Colegio de Bachilleres del

Estado de Quintana Roo

Planeacin Didctica
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA

Reforma Integral de Educacin Media Superior (RIEMS)

2015-B

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE PLANEACIN DIDCTICA.

D ATOS G E NE R ALE S
INSTITUCIN: COBAQROO

CENTRO EDUCATIVO:

ACADEMIA:

BACHILLERES CANCUN II
CRDITOS: 6

PERODO: 2015-B
HUMANIDADES

FECHA: 21/09/15

SEMESTRE: 5
CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE DE LA UAC
(ASIGNATURA/SUBMDULO):
HISTORIA UNIVERSAL
CONTEMPORANEA.

HORAS/SEMANA/MES 48 HORAS

COMPONENTE DE
FORMACIN: BSICO
CAMPO DISCIPLINAR:
HUMANIDADES Y CIENCIAS
SOCIALES
MODALIDAD

NMERO DE BLOQUES: 5

EDUCATIVA:

NO. DE HORAS DE LA UAC:

48 HORAS
RELACIN CON UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR (UAC) DE OTROS
SEMESTRES:
HISTORIA
UNIVERSAL
CONTEMPORANEA,
ETIMOLOGIAS
GRECOLATINAS, ECONMIA I.

ESCOLORIZADA

Planeacin Didctica de_la semana 1 a la 5

PRESENTACIN DE LA SECUENCIA.
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE:

I COMPRENDES LA EXPANSIN DEL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

1. Comprende la diferencia entre imperialismo y colonialismo en el desarrollo de las principales potencias del mundo.
2. Identifica algunas de las principales guerras provocadas por el imperialismo en el mundo al inicio del siglo XX.
3. Reflexiona sobre el desarrollo de las principales potencias mundiales a causa del imperialismo.
4. Comprende las causas y consecuencias provocadas por la Primera Guerra Mundial.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
No. de
Objetos de
aprendizaje
1

SECUENCIA 1

Evaluacin diagnostica
Secuencia 2

Imperialismo.
Secuencia 3

Primera Guerra Mundial.

RED DE SABERES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES

Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante

transformacin.
Reflexiona sobre los sucesos histricos internacionales que ocurren en un contexto mundial
interdependiente.
Respeta los puntos de vista de los dems con una actitud de apertura.
Valora la importancia de respetar y conservar la diversidad cultural mundial.
Muestra disposicin de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.

Tiempo: _10____horas.
Secuencia: de la _1__a la _3__

Objetos de
aprendizaje/
Conocimientos
(18)

Desempeos
del estudiante
al concluir el
Bloque.
(19)

Actividades
del Docente
(20)

Actividades
del
Estudiante
(21)

Competencias

Evidencias de Aprendizaje
(Conocimiento/

COL
EGIO
DE
BAC
HILL
ERE
S
DEL
EST
ADO
DE
QUIN
TAN
A
ROO
INSTRUME
NTO DE
REGISTRO
DE
PLANEACI
N
DIDCTICA
.

BLOQUE: I
ACTIVIDADE
S DE
ENSEANZA
/APRENDIZA
JE

Tiempo
(17)
Atributos de las
Competencias
Genricas.
(22)
3

Evaluacin
diagnostica

HORA
S

Imperialismo.

Comprende la
diferencia entre
imperialismo y
colonialismo en el
desarrollo de las
principales
potencias del
mundo.

Identifica algunas
de las principales
guerras provocadas
por el imperialismo
en el mundo al
inicio del siglo XX.

Preparar un encuadre para

informar y explicar los
desempeos, objetos de
aprendizaje, competencias a
desarrollar, criterios de
evaluacin, entre otros
aspectos que se abordarn
durante el curso.

Explicar a partir de un cuadro

de doble columna las
principales diferencias entre
colonialismo e
imperialismo, enfatizando en
los conflictos ms
trascendentales del perodo
previo a la Primera
Guerra Mundial (Guerra del
Opio, la Guerra de los
Boers y la Guerra hispanoestadounidense).
Organizar equipos de trabajo
mixtos, y solicitar la
identificacin en un mapa del
continente africano de
las posesiones territoriales de
las potencias europeas,
relacionndolas con la
pobreza actual en el
continente africano.
Elaborar una presentacin en
PowerPoint para dar a
conocer a las principales
monarquas y los jefes de
Estado europeos en el perodo
previo a la Primera
Guerra Mundial, con las
consecuencias de los
sistemas de alianzas.

Proporcionar su punto de
vista sobre los
desempeos
y aprendizajes que espera
lograr al finalizar el curso,
resaltando la importancia
de estudiar los
acontecimientos histricos
que han marcado el
mundo, as como sus
repercusiones y
consecuencias
en el momento actual.
Elaborar en equipos de
trabajo, un mapa del
continente africano en el
que se identifiquen las
posesiones territoriales de
las potencias europeas,
sus principales recursos y
materias primas
explotadas. Establecer la
relacin del mapa con una
noticia actual sobre la
pobreza imperante en
frica como consecuencia
del imperialismo,
presentar sus
conclusiones ante el grupo
para retroalimentar y
llegar a una conclusin
grupal.

Se conoce y valora a
s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta
los objetivos que
persigue.

Ubicar las caractersticas

principales de dichos
imperios y plasmar los
datos obtenidos en un
mapa conceptual,
haciendo uso de imgenes
alusivas a los
principales monarcas y
lderes de aquel perodo
(Reino Unido, Francia,
Rusia, Alemania, Austria-

Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.

Disciplinares
Producto /Desempeo)
bsicas/
(24)
Profesionales
bsicas.
(23)
Identifica el
conocimiento social
y humanista como
una construccin en
constante
transformacin.
Gua de observacin.

Rbrica para evaluar el

mapa del continente
africano y
su relacin con la noticia
actual sobre el mismo
continente.
Integrar al portafolio de
evidencias.

Sita hechos
histricos
fundamentales que
han tenido lugar en
distintas pocas en
Mxico y en el
mundo con relacin
al
presente.

Lista de cotejo para

evaluar el mapa
conceptual.

Primera Guerra
Mundial.

Primera Guerra
Mundial.

Reflexiona sobre el
desarrollo de las
principales
potencias
mundiales a causa
del imperialismo.

