S que en la actualidad no les resulta sencillo conseguir empleo y que, cuando esto se
logra, suelen ofrecerles trabajos con remuneraciones que no son las mejores o en
condiciones precarias.
Eso es una consecuencia directa de la poltica econmica adoptada hace ya tiempo por
el gobierno nacional. La Argentina no inspira confianza a los empresarios y, por ende, no
recibe las inversiones que seran necesarias para brindarles las oportunidades laborales
que se merecen.
El gobierno provincial est haciendo todo lo posible para paliar esta situacin facilitndoles el acceso a la
educacin y su posterior ingreso al mercado de trabajo.
Uno de nuestros mayores compromisos desde que fuimos elegidos por primera vez para gobernar la Provincia
es el tema de los jvenes, la educacin y el primer empleo.
Ustedes saben que desde siempre hemos buscado incluir a los jvenes en el mercado laboral. Por eso, entre
1999 y 2013, 98.000 chicos de entre 16 y 25 aos tuvieron su primera oportunidad laboral gracias al Programa
Primer Paso (PPP) y ms del 50%, luego de hacer su primera experiencia, se qued trabajando en las empresas
donde haban ingresado a travs de dicho plan. Y este ao hay otros 15.000 jvenes que tendrn la misma
oportunidad.
Adems, continuaremos con las Becas Acadmicas, ya que han posibilitado que 4.500 chicos puedan estudiar, y
en 2014 lo harn 2.500 chicos ms, con lo que totalizaremos 7.000 becarios estudiando carreras terciarias y
universitarias fundamentales para el progreso de nuestra Provincia.
Sin contar, adems, que otros 15.000 jvenes participarn del Programa de Formacin Profesional. Porque sabemos
que capacitarse y formarse es la garanta para un futuro mejor, con ms trabajo y mejor calidad de vida.
Por eso estamos orgullosos de los resultados del Boleto Educativo Gratuito, que el ao pasado permiti que
239.000 personas tuvieran su abono para viajar gratis al colegio o a la universidad. Esto es ponerle ALAS a la
EDUCACIN.
stas son las polticas que debemos seguir implementando para que todos podamos soar con un prspero
futuro.
Y hoy creamos el Programa Confiamos en Vos, que est destinado a lograr la inclusin social de 10.000 jvenes
entre 14 y 24 aos que no estudian ni trabajan. Uniendo estudio y trabajo, seguimos abriendo puertas, para que
las oportunidades y la reconciliacin sea con todos.
Jvenes cordobeses: en estos momentos obtener un empleo, o un mejor empleo, supone tambin conocer cmo
descubrir oportunidades y sacar el mejor provecho de ellas. Estoy seguro de que esta publicacin les ayudar
mucho en este sentido. Lanlo y relanlo cuidadosamente.
En alguna empresa de esta pujante Provincia de Crdoba hay un puesto de trabajo para cada uno de ustedes.
Un empleo en el cual podrn demostrar lo mucho que pueden y saben hacer.
Crdoba no para y ustedes tampoco.
AUTORIDADES
Gobernador de la Provincia
de Crdoba
DR. JOS MANUEL
DE LA SOTA
Presidente de la Agencia
Promocin del Empleo y
Formacin Profesional
JUAN GROSSO
Vocales
WALTER NIEVAS
ROBERTO E. AVILIA
CARLOS RECALDE
Bienvenido!
Estamos muy orgullosos de vos! Porque tomaste la decisin de crecer,
de insertarte al mundo del estudio y el trabajo, porque elegiste un futuro mejor
para vos y tu familia.
Hoy iniciamos un camino y queremos que puedas aprovecharlo al mximo.
Queremos ayudarte a que aprendas todas aquellas cosas importantes para
ingresar al mundo laboral.
El estudio y el trabajo son derechos bsicos del ser humano, que te permiten
crecer con dignidad y alcanzar tu desarrollo personal y el de tu familia mejorando
tu calidad de vida y el de las personas que te rodean. Adems sers un gran
ejemplo de que SE PUEDE para tus familiares, sobre todo para los ms pequeos.
Saber divertirnos y descansar del trabajo tambin es importante.
Por eso te proponemos actividades culturales y deportivas a travs
de este programa.
Confiamos en tu entusiasmo, confiamos en tu voluntad, confiamos en tus ganas
de crecer y aprender CONFIAMOS EN VOS!
Nos presentamos...
CAPTULO 2
Aprendemos en la vida
Pgina 19
CAPTULO 3
Nos comunicamos...
Pgina 29
CAPTULO 4
Pgina 43
CAPTULO 5
Pgina 57
CAPTULO 6
Buscamos trabajo
Pgina 69
CAPTULO 7
Pgina 83
CAPTULO 8
Pgina 5
Pgina 103
Esta publicacin goza de la proteccin de derechos de propiedad intelectual. No obstante, extractos breves de la misma
pueden reproducirse sin autorizacin con la condicin de que se mencione la fuente, tal como se especifica en la ficha
bibliogrfica. Para obtener los derechos de reproduccin deben formularse las correspondientes solicitudes a la Agencia de
Promocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba, las cuales sern bien acogidas.
La responsabilidad de las afirmaciones contenidas en esta publicacin es exclusiva de las autoras y no reflejan necesariamente
la postura institucional de la Agencia de Promocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba.
Las referencias a videos, artculos periodsticos, definiciones y fotografas incluidas en este material no implican aprobacin
alguna por parte de la Agencia de Promocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba.
El uso del lenguaje que no discrimine entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra institucin; sin
embargo, no hay acuerdo entre especialistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal sentido, y con el fin
de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en castellano o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos
optado por emplear en general el masculino genrico clsico, en el entendido de que todas las menciones representen siempre
a hombres y mujeres, salvo indicacin contraria.
Unidad de Coordinacin de Capacitacin y Formacin Profesional
Agencia de Promocin del Empleo y Formacin Profesional
Gobierno de la Provincia de Crdoba
CAPTULO 1
Nos presentamos
CAP. 1
Nos presentamos...
En la segunda etapa podemos elegir diferentes opciones. A continuacin se presenta grficamente el
recorrido que podemos realizar dentro del Programa:
Curso de Formacin
Profesional
4 meses
Continuar nuestros
estudios en el
Programa de
Inclusin y
Terminalidad (PIT)
Realizar prcticas
profesionalizantes y
continuar nuestros
estudios en el PIT
Curso de Formacin
Profesional
4 meses
Realizar prcticas
profesionalizantes
Realizar un
emprendimiento
productivo
7
CAP. 1
Quin soy?
Todos somos diferentes y, como
vamos a compartir este lugar y este
tiempo, vamos a presentarnos
contndole al grupo quin y cmo
es cada uno de nosotros.
n macho
no profeso ningn credo, ni me creo ning
orracho.
alcohlico no soy pero a veces me emb
es improviso
plan
hay
no
si
izo,
post
te
Tengo un dien
y aunque a veces lucho, ha,
no me complico mucho, no me estanco,
y blanco.
el que quiera celeste, que mezcle azul
s
La filantropa no est entre mis aficione
o
carg
o
hag
me
y
es,
cion
tengo varias adic
ctrinarme
no acepto sin embargo, si intentara ado
arme.
yo quiero elegir con qu veneno envenen
huir
Pero no soy tan complicado como para
cio
silen
en
ni quedarme aqu
advertir
pero no soy tan simple como para no
bras
pala
cien
hay
ni
,
utos
min
que no hay tres
nir.
defi
que me puedan
taxi
Mi padre era doctor, pero manejaba un
do
iada
desp
o
juici
un
is
prax
a
mal
enfrent por
no tuve legado ni familia de linaje
y a veces el pasado me cobra peaje.
Tengo perro y una marca en la rodilla
icipio
no siento cosquillas, trabaj en el mun
es lo primero
eso
ue
porq
s,
cipio
prin
mis
a
y no traiciono
bero.
si naciste incendiario, no te mueras bom
a
Nunca cuentes todo, mi abuelo me dec
amento
test
el
puso
de
dn
na
ago
su
y no cont en
lo que quiero
y yo no puedo aunque intento tener todo
eso me pasa por ser sincero!
huir
Pero no soy tan complicado como para
cio
silen
en
aqu
ni quedarme
advertir
pero no soy tan simple como para no
bras
pala
cien
hay
ni
,
utos
min
que no hay tres
nir.
defi
que me puedan
Nos presentamos...
2 La cancin, como hemos visto, es la descripcin que hace una persona de s misma.
Conversemos
3 La cancin repite varias veces pero no soy tan simple como para no advertir que
no hay tres minutos, ni hay cien palabras que me puedan definir.
