COLEGIO DE BACHILLERATO EUGENIO ESPEJO

2015

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente:

rea:

Tec.PsFlix Vega Romero

Semanas

1 Bach Cont A B y Agrop

14

DURACION
Periodos

Inicio

4 mayo 2105

Final
7 agost 2105

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen
el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver
problemas mediante la elaboracin de modelos.

Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin;

integracin deconocimientos; comunicacin de las ideas
matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de
los problemas.

TTULO DEL BLOQUE:

EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. La interculturalidad.

OBJETIVO DEL BLOQUE

Funciones y
ecuaciones lineales

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

TIEMPO

Ao:

Matemtica

BLOQUE No

DOMINIO A

Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones lineales y cuadrticas es un subconjunto de los nmeros reales.
Comprender el concepto de funcin mediante la utilizacin de tablas, grficas, una ley de asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo,
ecuaciones algebraicas) para representar funciones reales.
Determinar el comportamiento local y global de la funcin (de una variable) lineal del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetras, e
interseccionescon los ejes y sus ceros.
Utilizar TIC (Tecnologas de la Informaciny la Comunicacin):
a. para graficar funciones lineales;
b. para manipular el dominio y el rangoa fin de generar grficas;
c. para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin lineal (pendiente e intersecciones).
NMEROS Y FUNCIONES
En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes
y decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de los nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funcioneselementales. Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a
sucesiones, proporcionalidad, estimacin, medicin, ecuaciones, inecuaciones, programacin lineal y optimizacin de recursos.
Desarrolla el pensamiento analtico para realizar conjeturas y entender el significado de los resultados obtenidos y los procesos empleados en la
resolucin de problema

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

-Representar funciones lineales, cuadrticas y definidas a trozos mediantes
funciones de los dos tipos mencionados por medio de tablas, grficas, una ley de
asignacin y ecuaciones algebraicas. (p)
-Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (p)
-Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una
variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y simetra
(paridad). (c)

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
INDUCTIVO
DEDUCTIVO.
HEURSTICO.
CIENTFICO.
TALLER PEDAGGICO
ESCUCHAR,

RECURSOS
-Libro de
matemtica
- Pizarra
- Pc

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
- Analiza funciones simple lineal,
cuadrtica, a trozos, con raz
cuadra, en relacin a su
-Dominio plantea y resuelve
inecuaciones lineales con una
incgnita.

Talleres de experimentacin
Trabajos en Grupos e
Individuales, Lluvia de ideas
Trabajo de investigacin
Resolucin de problemas
Redaccin de trabajos

-Calcular la pendiente de una recta si se conocen dos puntos de la misma. (c, p)

-Calcular la pendiente de una recta si se conoce su posicin relativa (paralela o
perpendicular) respecto a otra recta y la pendiente de sta. (c, p)
-Determinar la ecuacin de una recta dados dos parmetros (dos puntos, o un punto
y la pendiente).(p)
-Determinar la monotona de una funcin lineal a partir de la pendiente de la recta
que representa dicha funcin. (c,p)
-Determinar la pendiente de una recta a partir de su ecuacin escrita en sus
diferentes formas. (p)
-Determinar la relacin entre dos rectas a partir de la comparacin de sus
pendientes respectivas (rectas paralelas). (p)
-Graficar una recta dada su ecuacin en sus diferentes formas. (p)
-Reconocer a la grfica de una funcin lineal como una recta a partir del significado
geomtrico de los parmetros que definen a la funcin lineal. (c)
-Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de forma grfica y
analtica. (p)
-Identificar la interseccin de dos rectas con la igualdad de las imgenes de dos
nmeros respecto de dos funciones lineales. (c)
-Determinar la interseccin de una recta con el eje horizontal a partir de la
resolucin de la ecuacin f(x) = 0 donde f es la funcin cuya grfica es la recta. (p)
-Determinar la interseccin de una recta con el eje vertical a partir de la evaluacin
de la funcin en x=0 (f(0)). (p)
-Resolver sistemas de inecuaciones lineales grficamente. (p)
-Resolver ecuaciones e inecuaciones lineales con valor absoluto en forma analtica
utilizando las propiedades del valor absoluto. (p)
-Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones lineales
(costos, ingresos, velocidad, etctera) identificando las variables significativas y las
relaciones entre ellas. (m)
-Resolver problemas con ayuda de modelos lineales. (p,m)
-Graficar una parbola dados su vrtice e intersecciones con los ejes. (p)
-Reconocer a la grfica de una funcin cuadrtica como una parbola a travs del
significado geomtrico de los parmetros que la definen. (p)
-Resolver una ecuacin cuadrtica por factorizacin, o usando la frmula general de
la ecuacin de segundo grado o completando el cuadrado. (p)
-Identificar la interseccin grfica de una parbola y una recta como solucin de un
sistema de dos ecuaciones: una cuadrtica y otra lineal. (c,p)
-Identificar a la interseccin de dos parbolas como la igualdad de las imgenes de
dos nmeros respecto de dos funciones cuadrticas. (c,p)
-Determinar las intersecciones de una parbola con el eje horizontal a travs de la
solucin de la ecuacin cuadrtica f(x) = 0 donde f es la funcincuadrtica cuya
grfica es la parbola. (p)
-Comprender que la determinacin del recorrido de una funcin cuadrtica f es
equivalente a resolver la ecuacin cuadrtica y = f(x) para todo y en el recorrido de
f. (c)
-Determinar el comportamiento local y global de la funcin cuadrtica a travs del
anlisis de su dominio, recorrido, crecimiento, decrecimiento, concavidad y simetra
y de la interpretacin geomtrica de los parmetros que la definen. (c,p)

