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I.

Gua Pedaggica del Mdulo


Anlisis qumicos

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Contenido
Pg.
I.

Gua pedaggica

1.

Descripcin

2.

Datos de identificacin de la norma

3.

Generalidades pedaggicas

4.

Enfoque del mdulo

12

5.

Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad

13

6.

Prcticas/ejercicios/problemas/actividades

22

Gua de evaluacin

58

7.

Descripcin

59

8.

Matriz de ponderacin

63

9.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin

64

10.

Matriz de valoracin o rbrica

78

II.

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1. Descripcin

La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Conalep para orientar la prctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollar las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se
estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a
desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a
travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
acadmico y personal.

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2. Datos de Identificacin de la Norma

Ttulo:
Unidad (es) de competencia laboral:

Cdigo:

Nivel de competencia:

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3.

Generalidades Pedaggicas

Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos
correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional.
Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales
tcnicos y profesionales tcnicos-bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la
Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:

El alumno:

El docente:

Mejora su capacidad para resolver


problemas.

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Aprende a trabajar en grupo y comunica


sus ideas.

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por


competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Aprende a buscar informacin y a


procesarla.

Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e


innovadora a su contexto institucional.

Construye su conocimiento.

Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Adopta una posicin crtica y autnoma.

Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Realiza los procesos de autoevaluacin y


coevaluacin.

Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los


estudiantes.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente
los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:

Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.

Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados
de Aprendizaje.

Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones.

Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento.

Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.

Gua permanentemente a los alumnos.

Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.

Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as
como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el
docente y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseanza y su aprendizaje individual.
Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
crticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que
debern emplearse para el desarrollo de las mismas:

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TIPOS APRENDIZAJES.
Aprendizaje Significativo
Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello
depende la construccin del conocimiento.

Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante
en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los
resultados (Johnson & F. Johnson, 1997).
Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:

la interdependencia positiva.

la responsabilidad individual.

la interaccin promotora.

el uso apropiado de destrezas sociales.

el procesamiento del grupo.

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Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo
y subgrupos.

Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien
informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin.

Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las
metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.

Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades
que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.

Aprendizaje Basado en Problemas.


Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:

Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.

Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se
regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.

Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para
el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo.

El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.

El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.

El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.

Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.

Se debe centrar en el alumno y no en el docente.

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TCNICAS
Mtodo de proyectos.
Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con
los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a
travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:

Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.

Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.

Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos.

Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas.

El proyecto tiene conexiones con el mundo real.

Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo.

La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.

Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.

Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:

Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.

En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:

Establecer el alcance y la complejidad.

Determinar las metas.

Definir la duracin.

Determinar los recursos y apoyos.

Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es
proporcional a la complejidad del proyecto.

Calendarizar y organizar las actividades y productos preliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.

Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase
en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.

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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan
participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno
personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso
seguido.

De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan
a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos,
establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas
de orden social, cientfico, ambiental, etc.

En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el
planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que
disponen como el tiempo y los materiales.

Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados
relacionados con el proyecto.

Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:

Pedir reportes del progreso.

Presentaciones de avance,

Monitorear el trabajo individual o en grupos.

Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.

Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.

Estudio de casos.
El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos
colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:

Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.

Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad
futura.

Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema
planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y
representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.

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Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.

El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

Analizar un problema.

Determinar un mtodo de anlisis.

Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.

Tomar decisiones.

Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes

Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.

Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando
se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo.

Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten
ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.

Interrogacin.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar
esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los
miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de
conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.

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4. Enfoque del Mdulo

La competencia que se adquiere con el desarrollo del mdulo, contempla que el alumno obtenga los conocimientos necesarios para evaluar los
componentes de los materiales que intervienen en un proceso, mediante la aplicacin de tcnicas cualitativas y cuantitativas, apegndose a principios
cientfico tericos y siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para calcular la composicin qumica de los mismos, contribuyendo de
forma personal con el desarrollo de sus competencias y lo profesional en el desempeos de la productividad, visualizando el aspecto del cuidado del
ambiente.
Este mdulo pretende desarrollar en los alumnos habilidades para el manejo de material y equipo de laboratorio apropiado para la aplicacin de
procedimientos y tcnicas de anlisis que le permitan identificar y cuantificar los componentes de los materiales en un proceso qumico.
El presente mdulo de Anlisis qumicos est ordenado por unidades y resultados de aprendizajes con un enfoque por competencias, las cuales
deben ser alcanzadas por los estudiantes de la carrera de Tcnico Profesional y Tcnico Bachiller en Qumica Industrial. Para el logro de tal propsito
se aplican estrategias de aprendizaje como desarrollo de prcticas de laboratorio, exposicin de temas, dialogo- discusin entre alumnos, demostracin
de procedimientos, preguntas orales y escritas todas ellas dentro de un trabajo colaborativo. Con estas estrategias se pretende que los estudiantes
desarrollen las habilidades de organizacin, investigacin, exploracin, comunicacin, pensamiento crtico y reflexivo, construccin del conocimiento,
aprendizaje autnomo y de colaboracin.
El mdulo, desarrolla habilidades y conocimientos generales, necesarios para la continuacin de la formacin profesional y de los trayectos tcnicos, al
establecer las principales bases. Por lo tanto, es de especial importancia la observancia a detalle de los temas propuestos y las actividades de
evaluacin incorporadas, con objeto de que el alumno obtenga los conocimientos mnimos necesarios de la competencia, que le permitan no slo
enriquecer su formacin desde el punto de vista acadmico, sino tambin, capacitarle para que en su vida profesional (o en estudios superiores) pueda
afrontar trabajos que, en mayor o menor medida, estn relacionados con el rea.
Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan
movilizar, de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. Se trata de activar
eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorizacin ms conocida, diramos que se involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora. En este sentido, la formacin del CONALEP se fundamenta en una propuesta de aprendizaje profesionalizador, el cual implica el uso de
estilos de aprendizaje y tcnicas que permiten un desarrollo integral de la formacin.
Dado la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta el desarrollo de las competencias genricas tales como el trabajo en equipo
estableciendo pautas de cooperacin social, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compaeros de grupo; participando
en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva, lo cual le permitir definir su postura profesional dentro de un
marco laboral con base en criterios sustentados.

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5. Orientaciones didcticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad

Unidad I:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos


Orientaciones Didcticas

Esta unidad est orientada a proporcionar al alumno los conceptos generales de la qumica analtica cualitativa, encaminados al manejo apropiado del
proceso analtico, en la resolucin de problemas de inters qumico, mediante las bases metodolgicas, las tcnicas, los medios, los mtodos e
instrumentos necesarios y las sustancias qumicas empleadas para la identificacin de los componentes de una sustancia desde el punto de vista
cualitativo, de forma general que el alumno vaya adquiriendo los conocimientos bsicos para el desarrollo de la unidad y la conclusin del mdulo.
Establecer y propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado para el logro de la competencia, esto se puede lograr mediante el anlisis y comprensin
de los contenidos temticos, ejercicios y prcticas; los cuales estn orientados al logro de las actividades de evaluacin lo que depender, en gran
medida, de la forma de trabajar en las aulas, talleres y laboratorios, considerando el trabajo colaborativo, responsabilidad y respeto en la relacin
docente -alumnos.
Cerciorase a travs de una evaluacin diagnostica si el estudiante cuenta con las competencias disciplinares requeridas para el desarrollo del mdulo,
con el fin de que las competencias profesionales propias de ste logren ser adquiridas y aplicadas. Para ello el docente:
Subraya la importancia que tiene la presencia del alumno en cada clase, su participacin para el enriquecimiento del aprendizaje y la asignacin de
tareas y actividades dentro y fuera del aula, con el fin de incentivar en l, el cumplimiento voluntario y oportuno.
Analiza detallada y conjuntamente con los alumnos los criterios que sern evaluados en cada una de las rbricas, as como el aparatado nueve
Materiales para el desarrollo de las actividades de evaluacin, con el fin de tener presente las habilidades, conocimientos y actitudes evaluables
durante el desarrollo del mdulo.
Lleva a cabo actividades que fomenten la habilidad de la expresin oral, a travs de preguntas, exposiciones, debates, etc., manteniendo una actitud
atenta, participativa y de respeto en el grupo en general, con el propsito de promover la participacin activa en su totalidad.
Fomenta en los alumnos las competencias y actividades de comprensin para buscar, seleccionar, interpretar y analizar la informacin obtenida de
diversas fuentes referentes a los contenidos de la unidad.
Aplica tcnicas de trabajo individual, en parejas, en equipo y grupales que lleven a los alumnos a formular ideas propias y argumentarlas, utilizando la
informacin revisada de los temas presentados en clase.

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Anlisis qumicos

Orienta y apoya el desarrollo de las prcticas, la aplicacin de las medidas de seguridad e higiene, as como fomentar actitudes de responsabilidad,
orden, respeto, limpieza y trabajo colaborativo.
Genera discusiones y propiciar el anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el docente o por los
mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos
Orienta a sus alumnos a realizar la autoevaluacin y hacer evaluados por otras personas con seriedad y con correccin, tomando conciencia de la
influencia que su juicio tendr en la valoracin global sobre su actuacin y progreso, con el fin que puedan auto observarse y examinar su trabajo en
forma continua as como el grado de desarrollo de las competencias adquiridas de tal manera que se pueda verificar su evolucin y as llegar a
conclusiones vlidas al final de cualquier proceso.
Destina una sesin al final de la unidad para recapitulacin y recepcin de evidencias.

Estrategias de Aprendizaje

Participar en una plenaria de grupo en la que se realice el encuadre del modulo,


planteando sus dudas respecto a los contenidos correspondientes a esta unidad o
dando sus propuestas a partir de sus propias experiencias respecto a los temas
comprendidos, de forma tal que desde el inicio pueda establecer con precisin qu es
lo que se espera de l y qu puede esperar del proceso de aprendizaje que est por
emprender.
Elaborar un cuadro comparativo que defina los conceptos de qumica analtica, anlisis
qumicos, anlisis cualitativos y su importancia en los procesos de la industria qumica.

Elaborar un diagrama que represente los pasos generales del anlisis cualitativo y su
aplicacin en los procesos analticos.

Elaborar un resumen que integre de forma general los mtodos analticos de


separacin empleados en qumica analtica y su importancia en los procesos de
obtencin de productos a nivel industrial.

Exponer por equipos las caractersticas especficas de los tipos y usos de las tcnicas
de separacin por evaporacin y calcinacin en un anlisis cualitativo.
Explicar los conceptos de cristalizacin y sublimacin, sus caractersticas y su finalidad
en relacin con los programas de anlisis cualitativo.
Realizar una investigacin acerca de los mtodos de cristalizacin ms comunes
empleados en los anlisis cualitativos identificando sus caractersticas.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Recursos Acadmicos
Taylor, S. Introduccin mtodos cualitativos de
investigacin, Edit. Paidos, Mxico, 2008.

a i ares Mac as, Mar a del ilar uarte isci,


Georgina A. Fundamentos de qumica analtica,
teora y ejercicios. Mxico, D.F. UNAM, Facultad de
Qumica, 2007.

Skoog, Douglas Fundamentos de qumica analtica


(8/Ed.) Editorial International Thomson, Mxico,
2008.
Skoog, Douglas Qumica analtica (7/Ed.) Mc Graw
Hill, Mxico, 2008.
Day / Underwood Qumica analtica cuantitativa
(5/Ed.) Prentice Hall Pearson, Mxico, 2008.
Conde, Lucena. Qumica analtica cualitativa,
Internal. Thomson Edrs. Mxico, 2008.
Mercado Martnez, Francisco Javier. .Anlisis
cualitativo en salud teora mtodo y practica,
Plaza y Valds, Editores, Mxico, 2008.

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Anlisis qumicos

Realizar una investigacin acerca de las aplicaciones de los diferentes criterios


qumicos para preparar soluciones de diferentes concentraciones.

Elaborar un cuadro comparativo que contemple ejemplos y sus caractersticas de las


diferentes soluciones, disoluciones y su concentracin.

Realizar la prctica No. 1 Prepara soluciones con valoracin porcentual mediante


clculos estequiomtricos.

Realizar ejercicios prcticos y tericos sobre relaciones estequiomtricas para la


preparacin de soluciones saturadas, no saturadas y sobresaturadas y comparar sus
resultados con las de sus compaeros.
Aplicar los fundamentos tericos para explicar lo ocurrido en la preparacin de un litro
de limonada a la cual se le agrega 500g de azcar para endulzarla, explicando en
qu tipo de solucin se convierte.

Evaluar a sus compaeros de equipo considerando las aportaciones, opiniones,


empeo y calidad de su trabajo durante la realizacin de las actividades
experimentales.

Realizar la actividad de evaluacin 1.1.1 Prepara soluciones y diluciones de


diferente concentracin porcentual siguiendo instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva y apegndose a la normatividad vigente; considerando el
material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades
de evaluacin.

Participar en una evaluacin diagnostica guiada por el docente que le indique el nivel
del estudiante sobre los temas a tratar requeridas para el desarrollo del resultado de
aprendizaje por emprender.

Recopilar informacin bibliogrfica sobre los conceptos de velocidad y equilibrio de


reaccin.

Elaborar por equipos un cuadro comparativo que integre y defina los factores que
afectan la velocidad de una reaccin qumica en un proceso.

Participar en una discusin grupal, partiendo del concepto de la ley de accin de


masas y definir deducir sus elementos e impacto en una reaccin qumica.

Realizar la prctica No. 2 Determina los factores de la velocidad de una reaccin

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Anlisis qumicos. Disponible en:


http://www.uv.es/~baeza/qai.html (21-06-12)
Anlisis qumicos Cuantitativos. Disponible en:
http://www.cideteq.mx/index/analisisquim (2106-12)
Anlisis qumico cuantitativos: Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (21-06-12)
Anlisis qumico de la materia. Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (21-06-12)
Ingeniera de procesos qumicos. Disponible en:
http://ingenieriapro.blogspot.com/2007/12/introduccinlas-operaciones-de.html (21-06-12)

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Anlisis qumicos

qumica mediante alteracin de su concentracin y temperatura.

Elaborar por equipos un cuadro comparativo que integre los conceptos y


caractersticas de los factores que afectan el equilibrio qumico de una reaccin.

Elaborar una investigacin sobre el principio de Lechatelier e indicar como est


relacionada con el comportamiento de las sustancias en una reaccin qumica.

Realizar las prcticas No. 3 Determina la constante de equilibrio en una reaccin


qumica mediante la alteracin de su concentracin.

Describir los factores que afectan la solubilidad de un producto e indicar cul es el


impacto que tienen en la preparacin de soluciones empleadas en un anlisis qumico.

