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ACCIONES PEDAGGICAS PARA

FOMENTAR LA LECTURA Y
ESCRITURA EN NIOS DE SEGUNDO
GRADO

ACTIONS TO PROMOTE TEACHING


READING AND WRITING IN
CHILDREN OF SECOND GRADE
Autora: Ana Chiquinquira
Omaa Maldonado
CI :12.136.130
Anachiquinquira2009@gmail.c
om______
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo
Desarrollar Acciones Pedaggicas para el
fomento de la Lectura y la escritura en 6 nios
de segundo grado de la Escuela Primaria
Bolivariana Rigo berto Bracho, ubicado en el
km 24 va el Viga. Sector 5 y 6, Parroquia
Moralito Municipio Coln de Estado Zulia. Esta
investigacin se enmarc dentro de la
perspectiva de la investigacin cualitativa,
fundamentndose en la investigacin- accin
participante. Los informantes fueron 6 alumnos
que presentaban debilidades muy marcadas con
respecto al resto de la seccin en cuanto a
lectura y escritura El Instrumento utilizado fue
una gua de observacin. Esta metodologa se
desarroll en cinco fases: diagnstico,
planificacin, Ejecucin y Evaluacin de las
acciones y Sistematizacin. Se hicieron ocho
acciones cuyos contenidos fueron: Las letras,
los sonidos, las palabras a travs de imgenes,
el juego como estrategia de enseanza. El uso
del computador en el aprendizaje de la lectura y
escritura, el trabajo fuera de aula y el miedo
escnico. Evaluadas y reflexionadas. El
desempeo del docente de aula fue
fundamental para el desarrollo de estas
acciones, ya que el diagnstico realizado arroj
que los alumnos no reconocen letras, sonidos y
palabras, no siguen instrucciones y tienen
mucho miedo escnico.
Es fundamental
considerar que el nio tiene necesidades y
problemas particulares en cuanto a lectura y
escritura, En tal sentido, es importante, fomentar
la lectura y escritura a travs de actividades que
los motiven y los integre como grupo.
Palabras Claves: Estrategias Pedaggicas,
Fomento, Aprendizaje, Lectura y Escritura.

SUMMARY
This study aimed to develop
educational activities for the
promotion of reading and writing in 6
second graders of Primary Bolivarian
"Rigoberto Bracho" School, located at
km 24 via the Watcher. Sector 5 and
6, Parish Municipality Moralito
Columbus Zulia State. This research
was framed within the perspective of
qualitative research, building on the
research-participatory action. The
informants were 6 students who had
very marked weaknesses in the rest of
the section in reading and writing The
instrument used was an observation
guide. This methodology was
developed in five phases: diagnosis,
planning, implementation and
evaluation of actions and
systematization. The letters, sounds,
words through images, the game as a
teaching strategy: eight stocks whose
contents were made. The use of
computers in learning reading and
writing, work outside the classroom
and stage fright. Evaluated and
reflected. The classroom performance
of teachers was fundamental to the
development of these actions, since
the diagnosis made showed that
students not recognize letters, sounds
and words, do not follow instructions
and have a lot of stage fright. It is
essential to consider that the child has
particular needs and problems in
reading and writing, in this regard, it is
important to promote reading and
writing through activities that

motivate and integrate them as a


group.

casa

Keywords : Instructional Strategies ,


Development , Learning and Literacy.

