MXICO
Esta nota resume los resultados de Mxico en la evaluacin 2012 de PISA.
Esta evaluacin se enfoc en el rea de matemticas, por esta razn tanto el
Informe como la presente nota sobre Mxico analizan los resultados en
matemticas con mayor detenimiento que los resultados en ciencia o
lectura. A menos que se indique lo contrario, las referencias a tablas y
figuras corresponden a las del Informe de Resultados de PISA 2012 (OECD
2013).
Los resultados PISA 2012 fueron comparados con el estudio de PISA 2003,
debido a que ese ao el enfoque tambin se concentr en matemticas.
Resultados claves
OECD
Mejorar la cobertura escolar debe seguir siendo una prioridad de las polticas
educativas y sociales. Las reformas dirigidas a fortalecer la cobertura,
incluida la introduccin de un Sistema Nacional de Bachillerato (2009) y de
la obligatoriedad de educacin secundaria superior en Mexico (2012) para
lograr la cobertura universal en 2022, pueden dar respuesta a largo plazo a
esta prioridad necesaria.
OECD
Y en ciencias, tambin:
OECD
OECD
Entre PISA 2003 y PISA 2012 los niveles de equidad en Mxico mejoraron
principalmente a travs de una reduccin en la brecha entre
establecimientos escolares.
OECD
Los alumnos que sienten ansiedad hacia las matemticas tienden a evitarlas,
privndose as de la posibilidad de emprender carreras profesionales
relacionadas con esta materia. Los altos niveles de ansiedad en torno a las
matemticas tienen consecuencias negativas en el corto plazo, en trminos
de menor rendimiento en matemticas, pero tambin en el largo plazo, en
trminos de potencial escasez de profesionales en reas relacionadas con
esta materia.
OECD
Los alumnos que asisten a escuelas con malas relaciones entre profesores y
alumnos y con mal clima disciplinario tienden a mostrar menores niveles de
compromiso con la escuela. Los alumnos en estos establecimientos tienen
ms probabilidades de llegar tarde, faltar sin autorizacin y tener actitudes
negativas hacia la escuela. Establecer una comunidad escolar slida puede
ayudar a mejorar los niveles de compromiso de los alumnos con la escuela y
el aprendizaje. Profesores y directivos deben ser capaces de identificar
aquellos alumnos que muestran un compromiso dbil, apoyndolos
individualmente antes que esa falta de compromiso se consolide.
OECD
OECD
OECD
1.
2.
Nota de Turqua: La informacin contenida en este documento referida a Chipre hace referencia a la
parte meridional de la isla. No existe una nica autoridad que represente a la poblacin turco-chipriota
y a la poblacin greco-chipriota de la isla. Turqua reconoce la Repblica Turca del Norte de Chipre
(TRNC). En tanto no se encuentre una solucin definitiva y equitativa en el contexto de las Naciones
Unidas, Turqua preservar su posicin en lo concerniente la cuestin chipriota.
