PLAN DE ORIENTACIN

Y ACCIN TUTORIAL

CEIP ALBAIDA

INDICE:

Finalidades de la orientacin y de la accin tutorial

Funciones del tutor en relacin con la tutora y la orientacin
Objetivos generales del centro en relacin con la orientacin y la
accin tutorial
Programas a desarrollar para el logro de los objetivos generales
Planificacin anual del POAT hacia el grupo clase
Planificacin anual del POAT hacia el alumno/a individualmente
Lneas generales para la acogida y el trnsito entre etapas educativas
Coordinacin entre los miembros del equipo docente y profesionales del
equipo de orientacin educativa de la zona
Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicacin, la
colaboracin y la coordinacin con las familias
Procedimientos para recoger y organizar los datos acadmicos y
personales del alumnado
Organizacin y utilizacin de los recursos personales y materiales de
los que dispone el centro, en relacin con la orientacin y la accin
tutorial
Colaboracin y coordinacin con servicios y agentes externos
Procedimientos y tcnicas para el procedimiento y evaluacin del
cumplimiento del Plan de accin tutorial
Otros documentos

h. Plan de orientacin y accin tutorial.

La Educacin Infantil y la Educacin Primaria constituyen etapas educativas bsicas para el desarrollo personal
y educativo del alumnado. Estas enseanzas contribuyen a la adquisicin de hbitos y valores fundamentales para una
adecuada socializacin, al desarrollo de capacidades que potencian la autonoma personal y al logro de competencias
bsicas para el desarrollo personal y la preparacin del alumnado para afrontar etapas educativas posteriores y
aprendizajes ms complejos.
La orientacin y la accin tutorial forman parte de la funcin docente, teniendo como metas orientar al
alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la accin educativa y el proceso de evaluacin
llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente, establecer relaciones fluidas y mecanismos
de coordinacin con las familias del alumnado, y contribuir a la prevencin e identificacin temprana de las
dificultades de aprendizaje, coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas pertinentes tan pronto como
estas se detecten.

h.1. FINALIDADES DE LA ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL

La Orden de la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca de 16 de noviembre de 2007, por la que
se regula la organizacin de la orientacin y la accin tutorial en los centros pblicos que imparten las
enseanzas de Educacin Infantil y Primaria, en el artculo 2, establece las finalidades siguientes de la
Orientacin y Accin Tutorial:
a) Favorecer la adaptacin del alumnado al contexto escolar y la integracin de este en el grupo de clase.
b) Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapi
en la prevencin y, en su caso, deteccin temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las
medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan.
c) Potenciar el desarrollo de hbitos bsicos de autonoma, as como la adquisicin de aprendizajes
instrumentales bsicos, estrategias de aprendizaje y tcnicas de trabajo intelectual.
d) Contribuir a la equidad en la educacin, potenciando la compensacin de desigualdades y la inclusin social.
e) Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atencin a la diversidad del conjunto del
alumnado del centro, as como la inclusin educativa y la integracin escolar del alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.
f ) Iniciar la adquisicin de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.
g) Establecer vnculos de colaboracin y cooperacin entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.
h) Facilitar la socializacin, la adaptacin escolar y la transicin entre etapas educativas del conjunto del
alumnado.

Adems de lo anterior, la Orientacin y la Accin Tutorial jugar un papel fundamental en la promocin de la

Cultura de Paz y en la mejora de la convivencia en el centro, a travs del papel mediador del tutor o tutora en
la resolucin pacfica de los conflictos.

h.2. FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIN CON LA TUTORA Y LA ORIENTACIN

La funcin principal de tutor es la de orientar no slo el proceso de aprendizaje de los alumnos, sino tambin
su integracin social as como ofrecerles ayudas para un mejor conocimiento y aceptacin de s mismos, teniendo en
cuenta el entorno en que se desenvuelven y su desarrollo madurativo y social.
Por otro lado es imprescindible que el tutor asegure la coordinacin necesaria entre los diversos maestros
que intervienen en el mismo grupo para conseguir la mayor eficacia posible de las tareas de programacin, enseanza
y evaluacin de los aprendizajes.
Para ello el tutor precisa:
Conocer al alumno lo mejor posible en todas sus facetas de su personalidad.
Servir de nexo entre la familia y el centro.
Servir de nexo con el resto del profesorado.
Segn el Decreto 328/2010, DE 13 DE JULIO, los tutores y tutoras ejercern las siguientes funciones:
Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial.
Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de
aprendizaje y en la toma de decisiones personales y acadmicas.
Coordinar la intervencin educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo
de alumnos y alumnas a su cargo.
Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.
Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su
cargo.
Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y
alumnas.
Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones
que procedan acerca de la evaluacin y promocin del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de
aplicacin.
Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo.
Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las
distintas reas que conforman el currculo.
Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes
legales.
Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o
representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin incluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la
cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrn intercambiar informacin
relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutora de los mismos
de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente
en materia de educacin.
Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado. A tales
efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijar
de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde.
Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del
centro.
Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organizacin y funcionamiento, en la gestin del
programa de gratuidad de libros de texto.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientacin y accin tutorial del centro o por Orden de la
persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.
El alumnado de cada grupo de Educacin Infantil y Primaria tendr un maestro tutor o maestra tutora que
coordinar las enseanzas impartidas en dicho grupo y que ejercer la direccin y la orientacin del aprendizaje del
alumnado y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.
La designacin de tutores y tutoras se llevar a cabo de conformidad con lo establecido en la normativa vigente
sobre organizacin y funcionamiento de los centros.