Revisar en forma grupal y con la ayuda del docente, como est integrada la formula
que representa la constante del producto de solubilidad de sustancias qumicas y
comentar sus conclusiones.

Realizar la actividad de evaluacin 1.2.1 Aplica tcnicas y mtodos de anlisis


cualitativos pertinentes para la determinacin del equilibrio qumico de
reacciones, apegndose a la normatividad vigente de calidad y cuidado del
ambiente; considerando el material incluido en el apartado 9 Materiales para el
desarrollo de actividades de evaluacin.

Elaborar un cuadro descriptivo que defina algunos conceptos empleados en anlisis


cualitativos tales como: Ion, catin, anin, tabla peridica, y su importancia en las
reacciones qumicas en los procesos.

Elaborar un cuadro comparativo de las caractersticas de los cationes plata, cobre,


arsnico, fierro, zinc, calcio y metales alcalinos, y determinar su relacin entre ellos.

Realizar la prctica No. 4 Realiza anlisis a la flama de cationes en una muestra por
exposicin al calor directo.

Elaborar por equipos un resumen de las caractersticas del anlisis de cationes por
marcha sistmica analtica.

Realizar las prcticas No. 5 Determina los cationes del grupo I y IIA en una muestra
por marcha sistmica analtica.

Elaborar por equipos un resumen de las caractersticas de los tipos de anlisis por va
hmeda.

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Anlisis qumicos

Realizar la prctica No.6 Determina los aniones del grupo II en una muestra por
marcha sistmica analtica.

Realizar la prctica No. 7 Separa compuestos orgnicos por cromatografa de papel.

Realizar la prctica No.8 Separa compuestos orgnicos por cromatografa de columna.

Participar en una coevaluacin que permitan participar en la valoracin de los


problemas que se presentaron durante el desarrollo de las actividades para obtener
una valoracin del alcance de los logros personales y grupales.

Realizar la actividad de evaluacin 1.3.1 Determina los cationes y aniones por


va seca y marcha sistmica analtica en una muestra apegndose a la
normatividad vigente de calidad y cuidado del ambiente; considerando el
material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades
de evaluacin.

Participar en el cierre grupal de la unidad, plantea preguntas o dudas y elabora una


recopilacin de los resultados de aprendizaje obtenidos.

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Anlisis qumicos

Unidad II:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos


Orientaciones Didcticas

Esta segunda unidad est orientada a proporcionar al alumno los conceptos generales de la qumica analtica cuantitativa, encaminada al manejo
apropiado de las determinaciones analticas como apoyo fundamental en la resolucin de problemas de inters qumico en los procesos de
transformacin de la industria, mediante bases metodolgicas, tcnicas e instrumentos necesarios para la cuantificacin de los componentes de una
sustancia, de forma general que el alumno vaya adquiriendo las habilidades y destrezas en el manejo de las tcnicas y procedimientos del anlisis
cuantitativo. Para ello el docente:
Lleva a cabo actividades que fomenten la habilidad de la expresin oral, a travs de preguntas, exposiciones, debates, etc., manteniendo una actitud
atenta, participativa y de respeto en el grupo en general, con el propsito de promover la participacin activa en su totalidad.
Fomenta en los alumnos las competencias y actividades de comprensin para buscar, seleccionar, interpretar y analizar la informacin obtenida de
diversas fuentes referentes a los contenidos de la unidad.
Aplica tcnicas de trabajo individual, en parejas, en equipo y grupales que lleven a los alumnos a formular ideas propias y argumentarlas, utilizando la
informacin revisada de los temas presentados en clase.
Genera ejemplos, preguntas, ejercicios o conclusiones a partir de los contenidos y prcticas desarrolladas que les permitan vincularlos con situaciones
de la vida diaria.
Orienta y apoya el desarrollo de las prcticas, la aplicacin de las medidas de seguridad e higiene, as como fomentar actitudes de responsabilidad,
orden, respeto, limpieza y trabajo colaborativo.
Emplea estrategias de cierre con el fin de que los alumnos adopten una actitud reflexiva y crtica sobre lo que se les explico en las sesiones
precedentes, para que aclaren, recuperen o consoliden la informacin conceptual, procedimental y actitudinal; con ello se busca fomentar el
establecimiento de conclusiones.

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Anlisis qumicos

Estrategias de Aprendizaje

Participar en una discusin grupal como parte introductoria donde se discuta cuanto
se sabe de los anlisis cuantitativos y en especfico la preparacin de soluciones y
tcnicas cuantitativas que sern tratadas en la unidad y conocer el nivel de
conocimientos de los mismos.
Explicar la importancia de representar molecularmente reacciones qumicas para
calcular la concentracin de una solucin en un anlisis qumico.
Elaborar un cuadro comparativo que integre la concentracin de diferentes
soluciones y establecer una relacin de acuerdo a sus propiedades fisicoqumicas.

Realizar la prctica No. 9 Prepara soluciones con valoracin molar mediante clculos
estequiomtricos o moleculares.

Elaborar por equipos cuadros comparativos, partiendo de las leyes estequiomtricas,


que describa las diferencias entre proporciones simples, mltiples y recprocas.

Realizar la actividad de evaluacin 2.1.1 Prepara soluciones de diferentes


concentraciones para el anlisis qumico cuantitativo correspondiente
siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, apegndose a la
normatividad vigente de calidad y cuidado del ambiente; considerando el
material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades
de evaluacin.

Recursos Acadmicos
Taylor, S. Introduccin mtodos cualitativos de
investigacin, Edit. Paidos, Mxico, 2008.

a i ares Mac as, Mar a del ilar uarte isci,


Georgina A. Fundamentos de qumica analtica,
teora y ejercicios. Mxico, D.F. UNAM, Facultad de
Qumica, 2007.

Skoog, Douglas Fundamentos de qumica analtica


(8/Ed.) Editorial International Thomson, Mxico, 2008.
Skoog, Douglas Qumica analtica (7/Ed.) Mc Graw
Hill, Mxico, 2008.
Day / Underwood Qumica analtica cuantitativa
(5/Ed.) Prentice Hall Pearson, Mxico, 2008.
Conde, Lucena. Qumica analtica cualitativa,
Internal. Thomson Edrs. Mxico, 2008.
Mercado Martnez, Francisco Javier. .Anlisis
cualitativo en salud teora mtodo y practica, Plaza
y Valds, Editores, Mxico, 2008.

Realizar un listado, partiendo del concepto de solubilidad, que integre las


caractersticas que describen a las soluciones homogneas, heterogneas y a los
coloidales.

Anlisis qumicos. Disponible en:

Realizar la prctica No. 10. Determina sulfatos en una solucin por gravimetra.

Anlisis qumicos Cuantitativos. Disponible en:

Realizar la prctica No. 11 Determina nquel en aceros en una solucin por


potenciometra.

Realizar la actividad de evaluacin 2.2.1 Cuantifica los componentes de una


sustancia en un proceso qumico mediante los anlisis gravimtricos
correspondientes, siguiendo instrucciones de manera reflexiva, apegndose a
la normatividad vigente de calidad y cuidado del ambiente; considerando el
material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades
de evaluacin.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

http://www.uv.es/~baeza/qai.html (21-06-2012)

http://www.cideteq.mx/index/analisisquim (21-062012)
Anlisis qumicos cuantitativos: Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (21-06-2012)
Anlisis qumico de la materia. Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (21-06-2012)

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Anlisis qumicos

Describir los principios bsicos que rigen el funcionamiento de los mtodos qumicos
de titulacin para la identificacin de sustancias.

Identificar en forma grupal los pasos para calcular la concentracin de una sustancia
por mtodos volumtricos.

Realizar la prctica No. 12 Determina magnesio en soluciones por titulacin de


sulfato magnsico.
Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias entre los mtodos de titulacin
cido/base, neutralizacin, precipitacin y sustancias orgnicas y consultarlo con el
docente.

Realizar la prctica No. 13 Determina cido actico en vinagre por titulacin.

Realizar la prctica No. 14 Determina magnesio en solucin por titulacin.

Ingeniera de procesos qumicos. Disponible en:


http://ingenieriapro.blogspot.com/2007/12/introduc
cin-las-operaciones-de.html (21-06-2012)

Realizar la actividad de evaluacin 2.3.1 Cuantifica los componentes de una


sustancia en un proceso qumico mediante los anlisis volumtricos
correspondientes, siguiendo instrucciones de manera reflexiva, apegndose a
la normatividad vigente de calidad y cuidado del ambiente; considerando el
material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades
de evaluacin.
Explicar los principios bsicos que rigen el funcionamiento de los mtodos pticos de
anlisis para la determinacin de la concentracin de sustancias.

Elaborar por equipos cuadros comparativos de la espectrofotometra, indicando su


aplicacin en el anlisis de sustancias para su identificacin y cuantificacin.

Realizar una investigacin que integre los conceptos y aplicaciones analticas del
ndice de refraccin, ngulos de incidencia, refraccin y medios de propagacin de
una sustancia.

Realizar la prctica No.15 Determina dicrmato de potasio por espectrofotmetro.

Realizar la prctica No.16 Determina aldehdos y cetonas por espectrofotometra.


Elaborar una investigacin que integre los principios fundamentales de las tcnicas
analticas del equipo de resonancia magntica nuclear y de rayos x de uso en la
industria y su aplicacin ms comn.

Realizar una autoevaluacin de los temas y experimentos desarrollados en los

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Anlisis qumicos

resultados de aprendizaje de esta unidad, valorando conjuntamente el contenido de


los trabajos, las competencias alcanzadas, los recursos empleados y las actuaciones
destacadas.
Realizar la actividad de evaluacin 2.4.1 Cuantifica los componentes de una
sustancia en un proceso qumico mediante la aplicacin de mtodos pticos de
anlisis correspondientes,
siguiendo instrucciones de manera reflexiva,
apegndose a la normatividad vigente de calidad y cuidado del ambiente;
considerando el material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo
de actividades de evaluacin.
Participar en el cierre grupal de la unidad, planteando preguntas o dudas pendientes y
elaborando una recopilacin de los resultados de aprendizaje obtenidos.

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Anlisis qumicos

6.

Prcticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Nmero:

Prctica:

Prepara soluciones con valoracin porcentual mediante clculos estequiomtricos

Nmero:

Propsito de la prctica:

Preparar soluciones con concentracin porcentual mediante los clculos estequiomtricos correspondientes, para su
uso en anlisis cualitativos y cuantitativos.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

Matraz volumtrico de 250 ml

Un frasco mbar con tapn o matraz


de fondo plano con tapn esmerilado

1 vaso de precipitado de 100 ml

1 vaso de precipitado de 500 ml

1 agitador

1 esptula analtica

1 vidrio de reloj de 3 pulgadas

Mechero

Rejilla

Tripi

Embudo

Probeta

KSCN

Agua destilada

2 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos de trabajo, cada equipo de trabajo preparara una solucin de diferente concentracin
indicada por el docente.
Nota: Este es un ejemplo de preparacin de una solucin porcentual.
Prepara 250 ml de una solucin de KSNC al 5%, usando la formula de porcentajes.
Verifica a calibracin de la balanza analtica
Hierve 500 ml de agua destilada durante 6 minutos en un vaso de precipitados de 1000 ml.
Enfra a temperatura ambiente
Calcula la cantidad de gramos de KSCN al 5% mediante la formula correspondiente de
porcentajes.
Pesa en una balanza analtica los gramos obtenidos de KSCN
Coloca KSCN sobre el vidrio de reloj con una esptula limpia y seca
Vierte la sustancia en un matraz volumtrico de 250 ml
Agrega 100 ml de agua destilada hervida y fra en un matraz volumtrico
Disuelve bien la sustancia.
Afora a 250 ml con agua destilada
Vierte la solucin a un frasco mbar de fondo plano
Etiqueta el frasco con los siguientes datos: solucin de KSCN al 5%, fecha de elaboracin y

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Anlisis qumicos

elaborado por.
Elabora un reporte de la prctica que incluya:
Descripcin del procedimiento
Observaciones
Conclusiones.

Guantes de neopreno para cidos.


Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Nmero:

Prctica:

Determina los factores de la velocidad de una reaccin qumica mediante alteracin de su


concentracin y temperatura.

Nmero:

Propsito de la prctica:

Analizar una reaccin qumica, alterando su concentracin y temperatura para la determinacin de los factores que
afectan su velocidad de reaccin.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

3 buretas

3 pinzas para bureta

5 vasos de precipitados de 100 ml

4 tubos de ensaye de 20 ml

Pinzas para tubo de ensaye

Mechero

Gotero

Agitador de vidrio

Probeta de 50 ml

Probeta de 100 ml

3 Matraces volumtricos de 100 ml

Pizeta

Gafas protectoras

Balanza Analtica

3 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos para la realizacin de la prctica.
Etiqueta los frascos de reactivos o matraces en que se guardarn las soluciones.
Etiqueta tres vasos de precipitados de 10 ml con las letras A, B y C.
Pesa 0.540 gr. de FeCl3, en la balanza analtica.
Vierte el FeCl3 en el vaso de precipitados A y diluirlo en 100 ml de agua destilada.
Pesa 0.750 gr. de KCl, en la balanza analtica.
Vierte el KCl, en el vaso de precipitados B y diluirlo en 100 ml de agua destilada.
Pesa 2.91 gr. de KSCN, en la balanza analtica.
Vierte el KSCN, en el vaso de precipitados C y diluirlo en 100 ml de agua destilada.
Vierte en un vaso de precipitados de 100 ml, 10 gotas de Cloruro de Fierro III y 10 gotas de solucin
sulfucianuro de potasio y diluirlo con 40 ml de agua destilada.
Numera 4 tubos de ensaye del 1 al 4.
Vierte 15 ml de solucin en los tubos de ensaye numerados.
Vierte la solucin de los vasos A, B y C en tres buretas.
Vierte gota a gota la solucin A en el tubo de ensaye 1.
Registra los ml de FeCl3 y cambio de color que presenta la solucin.
Vierte gota a gota la solucin B en el tubo de ensaye 2.
Registra los ml de KCl y cambio de color que presenta la solucin.
Vierte gota a gota la solucin C en el tubo de ensaye 3.
Registra los ml de KSCN y cambio de color que presenta la solucin.

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Anlisis qumicos

Compara los tubos 1, 2 y 3 con respecto al tubo 4.


Registra los cambios que se presenten.
Toma con unas pinzas para tubo de ensaye el tubo No. 1.
Calienta sobre el mechero, el tubo de ensaye.
Registra los cambios que se presenten.
Repite el mismo procedimiento para los tubos 2, 3 y 4.
Neutraliza las sustancias, desechar y lavar el material.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.

Guantes de neopreno para cidos.


Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Nmero:

Prctica:

Determina la constante de equilibrio en una reaccin qumica mediante la alteracin de su


concentracin

Nmero:

Propsito de la prctica:

Analizar una reaccin qumica mediante la alteracin de su concentracin para la determinacin de los factores que
afectan su equilibrio qumico.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

2 Matraces Erlenmeyer de 125 ml

2 Pipetas graduadas de 5 y 10 ml

7 tubos de ensaye

1 Agitador de vidrio

Esptula

Papel indicador pH

Cloruro de antimonio slido (SbCl3)

cido clorhdrico (HCl) 6 N

Cloruro de amonio slido (NH4 Cl)

Carbonato de sodio slido (Na2 CO3 )

Acetato de sodio slido (CH3 -COONa)

Sulfato de amonio slido [(NH4 )2 SO4 ]

Cloruro de magnesio (MgCl2 ) 1 M

Hidrxido de amonio (NH4 OH) 8 M

Cloruro frrico (FeCl3 ) 0.01 M

Tiocianato de amonio (NH4 SCN) 0.01


M

Solucin de Fenolftalena al 1.0 % en


etanol

Gafas Protectoras

4 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos para la realizacin de la prctica.
Coloca en un tubo de ensaye, un pequeo cristal de cloruro de antimonio ayudado de una esptula.
Evita el contacto con la piel ya que causa quemaduras graves.
Agrega 0.5 ml de agua destilada agita observando la formacin de un precipitado blanco
Repite el experimento hasta que no se produzca ningn cambio, es decir, que no se produzca el
precipitado blanco, lo que significa que la reaccin est en equilibrio.
SbCl3 + H2O
=
SbOCl + 2HCl
Agrega a la solucin en equilibrio gota a gota cido clorhdrico para desplazar el equilibrio en sentido
contrario, es decir, de derecha a izquierda.
SbOCl + 2HCl
=
SbCl3 + H2O
Agrega a ste mismo tubo gota a gota agua destilada para que aparezca el precipitado blanco
nuevamente y desplazar la reaccin, ahora de izquierda a derecha.
SbCl3 + H2O
SbOCl + 2HCl
Coloca en un vaso de precipitados de 100 ml, 5 ml de agua destilada.
Aade 0.5 ml de cloruro frrico y 0.5 ml de tiocianato de amonio
Agita la solucin hasta homogeneizarla, observndola, debe tomar una coloracin roja por la formacin
del complejo cloruro de monotiocianato de fierro III, como se indica:

FeCl3 + NH4SCN = [Fe (SCN)]Cl2 + NH4Cl

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H2O

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Anlisis qumicos

Coloca 1 ml de la solucin anterior en cada uno de los cuatro tubos que se van a usar.
Etiqueta del 1 al 4 los tubos de ensaye, el tubo No. 1, ser el testigo.
Aade al tubo nmero 2; 2 gotas de la solucin de cloruro frrico, se observa que la intensidad del color
aumenta y la reaccin que se efecta es la siguiente:
[Fe(SCN)2]Cl2+NH4SCN+FeCl3
2[Fe(SCN)]Cl2+NH4Cl
Aade al tubo nmero 3; 10 gotas de NH4SCN.
Anota las observaciones, la reaccin que se efecta es:
[Fe(SCN)]Cl2+5NH4SCN
(NH4)3[Fe(SCN)6]+2NH4Cl
Aade al tubo nmero 4; 1 g de NH4Cl. Debe desaparecer la coloracin roja, la reaccin que se efecta
es:
[Fe(SCN)]Cl2+NH4Cl
FeCl3+NH4SCN
Coloca en un vaso de precipitados de 100 ml, 14 ml de agua destilada.
Agrega 1 ml de hidrxido de amonio al agua destilada
Coloca alcuotas de 3 ml de la solucin anterior en cuatro tubos de ensaye.
Agrega a los tubos 1 y 2, 0.5 g de cloruro de amonio
Agita hasta disolver y que se forme una solucin homognea
Agrega unas gotas de cloruro de magnesio en los tubos 1 y 3.
Agrega unas gotas de fenolftalena a los tubos 2 y 4, observando la reaccin.
Comprueba los resultados obtenidos
Disuelve en un tubo de ensaye 0.5 g de carbonato de sodio en 5 ml de agua.
Mide el pH de la solucin con el papel indicador
Agrega a la solucin unas gotas de fenolftalena, observando la reaccin, esta es:
+ Na2Co3+H2O
NaHCO3+NaO H
Disuelve en un tubo de ensaye 1 g de cloruro de amonio con 5 ml de agua.
Mide el pH de la solucin con el papel indicador
Aade a la solucin unas gotas de fenolftalena, observando la siguiente reaccin.
+ NH4Cl+H2O
NH4OH+H Cl
Calcula la constante de equilibrio para cada reaccin.

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Anlisis qumicos

Neutraliza, desechar las soluciones y lavar el material utilizado.


Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.

Guantes de neopreno para cidos.


Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Nmero:

Prctica:

Realiza anlisis a la flama de cationes en una muestra por exposicin al calor directo

Nmero:

Propsito de la prctica:

Analizar los cationes de una muestra problema, por medio del procedimiento de exposicin a la flama directa, para la
identificacin de los elementos qumicos que los conforman.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

Alambre de platino con porta asa

Mechero

8 vidrios de reloj

1 vaso de precipitados de 50 ml

Soplete de boca

1 lpiz afilado

cido clorhdrico diluido al 10 %

Bixido de Manganeso

Carbonato de Sodio

Sulfato cprico

Cloruro de sodio

Cloruro de bario

Cloruro de estroncio

Cloruro de litio

Cloruro de potasio

Brax

Gafas protectoras

4 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos para la realizacin de la prctica y cada equipo recibir una solucin problema
previamente preparada por el instructor.
Ensaye a la flama:
Vierte 10 ml de HCl al 10 % en un vaso de precipitados de 50 ml.
Etiqueta los vidrios de reloj con el nombre de cada sal: NaCO 3, CuSO4, NaCl, BaCl2, SrCl2, LiCl,
KCl, MnO2.
Limpia el alambre de platino, sumergindolo en la solucin de HCl al 10%.
Impregna el alambre de platino con cada una de las sales NaCO 3, CuSO4, NaCl, BaCl2, SrCl2,
LiCl, KCl, MnO2.
Coloca cada una de las sales sobre la flama.
Registra el color de cada sal a la flama.
Ensaye con soplete de boca.
Coloca en la punta del alambre de platino una pizca de carbonato.
Funde la sustancia con el soplete.
Mezcla la masa fundida con el bixido de manganeso.
Calienta hasta nueva fusin.
Enfra a temperatura ambiente.
Registra los cambios ocurridos.

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Anlisis qumicos

Ensaye a la perla.

Toma una muestra de brax con la punta del lpiz hmeda.


Calienta con el soplete hasta formar una perla.
Toma con la perla un poco de oxido de cobalto y seguir calentando.
Registra los cambios ocurridos.
Elimina la perla formada.
Prepara una nueva punta para formar otra perla de brax.
Toma con la nueva perla formada la sal de NaCo3.
Calienta la perla.
Registra los cambios ocurridos.
Realiza los pasos anteriores despus de formar la perla con las sales de CuSO4, NaCl, BaCl2,
SrCl2, LiCl.
Registra los cambios ocurridos.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.

Guantes de neopreno para cidos.


Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Nmero:

Prctica:

Determina los cationes del grupo I y IIA en una muestra por marcha sistmica analtica

Nmero:

Propsito de la prctica:

Analizar los cationes plata, mercurio, plomo, cobre, bismuto y cadmio presentes en una muestra problema mediante el
procedimiento de marcha sistmica analtica para la identificacin de los mismos.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

1 mechero de Bunsen

3 vasos de precipitados de 250 ml

2 vasos de precipitados de 100 ml

1 soporte universal con anillo

1 rejilla de asbesto

1 tripie

2 embudos de filtracin

10 tubos de ensaye con gradilla

10 pipetas graduadas de 10 ml

5 pipetas graduadas de 5 ml

1 cpsula de porcelana

1 agitador de vidrio

Papel Ph

Gafas protectoras

Reactivos en frasco mbar:

cido clorhdrico 6N HCl

Oxalato de amonio 2N (NH4 )2 C2O4

Cromato de potasio 1N K2 CrO4

Yoduro de potasio 0.5N Kl

cido sulfrico 1.0N H2SO4

6 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos para la realizacin de la prctica y cada equipo recibir una solucin problema
previamente preparada por el instructor docente.
Precipita la solucin problema.
Aade a la solucin problema gota a gota HCl 6N hasta obtener un precipitado
Reposa durante 5 minutos y filtrar la solucin
Nota: El filtrado puede contener cationes de los grupos II al V. Esta filtrado se guarda. El
precipitado puede contener los siguientes compuestos: PbCl2, AgCl y HgCl2
Lava con agua fra acidulada previamente con unas gotas de HCl 6N, para asegurar la
precipitacin, desechar el lquido de lavado.
Lava el papel filtro con pequeas porciones de aproximadamente 1 ml de agua destilada caliente
con el objeto de extraer todo el PbCl2, que es soluble en agua caliente, de sta manera tenemos
una solucin y un precipitado
Determina la presencia de plomo en solucin:
Divide la solucin en 3 tubos de ensaye
Aade al primer tubo 0.5 ml de (NH4)2C2O4 y una gota de K2CrO4. Aparece un precipitado
amarillo canario de PbCrO4 que indica la presencia de plomo.
Aade al segundo tubo unas gotas de Kl. El precipitado amarillo canario de Pbl 2, que es soluble
en caliente y que al ser enfriado produce unas laminillas de color amarillo oro (lluvia de oro)
indica la presencia de Plomo.
Aade al tercer tubo unas gotas de H2SO4 diluido, y al aparecer un precipitado blanco lechoso de
PbSo4 nos indica la presencia de Plomo.

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Hidrxido de amonio 2N NH4OH

Agua regia (3 volmenes de HCl x 1


volumen de HNO3)

Cloruro estaoso 0.5N SnCl2

Solucin de Fenolftalena

cido ntrico 6N HNO3

cido actico concentrado CH3 COOH

Tioacetamida 2 %

Hidrxido de sodio 2N NaOH

Estanito de sodio 1N Na2SnO2

Ferrocianuro de potasio 1N K3
[Fe(CN)6]

Cianuro de potasio 1N KCN

Agua destilad

Elimina el plomo del primer precipitado. (El precipitado preparado puede contener HgCl2 y AgCl)
Lava este precipitado en agua caliente hasta que el filtrado no precipite con solucin de K2CrO4,
lo que asegura la ausencia de plomo
Desecha el lquido de lavado en un recipiente colector de Desechos qumicos
Vierte una solucin de NH4 OH que est permanentemente caliente sobre el precipitado
contenido en el papel filtro.
Divide en un nuevo precipitado y una solucin
Determina la presencia de mercurio del segundo precipitado. Si es un precipitado de color negro de
[Hg(NH3)]Cl indica presencia de Mercurio Hg++ que se comprueba de la siguiente manera:
Disuelve el precipitado en agua regia.
Evapora varias veces el precipitado en una cpsula de porcelana, aadiendo agua caliente, bajo
una campana de extraccin de gases
Divide en dos porciones iguales la solucin colocndola en tubos de ensaye
Aade al primer tubo de ensaye 0.5 ml de SnCl2 formando un precipitado gris, que puede
hacerse negro, esto indica la presencia de Mercurio
Aade al segundo tubo una gota de Kl resbalando por las paredes del tubo sin agitar, nos da un
precipitado rojo naranja de Hgl2 que confirma la presencia de mercurio
Determina la presencia de plata en la segunda solucin.
Divide en dos tubos de ensaye la solucin que puede contener [Ag (NH 3)2]Cl
Aade al primer tubo 1 gota de fenolftalena y se acidifica con HNO3 concentrado hasta
decoloracin del indicador y la aparicin de un precipitado blanco de AgCl indica Plata
Aade al segundo tubo unas gotas de CH3COOH y unas gotas de K2Cr2O7. La aparicin de un
precipitado rojo, naranja o amarillo, que depende de la concentracin, indica la presencia de
plata.
Determina la presencia de cationes del grupo II al IV, con la solucin que puede contener cationes:
Aade gota a gota HCl concentrado hasta reaccin cida pH=0.5 - 1.0 si se comprueba que la
solucin ya tiene sta acidez, ya no agregue ms HCl concentrado
Diluye luego con agua destilada al doble del volumen.
Calienta 5 minutos en bao Mara
Filtra y al lquido filtrado se le aaden 3 ml de la solucin de tioacetamida al 2% para asegurar
una completa precipitacin
Lava el precipitado resultante con agua que contenga unas gotas de solucin de tioacetamida y
unas gotas de HCl 6N

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Coloca la solucin en una cpsula de porcelana


Aade 5ml de HNO3 6N, se calienta, se enfra, se filtra y se lava, obteniendo un precipitado en el
papel filtro y una solucin el sobrenadante.
Determina mercurio del tercer precipitado. Si el precipitado es negro, contiene HgS, se trata de la
siguiente manera:
Disuelve el precipitado en agua regia
Evapora varias veces el precipitado en una cpsula de porcelana, aadiendo agua caliente, bajo
una campana de extraccin de gases
Divide en dos porciones iguales la solucin colocndola en tubos de ensaye
Aade al primer tubo una solucin de SnCl2 gota a gota hasta la aparicin de un precipitado
blanco que se torna grisceo o negro, que indica la presencia de mercurio
Aade al segundo tubo una gota de solucin de Kl resbalando por las paredes del tubo y la
aparicin de un precipitado rojo coral soluble en exceso de Kl, esto indica la presencia de
mercurio.
Determina bismuto, cobre y cadmio en una solucin (La solucin puede contener nitratos de plomo,
bismuto, cobre y cadmio).

Aade a la solucin 1 ml de NaOH concentrada hasta que de una reaccin alcalina


Comprueba con el papel el pH.
Filtra y lava con un poco de agua destilada. Tenemos un precipitado y una solucin primaria
Pasa el precipitado a un tubo de ensaye, haciendo un pequeo agujero en el fondo del papel
filtro con un agitador arrastrando el precipitado con el chorro de una pizeta para recibirlo en un
vaso de 50 ml
Aade 2 ml de NaOH 2N, se calienta, se filtra y se lava. Tenemos un nuevo precipitado y una
solucin
Divide el precipitado en 2 partes iguales, una en un tubo y la otra queda en el papel filtro
Disuelve en un tubo de ensaye el precipitado HNO3 6N
Aade al precipitado unas gotas de Kl. Un precipitado negro indica la presencia de bismuto
Aade al segundo tubo una gota de Kl, y si aparece un precipitado amarillo soluble en caliente
indica la presencia de plomo.
Aade unas gotas de estanito de sodio recin preparado al papel filtro donde se encuentra el
resto del precipitado. Un precipitado negro indica la presencia de Bismuto. ( A la solucin que
resulta se trata con NH4OH al 2N, hasta reaccin alcalina.)
Esta solucin puede obtener [Cu(NH3)4](NO3)2 4[Cd(NH3)4](NO3)2]
Si esta solucin es incolora no hay cobre, entonces se procede a detectar el cadmio.