Nota de todos los Estados Miembros de la Unin Europea de la OCDE y de la Unin Europea: La
Repblica de Chipre est reconocida por todos los miembro de Naciones Unidas con la excepcin de
OECD
10
Mean
mathematics
performance
Country/economy
Mean score
Percentage of disadvantaged
Percentage of variance in
students who perform among the
Score-point difference in
mathematics performance
mathematics associated with one
top 25% of
unit increase in the PISA index of students across all participating
explained by students'
PISA index of economic, social economic, social and cultural
countries and economies, after
status
and cultural status
accounting for socio-economic
status
Trends in
mathematics
performance
Change
between
PISA
2003 and PISA
2012
in
mathematics
mean score (20122003)
OECD average
494
14.6
39
6.5
-3
Macao-China
538
2.6
17
16.9
11
0.8
-2.6
Hong Kong-China
Liechtenstein
Estonia
Finland
Canada
Japan
Korea
Netherlands
Australia
Switzerland
Singapore
Ireland
Viet Nam
Belgium
Shanghai-China
Slovenia
Austria
Denmark
Poland
Germany
Chinese Taipei
New Zealand
Norway
Iceland
United Kingdom
Latvia
Czech Republic
561
535
7.5
7.6
27
28
18.2
10.2
11
-1
-0.4
-14.9
-3
-19
1.0
c
521
519
8.6
9.4
29
33
9.6
8.2
m
-26
m
-1.1
m
5
M
-3.3
518
536
9.4
9.8
31
41
8.4
11.4
-14
2
-0.8
-2.0
1
-2
-1.6
0.5
554
523
10.1
11.5
42
40
12.8
8.7
12
-15
-4.4
-6.8
5
0
0.7
-1.8
504
531
12.3
12.8
42
38
6.3
10.0
-20
4
-1.6
-5.2
2
-3
-1.9
0.7
573
501
14.4
14.6
44
38
15.1
6.4
m
-1
m
-1.1
m
2
M
-0.1
511
515
14.6
15.0
29
43
16.8
8.1
m
-15
m
-8.0
m
-8
m
-0.2
613
501
506
500
518
514
560
15.1
15.6
15.8
16.5
16.6
16.9
17.9
41
42
43
39
41
43
58
19.2
5.9
6.2
5.0
8.4
7.5
12.4
m
m
m
m
m
m
m
m
0
-14
27
11
m
0.8
-0.8
0.2
-6.9
m
2
1
1
-1
m
-0.6
-1.8
2.4
1.3
m
500
18.4
52
5.3
-24
1.8
-3.0
489
493
494
491
499
7.4
7.7
12.5
14.7
16.2
32
31
41
35
51
5.4
5.3
5.8
6.4
5.9
-6
-22
m
7
-17
-4.7
0.6
m
2.8
-2.3
-8
5
m
1
5
1.1
-1.7
M
0.4
-0.7
Portugal
France
Qatar
487
495
376
19.6
22.5
5.6
35
57
27
7.7
5.5
0.5
21
-16
m
1.1
2.2
m
7
14
m
-0.1
-2.5
M
Kazakhstan
Jordan
Indonesia
432
386
375
8.0
8.4
9.6
27
22
20
2.1
0.9
2.5
m
m
15
m
m
2.4
m
m
-1
M
M
0.7
434
427
485
413
9.8
9.9
10.1
10.4
33
22
30
19
1.2
6.3
6.5
3.8
m
10
20
28
m
-1.5
-2.2
-6.8
m
-1
-1
-11
M
-1.6
1.7
2.5
Sweden
Russian Federation
Serbia
Croatia
Tunisia
Montenegro
Malaysia
Lithuania
Cyprus*
478
482
10.6
11.4
36
38
4.4
5.2
-31
14
-3.7
0.8
-1
7
-2.9
-1.2
449
471
388
11.7
12.0
12.4
34
36
22
3.6
5.1
2.9
m
m
29
m
m
-1.4
m
m
-3
m
m
1.4
410
421
479
12.7
13.4
13.8
33
30
36
1.3
2.6
5.7
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
440
14.1
38
1.9
Turkey
United States
Argentina
Colombia
Greece
Brazil
448
481
388
376
453
391
14.5
14.8
15.1
15.4
15.5
15.7
32
35
26
25
34
26
7.1
5.2
1.0
1.5
3.2
1.9
25
-2
m
m
8
35
-10.4
-4.2
-18
-7
4.4
0.9
m
m
-0.5
0.7
m
m
-2
-5
m
m
0.4
0.0
Spain
Israel
Luxembourg
Costa Rica
484
466
490
407
15.8
17.2
18.3
18.9
34
51
37
24
6.4
3.2
6.1
1.9
-1
m
-3
m
3.2
m
6
m
-2.1
m
1.7
m
2
m
-0.1
m
Romania
Bulgaria
Uruguay
445
19.3
38
2.8
439
409
22.3
22.8
42
37
2.1
2.1
m
-13
m
6.9
m
3
m
-1.5
Hungary
Chile
Peru
477
423
368
23.1
23.1
23.4
47
34
33
4.1
1.7
0.5
-13
m
-2.6
m
-3
m
0.1
m
482
24.6
54
3.9
-17
1.0
Slovak Republic
m
-0.6
Note: Values that are statistically significant are indicated in bold (see Annex A3).