El maestro/a tutor/a ser responsable de un grupo de alumnos y alumnas, y sobre ellos debe ejercer su accin
tutorial, encaminada a ayudarles para que se conozcan y se acepten a s mismos y al mundo que les rodea, para que
alcancen una mayor eficacia intelectual, profesional y personal, y para que se relacionen ms satisfactoriamente
consigo mismo y con los dems.
Pero adems de esta relacin con el alumnado, el tutor o la tutora, como punto de articulacin entre todos los
ejes del sistema educativo, tendrn que establecer tambin contactos con el rea institucional y familiar.
As pues, la actuacin tutorial es muy variada, pues abarca prcticamente todas las facetas y actividades de la
vida escolar, junto con las de la realidad personal y social relacionada con ellas:
1. Psicosocial: Conocer las necesidades, motivaciones, aprendizajes, relaciones con los compaeros y
compaeras, capacidad de integracin, etc., de los alumnos, para darles respuesta.
2. Dinmico-grupal: Conocer y practicar las leyes y el funcionamiento del grupo.
3. Institucional: Conocer y asumir los objetivos de la comunidad educativa a la que representa.
4. Familiar: Facilitar el contacto permanente entre familia y escuela.

h.3. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIN CON LA ORIENTACIN Y LA ACCIN

TUTORIAL
La accin tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas.
Cada grupo tendr un profesor o profesora tutor que coordinar las enseanzas y la accin tutorial del equipo
docente correspondiente con respecto a todos los elementos que intervienen en el proceso educativo y en base a los
objetivos generales siguientes, que son comunes para todos los grupos de alumnos del centro:
En relacin con cada uno de los alumnos y alumnas

Organizar actividades de acogida a principios de curso, sobre todo para los alumnos que llegan al
centro por primera vez. Son actividades especialmente necesarias para anticiparse a los problemas de
adaptacin derivados a veces de la incorporacin a una nueva etapa educativa y a un centro donde conviven
alumnos de un amplio y complejo tramo de edades.
Hablar a principio de curso con los alumnos de sus derechos y deberes, sobre las normas de
rgimen interior y disciplina del centro e informarles sobre el funcionamiento del centro.
Preparar entrevistas individuales con alumnos, cuando estos lo precisen.
Conocer la situacin de cada alumno en el grupo, en el centro, y en su entorno familiar y social en los casos
que sea necesario.
Conocer la dinmica interna del grupo e intervenir si fuera necesario para recomponer esa dinmica.
Estimular y orientar al grupo para que plantee sus necesidades, expectativas, problemas y
dificultades.
Profundizar en el conocimiento de las aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos para
ayudarles en la toma de decisiones en la vida diaria.
Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integracin y la participacin de los
alumnos en la vida del centro y del entorno.
Intervenir en la resolucin de conflictos e imponer las medidas que puede delegar el director en el
tutor y que se contempla en el decreto de derechos y deberes.
Elaborar las ACIS Significativas y no significativas de sus alumnos que lo precisen, llevar el seguimiento y
hacer un informe trimestral y final con el asesoramiento de los profesores de PT y AL, as como de
los EOEP.
Favorecer un ambiente de bienestar en el aula, contribuyendo a la integracin y a la participacin de cada
alumno/a en el grupo-clase.
Efectuar el seguimiento global de los procesos de aprendizaje y de cada alumno en particular.
Detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los apoyos educativos.
Motivar al alumnado para favorecer su proceso de aprendizaje, potenciando el esfuerzo individual.
Realizar las tareas burocrticas oportunas (expedientes, calificaciones, informes, etc.).

En relacin con el grupo de alumnos y alumnas

Aplicar la teora cientfica para la formacin de los grupos ms convenientes.
Informar a los grupos sobre el funcionamiento del centro, sobre las normas de la clase y sobre la propia
labor tutorial.
Conocer el contexto econmico y sociocultural del grupo.
Desarrollar actitudes cooperativas y participativas de dilogo, reflexin y tolerancia en su entorno,
potenciando la compensacin de desigualdades y la inclusin social.
Promover la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia en el centro, a travs del papel mediador del tutor
o tutora en la resolucin pacfica de los conflictos.
Coordinar sugerencias, propuestas y actividades escolares y extraescolares del grupo.
En relacin con el equipo docente
o Coordinar la informacin que los docentes tienen sobre los alumnos y las alumnas y el grupo.
o Coordinar el proceso evaluador de los alumnos.
o Asesorar sobre la aplicacin de los criterios establecidos para la toma de decisin sobre la promocin del
alumnado de un ciclo a otro.
o Colaborar con los equipos de orientacin del centro y de la zona.
o Conocer la programacin, la metodologa y los objetivos de cada rea.
En relacin con las familias
Reunir a los padres al comienzo de curso para informarles de las horas de visita, horarios de los alumnos,
composicin del equipo educativo, los objetivos, las actividades de tutora, normas del centro, etc.
Establecer relaciones fluidas con las familias para facilitar la coordinacin con el centro.
Implicar a los padres y a las madres en actividades de apoyo al aprendizaje y la orientacin de sus hijos e
hijas.
Informar a los padres y a las madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educacin de sus hijos e
hijas.
Mediar, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto e informar a la familia.
Facilitar la participacin de los padres, implicndoles en las actividades del centro y extraescolares.
En relacin con el centro
Participar en la elaboracin de los objetivos educativos del centro y asumirlos.
Actuar como portavoz del grupo en las juntas de evaluacin.
Colaborar con aquellas entidades que intervengan, facilitando la atencin a los alumnos y alumnas.
Participar en las actividades complementarias organizadas por el centro y el equipo de profesores/as.
Mantener contactos peridicos con los equipos de orientacin del centro y de la zona.

h.4. PROGRAMAS A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES

La Orden de 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organizacin de la orientacin y la accin
tutorial en los centros pblicos que imparten las enseanzas de Educacin Infantil y Primaria en Andaluca,
establece el conjunto de actuaciones a desarrollar en el centro con respecto a la accin tutorial:

Objetivos
a) Adquirir valores de cooperacin, convivencia y solidaridad, propios de una sociedad democrtica,
concibiendo el dilogo como herramienta fundamental para la resolucin pacfica de conflictos.
b) Desarrollar progresivamente un adecuado conocimiento y valoracin de s mismo, adquiriendo una imagen
positiva sobre sus propias posibilidades y capacidades.
c) Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones, desarrollando habilidades de control y
autorregulacin de ellos.
d) Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, expresar los propios sentimientos e ideas,
cooperar y trabajar en equipo.
e) Adquirir hbitos de vida saludable, aprendiendo a valorar la incidencia de las propias acciones y hbitos de
vida sobre la salud individual y colectiva.
f ) Promover un consumo responsable, respetuoso con la conservacin y mejora del medio ambiente.
g) Afianzar y reforzar el conjunto de capacidades, competencias, hbitos y actitudes necesarias para la
mejora del rendimiento acadmico.
h) Acercar al alumnado al conocimiento de las distintas profesiones, conciencindole sobre la relevancia de la
dimensin laboral sobre el propio proyecto vital.
i ) Afianzar en el alumnado una serie de competencias laborales fundamentales tambin en el mbito escolar,
tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolucin de problemas, el
trabajo en equipo.
j ) Respetar la diversidad de caractersticas personales, creencias, opiniones, culturas y formas de vida,
desarrollando actitudes comprometidas y solidarias con los menos favorecidos.
k) Educar en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho irrenunciable en los
diferentes mbitos vitales.

Contenidos
a) Desarrollo personal y social:
- Autoconcepto y autoestima.
- Educacin emocional.
- Habilidades y competencias sociales.
- Hbitos de vida saludable.

- Educacin afectiva y sexual y coeducacin.

- Educacin medioambiental y para el consumo.
- Uso racional y crtico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Aprendizaje de una ciudadana democrtica.
- Educacin para la paz y para la resolucin pacfica de conflictos.
- Utilizacin del tiempo libre.
b) Prevencin de las dificultades en el proceso de enseanza y aprendizaje:
- Comprensin lectora y hbito lector.
- Programas especficos para la mejora de capacidades o competencias bsicas.
- Mejora de la motivacin y refuerzo del inters.
- Apoyo al aprendizaje de hbitos y tcnicas de estudio.
c) Orientacin acadmica y profesional:
- Exploracin de los propios intereses.
- Conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las profesiones.
- Educacin en la igualdad de gnero para la futura eleccin de estudios y profesiones.
- Iniciacin a la toma de decisiones.

Sugerencia de actividades y temporalizacin

Programa de actividades tutoriales a desarrollar por el profesorado en cada ciclo.
a) Programas sobre Educacin en Valores y Temas Transversales establecidos en el centro:
- Septiembre/octubre: RESPONSABILIDAD:
* Plan de acogida del alumnado y de las familias.
- Noviembre/diciembre: DERECHOS DEL NIO Y DERECHOS HUMANOS- SOLIDARIDAD.
* Da de los Derechos del Nio.
* Da de la Constitucin.
* Campaas de las ONG.
* Fiesta de Navidad
- Enero: PAZ, CONVIVENCIA Y RESPETO.
* Da Escolar de la Paz y la No Violencia.

- Febrero: CULTURA ANDALUZA.

* Fiesta de Carnaval.
* Da de Andaluca.
- Marzo: AUTOESTIMA y COEDUCACIN.
* Da de la Mujer Trabajadora
- Abril: FOMENTO DE LA LECTURA.
* Da del Libro.
- Mayo/junio: CUIDADO Y DISFRUTE DEL MEDIO AMBIENTE.
* Da del Medio Ambiente.
b) Participacin del centro en campaas de solidaridad y cooperacin promovidas por algunas ONG u otras
entidades y que soliciten su colaboracin para fines humanitarios, de acuerdo con nuestras
posibilidades.
c) Realizacin de asambleas de clase en las que se trabajen las habilidades para la convivencia a travs del
dilogo, tratando de inculcar en el alumnado la resolucin de conflictos de forma no violenta,
respetando y hacindose respetar.
d) Desarrollo de actividades que fomenten la integracin y la participacin de los alumnos en la vida del
centro y en el entorno: eleccin de delegados/as de clase, programacin de fiestas y excursiones,
participacin en actividades complementarias y extraescolares, etc.
e) Recogida de informacin de los conflictos que se dan en el aula y en el centro, as como de los miembros
de la comunidad educativa implicados e intervenir en su resolucin siguiendo los cauces establecidos en
el Plan de Convivencia del centro.
f ) Desarrollo de actividades para fomentar en los diversos sectores de la comunidad educativa la
coeducacin e igualdad entre hombres y mujeres.
g) Realizacin de actividades y campaas que fomenten la concienciacin sobre la necesidad de proteger el
medio ambiente: recogida de papel usado, pilas, plsticos, ropa usada, cartuchos de impresora o tner,
en colaboracin con los centros de reciclaje.
h) Aplicacin de una prueba de evaluacin inicial en los cursos de inicio de ciclo de Primaria o en aquellos
otros en los que se incorpore nuevo profesorado para comprobar el nivel de competencias y detectar
las dificultades de aprendizaje.
i ) Desarrollo por parte de los equipos docentes y coordinado por el Equipo Directivo, de las actuaciones
contempladas en el plan de atencin a la diversidad.
j ) Elaboracin anual de un plan de mejora global del centro derivado de los resultados obtenidos en las
pruebas de diagnstico aplicadas al 5. curso de Primaria, y desarrollo de las medidas educativas que
se incluyan en este, analizando los resultados obtenidos en ellas comparativamente con los resultados
de evaluacin del alumnado obtenidos en el centro.
k) Fomento de la tutorizacin individual y de la colaboracin con el alumnado ms desfavorecido por parte
de sus compaeros y de sus familias, de acuerdo con las capacidades de cada uno.
l) Orientacin al alumnado, a travs de las asambleas de clase, sobre la adquisicin y fomento de
determinados hbitos tendentes a mejorar su autonoma personal y su calidad de vida: la autonoma en

