1.

CUMPLE TUS METAS

DE UNA VEZ POR TODAS!

Ya es clsica la lista de propsitos en enero, pero neta te has puesto a pensar en cuantas
palomitas marcars en la lista? Cuando cumples algo que te propones ests con el nimo al
cien; pero cuando no es as, ya sea porque te quedaste atorada en el camino o porque crees
que es dificilsimo, corres el riesgo de caer en la depre y sentir que t simplemente no la
haces. As que para que no andes de capa cada en este ao que comienza, te pasamos al
costo diez superclaves para que por fin saques esos propsitos que tenas archivados. Toma
nota!
Lo primero es decidirse. Es superfcil ponerse metas, hacer propsitos y tener planes, y no me
malentiendas, es chido tener sueos, pero una cosa es tenerlos y otra muy distintita es
decidirse a hacer algo para que se cumplan. Puedes decir ahora s me voy a aplicar o le voy a
echar muchas ganas, pero si de plano no te dejas de los buenos deseos y pasas a las acciones,
te quedars slo con las ganas, en lugar de conseguir lo que quieres.
Qu es una meta personal?
1.- Se entiende por meta el fin al que se dirigen las acciones o deseos de una persona, lo que
sta pretende conseguir.
2.- La clarificacin de metas personales es importante por lo siguiente:
a) Cuanto ms claras y precisas tenga mis metas personales, ms eficazmente pondr
los medios para conseguirlas, y a la inversa.
b) Unas metas claras y alcanzables generan una fuerza motivadora importante en la
persona.
c) La clarificacin de metas combate la apata, la indecisin, la baja autoestima...,
dando lugar a una mejora del rendimiento acadmico.
d) Las metas -un fin determinado- son las que nos mueven a actuar, sin ellas no
existira conducta inteligente, sino conducta instintiva o refleja.
e) Lo importante es tener claro en la cabeza lo que quiero, pues esa claridad aparecer
tambin en la conducta diaria.
3.- Las caractersticas propias de las metas son:
* Que sean verificables, es decir que se pueda constatar objetivamente que se han
conseguido o no.
* Que estn temporalizadas, es decir que cuenten con un tiempo determinado para
conseguirla. Por ello, se puede hablar de meta/s a corto plazo, que abarca semanas o algunos
meses, el lmite estara en un curso escolar. Meta/s a largo plazo, que abarca varios aos.

2. COMPROMTASE CON SUS METAS PERSONALES DE DESARROLLO.

Establezca unas metas de desarrollo personal que lo lleven a ser lo mejor que puede ser. Sin
metas personales se estancar o se desarrollar como simple respuesta a su entorno. Para que
sus metas personales se conviertan en realidad haga que sean especficas, visualcelas,
dgaselas a otros y escrbalas. No se valen generalidades como voy a vivir en una mejor casa.
Especifique para qu? qu quiero alcanzar? Una vez que haya logrado determinar lo que
realmente busca, estar listo para establecer las metas. Voy a comprar una casa en tal barrio
residencial, que tenga tantas habitaciones, jardn, reas sociales y reas de servicio, a ms
tardar en tantos aos. Ahora visualcelo. Cierre los ojos y vase usted viviendo en esa casa,
Cmo se ve? Qu sonidos hay? Cmo se siente? Ya visualiz su meta! Ahora reptaselo.
Comprtalo con otros. El compartir ayuda a cimentar sus metas y a ganar empuje por el
soporte que otros le dan para alcanzarlas. Pero ojo... su meta no es nada ms que un deseo
hasta que no lo escriba y haga un mapa de su plan para conseguirlo. META: Comprar casa...

MAPA: 1. Visitar el desarrollo tal maana a las 3:30 p.m. 2. Llamar al banco para averiguar
sobre los planes de crdito pasado maana a las 9:00 a.m

Establece las afinidades y diferencias entre los dos textos.

Indica cul es el tema o referente
Qu elementos hacen las diferencias: Tratamiento del tema, enunciatarios o
eleccin del vocabulario?

Los siguientes textos aparecieron publicados en la revista de 15 a

20. Lee con mucha atencin y contesta:
Quin es el enunciatario del texto:
__________________________________________________________
Transcribe cuatro palabras que estn empleadas de manera adecuada al tipo de
enunciatario.

_________________
_________________

______________________ _____________________

1. Discute! Hey, hey!, no se trata de que te pelees con tu novio o que te

gritonees con tu mam no! De lo que estamos hablando es que de vez en
cuando te involucres en un buen debate con tus amigas, tus compaeros o
incluso con tu profesor. Elige un tema, puede ser algo tan simple como quin
tiene la razn entre los personajes de alguna peli o por qu es mejor tal banda
que otra, el chiste es que sepas sustentar tus ideas. Al discutir obligas a tu
mente a reaccionar rpidamente, mejorando tus habilidades lgicas y
creativas, pues tiene que contestar en fa y lo mejor posible. Cuando debates
con alguien acerca de un tema que te fascina, el mismo apasionamiento
hace que quieras convencer al otro de tu punto de vista, as que desarrollas
can tus habilidades para comunicarte.
2. Si creen que armarle escenitas de celos a tu novio es demostrarle que lo
amas, cero que ver! Neta lo nico que logras es verte como una nia
superinsegura y eso nos repele can. Ni lo intenten!
Transcribe cuatro palabras que estn empleadas de manera adecuada al tipo de
enunciatario.
____________________________________________________________________
______________
Coherencia

Propiedad textual que hace que el contenido de un texto gire en torno a un

solo tema o referente, es decir, que un texto tenga unidad temtica. Esta

propiedad depende de la organizacin del texto, de cmo est estructurado

considerando que cada parte debe relacionarse con la que le sigue de una
manera lgica; es fundamental que al leer y al producir un texto se note la
progresin del tema, ya sea sta una progresin temporal o lgica de acuerdo
con los propsitos con los cuales se produjo el texto.
Organiza las siguientes oraciones en el orden ms apropiado, de modo que
constituyan un texto coherente.

1. EJERCICIO DE COHERENCIA (Realiza esta actividad primero en tu

cuaderno y despus de haberla revisado,escrbela en la parte posterior
de esta pgina)
Completa los siguientes prrafos. Intenta que tus ideas sean claras y tengan
coherencia
entre s. Cuida su redaccin. Revisa tu escrito cuantas veces sea necesario.

Haban pasado tres meses desde la ltima vez que estuvieron juntos. Pero esa
tarde
Uno de ellos tena que dar el primer paso, as que
Su pasin siempre haba sido
Entonces,
Al finalizar la noche

2. EJERCICIO DE COHERENCIA
Luca estaba ah. Juan no saba qu hacer y lo primero que se le ocurri fue ofrecerle algo
de beber. Entonces
De pronto, Luca mir fijamente a Juan y adopt un semblante de preocupacin
Ellos siempre sonrean en ese tipo de momentos
Juan no supo qu decir
Fue entonces que todo se aclar
Por fin

Ejemplo de cohesin.

El tamao, la estructura y la funcin del ADN constituyen parmetros crticos

para cualquier mtodo de secuenciacin. El genoma humano consta de 3000
millones de pares de nucletidos. Cada uno de stos contiene una de las
cuatro bases (en forma abreviada A; C; G; y T) del alfabeto genmico que
codifica la informacin almacenada en el ADN. stas se
emparejan segn reglas estrictas para formar los peldaos que constituyen la
estructura del ADN. Debido a estas normas el emparejamiento, la lectura de la
secuencia de bases a lo largo de un lado de la escalera revela, a su vez, la
secuencia, complementaria del otro.
Conectores
Veamos ahora unas listas de palabras que podramos considerarlos como
sinnimos. No todas estas palabras son conectores en el sentido estricto, pero
son expresiones que con frecuencia aparecen en los textos expositivos y
argumentativos.
INDICACIONES. Cada elemento de la columna de la izquierda tiene en uno de
la derecha una posible pareja. Relacinalos con una flecha
1. ante todo

desde luego

2. sin embargo

antes que nada

3. en mi opinin

asimismo

4 .en consecuencia

a mi modo de ver

5 .es decir

por consiguiente

6. en resumen

no obstante

7. efectivamente

en efecto

8. por supuesto

esto es

9. adems

en suma

10. en realidad

de hecho

Despues de leer el siguiente texto subrayaremos los nexos que encontramos en l.

Estos nexos has sido base para darle cohesin al texto.
Migrante an sin identificar

Autor: Jos Woldenberg

Primero los retuvieron, los torturaron y les exigieron dinero para dejarlos
seguir su camino a estados Unidos. Luego, como no tenan con qu pagar, les
ofrecieron unirse a la delincuencia organizada y al negarse, los
masacraron. As termin el viaje de al menos 72 indocumentados
-58 hombres y 14 mujeres- procedentes de Ecuador, Honduras, Brasil y El
Salvador que cayeron en manos de presuntos zetas en un rancho de San
Fernando, Tamaulipas, segn la declaracin del nico sobreviviente de la
masacre (Reforma. 26 de agosto de 2010)

Luego conocimos ms detalles del siniestro crimen. Pero lo fundamental fue

eso:secuestro, tortura, solicitud de rescate, invitacin a sumarse a las filas de la
delincuencia y al final asesinatos con todas las agravantes de premeditacin,
alevosa y ventaja. Y adems, la especulacin de que autoridades
mexicanas podran ser cmplices de as bandas criminales.
Y sin embargo, uno intuye que el flujo de migrantes de Centro y sud Amrica
hacia los Estados Unidos, que pasan por Mcxico, no se detendr. Es posible
que algunos, ante el terror que emana de la informacin, declinen sus
intenciones de emprender la compleja ruta. Pero de seguro que muchos otros
intentarn llegar a la tierra de la gran promesa.
Nomes splo un asunto nacional o regional sino que en todo elmundo millones
de personas migran de sus pases de origen a aquellos donde creen o
encuentrn mejores condiciones de vida y trabajo. Si ua caracterstica tiene el
planeta hoy es que las migraciones se han multiplicado y la endencia no hace
ms que crecer. Por ejemplo, en 1996 Espaa reciba alrededor de 16 mil
inmigrantes al ao y hoy la suma alcanza los 800 mil. Y el mayor nmero lo
aportan los pases de America Latina. En orden de magnitud: Ecuador,
Colombia, Bolivia, Argentin y Per. Lo que indica que no slo la
colindancia explica y posibilita las migraciones masivas.
Mientras se mantengan las abismales desigualdades entre pases, mientras el
trabjo obtenga remuneraciones profundamente polarizadas , mientras las
expectativas de futuro en uno y otro lugar estn marcadas por la esperanza y
la desesperanza, miles y miles de hombres y mujeres seguirn cruzando las
fronteras para forjarse o creer que se pueden forjar un mejor porvenir. Se trata
de una perogrullada, ero que tiene que ser el punto de partida de cualquier
poltica migratoria digna de ese nombre. Poeque un pas como el nuestro que
expulsa todos los aos a cientos de miles de conciudadanos hacia los Estados
Unidos y que reclma para ellos un trato justo, respetuoso de sus derechos, no
puede no debe cerrar los ojos y dejar que sean los polleros , las bandas de
delincuentes y funcionarios n corrompidos los responsables del destino de los
migrantes que cruzan por nuestro territorio.
Mxico no debe convertirse en el purgatorio por el que estn obligados a pasar
los migrantes antes de llegar al paraso. No podemos ni debemos
asumirnos como el territorio inhspito que es necesario superar antes de llegar
a la meta. Las restricciones que el gobierno norteamericano pone a los
migrantes del sur no deben ser acompaadas por una poltica deshilachada en
la materia que supone que cada quien debe rascarse con sus propias uas, lo
que hace de los migrantes presas fciles de traficantes de personas , bandas
delincuenciales y funcionarios venales.
http:/ / 72 migrantes.com / recorrido. php

Puntuacin

Explica por qu es diferente el significado en los siguientes pares de

enunciados? Observa el lugar que ocupa la coma en cada uno de ellos.

1. Tuvo una entrevista con l, slo para explorar su nimo.

Tuvo una entrevista con l solo, para explorar su nimo.

2. La seora, de usted espera el fallo.

La seora de usted, espera el fallo.

3. A Juan se le cay el libro, y Pedro lo tom y se lo llev.

A Juan se le cay el libro, y Pedro lo tom, y se lo llev.

4. Desde que comenzaron a hacerse or, por silbidos se les hizo callar.
Desde que comenzaron a hacerse or por silbidos, se les hizo callar.

5. Dejo mi herencia a mi hijo, y a mi esposa el usufructo para su manutencin.

Dejo mi herencia a mi hijo y a mi esposa, el usufructo para su manutencin

6. La fiesta termin desgraciadamente.

La fiesta termin, desgraciadamente.

7. Al llegar temprano a casa, Lucrecia pudo marcharse a trabajar.

Al llegar temprano a casa, Lucrecia, pudo marcharse a trabajar.

8. Envi a Mauricio el mensaje que haba recibido por correo electrnico.

Envi a Mauricio el mensaje que haba recibido, por correo electrnico.

Disposicin espacial:

Es la propiedad textual que hace referencia a la manera en que el escrito debe

estar distribuido sobre la hoja en blanco para que tenga legibilidad grfica y
oriente la lectura. Los aspectos en los que se pone cuidado son: ttulos,
mrgenes, sangras, separacin entre prrafos, interlineado,
subrayados, tipos de letra, paginacin, formato, etc.
El prrafo es como una mano que coge objetos variados: un puado de arena, un chorro de
agua, un mango, un montn de hojas o tres pelotas de tenis. Adopta formas distintas segn los
casos, pero siempre tiene un pulgar grande y enrgico que aprieta el objeto contra los otros
dedos. De la misma manera, el prrafo necesita un dedo, un idea clave que dirija el resto de
las frases y les d unidad y sentido.
Louis Timbal-Duclaux.
RECAPITULANDO

1. Adecuacin es la eleccin del registro lingstico, es decir, las palabras que

se van a emplear para que el texto sea adecuado a la situacin de
comunicacin.
2. Coherencia es la propiedad que da cuenta del significado global del texto.
Para que el texto sea coherente es necesario:
v Hablar de un mismo referente, es decir, centrar el trabajo en la informacin del tema.
v Presentar la informacin en orden lgico.
v Redactar la informacin mediante una estructura de inicio, desarrollo y cierre.
v Construir prrafos con una idea temtica.

En relacin con la coherencia se debe revisar:

v Escasez o exceso de informacin.
v Orden lgico, lagunas, repeticiones o saltos de informacin.
v Que las ideas no slo queden enunciadas sino que estn desarrolladas.
v Que la informacin se organice de acuerdo a la estructura del texto que se presenta.
Que la informacin se distribuya en prrafos.

3. La cohesin se refiere a los mecanismos de tipo sintctico y semntico que

se emplean para explicitar las relaciones que se dan entre las partes del texto,
sobre todo entre oraciones y prrafos. Para que un texto resulte cohesionado es
necesario, entre otros aspectos:
v Emplear conectores entre las oraciones y los prrafos. Es indispensable, en el momento
de la redaccin, tener conocimiento de los marcadores textuales para establecer la

relacin y orden de las diferentes partes del texto para que el lector pueda entender la
organizacin y las relaciones que se establecen en l.
v Emplear adecuadamente los signos de puntuacin.

En relacin con la cohesin se debe revisar:

v Falta de conectores que le impidan al lector integrar la informacin nueva con la
conocida.
v Errores graves de puntuacin.
v Empleo inadecuado de alguna conjuncin, nexo o marcador textual.
v Que la informacin slo haya quedado adicionada por la falta de conectores.
v El abuso de palabras comodn (cosa, asunto.)
v Que no haya rupturas en el orden sintctico, en ocasiones se redactan oraciones en las
que la segunda parte no acompaa la primera

4. Aspectos gramaticales
v Este aspecto consiste en: Construir las oraciones de manera ordenada.
v Aspectos de ortografa. Los problemas indicados hasta aqu son ms importantes que los
referidos a la ortografa de las palabras, pues estos ltimos no afectan a la comprensin
global de los textos.

En relacin con los aspectos gramaticales se debe revisar:

v Errores de concordancia entre sujeto - verbo
v El orden de las palabras en la oracin
v Oraciones incompletas
v Cuestiones de orden ortogrfico.
v El empleo correcto de maysculas entre otras.

5. Disposicin espacial: Es la propiedad textual que hace referencia a la

manera en que el escrito debe estar distribuido sobre la hoja en blanco para
que tenga legibilidad grfica y oriente la lectura. Los aspectos en los que se
pone cuidado son: ttulos, mrgenes, sangras, separacin entre prrafos,
interlineado, subrayados, tipos de letra, paginacin, formato, etc.

TLRIID I
2012

2011-

Nombre del alumno(a__________________________________________________

Grupo: ____________________ Fecha: _______________________________
Profesora. Concepcin Lozada Chvez
Los Marcadores y los conectores

El sistema de la lengua pone a disposicin de los hablantes unas piezas

lingsticas que relacionan de forma explcita segmentos textuales, sean
enunciados o secuencias de enunciados, estableciendo entre ellos diversos
tipos de relaciones semnticas: se trata de los llamados marcadores discursivos
y los conectores.
1. Marcadores de ordenacin del discurso se orientan al desarrollo de la
enunciacin, proporcionan pistas de la organizacin del discurso.
2. Los
marcadores
que
introducen
operaciones
discursivas
particulares son elementos que se sitan en posicin inicial de enunciado, o
como prembulo al segundo miembro de la relacin, tambin indican la posicin
del enunciador.
3. Los conectores son los que sirven para poner en relacin lgica-semntica
segmentos textuales, sean enunciados o segmentos de enunciados.