Countries and economies are presented in three groups: those whose mean performance is above the OECD average, those whose mean performance is not statistically different from the OECD average, and those whose mean
performance is below the OECD average. Within each group, countries and economies are ranked in ascending order of the strength of the relationship between performance and socio-economic status observed in PISA 2012.
Source: OECD, PISA 2012 Database, Tables II.2.1, II.2.7a, II.2.7b, II.2.8b and II.2.9b.
*1. Nota de Turqua: La informacin contenida en este documento referida a Chipre hace referencia a la parte meridional de la isla. No existe una nica
autoridad que represente a la poblacin turco-chipriota y a la poblacin greco-chipriota de la isla. Turqua reconoce la Repblica Turca del Norte de
Chipre (TRNC). En tanto no se encuentre una solucin definitiva y equitativa en el contexto de las Naciones Unidas, Turqua preservar su posicin en lo
concerniente la cuestin chipriota.
OECD
11
Mean
mathematics
score
Mean score
Percentage
of
students who
reported having
skipped classes or
days of school
Score-point
difference that
is
associated
with
students
skipping
classes or days of
school
Change in score
Drive
Socio-economic
disparities
in
sense
of
belonging
Openness to
problem
among students
solving
of
equal
performance
in mathematics
Dif. in mean index
Mean index
Mathematics self-beliefs
Gender gap in
Score-point
openness to problem
difference
per
solving among
unit of the index
students of equal
of openness to
performance in
problem solving
mathematics
Change in score
Socio-economic
disparities in
openneess to
problem solving
among
students
of
equal
mathematics
performance 2
Diff. in mean index
Score-point
Index
of difference per
mathematics
unit of the index
selfefficacy
of mathematics
self-efficacy
Mean index
Gender gap in
mathematics
selfefficacy
among
students of equal
performance in
mathematics
OECD average
494
25
-37
0.08
0.00
31
0.19
0.10
0.00
49
0.26
Shanghai-China
613
-33
0.07
0.07
30
0.27
0.19
0.94
53
0.14
Singapore
Hong Kong-China
573
23
-27
0.02
0.01
25
0.26
0.14
0.47
58
0.22
561
-67
0.07
-0.25
29
0.32
0.12
0.22
50
0.33
Chinese Taipei
Korea
560
554
13
4
-48
-118
0.12
0.11
-0.33
-0.37
34
48
0.27
0.17
0.17
0.16
0.18
-0.36
64
58
0.20
0.17
Macao-China
Japan
538
-47
0.09
0.11
-0.34
30
0.16
0.16
0.14
50
0.18
536
-88
-0.73
28
0.34
0.12
-0.41
53
0.23
Liechtenstein
Switzerland
535
531
5
13
-57
-24
0.13
0.00
0.05
0.00
30
29
0.25
0.34
0.23
0.06
0.49
0.25
60
55
0.38
0.37
Netherlands
Estonia
523
12
-9
0.09
-0.08
21
0.30
0.05
-0.17
44
0.35
521
36
-38
0.08
0.04
32
0.03
0.15
-0.03
49
0.26
Finland
Canada
519
518
20
35
-36
-29
0.11
0.11
-0.11
0.14
41
37
0.19
0.17
0.15
0.08
-0.27
0.11
49
47
0.40
0.25
Poland
Belgium
518
27
-31
0.02
0.36
26
-0.02
0.12
0.10
0.10
56
0.09
515
11
-68
0.06
-0.29
21
0.33
-0.12
35
0.36
514
511
506
12
34
17
-23
