NMERO DE

SESIN
07/10 (03 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Participamos en una tertulia literaria sobre La metamorfosis en dilogo intertextual e intercultural con El
sueo del pongo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Interacta con expresiones
literarias

INDICADORES

Participa peridicamente en actividades

Se vincula con tradiciones
literarias intercambiando sus interpretaciones,
literarias mediante el
creaciones y recopilaciones para vincularse
dilogo intercultural
con las tradiciones literarias nacionales e
internacionales.
Compara tpicos, gneros y estilos de textos
literarios y otros lenguajes artsticos de distinta
procedencia cultural

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
PARA LOGRAR LOS PROPSITOS DE LA SESIN RECOMENDAMOS QUE ANTES REVISE LOS
ANEXOS PARA EL DOCENTE Y LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO VERSION 2015

Los estudiantes revisan sus apuntes y reflexiones de su diario de lectura literaria (algunos comentarios
responden a consignas del docente, otros son comentarios libres).
El docente recuerda las normas de convivencia para realizar la interaccin.
Recuerde que los pasos de la tertulia literaria que se llevar a cabo considera lo siguiente:
1. Los textos que se van a abordar en la tertulia son La Metamorfosis y El sueo del pongo.
2. Los estudiantes utilizarn como insumos para la interaccin su diario de lectura (apuntes, comentarios,
preguntas que han surgido durante la lectura, etc.)
3. Cada estudiante debe escoger el prrafo que ms le haya gustado por la forma literaria y los sentidos. El
estudiante debe llevar sus prrafos elegidos a la tertulia para compartirlo, comentar por qu lo hemos
elegido (motivos literarios y personales).
4. Promueva la participacin en la tertulia (disposicin espacial de las carpetas en forma de crculo)
escuchando los comentarios de los estudiantes. Si alguien eligi el mismo prrafo invite a compartir las
diversas interpretaciones que se dan sobre el texto, de seguro no ser idntica. La suma de todos los
aportes nos permitir ahondar en ms puntos de vista sobre los aspectos literarios y humanos de la
obra.
NOTA: El propsito didctico de la sesin es interpretar La metamorfosis y El sueo del pongo
construyendo dilogos intertextuales e interculturales.

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DESARROLLO (85 minutos)

LA TERTULIA LITERARIA DIALGICA

Los estudiantes han terminado de leer La metamorfosis presenciamos el final trgico de Gregorio, l
muere y parece que al morir, todo vuelve a la normalidadpero a expensas del exterminio del
integrante de la familia diferente. Es importante, cuestionar los efectos y sentidos del perturbador final,
pues parece que nada ha pasado.

En este punto, luego de los recorridos personales y grupales, podramos invitar a la clase a participar en
una tertulia literaria dialgica para verbalizar lo sentido, interpretado y recreado en este viaje.

El docente invita a los estudiantes, luego de los tramos de recorrido como lectores literarios de La
metamorfosis, a tomar acuerdos para respetar las interacciones y que la tertulia se desarrolle bien.

Papelgrafo:
1. Levantar la mano antes de hablar
2. Respetar los turnos de intervencin asignados por la maestra
3. Asegurarse de tener los prrafos seleccionados para poder comntalos.
4. Tomar apuntes para poder citar la interpretacin de un compaero y conectarla con nuestra propia
intervencin.
Guese del siguiente ejemplo en la que participa el estudiante Vctor:
Vctor: A m me dio pena y esperanza y ms pena, esta parte del inicio en la que Gregorio por fin se
anima a hablar y da todo un discurso disculpndose y nadie lo entiende y genera las siguientes
reacciones:
Por el amor de Dios! exclam la madre llorando. Tal vez se encuentre muy mal y nosotros le
estamos mortificando. Y seguidamente llam: Grete! Grete!
Qu quieres madre? contest la hermana desde el otro lado de la habitacin de Gregorio, a
travs de la cual hablaban.
Tienes que ir en seguida a buscar al mdico Gregorio est enfermo. Ve corriendo. Has odo cmo
hablaba?
Es una voz de animal dijo el gerente, que hablaba en voz muy baja, en comparacin con los gritos
de la madre.
Ana! Ana! Llam el padre, volvindose hacia la cocina a travs del recibidor y dando palmadas
. Vaya inmediatamente a buscar un cerrajero.
()
Gregorio, sin embargo, estaba mucho ms tranquilo. Sus palabras resultaban ininteligibles, aunque a
l le parecan muy claras, ms claras que antes, sin duda porque ya se le iba acostumbrando el odo;
pero lo iimportante era que ya se haban percatado los dems de que algo anormal le suceda y se
disponan a acudir en su ayuda. Se sinti aliviado por la prontitud y energa con que haban tomado
las primeras medidas. Se sinti nuevamente incluido entre los seres humanos, y esperaba tanto del
mdico como del cerrajero acciones inslitas y maravillosas ()
Me llam la atencin que la manera de hablar de Gregorio provoca dos reacciones:
-preocupacin y solidaridad de la madre que manda llamar al mdico y -discriminacin del gerente
porque l escucha la voz de Gregorio, como la de un animal.
Esto lo relacionaba en cmo a veces marginamos a la gente por su forma de hablarporque son de otra
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parte o porque hablan de manera diferente al resto

