El currculum como poltica cultural: Henry Giroux y La pedagoga del oprimido frente a la

pedagoga de los contenidos: Paulo Freire

En general, tanto Henry Giroux como Paulo Freire tienen lineamientos en comn en tanto
no se quedan en criticar el currculum y el sistema educativo en general, sino que dan, tanto
soluciones, en el caso de Freire, como alternativas menos pesimistas, en el caso de Giroux, en
torno a la educacin y el currculum.
Giroux, por un lado, reacciona contra las perspectivas tecnocrticas y utilitarias
dominantes en el currculum, considerndolas pesimistas y de una rigidez estructural que no daba
ninguna solucin a las problemticas del currculum y su aplicacin en la sociedad a travs de la
escuela. En especfico, Giroux defiende que existen, tanto en la escuela como en el currculum,
procesos de resistencia y oposicin, no solo de dominacin y control. En este sentido, postula un
currculum que posea contenido poltico, siendo adems, crtico con las creencias sociales
dominantes. Esto se hace posible a travs de la organizacin de estudiantes y profesores en torno
al encauce del potencial de resistencia. Es as que los conceptos de emancipacin y
liberacin se hacen patentes, en la toma de conciencia del papel de control y poder ejercido por
las instituciones y estructuras sociales. Con esta toma de conciencia, es posible una emancipacin
y una resistencia a la dominacin. Tres conceptos son relevantes en su teora: esfera pblica,
intelectual transformador y voz. El primero orientado a la escuela como un espacio democrtico
de expresin; el segundo, como el papel activo y crtico del docente; el tercero, al poder y la
importancia de las ideas e inquietudes de los estudiantes
Freire, por otro, se enfoca en responder las preguntas por qu se ensea y qu significa
conocer. En este punto, el acto de conocer y de lo que se conoce, para el autor, es fundamental, en
tanto esto no es individual, sino colectivo. Aquello implica comunicacin, dilogo entre los
hombres, dilogo entre profesores y alumnos. As se estara creando dialgicamente un
conocimiento del mundo. De ah que se encuentre una dura crtica al tipo de escuela tradicional,
presentando adems, preceptos humanistas como los de amor, esperanza o humildad. Es
as que su propuesta es del todo pedaggica, proporcionando una clara propuesta de cmo debiera
ser la educacin y la pedagoga y no solo problematizndola. Es aqu donde presenta su visin de
la educacin bancaria, la que concibe como conocimiento que el profesor deposita en el
alumno a modo de un depsito bancario. En general, esta concepcin refleja el tipo de educacin

de transferencia de conocimiento unilateral en el aula, en el cual, el educador tiene un papel

activo y el educando, uno pasivo.
Al igual que Paulo Freire, Giroux enfatiza en las conexiones entre poltica, educacin,
pedagoga y poder, aportando una perspectiva del currculum como constructor de significados y
valores culturales, dentro del cual existe una lucha constante entre dominacin y resistencia a
esta. Al mismo tiempo ambos fijan la importancia que tienen tanto profesores y alumnos en
constituir la resistencia a la dominacin y la apropiacin del conocimiento a travs de un
currculum que, antes dominado por las clases de poder, ahora, est enfocado en las clases
subordinadas.