-22
-14
0.06
0.03
0.09
0.17
-0.60
0.04
27
25
32
0.33
0.18
0.25
0.07
0.11
0.09
0.33
-0.26
0.06
53
66
48
0.41
0.10
0.34
504
38
-40
0.13
-0.07
42
0.18
0.11
0.06
55
0.35
501
501
500
14
30
21
-14
-42
-35
0.05
0.05
0.14
-0.02
0.08
0.01
35
29
34
0.07
0.25
0.24
0.06
0.04
0.17
0.01
0.32
-0.12
48
43
50
0.21
0.18
0.32
Germany
Viet Nam
Austria
Australia
Ireland
Slovenia
Denmark
OECD
12
500
26
-77
0.05
-0.18
42
0.17
0.08
-0.15
56
0.34
Czech Republic
France
499
495
11
21
-35
-32
0.08
0.12
-0.20
-0.19
35
33
0.11
0.32
0.17
0.05
0.04
-0.01
54
51
0.31
0.37
United Kingdom
Iceland
494
493
25
-35
0.10
-0.02
41
0.17
0.08
0.03
54
0.34
12
-47
0.21
0.06
29
0.44
0.17
0.05
41
0.43
Latvia
Luxembourg
491
490
67
11
-12
-49
0.06
0.07
-0.09
0.06
30
27
0.05
0.35
0.16
0.07
-0.12
0.14
49
44
0.27
0.30
Norway
Portugal
489
15
-55
0.16
0.18
33
0.28
0.17
-0.01
47
0.31
487
36
-32
0.09
0.16
31
0.06
0.10
0.27
60
0.09
485
484
482
61
44
38
-31
-35
-27
0.04
0.04
0.11
-0.08
0.02
0.05
23
32
24
0.10
0.19
0.11
0.09
0.06
0.23
-0.10
0.10
-0.10
53
47
47
0.19
0.14
0.21
482
16
-45
0.02
-0.32
25
0.16
0.08
0.08
59
0.12
481
479
478
28
39
23
-24
-42
-46
0.14
0.11
0.14
0.18
-0.16
0.12
30
35
35
0.17
0.06
0.27
0.08
0.09
0.13
0.09
0.13
0.04
0.03
50
48
49
0.21
0.25
0.29
477
12
-65
0.03
0.18
28
0.05
0.14
54
0.19
471
466
453
29
47
48
-47
-4
-14
0.02
0.06
0.03
-0.03
0.34
0.24
20
17
29
0.14
0.14
0.09
0.07
0.03
0.11
0.09
0.13
-0.16
50
45
40
0.24
0.26
0.21
449
30
-23
0.05
0.46
15
0.15
0.11
-0.20
38
0.18
448
65
58
0.21
18
0.04
-0.02
45
0.12
0.22
14
-0.03
-0.13
33
0.07
Italy
Spain
Russian Federation
Slovak Republic
United States
Lithuania
Sweden
Hungary
Croatia
Israel
Greece
Serbia
Turkey
Romania
445
10
0.07
0.10
-20
0.07
0.13
Cyprus1,2
Bulgaria
440
439
41
39
-30
-46
0.08
0.06
0.30
0.37
29
12
0.07
0.08
0.14
0.20
-0.04
-0.10
41
26
0.13
0.15
United Arab
Emirates
Kazakhstan
434
34
-13
0.01
0.39
15
0.18
0.08
0.01
33
0.23
432
27
-24
0.17
0.47
-0.01
0.25
0.13
22
0.04
427
423
421
11
20
43
-93
-30
-23
0.05
0.06
-0.02
-0.31
0.18
-0.20
9
26
12
0.18
0.07
0.05
0.06
0.05
0.08
-0.30
-0.20
-0.25
27
33
40
0.12
0.19
0.02
413
33
-10
0.07
-0.11
22
0.14
0.11
-0.18
28
0.14
410
409
407
39
50
57
-14
-28
-7
0.00
0.05
0.06
0.62
0.04
0.21
5
20
20
0.04
0.27
0.09
0.12
0.04
0.09
-0.28
-0.27
-0.33
25
33
19
0.14
0.22
0.23
394
25
10
0.51
0.04
0.03
0.03
Thailand
Chile
Malaysia
Mexico
Montenegro
Uruguay
Costa Rica
Albania
OECD
13
Brazil
Argentina
391
388
30
66
-4
-24
0.05
0.04
0.21
-0.15
11
13
0.08
0.14
0.04
0.12
-0.45
-0.36
27
19
0.20
0.17
Tunisia
Jordan
388
33
-21
0.01
0.26
15
0.10
0.11
-0.31
27
0.15
386
57
-10
-0.01
0.62
14
0.19
0.14
-0.01
20
0.24
376
376
18
29
-5
-15
0.05
0.00
0.18
0.38
6
10
0.12
0.17
0.06
0.12
-0.44
-0.15
14
23
0.13
0.32
375
368
30
20
-17
-41
0.06
0.18
7
17
0.02
0.07
-0.26
-0.21
17
23
Colombia
Qatar
Indonesia
Peru
0.06
0.06
0.15
0.05
Note: Values that are statistically significant are indicated in bold (see Annex A3).
