inspiradora?, Cul es la causa de esta unin entre las musas de la msica y las de la
ciencia? Recientemente estos pensamientos invadan mi mente mientras escuchaba al
pianista Lorin Hollander. Me encontraba entre una docena de cientficos y artistas,
msicos y educadores reunidos por la Asociacin para Favorecer la Educacin de
Personas Dotadas junto con el Colegio de Profesores de la Universidad Columbia.
Nuestra misin era discutir un currculo para una escuela secundaria de Israel, de
modo que se integraran las artes y las ciencias. La escuela no deseaba formar slo
cientficos como la Preparatoria de Ciencias Bronx en Nueva York ni meramente
artistas y msicos al estilo de la Preparatoria Fiorello H. De Artes Interpretativas en
la misma ciudad, sino aspiraba a inculcar en los estudiantes conocimientos y
habilidades de ambas disciplinas.
Mientras me envolva la msica de Hollander, medit sobre la explicacin ms sencilla
para esta empresa sencillamente quijotesca. Los organizadores de la escuela piensan
que, para abordar los asuntos mundiales modernos la gente debe recibir una educacin
que le permita combinar los conocimientos tcnicos con los mtodos para resolver
problemas en muchos campos; pero mis colegas del simposio se mostraron escpticos
ante esa idea. Era prudente crear semejante currculo, en el que se integraran
verdaderamente las artes y las ciencias? Cmo se podra averiguar si dara buenos
resultados? Si tal cosa era posible, por qu nadie lo haba intentado antes? Se podra
captar el raro don de las pocas personas que se haban destacado tanto en ciencia
como en arte, para transmitirlo siquiera a una lite muy selecta, para no mencionar el
caso de las mayoras? Bajo el hechizo de la interpretacin de Hollander, vislumbr un
enfoque factible hacia nuestra meta.
Ya se trate de arte, historia, msica o ciencia, el acto de comprender no es nicamente
una experiencia intelectual sino tambin sensual. El proceso de adentrarse en
cualquier disciplina suele ir acompaado de intensos sentimientos fsicos y
emocionales, expresados con frecuencia en trminos auditivos, cinestsicos o visuales.
Tales sentimientos no pueden separarse del acto mismo del descubrimiento. El
intelecto no funciona sin la participacin del individuo como totalidad; por eso la
ciencia slo puede florecer en la mente de personas sensibles y emotivas.
Puede parecer extrao exigirle el mismo compromiso personal al cientfico y al
artista, escribi el matemtico y poeta Jacob Bronowski: No obstante, el cientfico
representa, en relacin al tcnico, lo mismo que el artista frente al artesano. Al
parecer la mejor ciencia surge cuando se conjugan una mente analtica y una
sensibilidad esttica, en una combinacin que podra llamarse ciencia sensual.
Una impresin sobre cmo me comportara yo si fuera cierta aleacin, una sensacin de dureza y
suavidad, de conductividad y fusibilidad, de deformabilidad e inductibilidad: todo esto en una
curiosa forma interiorizada y literalmente sensual, incluso antes de tener contacto sensorial con la
aleacin real... Todo el trabajo que realic sobre las interfases se inici, en realidad, con la
combinacin de una sensacin muscular de aquellas interfases apretujndose entre s!.
La consecuencia de tales ejemplos parece ser que las formas usuales de capacitacin
cientficas son inadecuadas para formar cientficos creativos:
se requiere
habilidades mas all de la fluidez verbal y matemtica. Quiz sea demasiado ambicioso
esperar que los educadores o cientficos acepten con facilidad la idea de que la ciencia
puede ensearse a travs de experiencias en las artes plsticas, el teatro, la
literatura, la msica o quiz incluso los deportes u otras disciplinas aparentemente
ajenas. No obstante, los estudiantes de ciencias que aprender, de algn modo, los
mtodos eficaces de sus predecesores.
Si dichos mtodos incluyen el
autoconocimiento y la ciencia sensual, es preciso esforzarse para codificar y
transmitir estas formas de conocimiento.
Es interesante que unos cuantos cientficos ya hayan intentado traducir algunos de
esos principios en tecnologas operantes. El qumico Robert C. Morrison, de la
Universidad del Este de Carolina, entre otros, ha desarrollado programas de
computadora que transforman series de datos numricos en tonos audibles. Como l
dice, el odo es un instrumento mucho ms sensible que el ojo, para reconocer pautas
recurrentes. Por tanto, un investigador sera capaz de distinguir por medio de la
msica temas repetitivos en anlisis qumicos, indicadores econmicos y otras bases de
datos que tanto matemtica como visualmente son demasiado complejos para un
anlisis rpido.
Susumo Ohmo, genetista de California, ha transcrito incluso
secuencias de ADN como evocadoras melodas.
Por otra parte, los cientficos e ingenieros esperan incorporar as mismo el sentido del
tacto. El centro de investigaciones de la IBM en Nueva York ha desarrollado una
pulsera mgica, que logra convertir en movimientos tridimensionales las imgenes
captadas por un microscopio con explorador de tnel (un aparato con resolucin
suficiente para mostrar los tomos de la superficie de un material).De este modo la
persona que lleve puesta la pulsera podr palpar, por ejemplo, la estructura de los
tomos de las superficies de metales y aleaciones.
El grupo IBM se ha propuesto adaptar su pulsera mgica a un microscopio de fuerza
atmica-aparato capaz de medir las fuerzas de atraccin que mantienen unidas las
molculas, permitiendo as que el investigador palpe directamente las afinidades
qumicas. Los trabajadores podrn manipular algn da materiales en pequesima
escala, gracias a esos dispositivos; as pues, stos revisten particular inters para la
medicina. Un oftalmlogo est evaluando la pulsera mgica para extirpar tejido
cicatrizal de la retina de pacientes diabticos. Un sistema telemicrorrobtico similar,
desarrollado por Ian W. Hunter de la Universidad McGill, en colaboracin con sus
colegas ingenieros del Instituto Tecnolgico de Massachusetts y de la Universidad de