UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

CUARTO CONGRESO RESOLUTIVO

DE
CENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOS

Torre Parlamentaria
Oaxtepec, Mor.
11-13 de febrero de 2010

EL CUARTO CONGRESO RESOLUTIVO

DE LA
DIRECCIÓN DE CENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOS:

► Instalado por los delegados designados por la comunidad académica el día

jueves once de febrero de 2010 conforme a los procedimientos acordados
por los órganos de gobierno de la DCRU y por su Comisión Organizadora,
► habiendo desarrollado sus trabajos con base en el análisis y deliberación
en torno a las propuestas, discusiones y preocupaciones del personal y
unidades académicas de la DCRU,
► y en uso de las funciones y atribuciones que le señala el marco normativo,
aprueba en la sesión plenaria desarrollada el día sábado trece de febrero de
2010 los siguientes

ACUERDOS Y LINEAMIENTOS

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 TEMA 1.
CONTEXTO NACIONAL Y UNIVERSITARIO DEL QUEHACER
DEL
SISTEMA / DIRECCIÓN DE CENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOS.

El Cuarto Congreso Resolutivo de Centros Regionales Universitarios

después de debatir en torno al contexto nacional y universitario,
SE PRONUNCIA POR:

1. REVALIDAR el compromiso de la Universidad Autónoma Chapingo y del

Sistema / Dirección de Centros Regionales Universitarios para:
a) coadyuvar en el logro de alcanzar la soberanía y la seguridad
alimentaria para el país,
b) fortalecer la solidaridad y atención hacia la sociedad rural, con los
campesinos y pueblos indígenas de México,
c) fomentar relaciones armoniosas entre sociedad y naturaleza y
propiciar modelos de desarrollo rural de carácter holista,
d) fomentar los principios de equidad y democracia en el campo y en la
sociedad mexicana,
e) defender y promover la educación pública, la autonomía universitaria
y el carácter nacional de la Universidad, y
f) fortalecer y desarrollar la educación integral y revalorar la ética y el
pensamiento critico.
2. REFRENDAR rotundamente los principios derivados del carácter público,
autónomo, laico y de compromiso social de la Universidad Autónoma
Chapingo, así como los emanados de los objetivos que tiene establecidos en
la Ley que la crea y el Estatuto de la UACh:
I.- Impartir educación de nivel medio y superior -técnico, de licenciatura y de
postgrado- para formar personal docente, investigadores y técnicos con juicio crítico,
democrático, nacionalista y humanístico y un elevado espíritu por el trabajo, que
los capacite para contribuir a la solución de los problemas del medio rural;
II.- Desarrollar la investigación científica, básica y tecnológica, ligada a la docencia
para obtener el mejor aprovechamiento económico y social de los recursos
agropecuarios, forestales y otros recursos naturales del país y encontrar nuevos
procedimientos que respondan a las necesidades del desarrollo nacional
independiente;
III.- Preservar, difundir y acrecentar la cultura y promover la realización del hombre
especialmente en el medio rural para lograr una sociedad más justa y creadora;

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 IV.- Propiciar la libre investigación a través de la participación de alumnos y personal
académico en un proceso educativo abierto a todas las corrientes del pensamiento;
V.- Promover la formación de profesionales de alto nivel conforme a programas
académicos y de investigación que colaboren al establecimiento de una estrategia
viable para combatir el subdesarrollo;
VI.- Pugnar porque las innovaciones científicas y tecnológicas lleguen oportunamente
al sector rural, a fin de promover el cambio social para lograr un mejor nivel
económico y cultural de sus miembros;
VII.- Procurar, en coordinación con otras instituciones de carácter agrícola, una
adecuada planificación de la agricultura, especialmente de la de temporal, atendiendo
a los aspectos ecológicos, de crédito, mecanización agrícola, perfeccionamiento de sus
técnicas de producción e industrialización, fertilizantes, sanidad vegetal, seguridad
agrícola, comercialización agrícola, formas de organización, servicios asistenciales, y
otros, a fin de elevar la productividad, ingresos y nivel de vida de los campesinos y
otros trabajadores del campo.