Marcadores textuales

Coromina Eusebi, Casacuberta Xavier y Quintana Dolors. El Trabajo de

investigacin. El proceso de elaboracin, la memoria escrita, la exposicin oral
y los recursos. Barcelona: Eumo-Octaedro, 2002.
1 Orden de las partes
inicio

continuacin

final

en primer lugar

en segundo lugar

por ltimo

primeramente

adems

en ltimo trmino

de entrada

posteriormente

por fin

en un primer momento

seguidamente

la ltima parte

para empezar

en un segundo momento

para finalizar

la primera parte

a continuacin

para cerrar

ante todo

la segunda parte

en ltimo lugar

____________________________________________________________________________
_______

Ejemplos
Antes de realizar cualquier experimento, es preciso definir todos los elementos que vayan a
intervenir en l. En primer lugar, es necesario definir las variables, es decir
Se comienza haciendo que ambos grupos lean una lista de cincuenta palabras durante cinco
minutos. Seguidamente, se les pide que escriban en una hoja de papel...
____________________________________________________________________________
_______
2. Presentacin de un aspecto, idea o informacin
en cuanto a
por lo que hace referencia a
por lo que se refiere a
por lo que respecta a
respecto a/ de
con relacin a
en relacin con
a propsito de en lo concerniente a
____________________________________________________________________
_________
Ejemplos
En cuanto a los sonidos consonnticos, existen diferencias entre la versin del siglo XVI y la
actual.
Respecto a los nombres propios de persona, lo correcto es prescindir por completo de cualquier
determinante.
En relacin con la solicitud para ingresar al Centro de estudios cinematogrficos, le
comunicaron que
____________________________________________________________________________
_______

3. Desarrollo, explicacin o continuacin de un aspecto, idea o informacin

es decir

en otras palabras

o sea

dicho de otro modo

esto es

as/ de ese modo

en efecto

asimismo

efectivamente

adems

ms an

tambin

no slo.., sino (tambin)

por otra parte

incluso de igual forma

____________________________________________________________________________
Ejemplos
Los conocimientos sobre el mundo fsico, es decir, sobre los tomos, los planetas, las
sustancias
qumicas, las plantas, los animales, etc. son propios de las ciencias de la naturaleza.
El latn era considerado como lengua de prestigio, que solamente conoca una minora. De ese
modo, hasta el siglo XII el uso del latn escrito es exclusivo de los textos literarios,
historiogrficos, jurdicos...
Estos textos literarios son, adems, una valiosa fuente para el conocimiento histrico de la
poca.
No slo habr que aquilatar con toda precisin las medidas, sino tambin repetir la
observacin
cuantas veces haga falta.
Ningn
trabajo
de
investigacin
puede
presentar
conclusiones
sin
que
estn
fundamentadas. Por otra parte, cualquier cientfico debe tener acceso al trabajo de otros
investigadores para poder estudiarlos, continuarlos...
____________________________________________________________________________
4. Presentacin de ejemplos
por ejemplo
como muestra as
entre otros
como
es una muestra / un ejemplo concretamente
pongamos por caso verbigracia
tal como
tal que

____________________________________________________________________________
Ejemplos
No puede estudiarse, por ejemplo, la vegetacin en primavera si el trabajo de investigacin
debe
realizarse entre septiembre y marzo.
Gran parte de los nombres de origen rabe conservan el artculo al- aglutinado, como algodn,
almacn, albail...
Todos debern llevar a cabo la misma actividad, verbigracia, encajar las piezas de un
rompecabezas.
____________________________________________________________________________
5. Conclusin o resumen
en conclusin

a fin de cuentas

resumiendo

en definitiva

en suma

al fin y al cabo

en resumen

en ltimo trmino

en resumidas cuentas

en consecuencia

6. Distincin y distribucin
por una parte, ... por otra,
por un lado, ... por otro,
mientras...,...
mientra que...
en tanto,
____________________________________________________________________________
Ejemplos
Tales medidas legislativas tienen por objetivo prioritario, por un lado, contentar al sector
afectado a fin de que deje de presionar y, por otro, tranquilizar la conciencia de los
responsables polticos.
Mientras unos buscan documentacin sobre el tema, otros pueden realizar la encuesta.
Los miembros del grupo A toman una sustancia que carece de efecto sobre la
memoria, mientras que los del grupo B toman la dosis recomendada del nuevo medicamento.

____________________________________________________________________________
7. Oposicin, objecin y contraposicin
de lo contrario

pese a

por el contrario

a pesar de todo

contrariamente

ahora bien

(antes) al contrario

sin embargo

pero

no obstante

antes bien

aunque

en cambio

sino (que)

con todo (y con eso)

as y todo

si bien
____________________________________________________________________________
Ejemplos
Hay que trabajar con un nmero de sujetos que sea representativo de grupos ms amplios; de
lo contrario, el experimento puede carecer de validez externa.
Escribir harmona en lugar de armona no es frecuente, ms bien se trata de un uso arcaico.
Mediante la observacin directa no siempre es posible controlar el nivel de ruido recibido por
cada una de las personas que trabajan en la fbrica. En cambio, mediante la experimentacin,
el investigador puede controlarlo por completo, aunque no est seguro de que la conducta de
las personas que se sienten estudiadas en un laboratorio sea la misma que en su puesto de
trabajo.
A pesar de que lo haba recomendado la comisin mdica, no hubo control antidopage.
Si bien es cierto que hay mucha bibliografa sobre el fenmeno, no consult ningn
documento.
En los ltimos aos se ha incrementado la esperanza de vida en los pases en vas de desarrollo,
que ha pasado de 46 a 62 aos. Ahora bien, mientras en Asia Oriental o en Amrica Latina se
ha llegado a una esperanza de vida de casi 70 aos, en frica Subsahariana contina siendo de
50 aos.
Con la entrada en vigor de la Constitucin, el cuerpo de polica pas a depender directamente
del Gobierno. No obstante, en materia judicial la polica acta a instancias del Ministerio Fiscal.
Un experimento no consiste en hacer una serie de operaciones al azar, sino en llevar a cabo una
sucesin de manipulaciones ordenadas, perfectamente diseadas de antemano, con la finalidad
de
____________________________________________________________________________

8. Restriccin
excepto

salvando

exceptuando

haciendo la salvedad de

a excepcin de

quitando

con la excepcin de

a reserva de que

si se hace excepcin de

aparte de

excepto que (si)

fuera de

salvo (que)

menos

9. Causa o motivo
porque

a causa de

ya que

tanto ms cuanto que

puesto que

dado que

pues

por eso (ello)

como quiera que

por lo cual (que)

siendo as que

por ende

____________________________________________________________________________
Ejemplos.
Resulta difcil fijar la extensin ideal de la memoria escrita, porque hay trabajos con diferentes
grados de dificultad y sobre temas muy diversos.
Puesto que no se trata de una construccin incorrecta, su uso no puede ser desautorizado.
Es fundamental conseguir datos con el mayor grado de rigor posible, tanto ms cuanto
que mediante esta actividad se obtiene el material sobre el cual se basan las conclusiones.
Crece el nmero de publicaciones sensacionalistas a causa de la influencia de los medios audio
visuales.
____________________________________________________________________________
10. Consecuencia
en consecuencia

por consiguiente

como consecuencia

entonces

consecuentemente

luego

pues

de forma que

as pues

de manera que

conque

de suerte que

____________________________________________________________________________
Ejemplos
El objetivo de un trabajo de investigacin es llegar a algn conocimiento nuevo. En
consecuencia, no se trata de una simple repeticin de datos o informaciones sacados de
diferentes documentos.
El consumo de alcohol retarda la capacidad de reaccin y, consecuentemente, contribuye a
incre mentar el nmero de accidentes de trfico.
El uso del artculo ante un nombre propio de persona es vulgar; por consiguiente, su uso en
textos formales o cultos resulta inadmisible.
Si se han recogido mal los datos, entonces, las conclusiones del trabajo sern ficticias o
engaosas.
Los diferentes grupos sociales suelen mostrar una cierta variacin lingstica en la lengua
hablada, as pues, una misma lengua puede tener variantes sociales.
____________________________________________________________________________
11. Finalidad
con esa finalidad

con el fin de

con la finalidad de

con objeto de

con el fin de

con el objetivo de

con la intencin de

para que

con vistas a

con (el) propsito de

cara a

para

a fin de (que)
____________________________________________________________________________
Ejemplos
Pueden obtenerse datos haciendo experimentos en un laboratorio con objetos o con
individuos, con la finalidad de dar con la explicacin de un problema o cuestin.
Una vez recogidos los datos, habr que analizarlos con vistas a poder sacar las conclusiones
pertinentes.
Es necesario haberse informado previamente acerca de la personalidad y actividades de la
persona a quien se vaya a entrevistar a fin de establecer las cuestiones que se quieran tratar.

El trabajo de investigacin consiste en un conjunto de actividades encaminadas a estudiar unos

hechos con aspectos poco explorados o conocidos con el objetivo de esclarecerlos y de
obtener algn conocimiento nuevo.
Hay que dejar al entrevistado tiempo suficiente para que pueda responder a las preguntas.
Para comprobar la presencia de almidn en algunos alimentos, hay que partir del siguiente
material...
Cara a la elaboracin de un trabajo, deben reunirse y consultarse una serie de documentos.

https://sites.google.com/site/portafoliostlriid1/competenciasdocentes/estrategias/propiedades-textuales

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:
Realicen un primer acercamiento a una de las propiedades de los textos:
la cohesin.
Reflexionen sobre qu caractersticas debe tener un texto para ser
considerado como un texto cohesionado.

Actividad 1:
Conjunto de palabras, conjunto de oraciones
Los invitamos a comenzar esta actividad debatiendo con sus alumnos qu es un
texto. Es probable que surjan respuestas como un conjunto de palabras o un
conjunto de oraciones relacionadas. Luego, lean los siguientes textos:
es a a ahora aquella con confiada. cuerda. curarla de de de de de despus dijo:
dola el ella embargo, era estamos felices. hacer hermosa hermosura hizo
incurable. joven juntos. la la la las loca loco, me me me me mdico mi ma
miraba mir mujer nia nunca obscuridad. otra pero pues rejas rescatarla se sera
sin somos sonri. sonrisa so su su sueo tenerla travs trizas, una vez, volv
volv y y y y y y y yo

Era joven y hermosa y so con hacer ma a aquella mujer despus de rescatarla

de la obscuridad. La loca me mir a travs de las rejas y sonri. La miraba y me
dola su hermosura y su sonrisa de nia confiada. Mi sueo de curarla y tenerla se
hizo trizas, pues ella nunca sera cuerda. Sin embargo, ahora somos felices. Volv
una y otra vez, pero el mdico me dijo: Es incurable. Yo me volv loco, estamos
juntos.

la loca me mir a travs de las rejas y sonri era joven y hermosa y so con
hacer ma a aquella mujer despus de rescatarla de la obscuridad volv una y otra
vez pero el mdico me dijo es incurable la miraba y me dola su hermosura y su
sonrisa de nia confiada mi sueo de curarla y tenerla se hizo trizas pues ella
nunca sera cuerda sin embargo ahora somos felices yo me volv loco estamos
juntos

Todos los textos anteriores tienen las mismas palabras que aparecen en
Locuras, de Mario Halley Mora. Este es el original:
LocurasLa loca me mir a travs de las rejas y sonri. Era joven y hermosa y
so con hacer ma a aquella mujer despus de rescatarla de la obscuridad. Volv
una y otra vez, pero el mdico me dijo: Es incurable. La miraba y me dola su
hermosura y su sonrisa de nia confiada. Mi sueo de curarla y tenerla se hizo
trizas, pues ella nunca sera cuerda. Sin embargo, ahora somos felices. Yo me volv
loco, estamos juntos.
Discutan entre todos:
Por qu Locuras es un texto? Qu caractersticas tiene?
Sealar cmo se relacionan entre s las oraciones del cuento, indicando:
o palabras o expresiones que se refieran al narrador,
o palabras o expresiones que se refieran a la loca,
o palabras o expresiones que se refieran a ambos (el narrador y la loca).
Reponer el sujeto en las oraciones con sujeto tcito.
De los otros textos ledos, cul es el nico que tiene sentido? Qu
hace que ese sea el que mejor se comprende? Qu problemas presentan
los otros?
Historia por partes

Reunidos en pequeos grupos hagan circular una hoja con las siguientes
preguntas y espacios para completar:
o Dnde?
o Quines?
o Cundo?
o Qu queran lograr?
o Qu hicieron en primer lugar para lograrlo?
o Qu hicieron en segundo trmino?
o Qu hicieron en tercer trmino?
o Cmo finaliza la historia?
Cada integrante del grupo debe completar una de las preguntas y luego pasar la
hoja a otro compaero, plegada de modo tal que los dems compaeros no sepan
cules fueron las preguntas anteriores ni qu respondieron a ellas. Una vez que
hayan terminado, lean todas las respuestas en voz alta y comenten:
Tiene sentido completo lo que escribieron?
Puede ser considerado un texto? Por qu? Qu cosas comparte con un
texto? En qu se diferencia?

Actividad 2:
Les proponemos ahora dos ejercicios para que sus alumnos practiquen la cohesin
textual.
1) Un orden para el texto:
Ordenar los textos, colocando el nmero correspondiente en el espacio
en blanco.
Qu les permiti ordenarlos? Comentarlo entre todos. Comparar el
resultado con los textos originales.
Marcar las relaciones que encuentren entre las distintas oraciones de los
cuentos, tomando en cuenta:
o las palabras o expresiones que se repiten,
o los sujetos que se omiten, es decir que estn tcitos,

o la sustitucin de palabras por pronombres,

o la sustitucin de palabras por sinnimos,
o los campos semnticos (por ejemplo, uno relacionado con la guerra,
en La obra y el poeta, y otro relacionado con los colectivos,
en Historia de los boletos embrujados).
La obra y el poeta, de R.F. Burton__ En la celda se puso a meditar y de la
meditacin surgi Hanuman con su ejrcito de monos y conquistaron la ciudad e
irrumpieron en la torre y lo libertaron.__ Aos despus, un rey lo encarcel en una
torre de piedra.__ El poeta hind Tulsi Das compuso la gesta de Hanuman y de su
ejrcito de monos.
Historia de los boletos embrujados, de Alejandro Dolina__ En la Avenida
Rivadavia hablan de un boleto rojo, que es el boleto del amor. Quien lo obtenga
conseguir la adoracin de todo el mundo, o al menos de sus compaeros de viaje.
Se menciona tambin un boleto verde que condena a su poseedor a viajar
eternamente, sin bajarse jams del colectivo.__ En la lnea 86 venden el boleto de
la muerte, pero se niegan a indicar cul es su color y su nmero, para evitar
discusiones con los usuarios. En general, puede afirmarse que todos los boletos
influyen de algn modo en nuestra vida. Los inspectores son ante todo
funcionarios del destino que impiden gambetear a la suerte.__ Es posible que en
este momento algn pasajero ya conozca el secreto del Cosmos. Tambin puede
haber ocurrido que la persona favorecida haya tirado el boleto sin consultar la cifra,
o que la haya visto sin saber interpretarla.__ Los colectiveros de Flores dicen que
entre los miles de boletos que venden hay uno slo uno cuya cifra expresa el
misterio del Universo. Quien conozca esta cifra ser sabio.__ No se sabe si el boleto
ha sido vendido ya o si todava permanece oculto en las hermticas mquinas que
se usen para despacharlos.

2) Una versin ms cohesiva:

Ordenar los hechos en orden cronolgico.
Reescribir Retirado armando oraciones ms breves, para que el texto se
comprenda mejor. Les damos el comienzo:
Un campesino retirado, o sea, un antiguo campesino, haba cedido su granja
a su hijo llevaba once aos viviendo solo en una antigua bodega de un piso
bajo. Fue encontrado muerto por el cartero, que quera pagarle la pensin
vencida, en Breitenschtzing. Esta era una localidad
Retirado, de Thomas BernhardUn, as llamado, campesino retirado, o sea, un
antiguo campesino, que haba cedido su granja a su hijo y llevaba once aos
viviendo solo en una antigua bodega de un piso bajo, fue encontrado muerto por el
cartero, que quera pagarle la pensin vencida, en Breitenschtzing, una localidad

de la Alta Austria conocida por la espesa niebla que hay en ella durante casi todo el
otoo y durante todo el invierno y que ha vuelto ya locos a muchos habitantes de
Breitenschtzing. El retirado, un invlido que perdi la pierna derecha en el
Cucaso durante la Segunda Guerra Mundial y que, por su valor ante el enemigo,
recibi la cruz de hierro de primera clase, para no morirse de fro y porque su hijo y
su nuera, que vivan peleados y haban dejado solo a su padre y suegro desde
haca meses, no le facilitaban ya lea, ech finalmente su pierna de madera al
hogar de la chimenea, como comprobaron los gendarmes y, a pesar de ello, cuando
el fuego se apag definitivamente, muri de fro. Se ha presentado denuncia contra
el hijo y la nuera.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

Diccionario de trminos clave de ELE

Bibliografa / Webgrafa recomendada

Calsamiglia, H. y Tusn, A. Las cosas del decir. Manual de anlisis del
discurso. Barcelona, Ariel, 1999.
Van Dijk, T. A. Estructuras y funciones del discurso. Madrid, Siglo XXI, 1980.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=14855

A continuacin tienes actividades para trabajar las propiedades textuales.

Realzalas siguiendo la ficha de lengua de las propiedades textuales.
1. Lee los siguientes textos y a continuacin explica en qu situacin seran
adecuados cada uno de ellos. Transforma el texto a) utilizando un registro ms
informal (coloquial) e indica en qu situacin lo utilizaras.
a) Tambin queremos comunicarle que las informaciones son falsas, como
reiteradamente ha manifestado nuestro Consejo de Administracin y nuestros
auditores, y slo tienden a crear desconcierto y a lesionar nuestra imagen
comercial.
b) Te enviamos informacin del contenido de nuestras tiendas: somos
especialistas en ti.
2. En primer lugar, subraya los conectores o marcadores discursivos que
organizan el texto. A continuacin, subraya los decticos, las anforas y las
elipsis del texto, e indica al elemento al que se refieren.
Esa noche, a los cuarenta y ocho aos, se hizo cortar las escasas pelusas que
le quedaban en los aladares y en la nuca, y asumi a fondo su destino de calvo
absoluto. [] Hasta entonces no se quitaba el sombrero ni siquiera dentro de
la oficina, pues la calvicie le causaba una sensacin de desnudez que le
pareca indecente. Pero cuando la asimil a fondo, le atribuy virtudes

varoniles de las cuales haba odo hablar, y que l menospreciaba como puras
fantasas de calvos. Ms tarde se acogi a la nueva costumbre de cruzarse el
crneo con los cabellos largos de la crencha derecha, y nunca ms la
abandon.
3. Identifica los mecanismos de substitucin lxica que se han utilizado en el
fragmento siguiente:
La cotizacin del pescado sube enteros da a da, porque es uno de los
alimentos ms sanos y digestivos que podemos tomar. Con las mismas
protenas que la carne, aporta ms vitaminas, ms minerales y menos grasa.

merxe.wordpress.com/tag/adecuacio

Propiedades textuales a partir de un

monlogo brillante

Os propongo

una actividad que aglutina todo aquello tratado en clase sobre las
estructuras y propiedades textuales. Para ello nos serviremos de un monlogo de una
pelcula, El indomable Will Hunting, que deberemos visionar con el apoyo de un texto
en el que se plasman las palabras del protagonista de forma escrita. Despus del
visionado activo de este corto audiovisual responderemos a una serie de preguntas.
Aqu tenis el fragmento seleccionado, el trabajo ser individual y deber ser
entregado antes de finalizar el segundo tema A disfrutar y reflexionar!

