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Antn Semionovich Makarenko (18881939)

Pedagogo ruso. Nacido en el seno de una


familia muy humilde, con enormes
sacrificios por parte de su familia pudo
estudiar pedagoga, estudios que complet
en 1917 con la obtencin del diploma del
Instituto Pedaggico, con la mxima
puntuacin. El perodo 1905-1917 fue
decisivo para su formacin como futuro
maestro y como renovador de los viejos
sistemas educativos. El autor se sinti cada
vez
ms
cercano
al
movimiento
revolucionario obrero, y se sumergi en la
lectura de las pginas ms apasionadas de
la literatura democrtica: Chejov, Turgenev,
Korolenko, Lermontov, Pushkin, Gogol y
sobre todo, Gorki, su gua y maestro, al
que conoci personalmente en 1928 y con
el cual mantuvo una profunda amistad.
Finaliz sus estudios en 1919, y fue
nombrado director de una escuela en la
ciudad de Poltava.

Orienta su pedagoga a la formacin de


hombres capaces, a su vez, de ser tambin
constructores activos del comunismo,
considera que la educacin es la expresin
del credo poltico del pedagogo y que sus
conocimientos no juegan ms que un papel
auxiliar, en consecuencia, la pedagoga de
Makarenko, no poda ser sino una
pedagoga comunista.
Makarenko, no acepta que la educacin
deba
fundamentarse
sobre
las
necesidades del nio y ms bien, las
necesidades en que debe ponerse ms
nfasis es en las de la colectividad, en las
de la sociedad, las del pas y el sentimiento
del deber tiene que ir siempre ligado a
sas necesidades; opina adems que el
hombre se mueve segn las leyes de la
naturaleza y por consecuencia el papel de
la educacin consiste en: EDUCAR sa

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)


Psiclogo estadounidense. Obtuvo el
doctorado en psicologa por la Universidad
de Harvard en 1931, y continu sus
investigaciones en la misma universidad
como asistente de laboratorio de biologa
con el profesor Crozier; en 1936 empez a
trabajar como profesor en la Universidad
de Minnesota, donde permaneci nueve
aos. En 1938 Skinner public su primer
libro, Las conductas de los organismos, y
tras un breve perodo en la Universidad de
Indiana, se estableci en Harvard (1948).
Influido por la teora de los reflejos
condicionados de Pavlov y por el
conductismo de John B. Watson, Skinner
crey que era posible explicar la conducta
de los individuos como un conjunto de
respuestas fisiolgicas condicionadas por
el entorno, y se entreg al estudio de las
posibilidades que ofreca el control
cientfico de la conducta mediante tcnicas
de refuerzo (premio de la conducta
deseada), necesariamente sobre animales.

naturaleza en funcin de esa sociedad, de


tal manera que los educadores soviticos
no son los servidores de la naturaleza sino
los MAESTROS.