de

alimentacin,

carteles

en

la

calle,

juguetes,

signos

en

restaurantes y en comercios, entre


otros, facilitando el aprendizaje.
En otras palabras, es a travs de
la expresin oral o escrita como el nio
o

la

nia

logra

actuar

con

espontaneidad. Para esto se necesita


INTRODUCCIN_________________
En

los

ltimos

aos,

diversas

una escuela comprometida con el


desarrollo

de

necesidades

substancial

estudiantes,

planteamientos

competencia

comunicativa, tomando en cuenta las

aportaciones han cambiado de forma


los

la

individuales

de

los

proporcionando

un

relacionados con la primera enseanza

ambiente en el que reciban da a da

de la lectura y escritura. Distintas

nuevos

disciplinas

alienten el alma creativa de los nios y

han

perspectivas

ido

proporcionando

elementos

que,

confluyendo, han permitido la aparicin


de propuestas innovadoras. Dichas
aportaciones proceden no solo de la
teora sino tambin de la prctica en el
aula, y de la confrontacin entre
ambas. Al respecto Odreman 2005:30
comenta: Para animar a los nios
pequeos a leer y a escribir es
necesario

hacer

cuidadosa

de

una
juegos

seleccin
y

otras

experiencias significativas que capten y


mantengan el inters por los libros y
por la produccin creativa De tal
manera que, usando la lectura y la
escritura a diario de diversas maneras,
permite

los

nios,

desde

muy

pequeos, interactuar con el significado


de los textos escritos que encuentran
en etiquetas de los productos para la

impulsos

estmulos

que

del docente.
ARGUMENTACIN TERICA_______
Este articulo consta de la investigacin
realizadas con anterioridad en cuales
aborda las bases tericas que sirven de
sustento, en este sentido Hevia (2007)
Realiz una investigacin titulada: El
refrn como estrategia para fortalecer
la lectura y la escritura. Del mismo
modo Montoya (2007) realiz una
investigacin

llamada

Estrategias

didcticas para la adquisicin de la


expresin

escrita

en

alumnos

de

segunda etapa. El propsito de la


investigacin fue proponer estrategias
didcticas motivantes dirigidas a los
docentes.
El

principal

aporte

la

investigacin, radica en el hecho de


que

se

presentan

estrategias

actividades conducentes al fomento de

los docentes, es hacer que la lectura y

la escritura en los contextos de aula u

la escritura deje de ser actividades

otros espacios,

rutinarias y repetitivas para convertirse

finalidad similar a la

que se pretende realizar en la presente

en

investigacin.

comunicacin y creacin.

Algunas

estrategias

de

las

propuestas

sern

adaptadas a las acciones que se


elaborara para facilitar estos procesos.

instrumentos

de

pensamiento,

MARCO METODOLOGICO_________
Este estudio est fundamentado
y se apoy en el modelo cualitativo

Por otro lado, Pino (2007) en su trabajo

sobre la cual Rojas (2010:58), expone:

de

La investigacin cualitativa se orienta

grado

titulado

El

trabajo

cooperativo del docente en el proceso

hacia

de lectura y escritura en la III etapa de

relacionados

Educacin Bsica El estudio tuvo

humana

como finalidad promover el trabajo

fenmenos sobre los que se conoce

cooperativo

el

poco y se aspira conocer en su

fortalecimiento del proceso de lectura y

contexto natural, dado que esta tiene

escritura en los alumnos de la III etapa

como

de Educacin Bsica de la escuela

interaccin

tcnica Agropecuaria El Estanquillo.

beneficiarias de la investigacin, en

El grupo de accin lo constituyeron 8

este caso los alumnos. La Investigacin

docentes y seis alumnos del 9no grado

est

de

Investigacin

la

del

institucin

docente

para

mencionada.

Los

el

estudio
con

de
la

individual

objetivo

experiencia
y

central,

de

problemas
colectiva;

permitir

las

enmarcada

personas

dentro

Accin,

la

de

que

la

segn

la

Hurtado (2008:117) implica accin por

recoleccin de la informacin fueron

parte del investigador sobre el evento

dos guas, Los datos obtenidos por

de estudio. Una accin dirigida al logro

ambas fuentes sugieren que el trabajo

de ciertos objetivos. En este caso

cooperativo

particular

instrumentos

utilizados

del

para

docente

incide

desarrollar

acciones

favorablemente en el fortalecimiento de

pedaggicas para fomentar la lectura y

la lectura y escritura. Los docentes

la escritura.

pudieron evidenciar a travs de la

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

participacin en las actividades que la


colaboracin es importante como forma
de convivencia escolar y como modelo
de

enseanza

reflexin

aprendizaje.