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Anlisis qumicos

Aade 2 ml de solucin de Toacetamida a la solucin amnica, un precipitado amarillo indica la


presencia de Cadmio.
Si la solucin es de color azul, existe cobre, procediendo a lo siguiente:
Divide la solucin en dos partes iguales
Aade al primer tubo cido actico y Ferrocianuro de potasio, gota a gota hasta la aparicin de
un precipitado pardo rojizo que indica la presencia de Cobre.
Aade al segundo tubo una solucin de KCN hasta decoloracin parcial
Aade a la solucin unas gotas de tioacetamida y si aparece un precipitado amarillo se confirma
cadmio
El sobrenadante puede contener plumbito de sodio (Na2PbO2), se acidula con cido actico y se
procede a lo siguiente:
Divide la solucin en dos partes iguales
Aade al primer tubo una gota de K2CrO4, un precipitado amarillo indica la presencia de plomo.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.
Guantes de neopreno para cidos.
Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Nmero:

Prctica:

Determina los aniones del grupo II en un amuestra por marcha sistmica analtica

Nmero:

Propsito de la prctica:

Determinar aniones cromato y sulfato mediante la marcha sistemtica analtica para su identificacin qumica en una
muestra.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

1 agitador de vidrio

2 vasos de precipitados de 250 ml

1 embudo de filtracin

Soporte universal con anillo

4 pipetas graduadas de 5 ml

2 vasos de precipitados de 100 ml

Papel filtro Whatman No. 40

Tubo de ensaye

Acetatos de bario 1.0 F

cido clorhdrico 3.0 F

Acetato de sodio 2.5 F

Agua destilada

Gafas protectoras

4 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Para la realizacin de esta prctica se conformarn equipos de trabaja con cada solucin problema
previamente preparada.
Agrega 2 ml de acetato de bario 1.0 F a la solucin problema.
Agita la solucin hasta que aparezca precipitado y filtra.
Lava el precipitado con 5 ml de agua destilada y desechar el agua de lavado.
Agrega 2.5 ml de cido clorhdrico 3.0 F agitar y filtrar la solucin.
Aade 2.5 ml de acetato de sodio 2.5, F si presenta una coloracin amarillenta indica presencia de
cromato.
Coloca 1 g de filtrado en un tubo de ensaye.
Adiciona 2.5 ml de cido clorhdrico 3.0 F, observando si no se disuelve y si la coloracin sigue siendo
blanca confirma la existencia de sulfato.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.

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Anlisis qumicos

Guantes de neopreno para cidos.


Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Nmero:

Prctica:

Separa compuestos orgnicos por cromatografa de papel

Nmero:

Propsito de la prctica:

Separar compuestos o elementos de muestras aplicando la cromatografa en papel para la identificacin de los
mismos.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

Papel Whatman No. 1

Tubos capilares

Tijeras

Regla

Lpiz

Gafas protectoras

Cu(NO3)2 0.5 M

Sol. A

Co(NO3)2 0.5 M

Sol. B

Fe(NO3)3 0.25 M

Sol. C

Solucin Problema

Sol. D

Solucin Disolvente C3H6O y HCI 6N


(9:1)

4 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos para la realizacin de la prctica.
Toma con las manos limpias y secas el papel Whatman.
Corta una tira de 20 X 10 cm.
Marca con lpiz 3 lneas paralelas a una distancia de 2, 4 y 8 cm como lo indica la fig. 1.
Marca un doblez en la primera lnea hacia el frente y un segundo doblez sobre la lnea de 8 cm.
Marca 4 puntos equidistantes sobre la lnea de 8 cm y asignarle una letra.
Toma una micro muestra utilizando un tubo capilar.
Coloca la muestra de tal manera que se mantenga el capilar en posicin vertical.
Repite los 2 pasos anteriores con las otras tres muestras utilizando un capilar limpio para cada una de
ellas y seca las muestras.
Abre la cmara cromatogrfica.
Impregna el ambiente de la cmara colocando 2 ml de una mezcla eluyente de acetona cido
clorhdrico (9:1).
Cierra la cmara por 3 minutos.
Abre la cmara y colocar la tira de papel Whatman con las marcas secas al fondo de la cmara.
Observa que el eluyente debe ascender de manera lenta y uniforme hasta la lnea superior.
Retira la tira de papel Whatman de la cmara.
Mide la distancia recorrida por el eluyente.
Enmarca las marchas.
Nota: Revelar con vapores de amoniaco en caso de que las manchas sean muy leves.
Mide la distancia recorrida para cada mancha de todas las soluciones y calcular su RF.

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Anlisis qumicos

Completa la siguiente tabla.


Solucin

Catin

Distancia

RF

A
B
C
D

Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,


observaciones y conclusiones.
Guantes de neopreno para cidos.
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Nmero:

Prctica:

Separa compuestos orgnicos por cromatografa de columna

Nmero:

Propsito de la prctica:

Separar compuestos o elementos de una muestra aplicando la cromatografa en columna para la identificacin de los
mismos.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

Mortero

Embudo extraccin

Columna cromatogrfica

Refrigerante

Tubera para refrigerante y mechero

Mechero Bunsen

2 soportes universales

Anillo y rejilla de asbesto

2 matraces Erlenmeyer de 250 y 500


ml

Esptula

Pipeta volumtrica de 1 ml

Probeta de 100 ml

Pinzas para refrigerante

Vasos de precipitados de 500 ml

Agitador de vidrio

Frasco mbar de 50 ml

15 cm de papel aluminio

Algodn

Gafas protectoras

5 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos para la realizacin de la prctica.
Corta con la esptula, pequeas fracciones de 2 hojas limpias de espinacas.
Macera en el mortero las hojas con 30 ml de mezcla benceno-hexano-metanol.
Transfiere el macerado a un embudo de separacin.
Agita la solucin purgando los vapores.
Lava la mezcla adicionando agua en dos etapas subsecuentes con 30 ml de benceno-hexano-metanol
por cada ocasin.
Separa la capa orgnica cuando se forme.
Seca agregando sulfato de sodio anhdro decantando el excedente de humedad.
Obtiene 10 ml de concentrado destilando la fase remanente
Transfiere de inmediato a un frasco mbar, ya que el extracto es fotosensible.
Monta la columna utilizando un soporte universal y pinzas.
Empaca la columna con slica gel, para cromatografa.
Realiza una torunda de algodn del ancho de la columna colocndola dentro de la columna, a modo de
soporte para la slica.
Pesa 4 g de slica gel.
Disuelve la slica gel en una mezcla solvente de cloroformo-benceno en porcin 1:1.
Vaca lenta y uniformemente la suspensin a la columna, cuidando que no queden burbujas de aire y
que no se formen fracturas.
Recorta un crculo de papel filtro adecuado para colocarlo en la parte superior de la slica.
Abre la llave de la columna permitiendo que corra el solvente, sin que quede por debajo de la superficie

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Anlisis qumicos

Agua destilada

hojas de espinaca o acelga

Slica gel para columna

Sulfato de sodio Anhdro

Solucin Benceno-Hexano-Metano
(1:1:1)

Solucin Cloroformo benceno (1:1)

Solucin Metanol-cloroformo (1:1)

de la fase estacionaria.
Coloca 0.5 ml de extracto de espinaca justo en el centro de papel filtro.
Abre la llave de la columna para que la muestra penetre.
Cierra la llave de la columna.
Adiciona 5 ml del solvente cloroformo-benceno.
Abre la llave de la columna cuidando que el avance del solvente sea pausado y constante.
Mantiene en una probeta de 15 a 100 ml ms de solvente a fin de mantener constante el volumen del
eluyente.
Cubre un tubo de ensaye con papel aluminio y marcarlo con la letra A.
Vierte 10 ml de solucin de sulfato.
Vierte la solucin en la columna.
Recolecta en un tubo de ensaye protegido con papel aluminio y marcado con la letra B.
Cambia el eluyente por una mezcla de cloroformo-metanol 1:1.
Vierte en la columna.
Recolecta en un tubo de ensaye marcado con la letra C.
Toma una muestra de cada tubo A, B y C colocndolas en una celda.
Identifica el tipo de compuesto presente mediante espectroscopia de luz visible.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.
Guantes de neopreno para cidos.
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos.

Prctica:

Prepara soluciones
moleculares

Propsito de la prctica:

Preparar soluciones con diferentes concentraciones valoradas mediante los clculos estequiomtricos o moleculares
para su uso en anlisis cuantitativos.

Escenario:

Laboratorio.

con valoracin molar

mediante clculos estequiomtricos o

Nmero:

Nmero:

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

4 horas

Desempeos

1 Matraz volumtrico de 250 ml

Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.

2 frascos con tapn o matraces de


fondo plano con tapn esmerilado

1 vaso de precipitado de 100 ml

1 vaso de precipitado de 500 ml

1 agitador

1 esptula analtica

1 vidrio de reloj de 3 pulgadas

Mechero

Rejilla

Tripi

Embudo

Probeta

Gogles

BaCl2

AgNO3

Parrilla elctrica

Balanza analtica

Cronometro

Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.


Forma equipos de trabajo, cada equipo de trabajo preparara una solucin de diferente concentracin
indicada por el docente.
(Nota: Estos son ejemplos de preparacin de soluciones valoradas.)
Prepara 250 ml de una solucin de AgNO3 al 0.2M usando la formula de Molaridad.
Verifica la calibracin correcta de la balanza analtica
Vierte en un vaso de precipitado de 1lt, 500 ml de agua destilada
Calienta el agua hasta ebullicin por 6 minutos
Coloca sobre la parrilla elctrica el vaso de precipitado con agua
Enfra a temperatura ambiente
Calcula cuantos gramos de AgNO3 se necesitan para preparar 250 ml. de solucin AgNO 3 al
0.2m.
Toma los gramos necesarios de AgNO3 del frasco de reactivo con una esptula limpia y seca.
Pasa la cantidad calculada en gramos de AgNO3.
Coloca el AgNO3 sobre el vidrio de reloj.
Realiza la pesada de AgNO3 en la balanza analtica.
Agrega los granos de AgNO3 en un matraz volumtrico de 250 ml.
Afora a 250 ml con el agua destilada
Nota: Aforar es muy importante, ya que no se puede retirar agua si se pasa, as que se
recomienda agregar poco a poco el disolvente y cuando ya falta poco volumen para llegar a la

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Anlisis qumicos

NaOH
Agua destilada
KMnO4
Na2S2O3
KCr2O7

lnea de afor, auxiliarse de una pipeta graduada, no olvidar que el menisco del lquido debe
quedar justo en la lnea de afor.
Prepara 250 ml de BaCl2 al 0.25 M. usando la formula de molaridad.
Calcula cuntos gramos de BaCl2 se requiere para preparar 250 ml de solucin BaCl2 al 0.25 M.
Toma los gramos obtenidos en el clculo de gramos de BaCl2 con una esptula limpia y seca.
Pesa la cantidad calculada en gramos de BaCl2.
Coloca el BaCl2 sobre el vidrio de reloj.
Realiza la pesada de BaCl2 en la balanza analtica.
Agrega los gramos de BaCl2 en un matraz volumtrico de 250 ml.
Afora a 250 ml con el agua destilada Que se hirvi y se dejo enfriar.
Vierte la solucin en un matraz de fondo plano con tapn esmerilado.
Etiqueta el frasco como: solucin patrn de BaCl2 al 0.25 M, fecha de elaboracin y elaborado
por.
Prepara 250 ml de una solucin de NaOH al 0.1 formal, usando la formula de concentracin formal.
Verifica la calibracin de la balanza analtica.
Vierte en un vaso de precipitado de 1000 ml, 500 ml de agua destilada.
Coloca sobre la parrilla elctrica el vaso de precipitado con agua.
Calienta el agua hasta ebullicin por seis minutos.
Enfra a temperatura ambiente.
Calcula los gramos de NaOH para obtener 250 ml de solucin al 0.1 formal de acuerdo a la
formula.
Pesa en una balanza analtica los gramos calculados de NaOH en el paso anterior, Utilizando
una esptula limpia y seca.
Agrega los gramos de NaOH en un matraz volumtrico de 100 ml.
Afora a 100 ml con el agua destilada que se hirvi y dejo enfriar
Vierte la solucin en un matraz de fondo plano y tapn esmerilado
Etiqueta el frasco como solucin patrn de NaOH al 0.1 formal, fecha de elaboracin y elaborado
por.
Prepara 250 ml de una solucin de KMnO4 al 0.2 formal, usando la formula de concentracin formal.
Calcula cuantos gramos de KMnO y al 0.2 formal aplicando la frmula del paso anterior

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Anlisis qumicos

Pesa la cantidad obtenida en el clculo de gramos de KMnO4


Coloca la sustancia en un vidrio de reloj con una esptula limpia y seca.
Vierte el contenido en un matraz volumtrico de 250 ml
Agrega agua destilada agitando la sustancia hasta que se disuelva
Afora a 250 ml con el agua destilada que se hirvi y se dejo enfriar a temperatura ambiente
Vierte la solucin en un matraz de fondo plano y tapn esmerilado
Etiqueta el frasco como solucin de KMnO4 al 0.2 formal
Elabora un reporte de la prctica que incluya:
Descripcin de los procedimientos
Observaciones
Conclusiones.
Guantes de neopreno para cidos.
Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Nmero:

Prctica:

Determina sulfatos en una solucin por gravimetra

Nmero:

10

Propsito de la prctica:

Determinar la cantidad de sulfato presente en una solucin mediante la tcnica de precipitacin (gravimetra) para su
cuantificacin qumica.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

3 vidrios de reloj

3 vasos de precipitados de 500 ml

3 buretas de 100 ml

1 mechero Bunsen

1 tringulo de porcelana

3 crisoles con tapa

3 hojas de papel filtro Whatman No. 42

1 agitador

Agua destilada

2 g de muestra problema

250 ml de cloruro de bario 0.25 m

50 ml de HCI concentrado

4 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos de trabajo, cada equipo de trabajo recibir una solucin problema previamente
preparada por el docente.
Seca la muestra problema a 100C durante 1 hora y colocar 0.5 g de esta en tres vidrios de reloj
Coloca cada muestra en vasos de precipitado de 500 ml.
Aade 50 ml de agua destilada a cada vaso de precipitado.
(Si la muestra es completamente soluble, aada gota a gota HCI concentrado hasta la completa
disolucin y 1 ml de cido en exceso. Con ste cido se evita la precipitacin de otras sales de bario
como carbonatos y fosfatos).
Diluye las 3 muestras con 200 ml ms de agua destilada.
Calienta las muestras hasta ebullicin.
Controla el proceso de calentamiento evitando proyecciones que ocasionen prdidas de muestra.
Aade gota a gota en cada vaso, 50 ml de solucin de cloruro de bario, previamente calentado tambin
a ebullicin.
Agita constantemente la solucin y dejar reposar 20 minutos.
Ensaya si la precipitacin fue total aadiendo unas gotas de cloruro de Bario a la parte lquida del vaso.
Continua ste ensayo hasta que se complete la precipitacin.
Reposa las muestras por 1 hrs., hasta lograr que se formen 2 fases.
Prepara los crisoles ponindolos a pes constante rotulndolos para recibir los precipitados.
(Realiza sta operacin durante la digestin de la muestra).
Filtra los precipitados en papel Whatman No. 42.
Lava los precipitados con la menor cantidad posible de agua destilada.