La interaccin anteriormente citada corresponde a un ejemplo de tertulia dialgica literaria. El reto de esta
clase es que los estudiantes voluntarios compartan sus prrafos preferidos o de ms impacto personal
de las dos obras ledas estableciendo una comparacin de forma y fondo.
CIERRE (20 minutos)
- Escriben en tarjetas lo que han aprendido en el recorrido literario Yo soy otro en trminos literarios y
humanos personales y los comparten a travs de la tcnica museo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

-Escriben en sus portafolios sus comentarios literarios sobre las dos obras ledas utilizando como
insumos su diarios de lectura literaria.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
ESTUDIANTES
Obra literaria La metamorfosis.
Texto escolar de Comunicacin 5. Minedu.pp. 220 y 221.
DOCENTES
Fascculo del VII ciclo. Versin 2015.

ANEXO

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A continuacin te presentamos como modelo un ejemplo de interacciones con los

estudiantes para orientar el trabajo hacia el propsito de la sesin 1.
Vctor: A m me dio pena y esperanza y ms pena, esta parte del inicio en la que Gregorio por fin se
anima a hablar y da todo un discurso disculpndose y nadie lo entiende y genera las siguientes
reacciones:
Por el amor de Dios! exclam la madre llorando. Tal vez se encuentre muy mal y nosotros le
estamos mortificando. Y seguidamente llam: Grete! Grete!
Qu quieres madre? contest la hermana desde el otro lado de la habitacin de Gregorio, a
travs de la cual hablaban.
Tienes que ir en seguida a buscar al mdico Gregorio est enfermo. Ve corriendo. Has odo
cmo hablaba?
Es una voz de animal dijo el gerente, que hablaba en voz muy baja, en comparacin con los
gritos de la madre.
Ana! Ana! llam el padre, volvindose hacia la cocina a travs del recibidor y dando palmadas
. Vaya inmediatamente a buscar un cerrajero.
()
Gregorio, sin embargo, estaba mucho ms tranquilo. Sus palabras resultaban ininteligibles, aunque
a l le parecan muy claras, ms claras que antes, sin duda porque ya se le iba acostumbrando el
odo; pero lo importante era que ya se haban percatado los dems de que algo anormal le suceda
y se disponan a acudir en su ayuda. Se sinti aliviado por la prontitud y energa con que haban
tomado las primeras medidas. Se sinti nuevamente incluido entre los seres humanos, y esperaba
tanto del mdico como del cerrajero acciones inslitas y maravillosas.
Me llam la atencin que la manera de hablar de Gregorio provoca dos reacciones: preocupacin y
solidaridad de la madre que manda llamar al mdico y discriminacin del gerente porque l escucha
la voz de Gregorio, como la de un animal. Esto lo relacionaba en cmo a veces marginamos a la
gente por su forma de hablarporque son de otra parte o porque hablan de manera diferente al
resto
Karen: Poder hablar nos hace humanos y poder hablar distintas lenguas, dialectos es parte de cada
identidad cultural
Profesora: Muy de acuerdo... y cmo interpretaran, entonces, el comentario del gerente?
Susy: Algunos creen que algunas formas de hablar son de animales como el gerente de la obra
sea son formas inferiores de hablar. Pero eso no es cierto
Profesora: El lenguaje, la lengua, el habla...los diversos dialectos dan cuenta de las diversas
identidades culturales de las personas, pero tambin de nuestra condicin general de seres
humanos.
Martn: Yo tambin seleccion esa parte pero me gust ms cuando Gregorio dice que se sinti
nuevamente incluido entre los seres humanosEsto quiere decir que no solo lo asocian a un animal
sino que l mismo se senta fuera de los seres humanos. Lo feo es que su sensacin de estar
incluido no dura muchoYo creo que incluso desde antes de su cambio no se senta incluido con la
gentey solo era una mquina de trabajar y dar dinero a su familia.
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Esta es una versin ampliada del ejemplo de tertulia dialgica literaria que aparece
en el fascculo RUTAS DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO VERSION 2015.

