Mestrado em educao pr-escolar Porteflio de estgio

1. 5. 3. Caraterizao Final e Evolutiva do Grupo

Fiz a primeira checklist em novembro, em vez de ter feito no final do
primeiro perodo, em dezembro, para englobar um menino com trs anos, que
foi nesse ms para o Luxemburgo, as outras duas checklists j foram
realizadas no final de cada perodo, uma no final de maro e outra em junho.
Na rea da Formao Pessoal e Social, no incio quando cheguei
instituio, o grupo de crianas no revelava qualquer tipo de regras sociais
nem de convivncia social. Em janeiro comemos a trabalhar as trs em
conjunto com as crianas, em relao s regras dentro e fora da sala,
estipulamos variadas regras e o grupo em relao assimilao das regras da
sala e de convivncia social no geral no as assimilou todas, ou seja, em
relao primeira regra sentar no lugar, escolhido pelas adultas, do tapete,
no final do estgio as crianas chegavam e j iam para os seus lugares sem ter
que estar a relembrar-lhes aonde era o seu lugar; a segunda regra levantar a
mo e esperar pela sua vez para poder falar, nesta regra apenas cinco a
cumpriam, de resto ao levantavam a mo e punham-se logo a falar, ou no
punham a mo para poderem falar, ou ento punham a mo no ar e se no o
chamssemos logo comeava a chamar o nosso nome e a dizer que j estava
muito tempo de mo no ar; a terceira regra no bater nem empurrar os
amigos, as cinco crianas que cumpriam a regra anterior, tambm cumpriam
esta, os outros deixaram de empurrar os amigos mas continuaram a bater-se,
ainda no sabem resolver os conflitos de outra forma; a quarta regra andar em
fila sem empurrar os amigos, o grupo de crianas demoravam um tempo para
fazer a fila mas j todos cumpriam esta regra; a quinta regra Fazer as
atividades em silncio sem atrapalhar os amigos, esta regra apenas as cinco
crianas que cumpriam a segunda e a terceira regra a cumpriam, o resto das
crianas falavam muito alto, mesmo quando as adultas lhes pediam para no
falar to alto. Estas regras tambm tm muito a ver com a competncia de as
crianas conseguirem resolver os conflitos e este grupo de crianas ou resolve
os conflitos fazendo queixinhas ou ento batem uns nos outros, no final de
junho j conseguiam explicar porque tinham batido no amigo e j conseguiam
pedir desculpa e dar um beijinho, algo que no conseguiam fazer quando
comecei a estagiar.

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Em novembro as crianas sabiam o seu primeiro nome e muitos at
sabiam o segundo nome e os apelidos, a sua idade, reconheciam o gnero
sexual e todos se relacionavam bem com os adultos, todos se relacionam bem
entre si exceto um menino que no se relaciona com o resto do grupo, teve
algumas melhorias pois comeou a brincar mais com algumas crianas mas ou
est isolado do grupo ou ento vai pedir ateno das adultas da sala.
Quando cheguei ao estgio duas crianas dormiam de fralda e muitos
ainda no eram autnomos nas idas casa de banho quando estavam a
dormir e um menino no era autnomo na ida de casa banho, raramente pedia
para ir casa de banho. Em maro as duas crianas j no dormiam de fralda
e todos j eram autnomos nas idas casa de banho exceto cinco, quatro
deles tinham que ser acordados para se ter a certeza que no faziam xixi a
dormir e a quinta criana era muito presa de intestinos ento a me, antes de o
levar para a instituio, dava-lhe um laxante, ento a criana no conseguia
controlar-se e muitas vezes no pedia para ir casa de banho, em junho
apenas esta criana continuava com esta dificuldade de controlar os intestinos
mas j pedia para fazer xixi.
Em relao s crianas serem autnomas a comer utilizando os
talheres, a maior parte tem essa competncia, mas doze crianas ainda
necessitam de ajuda para comer, em maro apenas sete crianas precisavam
de ajuda para comer mas todos j utilizavam os talheres para comer e em
junho apenas uma criana no come sozinho nem usa os talheres para comer.
Em novembro onze crianas ainda no se conseguiam vestir mesmo
que fossem roupas simples e desabotoadas, precisavam da ajuda do adulto
para vestir e para despir, em maro apenas cinco crianas no vestiam roupas
simples desabotoadas, alguns meninos conseguiam desabotoar os botes das
batas (estavam frente, ao contrrio das batas das meninas que os botes
esto nas costas delas), em junho apenas trs meninos no vestem roupas
simples desabotoadas, o resto do grupo veste e despe-se, os meninos
conseguem desabotoar os botes da bata e as das calas exceto estes trs
meninos e as meninas conseguem desabotoar os botes das calas ou saias.

