IE PNP MARTIN ESQUICHA BERNEDO

UGEL 05
DIRCTOR : CMDTE PNP LUIS ATAO GENSOLLEN
AREA
: MATEMTICA
DOCENTE : MG VICTOR ALEGRE FREYRE
GRADO 1RO DE SECUNDARIA A,B,C
:jueves 30 de Abril 2015

FECHA

II SITUACION SIGNIFICATIVA
SITUACION PROBLEMTICA
Carlos se encuentra en el primer piso de
un edificio , baja al segundo stano,
luego sube 6 pisos luego baja 9 pisos y
finalmente sube 10 pisos en que piso se
encuentra Carlos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMATICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

SOLUCION
1-2 +6-9 +10
-1 +6
59
-4 + 10 = 6 PISO 6

INDICADORES

Comunica y
representa ideas
matemticas

Expresa informacin y el
propsito de cada una de las
situaciones problemticas
utilizando <los nmeros
enteros

Elabora y usa
estrategias

Selecciona el programa Excel

para resolver el problema

IV. SECUENCIA DIDCTICA

CAMPO TEMATICO
NUMEROS ENTEROS
COMO HACERLO
Ingresan al aula CTR para desarrollar el aprendizaje utilizando las xo
laptop y el programa Power Point
SIRVE PARA QUE
Para resolver situaciones problemticas donde se presenten
situaciones significativas
Resolver ejercicios de aplicacin utilizando los nmeros Enteros
QUE NESECITAS
Separatas con problemas y ejercicios , los mismos que sern resultos
en clase con la ayuda del docente
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Ley de signos
Recta Numrica

Nro Nmeros enteros

Nro Sigamos Con Nmeros Enteros

01

Partiendo de un punto avanzo 12

metros , luego retrocedo 25 metros ,
posteriormente retrocedo 32 m A que
distancia del punto inicial me encuentro
Una hormiguita hace un especial
recorrido priemro avanzo 15 cm luego
retrocedo 17cm despus avanzo 40 cm
y finalmente retrocedo 32 com A que
distancia del punto inicial se encuentra.
Luego de ahorrar 30 nuevos soles
mensuales durante 6 meses , juan
dedice invertir la mitad de su capital en
un negocio , lamentablemente pierde 72
nuevos soles Cunto le queda?
Cul es el numero que incrementado
en 25 resulta 427

10

Reducir :
M = -5 + 4 1 2 +3 1 + 4 ( -1+6)

11

SI AD = ADELANTE Y AT ATRS
Hallar : AD(4), AT(7), AD(3), AT(10), AD(5)

12

Nos ubicamos en cierto punto d ela recta y

nos desplazamos AD(20). AT( 42), AD(15),
A(T5) , AD(12), AT( 8) Nos ubicamos en el
punto de la recta Graficar

13

Reducir
T= -4-8 + 2 -3 +4 -8 +2 -7 +2 -1 6

05

Halar A+B
A=[ - [( -6 + 3 )- (3 + 6 )]- ( -9) ]
B= -( -3) + ( +6) - ( -21)+ ( +13)

14

Halar A+B
A=[ - [( -6 + 5- 8 )- (-8 + 6 )]- ( -12) ]
B= -( -3) + ( -8 +6) - ( -21+12 )+ ( -15)

06

Efectuar las operaciones

-[- ( -3 )+1 ] - [( -2+5)-(-6 +2)+( -3+7)]

15

Efectuar las operaciones

-[- (-5-1 +3 )+ ]+ [(- 8-2+5)-(-6 -2)+(-3+7)-20 ]

07

Efectuar
-[-(-6 +3)]- ( 9 7) ( -9 + 7) ] ( -6 )]

16

Efectuar
-[-(-4 +3-7 )]+[ ( -2 7+5 ) ( -9 - 3) ] ( -2)]

08

Se tiene la siguiente cantidad

-[-6+(-3+1)-(-6 +9)] - ( -21) y se gasta
[(3+2)-( -1-139 15] Cuanto nos queda

17

9.-

En la poca de la emancipacin
peruana, se destaco que Mariano
Melgar Nacio 1971 y falleci en 1815 A
que edad Falleci

18

Sobre un recta numrica se aplica la rutina:

( -2), ( +6): ( -21). (-12) y luego a partir del
punto de llegada (-42), (40) , ( -62 ) . ( +1)
Indicar a que punto se llega al final
Partiendo de un punto avanzo 14 metros ,
luego retrocedo 28 metros , posteriormente
retrocedo 34 m A que distancia del punto
inicial me encuentro

02

03

04

Los talleres de Matemtica son trabajados en Clase y se presentan para ser sellados por
docente , los estudiantes trabajan en grupo.