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Comentario como debera hacer un horario de clase

Cuntas veces nos lamentamos porque no tenemos tiempo para todo! Lo mismo le ocurre a nuestro
hijo. No podemos hacer que el da tenga ms horas, pero s podemos aprovecharlas al mximo. Cmo?
Planificando nuestro trabajo. Elaborar un horario de estudio adaptado a las necesidades de nuestro
hijo ayudar a mejorar su rendimiento y le dejar tiempo libre para disfrutar de otras actividades.

No, an no he terminado! Espera que acabe esto! No he tenido tiempo! Posiblemente


estemos cansados de or esto a nuestros hijos. Y tienen razn. Estn colapsados de deberes,
actividades extraescolares y obligaciones diarias de mera convivencia (aseo personal,
poner la mesa, ordenar la habitacin) que les restan tiempo de ocio. No suelen tener el
tiempo suficiente o adecuado para disfrutar de lo que a ellos les gusta y les distrae,
independientemente de la actividad que se trate (msica, dibujo, deporte, lectura,
televisin). Cuando cumplir con sus trabajos escolares requiere una inversin de tiempo
desproporcionada o no les permite llevar a cabo otras actividades ldicas, quiz es el
momento de planificar un horario de estudio que les ayude a organizar su tiempo,
rentabilizar sus esfuerzos y disfrutar as de su tiempo libre.
Cules son las ventajas de contar con un horario de estudio?

Crea un hbito de estudio, lo que constituir una base para toda formacin futura.

Potencia la concentracin. Es ms fcil centrar la atencin en la actividad que


hay que realizar si se cuenta con un espacio de tiempo exclusivo y determinado
para ella.

Sirve para ser consciente del propio rendimiento y regular esfuerzos.

Permite compaginar el estudio con el tiempo libre y disfrutar de otras actividades


gratificantes.

Ayuda a librarse de la preocupacin o angustia que conlleva la acumulacin de


tareas pendientes.

La importancia que le conceda nuestro hijo al horario de estudio determinar el


cumplimiento del mismo. Nuestra tarea no es la de imponer a nuestro hijo que cumpla un
horario porque s, en ocasiones determinado por nosotros mismos y que pretendemos
mantener sin concesiones. Es preferible planificar y disear conjuntamente con ellos un
horario de estudio efectivo y hacerle descubrir las ventajas de realizar una programacin
adecuada a sus compromisos y deseos. Nuestro objetivo consiste en que, finalmente,
nuestro hijo aprecie el valor que tiene cumplir con el horario establecido y lo ponga en
prctica cada vez de forma ms autnoma.
Cmo debe ser un plan de estudio efectivo?

Personal: adecuado a las necesidades de nuestro hijo. Determinemos cul es el


mejor momento del da para dedicarlo al estudio, qu actividades extraescolares
se realizan normalmente y dejemos el tiempo necesario para el descanso y el ocio.

Realista: adaptado a la capacidad y disponibilidad de nuestro hijo. Es conveniente


programar el trabajo de manera que se pueda cumplir; sobre todo al principio,
nuestro hijo debe sentirse capaz de cumplir con lo establecido, de lo contrario puede
aparecer desnimo, frustracin o rechazo.

Flexible: preparado para imprevistos. Hay que tener en cuenta que, con mayor o
menor frecuencia, surgen compromisos que nos obligarn a modificar horarios y
actividades, pero intentaremos que afecten lo menos posible a las tareas prioritarias
establecidas en el horario.

Escrito: que sirva de recordatorio de las actividades programadas y, a posteriori, de


referencia de las tareas que se han cumplido o no. Con nios pequeos se puede
elaborar un cuadro con dibujos que representen las actividades que hay que realizar.

Cmo planificar un horario de estudio con nuestros hijos y llevarlo a la prctica?

Hacer un listado de las actividades que nuestros hijos realizan diaria o


semanalmente y calcular el tiempo que ocupan, de esta forma nos ser ms fcil
establecer prioridades y construir un horario personal y realista.

Planificar el horario semanalmente, teniendo en cuenta que no todas las semanas


son iguales y que deberemos adecuar el horario a fiestas, compromisos, exmenes
o acontecimientos diversos que tengan lugar. Nuestro hijo no tiene porqu privarse
de determinadas actividades si aprende a organizar su tiempo. Recordemos la
importancia de la flexibilidad en una programacin y que cualquier horario est
sujeto a cambios.

Concretar las tareas al mximo. Por ejemplo, en vez de hacer una indicacin
general estudiar sociales, es preferible detallar las actividades estudiar los temas
5 y 6 de sociales.

Dedicar un especial inters a las materias ms costosas y al orden de realizacin


de tareas. Es mejor comenzar con las de dificultad baja para pasar a las de dificultad
ms elevada y terminar con las ms fciles.

Modificar el horario si se considera que los cambios afectarn positivamente en el


rendimiento. Quiz deba ampliarse o reducirse el tiempo dedicado a una actividad
segn el esfuerzo o la dedicacin que veamos que la actividad demanda a nuestro
hijo.

Intentar que las horas de estudio sean siempre las mismas y en el mismo lugar
para crear un hbito de estudio. No debemos permitir que nuestro hijo pierda horas

de sueo, que estudie cuando est muy cansado ni despus de una comida
importante, ya que la concentracin no ser la deseable y la realizacin de la tarea le
exigir un esfuerzo excesivo.
Si se planifica un horario de estudio y se cumple con l de forma continuada y
constante, es muy posible que nuestro hijo aprenda unas rutinas que le sern tiles
para realizar su trabajo de manera ordenada y autnoma, se habite a un ritmo de
trabajo y de descanso muy beneficioso para l y que obtenga provecho de sus horas de
estudio y de ocio para un adecuado desarrollo personal.

Argumento de la desnutricin
La desnutricin es el resultado fsico del hambre, una enfermedad devastadora de
dimensiones epidmicas, que padecen 52 millones de nios y nias menores de cinco aos
en todo el mundo. Es el resultado de la escasez de alimentos o de una dieta inadecuada.
Al ao causa la muerte de ms de 3,1 millones de nios y nias. Estas muertes podran
evitarse con un tratamiento nutricional adecuado.
Pero esta pandemia es a su vez un problema social: una pesada hipoteca que condiciona
el futuro los nios y nias que la padecen. Afecta su desarrollo fsico e intelectual y a su
estado de salud de por vida. Estos nios y nias sern adultos frgiles a los que les
resultar difcil sacar adelante a su familia, perpetuando as el crculo vicioso entre la
pobreza y el hambre. Se estima que la prdida de productividad de una persona que ha
padecido desnutricin superar el 10% de los ingresos que obtendra a lo largo de su vida y
que un pas puede perder hasta el 3% de su Producto Interior Bruto (PIB) a causa de la
desnutricin.
Por eso creemos que, si la desnutricin supone una pesada carga para millones de nios
y nias en el mundo, la nutricin puede ser una excelente inversin. La mejora del estado
nutricional de una poblacin refuerza sus capacidades y estimula el proceso de desarrollo,
lo que conduce a una reduccin de la pobreza.

La desnutricin en cifras

3,1 millones de nios pierden la vida cada ao por causas relacionadas con la
desnutricin (8.500 al da)

La desnutricin est relacionada con el 45% de muertes de nios cada ao

Un tratamiento nutricional para salvar la vida de un nio basado en Alimentos


Teraputicos Listos para Su Uso cuesta solo 40 euros

Solo 1 de cada 10 nios desnutridos tiene acceso al tratamiento nutricional que


podra salvar su vida

Se necesitaran 9.000 millones de euros anuales para aplicar el paquete bsico


nutricional en los 15 pases con mayor carga de desnutricin

La factura de la desnutricin equivale al 3% del PIB mundial

pero:

38 pases han logrado alcanzar el Objetivo de Desarrollo del Milenio n 1, lo que


muestra que con polticas adecuadas se puede hacer retroceder el hambre

La desnutricin aguda se ha reducido un 8% en los ltimos diez aos.