Qu querr decir el hombre cuando afirma que no hay tres minutos ni hay cien palabras que me
puedan definir? Primero lo conversamos en grupo y despus lo escribimos.
CAP. 1
4 Escribamos el sentido de las siguientes partes de la cancin:
a) me despierto alunado:
b) Puedo decir que soy de pocos amigos, pero de mis enemigos, no s cuantos cosecho:
5 Jugamos un poco
En la bolsa hay diferentes objetos de a pares:
a) Saquemos uno.
b) Busquemos al compaero o compaera que
tiene el otro igual.
c) Nos presentemos mutuamente y anotemos
las caractersticas de nuestro compaero o
compaera.
d) Presentemos al compaero o compaera al
resto del grupo.
Ficha a completar por cada uno de nosotros para la presentacin:
Nombre:
Qu cosas le gustan (animales, clubes, deportes, bailes, comidas, etc.)?:
10
Nos presentamos...
6 Ac tenemos la cancin Breve descripcin de mi persona con espacios en blanco para que
CAP. 1
7 Nos parecemos entre nosotros?
Quines somos?
Los seres humanos vivimos en sociedad,
formamos grupos de personas que compartimos
la forma de vivir, las cosas que hacemos, los
gustos como la msica o la forma de vestirnos.
Los jvenes como nosotros tambin somos un
grupo con caractersticas propias.
12
Nos presentamos...
El merodeador
13
CAP. 1
b) En qu nos parecemos a la persona que canta?
c) En qu somos distintos?
14
Nos presentamos...
15
CAP. 1
16
Nos presentamos...
17
CAP. 1
b) Organicemos la informacin de estas tres noticias en un cuadro comparativo.
Noticia A
Quin discrimina?
Quines son
los discriminados?
Por cules
caractersticas?
En qu lugar ocurre
la situacin?
18
Noticia B
Noticia C
CAPTULO 2
Aprendemos
en la vida
CAP. 2
Conocen a Mafalda?
Mafalda es un personaje creado por Quino, historietista argentino. Ella es una nena
muy inteligente y rebelde que con sus pensamientos nos obliga a pensar sobre
nuestra vida. Tiene muchos amigos: Felipe, Miguelito, Manolito, Susanita, Libertad.
Todos ellos viven en Buenos Aires y van a la escuela.
20
Aprendemos en la vida
b) Manolito le comenta a su maestra qu es lo que le est sucediendo en relacin al aprendizaje,
qu puede suceder luego?
Tira 2: La maestra llam a Felipe a explicar algo al frente de sus compaeros y compaeras.
a) Cmo se siente Felipe cuando est yendo a pararse en frente y cmo se siente cuando vuelve?
21
CAP. 2
d) Alguna vez nos sucedi algo parecido a lo que le pas a Felipe? Cmo nos sentimos?
d) Qu aprendimos en la escuela?
22
a) Cmo lo convence?
b) En general, hay actividades que hacemos por gusto y otras, por obligacin. Hagamos un listado de
actividades que realizamos por obligacin. Nos obligaban a ir a la escuela?
c) Si este Programa se llama Confiamos en vos, es obligacin asistir o cada uno de nosotros elige
formar parte de l?
CAP. 2
a) Qu quiere decir Mafalda con cosas realmente importantes?
24
Aprendemos en la vida
sujeto de la misma. Se forma con las palabras auto (propio), bio (vida) y grafa (escrito), o sea, el
propio escrito de nuestra vida. All se muestra su nacimiento, sus logros, sus gustos y dems cosas
que ha vivido.
importantes de su vida.
Marquemos en el texto aquellos que estn relacionados con su educacin.
FREDERICK DOUGLASS
Me presento esta noche ante ustedes como
un ladrn. Le rob esta cabeza, estos
miembros, este cuerpo a mi amo, y hui con
ellos.
Frederick Douglass
CAP. 2
Frederick Douglass pens que su camino a la libertad pasaba, entonces, por aprender a leer y
escribir. Se hizo amigo de nios blancos pobres y, a travs de ellos como maestros, sigui
aprendiendo. Les pagaba con pedazos de pan. En casa de su amo lea partes de libros y
peridicos cuando no lo vean.
A travs de los diarios, Frederick ley sobre libertad, democracia y abolicionismo. Con estas
nuevas ideas, a los trece aos ya odiaba la esclavitud,
y vea el ejemplo de otros hombres negros que eran
libres.
A los quince aos fue enviado a una nueva
plantacin. Trabaj en el campo y tuvo que robar
comida de otras granjas para sobrevivir, porque su
amo ahorraba dinero dndoles poca comida a los
esclavos. Su amo lo consideraba muy rebelde, as
que lo envi a otra plantacin donde los castigaban
con el ltigo.
Frederick slo soaba con su libertad. Luego de un
intento fallido de fuga, termin en la crcel. Su amo lo
sac de all y lo forz a trabajar en un astillero donde los trabajadores blancos lo consideraban
competencia y lo golpeaban.
En su tiempo libre encontr a varios negros libres y volvi a aprender. Conoci en esas reuniones
a Anna Murray, que trabajaba como sirvienta y se comprometieron.
Pero la huida era muy difcil. A pesar del peligro, finalmente abord un tren con papeles falsos
de marinero. Despus de un largo recorrido lleg a la ciudad de Nueva York el 4 de septiembre
de 1838.
Escojan cualquier raza que gusten, francesa, inglesa, irlandesa o escocesa, somtanla a la
esclavitud por siglos, vanla y trtenla en todos lados, en todas las formas, como propiedad, sin derechos que otros hombres tengan que respetar. Crguenla con cadenas, llnenla
de cicatrices con el ltigo, mrquenla con hierros ardientes, vndanla en el mercado, mantnganla en la ignorancia, por la fuerza de la ley y por el uso comn, y me aventuro a sostener que la misma duda [sobre su inferioridad] surgira en lo concerniente a cualquiera de
ellas que ahora cuestiona al negro Por lo tanto, no sorprende que las gentes de color en
Amrica parezcan estpidas, indefensas y degradadas. Ms bien, lo asombroso es que den
muestra de tanto espritu y hombra como lo hacen.
Frederick Douglass
Pero descubri que, si bien no haba esclavitud en el Norte, s exista la discriminacin racial. Los
nios blancos y negros iban a la misma escuela, pero en secciones separadas; igual pasaba en
las iglesias: secciones separadas por el color de los creyentes. Adems de trabajar en un
astillero, Douglass era cargador en los muelles, cortaba lea, paleaba carbn... Su esposa Anna
era sirvienta y lavandera. Aun en esas condiciones, nacieron sus dos primeros hijos.
Se hizo antiesclavista y pacifista. Se opona a las insurrecciones de esclavos y otros medios
violentos, pero jams cedi en su idea de que la esclavitud deba abolirse.
En las reuniones, Douglass se presentaba como un pedazo de propiedad robada o un
26
Aprendemos en la vida
graduado de esa peculiar institucin, la esclavitud, con mi diploma escrito a latigazos en la
espalda. Narraba su experiencia como esclavo: hablaba
de las golpizas a las mujeres, nios y ancianos por parte
de los dueos de esclavos. Hablaba de cmo los dueos
violaban a las esclavas. Public la historia de su vida.
Puso nombres reales, detalles irrebatibles y todo el
realismo del que fue capaz. Compr su libertad por
710.96 dlares. Su lema era: El Derecho no tiene sexo La Verdad no tiene color, apoyando tambin la causa
feminista.
Douglass era un padre amoroso y, como las escuelas
pblicas no admitan estudianes negros, tuvo que
contratar a una maestra para que educara a sus hijos
en casa. Hizo campaa para acabar con la
discriminacin racial en el sistema educativo.
En la noche del 31 de diciembre de 1862, el Presidente de Estados Unidos, Abraham Lincoln,
expidi oficialmente la Proclamacin de la Emancipacin: en ella se deca que, a partir del da
siguiente, todos los esclavos que se encontraran en zonas no controladas por tropas de la Unin
eran libres. Douglass escribi:
Esperbamos como si furamos a ver un relmpago del cielo mirbamos con la tenue
luz de las estrellas por el amanecer de un nuevo da ansibamos la respuesta a las
agonizantes oraciones de siglos.
Frederick Douglass
Douglass sufri un infarto masivo al corazn y muri a los 77 aos. La noticia de su muerte se
difundi por todo el pas, y las multitudes lo lloraron. Las escuelas pblicas para poblacin
negra cerraron el da de su funeral, y los padres llevaron a sus hijos a ver por ltima vez al lder
ms reconocido y famoso de su comunidad.
