TESIS
Niveles de habilidades investigativas en estudiantes del sexto grado de
primaria de la institucin educativa Aurelio miro Quesada Sosa N.1140
del distrito de la Molina - 2013
PARA OBTENER EL TITULO
AUTOR:
ASESOR:
Mgtr. GARCA TARAZONA, Jos Omar
LNEA DE INVESTIGACIN:
INNOVACIONES PEDAGGICAS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
LIMA PER
2015
_____________________________
Presidente
Dr. __________________________________________________
_____________________________
Secretario
Dr. __________________________________________________
_____________________________
Vocal
Dr. __________________________________________________
AGRADECIMIENTO
Expreso mi agradecimiento a
Universidad Cesar Vallejo
Dios y a la
por brindarme la
Declaratoria de autenticidad
(Modelo)
______________________________________
Edinson Enrique Romero Sandoval
DNI. N 09895028
PRESENTACIN
El estudio se ajusta a las exigencias establecidas para toda investigacin cientfica, pero
mucho agradeceremos las crticas y sugerencias, que reforzaran y nos ensearan que nada
est concluido y que es, solo un grano de arena en la inmensidad del conocimiento al cual
queremos aportar con humildad y sencillez en la medida de lo posible.
NDICE
Pag.
I.
Dedicatoria..
ii
Agradecimiento ..
iii
Presentacin .
iv
ndice ...
vi
ndice de figuras .
vii
Resumen .
viii
Abstrac .
ix
Introduccin
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1. Planteamiento del problema.
16
II.
16
18
1.3.Justificacin..
18
1.4.Delimitacin..
20
1.5.Objetivos
20
20
1.5.2. Especficos ..
20
MARCO TERICO
21
2.1. Antecedentes .
22
24
2.2.1. ...
24
2.2.2. .
25
2.2.3. .
26
2.2.4. .
30
2.2.5. .
34
2.2.6. .
41
2.2.7. .
42
45
50
III.
IV
MARCO METODOLGICO
53
54
3.2. Variables ..
54
55
55
3.3. Metodologa .
58
58
58
59
59
59
60
62
63
RESULTADOS ...
64
4.1. Descripcin ..
65
4.2. Discusin .
75
CONCLUSIONES ..
80
SUGERENCIAS
I.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
...
81
II.
ANEXOS
III.
87
82
Lista de tablas
Pag.
Tabla 01. Clasificacin de los robots ..
31
35
38
39
43
44
48
55
Tabla 09
Estadstica de fiabilidad .
60
Tabla 10
61
Tabla 11
61
62
66
67
68
69
70
71
72
73
Lista de figuras
Pag.
Figura 1.
Figura 2.
Figura 3.
28
Figura 4.
28
Figura 5.
Figura 6.
Figura 7.
30
Figura 8.
(1) Robot terrestre con ruedas; (2) Robots terrestre con oruga;
(3) Robots acutico; Robots terrestre con patas y (5) Robots
areo. ...........................................
31
Figura 9.
33
Figura 10.
33
Figura 11.
37
46
50
Figura 12.
Figura 13.
27
Resumen
La investigacin tuvo como objetivo determinar los niveles de habilidades
investigativas en los estudiantes del 6to Grado de primaria de la Institucin
Educativa Aurelio Miro Quesada Sosa del distrito de La Molina - 2013.
Palabras claves:
Habilidades investigativas, Observacin, formular
bsqueda de
preguntas de investigacin,
Abstract
Was sampled 60 students from sixth grade and used the adapted instrument of
research skills graduates Likert scale , which went through a process of validity by
expert judgment and level of reliability by the coefficient alpha Cronbach .
The findings are discussed in the database introduced in SPSS 21. The process
demonstrates the objectives and hypothesis testing . Our results confirm the
existence good research skills in students. Finally we discuss the limitations of the
study and directions for future research.
Keywords :
Introduccin
El
mi
CAPTULO I
Es
Es importante
que
los educandos
desarrollen
habilidades
sino
que
los
educandos
observen,
midan,
comparen,
niveles
de
habilidades
investigativas
presentan
los
de formular preguntas
Primaria de
la
N 1140 del
Distrito de La Molina?
