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SESION DE APRENDIZAJE Título Mejoramos nuestras producciones conociendo la tildación. Fecha: DURACIÓN: 90 minutos I. APRENDIZAJES
SESION DE APRENDIZAJE Título Mejoramos nuestras producciones conociendo la tildación. Fecha: DURACIÓN: 90 minutos I. APRENDIZAJES

SESION DE APRENDIZAJE Título Mejoramos nuestras producciones conociendo la tildación.

Fecha:

DURACIÓN: 90

minutos

SESION DE APRENDIZAJE Título Mejoramos nuestras producciones conociendo la tildación. Fecha: DURACIÓN: 90 minutos I. APRENDIZAJES
  • I. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA

COMPETENC

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENT

IA

OS

 

Produce

textos

Planifica

la

producción

Ajusta de manera autónoma el registro

 

COMUNIC

escritos.

de

diversos

textos

(formal e informal, persona, número,

F.A

ACIÓN

escritos.

tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.

Lista de cotejo

Textualiza

sus

ideas

según las convenciones

Usa recursos

ortográficos

básicos

de

de la escritura

 

puntuación (punto seguido y punto y

 

aparte)

y tildación

para dar claridad

y

sentido al texto que produce.

Recursos

Imágenes de las distintas ferias, cinta adhesiva o limpiatipo, lectura (Anexo 1),

 

y

papelógrafo, lista de cotejo.

materiale

 

s.

II.SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

 

PROCESO

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

 

TIEMP

DE

O

APRENDIZA

JE

INICIO

En grupo clase.

 

15

Se saluda a los estudiantes e inicia la sesión recordando lo trabajado anteriormente sobre el uso de la silaba tónica. Se comenta que cuando producimos textos utilizamos una variedad de palabras con diferentes tipos de tilde, luego preguntamos a los estudiantes:

¿todas las palabras que utilizamos en nuestro textos llevaran la misma tilde?, ¿tendrán la misma entonación?, etc. Se presenta una pequeña lectura, donde observaran que algunas están más claras. Se pregunta a los niños ¿Qué tipos de tilde tendrán las palabras que están más claras?, lu7ego completamos un cuadro sobre las palabras señaladas. Se comunica el propósito de la sesión: hoy reconoceremos las diferentes tildes en nuestras producciones? Tomas acuerdos para una mejor convivencia durante la sesión:

Respetar los turnos - Soy perseverante en mi trabajo.

 

DESARROL

PLANIFICAMOS

 

10’

LO

Con motivo de prepararnos para la feria de reciclaje, elaboraremos textos instructivos de los trabajos realizados por los niños en la clase anterior. Completamos el cuadro de planificación.

 

35’

TEXTUALIZAMOS

 

En grupos de 4 se organizan para elaborar el texto instructivo, teniendo en

cuenta los materiales y los procedimientos en forma secuencial. Recuerdan también las reglas sobre la tildación en algunas palabras para una mejor presentación de sus trabajos.

REVISAMOS

 

Con ayuda de la docente, revisamos los borradores del texto instructivo, revisamos el cuadro de la tildación de las palabras que completamos en un inicio, corregir algunas palabras, el orden y la limpieza, escriben su trabajo final.

Luego exponen sus trabajos, comparten sus experiencias, al elaborar el

 

trabajo sobre reciclaje.

 

CIERRE

Dialogamos sobre lo trabajado en clase: ¿qué aprendimos hoy?; ¿la lectura

en toda la unidad pensando en lo que van a presentar en la feria.

20´

nos ayudó a acercarnos al trabajo?; ¿qué nos ayudó a localizar más

10’

rápidamente la información?; ¿creen que es bueno reciclar? Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y entusiásmalos a trabajar

Tarea a trabajar en casa

Indícales que averigüen ¿Qué trabajo se pueden realizar con materiales reciclaje? Bibliografía: Rutas de aprendizaje 2015

Indícales que averigüen ¿Qué trabajo se pueden realizar con materiales reciclaje? Bibliografía: Rutas de aprendizaje 2015

ANEXO N°1

Competencia: Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. - Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

 

Ajusta

de

 

OBSERVACIONES

manera

Usa

recursos

Nombres y

autónoma el

ortográficos

registro

básicos

de

 

(formal

e

puntuación (punto

apellidos

informal,

seguido y punto y

persona,

aparte) y tildación

número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus característica

para dar claridad y sentido al texto que produce.

s.

  • 1 AÑANCA PHOCO, Aldair Jeremy

 
  • 2 AQUINO POMA, Marco Antonio

 
  • 3 CAHUAPAZA AQUINO, Saúl Manases

 
  • 4 CAPCHA PARIONA, Beatriz Wendy

 
  • 5 CASTILLO ADCO, Diego

 
  • 6 CRISOSTOMO, Jaqueline Brenda

 
  • 7 ESCOBAR ESCOBAR, Yovana

 
  • 8 FERNANDEZ ALCANTARA, Valentín

 
  • 9 FLORES ROJAS, Joel Alexis

 
  • 10 FUENTES CHOQUICAJA, Leonardo José

 
  • 11 GONZALES RAMOS, Roger

 
  • 12 LAYME ANO, Miriam

 
  • 13 MACHACA SEGUNDO, Katty Yadira

 
  • 14 MAMANI PERALTA, Aracely Lizeth

 
  • 15 PALACIOS TORRES, Miguel Ángel

 
  • 16 QUISPE GARCI, Jean Pierre

 
  • 17 QUISPE ROMERO, Yuliza Candy

 
  • 18 RAMOS HUAMAN, Emerson Aldair

 
  • 19 RIVAS HUAQUIRA, Ángel

 
  • 20 ROJAS MONTES, Francisco Néstor

 
  • 21 SANCHE LEDESMA, Giussepi Diego

 

22

SAYAS PALACIOS, Lizbeth Melissa

 

23

TAIPE LANAZCA, María Alejandra

 

24

TANCHIVA ISMIÑO, Edvin Darwin

 

25

TAYPE LOAYA, Rosa Esther

 

26

VALENCIA MUÑOZ, Benjamín Dear

 

27

FERNANDEZ

Luis

28

FERNANDEZ

CALLE, Nicole

29

ANEXO 2

SAYAS PALACIOS, Lizbeth Melissa 23 TAIPE LANAZCA, María Alejandra TANCHIVA ISMIÑO, Edvin Darwin 25 TAYPE LOAYA,
SAYAS PALACIOS, Lizbeth Melissa 23 TAIPE LANAZCA, María Alejandra TANCHIVA ISMIÑO, Edvin Darwin 25 TAYPE LOAYA,