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height="480"
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version=3&amp;hl=es_ES&amp;rel=0"></param><param
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allowscriptaccess="always"
allowfullscreen="true"></embed></object>

El texto
de
apoyo es
el
siguiente:
Que por qu no debera trabajar para ustedes? Pregunta difcil pero intentar
responderla. Imaginemos que empiezo a trabajar, y me ponen encima de la mesa un
cdigo con el que nadie puede. Yo intento descifrarlo y lo consigo y me siento
satisfecho porque he hecho bien mi trabajo, pero a lo mejor ese cdigo era la
situacin de un ejrcito rebelde en el norte de frica y en cuanto han localizado su
escondite, bombardean el pueblo donde se esconden los rebeldes, mueren quinientas
personas a las que no conoca y con las que no tena ningn problema. Luego los
polticos dicen enviemos a los marines para asegurar el rea aunque les importa una
mierda, no sern sus hijos los que vayan a morir, los suyos tienen recomendacin y se
pegan la vida padre en la Guardia Nacional. Ser un chico de Southy al que le llenarn
el culo de metralla y cuando vuelva descubrir que la planta en la que trabajaba ha
sido trasladada al pas del que acaba de volver y el tipo que le llen el culo de
metralla le ha quitado el trabajo porque lo hace por quince centavos al da y sin
pausas para mear. Luego el chico comprende que el nico motivo por el que le
enviaron all, fue para instaurar un gobierno que nos vendera el petrleo a buen
precio y las compaas petrolferas han aprovechado el conflicto para disparar los
precios de la gasolina lo que supone un hermoso beneficio para ellas, de modo que a
mi colega no le ha servido de nada. As que se toman su tiempo para traer el petrleo
nuevo y se toman la libertad de contratar a un capitn mercante borracho, al que le
gusta darle al Martini y hacer eslalon entre los icebergs. A medio camino choca con
uno, derrama el petrleo y se carga la fauna del Atlntico Norte. Mi colega est en el
paro, no puede pagar la gasolina, va andando a buscar empleo y eso le putea porque
la metralla del culo le ha provocado hemorroides y est muerto de hambre porque
cuando va a comer, el nico plato del da que sirven es pescado del Atlntico Norte al
aceite de motor que qu me parece? Creo que puedo montrmelo mejor. Pienso: qu
coo ya puestos, por qu no me cargo a mi colega, le quito su trabajo, se lo doy a su
enemigo, subo la gasolina, bombardeo un pueblo, mato a una foca a golpes, fumo
mara, y me apunto a la Guardia Nacional? Podra llegar a presidente.
Y
las preguntas:
1.
Tema
de
la
intervencin
del
protagonista.
2. Modalidad discursiva: Qu tipo de secuencia es? Argumentativa, narrativa,
expositiva? Por qu? Se corresponden sus rasgos lingsticos con su intencionalidad?
3. Es un texto recogido de una escena de una pelcula por lo tanto es un texto oral.
Indica su grado de formalidad / informalidad, atendiendo a las expresiones,
coherencia,
lxico
4. Da tu opinin sobre la realidad que presenta este personaje, haciendo referencia a
alguna
situacin
actual.
(
12
lneas)
5. Seras capaz de memorizar el encadenamiento lgico que hace Will sobre las
consecuencias que se derivaran del uso por parte del ejrcito de su brillante
inteligencia? Si te animas, se puede grabar la escena en vdeo utilizando el mismo
plano. Son slo 425 palabras pero estn tan bien enlazadas
Publicado por Miguel Domingo en 08:11
Etiquetas: propiedades textuales, Texto

http://tirandodelalengua4.blogspot.com.es/2009/10/propiedades-textuales-partirde-un.html

2.-Lee los siguientes textos y reconoce la intencin del

hablante.

a Los tres problemas ms preocupantes de la ciudad son: los coches,

el ruido y la contaminacin. Es necesario que todos hagamos algo y
pronto.
b Los poderes pblicos garantizan el derecho que asiste a los padres
para que sus hijos reciban la formacin religiosa y moral que est de
acuerdo
con
sus
propias
convicciones.
c La nieve, con su callada y plida claridad, llenaba con mil sombras
las
esquinas.
d Las escaleras se suben de frente pues hacia atrs o de costado
resultan particularmente incmodas. La actitud natural consiste en
mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida
aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaos
inmediatamente
superiores...
3.- Lee el siguiente texto, en el que se habla de las relaciones
entre lenguaje e inteligencia, y contesta a las preguntas.
a Busca en el diccionario el significado de proferir, displicencia,
incardinacin,
desasosegante.
b Pon
c Explica

un
con

tus

ttulo
palabras

al
el

texto.

significado

del

texto.

d En esta unidad has estudiado qu es un cdigo y un indicio, y se ha

hecho referencia a la Pragmtica. Las tres palabras aparecen en el
texto.
Podras
definirlas
segn
lo
que
has
ledo?
e Adems de las palabras, qu otros signos intervienen en una
pregunta
oral?
f Seala

en

el

texto

alguna

metfora

La
IVIDADES

explcala.

comunicacin
Y

ANLISIS

DE

TEXTOS

El lenguaje es mucho ms que un perfectsimo cdigo. Forma parte de

la estructura de nuestra inteligencia. Ejerce una funcin de

comunicacin ms profunda, ms variada que la mera transmisin de
informaciones. Es la presencia de la sociedad en nuestra subjetividad
personal, nos pone en comunicacin con nosotros mismos, es la base
de nuestro comportamiento voluntario, nos relaciona con los dems,
hace posible nuestros afectos y funda las grandes creaciones humanas
que ennoblecen nuestras vidas, por ejemplo, el derecho.
En las comunicaciones con nosotros mismos y con los dems, el
lenguaje se manifiesta como indicio de las intenciones del hablante. La
pragmtica comenz estudiando la diferencia que haba entre lo que
dice una frase y el acto del sujeto que lo profiere. Cuando una persona
pregunta a su pensativa pareja: En qu ests pensando, y sta
responde con un gesto de displicencia: En nada, la significacin de
su expresin est clara: ha dicho que ningn pensamiento, imagen,
sentimiento, palabra pasaban en ese instante por su conciencia. Pero el
acto de habla puede haber sido una excusa, una simulacin, una
mentira. Entonces, el contenido puramente semntico no basta para
establecer la comunicacin. Hay una transferencia de significado
lingstico pero no hay comunicacin entre la persona que se reserva o
miente
y
la
persona
que
escucha.
Desde ese punto de vista, el lenguaje adquiere una nueva densidad,
una profundidad intranquilizadora, desasosegante. Es el sujeto quien
est profiriendo el acto y esta incardinacin en el sujeto confieren al
acto del habla un espesor tico. La comunicacin deja de ser una
propiedad del producto lingstico para convertirse en un conjunto de
operaciones de la inteligencia la produccin del lenguaje y la
comprensin del lenguaje. Pero an tenemos que ir ms all: el habla
es nuestro gran medio de comunicacin con los dems y con nosotros
mismos. Cuando este gigantesco utensilio falla, se entorpece la
relacin
exterior
y
la
relacin
interior.
Jos

Antonio

Marina, La

selva

del

lenguaje

4. Lee el siguiente texto. Pertenece a una obra en la que la autora

intenta descifrar un cdigo que gobierna la conducta cotidiana y que
tiene que ver con el gesto, la mirada, el olor, el contacto y la utilizacin
del
espacio.
Contesta
a
las
preguntas,
a
continuacin.
Es una antigua broma decir que Fulano se quedara mudo si le ataran
las manos. Sin embargo, es cierto que todos estaramos bastante

incmodos si tuviramos que renunciar a los ademanes con que tan a

menudo
acompaamos
e
ilustramos
nuestras
palabras.
La mayora de las personas son conscientes del movimiento de manos
de los dems, pero en general lo ignoran dando por sentado que no se
trata ms que de gestos sin sentido. Sin embargo, los ademanes
comunican. A veces contribuyen a esclarecer un mensaje verbal poco
claro. En otros momentos pueden revelar emociones de manera
involuntaria. Las manos fuertemente apretadas o que juguetean son
sntomas
de
tensin
que
otros
pueden
notar...
Algunos de los ademanes ms comunes estn vinculados al lenguaje,
como formas de ilustrar o subrayar lo que se dice. Hay gestos que
sealan cosas y otros que sugieren distancias: Se acerc un tanto as,
o
direcciones: Debemos
avanzar!
Algunos representan un movimiento corporal (blandir el puo o hacer
juegos malabares) y otros delinean una forma o tamao en el aire.
Otros marcan etapas durante una narracin: Entonces se sent y
dijo...
Cada individuo posee su propio estilo de gesticular y en parte el estilo
de una persona refleja su cultura. En Estados Unidos los gestos revelan
frecuentemente el origen tnico de un individuo y ese estilo es ms
persistente que un acento extranjero o un dialecto. Los expertos creen
que los gestos tnicos se transmiten hasta la tercera generacin.
Flora

Davis, La

comunicacin

no

verbal

a Describe los elementos de la comunicacin no verbal a los que hace

referencia
el
texto.
b Cul

es

la

tesis

de

la

autora

sobre

los

gestos

tnicos?

c Ests de acuerdo con lo que se dice sobre el lenguaje de las manos?

Observa ahora los signos que se pueden emitir. Descrbelos y explica
su
significado.
d Hay gestos dice el texto que sealan las cosas, marcan distancias,
etc. Podras citar gestos de tu entorno con su significado?

5. La publicidad es un sistema de comunicacin cuya finalidad es

persuadir e incitar al consumo. Es un lenguaje complejo que utiliza un
cdigo heterogneo e innovador. Las imgenes, las palabras, el color,
la tipografa de las letras, etc. forman un todo indisoluble y se
complementan. El mensaje es el resultado de esta interaccin. El
observador interpreta la relacin de todos los cdigos para extraer el
sentido final. Observa el siguiente anuncio publicitario y contesta a las
preguntas.

a Describe el anuncio: elementos que contiene. Qu anuncian?

b Cuntos cdigos observas? Qu signos ms representativo tiene
cada
cdigo?

c Describe la imagen. Qu representa? Qu relacin tiene con las

palabras:
redundante,
complementaria?
d Qu significado le das al eslogan? Por qu crees que hay una frase
en
ingls?
e Cul

es

la

intencin

del

anuncio?

f Explica las funciones del lenguaje que puedan darse en el anuncio.

6. Lee el siguiente texto literario, en el que se habla de los signos
lingsticos y de su capacidad significativa, y contesta a las preguntas.
a Resume

el

contenido

del

texto.

Pon

un

ttulo.

b Podramos decir, segn aparece en el texto, que la fraga es una

comunidad y que tiene su propio cdigo? Razona tu respuesta. Qu
tipo
de
cdigo
es?
Pueden
entenderlo
los
hombres?
c Cules son los indicios de la llegada del hombre que se producen en
el
bosque?
d Qu significa que el bosque da la seal cuando llega el hombre? Es
una
figura
retrica?
e Seala algunas frases del texto en las que predomine la funcin
potica
del
lenguaje.
f Qu

indicios

observas

durante

una

hora

de

clase?

g Si encuentras un grupo de amigos charlando y apareces de pronto y

se
callan,
puede
ser
indicio
de
algo?
h Si vas en autobs y sube en una parada un hombre uniformado que
parece
un

revisor,

en

qu

piensas?

Furacroyos era un topo color nube de invierno. Furacroyos caminaba

con torpe apuro, molesto por hallarse fuera de su ambiente, cuando,
de pronto, la fraga dio la seal. Para percibir la seal y entenderla es
preciso ser miembro de esa comunidad complicada que es la fraga; la

seal no la entienden los campos cultivados ni los seres de los

caseros; pero si un hombre de espritu atento supiese acercarse con
pasos de gato hasta la misma barrera de tojos que crece en las lindes
del bosque, y en ver y en escuchar pusiese lo que en l queda de la
antigua sagacidad que tena cuando no era ms que otro pobre animal
inseguro, podra notar impresionantes indicios. Vera que, sin poder
precisarlo, algo haba cambiado en la fraga; al llegar l, una especie de
brisa imperceptible har levantar un murmullo entre las hojas, de uno
a otro extremo del bosque: es la seal con que se avisa de la presencia
del hombre. Oir el frote de animalitos contra las hojas secas, al huir
buscando escondite: carreras de patas suaves sobre los senderos,
roces de hierbas bajo las que se deslizan enjambres de insectos... Las
hoscas matas del tojal y las madejas de zarzas se aprietan sobre los
acobardados fugitivos; en cuanto a los rboles, que acaso estaban
balanceando sus copas, o cantando en voz baja esa cancin que tanto
les gusta, en la que imitan el ruido lejano del mar, se callan y adoptan
la actitud ms inocente, como si no guardasen entonces entre sus
ramas todas las avecillas temerosas que hasta aquel instante piaban y
revoloteaban en el bosque. Cuando el hombre entra en la fraga, la
fraga cambia. Muy pocos pudieron verla tal como es, y ninguno lo ha
contado.
W.

Fernndez

Flrez, El

bosque

animado

7. Lee el siguiente artculo de prensa, en el que se habla del cdigo

propio creado por los nuevos sistemas de comunicacin Internet y el
telfono mvil para interpretar y emitir mensajes, y contesta a las
preguntas. ACTIVIDADES
Y
ANLISIS
DE
TEXTOS
Un argot jeroglfico a medio camino entre el telegrama y la taquigrafa
se impone en los habitculos virtuales. Los A2 (adis), xdon (perdn),
BSS (besos), Ktl (Qu tal), F2T (Free to talk, ests libre para
hablar?), llegan con fuerza. Que el 55% de los usuarios de la telefona
mvil tenga entre 15 y 29 aos y el 25% de los padres se lo hayan
regalado para controlarles tiene consecuencias. Una aberracin del
lenguaje, un tropel de faltas de ortografa para unos y una divertida
manera de comunicarse para otros. Una sea de identidad para sus
jvenes adeptos. El nuevo argot debe mucho a los informticos
anglosajones muy acostumbrados a manejarse en el mundo de los
tecnicismos abreviados en siglas. De hecho los acrnimos ms
populares vienen del ingls: W2tlk (Want to talk?, Quieres hablar?),
Gr8 Great. No se sorprendan por el nmero de exclamaciones
finales. Lo que ahorran en caracteres por un lado lo desperdician por

otro? Puede ser, pero as logran algo que a priori parece imposible:
transmitir emociones con tres signos ortogrficos. Habla Diego: Si
quieres poner adnde quieres ir escribes: A dnd Kirsir. A menos
caracteres ms barato. Un mensaje con 160 caracteres cuesta unas 25
pesetas. En teora cada carcter cuesta 0,15 cntimos. La diferencia
entre Qu tal ests? y kte? Ahorra ocho caracteres. Una peseta. Pero
hay una larga lista de tarifas y descuentos que los adolescentes han
memorizado sin necesidad de examen. [...] Jvenes y no tan jvenes
se apuntan a la moda del mensaje corto. El mvil es cada vez ms
popular.
Ana Snchez Jurez, El Pas (18-3-2001)
a Qu tipo de lenguaje describe el texto? Es verbal o no verbal?
Por
qu?
b Cmo

se

c Quines
d Por

qu

construyen
son
el

los
autor

los

signos

principales
del

de

usuarios?
texto

lo

ese

lenguaje?

Por
llama

qu?
argot?

e Crees que este tipo de comunicacin tiene futuro o es una moda

pasajera?
f Encuentra en este texto frases que respondan a las distintas
funciones
del
lenguaje.
7. Lee el siguiente texto periodstico, que trata de las imgenes reales
e inventadas que nos rodean y emiten mensajes, que desciframos sin
apenas
darnos
cuenta,
y
contesta
a
las
preguntas.
a Podras describir los iconos a los que se refiere el artculo y su
significado?
b Qu ventajas y qu inconvenientes les encuentra el autor como
sustitutos
de
la
palabra?
c Seala algunos iconos que ha creado el lenguaje informtico e
Internet.
d Qu crticas vierte el autor sobre la creacin de esos iconos?

e Enumera las imgenes icnicas que te encuentras desde que sales de

casa
y
llegas
al
instituto.
f Cul es tu opinin respecto a la proliferacin de estas imgenes?
Crees
que
nos
facilitan
o
nos
complican
la
vida?
Pero

qu

diablos

quiere

decir

esta

@#*!()?

Nos rodean materialmente; acechan en cabinas de telfonos, en los

peridicos, en el lavabo y en el ordenador, en los aviones y por la calle,
en los electrodomsticos y en las etiquetas de la ropa. Nos lanzan
seales cuando entramos en un sitio o cuando queremos salir. Nos
prohben, nos sugieren y nos indican, nos guan y nos advierten. Son
los nuevos jeroglficos. Si transportramos de repente a la actualidad a
una persona de hace unas pocas dcadas, se sorprendera de ver que
la mayora de los carteles que aparecan en la calle, la mayor parte de
los textos de los envases, de las indicaciones de los lugares pblicos,
haban desaparecido, reemplazados por dibujos. Estos iconos
representan un intento de sustituir a la palabra, y tienen distintos
argumentos a su favor: en un mundo internacionalizado, saltan por
encima de la barreras de lengua; sirven de comunicacin en
sociedades analfabetas; en un universo lleno de mensajes, llaman la
atencin de forma sinttica. Pero tambin tienen inconvenientes:
frente a la claridad de una lengua que todos comparten, crean un
cdigo nuevo, que no siempre es evidente; contribuyen al ruido visual
introduciendo decenas de nuevas imgenes en un ambiente que ya
rebosa de ellas. Pasan por ser seales puras y simples, pero estn
tambin teidas de ideologa; siempre son siluetas femeninas las que
cogen a los nios de la mano en las escaleras mecnicas; todos los
clientes que aparecen en los signos de un banco son varones; los ricos
tienen derecho a sentarse mejor que los pobres. Por otra parte,
aunque una imagen valga ms que mil palabras, no estamos a veces
usando una compleja acumulacin de imgenes para algo que se dice
en dos palabras? De hecho, es frecuente que haya que acompaar el
icono de su explicacin escrita... De dnde vienen estos nuevos
signos? Adnde van? Su origen ms evidente son las seales de
circulacin. [...] Los smbolos estn ocupando casi todos los nichos de
la comunicacin, incluso los ms tradicionales, y en los universos
recin creados, como el mundo de la informtica, son el lenguaje
dominante.
Jos

A.

Milln, El

Pas (7-4-1996)

8. Lee el siguiente texto, en el que el autor llama la atencin

sobre los nuevos usos lingsticos que proliferan en la
comunicacin
a
travs
de
la
red.
a Explica el significado en el texto de prestancia, sucinto,
esperanto.
b Localiza las ideas ms importantes del texto y redacta con
ellas
un
resumen.
c Relaciona cada una de esas ideas construyendo un esquema
del
texto.
d Comenta la actitud del autor que se refleja en el contenido del
texto. Ests de acuerdo con l? Crees que est o no a favor
del
uso
lingstico
que
se
hace
en
Internet?
f Redacta una exposicin sobre el uso del correo electrnico.
Sigue
este
esquema:
- Qu

es

un

correo

- Usuarios

electrnico?
frecuentes

- Tipo de lenguaje utilizado: palabras inglesas, abreviaturas,

frases
cortas
- Utilidades

de

- Conclusiones.ACTIVIDADES

uso
ANLIE

TEXTOS

Muchos conversan con conocidos y desconocidos por ordenador,

valindose de un lenguaje pretendidamente universal, escueto y
econmico, aunque, por ahora, muy simple. As, si un internauta
pregunta a otro por los datos de un compacto que ha odo es genial,
oye con cupls anglos cantados por un tal Rod y no los recuerda (este
ignorante se refiere, casi seguro, a Rod Stewart y a su
celebrrimo Unplugged... and Seated), se despedir tecleando: TIA,
que quiere decir 'gracias por adelantado' (o sea las iniciales de Thanks
in Advance). Habr que aprender esto si se quiere gozar de las clidas
amistades cibernticas con una mnima prestancia. Supongamos que el
hablante avisa a su conectado o conectada que interrumpe hasta
pronto la comunicacin: BFN le dir, esto es 'adis por ahora' (Bye For

Now). Y si es que el conectado o conectada lo ha obsequiado con un

chiste desternillante, har que su mdem electrifique el siguiente
mensaje: , literalmente 'rodando por el suelo muerto de risa' (Rolling'
on
the
Floor
Laughing).
Pero
si
no
llega
a
tanto
y
se
queda
en
carcajada,
pulsar LOL (Laughing Out Loud), la cual, caso de que sea larga, podr
reiterarse como LOL, LOL, LOL, esto es, traducido libremente, 'ja, ja,
ja!'. Por medio de la red entran a veces en contacto amistoso y, hasta
ntimo, dos personas que ignoran sus sexos respectivos. La mujer
confesar que lo es tecleando :>, y el varn declarar as su
varona
:-.
Resulta
sucinto
pero
sugiere
en
exceso.
No creamos, sin embargo, que los interlocutores estn obligados a
comunicarse framente, bien al contrario: manifiestan muy bien su
estado de nimo. As (:( expresa que estn supertristes; y si, al
contrario, revientan de alegra, especificarn que :-). Tambin puede
hacerse con los iconos respectivos; hay varios de parecido jaez. Este
lenguaje que se est pariendo y slo muestra que el cogote ya anuncia
su amenaza contra la escritura normal. De momento, no puede
sustituirla
del
todo,
porque
le
faltan
expresiones.
Es inservible an, por ejemplo, para muchos guionistas de cine y
televisin, pues carece de esos insultos que dan viveza y naturalidad a
los dilogos, con los cuales los personajes se clasifican recprocamente
[]. Y, por ahora, no los surte de interjecciones usadas por todo el
mundo, incluidos nios, nias y adolescentes, como joder [],
soportes naturales del coloquio. Pero, cuando el lenguaje de Internet
se provea de estos signos y de tres o cuatro expresiones ms,
desplazar con ventaja al esperanto, y valdr para escribir en cualquier
lengua.
Por lo pronto, son ya muchos los hispanohablantes que, inventando o
importando, trabajan para convertir la nuestra en lengua espectral.
Para ello, comprimen muchos elementos, preparndolos para su
ulterior reduccin a comas, puntos, parntesis y dems signos del
ordenador.
Fernando Lzaro Carreter, El dardo en la palabra
EJERCICIOS
La

