APRENDIZAJE Y EDUCACIN

En el presente texto analizado nos habla sobre el proceso de aprendizaje que se

introduce como una manera de generar y tratar de transmitir a una organizacin,
en donde se habla con una amplia extensin sobre la educacin, por ende se
consideran 4 funciones tales como:
La funcin conservadora de la educacin: Su principal objetivo es darle un avance
a la especie humana, ya que para poder darle dicha continuidad a este proceso en
donde la conducta y el comportamiento humano se van construyendo a travs del
aprendizaje, que lo permite por parte de la socializacin que tiene un individuo con
la sociedad.
Funcin Socializante de la Educacin: En esta funcin su objetivo vendra siendo
en donde el individuo se convierte en un sujeto social, en lo cual acepta las
normas y reglas establecidas, que posteriormente desarrolla su lenguaje en el
hbitat que se desenvuelve.
La formacin transformadora de la educacin: Su objetivo de esta funcin revela
que la expresin va evolucionando, en donde se promueve la participacin y la
expresin del sujeto en la sociedad.
El aprendizaje se da simultneamente con tener un poco de razn y a su vez
poder llevar a cabo e ir implementando con mayor eficacia, para que as a su vez
el sujeto tenga un desarrollo favorable con la sociedad, porque aquel que no logra
el objetivo de aprender, tiene un pequeo desnivel en las funciones sociales de
educacin.
Segn P.Grco, en el tomo VII del tratado de la Psicologa Experimental, dedicado
a la inteligencia y el aprendizaje considera necesario diferenciar tres tipos de
aprendizaje:
Como primer punto, es donde el sujeto se apropia de una conducta nueva que
est relacionada con una situacin desconocida, ya que no haba tenido
oportunidad de experimentar con anterioridad dicha situacin social.

El segundo trmino: Aqu se adquiere el aprendizaje donde se rigen las

transformaciones de los objetos, y eso hay donde desempean el papel de
aceptar o de corregir esta funcin y as tener sujetos capaces de corregir
esquemas estructurales.
En el ultimo termino: Es aqu donde ya surge un aprendizaje bien estructurado , en
el cual es posible ya organizar bien la realidad y que todo esto tenga una gran
equilibrio , por el cual todo esto va estructurando de acuerdo a la experiencia que
demuestra la conformidad para poder llevar a cabo este trmino.
En el nivel social se considera al aprendizaje como un pilar de la estructura
enseanza-aprendizaje, ya que de aqu surge dicho proceso que aceptar el
comportamiento que el individuo dedica y lleva a la prctica, en la cultura en la que
se desarrolla o se incorpora.
Otro punto importante es esta lectura fue que educar consiste en ensear, es
decir, de explicar y mostrar cmo se hace una tarea que se debe realizar , tambin
se encarga de ensear las seales, las modalidades propias, es as donde el
infante aprende a desarrollarse, en su manera de expresarse, vestirse, etc.
Cada individuo aprende tambin de acuerdo al contexto en donde lleve su
desarrolla ya que as vez la cultura social tiene la facultada de manipular el
pensamiento, a base de creencias y normas que ya rigen en su hbitat.
Ya que aqu tambin radica la reaccin de los padres al ver que su nio no
aprende, o tiene un incumpliendo en el mbito escolar, aqu se genera el hecho de
dominar los valores generales, y en el ncleo familiar en donde se desarrollo, por
lo que nos podemos dar cuenta, cada cultura tiene maneras de percibir los
hechos, ya que existen muchas maneras por las cuales surge un fracaso escolar,
como cuando son nios distrados, o cuando se ve sin voluntad de estudiar.
Pero para ello, el nio piensa y acta de dicha manera porque su desarrollo se
llevo a cabo en un cultura, no muy ligada a los esquemas estructurales sobre la
educacin y el aprendizaje.