Exponer los principales

eventos de la Primera
Guerra Mundial, sus
principales contendientes y la
aplicacin de nueva tecnologa
blica (aviones,
tanques, armas qumicas,
entre otros); solicitar a los
estudiantes que realicen una
secuencia cronolgica
de los mismos.

Comprende las
causas y
consecuencias
provocadas por la
Primera Guerra
Mundial.

Exponer mediante mapas

comparativos la
distribucin geopoltica de
Europa antes y despus
de la Primera Guerra Mundial,
especificando los
nuevos Estados-Naciones
creados al finalizar dicha
contienda. Solicitar una ficha
de trabajo que
recupere los aspectos ms
trascendentes.

Hungra, Imperio
Otomano e Italia). Emitir
su opinin durante la
clase.
Realizar en equipos de
trabajo la secuencia
cronolgica de la Primera
Guerra Mundial,
analizando el papel de la
sociedad civil en el
conflicto
blico (arte, industria,
economa, medicina y
participacin de la mujer).
Presentarla al grupo y
aportar sus puntos de
vista al respecto.
Analizar mediante una
discusin guiada la
informacin obtenida de
las fichas de trabajo,
destacar las semejanzas y
diferencias en el nuevo
contexto surgido al
finalizar la Gran Guerra.
Realizar una investigacin
complementaria y sntesis
sobre los principales
tratados de paz de final de
la guerra (Versalles, St.
Germain y Sevres), sus
principales objetivos y
consecuencias (14 puntos
de W. Wilson) y la
creacin y funcin de la
Sociedad de
las Naciones analizando
su importancia en los
acontecimientos
consecuentes.

Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo de
la vida.

Interpreta su
realidad social a
partir de procesos
histricos locales,
nacionales e
internacionales que
la han configurado.

Lista de cotejo para

evaluar la secuencia
cronolgica.

Mantiene una
actitud respetuosa
hacia la
interculturalidad y
la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.

Valora las
diferencias sociales,
polticas,
econmicas, tnicas,
culturales y de
gnero y las
desigualdades que
inducen.

Rbrica para evaluar la

sntesis.
Integrar al portafolio de
evidencias.

BLOQUE I

Situacin
Didctica.

Conflicto
cognitiv
o.

Pregunte
a los
alumnos
que
entiende
por
imperiali
smo y la
primera
guerra
mundial.

Realiz
ar una
lluvia
de
ideas y
formar
concep
tos.

Secuencia de
Actividades
Didcticas

F
A

Fase de inicio

Actividad 1

1. Preparar un

Instrumento de
Evaluacin

Tipos de evaluacin
Valor porcentual

Fase de

encuadre
para
informar y
explicar los
desempeos,
objetos de
aprendizaje,
Actividad 3

1. Elaborar una

desarrollo Fase de cierre

presentacin
en
PowerPoint
Actividad 5

1. Exponer

mediante
mapas
comparativo
s la
distribucin
geopoltica
Evidencias de aprendizaje

Autoevaluacin

1. Mapa

Lista de cotejo

20%

2.
3.
4.
5.

Lista de cotejo
Lista de cotejo
Rubrica
Portafolio de evidencias

20%
20%
20%
20%

Diapositivas
Exposicin
Mapa
Investigacin

Heteroevaluacin

RECURSOS (32)
EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS:
Salon de clases, saln de medios, can proyector,

FUENTES DE CONSULTA:

MATERIAL DIDCTICO:

ANEXOS

Paredes, J. (2010). Historia Universal Contempornea. Espaa: Ariel.

Rico Diener, E. (2011). Historia Universal Contempornea. Mxico: Mac Millan.
Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal Contempornea. Mxico: Santillana.
Barro, H. (2007). Historia Universal Contempornea. Mxico: McGraw-Hill.
Gmez Navarro, J.L. (2008). Historia Universal. Mxico: Pearson Educacin.
Lozano Fuentes, Jos Manuel. (2013). Historia Universal Contempornea. Grupo
Editorial Patria.

Lecturas adicionales.
Mapas histricos mundiales.
Presentaciones en PowerPoint.
Cuadro de doble columna.

Coevaluacin

Rbricas

Lecturas

Prcticas de laboratorio

VALIDACIN (33)

Elabor:

Recibe

Docente: Juan Manuel Vzquez Vargas

Responsable Acadmico y/o

Auxiliar Administrativo

Planeacin Didctica de la semana 6 a la 8

PRESENTACIN DE LA SECUENCIA.
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE:

II COMPRENDES EL MOVIMIENTO DE LA REVOLUCIN RUSA Y DE LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR

MUNDIAL

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

1. Comprende la relacin del fin de la Primera Guerra Mundial con el estallido de la Revolucin Rusa.
2. Relaciona la Revolucin Rusa con la creacin del primer Estado Socialista.
3. Analiza el impacto de los Gobiernos Totalitarios en el desarrollo blico del siglo XX.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
No. de
Objetos de
aprendizaje
1

SECUENCIA 1

Revolucin Rusa.
Secuencia 2

Gobiernos totalitarios.
RED DE SABERES
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES

Identifica las diversas formas de gobierno y la importancia de ejercer la libertad.

Muestra disposicin de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.
Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos y en la participacin democrtica en el mundo
actual.
Reflexiona sobre los sucesos histricos internacionales que ocurren en un contexto mundial
interdependiente.
Respeta los puntos de vista de los dems con una actitud de apertura.

Tiempo: ___8____horas.
Secuencia: de la _1__a la _2__

Objetos de
aprendizaje/
Conocimientos
(18)

Desempeos
del estudiante
al concluir el
Bloque.
(19)

Actividades
del Docente
(20)

Actividades
del
Estudiante
(21)

Competencias

Evidencias de Aprendizaje
(Conocimiento/

COL
EGIO
DE
BAC
HILL
ERE
S
DEL
EST
ADO
DE
QUIN
TAN
A
ROO
INSTRUME
NTO DE
REGISTRO
DE
PLANEACI
N
DIDCTICA
.

BLOQUE: II
ACTIVIDADE
S DE
ENSEANZA
/APRENDIZA
JE

10

Tiempo
(17)
Atributos de las
Competencias
Genricas.
(22)

Disciplinares
Producto /Desempeo)
bsicas/
(24)
Profesionales
bsicas.
(23)

3 horas

Revolucin
Rusa.

Comprende
la relacin
del fin de la
Primera
Guerra
Mundial con
el estallido de
la Revolucin
Rusa.