ciertos aspectos, como vestirse, desvestirse, organizar sus materiales de trabajo, hbitos de higiene,
alimentacin y vida saludable, colaboracin en pequeas tareas domsticas, etc.
m) Utilizacin sistemtica de diferentes tcnicas de trabajo en las actividades propuestas a los escolares,
y orientacin al alumnado y a las familias en relacin con hbitos de trabajo personal de sus hijos
recomendables: organizacin del tiempo de estudio en casa, acondicionamiento del lugar apropiado,
necesidad del descanso y del tiempo libre, etc.

Orientacin y refuerzo
El tutor tiene que efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las
dificultades y necesidades especiales, con el objetivo de articular las respuestas educativas adecuadas y recabar, en
su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos.
Actividades:
Determinar, con el equipo de profesores y en coordinacin del Equipo Directivo y el asesoramiento del Orientador
del centro:
- Cuando se considera que un alumno necesita refuerzo.
- Organizacin del refuerzo: tipo, tiempos, actividades
- Seguimiento del refuerzo, especialmente cuando lo haga otro profesor,
- Cundo se solicita intervencin del orientador. Las funciones del orientador.
- Cmo acceder al servicio. El tutor cumplimentar un protocolo ( con los datos del alumno o del tema que quiera
tratar con el Orientador), en direccin. Estos protocolos se entregarn al orientador.
- Ayuda especfica del orientador :Asesoramiento a travs de entrevistas personales con el tutor/a, en la
elaboracin de A.C.I. ( Adaptaciones curriculares individualizadas); llevando a cabo las evaluaciones psicopedaggicas
de los alumnos que lo requieran (individualmente y mediante observaciones dentro del aula); facilitando al tutor
materiales didcticos para refuerzo educativo; haciendo el seguimiento regular de todos los alumnos con NEE,
atendiendo las demandas familiares relacionadas con los aspectos psicopedaggicos de los alumnos;
- Evaluacin del refuerzo : En las sesiones de evaluacin, el equipo docente evaluar la evolucin de los alumnos
con refuerzo y la necesidad de dar de alta o proponer a otros alumnos.

A continuacin se presenta la planificacin anual del POAT hacia el grupo-clase organizado en trimestre y la
planificacin del POAT hacia el alumno/a individualmente.

h.5. PLANIFICACIN ANUAL DEL POAT HACIA EL GRUPO-CLASE

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

TEMPORALIZACIN

PRIMER
TRIMESTRE
CICLO

EVALUACIN

RESPONSABLES

- Conocer a cada uno

de los alumnos/as, en particular a los de
nuevo ingreso.

- Cuestionario de datos personales y

familiares.
- Juegos de presentacin.
-Evaluaciones iniciales.

- Segunda quincena de
septiembre.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Recopilacin de todo el - Tutor/a.

material producido.

- Favorecer la integracin de los

alumnos/as en su grupo.

- Juego cooperativos

- Primera sesin de
octubre.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Participacin del
alumnado.

- Tutor/a.

- Fomentar actitudes participativas que

favorezcan la integracin en su grupo y
en la vida del centro.
- Aprender y cumplir las normas de
convivencia,en el centro y en el entorno.

- Segunda, tercera y
cuarta sesin del mes
de octubre.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Documento con las

normas consensuadas y
las consecuencias del
incumplimiento de stas.

-Tutor/a.

- Favorecer la adquisicin de hbitos

bsicos de trabajo: sentarse, orden,
turno de palabra
- Favorecer la adquisicin de hbitos de
estudio y tcnicas de trabajo intelectual.

- Iniciacin al estudio (memorizacin de

poemas; esquemas)
- Ambientes y hbitos de estudio.
- Entrenamiento en tcnicas de trabajo
intelectual (resumir, uso de esquemas o mapas
conceptuales, tcnicas de memorizacin...)

- Sesiones de
noviembre (y
prolongacin al resto
del curso acadmico).

-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Cuestionarios de
- Tutor/a.
lecturas comprensivas,
memorizacin de textos,
resolucin de problemas y
activ. propias de las
UDs, observacin...

- Conocer, valorar y respetar los

derechos y deberes que se derivan de
nuestra constitucin.

- Actividades de reconocimiento de nuestros

derechos y deberes como ciudadanos.
- Actividades de conocimiento de la bandera
as como actividades musicales relacionadas
con el folclore.
- Anlisis de derechos y deberes.
- Ejemplificar derechos y deberes en la vida
cotidiana del alumno/a.
- Actividades de coeducacin, de respeto a
las diferentes razas y religiones, etc.

- Primera y segunda
sesin de diciembre.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Fichas y murales.

- Tutor/a.

- Tercera sesin de
diciembre.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Todo el material
elaborado.

- Tutor

Lluvia de ideas, propuesta de normas.

Pros y contras de las propuestas.
Consenso. Contrato educativo.
Elaboracin de un mural recordatorio.
Agrupamientos.
Eleccin de encargados y delegado.

- Revisar los hbitos trabajo.

- Valoracin de las actividades anteriores.
- Analizar y debatir los progresos y
dificultades encontrados en el trimestre.
- Revisar la adecuacin de los objetivos
propuestos en funcin de la realidad
encontrada.

SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS

ACTIVIDADES

- Comprender la realidad
social en que se vive,
cooperar, convivir y
ejercer la ciudadana
democrtica en una
sociedad plural.
- Entrenar en una
resolucin pacfica de
conflictos.