En el ltimo ao hay 26 millones de personas menos con hambre.

El nmero de nios menores de 5 aos con retraso en el crecimiento ha disminuido


un 40% en los ltimos aos

El porcentaje de nios que accede a tratamientos nutricionales es el doble que


hace tres aos

La distribucin de alimentos teraputicos listos para su uso se ha multiplicado por 5


en los 3 ltimos aos

El porcentaje de nios que pierden la vida antes de los 5 aos es casi la mitad que en
1990

Accin contra el Hambre salv la vida a 173.533 nios desnutridos solo en 2012

QU HACEMOS PARA COMBATIR LA DESNUTRICIN?


Evaluar necesidades nutricionales
Para evaluar las causas originarias de la desnutricin, recopilamos datos nutricionales clave
como las capacidades y los recursos locales, las prcticas culturales, el acceso a
infraestructuras y la geografa. Estas encuestas son esenciales para la puesta en marcha de
una respuesta eficaz.

Tratar la desnutricin aguda


Tratamos a los casos de desnutricin aguda severa a travs de la atencin hospitalaria (para
aquellos casos con complicaciones mdicas) y con programas ambulatorios basados en las
comunidades. Sin el tratamiento adecuado, las mujeres y los nios desnutridos se enfrentan
a una muerte inminente.
Prevenir la desnutricin aguda
A travs de todos nuestros ejes de intervencin en seguridad alimentaria, atencin primaria
de salud, acceso a agua, saneamiento e higiene, y prevencin de desastres, trabajamos para
prevenir las causas que provocan desnutricin.
Construir la capacidad local
Fortalecemos los sistemas de salud pblica locales para combatir la desnutricin e
integramos nuestros programas en las estructuras de salud existentes. Cuando las crisis
desaparecen, adaptamos nuestros programas para que puedan integrarse en los sistemas de
salud y transmitimos nuestra experiencia a organizaciones locales.
Investigar e innovar
Mejoramos continuamente la calidad y el impacto de nuestro trabajo a travs de la
investigacin en diferentes campos relacionados con la prevencin y el tratamiento de la
desnutricin.

5 Falacias
Ejemplos de falacia
Evitar que una persona permanezca en un lugar es discriminarlo.
A Juan lo sacaron del bao de mujeres.
Por lo tanto a Juan lo estn discriminando
4.- La confusin de gnero, consiste en pasar de un gnero a otro o de un objeto a otro a
pesar de sus diferencias esenciales.
Ejemplo de falacia
Los Antropoides en cautiverio se tornan agresivos,
El hombre es un antropoide
El hombre tiene un comportamiento agresivo cuando se siente en cautiverio.
6.- Peticin de principio consiste en tomar por concedido lo que se necesita an demostrar.

Ejemplo de falacia:
Amanece cuando el sol sale
Est nublado
Por lo mismo no ha amanecido.
7.- Crculo vicioso consistente en probar dos propuestas completamente opuestas y puede
considerarse doble peticin de principio.
Ejemplo de falacia:
El carpintero necesita dinero para fabricar muebles
El carpintero necesita fabricar muebles para ganar dinero
El carpintero necesita dinero para fabricar los muebles.
Ejemplo de falacia
El mp3 player usa audifonos, por eso te lo prestar con todo. (se da por sentado la inclucin
por mera presuncin).
Es hijo de negro y blanca, el chico nacio negro (No se sabe el color, pues depender del gn
dominante)