Explicar mediante
una lnea
cronolgica el
desarrollo
de la autocracia
zarista de Nicols II
con los eventos
que
desencadenaron la
Revolucin Rusa,
solicitar a
los estudiantes un
cuadro comparativo
de la
informacin
presentada.

Realizar un
cuadro
comparativo de
los principales
movimientos
revolucionaros
contrarios a la
monarqua
Zarista
(Bolcheviques,
Mencheviques y
Kadetes),
explicar las
diferencias entre
cada grupo
ideolgico y
emitir su punto
de vista al
respecto.

Escucha,
interpreta y
emite
mensajes
pertinentes
en distintos
contextos
mediante la
utilizacin de
medios,
cdigos y
herramientas
apropiados.

Identifica el
conocimiento
social
y
humanista
como
una
construccin
en constante
transformaci
n.
Rbrica
para
evaluar el cuadro
comparativo.

3 horas

Revolucin
Rusa.

Relaciona la
Revolucin
Rusa con la
creacin del
primer Estado
Socialista.

Elaborar una
presentacin en
PowerPoint para
explicar las principales
caractersticas del
gobierno
socialista de Lenin y su
trascendencia poltica y
econmica a nivel
mundial; solicitar una
exposicin
grupal sobre las posibles
ventajas y desventajas

Integrar grupos de
trabajo para elaborar
una
presentacin
haciendo uso de las
TICs sobre las
ventajas y
desventajas de los
pases socialistas del
mundo actual
(China, Cuba, Corea
del Norte y
Vietnam). Comentar

Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.

Sita hechos
histricos
fundamentales
que han tenido
lugar en
distintas pocas
en Mxico y en
el mundo con
relacin al
presente.

Rbrica para
fomentar la coevaluacin de las
exposiciones
presentadas.

11

del
modelo socialista en el
mundo actual.

2 horas

Gobiernos
totalitarios.

Analiza el
impacto de los
Gobiernos
Totalitarios en
el desarrollo
blico del siglo
XX.

Exponer, haciendo uso

de las TICs, las
principales
caractersticas de un
gobierno totalitario,
haciendo
nfasis en el Fascismo,
Nazismo, Falangismo,
Totalitarismo Japons y
Estalinismo tomando en
consideracin sus
principales lderes.
Solicitar a los
estudiantes que realicen
un cartel alusivo al tema
expuesto.

cual es el impacto de
dichos
pases a nivel
econmico y poltico,
as como la
relacin que dichas
naciones guardan
con nuestro
pas.
Disear un cartel
alusivo a propaganda
totalitaria,
analizando la
influencia y
capacidad de poder
que
puede manejar un
Estado totalitario
sobre la
poblacin.

Mantiene una
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalida
d y la diversidad
de
creencias,
valores, ideas y
prcticas
sociales.

Interpreta su
realidad social a
partir de
procesos
histricos
locales,
nacionales e
internacionales
que la han
configurado.

Lista de cotejo para

evaluar el cartel.
Portafolio de
evidencias

12

Situacin Didctica.

Conflicto cognitivo.

Realice una lluvia de ideas mediante las cuales se recupere el

conocimiento previo del bloque.
FASES

Identificar el concepto de socialismo y gobierno totalitario.

Secuencia de Actividades Didcticas

Fase de
Fase de cierre desarrollo

Fase de inicio

Actividad 1
1. Explicar mediante una lnea cronolgica el desarrollo de la autocracia zarista de Nicols II con los eventos que
desencadenaron la Revolucin Rusa, solicitar a los estudiantes un cuadro comparativo de la informacin
presentada.
2. Realizar un cuadro comparativo de los principales movimientos revolucionaros contrarios a la monarqua Zarista
(Bolcheviques, Mencheviques y Kadetes), explicar las diferencias entre cada grupo ideolgico y emitir su punto de
vista al respecto.
Actividad 2
1. Elaborar una presentacin en PowerPoint para explicar las principales caractersticas del gobierno socialista de
Lenin y su trascendencia poltica y econmica a nivel mundial; solicitar una exposicin grupal sobre las posibles
ventajas y desventajas del modelo socialista en el mundo actual.
Actividad 3
1. Exponer, haciendo uso de las TICs, las principales caractersticas de un gobierno totalitario, haciendo nfasis en el
Fascismo, Nazismo, Falangismo, Totalitarismo Japons y Estalinismo tomando en consideracin sus principales
lderes. Solicitar a los estudiantes que realicen un cartel alusivo al tema expuesto.
2. Disear un cartel alusivo a propaganda totalitaria, analizando la influencia y capacidad de poder que puede manejar
un Estado totalitario sobre la poblacin.
BLOQUE: II
Sesin 11 a la
18

13

Instrumento de
Evaluacin

Evidencias de aprendizaje

Autoevaluacin

6. Cuadro comparativo

Rubrica

40%

7. Presentacin PP
8. Cartel

Rubrica
Lista de cotejo

40%
20%

RECURSOS (32)
EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS:
Saln de clases, sala de medios,

MATERIAL DIDCTICO:

Lnea cronolgica.
Presentacin en PowerPoint.
Documentales e imgenes sobre gobiernos totalitarios.

TIPO DE EVALUACIN

Valor porcentual

Coevaluacin

Heteroevaluacin

FUENTES DE CONSULTA:
Gallo T, Miguel ngel.(2011) .Historia Universal Contempornea siglos XX y
XXI. Mxico. Ed. Quinto Sol.
Gallo T, Miguel ngel. (2008). Historia Mundial siglo XX y XXI. Mxico. Ed.
Quinto Sol.
Lozano Fuentes, Jos Manuel. (2013). Historia Universal Contempornea.
Grupo Editorial Patria.
Martnez Ruz, Hctor. (2013). Historia Universal contempornea. Ed.
CENGACE.
Suarez vila, Paola Virginia. (2013)Historia Universal Contempornea. De la
era del imperio al mundo globalizado. Mxico. Esfinge.
ANEXOS

Rbricas

Lecturas

Prcticas de laboratorio

VALIDACIN (33)

Elabor:

Recibe

Docente: Juan Manuel Vzquez Vargas

Responsable Acadmico y/o

Auxiliar Administrativo

14

Planeacin Didctica de la semana 9 a la 13

PRESENTACIN DE LA SECUENCIA.
III ANALIZAS LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE:

1. Analiza la crisis econmica de 1929 con los principales cambios ocurridos en el mundo previo a la Segunda Guerra Mundial
2. Comprende las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
3. Reflexiona sobre la importancia de la Organizacin de las Naciones Unidas en el mundo contemporneo
OBJETOS DE APRENDIZAJE
No. de
Objetos de
aprendizaje
1

SECUENCIA 1

Depresin econmica mundial de 1929.