- Visionar videos.
- Discusiones y debates.
- Bsqueda de
informacin alternativa.
- Anlisis de casos.
- Resolucin de
conflictos.

- Implicar al alumnado en
las actividades realizadas
con motivos de fechas
especiales.

- Fomentar el aprendizaje
de actitudes positivas (no
discriminacin, tolerancia,
solidaridad,...).

TEMPORALIZACIN
- A lo largo de todo el
trimestre.

CICLO

EVALUACIN

RESPONSABLE

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Recopilacin de todo el
material producido.
- Murales-collage.
- Informe: Qu has
aprendido?.

- Tutor/a.

- Charlas, debates,
- A lo largo del curso y
video-forum...)
durante las efemrides
- Actividades propuestas concretas.
para el da de la paz. (a
determinar).
- Realizacin de
campaas.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Recopilacin del material

trabajado.
- Observacin sistemtica
de los alumnos/as.

- Tutor/a y especialistas.

- Charlas, debates,
video-forum...)
- Realizacin de
campaas.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Recopilacin del material

trabajado.
- Observacin sistemtica
de los alumnos/as.

- Tutor/a y especialistas.

- A lo largo del curso.

TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS

ACTIVIDADES

- Fomentar los hbitos de

higiene y cuidado corporal,
desde un punto de vista
saludable y personal.

- Coloquios.
- Lminas.
- Comentario de las lminas.
- Encuestas a los alunmos/as y a
los padres.
- Vdeos.

- Fomentar los hbitos de

alimentacin saludable.

TEMPORALIZACIN
- Aunque a lo largo del
curso se trabaja,
haremos especial
hincapi en este
trimestre.

CICLO

EVALUACIN

RESPONSABLE

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Escala de observacin
sobre hbitos de salud y
estilo de vida.
- Ficha registro mensual
para trabajar
conjuntamente con los
padres.- Tabla Anota tus
hbitos.

- Taller de cocina
- Sesiones de abril.
- Dieta escolar.
- Desayunos equilibrados.
- Creacin de pirmide
alimenticia.
- Bsqueda de informacin y
presentacin de informacin con
las TICs

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Observacin directa de
- Tutor/a
los desayunos del alumnado.
- Encuesta sobre hbitos
alimenticios.
- Pirmide alimenticia.

- Conocer, valorar y
respetar el entorno
natural, histrico y social.

- Uso de internet para bsqueda - Sesiones de mayo.

de informacin.
(las salidas sern por
- Charlas-coloquios.
determinar)
- Salidas al medio social y/o al
medio natural.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Fichas para caza

fotogrfica.
- Leyenda de Indio
(naturaleza). Recogida de
opiniones.

- Tutor/a

- Educacin del consumo y

hbitos nocivos
- Desarrollar en el
alumno/a un juicio crtico y
razonado.

- Informacin especfica sobre - Sesiones de junio.

los hbitos nocivos para la salud.
- Debates.
- Pasar un dilema de unos a
otros.
- Murales NO

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Dilemas.
- Murales NO.

- Tutor/a

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Coloquios-debates con los - Tutor/a

alumnos (anlisis de su
participacin).

- Fomentar la participacin - Participacin en las

- A lo largo del curso.
en el centro, en el barrio y actividades deportivas,
en la sociedad en general. culturales, etc ofertadas por el
ayuntamiento u otras entidades.
- Informacin continua de las
actividades que se ofrecen
extraescolarmente en el pueblo.

- Tutor/a

h.6. PLANIFICACIN ANUAL DEL POAT HACIA EL ALUMNO/A INDIVIDUALMENTE

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIN

CICLO

EVALUACIN

RESPONSABLE

- Ayudar y orientar al
alumnado sobre su
rendimiento acadmico.

- Realizacin de entrevistas
individualmente.
- Consejos de intervencin
(apoyo, refuerzo,
acompaamiento...)
- Revisiones con el alumno/a
de sus evaluaciones (al menos,
mensualmente).

- A lo largo de todo el
curso.

-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Recogida de la entrevista. - Tutor/a.

- Seguimiento
- Equipo docente.
individualizado.
- Observacin directa del
trabajo individual y anlisis
de los resultados.

- Contribuir a personalizar
la relacin educativa,
fomentando la confianza
entre alumnos/as y
maestros/as.

- Realizacin de entrevistas
individualmente.
- Acercamiento entre
alumnos/as, tutor/a,
especialistas.
- Mediacin entre
maestros/as, alumnos/as,
jefatura de estudios.
- Contratos de conducta
cuando fuesen necesarios.

- A lo largo de todo el
curso.

- Infantil.
-1er ciclo
- 2 ciclo
- 3 ciclo

- Ficha para la recogida de

entrevistas (cuando se
considere relevante)
- Contratos de conducta.

Proporcionar al alumno/a
informacin y
asesoramiento con
respecto a las diferentes
opciones acadmicas y
profesionales que existen.

- Realizacin de entrevistas
- A lo largo de todo el
individualmente.
curso.
- Consejos de orientacin.
- Informacin acadmicoprofesional. Charlas, coloquios.
- Cuestionario de intereses.
- Cuestionarios de
autoorientacin.

- 3 ciclo

- Recogida de la entrevista. - Tutor/a.

- Cuestionario de intereses. - Equipo docente.
- Cuestionarios de autoorientacin.

Fomentar la autonoma y la - Actividades de

responsabilidad personal.
responsabilidad.
- Encargado diario.
- Realizacin de tareas
individualmente.

- A lo largo de todo el
curso.

- Infantil.
-1er ciclo

- Tutor/a.
- Equipo docente.