Cuento con 8 personajes


El cerro de los elfos
Varios lagartos gordos corran con pie ligero por las grietas de un viejo rbol; se
entendan perfectamente, pues hablaban todos la lengua lagartea.
-Qu ruido y alboroto en el cerro de los ellos! -dijo un lagarto-. Van ya dos
noches que no me dejan pegar un ojo. Lo mismo que cuando me duelen las
muelas, pues tampoco entonces puedo dormir.
-Algo pasa all adentro -observ otro-. Hasta que el gallo canta, a la
madrugada, sostienen el cerro sobre cuatro estacas rojas, para que se ventile
bien, y sus muchachas han aprendido nuevas danzas. Algo se prepara!
-S -intervino un tercer lagarto-. He hecho amistad con una lombriz de tierra
que vena de la colina, en la cual haba estado removiendo la tierra da y
noche. Oy muchas cosas. Ver no puede, la infeliz, pero lo que es palpar y or,
en esto se pinta sola. Resulta que en el cerro esperan forasteros, forasteros
distinguidos, pero, quines son stos, la lombriz se neg a decrmelo, acaso
ella misma no lo sabe. Han encargado a los fuegos fatuos que organicen una

procesin de antorchas, como dicen ellos, y todo el oro y la plata que hay en el
cerro -y no es poco- lo pulen y exponen a la luz de la luna.
-Quines podrn ser esos forasteros? -se preguntaban los lagartos-. Qu
diablos debe suceder? Od, qu manera de zumbar!
En aquel mismo momento se parti el montculo, y una seorita elfa, vieja y
anticuada, aunque por lo dems muy correctamente vestida, sali andando a
pasitos cortos. Era el ama de llaves del anciano rey de los elfos, estaba
emparentada de lejos con la familia real y llevaba en la frente un corazn de
mbar. Mova las piernas con una agilidad!: trip, trip. Vaya modo de trotar! Y
march directamente al pantano del fondo, a la vivienda del chotacabras.
-Estn ustedes invitados a la colina esta noche -dijo-. Pero quisiera pedirles un
gran favor, si no fuera molestia para ustedes. Podran transmitir la invitacin a
los dems? Algo deben hacer, ya que ustedes no ponen casa. Recibimos a
varios forasteros ilustres, magos de distincin; por eso hoy comparecer el
anciano rey de los elfos.
-A quin hay que invitar? -pregunt el chotacabras.
-Al gran baile pueden concurrir todos, incluso las personas, con tal que hablen
durmiendo o sepan hacer algo que se avenga con nuestro modo de ser. Pero en
nuestra primera fiesta queremos hacer una rigurosa seleccin; slo asistirn
personajes de la ms alta categora. Hasta disput con el Rey, pues yo no
quera que los fantasmas fuesen admitidos. Ante todo, hay que invitar al Viejo
del Mar y a sus hijas. Tal vez no les guste venir a tierra seca, pero les
prepararemos una piedra mojada para asiento o quizs algo an mejor;
supongo que as no tendrn inconveniente en asistir, siquiera por esta vez.
Queremos que vengan todos los viejos trasgos de primera categora, con cola,
el Genio del Agua y el Duende y, a mi entender, no debemos dejar de lado al
Cerdo de la Tumba, al Caballo de los Muertos y al Enano de la Iglesia, todos los
cuales pertenecen al elemento clerical y no a nuestra clase. Pero se es su
oficio; por lo dems, estn emparentados de cerca con nosotros y nos visitan
con frecuencia.
-Muy bien! -dijo el chotacabras, emprendiendo el vuelo para cumplir el
encargo.
Las doncellas elfas bailaban ya en el cerro, cubiertas de velos, y lo hacan con
tejidos de niebla y luz de la luna, de un gran efecto para los aficionados a estas
cosas. En el centro de la colina, el gran saln haba sido adornado
primorosamente; el suelo, lavado con luz de luna, y las paredes, frotadas con
grasa de bruja, por lo que brillaban como hojas de tulipn. En la colina haba,
en el asador, gran abundancia de ranas, pieles de caracol rellenas de dedos de
nio y ensaladas de semillas de seta y hmedos hocicos de ratn con cicuta,
cerveza de la destilera de la bruja del pantano, amn de fosforescente vino de
salitre de las bodegas funerarias. Todo muy bien presentado. Entre los postres
figuraban clavos oxidados y trozos de ventanal de iglesia.
El anciano Rey mand bruir su corona de oro con pizarrn machacado
(entindase pizarrn de primera); y no se crea que le es fcil a un rey de los
elfos procurarse pizarrn de primera. En el dormitorio colgaron cortinas, que
fueron pegadas con saliva de serpiente. Se comprende, pues, que hubiera all
gran ruido y alboroto.
-Ahora hay que sahumar todo esto con orines de caballo y cerdas de puerco;
entonces yo habr cumplido con mi tarea -dijo la vieja seorita.