Elaboracin de
1.3.2 Prctico.
El aporte prctico y la novedad cientfica de esta tesis es la propuesta
didctica para la formacin y el desarrollo de habilidades de investigacin
en los estudiantes del nivel primaria, que puede ser introducida desde los
primeros grados. Esta propuesta didctica tambin puede ser generalizada
a otros niveles de la Educacin Bsica Regular.
1.3.3 Metodolgica.
La metodologa empleada en este Proyecto de Investigacin es de tipo
bsica, con un nivel descriptivo. Segn Snchez & Reyes. (1984) El
mtodo de investigacin descriptivo simple tiene como objeto indagar la
incidencia y los valores en que se manifiesta la variable. Este
procedimiento
consiste
en
medir
los
niveles
de
Habilidades
conocer y comprender
1.4 Objetivos
1.4.2
Objetivos Especficos:
Observacin en los
Molina?
c) Determinar
los niveles en
instrucciones
e) Describir
conclusiones y resultados
Elaboracin de
CAPTULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1
Antecedentes
La
sobre
Habilidades
Investigativas:
Clasificacin,
Planificacin,
propiamente
dicha).
Por
ello
deberan
hacerse
articulacin
caracteriza,
organiza
y evala
coherentemente
el
establecer
conclusiones.
Como
particularidad
de
este
Montenegro, (2006)
responder
analic
datos
de
entrevistas
semi-estructuradas,
resultados
de
esta
investigacin
Descriptiva
Correlacional,
Guija
Segn Gagn
Tamayo
a) Observacin
Una de las primeras habilidades que deben desarrollar los estudiantes, a
la par que los cientficos, es la observacin, ya que los nios tendrn la
posibilidad de observar
se inicia
d) Comparacin
Algo que distingue al conocimiento cientfico y que todo estudiante de
ciencia debe saber, es la bsqueda de ciclos y regularidades, es decir,
de caractersticas que se repiten siguiendo un mismo patrn.
Cuando despus de observar, medir o experimentar un cientfico anota o
registra sus resultados, es necesario que los compare con otros que ya
se conocen. Comparar datos, experimentos o procesos nos permite
encontrar diferentes relaciones que pudieran existir.
e) Clasificacin
Con el desarrollo de esta habilidad cientfica, los nios tendrn la
posibilidad de aprender a ordenar y organizar los elementos de
investigacin, a travs de diferentes patrones, ayudndolos a identificar
algunas de
sus
caractersticas, tales
como
estructura,
forma,
f)
Explicacin
2.2.3 Investigacin
Por otro lado Hernndez (2002) seala que la investigacin puede tener dos
objetivos fundamentales:
de Robert Gagn:
intelectual
denominada
concepto
definido,
puede
hacer
una
complejidad se van logrando las habilidades intelectuales, a las que nos referimos
en este apartado.
Reglas de orden superior.
-
nuevos
conocimientos
finalmente,
las
modifican
hacindolas
conocimientos significativos.
Tambin se
notable
en
sus
habilidades
cognitivas,
evaluado
mediante
trata de promover un
John Dewey concibe la educacin como: La suma total de procesos por los
cuales una comunidad o grupo social, pequeo o grande, trasmite sus poderes y
sus objetivos adquiridos, a fin de asegurar su propia existencia y su crecimiento
continuado
Sus ideas pedaggicas inspiraron el mtodo activo llamado Mtodo de
Proyectos. Es un mtodo activo que consiste en motivar e insertar un proyecto
para resolver un problema de carcter cognitivo, productivo o de consumo. El
proyecto es una secuencia de actividades y tareas cuyo objetivo fundamental es
realizar algo, material o conceptual.
El mtodo de proyectos puede ser globalizador cuando abarca la totalidad de
las reas curriculares como Matemtica, Comunicacin, Ciencia y Ambiente,
Personal Social, Religin, etc. O restringido cuando slo abarca una o dos reas
educativas.
John Dewey fue un filsofo social. Consider el problema del aprendizaje
como la materia central de la psicologa; pensaba que lo que es innato es el
impulso y que este se puede cambiar mediante el aprendizaje por la interaccin
con el medio ambiente. Los mecanismos que controlan esta interaccin son los
hbitos, a los que divide en rutinarios e inteligentes; los rutinarios son los que se
realizan en ambientes estables; los inteligentes son aquellos en los que
intervienen variables que modifican el entorno; esta funcin de los hbitos
inteligentes sera la ms importante de entre las que desempea la inteligencia.