27
CAP. 2
6 Los ordenemos cronolgicamente.
28
CAPTULO 3
Nos comunicamos...
CAP. 3
1 Leamos la misma situacin escrita segn dos modos distintos de hablar:
Espaol neutro:
Te cont alguna vez la historia de mi prima Juliana? Por qu me miras as? Qu
ocurre? Ya s. Acaso te crees que este es otro de mis relatos aburridos? Pues no. Ya
lo vers. Te sorprenders. Escucha con atencin. Juliana siempre fue una gran adepta
a los deportes. Los ha practicado a casi todos a lo largo de su vida: bsquetbol, atletismo, hndball, natacin. Sin embargo, hay uno que siempre ha sido su favorito y su
sueo eternamente postergado: el ftbol. Desde pequea, le ha fascinado este deporte, pero nunca se haba animado a practicarlo, ya que sola escuchar decir -a sus
padres y a la gente en general- que se trataba de un deporte exclusivamente destinado a -y reservado para- hombres, por lo cual tena temor a ser rechazada o considerada poco femenina por todos. Pero todo cambi de repente. Un da, mientras estaba
viajando en el colectivo rumbo a su casa, observ por la ventanilla una pancarta que
anunciaba la apertura de un equipo de ftbol femenino en un club. Juliana lo tom
como una seal. Como no contaba con una lapicera, anot lo ms rpidamente que
pudo el nmero del club en su celular. Esa misma tarde llam al lugar, averigu los
horarios y decidi que era el momento de comenzar a practicar su deporte favorito.
Ahora, despus de varios meses ya, Juliana asiste sistemticamente al club y entrena
con sus compaeras de equipo. Prximamente, participarn en un torneo interbarrial.
Poco y nada le importa, a esta altura de las circunstancias, si la gente piensa que su
carcter de seorita se ha visto daado. A todos ellos, Juliana les dedica cada gol que
realiza. Y, por supuesto, actualmente no me atrevo a jugar un pequeo e informal partido con ella. Me da un poco de temor, ya que soy consciente de que definitivamente
ganar y ser un poco vergonzoso para m.
Cordobs:
Sab lhistoria de mi prima, la Juliana? Vo tecre que va ta chomaza. Iavav que no, gilazo. Te va qued de cara. A la Juliana siempre le cag de
gusto hac deporte, no? Hizo de todo: basque, ese que corr, el otro que
va con la pelota en la mano y natacin. Pero lo que ms le cagaba de
gusto era el fulbo, eso era lo que m quera hac. De pendeja ya joda con el
fulbo, pero los viejo le secaban la cabeza, que se iba a volver un macho, que
nom lo guaso vean fulbo y jugaban al fulbo, as que la gilaza nunca quiso
jugar, se cag de que le digan que pareca un guaso. Hasta que un da que
iba en el bondi, agarr y vio uno de eso cartele que tienen cosaescrita, uno
deso quetn colgado ah en la caie, que deca de armar un equipo de fulbo
de mina, en un club de no s donde. Ah nom la Juliana flai que era una
seal y no se qu otra gilada, as que anot el telefono del clu en el celu
(porque ni lapicera tena) y ah nom llam apena entr a las casa y averigu el horario. Ah decidi quiba a empez, de pecho. Y bueno, se mand al
club y ahora va casi todo lo da y entrena con las otras chabona del equipo.
Y van a jugar en un torneo con otros barrios. Y bueno, ahora ni le calienta si
alguno le dice que parece un macho o si alguno piensa que se va a volver un
guaso. La muy guacha, les dedica todos los goles que mete a toda esa
manga de otarios. Y, m vale, ahora ni en pedo juego un picado con ella. Me
da cagazo, de una que me pinta la cara y quedo como un muerto.
30
Nos comunicamos...
Si un extranjero escuchara estos relatos, cul de los dos le resultara ms fcil de entender?
Por qu?
31
CAP. 3
Estas dos maneras de hablar son expresiones diferentes del uso de una misma lengua, el
espaol.
La primera manera de contar la historia es una variedad del espaol. Este espaol puede
ser entendido ms fcilmente por los que hablan esta lengua en varias partes del
mundo: Chile, Espaa, Bolivia, etc. Esta forma de hablar raramente se escucha cuando
dos personas estn conversando. Se suele usar en los noticieros internacionales o en los
doblajes de las pelculas.
5 Podemos decir que alguna de las dos maneras de narrar es mejor? Por qu?
A un o una docente:
32
Nos comunicamos...
b) Fuimos al baile, no dormimos en toda la noche y ahora estamos trabajando cansadsimos.
Al compaero de trabajo, que es un amigo:
Al jefe:
Al supervisor:
33
CAP. 3
7 Miremos el siguiente video sobre el habla de los cordobeses:
a) De a tres, escribamos situaciones y/o expresiones que nos distingan a los cordobeses:
Situacin 1:
(Por ejemplo, un gol de Belgrano en el ltimo minuto del partido):
Situacin 2:
34
Nos comunicamos...
E: -Le preguntaba por qu cree que est capacitada para llevar a cabo este trabajo
T: -Y, experiencia no tengo, pero como te dije recin, me gustan todas esas cosas de secretaria cuando era chica, siempre
jugaba a la secretaria con una vecina, pero despus ella se mud a otro barrio y casi ni nos veamos y cuando nos
veamos, ya no jugbamos a la secretaria, porque ramos ms grandes y porque no daba, qu se yo ahora, creo que ella
se cas con un tipo que trabaja en el Banco, mir qu loco, no? Ella jugando a que era secretaria y se termina casando
con un banquero Bueno, entonces, como te iba diciendo, yo estoy sper apta para este trabajo aunque no parezca, soy
re organizada y prolija ponele, en la pieza, tengo todo ordenadito, nada fuera de su lugar cuando tenga mi propia
casa, la voy a tener impecable y siempre ordenada En casa, que es la casa de mis viejos, siempre soy la primera en
levantarme y ordenar las cosas de la cocina. Y nunca llego tarde a ningn lado! Ponele, cuando me junto con mis amigas
o con el Pachi (mi novio bue, novio novio no es para m s, pero l dice que no), yo siempre soy la primera en llegar, y
hasta llego ms temprano! Despus me re caliento, porque la gente siempre llega como diez minutos ms tarde, todo
mal, no da es una re falta de respeto O sea que s, estoy apta para este laburo: me gusta, soy ordenada, aplicada y
todo eso
CAP. 3
T: -Pufff, un montonazo! Me despierto de mal humor, soy re obsesiva con la limpieza y el orden Mi mam dice que
tengo un carcter de porquera, pero no es tan as Puedo ser re comprensiva y tranquila cuando me concentro Mi ta
que es una metida me dice que soy una ambiciosa, pero para m eso no est tan mal, porque si una no es un poco as,
no consigue nada, qu se yo
9 Qu nos genera esta entrevista? Qu opinamos del modo en que Chuli actu en la
hablar bien/hablar mal, podemos decir que Chuli habla mal y por eso
no le fue bien en la entrevista? Por qu?
36
Nos comunicamos...
12 Reescribamos las respuestas de Chuli con otras palabras, para que sean adecuadas
a la situacin de entrevista de trabajo.
37
CAP. 3
Las personas que buscan trabajadores evalan la comunicacin, las actitudes, las aptitudes, la
presencia, la predisposicin y la autoestima del aspirante.
Las personas que buscan trabajo averiguan las horas a trabajar, la cantidad de das semanales,
los das francos, el tipo de trabajo a realizar, las condiciones del salario y de contrato.
Todas las entrevistas en general constan de tres momentos:
El saludo y la presentacin.
El desarrollo de preguntas y respuestas.
El cierre de la entrevista y despedida.
38
Nos comunicamos...
escuchamos
escribimos
leemos
dibujamos
y en muchas otras ocasiones.
COMUNICACIN ESCRITA
Se desarrolla en el tiempo.
Se desarrolla en el espacio
(papel, cartel, pantalla, pared).
CAP. 3
Nos comunicamos...
c) En plenario, compartimos las ideas y anotamos las recomendaciones para la entrevista de Lucas.
Las consignas
16 Leamos atentamente el siguiente texto instructivo y resolvamos las actividades.
41
CAP. 3
17 Cmo lo resolvimos? Realizamos todas las actividades?
Las consignas son textos prescriptivos, es decir, textos que ordenan hacer algo
A veces se formulan como preguntas, pero generalmente aparecen con verbos en modo
imperativo (subray, respond, lean) o en infinitivo (subrayar, responder, leer).