-Dulce padre mo! -dijo la hija menor, que era muy zalamera-, no podra saber
quines son los ilustres forasteros?
-Bueno -respondi el Rey, tendr que decrtelo. Dos de mis hijas deben
prepararse para el matrimonio; dos de ellas se casarn sin duda. El anciano
duende de all en Noruega, el que reside en la vieja roca de Dovre y posee
cuatro palacios acantilados de feldespato y una mina de oro mucho ms rica de
lo que creen por ah, viene con sus dos hijos, que viajan en busca de esposa. El
duende es un anciano nrdico, muy viejo y respetable, pero alegre y
campechano. Lo conozco de hace mucho tiempo, desde un da en que
brindamos fraternalmente con ocasin de su estancia aqu en busca de mujer.
Ella muri; era hija del rey de los Peascos gredosos de Men. Tom una mujer
de yeso, como suele decirse. Ah, y qu ganas tengo de ver al viejo duende
nrdico! Dicen que los chicos son un tanto mal criados e impertinentes; pero
quizs exageran. Tiempo tendrn de sentar la cabeza. A ver si saben portarse
con ellos en forma conveniente.
-Y cundo llegan? -pregunt una de las hijas.
-Eso depende del tiempo que haga -respondi el Rey. Viajan en plan
econmico. Aprovechan las oportunidades de los barcos. Yo habra querido que
fuesen por Suecia, pero el viejo se inclin del otro lado. No sigue las mudanzas
de los tiempos, y esto no se lo perdono.
En esto llegaron saltando dos fuegos fatuos, uno de ellos ms rpido que su
compaero; por eso lleg antes.
-Ya vienen, ya vienen! -gritaron los dos.
-Denme la corona y dejen que me ponga a la luz de la luna! -orden el Rey.
Las hijas, levantndose los velos, se inclinaron hasta el suelo. Entr el anciano
duende de Dovre con su corona de tarugos de hielo duro y de abeto pulido.
Formaban el resto de su vestido una piel de oso y grandes botas, mientras los
hijos iban con el cuello descubierto y pantalones sin tirantes, pues eran
hombres de pelo en pecho.
Esto es una colina? -pregunt el menor, sealando el cerro de los elfos-. En
Noruega lo llamaramos un agujero.
-Muchachos! -les ri el viejo-. Un agujero va para dentro, y una colina va para
arriba. No tienen ojos en la cabeza?
Lo nico que les causaba asombro, dijeron, era que comprendan la lengua de
los otros sin dificultad.
-Es para creer que les falta algn tornillo! -refunfu el viejo. Entraron luego
en la mansin de los elfos, donde se haba reunido la flor y nata de la sociedad,
aunque de manera tan precipitada, que se hubiera dicho que el viento los
habla arremolinado; y para todos estaban las cosas primorosamente
dispuestas. Las ondinas se sentaban a la mesa sobre grandes patines
acuticos, y afirmaban que se sentan como en su casa. En la mesa todos
observaron la mxima correccin, excepto los dos duendecitos nrdicos, los
cuales llegaron hasta poner las piernas encima. Pero estaban persuadidos de
que a ellos todo les estaba bien.
-Fuera los pies del plato! -les grit el viejo duende, y ellos obedecieron,
aunque a regaadientes. A sus damas respectivas les hicieron cosquillas con
pias de abeto que llevaban en el bolsillo; luego se quitaron las botas para
estar ms cmodos y se las dieron a guardar. Pero el padre, el viejo duende de
Dovre, era realmente muy distinto.