-Tutor

h.7. LNEAS GENERALES PARA LA ACOGIDA Y EL TRNSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS

Las actividades recogidas en este apartado tendrn los siguientes objetivos generales:
1. Facilitar la adaptacin al contexto escolar del alumnado de nuevo ingreso en la etapa, as como de aquel
otro alumnado que se incorpore a la Educacin Infantil y Primaria sin haber estado previamente
escolarizado.
2. Facilitar la acogida del alumnado en el instituto de Educacin Secundaria en el que se escolarice.
3. Intercambiar datos, documentacin e informacin de inters para mejorar la respuesta educativa al
conjunto del alumnado en Educacin Secundaria Obligatoria, prestando singular atencin al alumnado
con necesidad especfica de refuerzo educativo.
4. Coordinar el diseo curricular del tercer ciclo de Educacin Primaria con el del primer curso de
Educacin Secundaria Obligatoria, garantizando la continuidad y la coherencia entre ambas etapas
educativas, especialmente en lo concerniente a las competencias bsicas y a las normas de
convivencia.
5. Potenciar la orientacin acadmica y profesional del alumnado, reforzando su autoconocimiento, e
inicindoles en el conocimiento del sistema educativo y del mundo laboral, as como en el proceso de
toma de decisiones.
6. Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptacin del alumnado a la nueva
etapa educativa.
7. Coordinar el diseo curricular entre Educacin Infantil y el primer ciclo de Educacin Primaria,
garantizando la continuidad y la coherencia entre ambas etapas educativas, especialmente en lo
concerniente a las competencias bsicas y a las normas de convivencia.
Para conseguir los anteriores objetivos, la actuacin general que realice el centro estar marcada por las
siguientes actividades:
a) Mantener una reunin con los padres y madres de alumnos nuevos que se incorporan al centro haciendo
entrega a los mismos de pautas de actuacin y normas a tener en cuenta tanto en el perodo previo al
inicio del colegio como durante el perodo escolar propiamente dicho.
b) Para el alumnado del curso de Educacin Infantil de tres aos que se escolariza por primera vez en el
centro, se realizar una adaptacin de su horario lectivo durante el mes de septiembre, que afectar
tanto al tipo de agrupamiento como al nmero de horas diarias. Progresivamente se irn incrementando
tanto el nmero de alumnos participantes en los grupos como el nmero de horas de asistencia al
centro.
A partir del da 1 de octubre, el grupo completo de Infantil de 3 aos asistir ya al colegio en el
horario establecido con carcter general para todo el centro, a menos que normativamente se
establezca otro horario para estos alumnos. Durante este tiempo, y con carcter flexible segn las
necesidades que presente este alumnado, se acordarn medidas para facilitar su adaptacin al centro y
a los nuevos hbitos que les supone el inicio de la escolarizacin, teniendo en cuenta su corta edad y su
escasa autonoma.
Con respecto al resto del alumnado del centro que contina en el mismo su escolarizacin, y en base a
lo recogido en la Orden de 13 de mayo de 1999, por la que se regula el calendario y la jornada

escolar es en los centros docentes de Andaluca, a excepcin de los universitarios, y en la que se

especifica en su artculo 4 que el primer da de clase podr dedicarse por parte de los centros a la
recepcin del alumnado, pudindose establecer un horario flexible para facilitar esta tarea , el primer
da de clases en septiembre, el horario lectivo de todos los cursos excepto los alumnos de tres aos
ser de 11:30 a 14:30 horas, con el fin de que el alumnado tenga su primera toma de contacto con sus
nuevos grupos, amigos, horarios, reas, materiales de trabajo y profesores.
c) Realizar cuestionarios, charlas y talleres con los alumnos de 6. curso de Educacin Primaria dirigidos a
aclarar dudas sobre sus futuros estudios, una vez finalizada esta etapa educativa, todo ello dentro del
programa de actuacin correspondiente desarrollado por el Equipo de Orientacin.
d) Realizar charlas informativas con los padres y las madres del alumnado del 6. curso de Educacin
Primaria, con el fin de solventar las dudas que pudiesen tener en relacin con los estudios que debern
iniciar sus hijos una vez finalizada la Educacin Primaria.
f ) Mantener reuniones de coordinacin, convocadas por el Equipo Directivo, entre el profesorado
componente del equipo docente del curso Infantil de 5 aos y el del 1.er. curso de Educacin Primaria,
invitando a su asistencia al orientador/a del EOE.
g) Mantener reuniones de coordinacin entre nuestro Equipo Directivo y la Jefatura de Estudios de
Educacin Secundaria Obligatoria del IES de referencia, invitando a su asistencia al orientador/a del
EOE y al profesorado de apoyo a la integracin de ambos centros.

h.8. COORDINACIN ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DOCENTES Y LOS

PROFESIONALES DEL EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA DE LA ZONA
Todo el personal del centro, profesorado, alumnado, familias y personal no docente, deber
actuar de forma coordinada para el desarrollo eficaz de todas las actividades programadas en el centro.
Para ello, se mantendrn mensualmente reuniones de coordinacin de los equipos docentes de
maestros y maestras que imparten docencia en el grupo de alumnos/as, convocadas y supervisadas por el
Equipo Directivo, y en las que tomando como punto de partida los acuerdos adoptados en la ltima
reunin, se tratarn los siguientes puntos:
- Evolucin del rendimiento acadmico del alumnado.
- Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de su alumnado y las decisiones que se tomen al
respecto.
- Valoracin de las relaciones sociales en el grupo.
- Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto.
- Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares.
- Desarrollo y seguimiento de otras medidas de atencin a la diversidad.
Del mismo modo, se mantendrn con carcter mensual reuniones de coordinacin de los equipos de
ciclo, convocadas y supervisadas por el Equipo Directivo, con asistencia o del orientador u orientadora de