Para resolver atentamente las consignas, puede ser de gran ayuda seguir ciertos pasos:
Leemos de forma completa la consigna. Si no la entendemos, la leemos de nuevo.
Subrayamos el verbo, pues este nos indica lo que debemos hacer.
En caso de que la consigna formule una pregunta, es necesario tomarse un tiempo para
pensar la respuesta. Una posibilidad es, antes de responder, elaborar un borrador.
Si estamos trabajando con un texto, no busquemos necesariamente la respuesta literal en
el texto. Muchas veces la respuesta est por varias partes del texto y no aparece en un
solo lugar. Adems, es necesario que elaboremos una respuesta propia, sin copiar palabra
por palabra.
Respondemos la consigna de forma completa.
Releemos y revisamos si se realiz lo que la consigna peda.
42
CAPTULO 4
Las cosas
que hacemos
CAP. 4
Todas las personas aprendemos muchas cosas en diferentes situaciones y muchas veces no
logramos darnos cuenta del valor de nuestras experiencias. Estos aprendizajes desarrollan
numerosas habilidades que en muchos casos nos sirven para iniciar nuestra vida
profesional.
Las personas realizamos una serie de actividades, como cuidar a los nios, estudiar, leer,
mirar televisin, conversar con nuestros amigos y amigas, realizar las compras, cocinar,
lavar la ropa, limpiar nuestra casa, arreglar la bicicleta, etc.
Ahora que hemos decidido profesionalizarnos, tenemos que reflexionar sobre cada una de
estas tareas que realizamos cotidianamente y pensar en el tiempo que le dedicamos a
cada una y qu habilidades aprendemos o desarrollamos mientras las hacemos.
Realicemos diferentes actividades para reconocer nuestras habilidades.
HORAS
1:00 AM
2:00 AM
3:00 AM
4:00 AM
5:00 AM
6:00 AM
44
ACTIVIDADES
7:00 AM
8:00 AM
9:00 AM
10:00 AM
11:00 AM
12:00 AM
1:00 PM
2:00 PM
3:00 PM
4:00 PM
5:00 PM
6:00 PM
7:00 PM
45
CAP. 4
8:00 PM
9:00 PM
10:00 PM
11:00 PM
2 Ahora enumeramos cada actividad ordenada segn el tiempo que nos demanda, de mayor a
menor: primero escribimos la actividad que ms tiempo nos lleva por da y as sucesivamente.
46
a) Actividades
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
Abuelas
Madre
Abuelos
Tas
Tos
Hermanas
Hermanos
Padre
47
CAP. 4
4 Ahora compartimos en grupos lo que escribimos.
48
d) Observemos las siguientes imgenes. Conversemos y escribamos: qu nos comunica cada una de
ellas? Expliquemos.
Imagen 1
49
CAP. 4
Imagen 2
Imagen 3
Imagen 4
50
Imagen 5
Imagen 6
Imagen 7
51
CAP. 4
e) Escribimos en grupos de a tres la historia de una de las personas de estas imgenes. Las
compartimos.
52
53
CAP. 4
Las mujeres son el 40 por ciento de la fuerza laboral del mundo, pero slo disponen del uno por ciento de la
riqueza.
2. Desigualdades en los ingresos
En Alemania, las trabajadoras asalariadas ganan 62 centavos por cada dlar que ganan los hombres, 34 dlares en
Etiopa y 12 dlares en Bangladesh. La brecha entre lo que se paga a mujeres y hombres est presente con fuerza en
la gran mayora de las sociedades.
3. Trabajos de calidad inferior
Las mujeres tienen muchas ms probabilidades que los hombres de estar trabajando en la economa informal o en
tareas domsticas no remuneradas.
4. Educacin
A pesar de importantes avances en educacin, la matriculacin de las nias en primaria y secundaria es muy
inferior a la de los nios, en las extensas poblaciones ms desfavorecidas del sur del Sahara y de Asia Meridional.
Segn la Unesco, la posibilidad de una nia de graduarse en la primaria est comprometida en 71 pases.
5. Esperanza de vida
Las mujeres y las nias tienen ms probabilidades de morir que los hombres y los nios en los pases de rentas
bajas y medias. 3,9 millones de nias y mujeres menores de 60 aos desaparecen anualmente, mueren en la
infancia o en sus aos frtiles o no llegan a nacer.
6. Influencia
La voz de las mujeres es dbil por su baja representacin, tanto en los niveles de toma de decisiones polticos, como
en los boards empresarios. En EE.UU. y Europa son menos del 15 por ciento de los altos directivos.
Amrica Latina en cambio
La regin est entre aquellas que han experimentado mayores progresos como consecuencia de largas luchas y en
el marco de los nuevos modelos de inclusin social. Sin embargo, falta mucho.
La Cepal estima que el 40 por ciento de las mujeres sufre violencia fsica y el 60 por ciento, violencia emocional. La
primera incluye golpes y amenazas a su integridad. La segunda comprende hostigamientos como los maltratos, los
insultos, las humillaciones, las burlas, la vigilancia del tiempo de la mujer y de sus contactos sociales, y la
restriccin de su libertad de movimientos.
La forma ms aberrante y alevosa, el femicidio, dista mucho de haber sido eliminado. En Guatemala hubo ms de
3000 homicidios de mujeres en el ltimo quinquenio. El 94 por ciento qued impune. En Colombia hubo 6603
homicidios entre 2000 y 2008.
En esos y otros pases, el cuadro se repite. En Colombia, en el 71,6 por ciento de los casos el asesino fue el marido o
el ex marido. En Per, en un ao tpico, 2009, hubo 135 homicidios. El 56 por ciento de las mujeres fueron
asesinadas en su propio hogar.
Detrs de los homicidios, el machismo ms agudo. Las mujeres decidieron dejar esas muy malas experiencias de
pareja y los cnyuges masculinos no pueden aceptar que van a perder su posesin.
La apelacin al sistema judicial y policial, con frecuencia permeado por significativos sesgos de gnero, puede dar
resultados limitados. En Per, el 12 por ciento de las asesinadas present una denuncia previa por violencia familiar
contra su futuro asesino. Slo el 50 por ciento de ellas obtuvo una orden de proteccin que finalmente no fue
aplicada de modo efectivo.
La Argentina es uno de los pases que han hecho ms avances en este problema, como lo reconoce un informe
especial sobre la discriminacin de gnero del PNUD. El pas ha sido uno de los lderes regionales en matriculacin
femenina. Sin embargo, la brecha salarial entre hombres y mujeres es, segn las cifras ms recientes, del 36 por
ciento. En toda Amrica Latina hay una incorporacin masiva de la mujer al mercado de trabajo. Pero funciona una
situacin trampa. Se espera de ella un rendimiento ptimo y al mismo tiempo que mantenga excelencia en el
cuidado y educacin de los nios, en la gestin del hogar, la atencin de los ancianos, las tareas domsticas y otras.
Ello significa en la prctica una doble jornada bajo condiciones de alta tensin.
El Observatorio de la Maternidad de la Argentina estima que las mujeres se hacen cargo del 80 por ciento de las
54
Fuente: www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-241584-2014-03-12.html
55
CAP. 4
13 Conversamos en grupos de a cinco y analizamos nuestra comunidad.
Ejemplo 1
Ejemplo 2
EJEMPLOS
56
ACTIVIDADES
CAPTULO 5
Qu nos
gustara hacer?
CAP. 5
1 Miguelito le cuenta a Mafalda acerca de un inters que tiene en este momento de su vida.
b) A qu se referir Miguelito con que los humanos tenemos que hacer el papel de animales
superiores?
c) Miguelito dice que los humanos tenemos que hacer ciertas cosas para vivir, en la vida cotidiana
hacemos cosas durante gran parte del da por diferentes razones, entre ellas para estar sanos, para
estar abrigados, para estar alimentados Nombremos todas las razones por las cuales las personas
tienen que trabajar:
58
2 Hay trabajos que estamos obligados a hacer, por ejemplo, cocinar, sacar los yuyos,
limpiar la casa, pero hay otros que tenemos que hacer para ganar dinero a cambio
de lo que hagamos.
59
CAP. 5
3 Ahora vamos a hacer un rbol, pero este no es cualquier rbol, es el rbol de nuestros
intereses y el objetivo de hacerlo es profundizar un poco ms en qu nos gusta hacer,
para qu tenemos habilidades, cules son nuestros intereses, qu educacin hemos
recibido en relacin a esos intereses y otras cosas.
Las races son las cosas que aprendemos sin proponrnoslas, pero que pueden servirnos
en la vida: cocinar en la casa, ayudar en el kiosco del vecino, colaborar con la biblioteca
del barrio, etc.
El tronco es la educacin que recibimos, si aprendimos algo en la escuela en relacin a eso, si
alguna vez hicimos una capacitacin en relacin a algo que nos gustaba.
Las ramas son lo que estamos haciendo hoy que nos ayuda a lograr lo que queremos, lo que
vamos a comenzar a aprender en relacin a un oficio o lo que vamos a aprender en la escuela que
nos puede servir para lo que queremos lograr. Por ejemplo: si quiero ser maestro mayor de obra, el
aprender matemticas en la escuela me va a ayudar a tener precisin en las actividades de
medicin para realizar una construccin.
Los frutos son las cosas que nos proponemos y queremos para ms adelante, nuestros objetivos
profesionales y/o laborales.
Miremos el rbol y respondamos:
60
b) Esas habilidades, tienen relacin con lo que nos gustara ser o hacer al finalizar la escuela?
4 Ahora vamos a jugar un poco con el tiempo. Vamos a ponernos en una situacin parecida
a la del nio de la publicidad que vimos al comienzo. Imaginemos que han pasado cinco
aos desde el da de hoy. Dibujemos o realicemos un collage con las imgenes que mejor nos
representen en una situacin ocupacional/profesional dentro de cinco aos.
Esta sera una fotografa de lo que queremos ser o hacer y es estrictamente personal, no habr
ninguna foto igual ni ninguna foto que sea mejor que otra, cada una es diferente, porque retrata
los intereses de cada uno.
61
CAP. 5
En relacin a esta fotografa, muchas veces no sabemos qu hacer o dnde aprender a hacer
lo que nos gusta. La orientacin ocupacional/laboral nos permite:
. Darnos cuenta de qu queremos a hacer.
. Dnde aprender a hacerlo.
. Dnde buscar trabajo o a qu institucin educativa ir.
. Cmo presentarnos para conseguir un trabajo.
Para ir armando nuestro proyecto vocacional y/u ocupacional es necesario saber con qu
contamos y qu nos falta. Estos recursos y obstculos pueden ser internos (ponernos las pilas
para retornar a la escuela, superar el temor a ingresar en espacios que no son tan conocidos y en
los que se requiere cosas que hasta ahora no habamos utilizado) o pueden ser externos (una
situacin econmica complicada en la que necesitamos trabajar para ayudar en casa o alguna
problemtica familiar que impide continuar con nuestros estudios o capacitaciones).
A veces, para continuar, se puede seguir solo, y a veces est bueno contar con una ayuda extra. En
ambos casos, se puede construir un proyecto y sera ptimo construirlo en base a lo que es posible
para cada uno de nosotros, teniendo en cuenta los recursos con los que contamos.
Se hace necesario que identifiquemos los obstculos internos, propios de toda persona, y los
externos, identificados en el contexto, que interfieren en el logro de nuestros objetivos.
62
5 Hagamos entre todos una lista con los obstculos internos de cada uno para conseguir
un trabajo.
Ejemplo: No me gusta que me manden.
63
CAP. 5
6 Conversemos entre todos sobre los obstculos externos (las circunstancias que
no dependen de la persona que busca trabajo). Las escribimos.
Ejemplo: En casi todos los trabajos piden antigedad o experiencia
7 Teniendo en cuenta la necesidad de que cada uno de nosotros sea el verdadero protagonista
OBSTCULOS INTERNOS
OBSTCULOS EXTERNOS
YO
CUALIDADES QUE
FAVORECEN
64
CONDICIONES
EXTERNAS FAVORABLES
El caso de Martn
Cuando termin el colegio no tena nada decidido en relacin a mi futuro. Todos me decan que
tena que estudiar, que sin estudio no hay futuro, pero yo no quera. Adems necesitaba ganar
plata para ayudar a mi mam en casa. Nunca fui de esforzarme mucho en el estudio y no me
animaba a hacer las dos cosas. Un da, hablando con un vecino, me cont que en el almacn de
la vuelta de casa andaban buscando un chico para reparto de pedidos, l me ayud a hacer un
currculum, lo llev, me entrevistaron y me tomaron. Como no me quedo quieto y me gusta
preguntar mucho, empec de a poco a hacer ms cosas en relacin a mi tarea, a hacer yo mismo
los pedidos, pasarlos a la compu y despus hice una base de datos chiquita para organizarme
mejor.
Ah me di cuenta de que me gusta la computacin, as que estoy pensando en seguir
estudiando.
65
CAP. 5
9 Observamos los siguientes videos.
Video 1
Alzadora de Cachorritos
Video 2
Video 3
www.youtube.com/watch?v=-DOwKdAcAp4
www.youtube.com/watch?v=JqxTiFGwKJQ
www.youtube.com/watch?v=iZJe3cJMSKg
La vida laboral puede ser rutinaria, aburrida, montona. Muchos tenemos trabajos que, mejores o
peores, estn dentro de los lmites tradicionales. Sin embargo, hay gente con trabajos raros y que, sin
embargo, son necesarios. Aqu tenemos una lista:
1. Inspectores de papas fritas: Supervisan las papas y revisan si estn bien cocinadas.
2. Modelos de pies: Prestan sus pies para publicidades de calzados y otros productos.
3. Buzos de pelotas de golf: Buscan las pelotas en las piletas de los campos de golf para arreglarlas y
venderlas.
4. Mdicos de muecas: Reparan, vuelven a pintar y rearman las partes rotas o perdidas de las
muecas.
5. Inspectores de huevos: Examinan los huevos para ver si estn rotos.
6. Blancos humanos del lanzador de cuchillos.
7. Catadores de whisky: Beben y explican las maneras apropiadas de servir y saborear distintas
variedades de whisky.
8. Catadores de alimentos de perros: Prueban y analizan alimentos para perros.
66
67
CAP. 5
11 En forma individual, preparemos un listado de nuestras experiencias y saberes.
Lugar en que
trabajamos
Actividades que
realizbamos
Cundo
empezamos?
Hasta cundo
trabajamos?
Qu aprendimos
ah?
12 Individualmente, hagamos un breve relato sobre las cosas que no queremos volver a
hacer y las cosas sobre las que queremos seguir aprendiendo o empezar a aprender.
68
CAPTULO 6
Buscamos trabajo
CAP. 6
Lucas tiene veinte aos, vive en un pueblo de las sierras de Crdoba y est buscando trabajo.
Termin la primaria, pero abandon la secundaria. Ahora est yendo a una escuela para
adultos.
Su amigo Federico, que trabaja en una fbrica de calzados, le coment que en un Centro
Comunitario de la zona daban cursos de microemprendimientos. Fue a averiguar y, entre los que
se ofrecan, estaba el de Marroquinera y Trabajo en Cuero.
Hace dos meses obtuvo su certificado y ahora quiere un trabajo. Sabe que no es fcil, debe
saber cmo buscarlo, cules son las empresas que podran contratarlo, cmo dar a conocer lo
que l sabe hacer y qu decir en una entrevista laboral. Por eso hizo su currculum y su carta de
presentacin para dejarlos en la Oficina de Empleo de la Municipalidad.
A los pocos das, lo llamaron de una fbrica para hacerle una entrevista. Nunca vivi esa
situacin y le preocupa cmo debe desenvolverse para tener ms posibilidades de obtener el
trabajo.
La carta de
presentacin
En esta carta se presenta la
persona y se indica el puesto
que se quiere ocupar.
La carta de presentacin
debe contener ciertas partes
que en la hoja se distribuyen
como vemos en este modelo:
70
Buscamos trabajo
La entrevista
laboral
La entrevista de Chuli era individual,
pero a veces hay entrevistas
grupales. En ellas se trata de
fomentar que todos participen y
evaluar la pertinecia de la
participacin. Principalmente
tenemos que evitar que el grupo nos
invisibilice, pero tampoco ser el
centro de atencin.
www.youtube.com/watch?v=fGEx1IMfWyc
71
CAP. 6
2 Miramos la presentacin de Martn Poncio:
En plenario analizamos lo que Martn Poncio plantea acerca de cmo tenemos que desenvolvernos en
una entrevista y hacemos un listado.
Buscamos trabajo
73
CAP. 6
3 Escribimos nuestros datos personales de la primera parte del CV:
nombre y apellido, lugar y fecha de nacimiento, nmero de DNI,
nacionalidad, estado civil, domicilio, telfono.