Supo contar bellas historias de los altivos acantilados nrdicos y de las


cataratas que se precipitan espumeantes con un estruendo comparable al del
trueno y al sonido del rgano; y habl del salmn que salta avanzando a
contracorriente cuando el Nck toca su arpa de oro. Les habl de las luminosas
noches de invierno, cuando suenan los cascabeles de los trineos, y los mozos
corren con antorchas encendidas por el liso hielo, tan transparente, que
pueden ver los peces nadando asustados bajo sus pies. S, saba contar con
arte tal, que uno crea ver y or lo que describa. Se oa el ruido de los
aserraderos y los cantos de los mozos y las rapazas mientras bailaban las
danzas del pas. Oh! De pronto, el viejo duende dio un sonoro beso a la vieja
seorita elfa. Fue un beso con todas las de la ley, y eso que no eran parientes.
A continuacin las muchachas hubieron de bailar, primero bailes sencillos,
luego zapateados, y bien que lo hacan; finalmente, vino el baile artstico.
Seores, y qu manera de extender las piernas, que no saba uno dnde
empezaban y dnde terminaban, ni lo que eran piernas y lo que eran brazos!
Era aquello como un revoltijo de virutas, y metan tanto ruido, que el Caballo
de los Muertos se mare y hubo de retirarse de la mesa.
-Brrr! -exclam el viejo duende-, vaya agilidad de piernas! Pero, qu saben
hacer, adems de bailar, alargar las piernas y girar como torbellinos?
-Pronto vas a saberlo! -dijo el rey de los elfos, y llam a la menor de sus hijas.
Era gil y difana como la luz de la luna, la ms bonita de las hermanas. Se
meti en la boca una ramita blanca y al instante desapareci; era su habilidad.
Pero el viejo duende dijo que este arte no lo poda soportar en su esposa, y que
no crea que fuese tampoco del gusto de sus hijos.
La otra saba colocarse de lado como si fuese su propia sombra, pues los
duendes no la tienen.
Con la hija tercera la cosa era muy distinta. Haba aprendido a destilar en la
destilera de la bruja del pantano y saba mechar nudos de aliso con gusanos
de luz.
-Ser una excelente ama de casa! -dijo el duende anciano, brindando con la
mirada, pues consideraba que ya haba bebido bastante.
Se acerc la cuarta elfa. Vena con una gran arpa, y no bien puls la primera
cuerda, todos levantaron la pierna izquierda, pues los duendes son zurdos, y
cuando puls la segunda cuerda, todos tuvieron que hacer lo que ella quiso.
-Es una mujer peligrosa! -dijo el viejo duende; pero los dos hijos salieron del
cerro, pues se aburran.
-Qu sabe hacer la hija siguiente? -pregunt el viejo.
-He aprendido a querer a los noruegos, y nunca me casar si no puedo irme a
Noruega.
Pero la ms pequea murmur al odo del viejo:
-Esto es slo porque sabe una cancin nrdica que dice que, cuando la Tierra
se hunda, los acantilados nrdicos seguirn levantados como monumentos
funerarios. Por eso quiere ir all, pues tiene mucho miedo de hundirse.
-Vaya, vaya! -exclam el viejo-. Esas tenemos? Pero, y la sptima y ltima?
-La sexta viene antes que la sptima -observ el rey de los elfos, pues saba
contar. Pero la sexta se neg a acudir.
-Yo no puedo decir a la gente sino la verdad -dijo-. De m nadie hace caso,
bastante tengo con coser mi mortaja.
Se present entonces la sptima y ltima. Y, qu saba? Pues saba contar
cuentos, tantos como se le pidieran.