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Na rea da Expresso e Comunicao as crianas, em novembro,
exploram os movimentos do seu corpo, apenas cinco crianas, que no se
movimentam quando solicitado nem exploram sem ser-lhes pedido, em maro
apenas duas crianas continuam sem explorar os seus movimentos e em junho
apenas um menino.
Em novembro apenas cinco crianas tem a competncia de aplicar a
coordenao visual motora nas atividades da vida quotidiana, as outras
crianas no conseguem aplicar essa coordenao, em maro o grupo de
crianas tem uma grande melhoria e apenas treze crianas no aplicam a
coordenao visual motora e em junho apenas onze continuam sem conseguir
aplicar e coordenao visual motora.
As crianas ainda no definiram a lateralidade e ainda no conseguem
representar situaes simples do quotidiano.
Em novembro apenas quatro crianas conseguem pegar corretamente
nos lpis, canetas ou pincis, em maro existe uma melhoria, dezassete
crianas j conseguem pegar corretamente nos lpis, canetas ou pincis e em
junho apenas duas crianas no pegam corretamente nestes materiais.
Em novembro apenas cinco crianas revelam evoluo no desenho da
figura humana, em maro, existe uma grande melhoria e apenas doze crianas
ainda no revelam evoluo no desenho da figura humana e em junho apenas
nove crianas ainda no revelam evoluo no desenho da figura humana.
Em novembro apenas quatro crianas conseguem fazer grafismos
ligando os pontos, em maro existem melhorias pois apenas dezasseis
crianas no fazem grafismos ligando os pontos e em junho apenas cinco
crianas continuam sem fazer grafismos ligando os pontos.
Em novembro apenas trs crianas no memorizam nem reproduzem
canes simples segundo o ritmo e entoao adequados, em maro e em
junho apenas duas crianas no o fazem, nem falam por iniciativa prpria, a
menina pois s em janeiro comeou a dizer as primeiras palavras e est a ser
seguida pela Terapeuta da Fala e o menino pois no muito participativo nas
atividades em grupo.

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No houve melhorias nas crianas em relao articulao correta das
palavras, nove crianas ainda tm que melhorar neste campo.
Em novembro e em maro apenas dez crianas usam frases bem
construdas e com sentido, no existem melhorias e em junho apenas mais
uma criana comear a usar frases bem construdas e com sentido.
Em novembro apenas onze crianas identificam as cores, em maro
apenas nove crianas no conseguem fazer esta identificao e em junho
apenas um menino no consegue fazer distino entre cores escuras (preto,
verde escuro e azul escuro), esta criana usa culos.
Em novembro apenas cinco crianas ainda no conhecem as formas
geomtricas bsicas, em maro apenas trs crianas ainda no conhecem as
formas geomtricas bsicas e em junho apenas duas crianas ainda no
conhecem as formas geomtricas bsicas.
Em novembro apenas nove crianas avanam no conhecimento dos
nmeros 1, 2 e 3 associando-os s respetivas quantidades, em maro apenas
catorze no avanaram no conhecimento dos nmeros 1, 2 e 3 associando-os
s respetivas quantidades e em junho apenas duas crianas ainda no
avanaram no conhecimento dos nmeros 1, 2 e 3 associando-os s respetivas
quantidades.
Na rea do Conhecimento do Mundo o grupo de crianas teve mais
evolues no geral. Na competncia de identificar familiares mais prximos, em
novembro, apenas seis crianas no fazem esta identificao, contudo vai
havendo melhorias e em maro apenas trs crianas no o fazem e em junho
apenas um menino no o faz.
As crianas, em novembro, identificam partes do corpo mas no todas,
apenas doze crianas conseguem identificar todas as partes do corpo, em
maro apenas uma criana no identifica todas as partes do corpo mas em
junho tambm esta criana adquiriu esta competncia.
Na competncia para saber se consegue distinguir o dia da noite, em
novembro, oito crianas no conseguem distinguir mas em maro apenas

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quatro crianas no distingue e em junho apenas duas crianas no faz esta
distino ainda.
Em relao competncia se as crianas revelam interesse e
curiosidade em participar, em novembro, seis crianas no tm interesse nem
curiosidade em participar em algumas atividades, em maro e em junho, quatro
crianas continuam a no ter interesse nem curiosidade em participar em
algumas atividades, uma criana em participar em atividades, tais como, jogos
no tapete, cantar, danar, as outras trs crianas no revelam em atividades de
motricidade fina.
Em novembro nenhuma criana entendia a razo porque tinham que
lavar as mos, depois de irem casa de banho ou antes e depois de se comer,
em maro, apenas sete crianas continuam sem lavar as mos, se no for
relembrado pelas adultas e perguntam sempre porque o tm que fazer e em
junho apenas quatro continuam a perguntar as razes de lavarem as mos.
Em novembro apenas oito crianas conseguem ver e falar sobre as
alteraes climatricas, em maro, apenas treze crianas ainda no falam
sobre as condies atmosfricas e em junho nove crianas ainda no
conseguem ver as alteraes nas condies atmosfricas.
Em novembro, apenas sete crianas adquiriram a competncia de
entender as noes espcio-temporais, em maro e em junho quinze crianas
ainda no entendem a noo espcio-temporal.
Este grupo de crianas teve menor desenvolvimento na motricidade
fina, ainda existem muitas crianas que tm que trabalhar mais neste campo tal
como no campo da assimilao de regras e de convivncia social. 1

1 Anexo 14 Checklist de Competncias