Secuencia 2

Segunda Guerra Mundial.

Secuencia 3

Organizacin de las Naciones Unidas.

RED DE SABERES
CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

Reflexiona sobre la importancia de la economa en el desarrollo de las naciones.

Muestra disposicin de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.
Comprende la importancia del ejercicio de la libertad.
Reflexiona sobre los sucesos histricos internacionales que ocurren en un contexto mundial
interdependiente.
Respeta los puntos de vista de los dems con una actitud de apertura.
Comprende la importancia del dilogo y el consenso para la consecucin de la paz.

Tiempo: ___10____horas.
Secuencia: de la _1__a la _3__

15

COL
EGIO
DE
BAC
HILL
ERE
S
DEL
EST
ADO
DE
QUIN
TAN
A
ROO

Objetos de
aprendizaje/
Conocimientos
(18)

Desempeos
del estudiante
al concluir el
Bloque.
(19)

Actividades
del Docente
(20)

Actividades
del
Estudiante
(21)

Competencias

Evidencias de Aprendizaje
(Conocimiento/

INSTRUME
NTO DE
REGISTRO
DE
PLANEACI
N
DIDCTICA
.

BLOQUE: III
ACTIVIDADE
S DE
ENSEANZA
/APRENDIZA
JE

16

Tiempo
(17)
Atributos de las
Competencias
Genricas.
(22)
Depresin
econmica
mundial de 1929.

Segunda Guerra
Mundial.

Analiza la crisis
econmica de 1929
con los principales
cambios ocurridos
en el mundo previo
a la Segunda Guerra
Mundial

Comprende las
causas y
consecuencias de la
Segunda Guerra
Mundial.

Presentar, mediante diversas

fuentes documentales
(libros, pelculas,
documentales, mapas
histricos o
revistas), las principales
causas de la crisis
econmica de 1929, tomando
en consideracin sus
efectos econmicos, polticos y
sociales, as como las
medidas tomadas por las
principales potencias para
salir del colapso. Solicitar una
exposicin en equipos
sobre las medidas establecidas
en el programa New
Deal.
Presentar en PowerPoint el
desarrollo del
expansionismo alemn,
explicando los sistemas de
alianzas principales previos a
la Segunda Guerra
Mundial (pases del eje vs
pases aliados) solicitando
a los estudiantes que elaboren
una mapa mundial
sobre las primeras fases de la
Segunda Guerra
Mundial.

Explicar las causas y

consecuencias de la
participacin de la Unin
Sovitica y Estados Unidos
de Norteamrica en la
Segunda Guerra Mundial y la
posterior derrota del bloque
de Estados del Eje.

Realizar en equipos
mixtos una exposicin
sobre las
medidas tomadas por los
Estados Unidos para salir
de la Crisis de 1929 y
elaborar un ensayo breve
sobre
las consecuencias de una
crisis econmica para la
sociedad en general;
mencionar cmo se ve
afectada
tu comunidad o Estado
ante estas crisis.

Elaborar, haciendo uso de

las TICs, un mapa
mundial que describa el
expansionismo alemn, el
Pacto de Mnich, la
Guerra Relmpago, la
Batalla de Inglaterra y la
Guerra en frica,
relacionar los
principales lderes
polticos y militares en
estas fases
de la Guerra, as como la
trascendencia e impacto
de
sus decisiones en los
acontecimientos
mundiales de
la actualidad.
Elaborar un mapa
conceptual sobre las
consecuencias del uso de
nuevas tecnologas en la
guerra y su implicacin en
la violacin de derechos
humanos (Holocausto,
Misiles balsticos, Bomba

Producto /Desempeo)
(24)

Disciplinares
bsicas/
Profesionales
bsicas.
(23)

Se conoce y valora a
s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta
los objetivos que
persigue.
Gua de observacin para
evaluar el desempeo de
la
exposicin y rbrica para
calificar el ensayo.

Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.

Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo de
la vida.

Interpreta su
realidad social a
partir de procesos
histricos locales,
nacionales e
internacionales que
la han configurado.

Identifica el
conocimiento social
y humanista como
una construccin en
constante
transformacin.

Rbrica para evaluar el

mapa.

Rbrica para evaluar el

mapa conceptual.
Gua de observacin
evaluar el debate.

17

Solicitar a los estudiantes que

elaboren un mapa
conceptual sobre las
consecuencias de dichos
eventos.

Organizacin de
las Naciones
Unidas.

Reflexiona sobre la
importancia de la
Organizacin de las
Naciones Unidas en
el mundo
contemporneo

Explicar la importancia de las

principales
conferencias de paz entre los
Aliados y la nueva
divisin geopoltica mundial
al finalizar la Segunda
Guerra Mundial, solicitar a los
estudiantes un
reporte sobre la creacin y
situacin actual de la
Organizacin de Naciones
Unidas.

atmica), incluyendo el
impacto que stas han
tenido
en Mxico. Buscar
informacin actual sobre
el
desarrollo de armas de
destruccin masiva, as
como
sus principales
productores y
compradores, emitir su
opinin al respecto
mediante una mesa de
debate.
Redactar un ensayo en el
que seale el contexto de
la
creacin de la ONU, sus
principales funciones y
actividades en el mundo
actual, as como el trabajo
que realiza en nuestro
pas, resaltar la labor
desarrollada por el
organismo a favor de la
igualdad
de gnero y el respeto a
los derechos humanos.

Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crtica, con
acciones
responsables.

Compara las
caractersticas
democrticas y
autoritarias de
diversos sistemas
sociopolticos.

Lista de cotejo para

evaluar el ensayo.
Integrar al portafolio de
evidencias.

18

Situacin Didctica.

Conflicto cognitivo.

Identificar las causas y las consecuencias de estos eventos

en la sociedad.
Secuencia de Actividades Didcticas

Se realiza una lluvia de ideas para recuperar los conocimientos previos

de los concepto crisis econmica y segunda guerra mundial.