OBSERVAR Y
COMPRENDER.
INTERROGATORIO
ORGANIZADORES
GRFICOS
LLUVIA DE IDEAS.
OPERATORIA.
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS.

-Resuelve ecuaciones e
inecuaciones con valor absoluto.
-Multiplica un vector con un
escalar.

escritos
Tareas
Lecciones escritas.
Actuacin en clase

-Comprender que el vrtice de una parbola es un mximo o un mnimo de la

funcin cuadrtica cuya grfica es la parbola. (c)
-Resolver inecuaciones cuadrticas analticamente mediante el uso de las
propiedades de las funciones cuadrticas asociadas a dichas inecuaciones. (p)
-Resolver sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas grficamente. (p)
-Resolver ecuaciones e inecuaciones cuadrticascon valor absoluto analticamente
mediante el uso de las propiedades del valor absoluto y de las funciones
cuadrticas. (p)
-Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones cuadrticas
(ingresos, tiro parablico, etctera) identificando las variables significativas
presentes en los problemas y las relaciones entre ellas. (m)
-Resolver problemas mediante modelos cuadrticos. (p,m)

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA:

5. OBSERVACIONES:

-Estndares de calidad educativa

-Libro de lineamientos Matemtica 1ro Bachillerato

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

REVISADO
Docente:
Firma:
Fecha:

APROBADO
Docente:
Firma:
Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO EUGENIO ESPEJO

2015

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente:
Tec.Ps Flix Vega Romero

rea:
Matemtica

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen
el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver
problemas mediante la elaboracin de modelos.

TTULO DEL BLOQUE:

Algebra y Geometra

TIEMPO

Ao:
1 Bach Cont A B y Agrop

BLOQUE No

Semanas
7

DURACION
Periodos

Inicio
11 agosto 2105

Final
19 Sept 2105

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin;
integracin deconocimientos; comunicacin de las ideas
matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de
los problemas.

EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. La interculturalidad.

OBJETIVO DEL BLOQUE

Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes fsicas.
Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las operaciones. Comprender la geometra plana

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

NMEROS Y FUNCIONES
En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes
y decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de los nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funcioneselementales. Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a
sucesiones, proporcionalidad, estimacin, medicin, ecuaciones, inecuaciones, programacin lineal y optimizacin de recursos.
Desarrolla el pensamiento analtico para realizar conjeturas y entender el significado de los resultados obtenidos y los procesos empleados en la
resolucin de problema

DOMINIO A

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
-Representar un vector en el plano a partir del
conocimiento de su direccin, sentido y longitud. (p)
-Reconocer los elementos de un vector a partir de su
representacin grfica. (c)
-Identificar entre s los vectores que tienen el mismo
sentido, direccin y longitud a travs del concepto de
relacin de equivalencia. (c)
-Operar con vectores en forma grfica mediante la
traslacin de los orgenes a un solo punto. (p)
-Demostrar teoremas simples de la geometra plana
mediante las operaciones e identificacin entre los
vectores. (c,p)
-Representar puntos y vectores en r2. (p)
-Representar las operaciones entre elementos de r2 en un
sistema de coordenadas a travs de la identificacin entre
los resultados de las operaciones y vectores geomtricos.
(p)
-Determinar la longitud de un vector utilizando las
propiedades de las operaciones con vectores. (p)
-Calcular el permetro y el rea de una figura geomtrica
mediante el uso de la distancia entre dos puntos y las
frmulas respectivas de la geometra plana. (p)
-Resolver problemas de la fsica (principalmente
relacionados con fuerza y velocidad) aplicando vectores.
(c,p,m)

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
INDUCTIVO DEDUCTIVO.
HEURSTICO.
CIENTFICO.
TALLER PEDAGGICO
ESCUCHAR, OBSERVAR Y COMPRENDER.
INTERROGATORIO
ORGANIZADORES GRFICOS
LLUVIA DE IDEAS.
OPERATORIA.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA:

RECURSOS
-Libro de
matemtica
- Pizarra
- Pc

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
- Analiza funciones simple lineal,
cuadrtica, a trozos, con raz cuadra, en
relacin a su
-Dominio plantea y resuelve inecuaciones
lineales con una incgnita.
-Resuelve ecuaciones e inecuaciones
con valor absoluto.
-Multiplica un vector con un escalar.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:

-Estndares de calidad educativa

-Libro de lineamientos Matemtica 1ro Bachillerato

ELABORADO
Docente:

REVISADO
Docente:

APROBADO
Docente:

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Talleres de experimentacin
Trabajos en Grupos e
Individuales, Lluvia de ideas
Trabajo de investigacin
Resolucin de problemas
Redaccin de trabajos
escritos
Tareas
Lecciones escritas.
Actuacin en clase.

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO EUGENIO ESPEJO

2015

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente:
Tec.Ps Flix Vega Romero

rea:

TIEMPO

Ao:

Matemtica

1 Bach Cont A B y Agrop

Semanas
6

DURACION
Periodos

Inicio

Final

21 Sept 2105

7 nov 2105

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen
el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver
problemas mediante la elaboracin de modelos.

Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin;

integracin deconocimientos; comunicacin de las ideas
matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de
los problemas.

TTULO DEL BLOQUE:

EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. La interculturalidad.

OBJETIVO DEL BLOQUE

Matemticas Discretas

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

BLOQUE No

DOMINIO B

Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes fsicas.

Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las operaciones. Comprender la geometra plana
LGEBRA Y GEOMETRA
En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como instrumento de generalizacin y medio para representar y modelar contextos mediante
estructuras algebraicas.
Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de medida. Analiza caractersticas y propiedades de figuras y
cuerpos geomtricos de dos y tres dimensiones. Comprende los atributos medibles de objetos utilizando unidades, sistemas y procesos de medicin.
Demuestra la relacin del lgebra y la Geometra a partir de la vinculacin entre el lugar geomtrico con la expresin y forma algebraica que la representa,
se potencia con el desarrollo de los espacios vectoriales, nmeros reales y complejos como fundamento de la Geometra Analtica.
Desarrolla procesos lgicos para resolver problemas que implican razonamiento espacial y modelado Geomtrico.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
-Representar un vector en el plano a partir del
conocimiento de su direccin, sentido y longitud. (p)
-Reconocer los elementos de un vector a partir de su
representacin grfica. (c)
-Identificar entre s los vectores que tienen el mismo
sentido, direccin y longitud a travs del concepto de
relacin de equivalencia. (c)
-Operar con vectores en forma grfica mediante la
traslacin de los orgenes a un solo punto. (p)
-Demostrar teoremas simples de la geometra plana
mediante las operaciones e identificacin entre los
vectores. (c,p)
-Representar puntos y vectores en r2. (p)
-Representar las operaciones entre elementos de r2 en un

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
INDUCTIVO DEDUCTIVO.
HEURSTICO.
CIENTFICO.
TALLER PEDAGGICO
ESCUCHAR, OBSERVAR Y COMPRENDER.
INTERROGATORIO
ORGANIZADORES GRFICOS
LLUVIA DE IDEAS.
OPERATORIA.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

RECURSOS
-Libro de
matemtica
- Pizarra
- Pc

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
- Analiza funciones simple lineal,
cuadrtica, a trozos, con raz cuadra, en
relacin a su
-Dominio plantea y resuelve inecuaciones
lineales con una incgnita.
-Resuelve ecuaciones e inecuaciones
con valor absoluto.
-Multiplica un vector con un escalar.

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Talleres de experimentacin
Trabajos en Grupos e
Individuales, Lluvia de ideas
Trabajo de investigacin
Resolucin de problemas
Redaccin de trabajos
escritos
Tareas
Lecciones escritas.
Actuacin en clase.

sistema de coordenadas a travs de la identificacin entre

los resultados de las operaciones y vectores geomtricos.
(p)
-Determinar la longitud de un vector utilizando las
propiedades de las operaciones con vectores. (p)
-Calcular el permetro y el rea de una figura geomtrica
mediante el uso de la distancia entre dos puntos y las
frmulas respectivas de la geometra plana. (p)
-Resolver problemas de la fsica (principalmente
relacionados con fuerza y velocidad) aplicando vectores.
(c,p,m)

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA:

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:

-Estndares de calidad educativa

-Libro de lineamientos Matemtica 1ro Bachillerato

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

REVISADO
Docente:
Firma:
Fecha:

APROBADO
Docente:
Firma:
Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO EUGENIO ESPEJO

2015

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente:
Tec.Ps Flix Vega Romero

rea:

TIEMPO

Ao:

Matemtica

1 Bach Cont A B y Agrop

Semanas
14

DURACION
Periodos

Inicio

Final

7 nov 2105

26 febrero 2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen
el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver
problemas mediante la elaboracin de modelos.

Reconocer, en realidades diversas, elementos comunes y

transformarlos en conceptos y relacionarlos entre ellos
para elaborar modelos generales que luego se aplican
exitosamente a diversos problemas.

TTULO DEL BLOQUE:

EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. La interculturalidad.

OBJETIVO DEL BLOQUE

Matemticas Discretas
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

BLOQUE No

DOMINIO C

Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes fsicas.

Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las operaciones. Comprender la geometra plana
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta informacin estadstica a travs de tablas, grficos y medios de comunicacin. Recopila,
organiza y despliega informacin con medidas estadsticas.
Utiliza modelos matemticos para resolver problemas, analiza informacin y argumenta procesos.
Juzga resultados obtenidos y hace inferencias de situaciones o problemas planteados.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
-Calcular las medidas de tendencia central y de
dispersin para diferentes tipos de datos. (p)
-Reconocer en diferentes diagramas estadsticos
(tallo y hojas, polgonos de frecuencia, grfico de
barras, histogramas, etctera) la informacin que
estos proporcionan. (c)
-Interpretar un diagrama estadstico a travs de los
parmetros representados en l. (c).
-Reconocer y elaborar cuadros de frecuencias
absolutas y frecuencias acumuladas, con datos
simples y con datos agrupados. (c,p)
-Representar los resultados de cuadros de
frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
INDUCTIVO DEDUCTIVO.
HEURSTICO.
CIENTFICO.
TALLER PEDAGGICO
ESCUCHAR, OBSERVAR Y COMPRENDER.
INTERROGATORIO
ORGANIZADORES GRFICOS
LLUVIA DE IDEAS.
OPERATORIA.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

RECURSOS
-Libro de
matemtica
- Pizarra
- Pc

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
-Realiza una encuesta y presenta sus
resultados mediante grficos estadsticos,
medidas de tendencia central y
dispersin.
Identifica una variable aleatoria en un
problema.

describe el espacio muestral

para experimentos sencillos con
monedas, dados y cartas.

calcula la probabilidad de
eventos simples y compuestos.

calcula el nmero de
combinaciones y de permutaciones..

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Talleres de experimentacin
Trabajos en Grupos e
Individuales, Lluvia de ideas
Trabajo de investigacin
Resolucin de problemas
Redaccin de trabajos
escritos
Tareas
Lecciones escritas.
Actuacin en clase.

mediante los diferentes diagramas (tallo y hojas,

polgonos de frecuencia, grfico de barras,
histogramas, etctera). (p)
-Comprender situaciones de la vida cotidiana a
travs de la interpretacin de datos estadsticos.
(m)
-Aplicar diferentes tcnicas de conteo en la
resolucin de problemas. (p)
-Establecer la tcnica de conteo apropiada para un
experimento, mediante la identificacin de las
variables que aparecen en el experimento y la
relacin que existe entre ellas. (c,m)
-Determinar el nmero de elementos del espacio
muestral de un experimento mediante el uso de las
tcnicas de conteo adecuadas. (p,m)
-Describir situaciones no determinsticas mediante
el concepto de probabilidad. (c,p)
-Conocer y utilizar correctamente el lenguaje de las
probabilidades en el planteamiento y resolucin de
problemas. (c)
-Calcular la probabilidad de eventos (simples y
compuestos (uniones, intersecciones, diferencias)
en espacios muestrales finitos asociados a
experimentos contextualizados en diferentes
problemas (frecuencias, juegos de azar, etctera).
(p)

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA:

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:

-Estndares de calidad educativa

-Libro de lineamientos Matemtica 1ro Bachillerato

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

REVISADO
Docente:
Firma:
Fecha:

APROBADO
Docente:
Firma:
Fecha: