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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE TICA Y VALORES HUMANOS
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERODO
















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PRESENTACIN
COLEGIO:

GRADO: SEGUNDO

REA: TICA Y VALORES

DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO:
12 Semanas

HORAS: 1 semanal

PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
Que nosinteresemos en comprehender y reconocer normas que ayudan a promover
el buen trato dentro de los grupos sociales en que se desarrollan.
COGNITIVO:
Que comprehendamos y reconozcan las normas que ayudan a promover el buen
trato dentro de los grupos sociales en que se desarrollan.
EXPRESIVO:
Que implementemos normas, promoviendo el buen trato dentro de los grupos
sociales en que se desarrollan.
EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO (Pertinentes para el perodo y
acordes con las habilidades y enseanzas).
Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
Reconozco que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el
maltrato en la vida escolar.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)


Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y
jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales).
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales).
Propositiva (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y
fenmenos sociales).

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HABILIDADES
Comprender que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
Reconocer que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el
maltrato en la vida escolar.
EJES TEMTICOS:
Normas que ayudan a promover el buen trato.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
DIDCTICA COMPREHENSIVA: Despus de llevar a cabo los procesos inciales y de
amplia motivacin, el profesor procede a ensear la proposicin seleccionada, aplicando la
didctica comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
inferencias directas.

DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
Preguntar en ruleta.
Preguntas en papeletas mgicas.
Buscando las preguntas.
Preguntas en red.
Preguntas al aire (pocas veces).

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WZh/'EM^d/

En
una playa muy
lejana,
exista
una tortuga gigante, de las que viven
ms de 200 aos. La protagonista de
nuestro cuento se llamaba Mara, la gran
tortuga Mara.
Mara tena 7 aos, pero era ya casi tan
grande como una tortuga adulta, esto
era porque se alimentaba muy bien de
las algas que tena el mar, a Mara le
gustaba mucho comer.
Un da, un amigo de Mara, el cangrejo
Croqui se acerc y empez a comer
junto a ella las algas que flotaban en la orilla del mar. De repente, Mara le dijo con
voz grave a Croqui: No comas donde estoy comiendo yo, que me molestas.Croqui,
el cangrejo morenito, se sinti muy mal y se fue llorando a otra parte, la madre de
Mara, que lo haba observado todo, le dijo: Mara, te has comportado muy mal con
Croqui, l slo quera estar a tu lado. Si no eres amable con la gente que te rodea te
quedars sola.
Compartimos el mundo con nuestros semejantes, establecemos diferentes tipos de
relaciones unos con otros y actuamos con los dems. Pero ese proceso de
interaccin social puede ser positivo o negativo. Cuando existe armona entre las
personas y los grupos que integran la sociedad, ese proceso es positivo, porque hay
una unin de metas e ideales.

1-De qu se trata la lectura?


2-Crees que Mara hizo bien al alejar a su amigo Croqui? Por qu?
3-Cmo crees que se sinti Croqui?
4-Qu haras en el lugar de Mara?

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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROMUEVO EL BUEN TRATO


TIEMPO PREVISTO:

FOMENTAR

a. Trato mal a mis compaeros.


b. Toda persona merece que lo respeten.
c. Puedo maltratar a mis compaeros.

BUEN TRATO

Que la familia es el elemento fundamental de la sociedad, por eso debemos


fortalecerla con unas normas y acuerdos que nos permitirn convivir en paz y
armona.Cuando escuchamos las opiniones de los dems podemos llegar a
acuerdos.
En grupos de 3 estudiantes, escribe el mensaje que la lectura te dej.
a. Socializar colectivamente los mensajes de cada grupo.
b. Realizo una carta a mis padres, expresando mis sentimientos y les pido
que me la respondan.