referencia y del profesorado de pedagoga teraputica y de audicin y lenguaje del centro, o, en caso de
ausencia, traslado a estos de la informacin de los temas tratados y acuerdos tomados. El contenido de
estas reuniones versar sobre:
- Desarrollo de las actividades de tutora realizadas con los grupos.
- Tratamiento de la orientacin acadmica y profesional, especialmente en el ltimo ciclo de la Educacin
Primaria.
- Desarrollo de las medidas de atencin a la diversidad.
- Seguimiento de programas especficos.
- Valoracin y puesta en comn de la evolucin de los grupos.
- Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.
- Preparacin de las sesiones de evaluacin de los grupos.
- Tratamiento de la atencin individualizada al alumnado y a sus familias.
- Coordinacin de los equipos docentes.
- Cuantas otras redunden en la mejora de la atencin educativa al alumnado.
Igualmente se celebrarn reuniones de Claustro de Profesores y Consejo Escolar con
periodicidad trimestral, con el fin de analizar y hacer el seguimiento del cumplimiento de todas las
normas recogidas en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del centro por parte de los
diversos sectores y miembros de la comunidad educativa del centro, insistiendo en las normas de
convivencia y respeto recogidos en el plan de convivencia.
Y tambin se mantendrn mensualmente reuniones del equipo de orientacin con el orientador/a
de referencia del EOE para realizar el seguimiento de los casos detectados, as como para analizar y
tomar decisiones sobre las posibles necesidades que vayan apareciendo.

h.9. PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA COMUNICACIN, LA

COLABORACIN Y LA COORDINACIN CON LAS FAMILIAS
a) Reunin de los maestros/as tutores con los padres y las madres del alumnado de su curso antes del 30
de noviembre para informarles sobre los siguientes aspectos: funcionamiento y organizacin del aula y
del centro, necesidad de materiales, programacin general del curso, procedimientos y criterios de
evaluacin, horarios, profesorado, funcionamiento de los diversos planes y proyectos educativos con los
que cuenta el centro, funcionamiento del AMPA, procedimientos de comunicacin a utilizar entre el
centro y las familias, derechos y deberes del alumnado y de las familias en el cumplimiento de sus
respectivas responsabilidades. Para esta charla se utilizar como guin una circular informativa
elaborada por el equipo directivo y que se repartir a todas las familias del alumnado del centro.
b) Fijar anualmente en el plan anual de centro da de la semana y la hora de tutora con las familias.
c) Fijar un horario semanal de atencin a las familias por parte del equipo directivo del centro dentro de
sus respectivas funciones.
d) Mantener reuniones con los padres y las madres, al menos una al trimestre, para informar sobre los
resultados y marcha acadmica de sus hijos/as.
e) Celebrar entrevistas peridicamente con las familias del alumnado que presente un bajo rendimiento o
problemas de comportamiento, con el fin de paliar estos dentro de lo posible.
f ) Hacer partcipes a las familias de los trabajos escolares significativos que vaya realizando el alumnado
y de los resultados en ellos obtenidos para su supervisin y seguimiento.
g) Favorecer la participacin de los padres en la vida del centro, facilitndoles informacin de los diversos
temas, as como los medios y el asesoramiento precisos para una ejecucin ms eficaz de sus
competencias.
h) Confeccionar y emitir, con carcter peridico, circulares dirigidas a las familias del alumnado en las que
se recuerden y comenten las normas de convivencia recogidas en el plan de convivencia con el fin de
alcanzar una actuacin coordinada entre la familia y el colegio en beneficio de la educacin de los nios
y las nias del centro.
i ) Organizar y celebrar, si es posible, charlas formativas por parte de personal cualificado sobre diversos
aspectos relacionados con la educacin de los hijos y con las problemticas que suelen presentar e
involucrar ms a las familias.
j ) Establecer un buzn de sugerencias en el que los diversos sectores de la comunidad educativa puedan
expresar libremente sus inquietudes, quejas, propuestas, etc., que puedan servir de estmulo para la
bsqueda de soluciones a aquellas dificultades o problemas que pudiesen surgir.
k) Confeccionar y emitir con carcter peridico circulares dirigidas a las familias en las que se oriente
sobre la adquisicin de determinados hbitos que permitan una mejora en la formacin, socializacin y
desarrollo de la autonoma personal del alumnado: hbitos de trabajo, hbitos lectores, hbitos de
salud e higiene, hbitos de respeto y cuidado del medio ambiente, comportamientos ciudadanos, etc.
l ) Utilizar la Agenda Escolar como vehculo de Informacin Tutorial que sirva de enlace y comunicacin
entre el centro y la familia.
m) Dar a conocer a la comunidad, a travs de los medios disponibles en el centro, los diferentes elementos
que conforman el Proyecto Educativo del centro as como los diferentes servicios que se prestan en el

mismo, con el fin de facilitar el conocimiento de la labor educativa y formativa que en este se
desarrolla.

h.10. PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR LOS DATOS ACADMICOS Y

PERSONALES DEL ALUMNADO
a) Apertura del expediente de cada uno de los nuevos alumnos matriculados en el centro, en el que se
vaya incluyendo toda la documentacin referente al alumno que se vaya generando a lo largo de su
escolarizacin en el centro, as como la recibida del centro de procedencia en su caso.
b) Reuniones trimestrales de los equipos docentes de cada uno de los cursos del centro para realizar la
sesin de evaluacin correspondiente, siendo responsabilidad del profesorado tutor de cada curso
levantar acta de ellas.
c) Cumplimentacin trimestral de los modelos de actas de evaluacin en los que se recojan las
calificaciones correspondientes a cada rea, y la informacin sobre el nivel mostrado por el alumnado
en las competencias bsicas. Dicha informacin se trasladar posteriormente al Boletn Informativo
que se entregar a las familias al finalizar cada trimestre, as como a la aplicacin SENECA. Sern los
componentes de cada equipo docente, bajo la coordinacin y el asesoramiento del Equipo Directivo, los
responsables de este procedimiento.
d) Elaboracin anual de los informes acadmicos oficiales de cada alumno/a establecidos en el artculo 10
de la Orden de la Consejera de Educacin de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Primaria en la
Comunidad Autnoma de Andaluca, para su utilizacin y su posterior inclusin en el expediente
acadmico y custodia en Secretara.