La propuesta metodolgica del John Dewey consta de cinco fases:
Consideraciones de alguna experiencia actual y real del nio o sugerencias.
Identificacin del algn problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones viables o
razonamiento.
La teora de Lev S. Vygotsky asegura que existe una Zona de desarrollo real
y una Zona de desarrollo prximo, es decir, que para que el estudiante construya
significados necesita de la sociedad, ya que esta influye sobre el pensamiento
del estudiante.
lenguaje, maestros.
Los principios de Vygotsky fueron:
-
2.3
Perspectiva terica
CAPTULO III
HIPTESIS Y VARLABLES
Dimensiones:
- .
-..
-
3.2. Descripcin de variables
3.2.2.Definicin Operacional.
Son acciones que se realizan en las habilidades investigativas y promueven el
desarrollo de la observacin, la formulacin de preguntas, la bsqueda de
informacin, la experimentacin y la elaboracin de conclusiones.
Operacionalizacion de variables
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
Observa hechos y
fenmenos.
OBSERVACIN
FORMULAR
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN.
Formulacin del
problema.
ITEMS
SEGUIR
INSTRUCCIONES
EXPERIMENTALES
Realiza
experimentos
siguiendo una ficha
instructiva.
ELABORACIN DE
CONCLUSIONES Y
RESULTADOS.
Interpreta resultados
y construye sus
conclusiones.
NIVELES DE
HABILIDADES
INVESTIGATIVAS
6 - 11 BAJO
12 17
REGULAR
18 24 ALTO
5, 6, 7, 8
9, 10, 11, 12
NIVEL DE RANGO
DE PUNTUACION
8 -16 BAJO
17 25
REGULAR
26 32 ALTO
1, 2, 3, 4
Realiza bsqueda
especializada y
actualizada de la
informacin.
BSQUEDA DE
INFORMACIN
CIENTFICA.
ESCALA DE MEDICION
-1.Nunca.
- 2. A veces
3. Casi siempre.
- 4. Siempre
10 - 20 BAJO
21 30
REGULAR
31 40 ALTO
6 - 11 BAJO
12 17
REGULAR
18 24 ALTO
6 - 11 BAJO
12 17
REGULAR
18 24 ALTO
24 -47 BAJO
48 72 REGULAR
73 96 ALTO
NIVELES DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AURELIO MIRO
QUESADA SOSA N1140 DEL DISTRITO DE LA MOLINA 2013
FORMULACIN DEL PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL
Qu niveles de habilidades investigativas
presentan los estudiantes del Sexto grado
del Nivel Primaria de la Institucin Educativa
Aurelio Miro Quesada Sosa N 1140 del
Distrito de La Molina?
FORMULACIN DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar los niveles de
habilidades
investigativas en los estudiantes del Sexto
Grado del Nivel Primaria de la Institucin
Educativa Aurelio Miro Quesada Sosa
N
1140 del Distrito de La Molina.
FORMULACIN DE HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL.
g)
h)
VARIABLE E
INDICADORES
VARIABLE (X) i)
j)
Niveles de
Habilidades
Investigativas.
METODOLOGA
MTODO:
Descriptivo simple
DISEO DE
INVESTIGACIN:
Dimensiones:
OBJETIVOS ESPECFICOS
PROBLEMAS ESPECFICOS
Cules son los niveles en las habilidades de
Observacin, en los estudiantes del Sexto
Grado del Nivel Primaria de la Institucin
Educativa Aurelio Miro Quesada Sosa N
1140 del Distrito de La Molina?
Cules son los niveles en las habilidades
de formular preguntas de investigacin en
los estudiantes del Sexto Grado del Nivel
Primaria de la Institucin Educativa Aurelio
Miro Quesada Sosa N 1140 del Distrito de
La Molina?
Cules son los niveles en Bsqueda de
informacin cientfica en los estudiantes
del Sexto Grado del Nivel Primaria de la
Institucin Educativa Aurelio Miro
Quesada Sosa N 1140 del Distrito de La
Molina?
Cules son los niveles en las habilidades
de Seguir instrucciones experimentales
en los estudiantes del Sexto Grado del Nivel
Primaria de la Institucin Educativa Aurelio
Miro Quesada Sosa N 1140 del Distrito de
La Molina?