Como

se obtuvo que lo ms

importante del trabajo cooperativo de

En

el

estudio

se

utilizar;

como

instrumento para los nios y nias la


gua de observacin, y la cmara
fotogrfica para dejar evidencia de las
acciones ejecutadas y los progresos de
los estudiantes.

En cuanto al registro de observacin,

Los docentes de los primeros grados,

Bermejo (2003:61), lo define como un

debern

presentar

mtodo para reunir informacin visual

educativas

dirigidas

sobre lo que ocurre, lo que el objeto de

nuevas estrategias en la planificacin

estudio hace o cmo se comporta. El

escolar habitual con la finalidad de

instrumento se utiliz para determinar

convertirla

en los nios el avance en su proceso

pedaggico que ayuden al docente en

de lectura y escritura El mismo se

el desarrollo de la lectura y escritura.

apoy en lista de cotejo las cuales


permitieron verificar los aspectos ms
importantes del proceso investigativo.

Atender

en

las

un

propuestas
a

incorporar

instrumento

particularidades

de

comunicacin escrita y oral de los


nios

nias,

segn

diversos

A travs de este instrumento que fue

contextos y situaciones especficas;

de

as como crear un ambiente adecuado

gran

utilidad

para

el

docente

investigador, pues el mismos permiti


recopilar toda la evidencia necesaria
para ir retroalimentando las acciones
que se desarrollaron a la vez que se
evaluaron al final de cada una de ellas
para poder ver los logros obtenidos y
as planificar nuevas acciones que
contribuyan positivamente al fomento
de la lectura y la escritura.

De las experiencias vividas y realizadas


los

propios

importante

tomar

participantes,

es

en

las

cuenta

siguientes recomendaciones:
Se recomienda buscar da a da ms
informacin acerca de las estrategias
innovadoras que se pueden adaptar al
nivel para ser utilizadas como recurso
didctico y pedaggico que favorezca
el desarrollo del proceso de la lectura
y escritura.

Que

los

docentes

planifiquen

estrategias pedaggicas visuales que


faciliten la relacin grafo-sonora, que
utilicen material didctico.
Que evalen los avances de los nios
Que conozcan estrategias y actividades
del

RECOMENDACIONES FINALES____

por

para la interaccin en el aula.

constructo

aprendizaje

Significativo para ensear a leer y a


escribir a los nios comprensivamente.
Que reflexionen sobre su praxis.
BIBLIOGRAFIA__________________
Bermejo,
B.
(2003).
Mtodo
emprico de recoleccin de
datos. Venezuela: Candidus.
Bustamante, G. y Jurado, F. (1999)
Entre la lectura y la escritura.
Colombia: Magisterio.
Hevia, K. (2007) El refrn como
estrategia para fortalecer la
lectura y la escritura en los

nios de segundo grado.


Trabajo especial de grado no
publicado para optar al grado de
Especialista
en
Evaluacin
Educacional Universidad Valle de
Momboy. Valera Venezuela.
Hurtado, J. (2008). El proyecto de
Investigacin. (6ta ed.) Caracas.
Ediciones
Montoya, B. (2007) Estrategias
didcticas para la adquisicin
de la expresin escrita en
alumnos de segunda etapa.
Trabajo de grado no publicado
para obtener el ttulo de
especialista
en
Evaluacin
Educacional De la Universidad
Valle de Momboy.
Valera
Venezuela

Pino,

D.
(2007).
El
Trabajo
cooperativo del docente en el
proceso de lectura y escritura
en la III etapa de educacin
Bsica. Trabajo de grado no
publicado para obtener el ttulo de
especialista
en
Planificacin
Educacional De la

Rojas,
B.
(2010)
Investigacin
Cualitativa. Fundamentos y
Praxis. FEDUPEL