h.11. ORGANIZACIN Y UTILIZACIN DE LOS RECURSOS DE LOS PERSONALES Y

MATERIALES DE LOS QUE DISPONE EL CENTRO, EN RELACIN CON LA ORIENTACIN Y LA
ACCIN TUTORIAL
a) Recursos Personales
- Equipo directivo.
- Coordinador del centro.
- Orientador de referencia del EOE.
- Equipos docentes de cada uno de los grupos de alumnado, formados por:
- Profesor/a tutor de cada grupo.
- Profesorado que imparte clases al alumnado del grupo.
- Equipo de Orientacin y Apoyo (EOA), formado por:
* Profesorado que realiza programas de refuerzo.

* Equipo de Orientacin Externo (EOE).

* Profesor/a de ATAL
b) Recursos Materiales
La biblioteca escolar mantendr recopilados, organizados e inventariados todos los recursos y
materiales disponibles en el centro para poder ser consultados y utilizados para su utilizacin por los
diversos sectores de la comunidad educativa y organizado por diferentes temas:
- Material bibliogrfico:
- Libros de lectura: cuentos, cmics, literatura infantil y juvenil.
- Libros de consulta por temas.
- Diccionarios y enciclopedias.
- Atlas, mapas y murales.
- Material bibliogrfico sobre pedagoga, didctica y organizacin escolar.
- Materiales Bibliogrficos para la atencin a la diversidad: libros de texto, cuadernillos y materiales
especficos para cada rea del currculo, bateras de fichas fotocopiables, etc.
- Material bibliogrfico sobre educacin en valores:
- Responsabilidad.
- Solidaridad.
- Paz y convivencia.
- Respeto y cuidado del medio ambiente.
- Autoestima.
- Educacin vial.
- Cultura andaluza.
- Derechos humanos y del nio, y ciudadana.
- Coeducacin.
- Educacin para la salud.
- Programas y aplicaciones informticas.
- Materiales multimedia: DVD, vdeos, CD-audio, CD-ROM, etc.

h.12. COLABORACIN Y COORDINACIN CON SERVICIOS Y AGENTES EXTERNOS

El centro solicitar al equipo de orientacin externo, a comienzos de cada curso, la participacin en
programas ofertados por este equipo en relacin con los siguientes mbitos:
rea de accin tutorial y orientacin escolar:
- Mejora en el aprendizaje en Educacin Infantil.
- Mejora en el aprendizaje en Educacin Primaria.
- Deteccin precoz de alteraciones del desarrollo fsico-sensorial.
- Estimulacin del lenguaje oral en Educacin Infantil.
- Transicin de Primaria a Secundaria.
- Educar en la convivencia.
rea de atencin a las necesidades educativas especficas:
- Identificacin de las necesidades educativas especficas en el alumnado.
- Intervencin con alumnos de altas capacidades.
- Informacin y asesoramiento al profesorado y familias sobre la respuesta educativa al alumnado con
NEE.
- Programa de intervencin temprana en Educacin Infantil.
rea de compensacin educativa:
- Atencin domiciliaria.
- Absentismo escolar.
- Interculturalidad.
- Actuacin respecto a alumnado con condiciones sociales desfavorecidas.

** Al final se adjunta la programacin de las actividades del Orientador del Centro.

h.13. PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL CUMPLIMIENTO

DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL
Se proceder a realizar una revisin y seguimiento del plan de accin tutorial:
- En el mes de junio de cada ao, coincidiendo con el comienzo de la elaboracin de la Memoria final del
curso, los diferentes Ciclos y Equipos Docentes estudiarn y cumplimentarn el cuestionario de
profesores sobre anlisis de los diversos aspectos relacionados con la prctica docente y el desarrollo
del proyecto educativo del centro, en el que se incluir un apartado especfico para este tema.
- En el mes de noviembre, coincidiendo con la aprobacin del Plan de Centro por el Claustro de
Profesores y el Consejo Escolar.
- En el mes de enero, coincidiendo con la revisin del plan anual de centro y en la que se recoger el
grado de cumplimiento del plan hasta ese momento, as como las posibles modificaciones que sobre lo
programado en l a principios de curso pudieran ocasionarse.

h.14. OTROS DOCUMENTOS

Como anexo al presente Plan, se incorporaran modelos de los documentos usados habitualmente en el
centro para realizar algunas de las actividades sealadas a lo largo de este, tales como:
- Modelo de citaciones de madres y padres del alumnado.
- Modelo de autorizaciones de salidas escolares y de publicacin de fotografas.
- Normas para el alumnado de Educacin Infantil de nueva incorporacin y sus familias.
- Circular de informacin general del funcionamiento del centro a las familias.
- Documentos sobre orientacin al alumnado de 6. y a sus familias para la ESO. ***
- Normas de convivencia y relacin de conductas contrarias a la convivencia.
- Circulares a las familias sobre orientaciones para la adquisicin de buenos hbitos:
Prcticas lectoras.
Cuidado de los libros y materiales escolares.
Desayunos saludables.
Higiene personal.
Vestimentas recomendadas para determinadas actividades.
- Modelos de encuestas de recogidas de datos personales y familiares del alumnado.
- Modelo de justificacin de las faltas de asistencia a clase.
- Modelo de justificacin de salida antes de hora.
- Modelo de compromiso familiar para maleta viajera y salida de libros del centro.