Cules son los niveles en las habilidades de
Elaboracin de conclusiones y resultados
f)
a en los estudiantes del Sexto Grado del
Nivel Primaria de la Institucin Educativa
Aurelio Miro Quesada Sosa N 1140 del
Distrito de La Molina?
HIPTESIS ESPECFICAS
k)
-Observacin.
-Formular
l)
preguntas de
investigacin.
no experimental
Transeccional
descriptivo simple.
TIPO DE
INVESTIGACIN:
-Bsqueda de
informacin
cientfica.
Bsica.
-Seguir
instrucciones
experimentales.
Descriptivo simple.
-Elaboracin de
conclusiones y
resultados.
NIVEL:
PROCEDIMIENT
O:
Observacin y
descripcin.
POBLACIN
MUESTRA
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Poblacin:
Est compuesta
por seis
secciones de 6to.
Grado de
Primaria, cada
seccin consta de
30 estudiantes lo
que hace un total
de 120
estudiantes.
Muestra:
Est compuesta
por 60 estudiantes
de 6to. Grado de
Primaria.
Tcnicas:
encuesta
Psicomtricas
Instrumento:
Cuestionario de las
habilidades
investigativas
Escala de valoracin
Politmico
Liker
CAPTULO IV
MARCO METODOLGICO
Tipo de investigacin:
OX
Muestra
OX
Muestra
Segn la tabla de Fischer Arkin y Colton (1977) (Ver anexo) utilizada para elegir
muestras representativas, y tomando en cuenta que cuando no se indica la cifra
significativa, la muestra (Ni) debe tomarse muy cerca de la mitad y generalmente
algo superior a la mitad de la poblacin, La muestra estar conformada por 60
estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la Institucin educativa
Aurelio Miro Quesada Sosa 1140 La Molina.
(Tambin se debe describir las caractersticas de la muestra como edad,
genero, condicin socio econmica etc.)
Muestreo.
(Aqu se indica que formula o procedimiento se aplic para hallar el tamao
de la muestra y si es estratificada como se hall, presentarlo en una tabla)
n=
Z 2 (p. q) N
ee2 (N 1) +Z2 p. q
Dnde:
n=
n
Z
P
Q
N
e
n
1+ n
N
=
=
=
=
=
=
Tamao de la muestra
Percentil de confianza 95 % = 1.96
0.5
0.5
Poblacin
Error permisivo 5% = 0.05
Instrumentos.
docentes
participantes
del
Programa
de
Complementacin
individual
20 minutos
de
Tabla 4.
Escalas de rango de la variable:
Valoracin
Escala
00 - 12
Nivel bajo
13 24
Nivel intermedio
25 -36
Nivel alto
Tabla 5.
Resultados de la validez por juicio de expertos sobre el instrumento
Experto
Puntaje
Nivel
1.Jaime Barrientos
83
Buena
86
Buena
2. Melquiades Quintasi
Mamani
86
Buena
PROMEDIO
Fuente: elaboracin propia.
Satisfactorio
Tabla 6
Resultados de la confiabilidad del instrumento sobre el nivel de
conocimiento del enfoque intercultural.
Cuestionario
Alfa de
crombach
N de TEMS
Dimensin 1:
0.6189
Dimensin 2:
0.6189
Dimensin 3:
0.6189
0.65
18
Variable
Fuente: elaboracin propia
Tabla 7
Niveles de confiabilidad
Valores
Nivel
De 0,81 a 1,00
Muy alta
De 0,61 a 0,80
Alta
De 0.41 a 0,60
Moderada
De 0,21 a 0,40
Baja
De 0,01 a 0,20
Muy baja
CAPTULO V
RESULTADOS
continuacin
se
presentan
los
resultados
de
la
investigacin
Dimensiones:
-Observacin.
-Formular preguntas de investigacin.
-Bsqueda de informacin cientfica.
-Seguir instrucciones experimentales.
-Elaboracin de conclusiones y resultados.
Tabla 6
Niveles de la habilidad la observacin en estudiantes del sexto grado del nivel primaria de
la institucin educativa Aurelio Miro Quesada Sosa n1140 del distrito de la molina
2013.
Frecuencia
Porcentaje
EXCELENTE
22
36,7
BUENO
31
51,7
REGULAR
11,7
Total
60
100,0
Fuente: cuestionario aplicado a los estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la institucin
educativa Aurelio Miro Quesada Sosa n1140.