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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo implemente a travs de mis actitudes el buen trato con las personas de mi
entorno.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los
indicadores generales del periodo)
Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
CLARIDAD COGNITIVA
Un grupo social, llamado tambin grupo orgnico, es el conjunto de personas que
desempean roles recprocos dentro de la sociedad. Este puede ser fcilmente
identificado, tiene forma estructurada y es duradero. Las personas dentro de l
actan de acuerdo con unas mismas normas, valores y fines acordados y necesarios
para el bien comn del grupo.

MODELACIN- SIMULACION.
1. Completo las siguientes oraciones con las palabras que aparecen en el
recuadro y busco el significado en el diccionario. (escribo en mi
cuaderno).

Respetuoso carioso- obediente-convivencia-conducta-

a. Soy ____________ cuando acepto a cada persona como es.

b. Cumpliendo normas y
_____________________

acuerdos

establecidos

logramos

una

sana

c. La norma determina la _______________ adecuada de las personas.

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2- Encuentro el orden coherente de las siguientes frases.

Juguetes-Comparto-mis
_______________________________________________________________
Normas-y-En-establecer-colegio-el-casa-en-es-importante
_______________________________________________________________

Compaeros-mal-sentir-Los-ha-mis-hacen-apodos
_______________________________________________________________

Debo-y de-opinin-las-respetar-escuchar-la-dems-personas.
______________________________________________________________

biblioteca- silencio- permanecer en-Debemos-en-la


______________________________________________________________

trabajar-para-Bajo-el-volumen
______________________________________________________________

una a-nos-sana-lograr-normas-Las-ayudan-convivencia

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SOMOS UNIDOS

Mi nombre es John, y actualmente curso el


grado segundo. Desde hace tiempo he
notado que en mi curso no hay unidad.
Nadie se preocupa por los dems .Somos
como islas en un mar de egosmo.
Yo identifico tres grupos en el curso, el
grupo de los indisciplinados, el grupo de los
aplicados, al que pertenezco los dems
nos llaman nerds-,y el grupo de los
callados e introvertidos ,llamados lentos.
Pero Mara y yo pensamos que esto no
esta
Bien, debemos ser unidos como curso y
practicar valores tales como el servicio la
solidaridad y la colaboracin.
Hace poco aprovechamos una direccin de grupo para hablar con todo lo que
percibimos.
Propusimos la unidad y la convivencia en el curso, pero hasta el momento nada ha
cambiado,
Todo sigue igual, es como si a ninguno le importara vivir en armona con los dems.
No s cmo ayudar

a cambiar la situacin, pero se debe hacer algo.

Crees el curso de John necesita una verdadera convivencia?


Qu sugerencias le haras a John para cambiar la situacin del curso?
Socializa.
.
2




EJERCITACIN

1-Escribo una historia donde


hable del buen trato que
debo tener con las personas
de mi entorno. Socializo en
clase.

2-Recorto
de
revistas
imgenes de grupos de
personas con diferentes
caractersticas.

2




PRIMER PERIODO

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo Implemente a travs de mis actitudes el buen trato con las personas de mi
entorno.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)
Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
Situaciones de buen y mal trato.
CLARIDAD COGNITIVA:


El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para


hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicacin eficaz entre las
personas ya que son condicin indispensable para la confianza en las comunidades
sociales. El respeto se ejerce cuando mostramos aprecio y cuidado por el valor de
algo o de alguien.
Se dice que el respeto comienza con la misma persona, es decir, que para que
pueda darse el respeto como valor es necesario que cada individuo se valore as
mismo (autoestima, auto valor, etctera).

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: RESPETO A LOS QUE ME RODEAN


TIEMPO PREVISTO:

Leo el poema y comparto con mis


compaeros lo que entend sobre el
respeto.
Respeto, Tengan conmigo
Respeto. Yo se los digo
Respeto, con mis amigos
Tambin respeto
Respeto, En todos lados
Respeto, mucho cuidado
Respeto, lo que yo digo est bien.
Amigos deben entender
Que hay muchas cosas que aprender
Porque siempre en la vida, hay que saber comprender
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MODELACIN- SIMULACIN

1- Con las siguientes palabras completo el texto.

Hola - Luca Sbado - juego conocerte amiguita -casa


amiga - muecas

Clara se alegr que por fin fuera _________.Su pap le haba dicho que ese da iba
a conocer a una nueva_________. Cuando llegaron a la casa de don Miguel, su
esposa les abri la puerta.
- _______Clara, Luca est esperndote en la sala, tiene muchas ganas
de_________, le dijo la seora con una gran sonrisa.
Clara tambin estaba muy impaciente por ver a Luca, as que corri al lugar donde
le haba dicho la seora que era la sala. All encontr a una nia sentada en una
especie de silla con unas grandes ruedas a los lados.
-Qu es ese carrito en el que ests sentada?-, pregunt Clara.
-No es un carrito, es mi silla de ruedas-, respondi_________.
-Y para qu sirve?, Clara senta curiosidad. Es que como no puedo caminar, con la
silla de ruedas puedo ir a cualquier parte, le explic Luca.
-No puedes caminar?-, pregunt Clara un poco triste, porque a ella le gustaba
mucho jugar pelota, y quera jugar con Luca, - y puedes jugar?
-Claro que s, ayer me regalaron un________ de memoria y si quieres podemos
jugar - respondi Luca muy contenta.
-S, a m me gusta mucho jugar memoria!
Y as, las dos nias estuvieron jugando toda la tarde, primero memoria, despus
armando un rompecabezas y luego haciendo castillos con trocitos de madera.
De regreso a_______, Clara estaba feliz. Ahora tena una nueva_________. Y Luca
le haba prometido que la prxima vez, jugaran juntas a las___________.

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2- Por qu es importante respetar a las personas que te rodean?


3- Crees que debes aceptar a las personas tal y como son?
Por qu?

9
9
9
9
9
9

Amistad
Respeto
Amor
Paz
Convivir
Acuerdo

EJERCITACIN

Leo atentamente el siguiente texto

Cierto zorro se burlaba de los dems, porque siempre vea los defectos a sus
compaeros. Adems, se consideraba el ms listo de todos los animales. A Don
Gaviln le deca: Esas garras que tienes solo sirven para lastimar, y por eso nadie
te quiere. Adems se encarg de decir a todos en el bosque que Gaviln era un mal
amigo.
De Doa Iguana se rea porque ella tena la piel verde. Incluso un da mientras ella
dorma le pint la legua de verde. La pobre no
pudo comer por varios das. Don Conejo ya no
haca tratos con l, pues siempre le menta y
se quedaba con el dinero. Luego se rea de l
contndole a todos que Don Conejo era muy
tonto en confiar en los dems.
Pero del que ms se burlaba era del Ratn de
campo, pues deca que era dbil, pequeo y
muy miedoso. En cierta ocasin casi lo mata de
un susto. Y tal fue el espanto de Don Ratn
que Zorro se ri por varias semanas.
2




Sucede que una vez Don Zorro caminaba por el bosque cuando vio un pollito.
Lo que l no saba era que el pollito era de hule. Cuando lo agarr: Pum! Cay la
jaula de bamb; y por ms esfuerzos que hizo no pudo escapar. Zorro se llen se
miedo, pues saba que los hombres lo andaban buscando para encerrarlo all, en la
prisin, reflexion en las virtudes de los dems.
El Gaviln podra levantar la jaula con sus fuertes garras; la Iguana podra buscar
ayuda corriendo de un rbol a otro; y Conejo, podra hacer un tnel para fugarse.
Al instante, lleg Don Ratn que sin pensarlo dos veces comenz a roer el bamb y
antes que llegaran lo humanos pudo escapar.
Gracias, muchas gracias Ratn, le dijo. Pero Por qu lo hizo si yo siempre lo
trato muy mal? Ratn de campo le respondi: Todos tenemos defectos, pero
tambin grandes cualidades con las cuales debemos ayudarnos los unos a los otro
Desde ese da, ambos fueron los mejores amigos de todo el bosque.

Respondo:
1.
2.
3.
4.
5.

De qu me habla la lectura?
Cul era la actitud del zorro?
Hizo bien Don Zorro? Por qu?
Por qu crees que el Ratn del campo ayudo a Don Zorro?
Respondo y socializo en clase.

6. Grafico en el mentefacto nocional segn la lectura


a. Don Zorro ayudaba a sus amigos.
b. Los animales del bosque lo apreciaban.
c. Ratn de campo ayudo a don Zorro.

AYUDAR A LOS QUE ME


NECESITAN

2




a- Los animales del bosque.


b- Ratn de Campo.
c- Don Zorro.

DAR BUEN TRATO

7- Dibujo la actitud de Ratn de Campo

7- Escribo falso (f) o verdadero (v), segn corresponda.


El respeto no es tan importante para la convivencia.____
Tener buenos amigos es importante.____
Tratar mal a los dems me hace sentir mejor.____
Es importante el dilogo y compartir tiempo con los que me
rodean.____
El buen trato y la amabilidad no son tan importantes para la vida._____
Ayudar al que me necesita me hace mejor persona.____
Al llamar a mi amigo con un apodo lo estoy respetando.____
Socializo cada una de mis respuestas.

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8- Busco en el diccionario, escribe en tu cuaderno, socializa en clase.


9
9
9
9
9
9

Amistad
Respeto
Amor
Paz
Convivir
Acuerdo

9- Coloreo las palabras que ayudan al buen trato.

Yh/dd
WZD/^K

dYh/ZK
WKZ&sKZ
hE^
dZ^

/^h>WD

'Z/^

EKD
/EdZ^

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PRIMER PERIODO

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo desarrolle a travs de mis actitudes el buen trato con las personas de mi
entorno.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)
Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
Reconozco que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el
maltrato en la vida escolar.

Normas que ayudan a promover el buen trato.

CLARIDAD COGNITIVA
Dice un pensamiento.- Muchos de los xitos en la vida dependen de cmo uno sepa
tratar a los dems.
Lo que se adorna y se hace agradable, la conducta de una persona, son sus
cualidades y buen comportamiento, y lo que la convierte en desagradable son sus
defectos, su mal comportamiento.
Recordemos que todas las buenas cualidades que hacen a una persona agradable
para ti, son las mismas que t debes tener para resultar una persona agradable a los
dems, por esto, observemos las cualidades que son agradables en lo dems, y
que te preguntes si las tienes o no y te preocupes por cultivarlas.
No solamente para la convivencia pacfica y amable en el hogar es necesario el
buen trato, lo es tambin para toda relacin humana. Por ejemplo, por cuanto
carcter o educacin una persona trata bien a los dems, sin duda tiene xito en
cualquier tarea u oficio que emprenda o desarrolle en la vida.

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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROMUEVO EL BUEN TRATO.


TIEMPO PREVISTO:
Leo con atencin el poema y realizo la actividad propuesta.

PALABRAS
Palabras escondidas busco en el mar,
en las nubes del cielo, en las islas de coral.
Palabras marinas, azules, mojadas, perdidas.
Palabras celestes, suaves, grandes, diferentes.
Palabras de tesoros, brillantes, doradas.
Palabras de corsarios, de unicornios y de hadas.
Palabras, busco palabras que me cuenten bellos cuentos,
que me hablen de animales, que me enseen mil canciones y mil juegos malabares.
Palabras y ms palabras de m siempre inseparables.
(Begoa Daz Garca)
Dibujo lo que entend de la poesa anterior.

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MODELACIN- SIMULACIN
El buen trato es un conjunto de detalles, de buena educacin que hacen mucho ms
llevadera la vida, sonrer, pedir por favor, agradecer, siendo respetuosos con todos,
estar aseados, la higiene entra en las normas de buen trato, ser correctos en la
mesa, devolver los llamados, agradecer los obsequios, ceder el asiento a un anciano
o a una mujer embarazada es el respeto a los lmites de cada persona.

Busco en la sopa de letras palabras que ayudan a promover el buen trato.


Socializo.
P

Leo atentamente la siguiente historia.


EL RO SERIO
Haba una vez un ro serio y solitario, haca mucho tiempo, haba decidido que no
quera aguantar nada ni nadie, y ech de sus aguas a peces, plantas y cualquier otro
animal que encontr. Y su vida pas triste y solitaria durante muchos siglos.
Un da, una nia lleg a la orilla de aquel ro con una pequea pecera circular.
Dentro estaba Escamas, su pececito ms querido, a quien haba decidido dejar en
libertad porque no poda acompaarle en su viaje a otro pas. Cuando Escamas
cay al agua, sinti inmediatamente la soledad de aquel ro. Escamas trat de hablar
con el ro, pero ste, muy serio, slo le invit a marcharse. Escamas era un pez muy
alegre, y no quiso darse por vencido. Pregunt y pregunt, y nad y nad, y
finalmente comenz a dar saltitos por el ro...
El ro, con los saltitos, comenz a rer, pues le hacan muchas cosquillas, y en poco
tiempo se sinti de tan buen humor que comenz a hablar con Escamas.

2




Casi sin darse cuenta, antes del primer da se haban hecho muy amigos, y el ro se
pas toda aquella noche pensando lo divertido que era tener amigos y lo mucho que
los haba echado de menos. Se preguntaba por qu nunca los tena, pero no poda
recordarlo. A la maana siguiente, Escamas despert al ro con unos saltitos muy
juguetones...
y entonces el ro record por qu haba decidido ser un ro tan serio: tena
muchsimas cosquillas y no poda soportarlas! Ahora recordaba perfectamente cmo
haba echado a todo el mundo el da que decidi que ya no iba a aguantar las
cosquillas ni un da ms. Pero al recordar lo triste y slo que se haba sentido
durante aos, se dio cuenta de que aunque tuviera sus pequeos inconvenientes,
siempre era mejor tener amigos y tratar de estar alegre.
Autor. Pedro Pablo Sacristn

123456-

Por qu el ro estaba solo?


Quin era Escamas, y qu hizo en el ro?
Qu haras si tus amigos se alejaran porque los tratas mal?
Cmo debes comportarte con los dems?
Crees que tratar bien a las persona las hace sentir bien, por qu?
Responde en tu cuaderno y socializa en clase.

Interpreto la historia por medio de dibujos

2




EJERCITACIN

1- Escribo que me dice cada imgen.

2




En mi cuaderno invento una historia donde hable del buen trato que debo tener
con las personas que me rodean, tengo en cuenta las imgenes anteriores.

Te presento a Daniel, el gran mago de las palabras. El abuelo de Daniel es muy


aventurero y este ao por su cumpleaos le ha enviado desde un pas sin nombre,
un regalo muy extrao: una caja llena de letras brillantes.
En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras amables que si las
regalas a los dems, pueden conseguir que las personas hagan muchas cosas:
hacer rer al que est triste, llorar de alegra, entender cuando no entendemos, abrir
el corazn a los dems, ensearnos a escuchar sin hablar...
Daniel muy contento juega en su habitacin, monta y desmonta palabras sin cesar.
Hay veces que las letras se unen solas para formar palabras fantsticas,
imaginarias, que no existen y es que Daniel es mgico, es un mago de las palabras.
Lleva unos das preparando un regalo muy especial para aquellos que ms quiere.
Es muy divertido ver la cara de mam cuando descubre por la maana un: buenos
das preciosa debajo de la almohada o cuando pap encuentra en su coche un te
quiero de color azul. Sus palabras son palabras amables y bonitas, cortas, largas,
que suenan bien y hacen sentir bien: gracias, te quiero, buenos das, por favor, lo
siento, me gustas.
Daniel sabe que las palabras son poderosas y a l le gusta jugar con ellas y ver la
cara de felicidad de la gente cuando las oye. Sabe bien que las palabras amables
son mgicas, son como llaves que te abren la puerta de los dems. Porque si t eres
amable, todo es amable contigo.
Y Daniel te pregunta: quieres intentarlo t y ser un mago de las palabras amables?