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Transfiere los papeles filtro con la muestra al crisol.


Seca las muestras a 100C en la estufa.
Carboniza la muestra con mechero evitando prdidas por proyeccin.
Lleva a Peso constante el precipitado y el crisol.
Pesa cada crisol, determinando el porcentaje de SO3 en cada muestra.
Desecha las sustancias qumicas en un tambor de almacenamiento de residuos peligrosos para su
incineracin.
Lava el material.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.
Guantes de neopreno para cidos.
Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Nmero:

Prctica:

Determina nquel en aceros en una solucin por potenciometra

Nmero:

11

Propsito de la prctica:

Determinar el contenido de nquel en aceros mediante la precipitacin de dimentigloxonato de nquel utilizando la


tcnica de potenciometra para su anlisis cuantitativo.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

Papel pH

Papel filtro

Vaso de precipitados

Crisol de vidrio sintetizado

HCl concentrado

cido ntrico

cido clorhdrico al 50%

cido tartrico al 20%

Hidrxido de amonio

Alcohol etlico

Acero en polvo

Dimetilglioxina al 1% en alcohol

Bao de vapor
Bscula
Lentes protectores

3 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos de trabajo para la realizacin de la prctica.
Pesa el acero en polvo en tres tantos de 2.5 g cada uno.
Coloca las 3 muestras en un vaso de precipitado de 50 ml.
Disuelve las muestras en 30 ml de HCl concentrado.
Agrega gota a gota 10 ml de cido ntrico cuando termine la reaccin de disolucin.
Evapora la solucin hasta que quede una superficie slida hmeda.
Agrega 35 ml de cido clorhdrico concentrado.
Evapora a 15 ml la muestra para eliminar el cido ntrico en exceso, el cul puede oxidar la
dimetilglioxima que tiene el vaso.
Nota: En caso de que de residuo: proceder a lo siguiente:
Diluye con 40 ml de agua destilada.
Lava el precipitado con HCl al 50% y posteriormente con agua destilada.
Diluye el precipitado con 150 ml de agua destilada.
Aade 60 ml de cido tartrico al 20% a la dilucin del precipitado.
Calienta hasta ebullicin la dilucin.
Aade hidrxido de amonio al 50% hasta llegar a alcalinidad ligera. Usar papel pH.
Diluye con HCl si aparece precipitado.
Adiciona cido tartrico.
Neutraliza con hidrxido de amonio y pone la solucin con una acidez ligera con cido clorhdrico
concentrado.
Calienta a 60C aadiendo lentamente 15 ml de dimetilglioxima al 1%, la solucin se hace con alcohol

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Anlisis qumicos

etlico al 95%.
Aade gota a gota hidrxido de amoniaco al 50% hasta lograr el estado amoniacal.
Realiza la digestin del precipitado en el bao de vapor durante 1 hora.
Enfra dejando reposar durante 1 hora.
Filtra en un crisol de vidrio sinterizado y comprueba que la solucin est alcalina.
Lava el precipitado con agua fra hasta eliminar todo el ion cloro.
Deseca el precipitado hasta un pes constante.
Pesa el dimentilglioxinato Ni(C4H7O2N2)2.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.
Guantes de neopreno para cidos.
Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Nmero:

Prctica:

Determina magnesio en soluciones por titulacin de sulfato magnsico

Nmero:

12

Propsito de la prctica:

Determinar la presencia de magnesio en soluciones mediante la titulacin de sulfato de magnesio hidratado con
etiendiaminocetato disdico para su anlisis cuantitativo.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

Vaso de precipitado

Pipeta graduada

Papel pH

Papel filtro

Agitador de vidrio

Etilendiaminotetracetato disdico
dihidratado

Indicador negro eriocromo T. 4% en


alcohol

Alcohol

Solucin amortiguadora pH 10

Bata de laboratorio

Matraz

Etiquetas

Bascula

3 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos de trabajo para la realizacin de la prctica.
Pesa 4-5 g de etilendiaminotetracetato disdico dihidratado.
Vierte el pesado en un matraz aforado de 250 ml.
Afora a 250 ml con agua destilada y mezclar perfectamente.
Etiqueta la solucin como compuesto principal.
Pesa 4.0, 6.0, 8.0 g de sulfato magnsico hidratado.
Nota: Cuando se utiliza el sulfato magnsico hidratado, se deben desecar las muestras a 160C
durante 2 horas antes de pesarlas.
Disuelve cada muestra en 75 ml de agua destilada.
Nota: En caso de que la muestra no se disuelva, agregar un poco de cido clorhdrico.
Agrega 10 ml de solucin amortiguadora del pH 10.
Agrega 5 a 6 gotas de indicador negro de eriocromo T.
Valora con el compuesto principal hasta que vire a un color rojo vinoso del complejo magnsico.
(El indicador se torna azul en disolucin alcalina. Asegurarse de que no exista un color de tono prpura,
pues es indicio de que se acerca el punto final y ste no se debe sobrepasar).
Registra los datos de la valoracin.
Calcula el porcentaje de magnesio.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.

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Anlisis qumicos

Guantes de neopreno para cidos.


Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Nmero:

Prctica:

Determina cido actico en vinagre por titulacin

Nmero:

13

Propsito de la prctica:

Determinar la concentracin de cido actico en vinagre mediante la titulacin de NaOH para su uso en anlisis
cuantitativo.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

2 matraces aforados de 100 ml y de


1000 ml

Matraz volumtrico

1 matraz Erlenmeyer

1 soporte universal

1 agitador magntico

Potencimetro o fenolftalena

1 bureta de 100 ml

Pinzas para bureta

1 muestra comercial de vinagre de


manzana

1 muestra comercial de vinagre de


alcohol

NaOH 0.1N

Agua destilada

4 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos de trabajo para la realizacin de la prctica.
Prepara una solucin de NaOH 0.1 N en 1000 ml.
Toma una alcuota de vinagre de 10 ml.
Vierte en un matraz volumtrico de 1000 ml.
Afora a 1000 ml con el agua destilada.
Pasa una alcuota de 20 ml a un matraz Erlenmeyer de 250 ml.
Aade 40 ml de agua destilada.
Coloca en una bureta la solucin de la alcuota.
Vierte 200 ml de solucin NaOH 0.1 N en un matraz Erlenmeyer de 250 ml.
Agrega 5 ml de fenolftalena al matraz.
Vierte gota a gota el contenido de la bureta en el matraz hasta Que vire de color.
Registra los ml de NaOH gastados.
Calcula el contenido de HC2 H3 O2 de cido actico en vinagre.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.

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Anlisis qumicos

Guantes de neopreno para cidos.


Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:
Prctica:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos


Determina magnesio en solucin por titulacin

Nmero:

Nmero:

14

Propsito de la prctica:

Determinar el porcentaje de magnesio presente en el agua potable por titulacin de etilendiaminotetracetato disdico
para su anlisis cuantitativo.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

Vaso de precipitados

Pipeta graduada

Soporte universal con anill

Mechero Bunsen

Rejilla de asbesto

Papel filtro

Esptula

Agua comn (de llave)

cido clorhdrico diluido

Disolucin de oxalato sdico

Oxalato clcico

Indicador rojo de metilo

Indicador eriocromo negro T

Cloruro de amonio

Solucin de etilendiaminotetracetato
disdico dihidratado.

Solucin de pH

Hidrxido de amonio

Agua destilada

3 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos trabajo para la realizacin de la prctica.
Disuelve 6 g de cloruro de amonio en 20 ml de agua destilada en un vaso de precipitado de 100 ml.
Aade 57 ml de hidrxido de amonio concentrado.
Diluye con agua destilada hasta la marca de 100 ml del vaso de precipitado.
Toma 3 muestras de agua de la llave en vasos de precipitados de 100 ml.
Aade 5 ml de cido clorhdrico diluido a cada muestra de agua.
Agrega 2 ml de disolucin de oxalato sdico, a cada muestra de agua.
Aade 4 5 gotas de indicador rojo de metilo.
Calienta la solucin hasta Que casi se deje percibir la ebullicin.
Precipita el oxalato clcico por neutralizacin lenta de la disolucin en hidrxido de amonio.
Reposa la mezcla durante 30 minutos.
Filtra la mezcla.
Lava el precipitado con un poco de agua.
Recolecta el sobrenadante y el filtrado en un vaso de precipitado.
Agrega 10 ml de la solucin de cloruro de amonio al sobrenadante.
Aade 5 6 gotas de indicador negro de eriocromo T al sobrenadante.
Valora con el compuesto principal diluyendo hasta obtener una coloracin rojo vino o azul.
Registra los datos de la valoracin y calcular el porcentaje de Magnesio.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.

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Anlisis qumicos

Guantes de neopreno para cidos.


Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Nmero:

Prctica:

Determina dicrmato de potasio por espectrofotmetro

Nmero:

15

Propsito de la prctica:

Determinar el dicromato de potasio mediante la espectrofotometra y graficara el resultado para su cuantificacin


qumica.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

1 Matraz aforado de 1000 ml

1 bureta de 50 ml

2 vasos de precipitados de 50 ml

1 esptula

2 matraces aforados de 100 ml

1 soporte

1 pipeta

1 pipeta de 25 ml

6 matraces aforados de 50 ml

1 pinza para bureta

1 pipeta de 10 ml

Celdas espectrofotomtricas

cido sulfrico concentrado

Dicromato de potasio

Agua destilada

Espectrofotmetro

Balanza analtica

3 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos de trabajo para la realizacin de la prctica.
Prepara 1 litro de solucin de H2SO4 al 0.5 M.
Prepara una solucin de dicromato de potasio al 0.1%.
Afora la solucin de dicromato a 100 ml con H2SO4 al 0.5 M etiquetndola con la letra A.
Toma 25 ml de la solucin A.
Vierte la solucin A en un matraz volumtrico de 200 ml.
Afora a 200 ml con H2SO4 al 0.5 M etiquetndola con la letra B.
Etiqueta 5 matraces volumtricos de 50 ml.
Vierte en los 5 matraces 5, 10, 15, 20 y 25 ml de la solucin B.
Afora a 50 ml cada matraz con la solucin de H2SO4 al 0.5 M.
Ajusta el espectrofotmetro a 0.00 de absorbancia.
Coloca una muestra de H2SO4 al 0.5 M ajustando la perilla de lectura de longitud de onda a 600 nm.
Coloca cada una de las muestras en el espectrofotmetro de las soluciones de 5, 10, 15, 20 y 25 ml.
Determina su absorbancia a 600 nm, registra sus mediciones.
Ajusta al espectrofotmetro a 590 nm siguiendo los pasos 10 y 11.
Determina la absorbancia de las soluciones a las longitudes de onda y registra sus mediciones.
Repite las mediciones entre 600 y 400 nm a intervalos de 10 nm, excepto cuando haya un cambio
brusco de la absorbancia en cuyo caso, deber medirse a intervalos de 5 nm.
Ajusta a cero el espectrofotmetro cada vez que se modifique la longitud de onda y registra las
mediciones.
Grafica la absorbancia contra la longitud de onda y se deber obtener la longitud de onda de mxima

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absorcin.
Determina el coeficiente de correlacin de la curva patrn
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.
Guantes de neopreno para cidos.
Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Nmero:

Prctica:

Determina aldehdos y cetonas por espectrofotometra

Nmero:

16

Propsito de la prctica:

Determinar la presencia de aldehdos y cetonas en soluciones mediante espectrofotometra para su cuantificacin


qumica.

Escenario:

Laboratorio.

Duracin

Materiales, Herramientas, Instrumental,


Maquinaria y Equipo

Vasos de precipitados

Agitador de vidrio

Alcuotas de 5 ml

Matraz aforado de 25 ml

Mechero

Tubos de ensaye con gradilla

Pinzas para tubo

Bata de laboratorio

Matraz esmerilado mbar de fondo


plano

Gogles

Solucin de 2,4-nitrofenilhidracina
(2,4DNP)

HCl concentrado

Me OH

NaOH

3 horas

Desempeos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo y los materiales en las mesas de trabajo.
Forma equipos de trabajo para la realizacin de la prctica.
Pesa 1 g de 2,4 nitrofenilhidracina, (2,4-DNP).
Coloca la sustancia en el matraz.
Vierte 1 ml de HCl concentrado y 100 ml de MeOH.
Pone a reflujo durante 2 horas
Vierte en un matraz esmerilado mbar de fondo plano.
Vierte en un matraz de 25 ml, 10 ml de cinamaldehido y 5 ml de Me OH.
Vierte en un tubo de ensaye una alcuota de la solucin anterior.
Aade 1 ml de 2,4-DPN y 2 gotas de HCl concentrado.
Introduce el tubo de ensaye en un vaso de precipitado de 100 ml, hirviendo durante 10 minutos.
Enfra la solucin, esta ya debe ser muy oscura.
Transfiere la solucin a un matraz aforado de 25 ml lavando el excedente con Me OH.
Agrega 5 ml de NaOH al 10% en MeOH del 80% y 15 ml de MeOH.
Espera que la solucin est color rojo vino.
Lee en el espectrofotmetro la absorbancia del aldehdo y de la cetona.
Elabora un reporte de la prctica que incluya, fundamentos terico, diagramas, reacciones,
observaciones y conclusiones.

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Anlisis qumicos

Guantes de neopreno para cidos.


Respirador con filtro para vapores orgnicos (cdigo amarillo).
Precaucin, sustancia txica e inflamable
Uso obligatorio de proteccin ocular

Separa los residuos recuperables y dispone de los desechos biolgicos


contaminados y materiales utilizados peligrosos para el medio ambiente.