SOBRE

PROPIEDADES

inteligencia

TEXTUALES
resuelta

Somos los actuales protagonistas de un vuelo que comenz hace

mucho. La especie humana se separ de la selva, fsica y
metafricamente. Se empe en alejarse de la coaccin de los
instintos, de la tirana de los estmulos, de los implacables mecanismos
animales, para ampliar as su mbito vital. Comenz a dirigir su accin
por metas lejanas. El palo y la zanahoria dejaron de serios nicos
recursos educativos. La inteligencia es la facultad del des pegue y de la
liberacin. Es una energa aeronutica. Nos permite ir ms all de lo
dado, ms all de nuestras limitaciones, ms all de la selva de donde
venimos, ms all de los mil pantanos en donde nos empantanamos.
Todo con mucho esfuerzo, es verdad, y con trgicas indecisiones y
retrocesos, pero sin regresar nunca definitivamente a nuestro lugar de
origen. Los chimpancs son primos nuestros, compartimos el noventa
y cinco por ciento de los genes y, sin embargo, qu fantstica lejana!
Son muy inteligentes, sin duda, pero tienen una inteligencia cautiva.
Repiten sin cesar unas rutinas biolgicamente programadas. Se rascan
ahora
igual
que
se
rascaban
hace
mil
aos.
El hombre en cambio se aleja de la monotona animal. Andamos,
corremos, volamos, buceamos, nos deslizamos en el escarolado cuenco
de la ola. Agrandamos el espacio que por naturaleza nos corresponda,
atravesndolo con ayuda de ruedas, zancos, esqus, globos, reactores.
Hemos dejado atrs los aburridos cacareos, zureos, berridos, bramidos
y dems estridencias o cadencias animales, del ronquido al gorgorito, e
inventado cinco mil lenguas y la pera. Hemos explotado las minas de
los metales y las de dinamita, hemos inventado las bombas biolgicas
y la penicilina. Hemos creado los instrumentos de msica y los de
tortura,
la
herona
de
novela
y
la
de
jeringuilla.
La historia que protagonizamos, que dura ya cinco mil aos, es un
indeciso juego de determinismo y libertad, de desnimo y exaltacin,
de generosidad y crueldad, que nos mantiene siempre en vilo, ene1 filo
de la navaja, como si estuviramos dudando todava entre seguir
adelante o volver a las selvas tan cercanas. Retornamos a la selva
siempre que nos abandonamos. A la selva de la brutalidad, del
egosmo, de la ignorancia, del aburrimiento, del desprecio, del
desinters. La selva metafrica de que hablo es siempre una
claudicacin de la inteligencia. Un dejarse llevar por lo fcil. Cada uno
de nosotros tiene que tomar la decisin de proseguir o retroceder. De
colaborar ene vuelo o de ser un peso muerto y lastrarlo.
Jos

Antonio

MARINA.

El

vuelo

de

la

inteligencia.

Debolsillo

CLAVES

PARA

ANALIZAR

LA

el

de

ADECUACIN

Localizacin
1.
2.

Quin
Cul

es
es

el

autor

ttulo

de

este

la

obra

texto?
completa?

3. Y el ttulo de este apartado concreto? En qu medio aparece

publicado? El texto aparece integro o se trata de un fragmento?
Elementos
6.
7.

de

Identifica
Por

al

emisor,

qu

canal

la
al
se

comunicacin

receptor

transmite

Intencin

al

destinatario.

el

mensaje?

comunicativa

8. Cul es la finalidad principal de este texto? Busca rasgos

lingsticos
que
justifiquen
la
respuesta.
9. Qu funcin del lenguaje predomina? Reconoces la presencia de
alguna
otra
funcin?
LA

MAGIA

EN

LA

EUROPA

MEDIEVAL

Los hombres del Medievo confiaban en pcimas, sortilegios para hacer

frente
a
sus
problemas
cotidianos
En la Edad Media lo mgico como lo religioso, invada prcticamente
todos aspectos de la vida diaria. Sumidos en un universo plagado de
misterios, los hombres y mujeres del Medievo buscaban en la magia
una explicacin y un remedio para todo aquello que los sobrepasaba y
les
atemorizaba.
La magia en la Edad Media poda ser de dos tipos: negra o blanca. La
distincin entre ambas se basaba en su finalidad: malfica y
demonaca la primera, bienhechora y protectora la segunda. En
realidad, la magia negra, asociada a cultos demonacos maleficios,
brebajes extraos y aquelarres, fue a menudo una invencin de las
autoridades en unos tiempos en que se dieron los primeros sntomas

de las persecuciones contra nigromantes o brujas tpicas de los siglos

XVI y XVII. Tambin se explica por un clima de supersticin e
ignorancia que haca que las gentes viesen satanismo en los
fenmenos magnticos, en la alquimia o en la cbala juda.
En cuanto a la magia blanca, persegua un objeto similar al de las
ciencias propiamente dichas, como la medicina, pero mediante
mtodos diferentes. Un mdico medieval estudiaba los sntomas de un
enfermo para estudiar las causas de su dolencia, y aplicaba remedios
basados en las propiedades de determinadas sustancias, hierbas en la
mayor
parte
de
los
casos.
Un sanador, en cambio, parta exclusivamente de la experiencia, propia
o heredada, e introduca en las recetas de las pcimas que elaboraba
elementos de carcter esotrico que se relacionaban ms con la
supersticin
que
con
la
lgica.
Veamos un ejemplo concreto: un ungento curativo concreto hecho
con mantequilla mezclada con cincuenta y cinco hierbas medicinales.
En principio, parece algo normal. Pero luego se dice que la mantequilla
deba sacarse de la leche de una vaca totalmente roja o totalmente
blanca y la mezcla deba agitarse con un palo con los nombres en latn
de los cuatro evangelistas, mientras se recitaba el siguiente
encantamiento: Acre arcre arnem nona aernem veodor aernem
nidrem
acrum
cunat
ele
arrasam
fidine,
Probablemente la latinizacin de una lengua desconocida y que no
significa
nada.
Otro ejemplo: se crea que las cenizas de un cuervo curaban la gota y
la epilepsia, pero nicamente si el cuervo era cogido en su nido,
transportado sin tocar el suelo y quemado sin entrar en ninguna casa,
en una olla nueva. Tambin se deca que las heces de gato curaban la
calvicie, que para evitar los ataques de perros haba que llevar consigo
el corazn de uno de estos animales y que la mordedura de serpiente
se
curaba
con
mandrgora.
Covadonga
CUESTIONES

Valdaliso.
PARA

Historia
ANALIZAR

Nacional
LA

Geographic.
COHERENCIA:

1. Se trata de un texto expositivo o argumentativo? Por qu?

2. Viendo el tipo de publicacin en el que aparece di a qu mbito

pertenece:

acadmico,

social

medios

de

comunicacin.

3. Cul es la idea central del fragmento? Ennciala en una oracin.

4.

Haz

HAMBRE

un

resumen

del

texto
Y

establece

su

estructura.
CULTURA

La prepotencia salvaje de nuestra sociedad tecnolgica, militar e

industrial, se manifiesta hoy sin cortapisa alguna a escala planetaria.
No contentos con saquear riquezas ajenas, explotar despiadadamente
a mujeres y hombres, violar y destruir culturas, inundar e1 mundo de
detritos, contaminar el aire, continentes y mares, almacenar armas
costosas y extravagantes, cebar la tierra de ojivas nucleares hasta
convertirla en un polvorn, quemar los excedentes de trigo y mata para
mantener los precios, planificar hambre, miseria y enfermedades en
nombre de unos valores presuntamente universales, pero en verdad
ferozmente etnocntricos y clasistas, nuestros remotos, aunque
identificables, programadores se han fijado por meta trivializar y
pervertir la dolorosa visin de sus vctimas trasformndola en un
extico y curioso espectculo: no ya el de los jefes y altos oficiales
nazis absortos en la gozosa contemplacin en petit comits de sus
documentales sobre los nios y mujeres desnudos introducidos en las
cmaras de gas de Auschwitz, sino el destinado al buen eurcrata o
norteamericano medio a los que, entre sonrisas dentfricas de
deslumbrante blancura y anuncios de muchachas etreas diafanizadas
por las virtudes de un champ natural protenico, se ofrece en prima,
de sobremesa, la visin de esqueletos vivos, piernas quebradizas y
ahiladas, vientres deformes, rostros infantiles cubiertos de moscas en
ameno y tranquilizador contraste con el entorno de un mundo sereno
cuyos problemas son el exceso de caloras, la preservacin de la lnea
mediante curas adelgazadoras y ejercicios gimnsticos, la bsqueda de
variadas ya guijadoras dietas caninas, la adquisicin incesante de
nuevos y eficaces instrumentos de confort domstico para dichosos
padres de familia y amas de casa. La agona y muerte de millones de
inocentes, sacrificados al modelo de sociedad competitiva y brutal, se
transforma as en un numero ms, aburrido a fuerza de reiterado, del
ahto
y
adormilado
espectador.
[]
Qu recurso queda al escritor occidental de hoy contra la indecencia
contagiosa de tal espectculo? El trazado irrisorio de su pluma, puede
reemplazar el gesto solidario o caritativo de quien tiende una mano al
semejante a punto de ahogarse? Desdichadamente, no. Pero su
escritura est amenazada en sus mismas races y destinada a devenir

un bien de consumo ms, a menos que se radicalice y vuelva a fuego

de sus orgenes. Yaqu el escritor indignado por la barbarie que le
rodea asume en su propio campo una personalidad inmensa.
JUAN

GOYTISOLO

CUESTIONES

El

CLAVES

bosque
PARA

de

las

ANALIZAR

letras,
LA

Alfaguara

COHERENCIA

Tema
1.- Indica con una oracin la formulacin del tema. Propn un ttulo
distinto
para
este
texto.
Resumen
3. Realiza un esquema discriminando la informacin que sea superflua
o
redundante.
4. Teniendo en cuenta el esquema, redacta el resumen del texto.
Estructura
5.-Identifica las ideas principales y analiza su distribucin por prrafos
Crees que a cada prrafo le corresponde una sola idea?
6.- Dnde aparece la tesis del autor? Qu tipo de estructura crees
que
tiene
este
texto?
Tipologa
8. Reconoces alguna opinin personal del autor en el fragmento?
9. Crees que se trata de un texto expositivo o argumentativo? Razona
tu
respuesta.
El

conflicto

como

motor

de

la

sociedad

() Sin embargo, no vayas a creer que el conflicto entre intereses,

cualquier conflicto o enfrentamiento, es malo de por s. Gracias a los
conflictos la sociedad inventa, se transforma, no se estanca. La
unanimidad sin sobresaltos es muy tranquila, pero resulta tan
letalmente soporfera como un encefalograma plano. La nica forma de
asegurar que cada cual tiene personalidad propia, es decir, que de

verdad somos muchos y no uno solo hecho por muchas clulas, es que
de vez en cuando nos enfrentemos y compitamos con los otros. Quiz
queramos lo mismo todos, pero al enfrentarnos por conseguirlo o
enfocar el mismo asunto desde distintas perspectivas, constatamos
que no todos somos el mismo. A veces los que gustan de dar rdenes
dicen: !Vamos todos como un solo hombre! En pie todos como un
solo hombre! Menudo disparate colectivista. Porqu demonios
tenemos que hacer todos algo como un solo hombre... sino somos uno,
sino muchos? Hagamos lo que hagamos, en armona o en discrepancia,
es mejor hacerlo como trescientos hombres, o como mil, o como los
que seamos y no como uno, puesto que no somos uno. Actuamos
solidaria o cmplicemente con los dems, confundidos y perdidos e
ellos, soldados a ellos... Por cierto, te suena a algo esa palabra,
soldados?
De modo que en la sociedad tiene que darse conflictos porque en ella
viven hombres reales, diversos, con sus propias iniciativas y sus
propias pasiones. Una sociedad sin conflictos no sera una sociedad
humana sino un cementerio o un museo de cera, Y los hombres
competimos unos con otros y nos enfrentamos unos contra otros
porque los dems nos importan (a veces hasta demasiado!), porque
nos tomamos en serio unos a otros y damos trascendencia a la vida en
comn que llevamos con ellos. A fin de cuentas, tenemos conflictos
unos con otros por la misma razn por la que ayudamos a los otros y
colaboramos con ellos: porque los dems seres humanos nos
preocupan. Y porque nos preocupa nuestra relacin con ellos, los
valores que compartimos y aquellos en que discrepamos, la opinin
que tienen de nosotros (esto es muy importante, lo de la opinin:
exigimos que nos quieran. o que nos admiren, o al menos que nos
respeten o si no que nos teman) lo que nos dan y lo que nos quitan...
Segn los hombres vamos siendo ms numerosos, las posibilidades de
conflicto aumentan; y tambin aumentan los jaleos cuando crecen y se
diversifican nuestras actividades o nuestras posibilidades. Compara la
tribu amaznica de apenas un centenar de miembros, cada cual con su
papel masculino o femenino bien determinado, sin muchas opciones de
salirse de la norma, con el torbellino complicadsimo en el que viven lo
habitantes
de
Pars
o
Nueva
York...
No es la poltica la que provoca los conflictos: malos o buenos,
estimulantes o letales, los conflictos son sntomas que acompaan
necesariamente la vida en sociedad... y que paradjica mente
confirman lo desesperadamente sociales que somos! Entonces la
poltica (recuerda que se trata del conjunto de razones para obedecer y
desobedecer) se ocupa de atajar ciertos conflictos, de canalizarlos y

ritualizarlos, de impedir que crezcan hasta destruir como un cncer el

grupo
social.
Fernando
CUESTIONES

Sabater:
PARA

Poltica

para

ANALIZAR

LA

Rasgos

Amador.
COHESIN
lxicos

1. Indica qu tipo de lxico emplea el autor. Qu tipo de sustantivos

utiliza?
2. Qu relaciones semnticas se establecen entre las palabras de este
texto?
Predomina
la
connotacin
o
la
denotacin?
Rasgos
3.-

Qu

morfolgicos
persona

gramatical

es

la

sintcticos
ms

abundante?

5. Analiza los tiempos de los verbos que aparecen en este fragmento,

el tipo de persona gramatical ms abundante y el tipo de sintaxis.
Rasgos

textuales

8. Localiza los pronombres que se refieran apartes del texto.

9. Reconoces alguna expresin que sirva para conectar partes de
texto
entre
s?
Inocentes,

pero

menos

Tendemos a confundir inocencia con ignorancia. Pensaba en esto el

otro da, viendo en la tele los estragos que cuatrocientos litros de agua
por metro cuadrado pueden hacer en la estupidez y el desinters del
ser humano por las realidades fsicas del mundo real en el que vive.
Creemos que metiendo maquinaria y cemento podemos mover
montaas, alterar cauces de ros, cambiar el paisaje a nuestro antojo,
vulnerando impunemente las leyes naturales. Nos consideramos
arrogantes, a salvo de todo, hasta que un da el universo se despereza,
bosteza un poco y pega cuatro zarpazos al azar. Entonces resulta que
el coqueto paseo martimo de Benicapullos de la Marineta, que cost
una tela, hay que demolerlo porque corta el paso a las aguas

embravecidas que vuelven a correr donde siempre corrieron desde

hace siete millones de aos; y que la urbanizacin de adosados,
construida en la orilla misma del ro Manolillo, se va a tornar por saco
llevndose los coches, los .bajos de las casas, a las abuelitas jubiladas
y cuanto encuentra por delante. Luego, claro, la culpa la tiene el
Pesoe, o el Pep, o el alcalde, o Proteccin Civil. Los dems nos
manifestamos llorando, o cabreados, pero sin culpa de nada. Exigimos
indemnizaciones al Estado para recomponer nuestras vidas, y nos
lamentamos porque la razn y el telediario nos asisten. Somos
vctimas
inocentes.
Sin embargo, siempre hubo diluvios y volcanes. Las playas de tal o
cual sitio son idlicas precisamente porque, segura de que all cada
cierto tiempo el mar pega un sartenazo, la gente se iba a vivir a otra
parte, por si acaso. Los maremotos, por tanto, no son culpables de
nada. Ni los terremotos. Ni lo que sea. Siempre estuvieron ah, y hasta
los animales salvajes buscaban su guarida en otros pastos. De pronto.
en los ltimos treinta aos, ocien, o los que sean, hemos decidido,
porque nos conviene, que una riada, un tsunami o una erupcin de
lava son fenmenos posibles, pero improbables. As que, oiga. Ya seria
mala suerte. Por una ola gigante cada siglo y medio, por una Nueva
Orleans cada cinco, no vamos a desperdiciar la playa tal o la parcela
cual, que piden ladrillo a gritos. As que llenamos de pisos el Vesubio,
reconstruimos San Francisco en el mismo sitio, y situamos quince mil
plazas hoteleras en una playa que est a treinta kilmetros en lnea
recta del volcn submarino ms prximo. Y venga vuelos de bajo
coste, mojitos de ron mariachis. Con todos muy felices, claro, y fotos
para la familia, y los nios jugando en playas vrgenes de arena
blanca, hasta que un da el mar y el azar dicen: hoy toca. Y adis muy
buenas
chaval.
Ms
vctimas
inocentes.
Antes, al menos, haba excusa. O justificacin. No siempre ramos
culpables de los efectos letales de nuestra ignorancia, por que la
sabidura no estaba al alcance de todos. [] Sin embargo, hace tiempo
que esa excusa no vale, al menos en lo que llamamos Occidente. (...]
Quien no sabe es porque no quiere saber. Ahora somos
deliberadamente ignorantes porque resulta ms cmodo y barato mirar
hacia otro lado y creer que nunca va a tocarnos a nosotros. Hasta que
toca,
claro.
Arturo Prez Reverte. El Semanal, n 1044

Rasgos

lxicos

1. Resulta comprensible el lxico que utiliza el autor? Reconoces

alguna
expresin
coloquial?
2. Consideras que el uso del lenguaje es denotativo o connotativo?
Razona
tu
respuesta.
Rasgos

morfolgicos

sintcticos

3.- Identifica alguna figura retrica a la que recurra el autor.