3. RATIFICAR la participación de los Centros Regionales Universitarios en la

transformación de la Universidad Autónoma Chapingo a partir del desarrollo
de procesos y propuestas propios de acuerdo con su naturaleza y experiencia
académicas, así como de su autonomía relativa, y en los marcos de debate
académico colectivo universitario e interacción institucional.
4. RECONOCER Y FORTALECER la prevalencia del ejercicio multifuncional en el
quehacer académico y la diversidad de enfoques académicos en los Centros
Regionales y en la DCRU como una fortaleza derivada de las interpretaciones
y reflexiones en torno al medio rural al que se reconoce como complejo,
heterogéneo y dinámico.
5. FORMULAR Y ESTABLECER nuevas bases para la articulación de los Centros
Regionales, destacando entre otras:
* Impulso de la soberanía alimentaria como concepto base para el
cambio en el medio rural,
* Voluntad transformadora,
* Solidaridad, cooperación y equidad como conceptos y valores a
transmitir y ampliar a través de la enseñanza, la investigación, el servicio y
la difusión cultural universitaria,
* La excelencia académica reconocida por parámetros institucionales.
6. PROFUNDIZAR en el carácter de las funciones académicas:
a) Enseñanza: crecimiento de la docencia en los niveles medio superior,
superior y de posgrado, con base en:
* Flexibilidad formativa, operativa y curricular,
* Aprendizaje cooperativo,
* Multidisciplinariedad, entre otras.
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 b) Investigación: comprometida con el cambio y la transformación del
medio rural, apoyada fundamentalmente por el financiamiento
institucional.
c) Servicio: comprometido con la sociedad rural, en particular con
campesinos e indígenas, y que sea el medio para rescatar las visiones
construidas en ese entorno.
d) Difusión: revalorar, impulsar y fortalecer la función.

TEMA 2.
POLÍTICA ACADÉMICA
DEL
SISTEMA / DIRECCIÓN DE CENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOS.

Con relación a la política académica y conforme a los trabajos desarrollados

en las tres mesas de trabajo del Cuarto Congreso Resolutivo de
Centros Regionales Universitarios se aprueban las siguientes
declaraciones y resolutivos orientadores generales y específicos:
2.1. Se refrenda la pertinencia del Sistema de Centros Regionales
Universitarios como modelo académico universitario que integra las cuatro
funciones sustantivas, respetando las particularidades académicas e
institucionales de cada centro, considerando que son producto de su
inserción y trabajo en la región así como del perfil y experiencia de sus
académicos.
2.2. Se reconoce que la integración de funciones es un componente
fundamental del trabajo académico de Centros Regionales, resultado de su
experiencia y desarrollo. Con relación a ella:
a) se destaca el binomio investigación-servicio que es uno de los
elementos definitorios de la identidad de los Centros Regionales,
además de que responde a exigencias y demandas en las regiones y es
un requerimiento en las instancias dónde se definen la asignación y
distribución del subsidio universitario,
b) se considera que la integración de funciones se ha profundizado con
la puesta en marcha de los programas docentes, aunque existen riesgos
de que la desequilibre,
c) se requiere atender la necesidad de sintetizar las experiencias de las
cuatro funciones sustantivas y derivar de ahí propuestas y necesidades
de formación académica y nuevos programas docentes.