Source: OECD, PISA 2012 Database, Tables I.2.3a, III.2.2c, III.3.2d, III.4.1d, III.5.2a, III.7.1b, III.7.2a, III.7.2b and III.7.3a.
1.
2.
Nota de Turqua: La informacin contenida en este documento referida a Chipre hace referencia a la parte meridional de la isla. No existe una nica
autoridad que represente a la poblacin turco-chipriota y a la poblacin greco-chipriota de la isla. Turqua reconoce la Repblica Turca del Norte de
Chipre (TRNC). En tanto no se encuentre una solucin definitiva y equitativa en el contexto de las Naciones Unidas, Turqua preservar su posicin en
lo concerniente la cuestin chipriota.
Nota de todos los Estados Miembros de la Unin Europea de la OCDE y de la Unin Europea: La Repblica de Chipre est reconocida por todos los
miembro de Naciones Unidas con la excepcin de Turqua. La informacin contenida en este documento se refiere al rea bajo el control efectivo del
Gobierno de la Repblica de Chipre.
Qu es PISA?
El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en ingls)
es un estudio trienal que evala la medida en que alumnos de 15 aos cerca del final de
la educacin obligatoria han adquirido los conocimientos y habilidades necesarias para la
participacin acabada en sociedades modernas. La evaluacin no mide solamente si los
alumnos pueden reproducir el conocimiento, examina tambin qu tan bien los alumnos
pueden usar lo que han aprendido y aplicarlo en contextos no familiares, tanto dentro
como fuera de la escuela. Esto refleja el hecho que las economas modernas
recompensan a los individuos no por lo que saben, sino por lo que pueden hacer con lo
que saben.
PISA ofrece resultados para informar la poltica, programas y la prctica educativa y
permite monitorear tendencias en la adquisicin de conocimiento por parte de alumnos a
travs de pases y dentro de distintos grupos en cada pas. Los resultados les permiten a
los diseadores de polticas educativas medir el conocimiento y habilidades de los
alumnos en sus pases en comparacin con el de otros pases, establecer metas frente a
objetivos que se pueden medir y que han sido logrados por otros sistemas educativos y
aprender de las polticas, programas y prcticas educativas implementadas en otros
pases. Caractersticas principales de PISA 2012
El contenido
La encuesta PISA 2012 se centr en matemticas, con lectura, ciencia y solucin de
problemas como reas menores de evaluacin. Por primera vez, PISA 2012 incluy
una evaluacin sobre las competencias financieras de los jvenes, que fue
opcional para los pases.
Los estudiantes
OECD
14
0.04
0.09
La evaluacin
Los exmenes usados en la evaluacin no requieren otra cosa que papel y lpiz y
cada estudiante cuenta con dos horas para responderlo. En algunos pases, 40
minutos adicionales de evaluacin fueron destinados a una evaluacin de
matemticas, lectura y solucin de problemas en computadora.
Cada examen es una combinacin de preguntas de opcin mltiple y preguntas
que requieren que los estudiantes elaboren sus propias respuestas. Las preguntas
se organizan en grupos que siguen a un breve texto que presenta una situacin
real. En total se cubren cerca de 390 minutos de evaluacin, con distintos
estudiantes respondiendo distintas combinaciones de preguntas.