4. Indica qu persona gramatical es ms frecuente, en qu tiempo
estn conjugados los verbos y si predominan los sustantivos concretos
o abstractos. Qu tipo de oraciones son ms abundantes?.
La

magia

del

lenguaje

La poderosa magia de la lectura se funda en dos magias previas e

imprescindibles: la del lenguaje y la de la escritura. Llevamos tantos
aos conviviendo con ellas que ya no nos sorprenden. Por ello
necesitamos desacostumbrarnos de lo cotidiano, y recuperar la
capacidad de asombro. Tal vez el acontecimiento ms importante en la
vida de un nio sea comprobar que cada cosa tiene un nombre. Todo lo
que tiene que ver con el lenguaje es desmesurado y misterioso, es a la
vez trascendental y rutinario. Al acercarse a la palabra sobrecoge su
complejidad, su eficacia, su maravillosa lgica, su selvtica riqueza, su
espectacular manera de estallar dentro de la cabeza, como un fuego de
artificio, los mil y un caminos por los que influye en nuestras vidas, su
capacidad para enamorar, divertir, consolar, y tambin para aterrorizar,
con
fundir,
desesperar.
Nadie sabe cmo apareci el lenguaje, es decir, cmo se las arreglaron
nuestros mudos antepasados para volverse locuaces. La imposibilidad
de explicar el prodigio hizo que algunos lingistas llegaran a la
conclusin de que el mismo Dios tena que haber entregado al hombre
tan sutil invento, con sus declinaciones y subjuntivos. La pulsin por
inventar lenguas parece inagotable. En la actualidad hay censados
5103 idiomas. Semejante fertilidad no ser repartida uniformemente.
En la India hay 1 652 lenguas, mientras que en Europa slo se
mantienen unas 70. Como no hay razn para admitir una peculiar falta
de inventiva lingstica europea, podemos suponer que fueron causas
polticas las que provocaron la supervivencia de unas pocas y la
desaparicin del resto. Los estados muy centralizados suelen
considerar
engorrosa
la
proliferacin
lingstica.

La inteligencia humana literalmente rompi sus lmites con la aparicin

del lenguaje. La realidad entera qued encerrada en las palabras, se
hizo manejable, transmisible. El mundo, que estaba lleno de cosas, se
llen de narraciones poticas, fantsticas, histricas, cientficas,
religiosas, mitolgicas. Haba aparecido la gran alquimia. A partir de
ese momento, la realidad fue lo que era ms lo que se poda decir de
ella. El pensamiento, que hasta entonces debi de ser una
yuxtaposicin de imgenes y sentimientos, se articul en conceptos e
ideas y metforas. Se inventaron palabras y sintaxis para pensar mejor
o para expresar mejor lo que se pensaba. Y cuando aparecieron
entidades difciles de manejar con palabras, como eran las
matemticas, se crearon nuevos lenguajes la aritmtica, el lgebra, las
geometras, que nos permiten contar maravillosas historias de esos
seres ideales y archipuros. Y cuando se inventaron las notaciones
musicales se alcanz el gran prodigio de que, en las partituras, la
msica
se
pudiera
leer.
Jos Antonio Marina y Mara de la Vlgoma: La magia de Leer,
Debolsillo
Adecuacin
1. Dnde se ha publicado este texto? Identifica los elementos
comunicativos.
2. Cul es la intencin comunicativa de este texto? Que funciones del
lenguaje
predominan?
Coherencia
3. Qu tipo de texto es? Identifica el tema del fragmento y realiza un
resumen
ce
su
contenido.
4. Cul es la estructura de este texto. Resume el contenido de cada
parte.
Cohesin
5. Qu tipo de lxico emplea el autor? Justifica tu respuesta con
ejemplos
extrados
del
texto.

8. Indica qu tiempos verbales y qu tipo de estructuras sintcticas

predominan en el texto.

EJERCICIOS Y COMENTARIOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS

1. Determina el carcter divulgativo o especializado de los siguientes textos.
Justifica la respuesta mediante el anlisis y la explicacin de sus caractersticas
estructurales y lingsticas.
Al contrario de lo que sucede con la guerra de Troya, la leyenda de Eneas no se puede
demostrar histricamente. No obstante, podernos afirmar que la leyenda entronca con
una tradicin muy extendida desde la Antigedad: buscar un origen oriental a los pueblos
itlicos. As, los etruscos, ese pueblo enigmtico y extrao asentado en la Italia central,
introdujeron la cultura griega en la zollo y, segn teora muy antigua, eran procedentes de
Asia Menor. Hoy en da sta es la hiptesis comnmente aceptada porque es precisamente
de esta regin del Mediterrneo oriental de donde proceden los rasgos claramente
orientalizantes de esta extraordinaria civilizacin. El caso de los orgenes de Roma podra
interpretarse de una manera parecida. Aprovechando la existencia de un hroe y sus
viajes, Roma se aduea de esa ti-adicin, la moldea a su manera y se crea un origen
oriental para justificar su podero y su grandeza.
Espinosa Fernndez: La cultura clsica
La t fricativa.- Dentointerdental fricativa sonora; ort. d, t. fon. . . Articulacin: la punta de
la lengua toca sa ce los bordes de los incisivos superiores, sin cerrar por completo la
salida del aire; el movimiento de la lengua para tocar los dientes es gil y rpido; el
contacto, breve, y la fricacin del aire, tenue y suave; el resto de la articulacin, como en
d tensin, muscular dbil. Diferentes circunstancias hacen que la articulacin de la t
vacile entre la posicin dentointerdental claramente fricativa y la posicin dental ms o
menos oclusiva.
Navarro Toms: Manual de pronunciacin espaola.
2. Realiza un esquema de la estructura de contenidos de los siguientes textos. De
qu tipo de estructura se trata en cada caso? Qu mecanismos expositivos se
utilizan?
Se puede ver un agujero negro? Realmente no. Y es que esos extraos objetos se
caracterizan, precisamente, por no dejar escapar nada de lo que hay dentro del horizonte
que los define, ni la luz ni ninguna otra forma de materia o radiacin. De ah su nombre, y
de ah su invisibilidad.

Un agujero negro es un objeto tan denso que su propia atraccin gravitatoria impide el
escape. Tan fantsticamente denso, que se sita fuera de la intuicin y de la experiencia
humanas. Slo si la masa entera de la Tierra, por ejemplo, estuviera concentrada en una
esfera de apenas un centmetro de radio, sera un diminuto agujero negro.
Esa enorme concentracin de materia produce enormes distorsiones en la estructura del
espacio-tiempo, de modo que las propiedades de la regin que ocupa son extraas a
nuestra experiencia cotidiana, desafan nuestra imaginacin y nos hacen caer en paradojas
y contradicciones. En todo caso, su estudio es complejo, requiere situarse en el marco de
la relatividad general, que predice su existencia, e incluso de la mecnica cuntica, que
podra modificar algunas de sus propiedades ms caractersticas, como su completa
negritud.
Su invisibilidad paradjica, puesto que no se debe a la tenuidad de la materia que lo
compone, sino a su inmensa concentracin, junto con su voracidad gravitatoria, que le
permite tragar materia situada en sus proximidades y hacerla desaparecer literalmente de
nuestra vista cuando traspasa su Horizonte, ha popularizado el nombre y la idea misma de
estos hipotticos objetos, convirtindolos en metfora comn.
Pero entonces, cmo podemos verificar su existencia? Desde luego, no directamente,
sino a travs de los efectos sobre su entorno, que s nos son asequibles, deduciendo las
propiedades del objeto que los produce, aunque l mismo se nos escape. As, su existencia
ser difcilmente establecida de modo definitivo; se ir manifestando por acumulacin
progresiva de evidencias independientes, incompatibles con cualquier otra explicacin.
Hace aos que vienen estudindose ciertos sistemas binarios de dos estrellas, una de las
cuales es invisible. A partir de las perturbaciones sobre el movimiento de la otra puede
determinarse una masa, que en algunos casos es el doble o el triple de la del Sol, y su
tamao, de slo algunos kilmetros de dimetro. Se tratara, en este caso, del estadio final
de la vida de una estrella muy masiva, compaera de la que hoy es visible y que, tras
completar su ciclo vital, colapsa produciendo una supernova y dejando en su centro un
ncleo estelar inmensamente denso, un agujero negro.
Pero los cientficos piensan que en el centro de muchas galaxias pueden haberse formado,
por acumulacin gravitatoria, agujeros negros muy masivos que absorben la abundante
materia de su entorno. Hace unos das se anunciaba una observacin realizada con el
telescopio Hubble, felizmente reparado, del centro de una galaxia prxima (entiendan, por
favor lo que significa prximo en un contexto galctico). En dicha regin, que ya haba
atrado la atencin de los cientficos por su tremenda actividad, puede verse un enorme
torbellino de materia que gira rpidamente y parece ir precipitndose hacia su invisible
centro. La configuracin de lo observado requiere que en ese centro se encuentre un
objeto compacto con una masa de algunos miles de millones de veces mayor que la del
Sol. No podemos imaginar algo con esas propiedades que no sea un agujero negro. No es
la primera ocasin en que Hubble nos trae la imagen de algo que podra ser un agujero
negro, aunque s la ms concluyente. As, a medida que ste mejore sus prestaciones y
dirija su poderosa mirada hacia objetos similares, nuestra confianza en su existencia ir
aumentando.

Cayetano Lpez: Se puede ver un agujero negro? El Pas, 10-6-94

El rtico nunca fue tan pequeo
El rtico nunca haba sido tan pequeo. El deshielo que se ha producido este verano no
tiene precedentes desde que se tienen registros. Tanto se ha fundido esta temporada, que
algunos expertos creen que en quince aos no habr ni un tmpano de hielo en verano. El
dato es alarmante porque las previsiones ms pesimistas decan que eso no ocurrira hasta
dentro de cinco dcadas. Qu est pasando en el Polo Norte?
El aumento estival de temperaturas provoca un proceso de fusin que hace disminuir la
superficie ocupada por el casquete polar, pero este se recupera con la bajada de
temperaturas que comienza en el mes de septiembre. Hasta ah, esta temporada no ha sido
diferente a las dems. Sin embargo, 2007 ha sido el ao en que menor extensin helada ha
quedado antes de comenzar a congelarse de nuevo. El anterior rcord se produjo en 2005,
pero este ao se ha fundido un milln de kilmetros cuadrados ms que entonces, el doble
de la superficie total de Espaa. (...)
La comunidad cientfica ha aceptado que el cambio climtico es el principal responsable
del excesivo deshielo que se ha producido este ao, pero no ha sido el nico. El Centro de
Datos de Hielo y Nieve de Estados Unidos (NSIDC, por sus siglas en ingls) es uno de
los centros de referencia en el estudio del rtico. Segn la investigadora del centro
Julienne Stroeve, este ao la capa de hielo en la primavera era muy fina, lo que ha
provocado que las condiciones climticas del verano, temperaturas altas y cielos
despejados debidos a persistentes altas presiones, hayan causado una enorme fusin del
casquete polar.
Adems, el propio NSIDC dice que los patrones de viento han bombeado continuamente
aire caliente sobre el rtico. Mi opinin personal es que los gases de efecto invernadero
son los grandes responsables de las prdidas de hielo que vemos cada ao, contina la
cientfica.
El deshielo llama al deshielo. Es lo que los expertos conocen como efecto domin
provocado por el albedo, que es la capacidad de una superficie de reflejar o absorber la
luz solar. El hielo refleja el 90% de la radiacin, por lo que apenas absorbe calor. En
cambio, cuando se funde, el agua absorbe cerca del 80, lo que la calienta y acelera la
velocidad de fusin. As, cuanto ms hielo se funda ms se calentar el polo y ms hielo
se fundir.
Los investigadores que han trabajado los ltimos aos sobre el terreno aseguran que lo
que ha pasado este ao encaja perfecta mente con las proyecciones de alargamiento del
periodo de fusin que haban hecho para el futuro: cada vez el deshielo de la primavera
llega antes y la congelacin del otoo se produce ms tarde. (...)
Los propios cientficos dicen que las circunstancias de este ao no significan que en 2008

no podamos tener un ao fro. Pero, en todo caso, el futuro no es demasiado halageo. El

ocano rtico se fundir por completo durante el verano entre los aos 2050 y 2100,
segn pronostic el IPCC.
Miguel C. Corral, en Natura. 13 de octubre de 2007
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? Seala los elementos de la comunicacin y la
funcin del lenguaje que predomina en el texto.
Cohesin
4. De qu tipo de texto se trata? Cul es el tema del texto? Realiza un resumen.
6, Seala su estructura e indica qu ideas se desarrollan en cada parte.
7. Qu caracteriza el lxico utilizado? Razona tu respuesta con ejemplos de este
fragmento.
9. Seala algn conector discursivo, clasifcalo y explica su utilidad. Qu otros
elementos de cohesin puedes localizar en el texto?
Unos juegos para hermanar
Los juegos olmpicos, que tenan lugar cada cuatro aos en Olimpia, eran los ms
importantes, hasta el punto de que la fecha de celebracin de los primeros fue utilizada
como base de cmputo cronolgico. As, por ejemplo, algn escritor antiguo refiere que
determinado acontecimiento tuvo lugar en el ao segundo de la vigsima olimpiada. (...)
Y no eran slo concursos deportivos, incluan tambin certmenes musicales y poticos.
Aunque prevalecieron los deportes, eran algo ms, un autntico festival donde concurran
gentes de todo tipo, donde los escritores y pensadores daban publicidad a sus ltimas
producciones, donde se presentaban novedades de toda clase y donde se instalaban
tenderetes, puestos de venta y atracciones. E...]
Los juegos eran anunciados por todo el orbe griego diez meses antes de su celebracin
por unos heraldos que proclamaban la tregua sagrada; las guerras y las hostilidades
haban de suspenderse durante el mes en que se celebraban.
Parece que duraban siete das. El primero se dedicaba a los actos de inauguracin y el
ltimo a los de clausura. Estas eran bsicamente el estadio o carrera de doscientos metros,
cuyo vencedor daba nombre a la olimpiada; el diablos o carrera de cuatrocientos metros;
el dolichos o carrera entre tres y cinco kilmetros; el pentatln o prueba compuesta de
salto de longitud, lanzamiento de disco y jabalina, carrera y lucha cuerpo a cuerpo; la

pygm o rudo boxeo en que los pgiles se protegan los puos con tiras de cuero; el
pancracio o lucha libre y, finalmente, las carreras de cudrigas. Estas ltimas eran
patrimonio exclusivo (por el precio de caballos y carros) de los nobles, quienes tambin
solan participar en e1 pentatln, pero que huan de las otras pruebas en que cada vez se
tenda ms a la profesionalizacin de los participantes. (...]
El ltimo da se proceda a la proclamacin de los vencedores, a los que como nico
premio se daba una corona de olivo.
Sin embargo, los vencedores eran cantados por los poetas (el gran Pndaro dedic a
algunos de ellos sus epinicios o cantos victoriosos), se les erigan estatuas y, de vuelta a
sus ciudades, se les atribuan reconocimientos que, a veces, significaban resolver les la
vida (como en Atenas, donde amn de recibir quinientos dracmas en efectivo, eran
mantenidos de por vida por el Estado). En Esparta, como honor especial, tenan derecho a
luchar junto con el rey en primera fila en las batallas; en otras ciudades apareca su efigie
en las monedas. (...]
El prestigio de los juegos fue tal, que continuaron celebrndose hasta el ao 393 de
nuestra era.
Las excavaciones arqueolgicas se iniciaron hace ms de un siglo, y hoy sus ruinas
constituyen uno de los mayores atractivos de una visita a Grecia.
Arturo Prez. La civilizacin griega.
Adecuacin: Identifica la intencin comunicativa y la funcin del lenguaje que
predomina.
Coherencia:Cul es el tema del texto? Realiza un resumen.
3. Seala su estructura e indica qu desarrolla cada parte.
Cohesin:Localiza los recursos que aportan cohesin al texto.5 Analiza los tiempos
verbales y las estructuras sintcticas en relacin con la tipologa de texto. Seala algn
marcador discursivo, clasifcalo y explica s utilidad.
Crees que ha evolucionado la concepcin de los juegos olmpicos desde la antigedad
clsica hasta la actualidad? Justifica tu respuesta.
En el siglo XX los materiales sintticos empezaron a imitar la lana, la seda, el lino, el
cuero, la piel, el oro y las piedras preciosas cada vez con mayor xito. Al mismo tiempo,
los procesos de fabricacin fueron ganando en eficacia, de tal manera que un estilo nuevo
que estuviese de moda se poda copiar en unos pocos meses y venderse por una parte de
su precio original. Entretanto, la capacidad econmica para consumir ostentosamente se
ha extendido a millones de personas que eran ignorantes de las sutilezas del vestir, e

incapaces de distinguir la lana del orln o a Schiaparelli de Sear. En consecuencia, hubo

una crisis mundial del Consumo Ostentoso. Durante un tiempo pareci que a la mayora
nos iba a resultar imposible distinguir a los muy ricos de los moderadamente ricos o de
los simplemente acomodados mirando lo que llevaban puesto.
Esta horrible posibilidad qued desterrada con una audaz e ingeniosa maniobra. Se
observ que no haca falta que una prenda de alto status se pudiese reconocer por su
mejor calidad o que fuese ms difcil de producir que otras prendas: bastaba con que
fuese evidentemente ms cara. Lo que se necesitaba era algo que incorporase al diseo el
precio de cada prenda. Esto fue muy fcil de conseguir: trasladando el nombre del
fabricante desde el modesto retiro en que haba estado hasta entonces en el interior de la
prenda hasta un lugar de relevancia en su exterior: Zapatos, camisas, vestidos, pantalones
y bufandas corrientes se marcaron de forma clara e indeleble con los nombres o
monogramas o logotipos de sus fabricantes. Se dio entonces exhaustivapublicidad a los
nombres o las marcas utilizando una especie de tcnica de bombardeo de saturacin
para que se convirtiesen en palabras familiares y sirviesen de gua rpida para conocer el
precio de la ropa que adornaban. Estos precios eran muy altos, y no porque la ropa
estuviese fabricada con tejidos de superior calidad, sino por que los presupuestos
publicitarios eran enormes.
Cuando este sistema se ensay por primera vez, ciertos crticos se burlaron, afirmando
que nadie en su sano juicio iba a pagar sesenta dlares por unos pantalones con la etiqueta
de Gloria Vanderbilt cuando otros ms o menos idnticos con la etiqueta de Montgomerv
Ward se podan comprar por doce. Otros sostenan que los consumidores que quisiesen
llevar un monograma en sus camisas y pantalones querran que fuese su propio
monograma y no el de algn industrial al que no conocan de nada.
M. Lurie: El lenguaje de la moda
UESTIONES
1.
Comentario: Tema, Estructura y justificacin de la misma. Caractersticas
lingsticas y estilsticas del texto. Tipo de texto y justificacin
2.- Anlisis sintctico: Cuando este sistema se ensay por primera vez, ciertos crticos se
burlaron, afirmando que nadie en su sano juicio iba a pagar sesenta dlares.
3.4.-

Segmenta
Definicin

de

las
las

palabras: Acomodadas y consumidores

palabras: indeleble,

5.- Opinin argumentada sobre el tema del texto.

Ejemplos de textos descriptivos

sutilezas

exhaustiva.