Subrayo las palabras que debo utilizar para dar buen trato a las personas que
me rodean. Busco en el diccionario y escribo en mi cuaderno.
Por qu debo utilizar las palabras mgicas?
Escribo las normas que utilizo para tratar bien a los que me rodean.
Socializo en clase.

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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE TICA Y VALORES HUMANOS
GRADO SEGUNDO
SEGUNDO PERODO
















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PRESENTACIN
COLEGIO:

GRADO: SEGUNDO

REA: TICA Y VALORES

DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO:
12 Semanas

HORAS: 1 semanal

PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO: Que nos interesemos en comprehender y reconocer buenos hbitos y
actitudes positivas al relacionarme con otros.
COGNITIVO: Que comprehendamos que los buenos hbitos y las actitudes positivas
mejoran y fortalecen la relacin con las personas que nos rodean.
EXPRESIVO: Que practiquemos buenos hbitos y actitudes positivas con las
personas que nos rodean.
EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO (Pertinentes para el perodo y
acordes con las habilidades y enseanzas).
Practico buenos hbitos y actitudes positivas al relacionarme con otros tales
como: saludar, despedirme, pedir el favor, dar las gracias, esperar el turno.
Comprendo la importancia de asumir hbitos y actitudes positivas al
relacionarme con otros.
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y
jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales).
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales).
Propositiva (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y
fenmenos sociales).
HABILIDADES
Comprender la importancia de asumir hbitos y actitudes positivas al
relacionarme con otros
Practicar buenos hbitos y actitudes positivas al relacionarme con otros tales
como: saludar, despedirme, pedir el favor, dar las gracias, esperar el turno.

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EJES TEMTICOS:
Buenos hbitos.
Actitudes positivas.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO
DIDCTICA COMPREHENSIVA
Despus de llevar a cabo los procesos inciales y de amplia motivacin, el profesor
procede a ensear la proposicin seleccionada, aplicando la didctica
comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
inferencias directas.
DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.

DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
Preguntar en ruleta.
Preguntas en papeletas mgicas.
Buscando las preguntas.
Preguntas en red.
Preguntas al aire (pocas veces).





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WZh/'EM^d/

En la vida diaria necesitamos siempre de las dems personas. Incluso aquellas
personas que dicen no tener o no necesitar a los dems, son las que ms requieren
de ellas.
Cuando te transportas, hay alguien que conduce un
vehculo y te puede llevar. Pero esa persona
tambin necesita que t utilices su servicio y le
pagues por eso.
Por lo tanto, cmo no participar y ayudarnos entre
nosotros? Ayudarnos unos a otros es la base del
bienestar comn.
Adems, convivir con otras
personas implica colaboracin, respeto, ayuda y
servicio.
Como personas que formamos parte de una
comunidad, tenemos el deber de participar y apoyar
a las dems personas. sa es la mejor forma de
vivir en comunidad, adquirir buenos hbitos y
actitudes positivas.
Claro est, que es un
compromiso de todas las personas.

Escribo falso (F) o verdadero (V), segn el texto anterior:

a.

____ En la vida diaria no necesitamos de las personas.

b.

____ Ayudarnos unos a otros es la base del bienestar comn.

c.

____ Convivir con otras personas implica colaboracin, respeto, ayuda y

servicio.
d.