74
Buscamos trabajo
En Argentina, su formato y uso estn reglamentados por la Ley N 17671 de Identificacin, Registro y
Clasificacin del Potencial Humano Nacional, dictada en 1968. Antes de esta Ley, existan otros documentos
de identificacin como las Libretas de Enrolamiento, que se expedan para los hombres en ocasin del
servicio militar obligatorio, y las Libretas Cvicas, que reciban las mujeres al cumplir 18 aos.
En la actualidad el DNI es expedido por el Registro Nacional de las Personas (ReNaPer), dependiente del
Ministerio del Interior del Estado Nacional.
75
CAP. 6
76
Buscamos trabajo
Aos
carn prof.
carn profesional
reg.
Registro
Cert.
Certificado
com. / comis.
Comisin
CV
Currculum vtae
exc. / excluy.
Excluyente
free lance
full time
junior
semi senior
senior
Movilidad propia
pref. / prefer.
Preferentemente
tur/noche
t/n
Turno noche
vit.
Vitico
77
CAP. 6
5 Leamos los siguientes avisos clasificados.
ez o
ORAL? Emp
RTUNIDAD LAB
CAS OPO
BUS
BUSCAS
OPORTUNIDAD
LABORAL?
Empez o
..4224560.
ndario aadist
in tutusecu
term
termin
secundario
dist..4224560.
pref. (Z)Norte
or 18a
c May
c. Pers
AUTOS Soli
LAV
LAVAUTOS
Solic.
PersMas
Masc
Mayor
18a pref. (Z)Norte
ones Lc 490.
Libertad Lug
o CV
n Pag
6hs
6hsBue
Buen
Pago
CVHip.
Hip.Libertad
Lugones Lc 490.
tarse
ario. Presen
o veterin
mdic
SCO
BU
BUSCO
mdico
veterinario.
Presentarse
p/entrev.
ba.
a.C
Alt
.
357
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l
nueAlta.Cba.
Ma357.
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p/e
Manuel
Lucero
Pago x
encin bar.
s p/at
3 ao
o 18/2
ESITO chic
NEC
NECESITO
chico
18/23
aos
p/atencin
bar. Pago x.
Ctro
145
uero
Salg
Ob
en
v.
to. Entr
da.
da.Pres
Pres.. CV
CVc/fo
c/foto.
Entrv. en Ob Salguero 145 Ctro.
pblico en
cin al
leada para
ESITO emp
NEC
NECESITO
empleada
para aten
atencin
al pblico en
ienzo.
Mat
159.
ier
r. Forn
p yy refe
ulera c/ex
verd
verdulera
c/exp
refer.
Fornier 159. Matienzo.
Pago $ 2500 el kg.
cm.. Pago
45 cm..
desde 45
compro desde
CABELLO compro
CABELLO
$ 2500 el kg.
389.
Coln 389.
gratis. Coln
Corte gratis.
Corte
lijar y teir con y
Mueblera. lijar
para Mueblera.
personal para
NECESITO personal
NECESITO
y teir con y
Lima 157.
m.
currculu Lima
Presentarcurrculum.
experiencia.Presentar
sinexperiencia.
sin
157.
elivery c/exp.
zo/a p/D
A mop/Delivery
NECESIT
SENECESITA
SE
mozo/a
c/exp. CV en Olmos
CV en Olmos 409.
409.
Pago diario
necesita.Pago
senecesita.
experienciase
conexperiencia
Electricistacon
Electricista
diario
Martn 567.
SanMartn
CV.San
EnviarCV.
diarias.Enviar
hsdiarias.
$80xxh,h,88hs
$80
567.
que no les
econo. oque
indep.econ.
nec.indep.
quenec.
GENTEque
PARAGENTE
PARA
no les
et/agusto.
aje.n
.trab
www
90.
778
1535
$$.153577890.
alcanza$$.
alcanza
www.trabaje.net/agusto.
78
Buscamos trabajo
Cartas formales
Las cartas formales tienen una forma fija y estn destinadas a solicitar o presentar informacin.
En el mundo del trabajo algunas de ellas son las cartas de presentacin, recomendacin y
solicitud.
La carta de presentacin
La carta de presentacin es un texto que nos
permite presentarnos en una empresa o
fbrica, lo hayan solicitado o no. Para ello,
es importante tener en claro cules son los
conocimientos y habilidades que pueden
interesarle al empleador.
Esta carta debe estar acompaada siempre
del currculum vtae (CV).
La carta:
No debe tener ms de una carilla.
Debe explicar claramente para qu puesto
nos ofrecemos y cmo nuestra capacitacin
nos habilita para ello.
Debera solicitar una entrevista personal,
para ampliar informacin.
Informa que se adjunta el currculum vtae.
Debe incluir, luego de la firma y
aclaracin de la misma, uno o
dos nmeros de telfonos para
que puedan comunicarse.
Ro Ceballos, 10 de
Diciembre de 2012
Empresa Cuerocor
Sr. Amlcar Bentez
Director
S______/_____D
De mi consideracin
Tengo el agrado de
dirigirme a Ud. en re
al aviso publicado
spuesta
durante el mes febr
ero de 2014, en el
que solicitan operar
io para la fbrica de
zapatos y
carteras.
Por mi formacin y
experiencia consid
las condiciones solic
ero reunir
itadas para el pues
to. Ud. podr
observar mis antece
dentes laborales y
cursos realizados a
travs del CV, que ad
junto a la presente
.
Dado que la propue
sta laboral me resu
atractiva, me intere
lta
sa la posibilidad de
contar con una
entrevista.
Sin otro particular,
saludo a Ud. atte.
daniosc-@argentina
.com
79
CAP. 6
La carta de recomendacin
Puede suceder que luego de una carta de presentacin o de una entrevista laboral, la empresa
solicite una carta de recomendacin. Esta carta no la escribe la misma persona, sino otro
empleador, una profesora o alguien ms que conozca al postulante y pueda darlo a conocer y
comentar sus capacidades.
Crdoba, 22
e 2014
de febrero d
Bentez
Sr. Amlcar
uerocor
Empresa C
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S______/____
deracin:
De mi consi
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Me dirijo a U s, quien ha trabajado
Laura Aria
2013,
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clientes. Po
presa.
para su em
o
d
n
recomie
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Atentamen
eral,
Gerente Gen
80
ellanos
Ignacio Cast Elctrica
Energa
a
Empresa de
48, Crdob
Bv. Pern 4
42
42
4
42
(0351)
Buscamos trabajo
a) Nos intercambiamos las cartas que escribi cada grupo. Tenemos en cuenta:
. Si quien escribe la carta es una persona reconocida, de una empresa o institucin conocida
en el mercado.
. Est bien explicado el perfil de la persona recomendada: qu trabajos sabe hacer, dnde
lo hizo, durante cunto tiempo, etc.?
b) Subrayamos en la carta:
. El nombre del autor o la autora y su cargo.
. Todos los datos del perfil de la persona recomendada. Verifiquemos si est completo.
Escribimos qu falta o qu no se entiende.
c) Preparamos una lista de dos o tres preguntas que le haramos a la persona recomendada en una
entrevista de trabajo.
81
CAP. 6
8 A partir de todo lo visto, y teniendo en cuenta las recomendaciones, escribimos
un aviso clasificado para el puesto de trabajo que nos gustara obtener.
82
CAPTULO 7
Conocemos el mundo
del trabajo
CAP. 7
1 Leamos la cancin de Raphael:
84
Qu entendemos
por trabajo?
2 Miramos las diferentes imgenes.
a) En grupos de a tres les ponemos un ttulo.
b) Tambin en grupo debatimos sobre las actividades que estn haciendo las personas y escribimos
junto a cada imagen: En cules consideramos que estn trabajando? Por qu?
A. Ttulo:
B. Ttulo:
85
CAP. 7
C. Ttulo:
D. Ttulo:
E. Ttulo:
F. Ttulo:
86
Sentido estricto
(Capitalismo.
Economa clsica)
Sentido amplio
TRABAJO
C
Desde el Derecho
(Perspectiva legal)
87
CAP. 7
Ambas cosas (realizar una actividad y recibir un salario a cambio) algunas veces van juntas y otras
separadas. As, por ejemplo, un operario de una fbrica realiza un trabajo y tiene un empleo por el
que recibe un salario; las amas de casa -al igual que los estudiantes- realizan distintas
actividades, pero a ese trabajo no se le reconoce un salario.
88
Para la economa clsica, el trabajo es la actividad realizada por los seres humanos con la meta
de recibir algo a cambio (una remuneracin). As, tanto el que contrata al trabajador para
determinada tarea, como el trabajador mismo, se benefician mutuamente.
Esta manera de entender el trabajo achica su sentido. Es decir, deja afuera a muchas actividades,
porque entiende que slo es trabajo la actividad humana que tiene como fin obtener una
remuneracin.
Adems, tiene algunas consecuencias. Quienes tienen esta idea ms estricta del trabajo, razonan
de la siguiente manera: Los empleadores se benefician cuando contratan a un trabajador y el
trabajador se beneficia cuando lo contratan. Por lo tanto, hay una situacin de beneficio mutuo,
ya que los dos salen ganando. Entonces, si ambos se benefician, para qu debera intervenir el
Estado, si todo est bien as? Conclusin: El Estado no debera regular las relaciones laborales,
porque todos se benefician mutuamente.
Esta era la definicin de trabajo ms fuerte en los orgenes del sistema capitalista y provoc
numerosos abusos por parte de los empleadores hacia sus empleados: jornadas de trabajo
ilimitadas, salarios denigrantes, trabajo de menores y mujeres, condiciones insuficientes de
seguridad e higiene, etc.
Cmo es posible esto? La respuesta est en el rol (dbil) que cumple el Estado en esta forma de
entender al trabajo. Si el Estado no regula las relaciones empleador/empleado con leyes,
normativas, controles, entonces es ms fcil para el empleador hacer lo que quiere con su empleado.
89
CAP. 7
Desde el Derecho
Para el Derecho, el trabajo es toda actividad
lcita (legal) prestada a otro (empleador
individual o empresa) a cambio de una
remuneracin. El Derecho del trabajo surge
para regular las relaciones de trabajo y las
condiciones en las cuales se deben realizar.
Desigualdad patrones/trabajadores
Estado interviene:
establece
regulaciones y
condiciones
- Jornadas limitadas
- Salario mnimo
- Lmites trabajo de menores
- Proteccin especial al trabajo de la mujer
- Condiciones mnimas de seguridad e higiene
90
b) Cul definicin permite explicar mejor los diferentes trabajos en nuestra comunidad? Por qu?
c) Segn lo ledo, el Derecho del trabajo se aplica a todos los trabajadores? A cules no?
91
CAP. 7
5 De esta definicin vamos a analizar los conceptos centrales:
a) Qu entendemos por actividad lcita?
Actividades lcitas
Actividades ilcitas
c) Ahora analicemos en grupos qu quiere decir que se preste a favor de quien tiene la facultad de
dirigirla.
Ayuda: Una forma de reescribir esa parte de la definicin es la siguiente:
alguien presta la actividad lcita a favor de otra persona, que tiene la facultad de dirigir esa actividad.
92
Categoras
INDEPENDIENTES
RELACIN DE
DEPENDENCIA
Breve explicacin
Ejemplos
Trabajador
autnomo
Plomero
Pintor
Tcnico de computadoras
Dentista
Mdico
Contador
Arquitecto
Psiclogo
Peluquero.
Presidente de una Sociedad
Annima
Un publicista famoso
Un productor de TV
Un conocido cirujano
Un renombrado artista plstico.
93
CAP. 7
7
Mercado de trabajo
El mercado de trabajo es el espacio geogrfico donde se ofrece y demanda trabajo. La oferta de
trabajo est conformada por las personas que desean trabajar. En cambio, la demanda de
trabajo est conformada por los distintos agentes (empresas, Estados, personas, organizaciones
no gubernamentales, cooperativas, etc.) que requieren de los trabajadores para realizar sus
actividades.
Las empresas, negocios y cooperativas funcionan como sistemas.
94
sistema
Un
es un conjunto de elementos que deben relacionarse entre s para lograr un
objetivo en comn. El comportamiento de uno o ms elementos influye en las otras unidades del
sistema.
Por ejemplo, en una empresa de elaboracin de tortas hay cinco integrantes que se encargan de realizar
diferentes tareas:
1. Juan hace las compras.
2. Mara hace los bizcochuelos.
3. Pedro rellena las tortas.
4. Ana las decora.
5. Karina las vende.
Qu pasara si Mara no se presenta a trabajar sin previo aviso? Y si Juan llega tarde?
95
CAP. 7
Cuando ingresamos a trabajar a una empresa o negocio debemos tener en cuenta que
formamos parte de un equipo de personas, que nuestro trabajo incide directamente en
el cumplimiento de los objetivos y tambin en el trabajo de nuestros compaeros. Por
eso es de vital importancia entender que cuando somos parte de un negocio, empresa o
cooperativa debemos respetar este espacio de trabajo, no faltar, cumplir los horarios y
respetar las consignas de trabajo que nos indican los que tienen la tarea de dirigir.
HERNN CIANCIA
www.youtube.com/watch?v=D1rRvgceHRQ&feature=em-upload_owner
a) En grupos debatimos sobre lo que dice la presentacin acerca de lo que esperan de un trabajador las
empresas.
b) Qu cosas de las que plantea la presentacin consideramos nos pueden servir para una entrevista
de trabajo? Hacemos un listado.
96
Demanda de Trabajo
En el siguiente cuadro, tenemos datos sobre la demanda de trabajo del tercer trimestre del ao
2013. Estos datos son recolectados por el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INDEC).
Sector de la organizacin
Grupo de actividad productiva
Produccin y
Administracin,
Ventas y
mantenimiento
sistemas y
comercializacin
gerencia
Servicios
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
60,0%
40,0%
0,0%
0,0%
Alimentos y bebidas
0,0%
83,3%
0,0%
16,7%
42,9%
42,9%
14,2%
0,0%
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
75,0%
25,0%
0,0%
0,0%
75,0%
0,0%
0,0%
25,0%
61,5%
23,1%
0,0%
15,4%
84,6%
15,4%
0,0%
0,0%
Construccin
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
Comercio
30,0%
40,0%
0,0%
30,0%
Hotelera y Turismo
84,6%
15,4%
0,0%
0,0%
Transporte
0,0%
0,0%
23,1%
76,9%
Correo y telecomunicaciones
0,0%
0,0%
44,4%
55,6%
Servicios financieros
3,8%
95,7%
0,5%
0,0%
67,9%
4,9%
2,5%
24,7%
92,1%
7,9%
0,0%
0,0%
Total general
40,3%
45,9%
3,5%
10,3%
97
CAP. 7
Actividad productiva
La actividad productiva es el proceso por el cual la actividad humana transforma insumos (como
materias primas, recursos naturales y otros) con el fin de proporcionar los bienes y servicios
necesarios para vivir.
En un sentido restringido, la expresin se refiere a las actividades industriales y extractivas
(entre estas ltimas, fundamentalmente la agricultura, la minera, la silvicultura y la pesca).
En un sentido ms amplio, abarca todas las actividades que contribuyen al producto nacional,
incluyendo actividades comerciales, financieras y de servicios.
Fuente: Csar Seplveda L. Diccionario de Trminos Econmicos. Undcima edicin de Imprenta Salesianos S.A., Santiago de Chile, enero 2004..
Sentido
ACTIVIDAD
PRODUCTIVA
Sentido
A grandes rasgos podemos dividir a las actividades productivas en tres grandes grupos:
Las actividades primarias: Son las actividades que se encargan de extraer productos de la
naturaleza o producir materias primas.
Las actividades secundarias: Estas se refieren fundamentalmente a las actividades manufactureras
e industriales, aquellas que transforman los recursos del sector primario.
Las actividades terciarias: Son principalmente las que se encargan de distribuir los bienes
producidos por las actividades primarias y secundarias, como as tambin de prestar diversos servicios.
c) Conversamos en grupos y marcamos en el cuadro las actividades primarias con rojo, las actividades
secundarias con verde y las actividades terciarias con azul.
98
Sectores de la organizacin
Toda organizacin, para lograr sus objetivos, realiza diferentes actividades. Estas actividades se
encuentran interrelacionadas y agrupadas en diferente reas, con funciones especficas.
Por ejemplo: en el sector de produccin y mantenimiento se realizan las tareas de fabricacin de
productos, envasado y/o embalaje, control de calidad y mantenimiento de maquinarias.
Administracin en Hotelera?
Ventas en telecomunicaciones?
Servicios en el comercio?
Las habilidades y capacidades que se necesitaran para cada una de las ocupaciones.
Dnde se pueden aprender.
99
CAP. 7
Ocupacin
Mecnico de motos
Electricista domiciliario
Albail
Vendedor de ropa
Operario de planta
automotriz
Supervisor de
produccin en planta
qumica
100
Habilidades y capacidades
La oferta de trabajo
Como vimos anteriormente, la oferta de trabajo se compone por las personas que buscan trabajo
o estn trabajando.
