CAPTULO 4

Encantamientos para el crecimiento y el potencial

En el captulo anterior presentamos lo que nosotros denominamos el metamodelo de
terapia. Este metamodelo se basa en las intuiciones que tiene cada hablante nati
vo de un
idioma. Sin embargo, la terminologa que hemos adoptado puede resultarles poco fam
iliar.
En este captulo presentaremos material que les permitir familiarizarse con la term
inologa
y el modo de aplicacin especfica del metamodelo. Al igual que con cualquier instru
mento
nuevo, para llegar a ser competente en su uso se requiere que inicialmente se le
preste
especial atencin. Si una persona logra sensibilizarse a estos procesos podr identi
ficar la
estructura de la comunicacin verbal en el encuentro teraputico, y con ello agudiza
r sus
propias intuiciones.
Los fenmenos lingsticas que presentaremos y que ustedes podrn reconocer y
modificar, son los tres procesos especficos universales, mediante los cuales se l
leva a cabo
el proceso de modelaje humano. A medida que vayamos introduciendo cada uno de lo
s
fenmenos lingsticos especficos, iremos identificando jjjjjjjjcul de los procesos
generalizacin, eliminacin o distorsin es el proceso involucrado en la formacin del
modelo del mundo que tiene el cliente. Se trata de llegar a reconocer y consegui
r que el
cliente en terapia se comunique enteramente por medio de oraciones bien formadas
. Usted,
como hablante nativo del espaol, podr determinar cules oraciones estn bien formadas
en espaol; los ejemplos que siguen a continuacin estn diseados para agudizar su
habilidad, para detectar qu es lo bien formado en terapia, vale decir, un subconj
unto de
oraciones bien formadas en espaol y que son aceptables como modo de comunicacin en
el contexto teraputico. Presentaremos el material en dos etapas: primero, reconoc
imiento
de lo bien formado en terapia y luego, procedimientos a seguir una vez que se ha
reconocido una oracin mal formada.
EJERCICIO A
Una de las destrezas ms tiles que uno puede desarrollar como terapeuta es la
capacidad de distinguir aquello que representan los clientes mediante sus estruc
turas de
superficie, de aquello que, a juicio del terapeuta, significan esas mismas estru
cturas de
superficie. El problema del terapeuta proyectndose en sus clientes no es algo nue
vo. Aun
cuando un terapeuta pueda, a partir de su propia experiencia, comprender ms acerc
a del
cliente que este mismo, es vital poder hacer la distincin. Si el cliente no repre
senta algo
que el terapeuta de alguna manera sabe que est ah, puede tratarse de un trozo de
informacin eliminado por este en su representacin, o bien ser la informacin que dar a
l
terapeuta una clave acerca de la tcnica a seguir. De cualquier forma, es absoluta
mente
crucial la capacidad de distinguir entre aquello que est siendo representado, de
lo que uno
mismo provee.
La diferencia entre lo que ustedes como terapeutas puedan comprender de la
estructura de superficie de sus clientes y aquello que literalmente representan