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2.3. Se considera necesario impulsar el proceso de renovación de la planta
de académicos y de relevo generacional en Centros Regionales.
2.4. Se propone que en el marco legal de la autonomía y de las atribuciones
universitarias, la UACh establezca y desarrolle un órgano propio de
evaluación y acreditación de sus programas de estudio y de sus programas
académicos de investigación, servicio y difusión, así como de certificación de
profesionistas y especialistas en las áreas de los programas docentes que
imparte. Los lineamientos y mecanismos con que opere éste órgano se
regirán por criterios propios derivados de los objetivos universitarios, la
trayectoria histórica institucional y las necesidades planteadas por la
proyección académica de la UACh.
2.5. Con relación a las evaluaciones en marcha en la UACh así como algunos
juicios de valor sobre su desempeño, se considera que no es deseable ni
objetivo evaluar las unidades académicas, entre ellas a los centros regionales
y a los profesores investigadores, a partir de indicadores de docencia
exclusivamente, ignorando los aportes en las otras funciones sustantivas. Por
otro lado, se estima que una evaluación institucional seria debe considerar,
al momento de establecer comparaciones con otras universidades, que la
UACh destina considerables recursos a becas y servicios asistenciales para la
mayoría de los estudiantes.

Docencia y enseñanza.
2.6. El modelo educativo del Sistema / Dirección de Centros Regionales
Universitarios tenderá a:
a) una formación integral, centrada en el proceso de enseñanza
aprendizaje y enfocado en problemas reales,
b) promover y fortalecer la formación flexible de los estudiantes,
c) cambiar la tradicional y jerárquica relación profesor-alumno, por un
proceso educativo centrado en el estudiante,
d) Valorar continuamente el uso de métodos y técnicas de enseñanza-
aprendizaje, incluyendo de manera especial las tecnologías de
comunicación basadas en la informática, no sólo en la educación a
distancia sino también en los programas presenciales,
e) Establecer programas de formación docente para los académicos de
Centros Regionales,
f) impulsar programas de educación para los habitantes de las áreas
rurales con reconocimiento y expedición de diplomas oficiales,
g) favorecer la movilidad inter e intrainstitucional de sus estudiantes y
profesores, y

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 h) fortalecer procesos de integración de las funciones académicas.
2.7. Ofrecer en los Centros Regionales, conjuntamente con otras instancias
de la Universidad, programas educativos desarrollados actualmente en la
UACh, que correspondan con las condiciones y el modelo académico del
SCRU.
2.8. Que cada centro regional analice en el término de un año la posibilidad
de proponer programas docentes regionales en los diferentes niveles
educativos, a partir de las necesidades de las diferentes áreas de trabajo así
como a la experiencia y formación académica del personal.
2.9. Impulsar la educación campesina con un enfoque que no sea sólo
tecnológico, sino que incorpore elementos de carácter social, lo ético y lo
crítico.
2.10. Impulsar la educación no formal para profesionistas que laboren en el
medio rural a través de cursos de capacitación, en carreras abiertas, y por
medios virtuales, así como explorar y mantener nuevas formas en atención a
la amplitud del universo de actores regionales.
2.11. Impulsar la flexibilidad curricular para favorecer el trabajo con los DEIS
y con otras universidades de tal manera que se puedan entregar títulos de
manera conjunta.
2.12. Se propone establecer programas de capacitación orientados al
fortalecimiento de la formación pedagógica y docente para los académicos
que se incorporen a los programas docentes en cualquier nivel educativo
(propedéutico, licenciatura y posgrado). Estos programas de capacitación y
formación deberán ser constantes y permanentes; apoyados en herramientas
que permitan procesos de evaluación y seguimiento; intercambios dentro y
fuera de la UACh; y considerar la posibilidad de reconocerlos con apoyos y
estímulos de carácter económico.

Docencia: Propedéutico.
2.13. Se aprecia que el propedéutico es una actividad docente relevante para
los centros regionales que lo han instrumentado. Ha favorecido la
integración, entusiasmo y dinamismo entre los académicos; permite la
ampliación de la matrícula universitaria y fortalece la ampliación de la
cobertura nacional de la Universidad; además de que ha sido una vía para el
acceso a recursos para infraestructura y equipamiento.
2.14. Apoyar el establecimiento y la ejecución del propedéutico en los
centros regionales que lo tengan considerado en su programa de desarrollo.
2.15. Se considera que el propedéutico requiere de revisarse, modificarse y
re-diseñarse con la participación de la Preparatoria Agrícola, los Centros
Regionales y los DEIS a partir de las siguientes consideraciones:
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 a) su diseño y contenido debe ser congruente con el tipo de formación
que se defina como Universidad, pero al mismo tiempo las aportaciones
de los centros regionales deben poner énfasis en mantener la
integración de funciones como estrategia formativa,
b) discutir si en el futuro conservará su carácter de programa de
estudios único o se especializará por troncos comunes afines a la
licenciatura, o bien pasará a formar parte del curriculum de las
licenciaturas,
c) el propedéutico deberá estar articulado con las carreras de Centros
Regionales y del conjunto de la Universidad. En primera instancia, con el
actual propedéutico de un año, debe contemplarse y mantenerse que los
estudiantes puedan elegir cualesquier carrera que ofrece la Universidad,
en su sede central o en los centros regionales,
d) el propedéutico o en su caso el tronco común debe contemplar la
evaluación en distintas modalidades considerando como referente los
impactos tanto en la Universidad Autónoma Chapingo como en las
regiones donde se localizará,
e) debe incorporarse creativamente la modalidad de educación a
distancia, en principio como apoyo a la formación presencial.
2.16. Se reconoce y valora el papel y la importancia y trascendencia de la
Preparatoria Agrícola (como nivel académico y como departamento) en la
formación académica y en el desarrollo institucional de la Universidad
Autónoma Chapingo.

Docencia: nuevas carreras.

2.17. Se considera necesario promover nuevas carreras (licenciaturas) en los
Centros Regionales con base en las ideas y consideraciones siguientes:
a) deberán contemplar la posibilidad de desarrollarse en varios centros
regionales, por lo que se estima que puedan contar con un tronco
común y diversas orientaciones terminales,
b) contemplar mecanismos de flexibilidad curricular así como
participación de los DEIS en las carreras que se establezcan,
c) deberán capitalizar la integración de funciones y los resultados del
trabajo académico de tal manera que su diseño curricular y desarrollo
puedan ser coherentes y trascender e incidir en la realidad de las
regiones donde se instrumenten,
d) deberán basarse en el conocimiento de los fenómenos y procesos
regionales y en la promoción de la inserción y vínculo de estudiantes y
profesores en ellos.

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2.18. Para la elaboración de propuestas y proyectos de creación de nuevas
carreras (licenciaturas) y desarrollarlas con los niveles de calidad requeridos,
se considera de la mayor importancia realizar los diagnósticos y estudios
necesarios para:
a) determinar los contenidos y particularidades de los programas
docentes con base en los objetivos determinados,
b) precisar las condiciones con que cuenta(n) el(los) Centro(s)
Regional(es) en cuanto a personal académico, infraestructura y equipo,
y definir previamente a la puesta en marcha las necesidades de plazas y
recursos presupuestales a cubrir,
c) considerar no sólo las ventajas de los proyectos sino también las
repercusiones de su instrumentación con relación a programas,
proyectos y funciones en desarrollo en los Centros Regionales, con
objeto de prever y reducir el probable impacto negativo.
2.19. Impulsar y trabajar programas de educación a distancia, así como
desarrollar programas de virtualización académica para todos los programas
docentes, y crear la infraestructura necesaria.

Docencia: posgrado.
2.20. Se considera necesario que el posgrado que se realiza y el que se
impulse en el futuro en Centros Regionales sea diverso, plural e incluyente,
así como abierto para todos los profesores del SCRU que cuenten con la
cualificación y el grado requeridos.
2.21. La participación de los profesores en programas de posgrado será en
principio en dos modalidades: 1) un núcleo básico que se involucre en el
diseño, ejecución, seguimiento y evaluación del proyecto docente, y que
permita mantener la congruencia del mismo, 2) un grupo profesores
colaboradores, que impartan cursos, asesoren tesis o realicen actividades
puntuales del proyecto docente.