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II. Gua de Evaluacin del Mdulo


Anlisis qumicos

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7. Descripcin

La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el m dulo desarrollado y
tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse
eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente,
autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los
aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus
estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.

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Con respecto al responsable de llevar a cabo la evaluacin, se distinguen tres categoras: la autoevaluacin que se refiere a la valoracin que hace el
alumno sobre su propia actuacin, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje. Los
roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas
La coevaluacin en la que los alumnos se evalan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente; los
alumnos en conjunto, participan en la valoracin de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto; La
Coevaluacin permite al alumno y al docente:

Identificar los logros personales y grupales

Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje

Opinar sobre su actuacin dentro del grupo

Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integracin del grupo

Mejorar su responsabilidad e identificacin con el trabajo

Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad

La heteroevaluacin que es el tipo de evaluacin que se da cuando agentes no integrantes del proceso enseanza-aprendizaje son los evaluadores,
otorgando cierta objetividad por su no implicacin.
Los planteles tienen la facultad de instrumentar estas modalidades de evaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun
cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores para su aplicacin.

Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.

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Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades
de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una
sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en
una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.

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Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica
Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las
Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesin de
recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; c on esto se pretende que el alumno tenga la
oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de
inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por
ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin.
Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.

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8. Matriz de
Ponderacin

UNIDAD

1.

RA

ACTIVIDAD DE
EVALUACIN

1.1 Realiza los clculos estequiomtricos mediante los procedimientos


establecidos para la preparacin de soluciones empleadas en los
anlisis qumicos cualitativos.

ASPECTOS A EVALUAR
C

% Peso
Especfico

1.1.1

10

1.2 Determina el equilibrio qumico de las reacciones mediante


procedimientos establecidos para cuantificar el comportamiento de
las mismas.

1.2.1

10

1.3 Realiza los anlisis qumicos cualitativos a diferentes mezclas y


soluciones mediante los procedimientos y tcnicas establecidas,
para determinar la presencia de cationes y aniones y el grupo al
que pertenecen.

1.3.1

25

% PESO PARA LA UNIDAD

2.

% Peso
Acumulado

45

2.1 Realiza los clculos en la preparacin de soluciones mediante la


aplicacin de las leyes estequiomtricas y los procedimientos
establecidos para la preparacin de los materiales empleados en
los anlisis cuantitativos.

2.1.1

10

2.2 Realiza los anlisis gravimtricos a mezclas y soluciones mediante


los procedimientos y tcnicas especficas para la cuantificacin de
sus componentes.

2.2.1

18

2.3 Realiza el anlisis volumtrico a mezclas y soluciones mediante


tcnicas de valoracin y titulacion para la cuantificacion de sus
componentes

2.3.1

18

2.4 Realiza el anlisis qumico a mezclas y soluciones mediante la


aplicacion de los metodos pticos, para la cuantificacin de sus
componentes

2.4.1

% PESO PARA LA UNIDAD

55

PESO TOTAL DEL MDULO

100

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

% Peso
Logrado

ANQU-02

63/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

9. Materiales para el
Desarrollo de Actividades
de Evaluacin

Unidad de Aprendizaje:

1 Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Resultado de Aprendizaje:

1.1 Realiza los clculos estequiomtricos mediante los procedimientos establecidos para la preparacin de
soluciones empleadas en los anlisis qumicos cualitativos.

Actividad de Evaluacin:

1.1.1 Prepara soluciones y diluciones de diferente concentracin porcentual, siguiendo instrucciones y


procedimientos de manera reflexiva y apegndose a la normatividad vigente.

Instrucciones Docente
Establecer los criterios de calificacin del procedimiento realizado en base al resultado esperado, el cual deber considerar para el logro de la
competencia en esta actividad de evaluacin.

Instrucciones alumnos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la actividad.
Forma equipos para la realizacin de la actividad.
Prepara el equipo y materiales a emplear en las mesas de trabajo.

Matraz volumtrico de 250 ml


Un frasco mbar con tapn o matraz de fondo plano con tapn esmerilado.
1 vaso de precipitado de 100 ml
1 vaso de precipitado de 500 ml
1 agitador
1 esptula analtica
1 vidrio de reloj de 3 pulgadas
Mechero
Rejilla

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

64/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Tripi
Embudo
Probeta
Agua destilada

Realiza los clculos estequiomtricos mediante los procedimientos establecidos para la preparacin de soluciones empleadas en los anlisis qumicos
cualitativos.

Apoyndose en los procedimientos y formulas para el clculo de soluciones, formular y preparar soluciones de diferente concentracin porcentual,
integrando soluciones tales como:

Saturadas
No saturadas
Sobresaturada
% en p/v
% en p/p
% en v/v

Elabora un informe que integre los resultados de la preparacin de soluciones tomando como base la siguiente estructura:

Cartula
Contenido
Resultados
Observaciones y conclusiones.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

65/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

1 Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Resultado de Aprendizaje:

1.2 Determina el equilibrio qumico de las reacciones mediante procedimientos establecidos para cuantificar el
comportamiento de las mismas.

Actividad de Evaluacin:

1.2.1 Aplica tcnicas y mtodos de anlisis cualitativos pertinentes para la determinacin del equilibrio qumico de
reacciones, apegndose a la normatividad vigente de calidad y cuidado ambiental.

Instrucciones docente
Establecer los criterios de calificacin del procedimiento de anlisis realizado en base al resultado esperado, el cual deber considerar para el logro de
la competencia en esta actividad de evaluacin.
Acuerda con el alumno una solucin problema para su anlisis.
Instrucciones alumnos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la actividad.
Forma equipos para la realizacin de la actividad.
Prepara el equipo y materiales a emplear en las mesas de trabajo.

3 buretas
3 pinzas para bureta
5 vasos de precipitados de 100 ml
4 tubos de ensaye de 20 ml
Pinzas para tubo de ensaye
Mechero
Gotero
Agitador de vidrio
Probeta de 50 ml
Probeta de 100 ml
3 Matraces volumtricos de 100 ml
Pizeta
Gafas protectoras
Balanza Analtica

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

66/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

2 Pipetas graduadas de 5 y 10 ml
Esptula
Papel indicador pH
Cloruro de antimonio slido (SbCl3)
cido clorhdrico (HCl) 6 N
Cloruro de amonio slido (NH4 Cl)
Carbonato de sodio slido (Na2 CO3 )
Acetato de sodio slido (CH3 -COONa)
Sulfato de amonio slido [(NH4 )2 SO4 ]
Cloruro de magnesio (MgCl2 ) 1 M
Hidrxido de amonio (NH4 OH) 8 M
Cloruro frrico (FeCl3 ) 0.01 M
Tiocianato de amonio (NH4 SCN) 0.01 M
Solucin de Fenolftalena al 1.0 % en etanol
Solucin problema

Determina el equilibrio qumico de las reacciones que se presentan en la solucin problema preparada, apoyndose de los procedimientos y formulas
para el clculo de la constante de equilibrio, siguiendo instrucciones y realizando experimentos pertinentes para su determinacin, lo cual lo llevara a:

Monta los dispositivos a emplear para la reaccin


Sigue las instrucciones para realizar la reaccin o experimento.
Verifica el comportamiento de la reaccin y registra datos.
Realiza balance de ecuaciones.
Realiza clculos

Elabora un informe que integre los resultados de la determinacin del equilibrio qumico de reacciones tomando como base la siguiente estructura:

Cartula
Contenido
Observaciones y conclusiones.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

67/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

1 Aplicacin de anlisis qumicos cualitativos

Resultado de Aprendizaje:

1.3 Realiza los anlisis qumicos cualitativos a diferentes mezclas y soluciones mediante los procedimientos y
tcnicas establecidas, para determinar la presencia de cationes y aniones y el grupo al que pertenecen.

Actividad de Evaluacin:

1.3.1 Determina los cationes y aniones por va seca y marcha sistmica analtica en una muestra apegndose a la
normatividad vigente de calidad y cuidado del ambiente.

Instrucciones docente
Establecer los criterios de calificacin del procedimiento de anlisis realizado en base al resultado esperado, el cual deber considerar para el logro de
la competencia en esta actividad de evaluacin.
Acuerda con el alumno una solucin problema para su anlisis.
Instrucciones alumnos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la actividad.
Forma equipos para la realizacin de la actividad.
Prepara el equipo y materiales a emplear en las mesas de trabajo.

Muestra problema
Alambre de platino con porta asa
Mechero
8 vidrios de reloj
1 vaso de precipitados de 50 ml
Soplete de boca
1 lpiz afilado
Gafas protectoras
3 vasos de precipitados de 250 ml
2 vasos de precipitados de 100 ml
1 soporte universal con anillo
1 rejilla de asbesto
1 tripie
2 embudos de filtracin
10 tubos de ensaye con gradilla

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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68/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

10 pipetas graduadas de 10 ml
5 pipetas graduadas de 5 ml
1 cpsula de porcelana
1 agitador de vidrio
Papel Ph
Papel filtro Whatman No. 1 y 40
Tubos capilares
Tijeras
Regla
Columna cromatogrfica
Refrigerante
Tubera para refrigerante y mechero

Realiza el anlisis cualitativo a la muestra problema previamente preparada para determinar por va seca y marcha sistmica analtica los aniones y
cationes apoyndose de los procedimientos y tcnicas establecidas y considerando las siguientes instrucciones:

Monta el equipo materiales y dispositivos necesarios.


Prepara las soluciones a emplear
Realiza los anlisis o experimentos pertinentes
Registra datos
Aplica formularios y tablas
Realiza conversin de unidades y obtiene resultados.

Elabora un informe que integre los resultados de la determinacin de cationes y aniones tomando como base la siguiente estructura:

Cartula.
Contenido
Observaciones y conclusiones.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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69/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

2 Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Resultado de Aprendizaje:

2.1 Realiza los clculos en la preparacin de soluciones mediante la aplicacin de las leyes estequiomtricas y los
procedimientos establecidos para la preparacin de los materiales empleados en los anlisis cuantitativos.

Actividad de Evaluacin:

2.1.1 Prepara soluciones de diferentes concentraciones para el anlisis qumico cuantitativo correspondiente,
siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y apegndose a la normatividad vigente de
calidad y cuidado del ambiente.

Instrucciones docente
Establecer los criterios de calificacin del procedimiento realizado en base al resultado esperado, el cual deber considerar para el logro de la
competencia en esta actividad de evaluacin.

Instrucciones alumnos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la actividad.
Forma equipos para la realizacin de la actividad.
Prepara el equipo y materiales a emplear en las mesas de trabajo.

1 Matraz volumtrico de 250 ml


2 frascos con tapn o matraces de fondo plano con tapn esmerilado
1 vaso de precipitado de 100 ml
1 vaso de precipitado de 500 ml
1 agitador
1 esptula analtica
1 vidrio de reloj de 3 pulgadas
Mechero
Rejilla
Tripi
Embudo
Probeta
Gogles
BaCl2

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

70/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos
AgNO3
Parrilla elctrica
Balanza analtica
Cronometro
NaOH
Agua destilada
KMnO4
Na2S2O3
KCr2O7
Realiza los clculos estequiomtricos mediante los procedimientos establecidos para la preparacin de soluciones empleadas en los anlisis qumicos
cuantitativos.

Apoyndose en los procedimientos y formulas para el clculo de soluciones, formular y preparar soluciones de diferente concentracin de acuerdo a
las indicaciones del docente, integrando soluciones tales como:

Molares
Molales
Normales
Formales

Elabora un informe que integre los resultados de la preparacin de soluciones tomando como base la siguiente estructura:

Cartula
Contenido
Resultados
Observaciones y conclusiones.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

71/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

2 Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Resultado de Aprendizaje:

2.2 Realiza los anlisis gravimtricos a mezclas y soluciones mediante los procedimientos y tcnicas especficas
para la cuantificacin de sus componentes.

Actividad de Evaluacin:

2.2.1 Cuantifica los componentes de una sustancia en un proceso qumico mediante los anlisis gravimtricos
correspondientes, siguiendo instrucciones de manera reflexiva, apegndose a la normatividad vigente de
calidad y cuidado del ambiente.

Instrucciones docente
Establecer los criterios de calificacin del procedimiento realizado en base al resultado esperado, el cual deber considerar para el logro de la
competencia en esta actividad de evaluacin.
Acuerda con el alumno el tipo de muestra problema a analizar
Instrucciones alumnos
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la actividad.
Forma equipos para la realizacin de la actividad.
Prepara el equipo y materiales a emplear en las mesas de trabajo.

Papel pH
Papel filtro
Crisol de vidrio sintetizado
Bao de vapor
Bscula
Lentes protectores
3 vidrios de reloj
3 vasos de precipitados de 500 ml
3 buretas de 100 ml
1 mechero Bunsen
1 tringulo de porcelana
3 hojas de papel filtro Whatman No. 42
1 agitador

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

72/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos
Realizar los anlisis gravimtricos a la muestra problema previamente preparada, apoyndose de los formularios y tcnicas establecidas, para
identificar y cuantificar los componentes de la misma, considerando las siguientes instrucciones.

Monta el equipo materiales y dispositivos necesarios.


Prepara las soluciones a emplear
Realiza los anlisis o experimentos pertinentes
Registra datos
Aplica formularios y tablas
Realiza conversin de unidades y obtiene resultados.

Elabora un informe que integre los resultados de la determinacin gravimtrica tomando como base la siguiente estructura:

Cartula
Contenido
Resultados
Observaciones y conclusiones.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

73/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

2 Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Resultado de Aprendizaje:

2.3 Realiza el anlisis volumtrico a mezclas y soluciones mediante tcnicas de valoracin y titulacin para la
cuantificacin de sus componentes.

Actividad de Evaluacin:

2.3.1 Cuantifica los componentes de una sustancia en un proceso qumico mediante los anlisis volumtricos
correspondientes, siguiendo instrucciones de manera reflexiva, apegndose a la normatividad vigente de
calidad y cuidado del ambiente.

Instrucciones docente
Establecer los criterios de calificacin del procedimiento realizado en base al resultado esperado, el cual deber considerar para el logro de la
competencia en esta actividad de evaluacin.
Acuerda con el alumno el tipo de muestra problema a analizar

Instrucciones alumno
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la actividad.
Forma equipos para la realizacin de la actividad.
Prepara el equipo y materiales a emplear en las mesas de trabajo.