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Vctor: l dice que espera del mdico y del cerrajero acciones inslitas y maravillosas es dcir, que
lo ayudencomo si lo normal fuera la no ayuda, la indiferencia.
Jannet: Quiero compartirles esta parte:
() para distraerse empez a trepar zigzagueando por las paredes y el techo. En el techo era
donde ms a gusto se encontraba: aquello era mucho mejor que estar echado en el suelo; respiraba
mejor, y se estremeca con una suave vibracin. Un da Gregorio, casi feliz y despreocupado, se
desprendi del techo, con gran sorpresa suya, y se estrell contra el suelo. Pero su cuerpo se haba
vuelto ms resistente y, pese a la fuerza del golpe, no se lastim.
Esta parte me gusta ms porque yo interpreto que Gregorio pese a todo el sufrimiento , la confusin
por el nuevo estado, la discriminacin es capaz de imaginar y de experimentar una forma de sentirse
libre caminar por las paredes y el techo y aunque se cae no se lastima ...Es ms resistente. Hay
una bsqueda de libertad, pese al encierro
Sergio: No haba pensado en lo que seala Jannet.Yo eleg justo el prrafo lo que sigue:
Su hermana advirti inmediatamente el nuevo entretenimiento de Gregorio tal vez dejase al
trepar un leve rastro de baba, y quiso hacer todo lo posible para facilitarle su actividad, quitando
los muebles que le estorbaban, sobre todo el bal y el escritorio ()
Al cabo de un cuarto de hora, la madre dijo que era mejor dejar el bal donde estaba, en primer
lugar porque era muy pesado y no acabaran antes del regreso del padre; adems, estando en
medio de la habitacin el bal le cortara el paso a Gregorio; por ltimo, tal vez a Gregorio no le
agradara que se retirasen los muebles, sino todo lo contrario. La vista de las paredes desnudas la
deprima. Por qu no haba de sentir Gregorio lo mismo, acostumbrado desde haca tiempo a los
muebles de su cuarto? No se sentira como abandonado en la habitacin vaca?
Al quitar los muebles continu en voz muy baja, casi en un susurro, como si quisiese evitar a
Gregorio, que no saba exactamente dnde se encontraba, hasta el sonido de su voz, pues estaba
convencida de que no entenda las palabras, no parecera que renuncibamos a toda esperanza
de mejora, y que lo abandonbamos sin ms a su suerte? Yo creo que lo mejor sera dejar el cuarto
igual que antes, para que Gregorio, cuando vuelva a ser uno de nosotros, lo encuentre todo como
estaba y pueda olvidar ms fcilmente este parntesis.
Me qued pensando en cmo tu cuarto representa lo que eres y cmo su madre prioriza tratar a
Gregorio como ser humano (no quiere que quiten sus cosas) y cmo su hermana acta ms guiada
por ayudar a su hermano desde su nuevo estado (insecto que quiere caminar libre) pero olvida que,
sobre todo, es humano.
Susy (con los ojos llenos de lgrima): A m me dio mucha pena, lo que sigue:
Al or estas palabras de la madre, Gregorio comprendi que la falta de toda relacin humana
directa, unida a la monotona de su nueva vida, deba de haber trastornado su mente en aquellos
dos meses, pues de otro modo no poda explicarse su deseo de que vaciaran la habitacin. Acaso
quera realmente que se convirtiese aquella confortable habitacin, con sus muebles familiares, en
un desierto en el cual hubiera podido, es verdad, trepar en todas las direcciones sin obstculos, pero
donde en poco tiempo hubiera olvidado por completo su pasada condicin humana?
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De hecho, ya estaba a punto de olvidarla, y nicamente la voz de su madre, que no oa haca