Tabla 7
Niveles de la habilidad formulacin de preguntas de investigacin en estudiantes del
sexto grado del nivel primaria de la Institucin Educativa Aurelio Miro Quesada Sosa
n1140 del distrito de la Molina - 2013
Frecuencia
Porcentaje
EXCELENTE
28
46,7
BUENO
18
30,0
REGULAR
12
20,0
BAJO
3,3
Total
60
100,0
nota: cuestionario aplicado a los estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la institucin
educativa.
Bsqueda de la informacin
De acuerdo a la tabla 8 los resultados estadsticos reportan que el 48.3% de los
estudiantes del 6 grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa
Aurelio Miro Quesada Sosa n1140 del distrito de la Molina presenta un nivel
excelente en cuanto a la habilidad bsqueda de informacin. En tanto, el 35% lo
hace en un nivel bueno, el 13.3 % en el nivel regular y un 3.3 % en un nivel bajo.
Esto quiere decir que la mayora de estudiantes tiene un excelente nivel de la
habilidad bsqueda de informacin.
Por tanto se acepta la hiptesis alterna, existe un buen nivel significativo en
cuanto a la habilidad bsqueda de informacin en los estudiantes.
Tabla 8
Niveles de la habilidad bsqueda de informacin en estudiantes del sexto grado del nivel
primaria de la Institucin Educativa Aurelio Miro Quesada Sosa n1140.
Frecuencia
Porcentaje
EXCELENTE
29
48,3
BUENO
21
35,0
REGULAR
13,3
BAJO
3,3
Total
60
100,0
Nota: cuestionario aplicado a los estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la institucin educativa.
Tabla 9
Niveles de la habilidad seguir instrucciones experimentales en estudiantes del sexto
grado del nivel primaria de la institucin educativa Aurelio Miro Quesada Sosa n1140.
Frecuencia
Porcentaje
EXCELENTE
41
68,3
BUENO
17
28,3
REGULAR
3,3
Total
60
100,0
Nota : cuestionario aplicado a los estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la institucin educativa.
Tabla 10
Niveles de la habilidad elaboracin de conclusiones y resultados en estudiantes del
sexto grado del nivel primaria de la institucin educativa Aurelio Miro Quesada Sosa
n1140.
Frecuencia
Porcentaje
EXCELENTE
29
48,3
BUENO
23
38,3
REGULAR
13,3
Total
60
100,0
Nota : cuestionario aplicado a los estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la institucin educativa .
68.3 %
70
60
51.7 %
46.7 %
48.3 %
50
48.3 %
36.7 %
38.3 %
35 %
40
30 %
28.3 %
30
20 %
20
13 %
11.7 %
10
3.3%
13.3 %
3.3 %
3.3 %
0
OBSERVACION
FORMULACIN
BUSQUEDA DE INFORM.
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
EXPERIMENTACIN
CONCLUSIONES
BAJO
Figura N. 6: Porcentajes de los niveles de las dimensiones de la variable habilidades investigativas en estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la
institucin educativa Aurelio Miro Quesada Sosa n1140.distrito de la Molina.-2013
Descripcin:
De acuerdo a la figura N. 6 los resultados estadsticos reportan que los niveles
ms altos se encuentran entre nivel excelente y bueno en las dimensiones de la
variable habilidades investigativas, siendo en el nivel observacin nivel bueno con
51.7 %, en la dimensin habilidad para la formulacin de preguntas de
investigacin un nivel excelente con 46.7 % ,en la habilidad bsqueda de
informacin con un nivel excelente de 48.3 % ,en la dimensin habilidad para
seguir instrucciones de experimentacin cae en el nivel excelente en 68.3% y en
la dimensin habilidades para formular conclusiones y resultados cae en nivel
excelente con un 48.3% en estudiantes del 6 grado de Educacin Primaria de la
Institucin Educativa Aurelio Miro Quesada Sosa n1140 del distrito de la
Molina .
Por tanto se acepta la hiptesis general, los estudiantes del Sexto. Grado del
Nivel Primaria de la Institucin Educativa Aurelio Miro Quesada Sosa del distrito
de La Molina presentan niveles significativos en cuanto a las habilidades
investigativas.
Discusin de resultados
El objetivo principal de esta investigacin fue establecer los niveles de las
habilidades investigativas en estudiantes del 6 grado de Educacin Primaria de la
Institucin Educativa Aurelio Miro Quesada Sosa
n1140
del distrito de la
Molina 2013.
como
Por otro lado mencionamos que en los jvenes de secundaria estas habilidades
pueden mermar por muchos factores como lo muestra Lpez, L (2001) en su
investigacin a estudiantes de los primeros ciclos de formacin del profesorado
donde las habilidades de investigacin que presentaron mayor dificultad en este
diagnstico son las relacionadas con la elaborar conclusiones y formular
hiptesis.
Con todas estas evidencias se confirma la hiptesis general alterna (ver figura 6)
que existen niveles significativos sobre las habilidades investigativas en los
estudiantes ,de la misma forma las tablas N 6,7,8,9,10 responden a las hiptesis
especificas con la aceptacin de la existencia de las habilidades en los
estudiantes.
Finalmente podemos mencionar que los resultados tienen una validez externa en
cuanto a la poblacin y contexto de la realidad educativa donde se llev a cabo la
investigacin limitndonos a generalizar a otros contextos, ya que la calidad y la
intervencin de factores endgenos y exgenos hacen que estos niveles de las
habilidades investigativas en nios puedan verse limitados y plasmar una pobreza
de aprendizaje, por esto la investigacin debe tomarse en cuanto a su radio de
accin y que sirva
CONCLUSIONES
A la luz de los siguientes resultados se lleg a los siguientes resultados:
1. Existen niveles significativos en cuanto a las habilidades investigativas
alcanzando la habilidad de seguir instrucciones experimentales un 68.3 %
de estudiantes en el nivel excelente de la Institucin Educativa Aurelio
Miro Quesada Sosa N 1140 del distrito de La Molina.
2. En cuanto a la dimensin habilidad de la observacin un 51.7 % de los
estudiantes alcanzan un nivel bueno confirmando la hiptesis especfica 1,
existe niveles significativos sobre la observacin investigativa.
3. Existen niveles significativos en cuanto a la habilidad formular preguntas de
investigacin alcanzando un nivel excelente en el 46.7 % de los
estudiantes y un 30 % en el nivel bueno.
4. Existen niveles significativos en cuanto a la habilidad de bsqueda de la
informacin cientfica alcanzando el nivel excelente en un 48.3 % de los
estudiantes.
5. Existen niveles significativos en cuanto a la habilidad seguir instrucciones
experimentales alcanzando el nivel excelente en un 68.3 % de los
estudiantes.
6. Existen niveles significativos
SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
-De Zubira, J. (1997) Biografa del Pensamiento. Colombia. Ed. F.A. Morani.
Ciencias de la Educacin.
como
estrategia
de
aprendizaje.
Referencias Especializadas.
Referencia Virtual
http://www.iseiivei.net/cast/pub/itemsliberados/Ciencias2011/ciencias_PISA2009c
ompleto.pdf. Recuperado el 04 de mayo de 2013
http://es.scribd.com/doc/8447431/Sampieri-Metodologia-Inv-Cap-7-Disenos-NoExperimentales. Recuperado el 06 de mayo de 2013
http://www.oecd.org/pisa/39817028.pdf pg. 126. Recuperado el 28 de abril 2013
ANEXOS
Anexo: Base de datos de las habilidades cientficas en estudiantes de educacin primaria mediante el programa SPSS N 21
ANEXO
TABLA DE FISCHER ARKIN- COLTN
% de error
Pob. total
n
500
1,000
1,500
2,000
2,500
3,000
3,500
4,000
4,500
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
15,000
20,000
25,000
50,000
100,000
+ de 100,000
1%
2%
3%
4%
5%
10%
n(1)
n(2)
n(3)
n(4)
n(5)
222
286
316
333
345
353
359
364
367
370
375
378
381
383
385
390
392
394
397
398
400
n(10)
5,000
6,000
6,667
7,143
8,333
9,091
10,000
1,250
1,364
1,458
1,538
1,607
1,667
1,765
1,842
1,905
1,957
2,000
2,143
2,222
2,273
2,381
2,439
2,500
638
714
769
811
843
870
891
909
938
959
976
989
1,000
1,034
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