1.- Descripcin cientfica:

La drosophila melanogaster es una pequea mosca que coloniza hbitats ricos en
productos de fermentacin: frutos en descomposicin (mosca de la fruta,) o bodegas
(mosca del vinagre). En su adaptacin a estos hbitats ha adquirido una tlerancia al
etanol nica en el reino animal.
La drosophila melanogaster presenta un marcado dimorfismo sexual en su fase
adulta, lo que facilita enormemente su utilizacin. Los rasgos que pueden permitir una
fcil y rpida identificacin son los siguientes: machos, ms pequeos y activos,
ltimas bandas abdominales fusionadas formando una mancha negra en el extremo del
abdomen, final del abdomen redondeado y posesin de peines sexuales en el primer
par de patas; hembras, mayores y menos activas, ltimas bandas abdominales sin
fusionar, final del abdomen ms puntiagudo, sin peines sexuales.
El retrato

Retrato literario (etopeya, cualidades morales)

Todas las noches antes de dormir se daba un atracn de honra a la antigua, como
d deca; honra habladora, as con la espada como con la discreta lengua. Quintanar
manejaba el florete, la espada espaola, la daga. Esta aficin le haba venido de su
pasin por el teatro. Cuando trabajaba como aficionado, haba comprendido en los
numerosos duelos que tuvo en escena la necesidad de la esgrima, y con tal calor lo
tom, y tal disposicin natural tena, que lleg a ser poco menos que un maestro. Por
supuesto, no entraba en sus planes matar a nadie; era un espadachn lrico. Pero su
mayor habilidad estaba en el manejo de la pistola; encenda un fsforo con una bala a
veinticinco pasos, mataba un mosquito a treinta y se luca con otros ejercicios por el
estilo. Pero no era jactancioso. Estimaba en poco su destreza; casi nadie saba de ella.
Lo principal era tener aquella sublime idea del honor, tan propia para redondillas y
hasta sonetos. El era pacfico; nunca haba pegado a nadie. Las muertes que haba
firmado como juez, le haban causado siempre inapetencias, dolores le cabeza, a pesar
de que se crea irresponsable

Leopoldo Alas Clarn: La Regenta

Retrato literario (prosopografa, cualidades fsicas)
Descripcin fsica de un sacerdote) Era don Cayetano un viejecillo de setenta y seis
aos, vivaracho, alegre, flaco, seco, de color de cuero viejo, arrugado como un
pergamino al fuego, y el conjunto de su personilla recordaba, sin que se supiera a
punto fijo por qu, la silueta de un buitre de tamao natural; aunque, segn otros,
ms se pareca a una urraca, o un tordo encogido y despeluznado. Tena sin duda

mucho de pjaro en figura y gestos, y ms, visto en su sombra. Era anguloso y

puntiagudo, usaba sombrero de teja de los antiguos, largo y estrecho, de alas muy
recogidas, a lo don Basilio, y como lo echaba hacia el cogote, pareca que llevaba en la
cabeza un telescopio; era miope y correga el defecto con gafas de oro montadas en
nariz larga y corva. Detrs de los cristales brillaban unos ojuelos inquietos, muy negros
y muy redondos. Terciaba el manteo a lo estudiante, sola poner los brazos en jarras, y
si la conversacin era de asunto teolgico cannico, extenda la mano derecha y
formaba un anteojo con el dedo pulgar y el ndice.
Leopoldo Alas Clarn: La Regenta
Caricatura
l era un clrigo cerbatana, largo slo en el talle, una cabeza pequea, pelo
bermejo. No hay ms que decir para quien sabe el refrn que dice, ni gato de perro de
aquella color. Los ojos, avecindados en el cogote, que pareca que miraba por
cuvanos; tan hundidos y obscuros, que era buen sitio el suyo para tiendas de
mercaderes; la nariz, entre Roma y Francia, porque se le haba comido de unas bas
de resfriado, que an no fueron de vicio, porque cuestan dinero; las barbas,
descoloridas de miedo de la boca vecina, que , de pura hambre, pareca que
amenazaba a comrselas; los dientes, le faltaban no s cuntos y pienso que por
holgazanes y vagamundos se los haban desterrado; el gaznate, largo como avestruz,
con una nuez tan salida, que pareca que se iba a buscar de comer, forzada de la
necesidad; los brazos, secos; las manos, como un manojo de sarmientos cada una.
Mirado de media abajo, pareca tenedor, o comps con dos piernas largas y flacas; su
andar muy despacio; si se descompona algo, le sonaban los huesos como tablillas de
San lzaro; la habla htica; la barba grande, por nunca se la cortar por no gastar; (...)
Traa un bonete los das de sol, ratonado, con mil gateras y guarniciones de grasa; era
de cosa que fue pao, con los fondos de caspa. La sotana, segn decan algunos, era
milagrosa, porque no se saba de qu color era. Unos, vindola tan sin pelo, la tenan
por de cuero de rana; otros decan que era ilusin; desde cerca pareca negra, y desde
lejos, entre azul; llevbala sin ceidor; no tena cuello ni puos; lacayuelo de la
muerte. Cada zapato poda ser tumba de un filisteo. Pues su aposento ? Aun araas
no haba en l; conjuraba los ratones, de miedo que no le royesen algunos mendrugos
que guardaba; la cama tena en el suelo, y dorma siempre de un lado, por no gastar
las sbanas; al fin, era archipobre y protomiseria.

FRANCISCO DE QUEVEDO. Historia de la vida del Buscn. Cap. IV.

Cuvano: Cesto grande y hondo. Htico: tsico, muy delgado.Filisteo: gigante

1.- Descripcin histrica (cronografa)

El siglo XI presenta, desde el punto de vista poltico, las siguientes caractersticas:

Desintegracin del califato andalus en reinos Taifas, sumidos en conflictos sociales
(bereberes-eslavos) en los que Loman partido los reinos cristianos.
1 Pago de Parias por parte de los Taifas por dos motivos: 1) para impedir los
ataques cristianos y 2) para garantizar la ayuda del reino cristiano a la hora de sofocar
rebeliones.
2 Fortalecimiento de los reinos y condados cristianos, pacificacin interna: favorece
la expansin econmica; contactos con Europa.
3 Intervencin en la poltica andalus y rivalidad entre los diferentes reinos y
condados cristianos:
> Guerra civil castellano-leonesa: facilit la independencia del condado de
Portugal.
> Unin Navaro-aragoneza: 1076 y fin en 1134
> En 1137 Aragn bascula hacia el cdo. Barcelona: CORONA DE ARAGON
> Tras 1085, fecha de la conquista de Toledo, Al-Andalus llaman a los
ALMORAVIDES, que haban formado un reino
Descripcin literaria de un lugar (topografa)
Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, haca la digestin del
cocido y de la olla podrida, y descansaba yendo entre sueos el montono y familiar
zumbido de la campana de coro, que retumbaba all en lo alto de la esbelta torre en la
Santa Baslica. La torre de la catedral, poema romntico de piedra, delicado himno, de
dulces lneas de belleza nuda y perenne, era obra del siglo diez y seis, aunque antes
comenzada, de estilo gtico, pero, cabe decir, moderado por in instinto de prudencia y
armona que modificaba las vulgares exageraciones de esta arquitectura. La vista no se
fatigaba contemplando horas y horas aquel ndice de piedra que sealaba al cielo; no
era una de esas torres cuya aguja se quiebra de sutil, ms flacas que esbeltas,
amaneradas, como seoritas cursis que aprietan demasiado el cors; era maciza sin
perder nada de su espiritual grandeza, y hasta sus segundos corredores, elegante
balaustrada, suba como fuerte astillo, lanzndose desde all en pirmide de ngulo
gracioso, inimitable en sus medidas y proporciones. Como haz de msculos y nervios la
piedra enroscndose en la piedra trepaba a la altura, haciendo equilibrios de acrbata
en el aire; y como prodigio de juegos malabares, en una punta de caliza se mantena,
cual imantada, una bola grande de bronce dorado, y encima otra ms pequea. y sobre
esta una cruz de hierro que acababa en pararrayos.

Leopoldo Alas Clarn: La Regenta

Descripcin esttica
La torre de la catedral es cuadrada, recia, con resaltes en las esquinas. La corona
una deda naranja; esa media naranja es precisamente lo que le da carcter. Redonda
en su cabo, armoniza con las nubes redondas. Los hinchados cmulos blancos,
nacarados, encendidos- la hacen esplendorear soberbia en los ocasos. Parece viva. La
luz de Segovia es ms reverberante y fina que la de otras ciudades espaolas. Vive la
alta torre en la luz. La hora del da, el tiempo, el sol, las nubes, hace cambiar la torre
de color y aun de forma.
AZORN: Doa Ins.
Descripcin dinmica
Por la vega se arremolinaban las sombras del oscurecer, movidas por la brisa que
se alzaba del ro, cuando los cofrades, regresaron a la casona, entretenidos en el suave
camino que bajaba hasta los huertos de pueblo, merodeando alrededor de los carrales.
Todava bajaba alguna vaca rezagada, alguna oveja perdida en la desorientacin de los
linderos. La casona ceda sus relieves ante el verde oscuro de la vega y la sombra
gigante del nogal que le escotaba, como si sus sillares se diluyesen en un espesor de
cenizas ptreas que la brisa tal vez lograra esparcir.
LUIS MATEO DEZ: La fuente de la edad.

Ejercicios sobre el texto descriptivo

1. Comenta en el siguiente texto:
a) Seala el tipo de texto
b) Qu intencin tiene el texto? Caractersticas de la descripcin de este texto.

GALEX es el colchn que imprime un nuevo sentido a los conceptos de descanso,

confort y bienestar. Sus excepcionales caractersticas se fundamentan en un producto
de nueva generacin totalmente innovador: el STYLEX.
El STYLEX ha sido testado por los ms importantes laboratorios independientes
europeos, demostrando unos rendimientos netamente superiores frente a los ms

modernos ltex. Por eso las propiedades de GALEX se sitan en una dimensin
actualmente inalcanzable para los dems colchones de muelles o ltex:
-Excelente ergonoma, adaptndose perfectamente al cuerpo y a la base. Para que
la columna vertebral siempre descanse en la posicin correcta.
-Optimo equilibrio entre flexibilidad, firmeza y consistencia que permite obtener el
mximo confort.
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atrmico.
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Estas cualidades lo han convertido en el nico colchn homologado oficialmente en
la U. E. para uso sanitario.
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Los colchones GALEX estn a la venta en los principales establecimientos del
sector.
Anuncio publicitario en El Pas Semanal, 8-6-2004

3. Este poema de Campos de Castilla, de Antonio Machado, es algo ms que la

descripcin de un paisaje. Explica la trascendencia de la actitud y del estado anmico
del poeta a lo largo del proceso descriptivo: perspectiva de la observacin, seleccin de
los rasgos del paisaje y motivos o elementos concretos que utiliza para describirlo,
orden en la descripcin, recursos lingsticos y literarios empleados, etc.

A JOS MARA PALACIO

Palacio, buen amigo,

est la primavera

vistiendo ya las ramas de los chopos

del ro y los caminos? En la estepa
del alto Duero, primavera tarda,
pero es tan bella y dulce cuando llega.. .
Tienen los viejos olmos algunas hojas nuevas?
An las acacias estarn desnudas
y nevados los montes de las sierras.
Oh mole del Moncayo, blanca y rosa,
all, en el cielo de Aragn, tan bella!
Hay zarzas florecidas
entre las grises peas,
y blancas margaritas entre
la fina hierba?
Por esos campanarios
ya habrn ido llegando las cigeas.
Habr trigales verdes,
y mulas pardas en las sementeras,
y labriegos que siembran los tardos
con las lluvias de abril. Ya las abejas

libarn del tomillo y el romero.

Hay ciruelos en flor? Quedan violetas?
Furtivos cazadores, los reclamos
de la perdiz bajo las capas luengas,
no faltarn. Palacio, buen amigo,
tienen ya ruiseores las riberas?
Con los primeros lirios
y las primeras rosas de las huertas,
en una tarde azul, sube al Espino,
al alto Espino donde est su tierra...

4. Otro poema de Machado con elementos descriptivos. En este caso, se trata de

una descripcin dinmica. Demustralo con elementos del texto. Por otro lado, es una
descripcin objetiva o subjetiva? Qu relacin hay entre la descripcin de la tarde y
otros elementos diferentes que aparecen tambin en el poema?

Yo voy soando caminos

de la tarde: las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas.

Adnde el camino ir?

Yo voy soando viajero
a lo largo del sendero...
-La tarde cayendo est
En el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da:
ya no siento el corazn)?.
Y todo el campo un momento
se queda mudo y sombro,
meditando. Suena el viento
en los lamos del ro.
La tarde ms se oscurece;
y el camino que serpea
y dbilmente blanquea,
se enturbia y desaparece.
Mi cantar vuelve a plair:
Aguda espina dorada,
quin te pudiera sentir

en el corazn clavada.

ARGUMENTACIN

EL DERECHO A NO LEER
Como toda enumeracin de derechos que se precie, la de los derechos de la lectura debe
abrirse por el derecho a no utilizarlo en este caso el derecho a no leer, sin el cual no
se tratara de una lista de derechos sino de una trampa perversa.
Para comenzar, la mayor parte de los lectores se conceden cotidianamente el derecho a no
leer. Aunque afecte a nuestra reputacin, entre un buen libro y un mal telefilm, el segundo
vence al primero con mucha mayor frecuencia de lo que nos gustara confesar. Y adems,
no leemos continuamente. Nuestros perodos de lectura se alternan muchas veces con
prolongadas dietas en las que la sola visin de un libro despierta los miasmas de la
indigestin.
Pero lo ms importante es otra cosa.
Estamos rodeados de personas totalmente respetables, a veces tituladas, e incluso
eminentesalgunas de las cuales poseen bibliotecas muy interesantes, pero que no
leen jams, o tan poco que nunca se nos ocurrira la idea de regalarles un libro. No leen.
Ya sea porque no sienten la necesidad, sea porque tienen demasiadas cosas que hacer
aparte de leer (pero eso equivale a lo mismo, es que ese aparte las colma o las obnubila),
sea porque alimentan otro amor y lo viven de una manera absolutamente exclusiva. En
suma, a esas personas no les gusta leer. No por ello son menos tratables, e incluso son de
un trato agradable. [ ]Son tan humanas como nosotros, absolutamente sensibles a las
desdichas del mundo, preocupadas por los derechos del hombre y entregadas a respetarlos
en su esfera de influencia personal, lo que ya es mucho, pero hete aqu que no leen. Son
muy libres de no hacerlo. [ ...]
En otras palabras, la libertad de escribir no puede ir acompaada del deber de leer.
En el fondo, el deber de educar consiste, al ensear a los nios a leer, al iniciarlos en la
Literatura, en darles los medios para juzgar libremente si sienten o no la necesidad de los
libros. Porque si bien se puede admitir perfectamente que un individuo rechace la lectura,
es intolerable que sea o se crea rechazado por ella.
Es inmensamente triste, una soledad en la soledad, ser excluido de los libros..., incluso de
aquellos de los que se puede prescindir.
DANIEL PENNAC, Como una novela
CUESTIONES

1.- Haz un resumen del texto.

2.- En el texto podemos encontrar tres partes que se corresponden con una introduccin,
argumentos que apoyan el derecho a leer o no leer basados en ejemplos tomados de la
vida cotidiana, y una conclusin donde se expone la tesis. Delimita en el texto cada una
de estas partes y resume brevemente su contenido.
3.-El texto se estructura mediante marcadores discursivos que hacen que su contenido
avance de una manera coherente y perfectamente organizada. Selalos e indica de qu
tipo son .
4.- Ya has observado que el texto expone una serie de argumentos que intentan demostrar
que todos poseemos el derecho fundamental de no leer: la lectura no debe venirnos
impuesta, sino que debe tratarse de una eleccin personal. Cuando somos pequeos nos
maravillamos con la lectura que los adultos nos hacen de cualquier historia, pero llega
una edad en la que ese antiguo placer se convierte para algunos en fatigosa imposicin.
Por qu crees que se produce este cambio? Apoya tu respuesta con argumentos que
corroboren tu idea.
En la actualidad, todava es frecuente or hablar a ciertos psiclogos de la desigualdad
mental de las razas humanas y de las clases sociales. Por de pronto, es preciso enfrentarse
con algunos hechos innegables y tratar de interpretarlos. As por ejemplo, es cierto que la
poblacin negra de Estados Unidos posee, como conjunto, un coeficiente intelectual
inferior al de la poblacin blanca, y tambin es igualmente cierto que las puntuaciones
que los hijos de los obreros alcanzan en las pruebas de inteligencia son, en trminos
estadsticos, inferiores a las que consiguen en las mismas pruebas los hijos de los
intelectuales, empresarios y altos funcionarios.
Estos datos son sin duda innegables, pero hay que interpretarlos. En realidad, tales datos
no prueban lo que con ellos se quiere probar.
Por de pronto, hay que constatar que las llamadas pruebas de inteligencia no miden
exclusiva mente la capacidad intelectual innata en los individuos: son pruebas
contaminadas por la cultura, en el sentido de que, adems de la inteligencia natural
miden tambin el nivel de conocimientos que el sujeto ha ido adquiriendo en virtud de su
educacin. Las llamadas pruebas de inteligencia pura no existen. Por consiguiente, los
nios que han recibido una educacin inferior se hallan, como es natural, en inferioridad
de condiciones para contestar unas pruebas que presuponen unos conocimientos
culturales.
Dadas tales condiciones, lo lgico para averiguar si en efecto las razas de color o las
clases bajas son mentalmente inferiores a la raza blanca o a las clases altas, debe
consistir en algo ms que en la constatacin de unas diferencias que obedecen a la
diversidad de condiciones culturales.
Efectivamente, se han hecho numerosos experimentos que ponen de manifiesto que, en
igualdad de condiciones educativas, las diferencias raciales y sociales son, por trmino

medio, inexistentes.
La conclusin, por tanto, es evidente: el rendimiento intelectual de las distintas razas y
clases sociales podr variar a tenor de las circunstancias, pero la capacidad de todas ellas
parece ser bsicamente la misma, a desprecio del color de la piel o del estrato social.
Jos Luis Pinillos, La mente humana
1.- Pon ttulo al texto. Recuerda que debe recoger la idea fundamental del mismo.
2.- Resume brevemente su contenido. Intenta ajustarte a la organizacin del texto.
3.- En el texto, las ideas se van sucediendo en virtud de la paricin de una serie
de marcadores discursivos: subryalos e indica de qu tipo son.
4.- Establece la estructura del texto. Fjate que el texto va dando respuesta a las
cuestiones:
De qu premisa errnea se trata? Qu datos avalan esa premisa? Cmo refuta el autor
la premisa presentada? Qu datos avalan tal refutacin? Cul es la tesis?
5.- Retomando el tema del texto, redacta tu propia argumentacin defendiendo la igualdad
social y ante la ley de las razas humanas. Para ello intenta seguir los pasos que te
propongo:
- Busca un ttulo para tu argumentacin.
- Redacta con claridad y precisin la tesis que vas a defender.
- Enumera los argumentos que vas a esgrimir a favor de tu tesis.
- Intenta organizar tu redaccin a partir de una serie de marcadores discursivos que hagan
avanzar las ideas que vas exponiendo: en primer lugar, sin embargo, por ejemplo, por lo
tanto, en definitiva
El otro da pas por delante de un televisor encendido y cre que la sangre que salpicaba
la pantalla era pura anilina, y el muerto que trasladaban con el crneo deshecho, un actor
secundario excesivamente maquillado. Pero no. Era un cadver de verdad, y no era una
pelcula sino un informativo. Y, sin embargo, yo haba contemplado la escena con la
impavidez de quien ve un filme de gnsteres. Es tan vertiginosa la pequea pantalla, que
en ocasiones no sabemos cundo los muertos son de mentirijillas y cundo son carne
doliente y torturada. Estremece imaginar el efecto que ese aturullamiento de imgenes
puede producir en los nios pequeos.
Antes de cumplir diecisis aos, los nios norteamericanos ven en la tele y en el cine
unos ocho mil asesinatos y otros cien mil actos violentos. Y al parecer no se sabe qu tipo
de adulto emerger de una infancia como esa. Porque adems es una violencia

estupendamente simulada, ms real que el sufrimiento real. Y de un sadismo y de una

