
Email : smk.almaarif.demak@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


Nama Sekolah
Mata Pelajaran

: SMK Al Maarif Demak


: Kimia

Kelas / Semester
: XII / 1
Alokasi Waktu
: 2 x 45
Standar Kompetensi
: Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi
Kompetensi Dasar
: Mengidentifikasi Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi
Membedakan Macam Dan Sifat Koloid
Indikator
1. Pengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi dijelaskan dengan benar
2. Perbedaan larutan, Koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya dan
ukuran partikelnya dideskripsikan dengan jelas
3. Pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, dispersi, dan atau gabungan dari
keduanya, dideskripsikan dengan jelas
4. Definisi zat terdispersi dan zat/medium pendispersi dideskripsikan dengan jelas.
5. Pengelompokkan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan pendispersinya
dideskripsikan dengan jelas.
6. Pengelompokkan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob berdasarkan kekuatan
ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dideskripsikan dengan jelas.
I.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi dengan
benar
2. Mendeskripsikan perbedaan larutan, koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya,
fasanya dan ukuran partikelnya dengan jelas
3. Mendeskripsikan pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, dispersi, dan atau
gabungan dari keduanya dengan jelas
4. Siswa dapat menjelaskan definisi zat terdispersi dan zat/medium pendispersi dengan jelas.
5. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan
pendispersinya dengan jelas.
6. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob
berdasarkan kekuatan ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dengan jelas.

II. MATERI PEMBELAJARAN


Koloid, suspensi, dan larutan
Pembuatan koloid
Pengelompokkan koloid

III. PENDEKATAN DAN METODE


1.
Pendekatan
: Pendekatan Proses
2.
Metode
: Diskusi Informasi, Eksperimen, Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Uraian
waktu
Kegiatan Pendahuluan
10
awal
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : klasifikasi materi
4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang larutan, koloid, dan
suspensi
5. Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam
sistem koloid

Kegiatan
inti

Kegiatan
akhir

V.

Eksplorasi
1. Diskusi dan informasi tentang perbedaan campuran homogen dan
heterogen
2. Mengelompokkan campuran di atas menjadi larutan, koloid,
suspensi
3. Menjelaskan cara pembuatan partikel koloid dengan cara informasi
dan tanya jawab
Elaborasi
Mengerjakan soal pada modul
Konfirmasi
1. Membahas soal yang telah dikerjakan siswa
2. Mengecek pemahaman siswa
Penutup
Memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soalsoal latihan

70

10

ALAT DAN SUMBER BELAJAR


Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XII

VI. PENILAIAN
A. Prosedur :
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian bersifat individual
B. Instrumen Penilaian
Kisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi,
remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Kristanti Juni Lestari

Zulfalah Amalia, S. Pd

YAYASAN PENDIDIKAN NAHDLATUL ULAMA


SMK AL MAARIF DEMAK
NSS/NPSN : 32.2.03.21.11.032 / 20.36.03.82
Jl. Sultan Hadiwijaya Mangunjiwan Demak, Telp. (0291) 5755910
Email : smk.almaarif.demak@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


Nama Sekolah
: SMK Al Maarif Demak
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester
: XII / 1
Pertemuan ke
:7
Alokasi Waktu
: 2 x 45
Standar Kompetensi
: Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi

Kompetensi Dasar

: Menerapkan Sistem Koloid Dalam Kehidupan

Indikator
1. Pengelompokkan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik dideskripsikan dengan
jelas.
2. Akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dideskripsikan dengan jelas.
3. Adanya efek Tyndal dan gerak Brown sebagai sifat koloid dijelaskan dengan benar.
4. Sifat kinetik dari koloid ditunjukkan oleh sifat dari partikel yang selalu bergerak berlikuliku akibat tumbukkan partikel.
5. Sifat elektrik dari koloid terjadi dijelaskan sebagai akibat adanya muataan (ion-ion) yang
bergerak dalam medan listrik.
6. Elektroforesis dideskripsikan dengan jelas.
7. Penggunaan koloid dijelaskan berdasarkan proses pembentukannya.
8. Penggunaan koloid ditelusuri melalui pengkajian pustaka.
I.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik
dengan jelas.
2. Siswa dapat menjelaskan akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dengan
jelas.
3. Siswa dapat menjelaskan adanya efek Tyndal dan gerak Brown sebagai sifat koloid
4. Siswa dapat menunjukkan sifat kinetik dari koloid oleh sifat dari partikel yang selalu
bergerak berliku-liku akibat tumbukkan partikel.
5. Siswa dapat menjelaskan sifat elektrik dari koloid terjadi sebagai akibat adanya muataan
(ion-ion) yang bergerak dalam medan listrik.
6. Siswa dapat menjelaskan elektroforesis dengan jelas.
7. Menjelaskan penggunaan koloid berdasarkan proses pembentukannya
8. Menulusuri penggunaan koloid melalui pengkajian pustaka

II. MATERI PEMBELAJARAN


1. Sifat-sifat koloid
2. Pembuatan koloid dan pemurnian koloid
3. Penggunaan koloid
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode
: Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Uraian
waktu
Kegiatan
Pendahuluan
10
awal
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : koloid dalam kehidupan sehari-hari
4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang kegunaan koloid
dalam kehidupan sehari-hari
5. Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam
sistem koloid
Kegiatan inti Eksplorasi
70
1. Menggali informasi tentang pembuatan koloid
2. Menggali informasi tentang sifat-sifat koloid
3. Menggali informasi tentang penggunaan koloid dalam kehidupan
sehari-hari
Elaborasi

Kegiatan
akhir

V.

Mengerjakan soal yang diberikan guru


Konfirmasi
Membahas jawaban soal bersama-sama
Penutup
Memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan
soal-soal latihan

10

ALAT DAN SUMBER BELAJAR


Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI

VI. PENILAIAN
A.
Prosedur :
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian bersifat individual
B.
Instrumen Penilaian
Kisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi,
remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Kristanti Juni Lestari

Zulfalah Amalia, S. Pd