las estructuras
superficiales proviene enteramente de ustedes. Aquellos elementos que ustedes su
ministran
podrn o no ajustarse al modelo del cliente. Hay una serie de modos para determina
r esto.
La destreza como terapeutas aumentar a medida que aumente vuestra capacidad para
hacer
distinciones. Quisiramos que como paso siguiente lean la oracin que aparece a
continuacin, luego cierren los ojos y se formen una imagen visual de lo que repre
senta.
Cliente: Tengo miedo!
Ahora examinen su imagen. Incluir alguna representacin visual del cliente y
alguna representacin del cliente atemorizado. Cualquier detalle ms all de estas dos
imgenes fue suministrado por ustedes. Por ejemplo, si ustedes agregaron una
representacin de lo que el cliente teme, esta provino de ustedes y puede ser bast
ante
errada. Ensayen esto una vez y lean esta segunda estructura de superficie; cierr
en los ojos y
frmense una imagen visual.
Cliente: Lucho me ofendi.
Ahora, examinen su imagen. Contendr una representacin visual de alguna persona
(Lucho) y una representacin visual del cliente. Ahora observen de cerca para ver
cmo
representa el proceso de ofender. El verbo ofender es una palabra bastante vaga
e
inespecfica. Si ustedes representan el proceso de ofender, intenten estudiar la i
magen
cuidadosamente. Tal vez su imagen fue de ver a Lucho golpeando al cliente, o tal
vez de
estarle diciendo algo ofensivo. O tambin, podrn haber tenido la imagen de Lucho
pasando al frente de su cliente sin dirigirle la palabra. Estas son todas las re
presentaciones
posibles de la estructura de superficie del cliente. En cada una de ellas uno ha
agregado
algo a la representacin del verbo para formarse uno mismo una imagen. Hay modos d
e
comprobar si alguna de estas calza con la representacin del cliente, por ejemplo,
pidindole al cliente que especifique mejor el verbo ofender, pedirle que haga una
actuacin del momento que fue ofendido por Lucho, etc. Lo importante es su capacid
ad
para distinguir entre lo que ustedes suministran y lo que el cliente est represen
tando
mediante su estructura de superficie.
ELIMINACIN
El objetivo de reconocer las eliminaciones es ayudar al cliente a recobrar una
representacin ms plena de sus experiencias. La eliminacin es un proceso que suprime
porciones de la experiencia original (el mundo) o de la representacin lingstica ple
na
(estructura profunda). El proceso lingstico de la eliminacin es un proceso
transformacional el resultado de transformaciones por eliminacin y un caso especial
del fenmeno general modelador donde el modelo que creamos es necesariamente reduc
ido
en comparacin a lo que estamos modelando. La estructura profunda es la representa
cin
lingstica plena. La representacin de esta representacin es la estructura de superfic
ie, o
sea, la oracin misma que emite el cliente para comunicar su modelo lingstico pleno
o
estructura profunda. Como hablantes nativos del espaol, los terapeutas tienen int
uiciones

que les permiten determinar si la estructura de superficie representa o no a la

estructura
profunda. De esta manera, comparando la estructura de superficie y la estructura
profunda,
el terapeuta puede constatar qu es lo que est ausente. Por ejemplo:
(1) Estoy confundido.
La palabra proceso bsica es el verbo confundir. El verbo confundir puede ocurrir
potencialmente en oraciones con dos argumentos o sintagmas nominales:
(2) Me confunden las personas.
Dado que el verbo confundir ocurre en la oracin (2) con dos argumentos
sustantivos (a m y personas), el terapeuta podr concluir que la estructura de supe
rficie (1)
no es una representacin de la estructura profunda de donde se deriv. Esquemticament
e,
el proceso puede delinearse as:
Paso 1: Escuche las estructuras de superficie presentadas por el cliente.
Paso 2: Identifique los verbos en esas estructuras de superficie.
Paso 3: Determine si acaso los verbos pueden ocurrir en una oracin que sea ms
plena, es decir, que tuviera ms argumentos o frases sustantivas que el original.
Si la segunda frase tiene ms argumentos sustantivos que la estructura de superfic
ie
original presentada por el cliente, entonces esta est incompleta; una parte de la
estructura
profunda ha sido eliminada. El primer paso para aprender a reconocer eliminacion
es es
identificando oraciones en que han ocurrido eliminaciones. As, por ejemplo, la or
acin (3)
es, en esencia, una representacin completa de su estructura profunda:
(3) Roberto rompi la silla.
Por otra parte, la oracin (4) es una representacin incompleta de su estructura
profunda:
(4) La silla fue rota.
El siguiente conjunto de oraciones contiene algunas estructuras de superficie
completas, sin eliminaciones, y otras incompletas, donde ha habido eliminaciones
. Su tarea
es identificar cules de las siguientes estructuras de superficie estn completas y
cules
contienen eliminaciones[29]. Recuerde que usted decide si acaso han ocurrido eli
minaciones;
algunas oraciones podrn estar mal formadas por otros procesos distintos al de la
eliminacin.
(5) Me siento feliz.
Incompleta
(6) Me interesa continuar esto.
Completa
(7) Mi padre estaba enojado.
Incompleta
(8) Este ejercicio es aburrido.
Incompleta
(9) Eso me tiene muy irritado.
Completa.
El conjunto de oraciones que sigue consiste enteramente de estructuras de superf
icie
incompletas. A cada una hay que encontrarle otra que tenga la misma palabra, pro
ceso o
verbo, y que sea ms plena, es decir, que tenga ms frases sustantivas o argumentos. A
continuacin de cada una de ellas hemos dado un ejemplo ms pleno utilizando el mism
o
verbo. Les sugerimos que cubran la versin ms completa con un papel y escriban la p
ropia

versin ms plena antes de leer aquella provista por nosotros.

Por ejemplo, con la estructura de superficie:
(10) Tengo miedo.
Una versin ms plena sera:
(11) Tengo miedo a las personas.
Otra sera la estructura de superficie:
(12) Le tengo miedo a las araas.
Desde luego no se trata de adivinar cules seran las versiones ms plenas que
vamos a presentar, sino el familiarizarse con la experiencia de encontrar versio
nes ms
plenas de estructuras de superficie incompletas.
(13) Tengo un problema.
Tengo un problema con las personas.
(14) Ests entusiasmado.
Ests entusiasmado de estar aqu.
(15) Estoy triste.
Estoy triste por mi madre.
(16) Estoy hastiado.
Estoy hastiado contigo.
(17) Ests perturbando.
Me ests perturbando.
El siguiente grupo de estructuras de superficie contiene ms de un sintagma verbal
y
puede que no tenga ninguna eliminacin, o bien una o dos eliminaciones. La tarea c
onsiste
en determinar si han ocurrido eliminaciones y si es as, cuntas son. Recuerden que
hay que
comprobar independientemente cada verbo, ya que cada uno puede estar asociado a
las
eliminaciones en forma independiente.
Por ejemplo, la estructura de superficie
(18) No s qu decir.
Tiene una eliminacin asociada al verbo decir (a quin).
La estructura de superficie
(19) Dije que lo intentara.
Tiene dos eliminaciones, una asociada a la forma verbal dije (le dije a quin) y u
na a
la forma verbal intentara (intentara qu cosa).
(20) Le habl a un hombre que estaba aburrido.
2 eliminaciones
1 con le habl
1 con aburrido.
(21) Yo esperaba ver a mis padres.
No hay eliminaciones
(22) Quiero escuchar.
1 eliminacin con escuchar.
(23) Mi marido declar que estaba asustado.
2 eliminaciones
1 con declar
1 con asustado.
(24) Me re y luego me fui a mi casa.
1 eliminacin con re.
En cada una de las siguientes estructuras de superficie hay por lo menos una
eliminacin. Formule una versin ms completa para cada estructura de superficie:
(25) T siempre hablas como si estuvieras enojado.
T siempre me hablas como si estuvieras enojado con alguien.
(26) Mi hermano jura que mis padres no pueden soportar.
Mi hermano me jura que mis padres no lo pueden soportar (a l).
(27) Todo el mundo sabe que no puedes ganar.
Todo el mundo sabe que no puedes ganar lo que t necesitas.

(28) Me cuesta comunicarme.

Me cuesta comunicarte mis esperanzas de poder cambiar.
(29) El huir no me ayuda.
El huir de mi casa no me ayuda.
Una de las maneras en que las palabras proceso de la estructura profunda ocurren
en
la estructura de superficie, es como adjetivo que modifica a un sustantivo. Para
que esto
ocurra, tienen que haber eliminaciones. Por ejemplo, la estructura de superficie
(30) No me gustan las personas indefinidas.
Contiene el adjetivo indefinido. Otra estructura de superficie relacionada con e
sta
ltima sera[30]:
(31) No me gustan las personas que son indefinidas.
En ambas estructuras de superficie han habido eliminaciones asociadas a la palab
ra
indefinida (poco clara con respecto a quin, acerca de qu cosa). Una versin ms
completa sera:
(32) No me gustan las personas que son poco claras frente a m acerca de lo que
quieren.
En el siguiente conjunto de estructuras de superficie, identifique las eliminaci
ones y
d una versin ms plena de cada una de ellas:
(33) Me re del hombre irritante.
Me re del hombre que me irritaba.
(34) T siempre das ejemplos estpidos.
T siempre me das ejemplos que a m me parecen estpidos.
(35) La gente prejuiciosa me revienta.
La gente prejuiciosa acerca de las drogas me revienta.
(36) La carta deprimente me sorprendi.
Me sorprendi que el contenido de la carta me deprimiera.
(37) El precio exorbitante de la comida perturba.
El precio, para m exorbitante, de la comida me perturba.
(Estos ejemplos son rudimentarios, y es fcil que el lector pueda sugerir ejemplos
mejores. [N. del. T.]).
QUE HACER
Una vez que el terapeuta ha reconocido que la estructura de superficie presentad
a
por el cliente es incompleta, el paso siguiente es ayudar a este a recuperar ese
material
eliminado. La aproximacin ms directa que conocemos es preguntarle especficamente
qu es lo que falta. Por ejemplo, el cliente dice:
(38) Estoy molesto.
El terapeuta reconoce que la estructura de superficie es una representacin
incompleta de la estructura profunda de donde provino. Especficamente, es una ver
sin
reducida de una estructura profunda que tiene la siguiente representacin como est
ructura
de superficie:
(39) Estoy molesto con alguien / algo.
Por lo tanto, para recuperar el material ausente, el terapeuta pregunta:
(40) Con quin? / De qu est molesto?, o ms simplemente:
(41) Con quin? / De qu?
En el siguiente grupo de estructuras de superficie, su tarea es formular la o la
s
preguntas que indican ms directamente en el material ausente. Hemos dado ejemplos
de
los tipos de preguntas que suscitar el material eliminado.
(42) Me siento feliz.
Feliz de qu?

(43) Mi padre estaba furioso.

Furioso con quin, por qu?
(44) Este ejercicio es aburrido.
Aburrido para quin?
(45) Tengo miedo.
Miedo de qu / de quin?
(46) Tengo un problema.
Problema con quin / con qu?
(47) No s qu hacer.
Respecto a qu / quin?
(49) Habl con un hombre que estaba aburrido.
Habl de qu? Aburrido con quin / de qu?
(50) Quiero escuchar,
Escuchar a quin / qu?
(51) Siempre hablas como si estuvieras enojado.
Hablas a quin? Enojado con quin / de qu?
(52) Mi marido declar estar asustado.
Declar a quin? Asustado de quin / de qu?
(53) Mi hermano jura que mis padres ya no pueden soportar.
Le jura a quin? Soportar a quin / qu?
(54) Me cuesta comunicarme.
Comunicarme con quin? Acerca de qu?
(55) El evadirse no sirve para nada.
Quin se evade?, de qu?, de quin?
(56) No me gusta la gente poco definida.
a algn grupo de estructura de superficie. Aqu presentamos los
procedimientos paso a paso; el grupo de estructuras de superficie al cual se apl
icarn estas
tcnicas existe en cualquier situacin de habla. Una manera especfica de obtener
estructuras de superficie que sirvan para aplicar estas tcnicas consiste en usar
la propia voz
interior (dilogo interno) como fuente. Sugerimos que, inicialmente, usen una grab
adora y
graben la voz interior hablando en voz alta. Luego usen la grabacin como fuente p
ara la
aplicacin de las condiciones de lo bien formado en terapia. Luego de haber practi
cado esto
durante algn tiempo, podrn darse cuenta del dilogo interno y aplicar las condicione
s
directamente a estas frases sin tener que grabarlas. Esta tcnica les proporcionar
una
fuente ilimitada de frases que pueden usar para entrenarse.
Quisiramos recalcar lo importante de practicar y familiarizarse con todo el mater
ial
del captulo cuarto. El procedimiento paso a paso permite que este material sea ap
rendible;
que aprendan o no este material depender del inters que tengan en aplicarlo. El
procedimiento paso a paso puede, al principio, parecer artificial, pero despus de
un tiempo
de prctica no ser as. Despus de un entrenamiento, usando estos mtodos, sern capaces
de operar en forma automtica, aplicando las condiciones de lo bien formado en ter
apia, sin
necesidad de estar conscientes de los procedimientos paso a paso.