tiempo, le haba hecho reaccionar. No, no haba que quitar nada; todo tena que quedar como antes;
no poda prescindir de la benfica influencia que los muebles ejercan sobre l, aunque coartaran su
libertad de movimientos, lo cual, en todo caso, antes que un perjuicio, deba considerarlo una
ventaja. Desgraciadamente, su hermana no era de esta opinin ()
Me gusta porque parece que escuchamos los pensamientos de Gregorio, personaje principales,
sobre todos su preguntasl, pese a todo, imagina y aqu se ve que quiere resistirquiere
aferrarse al recuerdo de lo que es: un humano y esto es posible gracias a que su madre entra por
primera vez al cuarto y dice lo que diceas Gregorio reacciona porque escucha la esperanza de la
madre de que vuelva a ser uno de nosotros.
Juan Jos: Yo escog el inicio que todos los saben de memoria y est en la pizarra y el final cuando
Gregorio ya ha muerto y, por fin sale el soly la familia hace planes
Cmodamente recostados en sus asientos, fueron cambiando impresiones acerca del provenir, y
concluyeron que, bien mirado, no era nada negro, pues sus respectivos empleos sobre los cuales
todava no haban hablado claramente eran muy buenos y, sobre todo, prometan mejorar en un
futuro prximo.
Me parece una manera de contar las cosas muy natural, ejemplo: el inicio: la metamorfosis) pero
tambin al final veo irona porque no solo no hacen duelo sino que estn ms cmodos y con
mejores perspectivas ahora que muri Gregorio. Es ms los padres se dan cuenta que su hija es
una linda joven llena de vida y quieren conseguirle marido por eso el final es muy irnico sobre el
poder y las intenciones de gobernar la vida de los hijos de parte de los padres
Eva: Juan Jos me hizo recordar el dibujo de la casa que hicimos con mi grupoy pienso que
tambin sera interesante considerar el climaAl final, el espacio donde suceden las cosas y la
atmsfera han cambiado: estn a punto de tomar el tranva y por fin sale el sol. Despus de
meses los padres salen de la casa, termina el tiempo de la niebla y el froy del encierro.
Claudia: Yo tambin eleg el prrafo final: Y cuando, al llegar al final del trayecto, la hija se levant la
primera e irgui sus formas juveniles, pareci corroborar los nuevos proyectos y las sanas
intenciones de los padres.
Me llama la atencin la manera de contar el final, como si no hubiera pasado nada...o mejor dicho
como se liberaran (clima, espaciolo que dijo Karen) es irnico, como dice Juan Jospero
tambin triste porque Gregorio cambi, pero tambin sus padres porque terminaron tratndolo como
un bicho del que queran liberarse. Yo conozco el caso de madres y padres que tienen hijos
diferentes, pero no por eso los tratan como animalestodo lo contrario los chicos se desarrollan a
su ritmo y con el amor y apoyo de la familia
Sergio: Pero lo comn es que la gente no se junte con el diferenteincluso en las familias...Eso es
malazo
Profesora: Muy interesante lo que han planteado todos. Cuntenme en qu frase del prrafo final
ven ms irona.
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Pablo: Creo que en las sanas intenciones de los padres porque de sanas no tienen nadatodos
estn ms enfermos y rayados que Gregorio. Quieren hacer algo normal arreglar que su hija se
case con un hombre rico para garantizar el futuro. Ven como sano y normal imponer que la hija se
case y con alguien con plata, de hecho vieron normal que Gregorio los mantenga y ellos no
trabajaban Qu es lo normal? Qu es lo no anormal?

Ramn Flecha: En las tertulias literarias dialgicas no solo aprenden literatura, tambin aprenden a
dialogar y aprenden filosofa, aprenden educacin emocionalaprenden todo ()

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