brutalidad aterradores. El otro da, en Antena 3, el malo de la pelcula mataba clavando
largos pinchos en los ojos de sus vctimas mientras estas soltaban tremendos aullidos de
dolor y estertores agnicos. Tras semejante apoteosis de barbarie, los cadveres de kurdos
que salen en el telediario, tan quietos y callados, tan dciles y grises en la tristura de su
muerte autntica casi suponen un alivio.
S que lo de la violencia en la televisin es un tpico viejo. Pero me parece que no
podemos continuar en este regodeo de sadismo en el que todo resulta indistinguible. La
salsa de tomate se confunde con la sangre real y la vida se vaca de contenido. Y as uno
puede matar a los mendigos a palos por veinte mil pesetas o usar la imagen de un
agonizante de sida para anunciar una estpida marca de ropa. Ya no hay ni muerte ni
dolor, sino slo pariencia.
ROSA MONTERO
CUESTIONES.
1.- Pon un ttulo al texto que recoja el tema del mismo.
2.- Resume brevemente el contenido de cada uno de los prrafos del texto.
3.- Analiza la subjetividad del texto observando la utilizacin de la primera persona tanto
en los verbos como en los pronombres.
4.- Cul es la idea principal del texto? Exponla con tus palabras.
5.- Para llegar a la conclusin, el texto se apoya en una serie de ejemplos. Enumralos.
6.- En general, podemos decir que en los textos argumentativos la sintaxis suele ser
compleja: observa el primer prrafo.
7.- Vas a escribir ahora tu propio texto expositivo-argumentativo en el que expondrs tu
opinin sobre la violencia callejera.
- Pon ttulo a tu escrito.Haz una breve introduccin expositiva donde hables de la
presencia de la violencia callejera en tu ciudad. Presenta una tesis sobre cmo solucionar
el problema.
- Apoya tu tesis con argumentos coherentes ( como mnimo dos).
''El acto solidario de la donacin de rganos
Si bien los trasplantes se han convertido en una prctica habitual, an persisten fuertes
temores en la poblacin para donar rganos. Lograr su superacin es la clave para

aumentar el nmero de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas.
Las razones que dificultan la decisin de ser donante son mltiples. En muchos casos,
arraigan en convicciones de ndole religiosa, moral o filosfica que cuestionan la
donacin. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de rganos, o en la
desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podra no ser asistido
bien o a tiempo para obtener sus vsceras. Tambin est el caso frecuente de quienes no
pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un
ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los rganos para
prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas
cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de ablacin y trasplante, en el
que intervienen varios equipos mdicos altamente especializados, torna muy improbable
la existencia de circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre
donante y receptor tambin aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar
en muertes a pedido. La ltima cuestin es la ms compleja. Porque hasta el presente,
aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la
que se consulta en el momento en que aqulla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en
un momento crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, mxime si
tienen que llevar a la toma de una decisin rpida. Cuando est vigente el consentimiento
presunto previsto en la ley, que implica que slo deba manifestarse expresamente la
negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, las campaas
pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos tcnicos, para disipar
fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que
significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un momento lmite es menester que la
idea se haya considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie
est exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso
debera destacarse que es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a
tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.
(Clarn. Opinin. Viernes 26 de julio de 2002)
1.- Identifica cul es la situacin argumentativa que se plantea.
2.- En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmacin principal,
enumera cules son.
3.- Cules son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores?
4.- Cul es la conclusin de todas las argumentaciones? En qu lugar del texto est?
5.- Seala en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostracin,
conclusin).
6.- En las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el avance
en la enunciacin de las ideas. Seala cules emplea el escritor, identifique qu tipo de
conector es y fundamente su empleo en cada caso.

Discurso sobre las armas y las letras (El Quijote, I, XXXVIII)

Prosiguiendo don Quijote, dijo:
-Pues comenzamos en el estudiante por la pobreza y sus partes, veamos si es ms rico el
soldado. Y veremos que no hay ninguno ms pobre en la misma pobreza, porque est
atenido a la miseria de su paga, que viene o tarde o nunca, o a lo que garbeare por sus
manos, con notable peligro de su vida y de su conciencia. Y a veces suele ser su desnudez
tanta, que un coleto acuchillado le sirve de gala y de camisa, y en la mitad del invierno se
suele reparar de las inclemencias del cielo, estando en la campaa rasa, con slo el aliento
de su boca, que, como sale de lugar vaco, tengo por averiguado que debe de salir fro,
contra toda naturaleza. Pues esperad que espere que llegue la noche, para restaurarse de
todas estas incomodidades, en la cama que le aguarda, la cual, si no es por su culpa, jams
pecar de estrecha; que bien puede medir en la tierra los pies que quisiere, y revolverse en
ella a su sabor, sin temor que se le encojan las sbanas.
Llguese, pues, a todo esto, el da y la hora de recebir el grado de su ejercicio; llguese un
da de batalla, que all le pondrn la borla en la cabeza, hecha de hilas, para curarle algn
balazo, que quiz le habr pasado las sienes, o le dejar estropeado de brazo o pierna. Y,
cuando esto no suceda, sino que el cielo piadoso le guarde y conserve sano y vivo, podr
ser que se quede en la mesma pobreza que antes estaba, y que sea menester que suceda
uno y otro rencuentro, una y otra batalla, y que de todas salga vencedor, para medrar en
algo; pero estos milagros vense raras veces. Pero, decidme, seores, si habis mirado en
ello: cun menos son los premiados por la guerra que los que han perecido en ella? Sin
duda, habis de responder que no tienen comparacin, ni se pueden reducir a cuenta los
muertos, y que se podrn contar los premiados vivos con tres letras de guarismo.

1.
Estructura del texto.
2.
Aspectos lingsticos.
3.
Argumentos.
Limpia,fija

da

esplendor

Acabo de recibir un e-mail de Pepe Perona, el maestro de Gramtica,

reproduciendo otro que le ha enviado no sabe quin. Desconocemos el
nombre del autor original, as que, en esta versin postmoderna del

manuscrito encontrado, me limito a seguir el juego iniciado por mano

genial y annima. El maravilloso texto se refiere a una supuesta
reforma ortogrfica que va a aplicar la Real Academia, a fin de hacer
ms asequible el espaol como lengua universal de los
hispanohablantes
y
de
las
soberanas
soberanistas.
Y

lo

reproduzco

con

escasas

modificaciones.

Segn el plan de los seores acadmicos -expertos en lanzada a moro

muerto-, la reforma se llevar a cabo empezando por la supresin de
las diferencias entre c, q y k. Komo komienzo, todo sonido parecido al
de la k ser asumido por esta letra. En adelante se eskribir kasa,
keso, Kijote. Tambin se simplifikar el sonido de la c y la z para
igualarnos a nuestros hermanos hispanoamerikanos: "El sapato ke
kalsa Sesilia es asul", y desapareser la doble c, reemplasndola la x:
"Mi koche tuvo un axidente". Grasias a esta modifikasin los espaoles
no
tendrn
ventajas
ortogrfikas
frente
a
los
hermanos
hispanoparlantes por su extraa pronunsiasin de siertas letras.
Se funde la b kon la v, ya ke no existe diferensia entre el sonido de la b
larga y la v chikita. Por lo kual desapareser la v y beremos kmo
obbiamente basta kon la b para ke bibamos felises y kontentos. Lo
mismo pasar kon la elle y la ye. Todo se eskribir kon y: "Ybame de
biaje a Sebiya, donde la yubia es una marabiya". Esta integrasin
probokar agradesimiento general de kienes hablan kasteyano, desde
Balensia
hasta
Bolibia.
La hache, kuya presensia es fantasma en nuestra lengua, kedar
suprimida por kompleto: as, ablaremos de abichuelas o alkool. Se
akabarn esas komplikadas y umiyantes distinsiones entre echo y
hecho, y no tendremos ke rompernos la kabesa pensando kmo se
eskribe sanaoria. As ya no abr ke desperdisiar ms oras de estudio
en
semejante
kuestin
ke
nos
tena
artos.
Para mayor konsistensia, todo sonido de erre se eskribir kon doble r:
"El rrufin de Rroberto me rregal una rradio". Asimismo, para ebitar
otros problemas ortogrfikos, se fusionan la g y la j para ke as jitano
se eskriba komo jirafa y jeranio komo jefe. Aora todo ba kon jota de
kojer. Por ejemplo: "El jeneral korriji los korreajes". No ay duda de ke
estas sensiyas modifikasiones aran ke ablemos y eskribamos todos kon
jenial
rregularidad
y
ms
rrpido
rritmo.
Orrible kalamidad del kasteyano, jeneralmente, son las tildes o
asentos. Esta sankadiya kotidiana desaparese kon la rreforma: aremos

komo

el

ingles,

ke

triunfado

unibersalmente

sin

tildes.

Kedaran eyas kanseladas en el akto, y abran de ser el sentido komun y

la intelijensia kayejera los ke digan a ke se rrefiere kada bokablo:
"Oserba komo komo la paeya". Las konsonantes st, ps, bs o pt juntas
kedaran komo simples t o s, kon el fin de aproximarnos a la
pronunsiasion ispanoamerikana y para mejorar ete etado konfuso de la
lengua. Tambien seran proibidas siertas asurdas konsonantes finales ke
inkomodan y poko ayudan al siudadano: "Ke ora da tu rrelo?", "As un
ueko en la pare" y "Erneto jetiona lo aorro de Aguti".
Por supueto, entre eyas se suprimiran las eses de los plurales: "La
mujere y lo ombre tienen la mima atitude y fakultade inteletuale".
Yegamo trite e inebitablemente a la eliminasion de la d del partisipio
pasado y kanselasion de lo artikulo, impueta por el uso: "E bebio te
erbio y kon eso me abio". Kabibajo asetaremo eta kotumbre bulgar, ya
ke el pueblo yano manda, kedando suprimia esa de interbokalika ke la
jente no pronunsia. Adema, y konsiderando ke el latin no tenia artikulo
y nosotro no debemo imbentar kosa ke Birjilio, Tasito y lo otro autore
latino rrechasaban, kateyano karesera de artikulo. Sera poko enrredao
en prinsipio, y ablaremo komo fubolita yugolabo en ikatola, pero depue
todo etranjero beran ke tarea de aprender nuebo idioma rresultan ma
fasile. Profesore terminaran benerando akademiko de la lengua
epaola ke an desidio aser rreforma klabe para ke nasione
ipanoablante gosemo berdaderamente del idioma de Serbante y
Kebedo.
Eso si: nunka asetaremo ke potensia etranjera token kabeyo de letra
ee. Ata ai podiamo yega. Ee rrepresenta balore ma elebado de
tradision ipanika y primero kaeremo mueto ante ke asetar bejasione a
simbolo ke a sio y e korason bibifikante de lengua epaola unibersa.
Arturo Prez Reverte. El Semanal

Ejercicios

sobre

el

texto

narrativo

En Londres, a principios del mes de junio de 1929, el anticuario Josep

Cartaphilus, de Esmirna, ofreci a la princesa de Lucinge los seis
volmenes en cuarto menor (1715-1 720) de la Ilada de Pope. La
princesa los adquiri; al recibirlos, cambi unas palabras con l. Era,
nos dice, un hombre consumido y terroso, de ojos grises y barba gris,
de rasgos singularmente vagos. Se manejaba con fluidez e ignorancia
en diversas lenguas; en muy pocos minutos pas del francs al ingls
y del ingls a una conjuncin enigmtica de espaol de Salnica y de
portugus de Macao. En octubre, la princesa oy por un pasajero del
Zeus que Cartaphilus haba muerto en el mar; al regresar a Esmirna, y
que lo haban enterrado en la isla de las. En el ltimo tomo de la Ilada
hall
este
manuscrito.
El original est redactado en ingls y abunda en latinismos. La versin
que ofrecemos es literal. Me lo dijeron en la escuela. Y claro, decs,
masticando cada slaba: No es cierto. No es cierto como te la dijeran.
Pero, hijita, tens que comprender que estamos luchando con gente
muy, pero muy peligrosa que quiere matar a tu pap, a tu mam, y a
muchas otras personas que vos quers. Y a veces no hay ms remedio
que asustarlos un poco para que confiesen las barbaridades que
preparan. Pero l insiste,. ((Est bien, pero vos... torturs? Y de
pronto te sents cercado, bloqueada, acalambrado. Slo atins a seguir
preguntando. Pero a qu llams tortura? Jorgito est bien informada
para sus ocho aos: Cmo a qu? Al submarino, pa. Ya la picana, y
al telfono. Por primera vez esas palabras te taladran, te joden.
Sents que te pons rojo, y no tens modo de evitarlo. Rojo de rabia,
rajo de vergenza. Intents recomponer de apuro cierta imagen de
serenidad, pera slo te sale un balbuceo: Se puede saber cul de tus
compaeritos te mete esas porqueras en la cabeza? Pero ya la ves,
Jorgito est implacable. Para qu quers saberlo? Para hacer que
la torturen? Esa es demasiado para vos. De pronto advens no
sabs si horrorizado o estupefacto que te has vaciado de amor.
Deposits sobre la alfombrita marrn el vaso con el resto de whisky y
empezs a caminar; a pasos lentos y marcados. Jorgito sigue en la
silla negra, con sus verdes ojos cada vez ms inocentes y despiadados.
Das un largo rodeo para situarte detrs del respaldo, acaricis con
ambas manos aquel pescuezo desvalido, exculpado, con pelusa y
lunares, y empezs a decirle: No hay que hacer caso, hijito, la gente
a veces es muy mala, muy mala. Entiende, hijito? Y no bien el pibe
dice con cierto esfuerzo: Pero pa, vos segus acariciando esa nuca,
oprimiendo suavemente esa garganta, y luego, renunciando (ahora s)
para siempre a Mozart, aprets, aprets inexorablemente mientras en
la casa linda y desolada slo se escucha tu voz sin temblores:
Entendiste
hijito
de
puta?

Benedetti: Cuentos

completos]

4.- Comenta los textos siguientes teniendo en cuenta la

estructura de la accin y los aspectos relativos al tiempo y al
espacio
narrativos:
Haca un fro de mil demonios. Me haba citado a las siete y cuarto, en
la esquina de Venustiano Ca rranza y San fran de Letrn. No soy de
esos hombres absurdos que adoran el reloj reverencindolo como una
deidad inalterable. Comprendo que el tiempo es elstico y que cuando
le dicen a uno a las siete y cuarto, lo mismo da que sean las siete y
media. Tengo un criterio amplio para todas las cosas. Siempre he sido
un hombre muy tolerante: un liberal de la buena escuela. Pero hay
cosas que no se pueden aguantar por muy liberal que uno sea. Que yo
sea puntual a las citas no obliga a los dems sino hasta cierto punto;
pero ustedes reconocern conmigo que ese punto existe. Ya dije que
haca un fro espantoso, y aquella condenada esquina est abierta a
todos los vientos. Las siete y media, las ocho menos veinte, las ocho
menos diez. Las ocho. Es natural que ustedes se pregunten que por
qu no lo dej plantado. La cosa es muy sencilla: yo soy un hombre
respetuoso de mi palabra, un poco chapado a la antigua, si ustedes
quieren, pero cuando digo una cosa, la cumplo. Hctor me haba citado
a las siete y cuarto y no me cabe en la cabeza el faltar a una cita. Las
ocho y cuarto, las ocho y veinte, las ocho y veinticinco, las ocho y
media, y Hctor sin venir, Yo estaba positivamente helado: fue dolan
los pies, me dolan las manos, me dola el pecho, me dola el pelo. La
verdad es que si hubiese llevado mi abrigo caf, lo ms probable es
que no hubiera sucedido nada. Pero esas son cosas del destino y les
aseguro que a las tres de la tarde, hora en que sal de casa, nadie
poda suponer que se levantara aquel viento. Las nueve menos
veinticinco. Las nueve menos cuarto. Transido, amoratada. Lleg a las
nueve menos diez. tranquilo, sonriente y satisfecho. Con su grueso
abrigo
gris
y
sus
guantes
forrados:

Hola,

mano!

As, sin ms No 1o pude remediar: lo empuj bajo el tren que pasaba.

[

Aub: Crmenes

ejemplares]

Textos

narrativos

completos

Un estudiante alemn va una noche a un baile. En l descubre a una

joven, muy bella, de cabellos oscuros, de tez muy plida. En torno a su
larga cuello, una delgada cinta negra, con un nudito. El estudiante
baila toda la noche con ella. Al amanecer la lleva a su buhardilla.
Cuando comienza a desnudarla, la joven le dice, implorndole, que no
le quite la cinta que lleva en torno al cuello. La tiene completamente
desnuda en sus brazos con su cintita puesta. Se aman; y despus
duermen. Cuando el estudiante se despierta el primero, mira, colocado
sobre el almohadn blanco, el rostro dormido de la joven que sigue
llevando su cinta negra en tonto al cuello. Con gesto preciso deshace el
nudo. Y la
cabeza
de la
joven rueda
por la
tierra.
Kostas

Axelos: Cuentos

filo-sficos

El cementerio est cerca. La ua del meique dere ho de Pedro Prez,

enterrado ayer, empez a crecer tan pronto como colocaron la losa.
Como el fretro era de mala calidad (pidieron el atad ms barato) la
garfa no tuvo dificultad para despuntar deslizndose hacia la pared de
la casa. All serpente hasta la ventana del dormitorio, se meti entre
el montante y la peana, resbal por el suelo escondindose tras la
cmoda hasta el recodo de la pared para seguir tras la mesilla de
noche y subir por la orilla del cabecero de la cama. Casi de un salto
atraves la garganta de Luca, que ni ay! dijo, para tirarse hacia la de
Miguel,
traspasndola.
Fue lo menos que pudo hacer el difunto: tambin es cuerno la ua.
[

Max

Aub:

La ua

otras

narraciones]

Corri hacia la boca del pozo como un desesperado. De las profundas

aguas de su interior, a ms de un centenar de pies de la superficie, los
quejidos se hacan ms prolongados y estremecedores. Moiss se
inclin sobre el brocal de piedras y asom la su dorosacabaza por el
oscuro crculo. Abajo, alguien se ahogaba. Con slo echar una soga el
infeliz podra salvarse. Moiss tena en sus manos la vida de aquel
hombre. Afirmndose con cuidado en las piedras, Moiss grit con
decisin: Hermano, no te angusties ms, que tu agona ha
terminado!. Al escuchar este mensaje redentor el desdichado inmerso
columbr un luminoso rayo de esperanza. Y con la voz ronca y

entrecortada solloz con inmensa gratitud: Gracias, Dios mo, por or

mis plegarias!. Entonces Moiss, instrumento del Altsimo, cumpli la
promesa que haba hecho y tomando entre sus recios brazos una
pesada rueda de hierro que haba cerca, la dej caer dentro del pozo.
Como no volviera a escuchar ningn otro lamento, Moiss se retir
discretamente
para
continuar
sus
labores.
Jess
1.Tiempo

Abascal: Cuentos
Ejemplo
de

de

cubanos
monlogo

silencio

interior
(fragmento)

Estar quieto todo el tiempo necesario. Aqu mientras estoy quieto, no

me pasa nada. No puedo hacer nada por m mismo. Tranquilidad. No
puedo hacer nada; luego no puedo equivocarme. No puedo tomar
ninguna resolucin errnea, No puedo hacer nada mal. No puedo
equivocarme. No puedo perjudicarme. Estar tranquilo en el fondo. No
puede ya pasar nada. Lo que va a pasar yo no lo puedo provocar Aqu
estoy hasta que me echen fuera y yo no puedo hacer nada por salir.
Por

qu

fui?