-Ah tienes mis cinco dedos -dijo el viejo duende-. Cuntame un cuento acerca
de cada uno.
La muchacha lo cogi por la mueca, mientras l se rea de una forma que ms
bien pareca cloquear; y cuando ella lleg al dedo anular, en el que llevaba una
sortija de oro, como si supiese que era cuestin de noviazgo, dijo el viejo
duende:
-Agrralo fuerte, la mano es tuya. Te quiero a ti por mujer!
La elfa observ que faltaban an los cuentos del dedo anular y del meique.
-Los dejaremos para el invierno -replic el viejo-. Nos hablars del abeto y del
abedul, de los regalos de los espritus y de la helada crujiente. T te encargars
de explicar, pues all arriba nadie sabe hacerlo como t. Y luego nos
entraremos en el saln de piedra, donde arde la astilla de pino, y beberemos
hidromiel en los cuernos de oro de los antiguos reyes nrdicos. El Nck me
regal un par, y cuando estemos all vendr a visitarnos el diablo de la
montaa, el cual te cantar todas las canciones de las zagalas de la sierra.
Cmo nos vamos a divertir! El salmn saltar en la cascada, chocando contra
las paredes de roca, pero no entrar. Oh, s, qu bien se est en la vieja y
querida Noruega! Pero, dnde se han metido los chicos?
Eso es, dnde se haban metido? Pues corran por el campo, apagando los
fuegos fatuos que acudan, bonachones, a organizar la procesin de las
antorchas.
-Qu significan estas corridas? -grit el viejo duende-. Acabo de procurarles
una madre, y ustedes pueden elegir a la que les guste de las tas.
Pero los jvenes replicaron que preferan pronunciar un discurso y brindar por
la fraternidad. Casarse no les vena en gana. Y pronunciaron discursos,
bebieron a la salud de todos e hicieron la prueba del clavo para demostrar que
se haban zampado hasta la ltima gota. Quitndose luego las chaquetas, se
tendieron a dormir sobre la mesa, sin preocuparse de los buenos modales.
Mientras tanto, el viejo duende bailaba en el saln con su joven prometida e
intercambiaba con ella los zapatos, lo cual es ms distinguido que intercambiar
sortijas.
-Que canta el gallo! -exclam la vieja elfa, encargada del gobierno domsticoHay que cerrar los postigos, para que el sol no nos abrase!
Y se cerr la colina.
En el exterior, los lagartos suban y bajaban por los rboles agrietados, y uno
de ellos dijo a los dems.
-Cunto me ha gustado el viejo duende nrdico!
-Pues yo prefiero los chicos! -objet la lombriz de tierra; pero es que no vea,
la pobre.

3 ensayos
Ensayo sobre el calentamiento global
El fenmeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupacin para
los gobiernos de todos los pases. En qu consiste dicho fenmeno y por qu
es grave? Se trata del aumento de la temperatura media, en todo el planeta.
Esto incluye a la atmsfera terrestre y la de los ocanos.
Existen datos cientficos suficiente que demuestran que la temperatura est
aumentando, y que, lo ms grave, el resultado de este aumento es el hombre
y sus mltiples actividades que slo han deteriorado el medio ambiente.
El cambio climtico y el efecto invernadero no son consecuencias de la
naturaleza. Es el resultado de la actividad- desproporcionada- del ser humano
destruyendo, precisamente, a esa naturaleza
La tecnologa avanza a pasos gigantescos, en la mayora de los disciplinas de
la ciencia humana. Pero, ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro
hogar? Por qu no se promociona a mayor escala la produccin, por ejemplo,
de autos elctricos y ecolgicos? Existe, en sencillas palabras, una falta clara
de voluntad por parte de grupos empresariales y tambin por parte de los
gobiernos.
Mientras todo este panorama continue, no se prestar la debida atencin al
calentamiento global y a sus mltiples consecuencias en el medio ambiente.
Ensayo sobre la pena de muerte
Es sabido que la pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos en
diferentes civilizaciones. La pena capital fue siempre utilizada en base a dos
argumentos: como forma de castigo para el criminal y, al mismo tiempo, como
una manera de prevencin de otros delitos.
Se podra afirmar que verdaderamente dicho castigo se justifica y que
realmente disminuye el delito? Uno de las razones por la que se debe repensar
la utilidad de esta medida es el acceso al sistema legal. Se afirma que aquellos
con menos capacidad econmica tendran menos posibilidad de tener una
buena defensa en el juicio y por tanto, con una alta probabilidad de ser
sancionadas con esta pena capital.
Las estadsticas mundiales de aplicacin de la pena de muerte comparadas
con su posible impacto en la disminucin de la delincuencia tampoco ha
mostrado resultados convincentes que puedan probar con certeza que esta
sancin frena la comisin de delitos.
Ensayo sobre la eutanasia
Un tema bastante polmico es si una persona tiene el derecho de terminar o
no con su propia vida. La Asociacin Mdica Mundial define a la eutanasia de la
siguiente forma:

El acto deliberado de poner fin a la vida de un paciente"


Ese derecho a vivir, es un derecho humano.
Quin tiene derecho a decir cuando debe acabar esa vida?
La respuesta ms lgica es simple. Cada uno es dueo de su propia salud y por
ende, est en su facultad de decidir si hace se autoinflinge dao o si termina
con su existencia.
La postura a favor de asistir al paciente si este desea poner fin a su vida
puede resumirse en una nica idea: la libertad.
La libertad del paciente de poder tomar la decisin de no detener su
sufrimiento.
Y la postura contraria?
Quienes argumentan en contra sostienen que la vida humana es inviolable y
que la eutanasia equivale a un asesinato asistido. Afirman tambin que la vida
debe ser preservada, a pesar de que las condiciones en que se encuentre la
salud de la persona.

10 ejemplos de oraciones con sujeto y predicado


compuesto:
El predicado compuesto se remarca en azul para su mayor comprensin.
1. El perico Roco es muy hablador y enojn.
2. Mi abuelo tiene diabetes y presin arterial alta.
3. La maestra Lolita dej tarea de ingls y de matemticas.
4. Susy va comprar una casa y un coche este ao.
5. El equipo de ftbol termin con una tarjeta roja y dos amarillas.
6. Las luchas pasan por televisin los martes y jueves por la noche.
7. Mi ta es enfermera y baila tap.
8. Carlitos compr una casa y sembr muchos rboles en el jardn.
9. Sofa tiene cuatro dientes y le est saliendo una muela.
10.La obra de teatro es muy divertida y tuvo mucho xito.

Ejemplos de las palabras polisemicas ms comunes:


Armar = (ensamblar algo o construirlo)
Armar = (conseguir armas para el combate)
Bota = (Calzado)

Bota = (Bolsa de cuero para guardar vino)


Burro (animal)
Burro (articulo para planchar)
Bolsa = (Artculo con asas para guardar cosas)
Bolsa = (Institucin financiera)
Bomba = (artculo para bombear agua o aire)
Bomba = (artificio explosivo)
Canal = (canal de agua)
Canal = (canal de televisin)
Calzado = (calzar algo o poner una calza)
Calzado = (zapato)
Caf = (color)
Caf = (bebida hecha con una semilla)
Cubo = (figura geomtrica)
Cubo = (operacin matemtica)
Cubo = (cubo de agua o cubeta)
Calculador = (aparato para sacar cuentas)
Calculador = (persona que es muy zagas o meticulosa)
Cura = (sacerdote)
Cura = (medicina)
Curar = (curar a alguien)
Curar = (curtir o encurtir algo)
Capital = (Ciudad)
Capital = (Dinero)
Clera = (enojo)
Clera = (enfermedad)
Cometa = (estrella fugaz)
Cometa = (Juguete de papel)
Caballo = (animal equino)
Caballo = (aparato gimnstico)
Carta = (epstola o correspondencia)
Carta = (baraja)
Carta = (carta men de restaurante)