En el siguiente cuadro podemos observar las principales clasificaciones de la poblacin en
relacin al trabajo.
Clasificacin tradicional de la poblacin
Desocupados
Poblacin
econmicamente
activa
Breve explicacin
Conjunto de personas que manifiestan no
tener una ocupacin, pero que buscan
activamente trabajo y estn disponibles para
trabajar.
Ocupados
Subocupados
Jubilados y
pensionados
No jubilados
Poblacin inactiva
CAP. 7
sus manifestaciones, no sea un simple acontecimiento pasajero relacionado con un crecimiento
econmico lento sino que pueda convertirse en una tendencia estructural de no introducirse
cambios importantes en las polticas. Por este motivo, la cuestin adquiere una nueva
dimensin crtica.
Fuente: Oficina Internacional del Trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo, 101 reunin, 2012, Informe V. La crisis del empleo de los jvenes:
Actuemos ya! www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_norm/---relconf/documents/meetingdocument/wcms_176940.pdf
a) Qu quiere decir el artculo cuando plantea que la gravedad est vinculada a los niveles y la
duracin de desempleo?
b) A qu se refiere con menor calidad del empleo juvenil? Escribimos algunos ejemplos.
c) Qu acciones se podran realizar para mejorar esta situacin? Anotemos las acciones que podemos
hacer, distinguiendo las acciones individuales, las acciones colectivas (con otros, pueden ser jvenes
o no) y las acciones estatales.
Acciones individuales
Acciones colectivas
Acciones estatales
d) Compartimos entre todos lo elaborado por cada grupo y hacemos un cuadro que contenga todas las
propuestas.
102
CAPTULO 8
Conocemos
nuestros derechos y
obligaciones
CAP. 8
El trabajo
Entendemos al trabajo como un espacio importante de integracin a la vida social y de
realizacin de la persona. Con el trabajo, los hombres y las mujeres pueden obtener lo que
necesitan.
Fuente: Agustn Salvia y Eduardo Lpore. Programa Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Catlica Argentina. Trabajo decente,
inclusin social y desarrollo humano en la argentina. www.catedras.fsoc.uba.ar/salvia/programa/biblioteca/bolsa/l22_08.pdf
1 En grupos de a cinco:
a) Conversamos sobre:
Cules son las ventajas de tener un trabajo?
Qu necesidades puede satisfacer una persona a travs del trabajo?
Consideramos que todos los trabajadores tienen ventajas por el solo hecho de trabajar?
b) Escribimos las respuestas.
El trabajo decente
El trabajo decente resume las aspiraciones de las personas en su vida laboral:
Oportunidades e ingresos.
Derechos, voz y reconocimiento.
La habilidad de combinar su vida familiar y desarrollo personal con el trabajo.
Aspiraciones de justicia e igualdad de gnero.
104
a) Trabajos formales
b) Trabajos informales
c) Trabajos independientes
d) Trabajos a domicilio
e) Remuneracin monetaria
f) Remuneracin en especies
105
CAP. 8
i) Con seguridad social
b) En grupos de a cuatro escribimos ejemplos de trabajos que no respeten las condiciones de:
Equidad
106
Libertad
Seguridad
Dignidad
107
CAP. 8
El trabajo infantil
4 Miremos el video de Hay un nio en la calle, interpretada por Calle 13 y Mercedes Sosa:
108
fardos,
Porque entonces las manos son intiles
y el corazn apenas una mala palabra.
,
Cuando cae la noche duermo despierto
rto,
abie
otro
el
y
un ojo cerrado
por si los tigres me cupen un balazo,
so.
mi vida es como un circo pero sin paya
a,
zanj
la
por
do
Voy caminan
,
haciendo malabares con cinco naranjas
da
pue
que
los
s
todo
a
a
pidiendo plat
en una bicicleta de una sola rueda,
soy oxgeno para este continente,
soy lo que descuid el presidente.
No te asustes si tengo mal aliento,
al viento,
o si me vez sin camisa con las tetillas
yo soy un elemento ms del paisaje,
los recibos de la calle son mi camuflaje,
tira,
como algo que existe, que parece de men
ira.
resp
que
pero
,
algo sin vida
nio en la calle,
Pobre del que ha olvidado que hay un
la calle,
que hay millones de nios que viven en
,
y multitud de nios que crecen en la calle
o.
yo los veo apretando su corazn peque
,
ojos
los
en
la
fbu
con
s
todo
a
Mirndonos
da,
un relmpago trunco les cruza la mira
e,
crec
que
vida
esa
a
ege
prot
ie
porque nad
y el amor se ha perdido
en un nio en la calle.
nio en la calle.
Oye, a esta hora exactamente hay un
Hay un nio en la calle ...
b) Qu ocupaciones tienen?
c) Cules son las condiciones que no se respetan en la historia que narra la cancin? Por qu?
d) Qu actividades de las descriptas en la cancin no deberan realizar los nios? Por qu?
c) No necesito visa pa' volar por el redondel, porque yo juego con aviones de papel
109
CAP. 8
7 Hagamos en grupo un dibujo donde mostremos las actividades que deberan
hacer los nios y adolescentes.
110
El trabajo forzoso
8 Leemos la siguiente nota periodstica:
111
CAP. 8
b) Quines son los trabajadores ms afectados? Por qu?
El trabajo en negro
(no registrado)
El trabajo en negro (no registrado) se define como el conjunto de asalariados a quienes no les
realizan aportes al sistema de la seguridad social, careciendo de los derechos y beneficios que
prev la normativa para los trabajadores en relacin de dependencia.
En cuanto a la salud: no goza de cobertura de salud ante una enfermedad ni en casos de
accidentes de trabajo.
En cuanto a lo previsional: no tiene ningn tipo de aportes para la jubilacin ni pensin en el
caso de fallecimiento para los herederos.
En cuanto a los beneficios sociales: no percibe las asignaciones familiares; no estn reguladas
las vacaciones, el aguinaldo, el salario de convenio ni los aumentos pactados por el sindicato. En
caso de despido, no est protegido con el seguro por desempleo.
112
113
CAP. 8
10 Vemos el siguiente video sobre el 1 de mayo:
1 MAYO-MRTIRES DE CHICAGO
www.youtube.com/watch?v=4XGrPsl_lXM
114
11 Escribamos:
a) Qu entendemos por hacer una huelga?
b) Cules son las razones ms frecuentes por las que los trabajadores hacen huelga?
c) Los trabajadores, pueden hacer huelga individualmente o tiene que ser una medida colectiva?
d) Entre todos conversemos sobre las huelgas que conocemos y analicemos si son todas iguales o si
tienen diferencias. Escribimos.
115
CAP. 8
f) Comentamos sobre casos que conocemos en que haya actuado un sindicato.
Escribimos los ejemplos y los analizamos:
Cul fue el origen del problema que motiv la actuacin del sindicato?
Cules fueron o son los reclamos sindicales?
A quin le reclaman?
Cul fue la solucin del conflicto, si la hubo?
Exponemos nuestros anlisis en plenario.
116
Contingencias sociales
Prestaciones o cobertura
Universo alcanzado
Rgimen Previsional.
Trabajadores en relacin de
dependencia, monotributistas,
autnomos y servicio
domstico.
Cargas de familia
Asignaciones y subsidios
familiares.
Trabajadores en relacin de
dependencia, desempleados,
jubilados y pensionados.
Enfermedad
Trabajadores en relacin de
dependencia, servicio
domstico, monotributistas,
jubilados y pensionados
Enfermedad profesional.
Accidentes de trabajo
Rgimen de Riesgos de
Trabajo.
Trabajadores en relacin de
dependencia.
Desempleo
Seguro de Desempleo.
117
CAP. 8
Las obligaciones de los empleadores:
Realizar las contribuciones a la Seguridad Social.
Organizar la empresa.
Pagar la remuneracin debida al trabajador en los plazos y condiciones previstos por Ley.
Cumplir las normas legales sobre higiene y seguridad en el trabajo.
Cumplir las pausas y limitaciones a la duracin del trabajo establecidas.
Realizar las retenciones correspondientes (Ejemplo: Impuesto a las Ganancias, Aportes a la
Seguridad Social, Aportes Obra Social, Cuota Gremial, etc.).
Dar igual trato en identidad de situaciones.
118
b) Marquemos en el recibo de sueldo cules son los aportes que realizan los trabajadores a la Seguridad
Social.
c) Legalmente pueden los trabajadores decidir si hacen los aportes a la Seguridad Social? Por qu?
d) Legalmente pueden los empleadores decidir no hacer las contribuciones a la Seguridad Social?
Por qu?
119