No pensar No hay por qu pensar en lo que ya est hecho. Es intil

intentar recorrer otra vez los errores que uno ha cometido. Todos los
hombres cometen errores. Todos los hombres se equivocan. Todos los
hombres buscan su perdicin por un camino complicado o sencillo.
Dibujar la sirena con la mancha de la pared. La pared parece una
sirena. Tiene la cabellera cada por la espalda. Con un hierrito del
cordn del zapato que se le ha cado a alguien al que no quitaron los
cordones, se puede rascar la pared e ir dando forma al dibujo sugerido
por la mancha. Siempre he sido mal dibujante. Tiene una cola corta de
pescado pequeo. No es una sirena corriente. Desde aqu tumbado, la
sirena puede mirarme. Ests bien, ests bien. No fe puede pasar nada
porque t no has hecho nada. No te puede pasar nada. Se tienen que
dar cuenta de que t no has hecho nada. Est claro que t no has
hecho
nada.
Por qu tuviste que beber tanto aquella noche? Por qu tuviste que
hacerlo borracho, completamente borracho? Est prohibido conducir
borracho y t... t... No pienses. Ests aqu bien. Todo da igual; aqu
ests tranquilo, tranquilo, tranquilizndote poco a poco. Es una

aventura. Tu experiencia se ampla. Ahora sabes ms que antes.

Sabrs mucho ms de todo que antes, sabrs lo que han sentido otros,
lo que es estar ah abajo donde t sabas que haba otros y nunca te lo
podas imaginar. T enriqueces tu experiencia. Llegas a conocer mejor
lo que eres, de lo que eres capaz. Si realmente eres un miedoso, s te
aterrorizas. Si te pueden. Lo que es el miedo. Lo que el hombre sigue
siendo desde detrs del miedo, desde debajo del miedo, al otro lado de
la frontera del miedo. Que eres capaz de vivir tranquilo todava, de
estar aqu serenamente. Si ests aqu serenamente no es un fracaso,
Triunfas del miedo. El hombre imperturbable, el que sigue siendo
imperturbable, entero, puede decir que triunfa, aunque todos, todos,
todos crean que est cagado de miedo, que es una piltrafa, un
gusarapo. Si guarda su fondo de libertad que le permite elegir lo que le
pasa, elegir lo que le est aplastando. Decir: quiero, s quiero s quiero,
quiero, quiero estar aqu porque quiero lo que ocurre, quiero lo que es,
quiero de verdad, quiero, sinceramente - quiero, est bien as. Qu
es lo que pide todo placere? Pide profunda, profunda eternidad.
T no la mataste. Estaba muerta, No estaba muerta. T la mataste.
Por
qu
dices
t?
Yo.
No pensar. No pensar No pensar Lo que ha ocurrido, ha ocurrido. No
pensar No pensar tanto. Quedarse quieto. Apoyar la cabeza aqu Se
est bien. Se est bien aqu apoyado sin pensar, se pueden cerrar los
ojos o es lo mismo que tenerlos abiertos. Es lo mismo. Si se abren los
ojos se ve la sirenita. Con el hierro pequeo del cordn del zapato de
uno al que se olvidaron de quitrselo se puede dibujar en la pared
rascando poco a poco la cal. Se rasca despacio porque hay todo el
tiempo
necesario.
Luis
2.Seas

Martn
Ejemplo

Santos. Tiempo
de

narrador
de

de
en

silencio
persona
idEntidad

Ya los seis meses de haber llegado a Tarrasa mi mujer tuvo una nia
que naci antes de hora y nosotros buscamos un poco de ayuda
porque no tenamos dinero para que la enterraran y todo el mundo se
desentenda de nosotros as la tuvimos tres das metida en un cesto
que es en mi vida lo que ms pena me da pues no se ha visto cosa as
en el mundo entero tener que llevarla en un cesto a la funeraria esto
es justicia esto es dignidad tener que llevar esta nia como si fuera un

perro a la funeraria envuelta en trapos en el fondo de un cesto y

cuando yo peda justicia no solamente para m sino para mis pobres
hijos y explicaba cmo vivamos encharcados y muertos de fro el Jefe
local de Sanidad vino a vernos y l mismo vio con sus propios ojos
cmo estbamos pero a l qu se le importaba en su casa tena luz y
buen techo y calefaccin pues despus de venir l y prometer muchas
cosas si te he visto no me acuerdo entonces me fui a la radio y les ped
que me dejaran hablar y contar lo que nos pasaba que as el pueblo se
enterara y las personas caritativas nos podran socorrer pero me
dijeron que para hablar se necesitaba mucha cultura y yo no saba
expresarme as que paciencia buen hombre y el Sr. de la radio me dio
5 pesetas y yo volv otra vez al ayuntamiento de Tarrasa y les ped que
hicieran el favor de venir un momento y as veran de la forma en que
estbamos y ellos me dijeron que el personal de all estaba muy
ocupado y que deba hacer una instancia por escrito sin olvidar el
timbre mvil y la pliza de 4,50 y yo les deca yo no pido nada del otro
mundo sino la luz y un techo para mi vivienda que mi hijo pueda estar
debidamente y no se me muera joven y esperando la respuesta del
ayuntamiento estuvimos todava en aquella choza durante ms de tres
aos.
Juan
4.La

Goytisolo. Seas
Ejemplo

del

valor

expresivo
seorita

de
del

identidad.
punto

de

vista
Cora

Qu joven es, clavado que no tiene ni diecinueve aos, debe haberse

recibido de enfermera hace muy poco. A lo mejor viene para traerme
la cena; le voy a preguntar cmo se llama, si va a ser mi enfermera
tengo que darle un nombre. En cambio vino otra, una seora muy
amable vestida de azul que me trajo un caldo y bizcochos y me hizo
tomar una pastilla verde. Tambin ella me pregunt cmo senta bien,
y me dijo que en esta pieza dormira tranquilo porque era una de las
mejores de la clnica, y es verdad porque dorm hasta casi las ocho en
que me despert una enfermera chiquita y arrugada como un mono
pero muy amable que me dijo que poda levantarme y lavarme pero
antes me dio un termmetro y me dijo que me lo pusiera como se
hace en estas clnicas, y yo no entend porque en casa se pone debajo
del brazo, y entonces me explic y se fue. Al rato vino mam y qu
alegra verlo tan bien, yo que me tema que hubiera pasado la noche
en blanco el pobre querido, pero los chicos son as, en la casa tanto

trabajo y despus duermen a pierna suelta aunque estn lejos de su

mam que no ha cerrado los ojos la pobre. El doctor De Luisi entr
para revisar al nene y yo me fui un momento afuera porque ya est
grandecito, y me hubiera gustado encontrrmela a la enfermera de
ayer para verle bien la cara y ponerla en su sitio nada ms que
mirndola de arriba a abajo, pero no haba nadie en el pasillo. Casi
enseguida sali el doctor De Luisi y me dijo que al nene iban a operarle
a la maana siguiente, que estaba muy bien y en las mejores
condiciones para la operacin, a su edad una apendicitis es una
tontera. Le agradec mucho y aprovech para decirle que me haba
llamado la atencin la impertinencia de la enfermera de la-tarde, se lo
deca porque no era cosa de que a mi hijo fuera a faltarle la atencin
necesaria. Despus entr en la pieza para acompaar al nene que
estaba leyendo sus revistas y ya saba que lo iban a operar al otro da.
Como si fuera el fin del mundo, me mira de un modo la pobre, pero si
yo no me voy a morir; mam, haceme un poco el favor Al Cacho le
sacaron el apndice en el hospital y a los seis das ya estaba queriendo
jugar al ftbol. Andate tranquila que estoy muy bien y no me falta
nada. S, mam, s, diez minutos queriendo saber si me duele aqu o
ms all, menos mal que se tiene que ocupar de mi hermana en casa,
al final se fue y yo pude terminar la fotonovela que haba empezado
anoche.
La enfermera de la tarde se llama la seorita Cora, se lo pregunt a la
enfermera chiquita cuando me trajo el almuerzo; me dieron muy poco
de comer y de nuevo pastillas verdes y unas gotas con gusto a menta
me parece que esas gotas hacen dormir porque se me caan las
revistas de la mano y de golpe estaba soando con el colegio y que
bamos a un picnic con las chicas del normal como el ao pasado y
bailbamos a la orilla de la pileta, era muy divertido. Me despert a
eso de las cuatro y media y empec a pensar en la operacin, no que
tenga miedo, el doctor De Luisi dijo que no es nada, pero debe ser raro
la anestesia y que te corten cuando ests dormido, el Cacho deca que
lo peor es despertarse, que duele mucho y que por ah vomitas y tens
fiebre. El nene de mam ya no est tan clarifo como ayer; se le nota
en la cara que tiene un poco de miedo, es tan chico que casi me da
lstima. Se sent de golpe en la cama cuando me vio entrar y escondi
la revista debajo de la almohada. La pieza estaba un poco fra y fui a
subir la calefaccin, despus traje el termmetro y se lo di. Te lo
sabs poner?, le pregunt, y las mejillas pareca que iban a
reventrsele
de
rojo
que
se
puso.
Julio

Cortzar. El

perseguidor

otros

relatos.

EL

valor
BESO

expresivo
DE

de

la
LA

materia
MUJER

grfica
ARAA

Arregui pensase que a Molina lo cambiamos de celda de un da para

otro, por ser candidato a libertad condiciona. Exacto, fue idea del
propio Molina, s Caramba, s, el tiempo es lo que apremia. Claro, si
quieren este dato antes de lanzar la contraofensiva, lo comprendo,
claro. Si dentro de unos minutos lo veo, pero por esto es que lo llamo
a usted antes. Digamos, en caso de que no me tenga nada
absolutamente nada que declarar, en caso de que no haya el menor
progreso, qu voy a hacer con Molina? Usted cree Dentro de
cuntos das? Maana mismo? Por qu maana? S, claro que no hay
tiempo que perder S, comprendo, hoy no, as Arregui tiene tiempo de
plantear algo. Perfecto, si le da un mensaje, el mismo Molina nos
conducir a la clula. La dificultad est en que no note la vigilancia.
Pero mire... hay algo raro en Molina, hay algo que me dice no s cmo
explicarme, hay algo que me dice que Molina no est actuando limpio
conmigo... que me oculta algo. Usted cree que Molina se haya puesto
del lado de ellos? S, por miedo a las represalias de la gente de
Arregui, tambin puede ser. S, tambin Arregui puede habrselo
trabajado, vaya a saber con qu mtodos. Y por eso tambin, puede
ser. Es difcil prever las reacciones de un tipo como Molina, un amoral
en fin de cuentas. Tambin hay otra posibilidad: que Molina intente
salir sin comprometerse con nadie, ni con nosotros ni con Arregui. Que
Molina est de parte de Molina y nada ms. S, bien vale la pena
probar. Y tambin hay otra posibilidad. S, perdone que lo interrumpa...
Es la siguiente: si Molina no nos lleva a nada... es decir; sino nos
proporciona ningn dato hoy, ni maana antes de salir a la calle y
tampoco nos lleva a nadie, de la gente de Arregui, una vez en la
calle, ...bueno, ah nos queda todava otra posibilidad. Y es sta: se
puede publicar en el peridico, o hacerlo saber; como sea, que Molina,
o mejor dicho que un agente equis, ha proporcionado a la polica datos
sobre la clula adscrita a Arregoi, y que el agente ese, el agente equis,
actu subrepticiamente como procesado, en esta penitenciara. Al
enterarse la gente de Arregui va a ir a buscarlo para ajustar cuentas, y
ah los podemos sorprender En fin, se abren mochas posibilidades, una
vez que Molina est en la calle. Ah, me alegro. Gracias, gracias. S, yo
lo llamo ni bien salga Molina del despacho. Perfecto, en eso que
damos. De acuerdo... Enseguida lo llamo... Encantado. Hasta luego.
Manuel Puig, El beso de la mujer araa.

http://es.convdocs.org/docs/index-38433.html?page=25

COHESION
Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
El empleado no le dej entrar. El empleado de la discoteca ya les haba
mirado mal antes y por eso Juan estaba seguro de que no les dejara
entrar. Y efectivamente no les dej entrar. Juan iba con su grupo de
amigos y algunos haban bebido ms de la cuenta. Haban estado
antes en un bar, en el bar haba una promocin y regalaban una copa
por cada copa que pedas. Acabaron bebiendo demasiado. Por eso
tenan sus amigos tenan mal aspecto y el empleado de la discoteca no
les dejaba entrar. Juan no haba bebido nada aunque haba una
promocin en el bar de la esquina porque tena que conducir y llevar a
sus amigos a casa. Juan haba dicho a sus amigos que no bebieran
tanto o el empleado no les dejara entrar en la discoteca. Juan
pens que como mnimo sus amigos podan dejar de cantar a gritos,
as quiz no fuese tan evidente que iban un poco borrachos y el
empleado no les mirara tan mal. Se volvieron a casa antes de la
hora planeada porque no les dejaron entrar en la discoteca y no saban
qu ms hacer. Por el camino de vuelta a casa, en el coche de Juan,
Juan y sus amigos estuvieron insultando al empleado aunque Juan
pensaba que el empleado tena razn porque sus amigos haban bebido
mucho.

Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones

Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y
Pedro no se separaban casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy
distintos. Eran diferentes fsicamente
y tambin eran diferentes en el carcter. Las diferencias no eran
obstculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le
sobraban algunos kilos. Pedro deca que no estaba gordo, que estaba
fuerte y Juan deca que l s que estaba fuerte y adems no le colgaba
la barriga. Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tena los rasgos de
la cara muy marcados, casi afilados. Pedro tena el pelo rizado, ms
rubio y ms largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes

salidos y redondos. Juan siempre se rea, aunque cuando estaba

deprimido poda estar das sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio
y observaba su alrededor. Pedro animaba a Juan cuando Juan tena un
mal da. Pedro trabajaba en una empresa grande y tena una novia
desde haca aos. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo
y de novia, deca que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas
diferentes o se aburra. Juan no estaba nunca quieto. Pedro deca a
Juan que deba parar y pensar en su vida. Juan se rea y terminaban
abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.
Laia Benito Perics en www.lenguayliteratura.org
Lee el siguiente texto con mucha atencin:
El teatro del silencio
Este gnero existe desde los griegos y los romanos en el Mundo
Antiguo. Para ellos el mimo era el farsante del gnero cmico ms
bajo, una especie de bufn, hbil en la gesticulacin y en imitar las
escenas del diario vivir. Hoy se le considera com o una arte creativo y
original que pone en juego las habilidades expresivas y comunicativas
del lenguaje no verbal. El mimo generalmente se vale de los gestos y
acta en silencio. Sus movimientos corporales son lentos
y corresponden a un principio teatral llamado el arte del silencio. Este
arte silencioso tambin se conoce como pantomima . En o tras p alabr
as, la pantomima es el arte de concebir una historia utilizando
solamente los movimientos corporales. Los movimientos que se
ejecutan alcanzan niveles de smbolos manifestados a travs
del cuerpo.
Peter Roberts en su libro titulado: Mimo, el arte del silencio, nos cuenta
la historia de la pantomima. Relata que en la antigua Roma, vivi
Livius Andronicus, uno de los primeros artistas en ejecutar la
pantomima. Este actor participaba en muchas obras teatrales y con el
pasar del tiempo perdi la voz debido a sus
numerosas representaciones. Entonces recurri a los gestos para poder
seguir actuando. Sin em bargo , otros investigadores plantean que el
mimo habra nacido en tiempos de la tirana y que los actores usaban
este arte para protestar contra los tiranos. Al no hablar en voz alta
frente a un pblico, no podan ser acusados de traicin y de esa
manera conservaban la vida que, de o tro m odo, hubieran perdido.
Un nombre importante de este arte es el de Etienne Decroux,
considerado como el Padre del Mimo Moderno.Decroux dedic su vida a
la investigacin del movimiento corporal. Cre teoras y una escuela de

mimos de donde emergieron los afamados Jean Louise Barrault, Meter

Roberts y Marcel Marceau, quien ha venido a Chile en ms de una
ocasin. Otra manifestacin de la pantomima es conocida como las
estatuas humanas, llamadas tambin estatuas blancas o estatuas
vivientes. Este arte es muy practicado en las ciudades cosmopolitas y
tambin en Santiago de Chile. Es comn encontrarse en medio de las
plazas o en otros lugares pblicos, con un personaje vestido todo de
blanco o de plateado, que aparenta estar inmvil, p er o que de pronto
se mueve lentamente y cambia de posicin. Estos mimos pueden llevar
vestuarios distintivos de oficios, pocas y lugares diversos. Hoy da
muchos artistas, estudiantes y bohemios pasan largas horas hasta que
algunos de los transentes, especialmente nios y jvenes,
conquistados por su arte, les dan una moneda. La estatua, en
agradecimiento, los sorprende con sus movimientos mecnicos
o sutiles.
Los mimos, a travs de su arte, hacen un homenaje al gnero teatral,
a sus orgenes, a la funcin dramtica del actor, a la creatividad y a la
poesa que implica la belleza de una expresin artstica, au n qu e
existen directores y tericos del teatro que sostienen que los mimos y
la pantomima son formas de expresin limitantes y hasta inferiores, y
que la verdadera esencia teatral solo se logra cu an do un texto
dramtico es verbalizado y representado en un escenario y ante los
espectadores.
(Tomado y adaptado del texto El teatro del silencio).
Contesta las siguientes preguntas:
1. En el texto aparecen dos causas del origen de los mimos. Cul de
las dos es ms coherente con el carcter social del teatro? Fundamenta
tu respuesta, a partir de la informacin del texto.

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2. Qu piensas sobre lo que sostienen algunos directores y tericos
del teatro en relacin a que el arte de los mimos es limitante e inferior
en comparacin al texto escrito y representado? Fundamenta tus ideas
a partir de tu experiencia y de la informacin entregada por el texto.

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3. Transcribe los conectores ennegrecidos y clasifcalos segn su
significado. Intenta cambiarlos por otros que mantengan el sentido del
texto.


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4. Identifica y transcribe los recursos de correferencia y las
pronominalizaciones que encuentres favoreciendo la cohesin interna
del texto.

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5. Se puede afirmar que el texto anterior posee coherencia global?
Por qu?

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Procedente de Proyecto Aula, http://lenguayliteratura.org Autora: Clara Sotos
Cuadros
https://sites.google.com/site/marudomenechcoherenciacohesion/actividadescoherencia-cohesion-adecuacion

EJERCICIO
DE
PROGRESIN
TEMTICA
Seala el esquema de progresin temtica de este texto y luego indica el
tipo.
Los animales poseen diferentes y variados recursos para asegurar
su supervivencia, y entre ellos se destacan especialmente las tcnicas de
caza. A grandes rasgos, podemos distinguir tres tecnicas de caza distintas.
En la primera, la caza al acecho, el predador deja que la presa se le
aproxime hasta que est suficientemente cerca como para que no pueda
escapar. Todo lo contrario es la tcnica de aproximacin disimulada, en la
que es el cazador el que se acerca a la presa con gran precaucin para
atacarla bruscamente desde muy cerca. La emboscada, por ltimo,
consiste en que uno o ms predadores obligan a la presa a dirigirse hacia
un punto en el que la espera, emboscado, el resto del grupo.
EJERCICIOS

DE

COHESIN

Analiza en la tabla los principales recursos de cohesin del siguiente texto.

En la poca que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas

concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estircol, los

patios interiores hedan a orina, los huecos de las escaleras atufaban a
madera podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa
de carnero; los aposentos sin ventilacin, a polvo enmohecidos; los
dormitorios, a sbanas grasientas, a edredones hmedos y al penetrante
olor dulzn de los orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a
ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos
olan a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jvenes, a queso rancio, a
leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ros, apestaban las
plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los
puentes
y
en
los
palacios.
P. Sskind, El perfume.
http://vienedebiblos.blogspot.com.es/2012/01/tema-1-el-texto-adecuacioncoherencia-y.html