Vaso de precipitado
Pipeta graduada
Papel pH
Papel filtro
Agitador de vidrio
Etiquetas
Bascula
Soporte universal con anill
Mechero Bunsen
Rejilla de asbesto
Esptula
2 matraces aforados de 100 ml y de 1000 ml

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

74/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Matraz volumtrico
1 matraz Erlenmeyer
1 agitador magntico
Potencimetro
1 bureta de 100 ml
Pinzas para bureta

Realiza el anlisis cuantitativo a una muestra problema previamente preparada, apoyndose de los formularios y tcnicas establecidas, para identificar
y cuantificar los componentes de la misma y considerando las siguientes instrucciones.
Monta el equipo materiales y dispositivos necesarios.
Prepara las soluciones a emplear
Realiza los anlisis o experimentos pertinentes
Registra datos
Aplica formularios y tablas
Realiza conversin de unidades y obtiene resultados.
Elabora un informe que integre los resultados de la determinacin volumtrica tomando como base la siguiente estructura:

Cartula
Contenido
Resultados
Observaciones y conclusiones.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

75/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Unidad de Aprendizaje:

2 Aplicacin de anlisis qumicos cuantitativos

Resultado de Aprendizaje:

2.4 Realiza el anlisis qumico a mezclas y soluciones mediante la aplicacin de los mtodos pticos, para la
cuantificacin de sus componentes.

Actividad de Evaluacin:

2.4.1 Cuantifica los componentes de una sustancia en un proceso qumico mediante la aplicacin de mtodos
pticos de anlisis correspondientes, siguiendo instrucciones de manera reflexiva, apegndose a la
normatividad vigente de calidad y cuidado del ambiente.

Instrucciones docente
Establecer los criterios de calificacin del procedimiento realizado en base al resultado esperado, el cual deber considerar para el logro de la
competencia en esta actividad de evaluacin.
Acuerda con el alumno el tipo de muestra problema a analizar
Instrucciones alumno
Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la actividad.
Forma equipos para la realizacin de la actividad.
Prepara el equipo y materiales a emplear en las mesas de trabajo.

1 Matraz aforado de 1000 ml


1 bureta de 50 ml
2 vasos de precipitados de 50 ml
1 esptula
2 matraces aforados de 100 ml
1 soporte
1 pipeta
1 pipeta de 25 ml
6 matraces aforados de 50 ml
1 pinza para bureta
1 pipeta de 10 ml
Celdas espectofotomtricas
Espectrofotmetro

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

76/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Balanza analtica
Agitador de vidrio
Matraz aforado de 25 ml
Mechero
Tubos de ensaye con gradilla
Pinzas para tubo
Matraz esmerilado mbar de fondo plano

Realizar los anlisis espectrofotomtrico a la muestra previamente preparada, apoyndose de los formularios y tcnicas establecidas, para identificar y
cuantificar los componentes de la misma, considerando las siguientes instrucciones:

Monta el equipo materiales y dispositivos necesarios.


Prepara las soluciones a emplear
Realiza los anlisis o experimentos pertinentes
Registra datos
Aplica formularios y tablas
Realiza conversin de unidades y obtiene resultados.

Elabora un informe que integre los resultados de la determinacin espectrofotomtrica tomando como base la siguiente estructura:

Cartula
Contenido
Resultados
Observaciones y conclusiones.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

77/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

10. Matriz de Valoracin o


Rbrica

Siglema: ANQU-02

Nombre del
Mdulo:

Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA


Nombre del
Anlisis qumicos
Alumno:
Grupo:

1.1 Realiza los clculos estequiometricos mediante los


procedimientos establecidos para la preparacin de
soluciones empleadas en los anlisis qumicos
cualitativos.

INDICADORES

Preparacin de
equipo y materiales
de laboratorio

Preparacin de la
solucin

Actividad
de
evaluacin:

1.1.1

Fecha:

Prepara soluciones y diluciones de diferente


concentracin porcentual, siguiendo instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva y apegndose a la
normatividad vigente.

C R I T E R I O S
Excelente

Suficiente

Insuficiente

Prepara el equipo y materiales de


laboratorio indicado en el
procedimiento para el desarrollo de
la actividad experimental, realiza un
esquema o diagrama del mismo en
el que se indiquen las medidas de
seguridad como parte de la
preparacin de la prctica.
Lleva a cabo la preparacin
aplicando buenas prcticas de
manufactura.

Prepara parcialmente el equipo y


materiales de laboratorio indicados
en el procedimiento para el
desarrollo de la actividad
experimental, ocasionando retardos y
errores en la determinacin.

30

Prepara el equipo y materiales de


laboratorio indicado en el
procedimiento para el desarrollo de la
actividad experimental, realiza un
esquema o diagrama del mismo en el
que se indiquen las medidas de
seguridad como parte de la
preparacin de la prctica.
Lleva a cabo la preparacin aplicando
buenas prcticas de manufactura.
Ordena las actividades en la
preparacin de materiales de acuerdo
a su complejidad reconociendo y
controlando sus reacciones frente a
retos y obstculos.

45

Prepara las siguientes soluciones


efectuando los clculos y aplicando las
formulas correspondientes en cada
caso:
% en p/v

Prepara las siguientes soluciones


efectuando los clculos y aplicando
las formulas correspondientes en
cada caso:
% en p/v

Prepara algunas de las soluciones


indicadas, efectuando los clculos y
aplicando las formulas
correspondientes en cada caso.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

78/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Elaboracin del
informe

25

%, p/p
% v/v
Prepara equipo y materiales de
laboratorio aplicando buenas prcticas
de manufactura siguiendo
instrucciones de manera reflexiva.
Participa de manera colaborativa,
muestra iniciativa, inters y respeto por
las actividades realizadas.
Refleja capacidad para articular las
instrucciones de preparacin de
soluciones de acuerdo al tipo de
producto y concentracin a obtener.

%, p/p
% v/v
Prepara equipo y materiales de
laboratorio aplicando buenas
prcticas de manufactura siguiendo
instrucciones de manera reflexiva

Presenta una lista del equipo y


materiales de laboratorio que utilizo,
contiene los clculos y formulas
empleadas para la preparacin de
soluciones, indica la cantidad de
soluciones preparadas e instrucciones
de manipulacin de las mismas.
Elabora un diagrama con el
procedimiento de preparacin de cada
una de las actividades y resultados
obtenidos de acuerdo con lo solicitado.
Presenta el informe secuencia lgica
y su redaccin es coherente, no
presenta faltas ortogrficas. La
entrega de las evidencias se realiza en
el tiempo acordado.
Establece lazos de comunicacin y
compromiso que se reflejen en los
resultados.

Presenta una lista del equipo y


materiales de laboratorio que utilizo,
contiene los clculos y formulas
empleadas para la preparacin de
soluciones, indica la cantidad de
soluciones preparadas e
instrucciones de manipulacin de las
mismas. Elabora un diagrama con el
procedimiento de preparacin de
cada una de las actividades y
resultados obtenidos de acuerdo con
lo solicitado.
Presenta el informe secuencia
lgica y su redaccin es coherente,
no presenta faltas ortogrficas. La
entrega de las evidencias se realiza
en el tiempo acordado.

Presenta una lista incompleta del


equipo y materiales de laboratorio
necesarios para el proceso, omite
los clculos y formulas empleadas
para la preparacin de soluciones, y
carece de diagrama o procedimiento
de preparacin de las actividades,
por lo anterior, presenta dudas en
cuanto a los resultados obtenidos de
acuerdo con lo solicitado.
Carece el informe de secuencia
lgica, su redaccin es confusa o
est fuera de contexto.
La entrega de las evidencias se
realiza fuera de tiempo.

100

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

79/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: ANQU-02

Nombre del
Mdulo:

Anlisis qumicos

Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:

1.2 Determina el equilibrio qumico de las reacciones


mediante procedimientos establecidos para
cuantificar el comportamiento de las mismas.

INDICADORES

Preparacin de
equipo y materiales
de laboratorio

Determinacin del
equilibrio qumico
de una reaccin.

Nombre del
Alumno:
Grupo:
Actividad de
evaluacin:

Fecha:
1.2.1

Aplica tcnicas y mtodos de anlisis cualitativos


pertinentes para la determinacin del equilibrio qumico
de reacciones, apegndose a la normatividad vigente de
calidad y cuidado del ambiente.

C R I T E R I O S
Excelente

Suficiente

Insuficiente

30

Prepara el equipo y materiales de


laboratorio indicados en el
procedimiento para el desarrollo de la
actividad experimental.
Consulta fuentes de informacin
relevante sobre normas de seguridad
aplicadas en el manejo de sustancias
qumicas, equipo y materiales de
laboratorio.
Propone alternativas de mejora para la
preparacin con base en criterios
sustentados.

Prepara el equipo y materiales de


laboratorio indicados en el
procedimiento para el desarrollo de
la actividad experimental.
Consulta fuentes de informacin
relevante sobre normas de
seguridad aplicadas en el manejo de
sustancias qumicas, equipo y
materiales de laboratorio.

Prepara parcialmente el equipo y


materiales de laboratorio indicados
en el procedimiento para el
desarrollo de la actividad,
ocasionando retardos y errores en la
determinacin.

45

Determina el equilibrio qumico de la


reaccin siguiendo las instrucciones y
aplicando las formulas establecidas,
monta los dispositivos de acuerdo a
instrucciones de manejo, verifica el
comportamiento de la reaccin
mediante observacin de la misma,
registra datos del equilibrio y realiza el
balance de las ecuaciones que se
presentan.
Aplica procedimientos sustentados en

Determina el equilibrio qumico de la


reaccin siguiendo las instrucciones
y aplicando las formulas
establecidas, monta los dispositivos
de acuerdo a instrucciones de
manejo, verifica el comportamiento
de la reaccin mediante observacin
de la misma, registra datos del
equilibrio y realiza el balance de las
ecuaciones que se presentan.

Determina aspectos del equilibrio


qumico de la reaccin, carece de
metodologa para su secuencia
ocasionando errores en los
resultados, omite aplicar las
formulas establecidas, presenta
incapacidad para montar los
dispositivos.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

80/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

conocimientos cientficos y
tecnolgicos, presenta capacidad para
tomar decisiones sobre las variaciones
de la determinacin y estas le
permiten realizar ajustes en cuanto a
los procedimientos aplicados.

Elaboracin del
Informe

25

Integra el informe con reacciones y


formulas del equilibrio, justifica los
procedimientos con leyes y principios
cientficos y tecnolgicos, presenta las
operaciones para la conversin de
unidades de los datos obtenidos, y los
resultados de forma textual y numrica.
Cumple la redaccin del informe con
una secuencia lgica y cuida la
ortografa. Entrega en el tiempo
establecido.
Expresa la idea central del equilibrio
qumico mediante
conceptos y
representaciones
matemticas
y
grficas e infiere conclusiones a partir
de ellas.

Integra el informe con reacciones y


formulas del equilibrio, justifica los
procedimientos con leyes y principios
cientficos y tecnolgicos, presenta
las operaciones para la conversin
de unidades de los datos obtenidos,
y los resultados de forma textual y
numrica.
Cumple la redaccin del informe con
una secuencia lgica y cuida la
ortografa.

Integra el informe sin clculos ni


formulas, presenta dudas en cuanto
a los resultados obtenidos de
acuerdo con lo solicitado.
Carece el informe de secuencia
lgica y presenta faltas ortogrficas.
Entrega fuera de tiempo.

100

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

81/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: ANQU-02

Nombre del
Mdulo:

Nombre del
Alumno:
Grupo:

Anlisis qumicos

Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:

1.3 Realiza los anlisis qumicos cualitativos a diferentes


mezclas y soluciones mediante los procedimientos y
tcnicas establecidas, para determinar la presencia de
cationes y aniones y el grupo al que pertenecen.

INDICADORES

Preparacin de
equipo y materiales.

(AUTOEVALUACIN)

Identificacin de
cationes y aniones
por va seca y
marcha sistmica
analtica.

60

Actividad de
evaluacin:

Fecha:
1.3.1. Determina los cationes y aniones por va seca y
marcha sistmica analtica en una muestra
apegndose a la normatividad vigente de calidad y
cuidado del ambiente.

C R I T E R I O S
Excelente

Suficiente

Insuficiente

Prepara el equipo y materiales de


laboratorio indicados en el
procedimiento para el desarrollo de la
actividad siguiendo instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva y
aplicando normas de seguridad e
higiene.
Prepara la cantidad requerida de las
soluciones y las envasa en los
recipientes para su manipulacin.
Administra de forma crtica y racional
los recursos disponibles para el logro
de sus metas.
Se comunica de manera asertiva con
los miembros del equipo para el logro
del objetivo.

Prepara el equipo y materiales de


laboratorio indicados en el
procedimiento para el desarrollo de
la actividad siguiendo instrucciones
y procedimientos de manera
reflexiva y aplicando normas de
seguridad e higiene.
Prepara la cantidad requerida de las
soluciones y las envasa en los
recipientes para su manipulacin.
Administra de forma crtica y
racional los recursos disponibles
para el logro de sus metas.

Prepara incompleto los equipos y los


materiales de laboratorio indicados
en el procedimiento para el
desarrollo de la actividad
experimental, ocasionando retardos
y errores en la determinacin.

Identifica cationes y aniones en la


muestra analizada a travs de los
procedimientos y tcnicas de buena
manufactura.

Identifica cationes y aniones en la


muestra analizada a travs de los
procedimientos y tcnicas de buena
manufactura.

Identifica cationes o aniones en la


muestra analizada a travs de omitir
procedimientos y tcnicas de buena
manufactura.

Representa de forma esquemtica las


operaciones. Da seguimiento al

Representa de forma esquemtica


las operaciones. Da seguimiento al

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

82/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

confinamiento de desechos originados


y propone alternativas para su
disposicin en el laboratorio.
Presenta capacidad para tomar
decisiones sobre las variaciones de los
anlisis y estas le permiten realizar
ajustes en cuanto a los procedimientos
aplicados.

Elaboracin del
Informe

35

Presenta en el informe los datos


finales de su determinacin, muestra
las formulas y la conversin de
unidades,
incluye
esquemas,
reacciones y dibujos de la actividad,
propone y justifica a manera de
conclusin ideas clave que le ayuden
a prevenir errores futuros.
Cumple la redaccin del informe con
una secuencia lgica y cuida la
ortografa. Entrega en el tiempo
establecido.
Participa de manera colaborativa con
el equipo y muestra seriedad y
compromiso durante la actividad.
Establece lazos de comunicacin y
compromiso que se reflejen en los
resultados.

confinamiento de desechos
originados y propone alternativas
para su disposicin en el
laboratorio.

Presenta en el informe los datos


finales de su determinacin, muestra
las formulas y la conversin de
unidades,
incluye
esquemas,
reacciones y dibujos de la actividad,
propone y justifica a manera de
conclusin
ideas clave que le
ayuden a prevenir errores futuros.
Cumple la redaccin del informe con
una secuencia lgica y cuida la
ortografa. Entrega en el tiempo
establecido.
Participa de manera colaborativa
con el equipo y muestra seriedad y
compromiso durante la actividad.