____ Como personas que formamos parte de una comunidad no podemos

participar, ni apoyar a las dems personas.


e.

____ Adquiero un buen hbito cuando respeto y apoyo a los dems.

f.

____ Las ayudas y apoyos entre los seres humanos hacen ms difcil la vida.

2




INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: HBITOS Y ACTITUDES POSITIVAS


TIEMPO PREVISTO

TRABAJO EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

Coloreo la actitud adecuada.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo practique buenos hbitos y actitudes positivas


con las personas que me rodean.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los
indicadores generales del periodo)
Comprendo la importancia de asumir hbitos y actitudes positivas al
relacionarme con otros.

CLARIDAD COGNITIVA
Los hbitos son una serie de costumbres, de prcticas que se forman en general,
cuando una persona hace algo de la misma manera y en el mismo lugar una y otra
vez hasta que lo realiza automticamente sin esfuerzo o planeacin. La actitud es la
forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para
hacer las cosas.

2




MODELACIN- SIMULACION

Selecciono la respuesta correcta:

1. Aceptar las diferencias de otras personas nos beneficia como seres


humanos porque:
a.
b.
c.
d.

Permite que seamos ms honestos.


Nos da la capacidad de respetar al otro.
Nos vuelve seres egostas.
Nos da riquezas.

2.
a.
b.
c.
d.

Si una persona, en el colegio o en otro lugar, te falta al respeto, t:


Debes acceder, pues por ser adultos pueden hacerlo.
Lo amenazas para que sienta miedo.
Haces una pataleta ante esa persona.
Le reclamas y no le cuentas a un adulto de tu confianza.

3. Si en algn momento te burlaste de un compaero de clase, para reparar


el dao que le causaste, t:
a.
b.
c.
d.

Le dejas un papel en su puesto que diga sigue sufriendo


Reconoces tus fallas y no explicas por qu actas as.
Reconoces tu falta y le ofreces disculpas en pblico.
Buscas alternativas para evitar su amistad.

4. Cuando ests de malgenio en tu casa, t:


a.
b.
c.
d.

Coges a golpes las cosas.


Te desquitas con tus padres.
Tomas el tiempo para calmarte.
Te encierras en tu cuarto y no hablas.

5.
a.
b.
c.
d.

Cuando una persona necesita un favor tuyo, t:


Le dices que espere, pues tienes ocupaciones.
Te haces que no puedes para no comprometerte.
Busca la manera de ayudarla.
La envas a otra persona para que lo ayude.

2




6. Si no atiendes a clases y la profesora o el profesor piden, al final de la clase,


realizar un trabajo en grupo frente a lo que explic, quin o quines se vern
afectados?
a.
El profesor o la profesora porque sentir que no le quisiste escuchar y por ello
no sabrs qu hacer.
c.
Tus compaeros y compaeras, que no podrn contar contigo para realizar el
trabajo.
d.
T, pues no entenders nada. Adems, lo que dice en los numerales a, b y c.

EJERCITACIN

YO ESCRIBO
Con ayuda de mis padres elaboro un listado sobre los buenos hbitos y
actitudes positivas que debo adquirir.
Dibujo 2 de los buenos hbitos y actitudes positivas.
Busco en el diccionario y escribe en mi cuaderno, socializo en clase.

Ayuda.
Perseverancia.
Cumplimiento.
Deber.
Honestidad.
Tolerancia.
Obediencia.
Responsabilidad.
Puntualidad.

2




Leo y observo la siguiente historieta:







0DWHRHQFXHQWUDHQXQOXJDUGHO




0DWHRODDEUH\VHGDFXHQWDTXH

VDOyQXQDFDUWXFKHUD

FRQWLHQHOiSLFHV\FRORUHVQXHYRV





0DWHRYXHOYHDFHUUDUODFDUWXFKHUD
 \SLHQVDHQTXHGiUVHOD




0DWHRVHGHWLHQHDSHQVDUTXHD







TXLHQVHOHSHUGLyGHEHHVWDUPX\
SUHRFXSDGR

Qu crees que debe hacer Mateo?


