Bilingismo en el Per

a. Problemtica del bilingismo en el Per.

El Per es un pas multicultural, consideramos que los cambios en los distintos pueblos
han tenido en los ltimos aos, tienen que ver con su articulacin a un sistema de mundo
mayor, ya que cada da miles de personas buscan nuevas oportunidades laborales,
empleos estables y bien remunerados. Sin embargo, en el actual contexto globalizado, los
retos y exigencias son an mayores, pues el mercado laboral exige personas capacitadas
para asumir responsabilidades de trascendencia internacional. Probablemente, el ser una
persona bilinge tiene mayores probabilidades para conseguir un trabajo y de mayor
remuneracin.
En la actualidad cualquier pas para fortalecer su capital humano y social genera
competencias en el mercado laboral donde se toma en consideracin las capacidades
de los trabajadores para que puedan enfrentar las exigencias dentro de la sociedad.
Una de las problemticas que se observa con respecto al bilingismo en el Per es el
tema de diglosia. El concepto se define cuando dentro de un ambiente social bilinge o
plurilinge, no hay equidad en el uso de una u otra lengua. (albo 1998 citado en creto y
secada). Es decir, cuando hay dos o ms idiomas en una regin; uno de ellos es ms
prestigioso teniendo mayor valoracin dentro de la poblacin.
En el Per, tanto el castellano como el quechua son lenguas oficiales. Sin embargo,
mientras el castellano es una lengua con variedad estndar y de uso internacional; el
quechua no lo es. Sin embargo, a pesar que el Estado considere como lengua oficial al
quechua, la educacin y los medios de comunicacin presentan alta difusin en el
castellano desvalorizando la lengua nativa. Es as, si bien existe un sentido de lealtad
lingstica hacia el quechua, los participantes consideran al castellano como un medio
para lograr movilidad social.
Un punto resaltante es que la lengua presenta caractersticas sociolingsticas como la
llegada a Lima, migracin, clase social, origen entre otros; pueden ser consideradas
como variables bsicas y posibles indicadores que diferencien en el comportamiento
verbal bilinge de las personas generando el uso de determinada lengua.
Es relevante mencionar que el estatus tiene un rol importante, ya que cada lengua est
determinado por antecedentes histricos que puede marcar que la lengua sea participe en
la sociedad o existir una desvalorizacin considerada como lengua vernacular, colonial,
inmigrante o criolla; lo cual va a remitir que los pobladores se acojan a una lengua en la
cual genere una mayor participacin y posibilidades de ingreso econmico. Pues, lo
comentado anteriormente, es un fiel reflejo que existe en la sociedad Peruana entre la
lengua quechua u otra lengua nativa y el castellano.
Es por ello, que la lengua parte de una motivacin por parte de las personas, ya que lo
pueden considerar de tipo instrumental si la adquisicin de esta segunda lengua se basa

en motivaciones con valor utilitario. Adems, tiene un valor integrativo si el propsito de

aprender la segunda lengua se basa en el deseo de ser participante activo o convertirse
en un miembro dentro de la sociedad en la que se hable dicha lengua. Tambin, la lengua
es un identificador de grupo social que consiste en querer aprender una determinada
lengua por una identificacin del hablante con el grupo social que habla dicha lengua.
Desvalorizacin de la lengua nativa a pesar de ser considerada como una lengua oficial
1)
2)
3)
4)
5)

El aprendizaje interrumpido de la lengua materna

Mnimos conocimientos sobre lectura y escritura
Estatus bajo de la lengua nativa: verncula
Se aprende el espaol para identificacin de grupo social
Los proyectos de educacin bilinge no favorecen en nada comparada con la
educacin monolinge.
6) Problema de pobreza y prioridades
7) Los hablantes de lengua nativa carecen de oportunidades de desarrollo
8) Caractersticas sociolingsticas (Llegada a Lima, migracin y clase social
9) Largo camino para llegar al colegio
10) Progenitores no ensean buen espaol
11) Profesores no dominan lenguas

b. Estrategias
1.

A nivel educativo

Con respecto a las estrategias a nivel educativo, se considera importante el aprendizaje

de dos lenguas en Educacin Inicial para formar nios y nias bilinges, el cual puede
iniciarse desde que los nios nacen o a partir de los tres a cinco aos de edad. Esto es
porque los nios que aprenden una segunda lengua a temprana edad, lo hacen de
manera natural y correcta, porque su plasticidad cerebral se acomoda fcilmente a las
nuevas situaciones que exige el aprendizaje de la segunda lengua. Asimismo, existen
ventajas para los nios que hablan dos o ms lenguas a temprana edad, pues razonan de
manera ms hbil, flexible, abierta y se identifican afectivamente con ambas lenguas y
culturas que ellas representan, valorndolas y mostrndose motivados por utilizarlas.
Es fundamental que se refuerce la segunda lengua, ya que en esta se busca que los
nios comprendan y expresen mensajes orales y escritos. Durante la temprana edad, el
lenguaje del nio adquiere una mayor influencia en el desarrollo del pensamiento, es por
ello que a mayor desarrollo de la lengua materna mayor desarrollo del pensamiento.
Algunas estrategias metodolgicas para estimular el aprendizaje oral de la segunda
lengua son actividades ldicas como el momento de lectura de cuentos y realizar
preguntas bsicas sobre este como Quin es el protagonista? Cmo es? Dnde
est?, juegos, el nombramiento de responsabilidades de los alumnos, realizacin de
dramatizaciones, interpretacin de textos: carteles y etiquetas, crear dibujos, pinturas, el
uso de un cuaderno para recordar las tareas y organizar su semana y la realizacin de

manualidades sencillas paso a paso. Finalmente pedir a los nios que comenten lo que
hicieron y que se evalen.
Se deben dar las consignas en castellano, visitar lugares donde se habla el castellano
(ferias, postas, familiares) fomentando que los nios participen en dilogos sencillos.
Sobre todo enfatizar en los juegos lingsticos, los cuales son las canciones, adivinanzas,
rimas, trabalenguas, colmos y chistes. Su prctica favorece el desarrollo de la
discriminacin auditiva y de la conciencia fonolgica, habilidades importantes para el
aprendizaje de la segunda lengua sino, con relacin tambin a la lectura y para los
aspectos ortogrficos de la escritura.
2. A nivel Social
En relacin a las estrategias a nivel social,

Estrategias:
Social: (Es recomendable que tenga un lder la comunidad )
1)
2)
3)
4)

Preservacin de lengua nativa en casa

Trabajo que utilice su lengua nativa
Oportunidad de trabajo dentro de la comunidad
Que los que sirven de nexo en trabajo tengan que aprender quechua (otra lengua
nativa) y no los nativos espaol.

Estatal:
1) Capacitacin de profesores de la aldea en lenguas y estrategias
2) Colegios que impartan alimentos necesarios y nutritivos> Esto mejorara la calidad
de recepcin de contenidos y aprendizaje
3)
Escuelas mas cerca de las comunidades

Bibliografa
Cisneros, A & Glvez, C. Gua de estrategias metodolgicas para la educacin
Intercultural Bilinge en contextos urbanos.
Escobar, Anna (2008). Hacia una tipologa del bilingismo en el Per.
Gutirrez, Victoria. Direccin de educacin intercultural bilinge. Ministerio de Educacin :
Lima.