Fase de
Fase de cierre desarrollo

Fase de inicio

FASES

Actividad 1
1. Presentar, mediante diversas fuentes documentales (libros, pelculas, documentales, mapas histricos o revistas),
las principales causas de la crisis econmica de 1929, tomando en consideracin sus efectos econmicos, polticos y
sociales, as como las medidas tomadas por las principales potencias para salir del colapso. Solicitar una exposicin
en equipos sobre las medidas establecidas en el programa New Deal.
2. Realizar en equipos mixtos una exposicin sobre las medidas tomadas por los Estados Unidos para salir de la Crisis
de 1929 y elaborar un ensayo breve sobre las consecuencias de una crisis econmica para la sociedad en general;
Actividad 2
1. Presentar en PowerPoint el desarrollo del expansionismo alemn, explicando los sistemas de alianzas principales previos a la
Segunda Guerra Mundial (pases del eje vs pases aliados) solicitando a los estudiantes que elaboren una mapa mundial sobre
las primeras fases de la Segunda Guerra Mundial.

Actividad 3.
1. Explicar la importancia de las principales conferencias de paz entre los Aliados y la nueva divisin geopoltica
mundial al finalizar la Segunda Guerra Mundial, solicitar a los estudiantes un reporte sobre la creacin y situacin
actual de la Organizacin de Naciones Unidas.
2. Redactar un ensayo en el que seale el contexto de la creacin de la ONU, sus principales funciones y actividades en
el mundo actual, as como el trabajo que realiza en nuestro pas, resaltar la labor desarrollada por el organismo a
favor de la igualdad de gnero y el respeto a los derechos humanos.
BLOQUE: III
Sesin 19 a la 29

19

Evidencias de aprendizaje

Instrumento de
Evaluacin

Autoevaluacin

1. Exposicin

Gua de observacin

10%

2.
3.
4.
5.

Rbrica para evaluar el mapa.

Rbrica
Lista de cotejo
portafolio de evidencias

10%
10%
10%
10%

Presentacin P.P
Mapa
Mapa conceptual
Ensayo

RECURSOS (32)
EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS: saln de clases, sala de
medios.

MATERIAL DIDCTICO:

Libros.
Mapas histricos mundiales.
Presentaciones en PowerPoint.
Documentales.
Revistas.
Pelculas.

TIPO DE EVALUACIN

Valor porcentual

Coevaluacin

Heteroevaluacin

FUENTES DE CONSULTA: Gallo T, Miguel ngel.(2011) .Historia Universal

Contempornea siglos XX y XXI. Mxico. Ed. Quinto Sol.
Gallo T, Miguel ngel. (2008). Historia Mundial siglo XX y XXI. Mxico. Ed. Quinto Sol.
Lozano Fuentes, Jos Manuel. (2013). Historia Universal Contempornea. Grupo
Editorial Patria.
Martnez Ruz, Hctor. (2013). Historia Universal contempornea. Ed. CENGACE.
Suarez vila, Paola Virginia. (2013)Historia Universal Contempornea. De la era del
imperio al mundo globalizado. Mxico. Esfinge

ANEXOS

Rbricas

Lecturas

Prcticas de laboratorio

VALIDACIN (33)

20

Elabor:

Recibe

Docente: Juan Manuel Vzquez Vargas

Responsable Acadmico y/o

Auxiliar Administrativo

Planeacin Didctica de la semana 14 a la 17

PRESENTACIN DE LA SECUENCIA.

EXPLICAS EL PROCESO DE DESARROLLO HISTRICO DE LA GUERRA FRA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE:

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

1. Comprende las diferencias de un modelo Capitalista y de un modelo Socialista, destacando aquellas que prevalecen en su
actividad social.
2. Analiza la importancia de los Organismos Internacionales en el mundo actual y su impacto en la actividad nacional.
3. Reflexiona sobre las repercusiones ocasionadas por la carrera armamentista y los conflictos blicos de la etapa de la Guerra
Fra.
4. Comprende los movimientos de liberacin nacional y el desarrollo de los pases del tercer mundo, relacionndolos con
situaciones que se viven en su localidad, Estado y del pas.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
No. de
Objetos de
aprendizaje
1

SECUENCIA 1

Guerra Fra.
Secuencia 2

Movimientos de liberacin nacional.

Secuencia 3

Estados No Alineados.
RED DE SABERES
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES

Reflexiona sobre el uso de la tecnologa de forma responsable y sus implicaciones.

Muestra disposicin de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.
Comprende la importancia del ejercicio de la libertad e igualdad, mediante el anlisis del modelo
21

ACTITUDES Y VALORES

Capitalista y Socialista.
Reflexiona sobre los sucesos histricos internacionales que ocurren en un contexto mundial
interdependiente y los contrasta con los de nuestro pas emitiendo su punto de vista.
Comprende la importancia del respeto de la multiculturalidad en una sociedad, a partir del anlisis
de los diferentes movimientos de liberacin nacional.

Tiempo: ___10____horas.
Secuencia: de la _1__a la _3__

COL
EGIO
DE
BAC
HILL
ERE
S
DEL
EST
ADO
DE
QUIN
TAN
A
ROO

Objetos de
aprendizaje/
Conocimientos
(18)

Desempeos
del estudiante
al concluir el
Bloque.
(19)

Actividades
del Docente
(20)

Actividades
del
Estudiante
(21)

Competencias

Evidencias de Aprendizaje
(Conocimiento/

INSTRUME
NTO DE
REGISTRO
DE
PLANEACI
N
DIDCTICA
.

BLOQUE: IV
ACTIVIDADE
S DE
ENSEANZA
/APRENDIZA
JE

22

Tiempo
(17)

Guerra Fra.

2
ho ras

2
ho ras

Guerra Fra.

Comprende
las
diferencias
de un modelo
Capitalista y
de un modelo
Socialista,
destacando
aquellas que
prevalecen en
su actividad
social.

Explicar la diferencia y
la divisin del mundo
entre
los modelos capitalista
comandado por los
Estados
Unidos y socialista
liderado por la Unin
Sovitica,
mediante diferentes
mapas histricos
mundiales y
solicitar al alumnado un
cuadro comparativo en
el
que identifiquen ambos
bloques.

Reflexiona
sobre las
repercusione
s ocasionadas
por la carrera
armamentist
a y los
conflictos
blicos de la
etapa de la
Guerra Fra.

Presentar por medio de

documentales o
pelculas la
funcin de los diversos
organismos
internacionales
creados en el contexto
de la Guerra Fra
(Fondo
Monetario
Internacional, Banco
Mundial, Organizacin
del Tratado del
Atlntico Norte,
Consejo de Ayuda
Mutua Econmica,
Pacto de
Varsovia y Organizacin

Elaborar un cuadro
comparativo, en el
que
identifiquen los
principales pases
que integraron los
bloques capitalista y
socialista en el
contexto de la
Guerra Fra,
establecer las
ventajas y
desventajas de
ambos bloques
econmicos y
reflexionar sobre la
importancia que
cada uno tuvo.
Investigar en
equipos de trabajo,
cules de los
organismos
internacionales
siguen en
funcionamiento y
cul es su papel en el
mundo actual, emitir
por medio de un
ensayo, de manera
individual su opinin
sobre el impacto que
tienen
algunos organismos
en su localidad,
estado y en el
pas.

Producto /Desempeo)
(24)

Atributos de las
Competencias
Genricas.
(22)

Disciplinares
bsicas/
Profesionales
bsicas.
(23)

Se conoce y
valora a s
mismo
y
aborda
problemas y
retos
teniendo en
cuenta
los
objetivos que
persigue.

Identifica el
conocimiento
social y
humanista
como una
construccin
en constante
transformaci
n.

Contribuye al
desarrollo
sustentable
de manera
crtica, con
acciones
responsables.

Sita hechos
histricos
fundamental
es que han
tenido lugar
en distintas
pocas en
Mxico y en
el mundo con
relacin al
presente.

Rbrica para
evaluar el cuadro
comparativo.

Rbrica para
evaluar el ensayo.

23

Movimiento
s de
ho ras liberacin
nacional.
2

2
ho ras

Estados No
Alineados.

Comprende
las
diferencias
de un modelo
Capitalista y
de un modelo
Socialista,
destacando
aquellas que
prevalecen en
su actividad
social.

ende los
movimientos
de liberacin
nacional y el
desarrollo de

de Estados
Americanos),
solicitar a los
estudiantes una
investigacin
documental de los
mismos.
Sealar y explicar los
principales conflictos
blicos
de la Guerra Fra
(Conflicto rabe
Israel, Guerra de
Corea, Revolucin
Cubana, Guerra de
Vietnam e
Invasin de Afganistn),
a travs de lminas y
solicitar al estudiante la
elaboracin de un
cuadro
comparativo de dichos
conflictos.

Explicar y ejemplificar
parte de los principales
avances cientficos y
tecnolgicos
desarrollados en el
perodo de la Guerra

Elaborar un cuadro
comparativo que
incluya la
situacin geogrfica,
forma de gobierno,
nivel de
ingreso, gasto en
armamento y
situacin geopoltica
de los pases
involucrados en
conflictos blicos de
la
Guerra Fra en el
mundo actual
(Israel, Egipto, Siria,
Lbano, Palestina,
Corea del Sur, Corea
del Norte,
Cuba, Vietnam y
Afganistn). En
plenaria exponer su
opinin al respecto y
sealar cmo
impactan estos
conflictos en el pas
(ejemplo aumento o
disminucin
de los precios del
petrleo).
Presentar una
exposicin en forma
colaborativa
sobre la carrera
espacial,
especificando los

Participa con
una
conciencia
cvica y tica
en la vida de
su
comunidad,
regin,
Mxico y el
mundo.

Interpreta su
realidad
social a partir
de procesos
histricos
locales,
nacionales e
internacional
es que la han
configurado.

Integrar al
portafolio de
evidencias.

Sustenta una
postura
personal
sobre temas
de inters y

Valora las
diferencias
sociales,
polticas,
econmicas,

Escala de
clasificacin para
evaluar el cuadro
comparativo.
Rbrica para
evaluar la

24

2
ho ras

Estados No
Alineados.

los pases del

tercer
mundo,
relacionndol
os con
situaciones
que se viven
en su
localidad,
Estado y del
pas.

Fra, solicitar al
alumnado la
creacin de una
presentacin, haciendo
uso de las
TICs, de la carrera
espacial y su
importancia actual.

principales logros de
Estados Unidos y la
Unin
Sovitica y la utilidad
de dicha tecnologa
en la vida
diaria actual.

ende los
movimientos
de liberacin
nacional y el
desarrollo de
los pases del
tercer
mundo,
relacionndol
os con
situaciones
que se viven
en su
localidad,
Estado y del
pas.

Explicar los
movimientos polticos,
sociales y de
liberacin nacional de
este periodo histrico
(India,
Pakistn, Argelia, Irn,
Chile, Argentina,
Nicaragua,
El Salvador y Sudfrica)
especificando la
importancia del
movimiento de los
Pases No
Alineados, sealando
los principales lderes
polticos
y sociales en estos
procesos.

Elaborar un ensayo
sobre los principales
personajes
de los movimientos
de liberacin
nacional en el
mundo,
especificando sus
lderes o lideresas,
ideas e
influencia de dichos
movimientos en
Mxico, as
como el papel han
ejercido en las
sociedades del
mundo actual.

relevancia
general,
considerando
otros puntos
de vista de
manera
crtica y
reflexiva.

tnicas,
culturales y
de gnero y
las
desigualdade
s que
inducen.

exposicin.

Escucha,
interpreta y
emite
mensajes
pertinentes
en distintos
contextos
mediante la
utilizacin de
medios,
cdigos y
herramientas
apropiados.

Establece la
relacin
entre
dimensiones
polticas,
econmicas,
culturales y
geogrficas
de un
acontecimien
to.

Rbrica para
evaluar el ensayo.
Integrar al
portafolio de
evidencias.

25

Sesin 30 a la 39

BLOQUE: IV
Situacin Didctica.

Conflicto cognitivo.

Se realiza un cuadro comparativo con las ideas aportadas por los

alumnos, para identificar ideas claves.

Identificar ideas claves en los temas a ver

Secuencia de Actividades Didcticas

FASES

Fase de
Fase de cierre desarrollo

Fase de inicio

Actividad 1

1. Explicar la diferencia y la divisin del mundo entre los modelos capitalista comandado por los Estados Unidos y socialista liderado por la Unin Sovitica,
mediante diferentes mapas histricos mundiales y solicitar al alumnado un cuadro comparativo en el que identifiquen ambos bloques.

2. Elaborar un cuadro comparativo, en el que identifiquen los principales pases que integraron los bloques capitalista y socialista en el contexto de la Guerra
Fra, establecer las ventajas y desventajas de ambos bloques econmicos y reflexionar sobre la importancia que cada uno tuvo.
Actividad 2

3. Presentar por medio de documentales o pelculas la funcin de los diversos organismos internacionales creados en el contexto de la Guerra Fra (Fondo
Monetario Internacional, Banco Mundial, Organizacin del Tratado del Atlntico Norte, Consejo de Ayuda Mutua Econmica, Pacto de Varsovia y
de Estados Americanos), solicitar a los estudiantes una investigacin documental de los mismos.
ActividadOrganizacin
3

1. Sealar y explicar los principales conflictos blicos de la Guerra Fra (Conflicto rabeIsrael, Guerra de Corea, Revolucin Cubana, Guerra de Vietnam e
Invasin de Afganistn), a travs de lminas y solicitar al estudiante la elaboracin de un cuadro comparativo de dichos conflictos.

2. Elaborar un cuadro comparativo que incluya la situacin geogrfica, forma de gobierno, nivel de ingreso, gasto en armamento y situacin geopoltica de los
pases involucrados en conflictos blicos de la Guerra Fra en el mundo actual (Israel, Egipto, Siria, Lbano, Palestina, Corea del Sur, Corea del Norte,
Actividad 4
Explicar y ejemplificar parte de los principales avances cientficos y tecnolgicos desarrollados en el perodo de la Guerra Fra, solicitar al alumnado la creacin de
una presentacin, haciendo uso de las TICs, de la carrera espacial y su importancia actual.
Presentar una exposicin en forma colaborativa sobre la carrera espacial, especificando los principales logros de Estados Unidos y la Unin Sovitica y la utilidad de
dicha tecnologa en la vida diaria actual.

Evidencias de aprendizaje

Instrumento de
Evaluacin

Valor porcentual
Autoevaluacin

TIPO DE EVALUACIN
Coevaluacin

Heteroevaluacin

26

1. Cuadro comparativo

Rbrica

20%

2. Investigacin

Rbrica/ portafolio de
evidencias
Escala de clasificacin
Rbrica
Rbrica/ portafolio de
evidencias

20%

20%
20%
20%

3. Cuadro comparativo
4. Presentacin
5. Ensayo

RECURSOS (32)
EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS:
Saln de clases, aula de medios.

MATERIAL DIDCTICO:

Mapas histricos mundiales.

Documentales.
Lminas.
Pelculas.

FUENTES DE CONSULTA:
Paredes J. (2010). Historia Universal Contempornea. Espaa. Ariel.
Rico Diener E. (2011). Historia Universal Contempornea. Mxico. Mac Millan.
Pastor Llaneza M. (2008). Historia Universal Contempornea. Mxico.
Santillana.
Barro H. (2007). Historia Universal Contempornea. Mxico. McGraw-Hill.
Gmez Navarro J.L. (2008). Historia Universal. Mxico: Pearson Educacin.
ANEXOS

Rbricas

Lecturas

Prcticas de laboratorio

VALIDACIN (33)

Elabor:

Recibe

Docente: Juan Manuel Vzquez Vargas

Responsable Acadmico y/o

Auxiliar Administrativo

27

Planeacin Didctica de la semana 18

PRESENTACIN DE LA SECUENCIA.
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE:

V REFLEXIONAS LOS PROCESOS HISTRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

1. Comprende la importancia de la desintegracin del bloque socialista europeo y sus repercusiones en el mundo actual.
2. Analiza la situacin del intervencionismo y su relacin con los conflictos actuales en el Medio Oriente y sus repercusiones
inmediatas a nivel mundial.
3. Reflexiona sobre las circunstancias imperantes de un mundo unipolar y la importancia de la formacin de bloques polticos y
econmicos en la actualidad.
4. Reflexiona sobre la posible importancia de potencias emergentes y su relacin con nuestro pas.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
No. de
Objetos de
aprendizaje
1

SECUENCIA 1

Postguerra fra.
RED DE SABERES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES

Reflexiona sobre los procesos de cambio en el mundo actual y su relacin con la situacin
nacional.
Muestra disposicin de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.
Comprende los conflictos actuales en el mundo y sus consecuencias mundiales.
Reflexiona sobre los sucesos histricos internacionales que ocurren en un contexto mundial
interdependiente.
Comprende la influencia de diversas potencias en la economa, comunicacin y cultura del mundo
actual.

Tiempo: ___10____horas.
Secuencia: 1

28

COL
EGIO
DE
BAC
HILL
ERE
S
DEL
EST
ADO
DE
QUIN
TAN
A
ROO

Objetos de
aprendizaje/
Conocimientos
(18)

Desempeos
del estudiante
al concluir el
Bloque.
(19)

Actividades
del Docente
(20)

Actividades
del
Estudiante
(21)

Competencias

Evidencias de Aprendizaje
(Conocimiento/

INSTRUME
NTO DE
REGISTRO
DE
PLANEACI
N
DIDCTICA
.

BLOQUE: V
ACTIVIDADE
S DE
ENSEANZA
/APRENDIZA
JE

29

Tiempo
(17)
Atributos de las
Competencias
Genricas.
(22)

Postguerra fra.

horas

Postguerra fra.

horas

2
horas

Postguerra fra.

Comprende la
importancia de la
desintegracin del
bloque socialista
europeo y sus
repercusiones en
el mundo actual.

Exponer mediante diversas

fuentes documentales
(libros, pelculas,
documentales, mapas
histricos o
revistas) la desintegracin
del bloque socialista
europeo, relacionando los
fenmenos de la
Perestroika, Glasnot y la
cada del muro de Berln.
Solicitar la presentacin de
un collage de estos
sucesos histricos.

Analiza la
situacin del
intervencionismo
y su relacin con
los conflictos
actuales en el
Medio Oriente y
sus repercusiones
inmediatas a nivel
mundial.

Explicar haciendo uso de

las TICs los principales
conflictos desarrollados en
el mundo, desde la
primera Guerra del Golfo
hasta la actualidad, y
solicitar al alumnado un
ensayo del anlisis de los
mismos.

Reflexiona sobre
las circunstancias
imperantes de un
mundo unipolar y
la importancia de
la formacin de
bloques polticos
y econmicos en
la actualidad.

Explicar la importancia de
los principales bloques
econmicos-polticos del
mundo actual (Unin
Europea, G8, G20, Liga
rabe, Grupo de Ro,
Asociacin de Naciones del
Sudeste Asitico, entre
otros), solicitar al
alumnado la ubicacin y
anlisis
pertinente de los mismos.

Elaborar en grupos de
trabajo un collage que
contenga las imgenes
ms representativas de
este
perodo. En plenaria
exponer el collage y
explicar el
impacto que reflejaron
dichos cambios en la
geopoltica mundial,
exponiendo la nueva
configuracin del
mapamundi, emitir su
opinin al
respecto.
Elaborar un cuadro
sinptico sobre los
principales
conflictos blicos en la
actualidad alrededor
del
mundo, redactar un
ensayo de las
repercusiones de
los conflictos de Medio
Oriente en nuestro
pas.
Disear un mapa
mundial donde se
sealen los
principales bloques
econmicos-polticos,
considerar
sus zonas de influencia
predominantes en un
mundo
globalizado, realizar un
comparativo grfico de
la

Contribuye
al
desarrollo
sustentable
de
manera
crtica,
con
acciones
responsables.

Mantiene una
actitud respetuosa
hacia la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.
Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crtica y reflexiva.

Disciplinares
Producto /Desempeo)
bsicas/
(24)
Profesionales
bsicas.
(23)

Valora distintas
prcticas sociales
mediante el
reconocimiento
de sus
significados,
dentro de un
sistema cultural,
con una
actitud de
respeto.

Compara las
caractersticas
democrticas y
autoritarias de
diversos sistemas
sociopolticos.

Analiza con visin

emprendedora los
factores y
elementos
fundamentales
que intervienen
en la
productividad y
competitividad de
una organizacin
y su relacin con
el entorno

Rbrica para evaluar

el collage.

Rbrica para evaluar

el cuadro sinptico.
Integrar al portafolio
de evidencias

Integrar al portafolio
de evidencias.

30

2
horas

Postguerra fra.

Reflexiona sobre
la posible
importancia de
potencias
emergentes y su
relacin con
nuestro pas.

Plantear al alumnado los

principales puntos del
desarrollo hegemnico de
los EE.UU. en aspectos
polticos, econmicos y
sociales; especificar el
desarrollo y relaciones
geopolticas de diversas
potencias emergentes,
contextualizar los
fenmenos
polticos y sociales de la
actualidad. Solicitar un
mapa conceptual que
analice las potencias
emergentes.

exportacin e
importacin de
productos de valor
agregado entre dichos
bloques, explicando la
importancia de dichos
actores mundiales en el
mundo actual y su
impacto en el pas y
regin
especfica.
Elaborar un mapa
conceptual
representando los
principales indicadores
polticos-econmicos y
sociales del bloque
BRIC (Brasil, Rusia,
India y
China), incluir las
estadsticas de nuestro
pas y de
los Estados Unidos,
coordinar un debate
acerca de la
problemtica actual de
Mxico con referencia
al
contexto mundial,
destacar los principales
movimientos polticos
y sociales que se
plantean
alrededor del mundo.

socioeconmico.

Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.

Establece la
relacin entre
dimensiones
polticas,
econmicas,
culturales y
geogrficas de un
acontecimiento.

Rbrica para evaluar

el mapa.
Gua de observacin
para registrar el
debate.

31

Situacin Didctica.

Conflicto cognitivo.

Recuperar conocimientos previos,

Secuencia de Actividades Didcticas

Realizar un mapa mental de las ideas del alumno sobre la guerra fra
FASES

Fase de
Fase de cierre desarrollo

Fase de inicio

Actividad 1
1. Exponer mediante diversas fuentes documentales (libros, pelculas, documentales, mapas histricos o revistas) la
desintegracin del bloque socialista europeo, relacionando los fenmenos de la Perestroika, Glasnot y la cada del
muro de Berln. Solicitar la presentacin de un collage de estos sucesos histricos.
2. Elaborar en grupos de trabajo un collage que contenga las imgenes ms representativas de este perodo. En
plenaria exponer el collage y explicar el impacto que reflejaron dichos cambios en la geopoltica mundial,
exponiendo la nueva
Actividad 2
1. Explicar haciendo uso de las TICs los principales conflictos desarrollados en el mundo, desde la primera Guerra del
Golfo hasta la actualidad, y solicitar al alumnado un ensayo del anlisis de los mismos.
2. Elaborar un cuadro sinptico sobre los principales conflictos blicos en la actualidad alrededor del mundo, redactar
Actividad 4
1. Plantear al alumnado los principales puntos del desarrollo hegemnico de los EE.UU. en aspectos polticos,
econmicos y sociales; especificar el desarrollo y relaciones geopolticas de diversas potencias emergentes,
contextualizar los fenmenos polticos y sociales de la actualidad. Solicitar un mapa conceptual que analice las
potencias emergentes.
2. Elaborar un mapa conceptual representando los principales indicadores polticos-econmicos y sociales del bloque
BRIC (Brasil, Rusia, India y China), incluir las estadsticas de nuestro pas y de
BLOQUE: V
Sesin 38 a la 48

32

Instrumento de
Evaluacin

Evidencias de aprendizaje

Autoevaluacin

1. exposicin

Rubrica

2. Cuadro sinptico
3. Mapa mundial
4. Mapa conceptual

Rubrica
Carpeta de evidencias
Rubrica/ gua de
observacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

RECURSOS (32)
EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS: saln de clases, sala de
medios.

MATERIAL DIDCTICO:

TIPO DE EVALUACIN

Valor porcentual

FUENTES DE CONSULTA:
BSICA:
Paredes J. (2010). Historia Universal Contempornea. Espaa. Ariel.
Rico Diener E. (2011). Historia Universal Contempornea. Mxico. Mac Millan.
Pastor Llaneza M. (2008). Historia Universal Contempornea. Mxico. Santillana.
Barro H. (2007). Historia Universal Contempornea. Mxico. McGraw-Hill.
Gmez Navarro J.L. (2008). Historia Universal. Mxico: Pearson Educacin.

ANEXOS

Rbricas

Lecturas

Prcticas de laboratorio

Libros.
Mapas histricos mundiales.
Presentaciones en PowerPoint.
Documentales.
Acetatos.
Carteles.

VALIDACIN (33)

Elabor:

Recibe

Docente: Juan Manuel Vzquez Vargas

Responsable Acadmico y/o

Auxiliar Administrativo

33