Presenta el informe carente de


registros, formulas y conversin de
unidades.
Carece el informe de secuencia
lgica en su redaccin y presenta
faltas ortogrficas. Entrega fuera de
tiempo.

100

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

83/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: ANQU-02

Nombre del
Mdulo:

Anlisis qumicos

Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:

2.1 Realiza los clculos en la preparacin de soluciones


mediante la aplicacin de las leyes estequiomtricas
y los procedimientos establecidos para la
preparacin de los materiales empleados en los
anlisis cuantitativos.

INDICADORES

Preparacin de
equipo y materiales

Preparacin de
soluciones

Nombre del
Alumno:
Grupo:

Fecha:
2.1.1

Actividad de
evaluacin:

Prepara soluciones de diferentes concentraciones


para el anlisis qumico cuantitativo correspondiente,
siguiendo instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva y apegndose a la normatividad vigente de
calidad y cuidado del ambiente.

C R I T E R I O S
Excelente

Suficiente

Insuficiente

30

Prepara el equipo y los materiales de


laboratorio indicado en el
procedimiento para el desarrollo de la
actividad, realiza un esquema o
diagrama del mismo en el que se
indican las medidas de seguridad
como parte de la preparacin de la
prctica.
Lleva a cabo la preparacin aplicando
buenas prcticas de manufactura
comprendiendo como cada instruccin
contribuye al alcance de su objetivo.

Prepara el equipo y los materiales


de laboratorio indicado en el
procedimiento para el desarrollo de
la actividad, realiza un esquema o
diagrama del mismo en el que se
indiquen las medidas de seguridad
como parte de la preparacin de la
prctica.

Prepara parcialmente el equipo y los


materiales de laboratorio indicados
en el procedimiento para el
desarrollo de la actividad,
ocasionando retardos y errores en la
determinacin.

45

Prepara las siguientes soluciones


efectuando los clculos y aplicando las
formulas correspondientes en cada
caso:
Fraccin molar
Molaridad
Formalidad
Molalidad
Normalidad
Partes por milln (ppm)

Prepara las siguientes soluciones


efectuando los clculos y aplicando
las formulas correspondientes en
cada caso:
Fraccin molar
Molaridad
Formalidad
Molalidad
Normalidad
Partes por milln (ppm)

Prepara las siguientes soluciones


efectuando de manera incorrecta los
clculos y las formulas
correspondientes en cada caso:
Fraccin molar
Molaridad
Formalidad
Molalidad
Normalidad
Partes por milln (ppm)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

84/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Elaboracin de
informe

25

Reconoce las repercusiones


biolgicas, econmicas y sociales del
dao ambiental que ocasionan los
desechos generados en la prctica. Da
seguimiento al confinamiento de los
mismos y propone soluciones para su
disposicin.

Reconoce las repercusiones


biolgicas, econmicas y sociales del
dao ambiental que ocasionan los
desechos generados en la prctica.

Presenta una lista del equipo y


materiales de laboratorio empleados en
la actividad, muestra los clculos y
formulas empleadas para la
preparacin de soluciones, indica la
cantidad de soluciones preparadas e
instrucciones de manipulacin de las
mismas. Incluye en un diagrama el
procedimiento de preparacin de cada
una de las actividades y Refleja los
resultados obtenidos de acuerdo con lo
solicitado.
Presenta el informe secuencia lgica y
cuida la ortografa. La entrega de
evidencias se realiza en el tiempo
acordado. Propone y justifica a manera
de conclusin ideas clave que le
ayuden a prevenir errores futuros.

Presenta una lista del equipo y


materiales de laboratorio empleados
en la actividad, muestra los clculos
y formulas empleadas para la
preparacin de soluciones, indica la
cantidad de soluciones preparadas e
instrucciones de manipulacin de las
mismas. Incluye en un diagrama el
procedimiento de preparacin de
cada una de las actividades y Refleja
los resultados obtenidos de acuerdo
con lo solicitado.
Presenta el informe secuencia lgica
y cuida la ortografa. La entrega de
evidencias se realiza en el tiempo
acordado.

Presenta una lista incompleta del


equipo y materiales de laboratorio
necesarios para el proceso, omite
los clculos y formulas empleadas
para la preparacin de soluciones, y
carece de diagrama o procedimiento
de preparacin de las actividades,
por lo anterior, presenta dudas en
cuanto a los resultados obtenidos de
acuerdo con lo solicitado.
Carece el informe de secuencia
lgica, su redaccin es confusa o
est fuera de contexto.
La entrega de las evidencias se
realiza fuera de tiempo.

100

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

85/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: ANQU-02

Nombre del
Mdulo:

Anlisis qumicos

Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:

2.2 Realiza los anlisis gravimtricos a mezclas y


soluciones mediante los procedimientos y
tcnicas especficas para la cuantificacin de sus
componentes.

INDICADORES

Preparacin de
equipo y materiales.

Cuantificacin de
los componentes de
la muestra.

Nombre del
Alumno:
Grupo:
Actividad
de
evaluacin:

Fecha:
2.2.1 Cuantifica los componentes de una sustancia en un proceso
qumico
mediante
los
anlisis
gravimtricos
correspondientes, siguiendo instrucciones de manera
reflexiva, apegndose a la normatividad vigente de calidad y
cuidado del ambiente.

C R I T E R I O S
Excelente

30

Prepara el equipo y los materiales de


laboratorio indicados en el
procedimiento para el desarrollo de la
actividad y da seguimiento a las
medidas de seguridad.
Identifica los principios medulares de
los procedimientos aplicados y en
base a estos realiza un esquema que
facilita el desarrollo de la actividad.

45

Realiza el anlisis qumico cuantitativo


por gravimetra a la muestra y
cuantifica los componentes de la
misma siguiendo instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva
apoyndose de medidas de seguridad
e higiene en su desarrollo.
Atiende de forma reflexiva las
instrucciones y procedimientos,
comprendiendo como al ir
desarrollando en orden las etapas
contribuye al alcance del objetivo
planteado.

Suficiente

Insuficiente

Prepara el equipo y los materiales de


laboratorio indicados en el
procedimiento para el desarrollo de
la actividad y da seguimiento a las
medidas de seguridad

Prepara parcialmente el equipo y los


materiales de laboratorio indicados
en el procedimiento para el
desarrollo de la actividad,
ocasionando retardos y errores en la
determinacin.

Realiza el anlisis qumico


cuantitativo por gravimetra a la
muestra y cuantifica los
componentes de la misma siguiendo
instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva apoyndose de
medidas de seguridad e higiene en
su desarrollo.

Realiza el anlisis qumico


cuantitativo por gravimetra a la
muestra y cuantifica los
componentes de la misma carece de
metodologa concreta para su
seguimiento ocasionando errores en
los resultados.

Atiende de forma reflexiva las


instrucciones y procedimientos,
comprendiendo como al ir
desarrollando en orden las etapas

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ANQU-02

86/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Elaboracin del
informe.

25

Emplea expresiones matemticas y


registra la informacin necesaria para
este proceso.

contribuye al alcance del objetivo


planteado.

Presenta el informe esquemas,


reacciones y dibujos de la actividad,
registra los datos obtenidos, las
formulas, la conversin de unidades, y
los
resultados
finales
de
su
determinacin.
Cumple la redaccin del informe con
una secuencia lgica y cuida la
ortografa. Entrega en el tiempo
establecido.
Participa de manera colaborativa y
tolerante ante otras opiniones y puntos
de vista, lo que refleja el alcance de
objetivos.

Presenta el informe esquemas,


reacciones y dibujos de la actividad,
registra los datos obtenidos, las
formulas,
la conversin de
unidades, y los resultados finales de
su determinacin.
Cumple la redaccin del informe con
una secuencia lgica y cuida la
ortografa. Entrega en el tiempo
establecido.

Presenta el informe de acuerdo a la


estructura solicitada, carece de
registros de los datos obtenidos,
omite formulas y conversin de
unidades.
Carece de lgica la redaccin del
informe y presenta faltas
ortogrficas. Entrega de manera
extempornea.

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Anlisis qumicos
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: ANQU-02

Nombre del
Mdulo:

Anlisis qumicos

Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:

2.3 Realiza el anlisis volumtrico a mezclas y


soluciones mediante tcnicas de valoracin
y titulacin para la cuantificacin de sus
componentes.

INDICADORES

Nombre del
Alumno:
Grupo:
Actividad de
evaluacin:

Cuantificacin
volumtrica de
componentes.

30

45

2.3.1 Cuantifica los componentes de una sustancia en un proceso


qumico mediante los anlisis volumtricos correspondientes,
siguiendo instrucciones de manera reflexiva, apegndose a la
normatividad vigente de calidad y cuidado del ambiente.
(HETEROEVALUACIN)

C R I T E R I O S
Excelente
Prepara el equipo y los materiales de
laboratorio indicados para el desarrollo
de la actividad, elabora un diagrama
para ilustrar el procedimiento de
preparacin.

Preparacin de
equipo y materiales.

Fecha:

Consulta fuentes de informacin


relevante sobre normas de seguridad
aplicadas en el manejo de sustancias
qumicas, instrumentos y equipo para
la realizacin de actividades y las
relaciona entre s con otros saberes de
su vida cotidiana.
Realiza el anlisis qumico cuantitativo
a la muestra por la tcnica de
volumetra, cuantifica los
componentes de la muestra siguiendo
los protocolos que marcan las normas
vigentes, y elabora un diagrama de
flujo.
Reconoce las repercusiones

Suficiente

Insuficiente

Prepara el equipo y los materiales de


laboratorio indicados para el
desarrollo de la actividad, elabora un
diagrama para ilustrar el
procedimiento de preparacin.
Consulta fuentes de informacin
relevante sobre normas de seguridad
aplicadas en el manejo de sustancias
qumicas, instrumentos y equipo.

Prepara parcialmente el equipo y los


materiales de laboratorio indicados
para el desarrollo de la actividad,
ocasionando retardos y errores en la
determinacin.

Realiza el anlisis qumico


cuantitativo a la muestra por la
tcnica de volumetra, cuantifica los
componentes de la muestra
siguiendo los protocolos que marcan
las normas vigentes, y elabora un
diagrama de flujo

Realiza el anlisis qumico


cuantitativo a la muestra por la
tcnica de volumetra cuantificando
parcialmente sus componentes,
carece de secuencia para aplicar los
protocolos que marcan las normas
vigentes lo que ocasionando errores
en los resultados esperados.

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

biolgicas, econmicas y sociales del


dao ambiental ocasionado por los
anlisis realizados y propone acciones
de disminucin de contaminantes.

Elaboracin del
Informe

25

Presenta el informe las formulas, la


conversin de unidades, esquemas,
reacciones y dibujos de la actividad y
los resultados finales. Cumple con una
secuencia lgica en su redaccin y
cuida la ortografa.
Ordena los resultados de acuerdo a
categoras, plantendose hiptesis
para probar su validez tomando como
base la experimentacin realizada.

Presenta el informe las formulas, la


conversin de unidades, esquemas,
reacciones y dibujos de la actividad
y los resultados finales. Cumple con
una secuencia lgica en su
redaccin y cuida la ortografa.

Presenta el informe y este carece de


las formulas, la conversin de
unidades, esquemas o reacciones y
los resultados finales son errneos.
Carece de lgica la redaccin del
informe
y
presenta
faltas
ortogrficas. Entrega de manera
extempornea.

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: ANQU-02

Nombre del
Mdulo:

Anlisis qumicos

Docente evaluador:
Resultado de
Aprendizaje:

2.4 Realiza el anlisis qumico a mezclas y


soluciones mediante la aplicacin de los
mtodos pticos, para la cuantificacin de sus
componentes.

INDICADORES

Preparacin de
equipo y materiales.

Cuantificacin de
los componentes de
la muestra.

Nombre del
Alumno:
Grupo:
Actividad de
evaluacin:

Fecha:
2.4.1 Cuantifica los componentes de una sustancia en un proceso
qumico mediante la aplicacin de mtodos pticos de
anlisis correspondientes; siguiendo instrucciones de
manera reflexiva, apegndose a la normatividad vigente de
calidad y cuidado del ambiente.

C R I T E R I O S
Excelente

Suficiente

Insuficiente

30

Prepara el equipo y los materiales de


laboratorio indicados para el desarrollo
de la actividad, elabora un esquema o
diagrama en el que se indican las
medidas de seguridad. Desarrolla el
pensamiento razonado para favorecer
los propsitos planteados en la
actividad.

Prepara el equipo y los materiales


de laboratorio indicados para el
desarrollo de la actividad, elabora un
esquema o diagrama en el que se
indican las medidas de seguridad

Prepara parcialmente los equipos y


materiales de laboratorio indicados
para el desarrollo de la actividad,
ocasionando retardos y errores en la
determinacin.

45

Realiza el anlisis qumico cuantitativo


a la muestra empleando los mtodos
pticos de anlisis, cuantifica sus
componentes de acuerdo a los criterios
establecidos y siguiendo de manera
reflexiva los procedimientos, elabora
un diagrama de flujo.
Resuelve los problemas que se
presentan en el desarrollo de la
actividad.
Reconoce las repercusiones del dao
ambiental ocasionado por los
desperdicios generados en la actividad
y propone acciones para su control.

Realiza el anlisis qumico


cuantitativo a la muestra empleando
los mtodos pticos de anlisis,
cuantifica sus componentes de
acuerdo a los criterios establecidos y
siguiendo de manera reflexiva los
procedimientos, elabora un diagrama
de flujo.
Resuelve los problemas que se
presentan en el desarrollo de la
actividad.

Realiza el anlisis qumico


cuantitativo a la muestra empleando
los mtodos pticos de anlisis,
cuantifica parcialmente sus
componentes y carece de secuencia
para aplicar los protocolos que
marcan las normas vigentes, lo que
ocasiona errores en los resultados
esperados.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ANQU-02

90/91

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:


Anlisis qumicos

Elaboracin del
informe.

25

Presenta el informe las formulas, la


conversin de unidades, esquemas,
reacciones y dibujos de la actividad y
los resultados finales. Cumple con una
secuencia lgica en su redaccin y
cuida la ortografa.
Ordena los resultados de acuerdo a
categoras, plantendose hiptesis
para probar su validez tomando como
base la experimentacin realizada.

Presenta el informe las formulas, la


conversin de unidades, esquemas,
reacciones y dibujos de la actividad
y los resultados finales. Cumple con
una secuencia lgica en su
redaccin y cuida la ortografa.

Presenta el informe y este carece de


las formulas, la conversin de
unidades, esquemas o reacciones y
los resultados finales son errneos.
Carece de lgica la redaccin del
informe
y
presenta
faltas
ortogrficas. Entrega de manera
extempornea.

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