Investigación
2.22. Analizar la posibilidad y propuesta de participar en la creación de un
instituto de desarrollo rural, pues además de la investigación ya se cuenta
con carreras y posgrados, y al que se pudieran integrar programas de DEIS y
otros centros (CIESTAAM, Sociología, Agroecología).
2.23. Promover la formación y el fortalecimiento de grupos de trabajo
académico que realicen integradamente las funciones sustantivas, que
participen en programas docentes y que cuenten con mecanismos de
retroalimentación y evaluación. Estos grupos deben establecer vínculos en la
UACh y con grupos de otras instituciones, lo que no los limita a un centro

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regional o a un área geográfica, por lo que implican flexibilidad y movilidad.
Considerar asimismo a los grupos de investigación que funcionen a través de
redes.
2.24. Apoyar los proyectos y programas sobre validación, valoración e
innovación tecnológica existentes, así como aquellos que surjan en otros
centros regionales.

Servicio y vinculación
2.25. Se considera la necesidad de deliberar y precisar las nociones de
servicio (como programas sin fines de lucro que responden a problemáticas
reales) y de vinculación, ante las discrepancias existentes.
2.26. Fortalecer la relación del trabajo académico de servicio tanto al interior
de la UACh como hacia las regiones donde se encuentran los centros
regionales, especialmente con los grupos y programas o líneas afines.
2.27. Promover el rescate de la experiencia de participación directa en
programas y proyectos de desarrollo rural; asimismo su multiplicación o
ampliación a través de propuestas universitarias que incidan en las políticas
de gobierno (en sus tres niveles) y buscar la concentración de recursos
humanos y de otro tipo en áreas geográficas definidas, grupos sociales y
temáticas.

Difusión
2.28. Fortalecer el programa de comunicación y difusión editorial y científica
de la Dirección de Centros Regionales Universitarios y en general la función
de difusión cultural en los Centros Regionales.
2.29. Fortalecer a la Revista de Geografía Agrícola por su valor académico
intrínseco y también por su valor potencial para apoyar la generación de
otras revistas científicas, en la perspectiva del desarrollo de la investigación
y el posgrado.
2.30. Establecer un programa de elaboración de materiales para docencia e
investigación, con énfasis en la modalidad digitalizada, y difundirlas de
manera masiva.

TEMAS 3 Y 4.
ESTRUCTURA Y NORMATIVIDAD
DE LA
DIRECCIÓN DE CENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOS.

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Luego de conocer y discutir las propuestas emanadas de las mesas de
trabajo el Cuarto Congreso Resolutivo de Centros Regionales
Universitarios acuerda:

Consensos generales.
3.1. Se revalidan el carácter y naturaleza académica de la Dirección de
Centros Regionales Universitarios, así como su autonomía relativa y la de las
unidades académicas que lo integran, en el marco de la normatividad
universitaria, mediante el funcionamiento integrado y estructurado
orgánicamente de la DCRU.
3.2. El desarrollo estructural del Sistema de Centros Regionales
Universitarios será producto de un proceso democrático y autogestivo,
basado en su proyección académica y universitaria, trascendiendo las
coyunturas políticas.
3.3. El cambio estructural se sustentará en un diagnóstico y evaluación
general de los académicos y de las instancias del SCRU, buscando alianzas al
interior de la UACh y recuperando los espacios de discusión colegiada, para
llegar a proyectos estratégicos de tipo alternativo, sin soslayar otras
experiencias universitarias.
3.4. Todo proyecto académico de nueva creación deberá contar con el
respaldo normativo correspondiente, así como con la garantía de contar con
los recursos y apoyos necesarios para su desarrollo.

Tema 3. Estructura de la DCRU

3.5. Se acuerda promover la revisión y en su caso reforma del Estatuto de la
UACh en los artículos que definen la estructura académica; de manera
particular lo relacionado con los centros y unidades regionales.
3.6. Se acuerda impulsar el desarrollo de los centros regionales y unidades
académicas hacia estructuras novedosas, atendiendo a espacios geográficos,
ejes temáticos y conformación de grupos de trabajo, en interacción con las
dependencias de la sede central de la UACh.
3.7. Se acuerda que el Centro Regional en Chiapas se establecerá a partir de
la actual sede de la Maestría en Ciencias en Desarrollo Rural Regional
ubicada en el mismo estado.
3.8. Considerando las transformaciones ocurridas y las proposiciones en
curso en diferentes Centros Regionales, el Cuarto Congreso aprueba la
conformación de una Comisión que recibirá, analizará y sistematizará
los proyectos y propuestas existentes y los que se elaboren, con
objeto de formular una general de reforma y re-estructuración de la

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actual Dirección de Centros Regionales Universitarios y sus nuevas
formas de articulación y operación. La propuesta resultado del trabajo de
la Comisión se someterá a la consideración y aprobación de los órganos de
gobierno y de la comunidad académica de la DCRU, en un plazo máximo de
un año.
El Congreso designa como integrantes de la Comisión a los académicos
siguientes:

Titulares Fausto Inzunza Mascareño

Juan Pablo de Pina García
César A. Ramírez Miranda
Hilda Hernández Hernández
Salvador Díaz Cárdenas
Suplentes Laura Trujillo Ortega
Pastor Sánchez García

El M.C. Fausto Inzunza Mascareño fungirá como Coordinador de la

Comisión, al haber obtenido la votación más alta.

Tema 4. Normatividad
3.9. El Cuarto Congreso Resolutivo acuerda definir la naturaleza, los
objetivos y lineamientos de la Dirección de Centros Regionales Universitarios
y su estatus orgánico en los términos siguientes:

“Primero: del carácter y naturaleza de la DCRU:

La Dirección de Centros Regionales Universitarios es una unidad académica
de la Universidad Autónoma Chapingo, con carácter nacional, que contribuye
a la consecución de los objetivos generales de la institución a partir del
conocimiento y estudio integrales de la agricultura y las sociedades rurales
de México y sus regiones, así como de sus problemáticas y necesidades,
mediante el desarrollo de las funciones sustantivas de investigación,
enseñanza y formación, servicio, difusión y extensión de la cultura, y en el
marco de las atribuciones y funciones que señalan la Ley que crea la
Universidad Autónoma Chapingo y el Estatuto de la UACh para las unidades
académicas.

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“Segundo: de los objetivos de la DCRU:
Los objetivos generales de la Dirección de Centros Regionales Universitarios
son los siguientes:
I. Estudiar, conocer y analizar la agricultura de México, así como sus
regiones y sociedades rurales, en sus componentes naturales, ecológico-
ambientales, tecnológicos, económicos, sociales y culturales;
II. Desarrollar y coordinar las funciones sustantivas y actividades de la
Universidad Autónoma Chapingo, en los ámbitos de competencia
académica y territorial de los Centros Regionales;
III. Establecer, desarrollar, organizar y difundir programas y proyectos
de investigación científica y tecnológica;
IV. Desarrollar programas de formación y actualización de profesionales
de nivel medio superior, superior y de posgrado;
V. Establecer y desarrollar programas y proyectos de servicio, y
extensión y difusión de la cultura;
VI. Promover elementos y componentes de conocimiento y trabajo
académico para contribuir con la transformación universitaria continua;
VII. Promover y coordinar actividades y proyectos con las dependencias
académicas de la UACh, y
VIII. Promover y coordinar relaciones de colaboración académica e
institucional con dependencias, instituciones y organizaciones sociales
de carácter nacional, regional y local.

“Tercero: de los principios y lineamientos de los Centros Regionales

Universitarios:
Para realizar sus fines académicos, la Dirección de Centros Regionales
Universitarios de la UACh se regirá por las orientaciones generales
siguientes:
I. Libre examen y discusión de las ideas, de investigación y de cátedra;
II. Autonomía académica y de gestión de la DCRU y de sus entidades,
conforme las disposiciones vigentes en la UACh;
III. Desarrollo del espíritu crítico y autocrítico en el desempeño de las
funciones académicas y universitarias;
IV. Promoción de la calidad y la productividad así como del trabajo
colectivo y multidisciplinario de los académicos y entidades de la DCRU;
V. Integración de las funciones académicas sustantivas y prioridad del
trabajo académico en el desempeño de la DCRU;
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 VI. Debates y acuerdos colectivos y colegiados para el desarrollo del
trabajo académico e institucional de los Centros Regionales;
VII. Coordinación institucional y académica entre profesores-
investigadores y entre entidades de la DCRU, y
VIII. Coordinación institucional con las unidades académicas y
administrativas de la UACh.

“Cuarto: del estatus orgánico de la DCRU:

La Dirección de Centros Regionales Universitarios tiene el nivel jerárquico
académico de división en el marco de las disposiciones del Estatuto de la
UACh.”
3.10. Con relación al proceso de reglamentación de la Dirección de Centros
Regionales Universitarios se acuerda:
a) Los órganos colegiados designarán una comisión para concluir la
revisión y formulación de la reglamentación de la DCRU, y
b) Se formularán reglamentos diferentes para organización y
funcionamiento por un lado, y lo correspondiente al desarrollo de
actividades y responsabilidades de carácter académico por el otro.
3.11. Se acuerda reiterar que los integrantes de los cuerpos colegiados
tienen la obligación de mantener informadas a sus comunidades y rendir
cuentas de manera periódica ante la comunidad académica, y establecer la
posibilidad de remoción del cargo, según desempeño.
3.12. Con relación a la integración del Consejo Directivo de la Dirección de
Centros Regionales Universitarios se acuerda:
a) mantener la estructura de representación por centro regional, y
b) los consejeros directivos serán designados de manera directa por la
comunidad de su centro regional.
3.13. Con relación a la propuesta de Reglamento de Financiamiento Externo
se acuerda:
a) mandatar al Consejo Directivo para realizar un análisis completo de la
propuesta, atendiendo a las observaciones planteadas en las mesas, y
b) una vez incorporadas las observaciones del Consejo Directivo,
someter a plebiscito la propuesta de Reglamento de Financiamiento
Externo, previa socialización de la misma.
3.14. Se acuerda mandatar al Consejo Directivo para que en el proceso de
reglamentación se incluya la representación estudiantil en los órganos de
gobierno de la DCRU, apegándose a la normatividad universitaria.

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3.15. Con relación al Comité Académico General (CAG) se acuerda:
a) conservarlo y mantenerlo como el órgano colegiado encargado de la
definición e instrumentación de las políticas académicas del Sistema de
Centros Regionales Universitarios,
b) modificar la forma de elección y composición de los integrantes del
Comité, y
c) la nueva forma de elección y composición de los integrantes del CAG
deberá decidirse por plebiscito, a realizarse antes de la fecha de elección
de nuevos vocales.
3.16. Con relación a la propuesta de modificar la exigencia de voto presencial
e incorporar modalidades de voto no presencial se acuerda someterla a
plebiscito de la comunidad académica de la DCRU.
3.17. Con relación a la propuesta de modificar el periodo de ejercicio de los
subdirectores de centro regional y coordinadores de programa docente
establecido en el reglamento para que pase de dos a tres años, se acuerda
se someta a plebiscito de la comunidad académica de la DCRU.
3.18. El Cuarto Congreso Resolutivo acuerda instrumentar procesos y
mecanismos de evaluación de los Centros Regionales, de sus programas
académicos –en especial los procesos educativos- y su personal académico.

El Presidente del
Cuarto Congreso Resolutivo de Centros Regionales Universitarios

Juan Pablo de Pina García

Las Secretarias

Elsa Cervera Backhaus Laura Trujillo Ortega

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