La evaluacin educativa caractersticas

e importancia en la actividad docente

XVI SIMPOSIUM INTERNACIONAL: APORTACIONES DE LAS UNIVERSIDADES A LA
DOCENCIA, LA INVESTIGACIN, LA TECNOLOGA Y EL DESARROLLO
23,24 y 25 de septiembre de 2015.

Ante las demandas actuales a

la mejora educativa surge la
necesidad de reflexionar sobre
sistemas de evaluacin y las
posibilidades que ofrece como
sistema integrador, en el que
sobresale la participacin de los
distintos actores sociales,
alumnos y profesores.
Para fortalecer y generar
oportunidades educativas de
una manera sistemtica en el
proceso de enseanza
aprendizaje.

1.Hacia una nocin de

evaluacin educativa
El concepto de evaluacin es
muy amplio, lo que implica que
sta no es el resultado de un solo
criterio tcnico, es decir que para
lograr una evaluacin aceptable se
requiere de otras caractersticas.
La evaluacin es concebida en la
actualidad como parte del
desarrollo curricular que regula y
orienta, no solo afecta a los
aprendizajes del alumnado sino
tambin a los distintos elementos
del proceso de EA.

2. La evaluacin como proceso integrador

Es necesario tener claro que al realizar una
evalucin de los diferentes aspectos
educativos se requiere tomar en cuenta cada
uno de los elementos que conforman el
proceso evaluativo, estableciendo con claridad
los criterios que se consideran para ello.
Por tal motivo se debe precisar la relacin
que existe entre evaluar y ensear con la
finalidad de brindar un mbito integrador que
genere las mismas oportunidades en los
alumnos.

3. La evaluacin en la prctica docente

El docente adquiere responsabilidades
profesionales al momento de emitir una
evaluacin que aplica cuando se encuentra
desarrollando el proceso educativo en el
aula .
Al respecto, resalta la habilidad del docente
para dar seguimiento y apoyo a los alumnos
en el sentido que le permita observar la
evaluacin como un proceso y determinar
los momentos necesarios para orientar la
enseanza hacia el logro de los
aprendizajes, tomando en cuenta aspectos
evaluativos desde el punto de vista
cualitativo y cuantitativo.
4. Conclusin
La evaluacin se asume como un proceso por el
cual el alumno ha alcanzado los objetivos previstos
y las habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales. Esto lleva a reestructurar de una
manera integral el proceso de aprendizaje, al ser un
proceso sistemtico permite evaluar
escuelas,
programas escolares,actuacin docente, materiales
didcticos, procedimientos.
5. Referencias
De la Orden Hoz, A. (2011). Reflexin entorno a las competencias como objeto de
evaluacin en el mbito educativo. Revista electnica de investigacin educativa.
13(2).consultado el da 9 de abril de 2015. Disponible en:
http://redie.uabc.mx/vol13no2/contenido-delaorden3.html
Castllo Arredondo, S. Y Cabrerizo Diago, J.(2009). Evaluacin educativa de aprendizajes
y competencias.Espaa.PEARSON.
INEE.(2006). Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin Plan Maestro de
Desarrollo 2007-2014. Recurso electrnico consultado el da 6 de mayo de 2015.
Disponible en: http://www.inee.edu.mx/index.php/65-publicaciones/documentos
Participantes

Jaime ngel Gutirrez Santiago. angelgs3@hotmail.com

Alfredo Garca Gonzlez.
ingalga@hotmail.com

Roman Olvera Ramos.
romanolvera55@hotmail.com