Adems del examen propiamente dicho, los estudiantes deben responder un
cuestionario en el que se les hacen preguntas sobre s mismos, sobre sus hogares
y sus experiencias de aprendizaje. Este cuestionario demora 30 minutos en ser
completado. Los directores de cada escuela tambin responden un cuestionario
de 30 minutos sobre las caractersticas de la escuela y el ambiente de
aprendizaje. En algunos pases y economas, cuestionarios optativos fueron
distribuidos a padres, a quienes se les pregunt sobre sus percepciones de la
escuela de su hijo/a, su participacin en ella, el apoyo para el aprendizaje que hay
en el hogar y las expectativas que tiene para su hijo/a en el futuro,
particularmente en lo relacionado con las matemticas. Los pases participantes
podan tambin escoger dos cuestionarios optativos adicionales: uno que le
pregunta a los estudiantes sobre su familiaridad con y el uso de tecnologas de la
informacin y la comunicacin
y el segundo preguntaba a los alumnos sobre su pasado educacional, incluyendo
interrupciones a su escolaridad y cmo estn preparando su futuro fuera de la
escuela.
Pases OCDE
OECD
15
Australia
Austria
Blgica
Canad
Chile
Repblica Checa
Dinamarca
Estonia
Finlandia
Francia
Alemania
Grecia
Hungra
Japn
Corea
Luxemburgo
Mxico
Holanda
Nueva Zelanda
Noruega
Polonia
Portugal
Repblica Eslovaca
Eslovenia
Espaa
Suecia
Islandia
Irlanda
Israel
Italia
Suiza
Turqua
Reino Unido
Estados Unidos
2012
Albania
Argentina
Brasil
Bulgaria
Colombia
Costa Rica
Croacia
Chipre1,2
Hong Kong-China
Indonesia
Jordania
Kazakstn
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Macao-China
Malasia
Montenegro
Per
Qatar
Rumania
Federacin Rusa
Serbia
Shanghi-China
Singapur
China - Taipi
Tailandia
Tnez
Emiratos
rabes
Unidos
Uruguay
Viet Nam
1. Nota de Turqua: La informacin contenida en este documento referida a Chipre hace referencia a la
parte meridional de la isla. No existe una nica autoridad que represente a la poblacin turcochipriota y a la poblacin greco-chipriota de la isla. Turqua reconoce la Repblica Turca del Norte de
Chipre (TRNC). En tanto no se encuentre una solucin definitiva y equitativa en el contexto de las
Naciones Unidas, Turqua preservar su posicin en lo concerniente la cuestin chipriota.
2. Nota de todos los Estados Miembros de la Unin Europea de la OCDE y de la Unin Europea: La
Repblica de Chipre est reconocida por todos los miembro de Naciones Unidas con la excepcin de
Turqua. La informacin contenida en este documento se refiere al rea bajo el control efectivo del
Gobierno de la Repblica de Chipre.
OECD
16
Contactos:
Gabriela Ramos
Directora del Gabinete y Sherpa de la OCDE
Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE
Email: gabriela.ramos@oecd.org
Telfono: +33 6 26 40 62 55
Andreas Schleicher
Asesor del Secretario General en Polticas de la Educacin,
Director Adjunto de la Direccin de Educacin y Competencias
Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos
(OCDE) Email: Andreas.SCHLEICHER@oecd.org
Telfono: +33 6 07 38 54 64
Guillermo Montt
Analista
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos (PISA)
Direccin de Educacin y Competencias
Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE)
Email: Guillermo.MONTT@oecd.org
Telfono: +33 1 45 24 17 62
En Mexico:
Eugenia Garduno
Directora del Centro de la OCDE en Mexico para
Amrica Latina Email: Eugenia.garduno@oecd.org
Telfono:
Carolina Ziehl
Jefa de Medios, Centro de la OCDE en Mexico para
Amrica Latina Email: carolina.ziehl@oecd.org
Telfono: