PLAN DE CLASE MATEMTICAS

ESCUELA TELESECUNDARIA
Moctezuma Ilucamina
CLAVE 12ETV0003X
ZONA 041
GRADO Y GRUPO 2 A
LUGAR Los Nopales
Municipio: Tlalchapa, Gro.
FECHA 20 al 24 de abril del 2015

MAESTRO TITULAR: PROFR. ANTONIO VILLALBA IGNACIO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma en los que sobren o falten
datos
Comunicar informacin matemtica para dar lectura y comunicacin
de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y
relativa. Se requiere que se comprendan y empleen diferentes formas
de representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con
la situacin.
Validar procedimientos y resultados, consiste en que los alumnos
adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los
procedimientos y soluciones encontradas.
Manejar tcnicas eficientemente, se refiere al uso eficiente de
procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al
efectuar clculos.

BLOQUE: 2

SECUENCIA
17 Medidas de tendencia central
EJE TEMTICO: Manejo de informacin
TEMA: Representacin de la informacin

MAESTROS EN FORMACIN: Diameli Cervantes Maya

Perla Lizeet Salgado Aguirre
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar
las propiedades de la media y la mediana.

ESTNDARES CURRICULARES
3. Manejo de la informacin
PROPSITO DE LA SECUENCIA
3.3. Anlisis y representacin de datos.
Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno:
3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como
porcentajes, escalas, inters simple o compuesto.
3.1.2. Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de
Aprendern a calcular algunas de las
cantidades.
medidas de tendencia central cuando 3.3.1. Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y explica el
un conjunto de datos esta agrupado en significado del rango y la desviacin media.
intervalos
TIEMPO EN MINUTOS
SESIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS

Lunes
20 de Abril
Sesin 1

PARA EMPEZAR

El promedio
del grupo
en el

Leer el propsito de la secuencia 17 con la ayuda de uno de los

integrantes del grupo, para identificar lo que se aprender.
Analizar, grupalmente, el propsito dando una breve explicacin de lo
que veremos en la secuencia, para que recuerden los antecedentes
que tuvieron en la secuencia 38 de primer grado donde trabajaron la
moda, media y mediana para interpretar y comunicar informacin de un
conjunto de datos.

Friso
L.A. p. 216

L.A. p. 216

Dinmica con
dulces de 4
colores distintos

L.A. p. 216

CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE

examen 1

Propsito

Interpretar
y
calcular la moda y

media de datos
agrupados,
a
partir
de
porcentajes.

Formar binas, mediante la dinmica de reparticin de dulces de

colores diferentes; los que compartan el mismo color se reunirn para
que realicen la actividad de este apartado.
Pedir a un alumno que lea las indicaciones donde un grupo de veinte
alumnos contestaron un examen de matemticas, para que
convenientemente por binas busquen el promedio y el desempeo de
los alumnos.
Invitar a los alumnos que den respuesta a la pregunta para saber si
organizaron adecuadamente los datos
Comentar por binas los resultados del examen de matemticas, para
que sean comparados entre todo el grupo.
Preguntar grupalmente cual fue el desempeo del examen de
matemticas para observar los errores que tuvieron para que exploren
el problema y comentemos entre todos las soluciones que propone
cada uno.

MANOS A LA OBRA
Completar por binas la tabla de resultados obtenidos por el grupo A

5
3

L.A. p. 216

L.A. p. 216

en el examen de matemticas.
Contestar en binas los incisos a), b), y c), para que puedan
comprender de mejor manera la tabla.
Leer grupalmente Recuerda que: para que los alumnos recuerden la
manera de encontrar el punto medio de un intervalo.
Completar en binas la tabla para que los alumnos obtengan un
conteo exacto del examen de matemticas de 20 alumnos.
Contestar el inciso a), b), c), d) y e); con el resultado obtenido en la
tabla anterior para obtener la media aritmtica exacta que obtuvo el
grupo en el examen..
A LO QUE LLEGAMOS
Leer grupalmente a lo que llegamos, para que los alumnos les
quede ms clara la informacin proporcionada en la sesin.
Completar los prrafos a) y el b) correspondientes a los resultados
obtenidos del grupo para que a los alumnos observen los resultados
de la media aritmtica y de la moda.
Comparar y comentar las respuestas obtenidas y de esa forma
contestar el inciso c).

PREGUNTAR A DOS O TRES ALUMNOS QUE APRENDIERON EN

ESTA CLASE

5
5
1
5

L.A. p. 217
L.A. p. 217
L.A. p. 217
L.A. p. 218
L.A. p. 218

4
2

L.A. p 219

3
2

L.A. p. 220

SESION

Martes
21 de abril
Sesin 2

El promedio
del grupo en
el examen 2
Propsito
Comparar el valor
de
la
media
aritmtica de datos
agrupados y el valor
de
la
media
aritmtica de datos
sin
agrupar;
observar
que
la
primera
es
representativa
de
varios conjuntos de
datos que tengan la

SECUENCIA DIDCTICA
Recuperar conocimientos de la clase anterior, para dar seguimiento
a la sesin.
PARA EMPEZAR
Formar binas, mediante la dinmica La papa se quema, que
consiste en pasar mano a mano una pelota mientras el maestro
grita LA PAPA SE QUEMA! SE QUEMA LA PAPA! SE QUEM!,
los 4 primeros a los que se les quem la papa seleccionan a su
pareja
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE
Completar por parejas el cuadro para saber los valores de las
medias tendencias centrales obtenidas en la sesin anterior.
Observar la tabla donde se ha incluido el nmero de aciertos que
cada uno de los alumnos obtuvo realmente en el examen de
matemticas
Responder por binas las preguntas de acuerdo con la tabla
anterior para que los alumnos observen que tan diferentes son los
resultados de los valores con la media aritmtica agrupada y sin
agrupar.
MANOS A LA OBRA
Contestar los incisos a), b), c) y d) para que los alumnos valoren
con exactitud los resultados que obtuvieron los alumnos en el
examen
Completar por equipo el prrafo de acuerdo con los valores de la
media aritmtica de datos sin agrupar.
Comentar por grupo el resultado de otro examen de otros alumnos
y leerlos en voz alta uno por uno.
Observar la tabla de porcentaje para que los alumnos presten
atencin que los resultados obtenidos son los mismo del grupo A y

TIEMPO EN
MINUTOS

RECURSOS

2
3

Lamina
Pelota

4
3
4

5
2

L.A. p. 220
L.M. p 221

L.M. p.221

L.M. p.221

L.A. p. 222

2
2

L. A. p. 222

misma
frecuencia
en cada intervalo.

B
Responder la pregunta Cul de los dos grupos tuvo mejor
desempeo? para que los alumnos observen que no porque los
porcentajes coincidan, el desempeo de cada grupo es diferente.
Utilizar por binas la informacin que aparece en la tabla anterior y
dar respuesta a las preguntas
Completar grupalmente el prrafo para que los alumnos lleguen a
una conclusin utilizando el valor de la media aritmtica de datos
agrupados de ambos grupos.
A lo que llegamos
Leer grupalmente, en voz alta a lo que llegamos, para que los
alumnos comprendan que un conjunto de datos est organizado por
intervalos y estos estn formados por varios datos individuales.

L.A. p. 222
3
12

L.A. p. 223
L.A. p. 224

2
L.A. p. 224
4

SESION

Mircoles
22 de abril
Sesin 2
(parte 2)

El promedio
del grupo en
el examen 2
Propsito
Comparar el valor
de
la
media
aritmtica de datos
agrupados y el valor
de
la
media
aritmtica de datos
sin
agrupar;
observar
que
la
primera
es
representativa
de
varios conjuntos de

PREGUNTAR A DOS ALUMNAS QUE APRENDIERON EN ESTA

CLASES
SECUENCIA DIDCTICA

Pedir a un alumno que describa la clase anterior para recordar lo

que se abord la clase anterior

LO QUE APRENDIMOS
Completar individualmente la tabla utilizando los datos don agrupar
para que los alumnos observen que ha cambiado el tamao de los
intervalos de 25 a 20
Contestar los incisos a), b) c) y d) para que los alumnos recuerden
que la media aritmtica es una medida que se afecta fcilmente por
la presencia de valores extremos de a que, para realizar su clculo,
se consideran todos los valores
Comentar grupalmente y con el profesor cual podra ser el valor de
la media aritmtica de sus calificaciones obtenidas en el examen de
matemticas en el primer semestre, para considerar si tuvieron
buen desempeo
Anotar en el recuadro el valor que acordaron segn el desempeo
que obtuvieron
Reunir grupalmente las calificaciones que obtuvieron los alumnos el
examen del primer bimestre de matemticas y anotarlas en el
recuadro.
Calcular grupalmente el valor de la media aritmtica que obtuvieron
usando la calculadora para realizar operaciones.
Completar la siguiente tabla de frecuencia y puntos medios que
corresponden a sus calificaciones agrupadas en intervalos para
organizar mejor los datos
Contestar en grupo las peguntas de acuerdo con la tabla de

TIEMPO EN
MINUTOS

RECURSOS

L.A. p. 225
5
L.A. pp. 226
7

L.A. pp. 226

Calculadora

L.A. p. 226

L.A. p.227

5
3

L.A. p.227

datos que tengan la

misma
frecuencia
en cada intervalo.

frecuencia anterior
Completar el cuadro para saber la media aritmtica de los datos
agrupados y sin agrupar de sus calificaciones
Contestar individualmente las preguntas para que los alumnos
sepan la diferencia de sus calificaciones agrupando y sin agrupar
los datos.
Completar grupalmente el prrafo para que los alumnos sepan el
desempeo que tuvieron en el examen de matemticas en el primer
bimestre.

4
3

L.A. p.228

L.A. p.228

2
SESION

Jueves
23 de abril
Sesin 3

Las

caloras

que consumen
los jvenes
Propsito
Resolver problemas
que impliquen la
determinacin
del
punto medio del
intervalo modal y el
clculo de la media
de datos agrupados
a
partir
de
informacin
representada
en
polgonos
de

PREGUNTAR A 2 ALUMNOS QUE APRENDIERON EN ESTA CLASES

SECUENCIA DIDCTICA
Pedir a un alumno que describa la clase anterior para recodar lo 2
que se realiz en la clase pasada
PARA EMPEZAR
Presentar el video Estadsticas, alimentos y otras situaciones para
que los alumnos comprendan an mejor el propsito de esta
secuencia que es aprender a calcular algunas de las medidas de
tendencia central
Comentar grupalmente el video Estadsticas, alimentos y otras
situaciones para que observemos lo que hemos aprendido
Observar en su libro de Ciencias l Volumen ll en la secuencia 11
Cmo usa mi cuerpo lo que como? Para que vean la conexin
que tiene esa secuencia con esta.
CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE
Formar binas con la dinmica conejeras para la realizacin de las
actividades.
Contestar en parejas los incisos a), b) y c), de acuerdo a los
resultados que se encontraron en la grafica
Comentar grupalmente la respuestas para que los alumnos las
comparen entre ellos
MANOS A LA OBRA
Observar en binas el polgono o figura de frecuencias y contesten
los incisos a), b) y c) para que los observen las caloras que
consumen diariamente los varones y las mujeres por adolescentes
de 13 aos
Formar binas, mediante la dinmica La papa se quema, que

TIEMPO EN
MINUTOS

RECURSOS

VIDEO

3
2

L.A. p. 228

1
3

L.A. p. 229

L.A. p. 229

L.A. p. 230

PELOTA

frecuencia.

consiste en pasar mano a mano una pelota mientras el maestro

grita LA PAPA SE QUEMA! SE QUEMA LA PAPA! SE QUEM!,
los 4 primeros a los que se les quem la papa seleccionan a su
pareja
Completar por binas la tabla tomando como base los datos de la
grfica anterior utilizando calculadora
Contestar en parejas las preguntas de acuerdo con la tabla para
que los alumnos sepan quien consume ms caloras, si los hombres
o las mujeres
Completar en binas la tabla para que los alumnos puedan obtener
la media aritmtica de los 100 adolescentes.
Contestar grupalmente las preguntas con los datos que presento la
tabla anterior para que los alumnos conozcan el intervalo modal de
las caloras y la media aritmtica de las caloras que consumen los
100 adolescentes de 13 aos.

L.A. p. 231

L.A. p. 231
L.A. p. 231

7
5

L.A. p. 232

L.A. p. 233

A LO QUE LLEGAMOS

Leer grupalmente A lo que llegamos para que los alumnos

observen que hay dos procedimientos para obtener la media
aritmtica de los 100 adolescentes de trece aos que participaron el
estudio del nmero de caloras que consumen al da.

COMENTAR EN EL GRUPO QUE APRENDIERON EN ESTA SESIN

SECUENCIA DIDCTICA

SESIN

Viernes
24 de abril

Sesin 3
(parte 2)

Las

caloras

que consumen
los jvenes
Propsito
Resolver problemas
que impliquen la
determinacin
del
punto medio del
intervalo modal y el
clculo de la media
de datos agrupados
a
partir
de
informacin

Solicitar a dos alumnos que retroalimente la clase anterior para

recordar que actividad se presentaron en la sesin antepuesta.
Observar individualmente el polgono de frecuencia del nmero de
caloras que consumen los varones para que ubiquen el eje
horizontal del punto correspondiente al valor de la media aritmtica
con una lnea color rojo.
Contestar individualmente los incisos a), b) y c) para conocer el
segmento que trazo el alumno y saber cul es el intervalo modal del
nmero de caloras consumidas por los 50 varones de 13 aos
Ubicar individualmente el punto medio del intervalo modal con
color azul
Responder el inciso d) y e) para que los alumnos se den cuenta
que la media aritmtica no se encuentra en el intervalo modal
Utilizar grupalmente los resultados obtenidos en la sesin para
completar el prrafo.

LO QUE APRENDIMOS
Investigar grupalmente en la secuencia 11 Cmo usa mi cuerpo
lo que como? De su libro de Ciencias l Volumen ll qu, cmo y
cuntas caloras deben consumir diariamente para mantenerse
sanos, para que conozcan el riesgo que se puede tener si no
consumimos las calora adecuadas.
Describir quien de los dos grupos de adolescentes tuvo mayor
problema de salud de acuerdo a los estudios realizados, los

TIEMPO EN
MINUTOS

RECURSOS

3
3

L.A. p.233

L.A. p.233

L.A. p.234

5
L.A. p.234

L.A. p. 234

L.A. p. 234

representada
polgonos
frecuencia.

en
de

varones o las mujeres.

Responder grupalmente las preguntas para conocer que mtodos
utilizaran los alumnos para realizar acciones de recopilacin de
informacin sobre su situacin nutricional y que tipo de
herramientas utilizaran.
Contestar las preguntas de acuerdo con la tabla de datos
agrupados que presenta los salarios mensuales de 70 empleados
de un compaa
Comparar y comentar grupalmente las respuestas y si lo
consideran necesario pueden repasar el Manos a la obra de las
sesiones de esta secuencia para tener mejores soluciones.

5
10
5

3
PREGUNTAR AL GRUPO QUE APRENDIERON EN ESTA SECUENCIA

L.A. p.234

L.A. p.235

L.A. p.235

OBSERVACIN DEL MAESTRO TITULAR

_________________________________________
M.F. Diameli Cervantes Maya

_____________________________________________
M.T.: Prof. Antonio Villalba Ignacio

RASGOS A EVALUAR
Conocimientos Habilidades
Actitudes
Conocer el significado de Calcular algunas de las medidas Autonoma: Los alumnos se
de tendencia central cuando un
hacen cargo de los procedimientos
medidas de tendencia central.
conjunto
de
datos
esta
agrupado
y los resultados que encuentran
Conocer el significado de
en intervalo.
Colaboracin:
Asumir
la
intervalo modal.
Localizar el intervalo modal.
responsabilidad
de
los
Conocer el significado de media Obtener la media aritmtica.
procedimientos que utiliza y los
aritmtica.
resultados que obtienen y que
Conocer la expresin para
puedan explicarlos y validarlos.
obtener la media aritmtica:
Respeto ante las participaciones
de los compaeros
X=(x1+x2)
Disponibilidad
para
realizar
2
trabajo en equipo e individual.
Inters por cada tema