Qu haras si te encontraras en la misma situacin de Mateo?
Qu le diras a Mateo si decide quedarse con la cartuchera?
Responde en tu cuaderno, socializa en clase.

2




Completo cada oracin con las palabras del recuadro. Dibujo cada situacin.
Ordenado.puntual-honesta

a. Pablo es ______________ cada vez que trabaja con sus tiles escolares.

b. Ana llega _____________ a las clases.

c. Pilar es ______________ cuando dialoga con su mam.

2




SEGUNDO PERIODO
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo practique buenos hbitos y actitudes positivas al relacionarme con

otros tales como: saludar, despedirme, pedir el favor, dar las gracias, esperar
el turno.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los indicadores
generales del periodo)

Practico buenos hbitos y actitudes positivas al relacionarme con otros tales


como: saludar, despedirme, pedir el favor, dar las gracias, esperar el turno.
Comprendo la importancia de asumir hbitos y actitudes positivas al
relacionarme con otros.
Buenos hbitos.
CLARIDAD COGNITIVA

PRACTICO BUENOS HBITOS


Las cinco reglas que todos los nios necesitan para demostrar sus buenos
modales son:

Respeto a los dems. Empezando por saludar a


la maestra al entrar al aula, sonrer cuando
reconoce a sus amigos o conocidos, escuchar sin
interrumpir cuando alguien les hable.
Saber comportarse en pblico. No levantar la
voz al hablar, pedir permiso para pasar a otros en
los pasillos, evitar usar palabras vulgares, no
burlarse de otros.
Usar las expresiones de buen gusto. Por
ejemplo: "Por favor", "Gracias", "Lo siento", "Perdneme" y "Con Permiso".
Cuidado de su vestuario e higiene. Ponerse ropa limpia todos los das,
cultivar buenos hbitos de aseo fsico y bucal, lavar las manos con jabn
antes de comer.
Tener buen comportamiento en la mesa. Usar los cubiertos para comer,
hablar de temas agradables cuando coman con otros, no hacer ruidos
desagradables y pedir perdn si se nos escapa alguno

2




INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PRACTICO BUENOS HBITOS.


TIEMPO PREVISTO:

Coloreo el dibujo.

Ayudo a Tribilin a pasar por el laberinto, para encontrar las llaves.

2




MODELACIN- SIMULACIN
1. Leo con atencin el siguiente texto
Manuel era un nio que tena dificultades
en el colegio con la presentacin de sus
tareas, pues llegaba a su casa todos los
das a hacer la siesta y se levantaba muy
tarde, no haca ms que perder el tiempo
viendo la televisin y salir a jugar a la
calle. Todo en su vida se haba vuelto un
verdadero desorden y no saba qu hacer.
El tiempo no era suficiente para realizar
sus tareas.
En la entrega de boletines, la madre de
Manuel se entera que la situacin
acadmica del nio, no es la mejor. La
seora decide dialogar con la profesora
quien la orienta para que organice a
Manuel en las actividades que debe
realizar en su casa. A partir de ese
momento,
Manuel se compromete y
empieza a obtener mejores resultados en
el colegio y en el hogar

2. Por qu Manuel tena dificultades en el colegio?
3. Qu le aconsejaras a Manuel para que supere sus dificultades?
4. Elaboro un listado sobre los buenos hbitos y actitudes positivas que
debo adquirir Manuel, explica.
5.

Dibujo 2 de los buenos hbitos descritos anteriormente.

2




EJERCITACIN
1. Leo comprehensivamente el siguiente texto
En la vida diaria necesitamos siempre de las dems personas. Incluso aquellas
personas que dicen no tener o no necesitar a los dems, son las que ms requieren
de ellas.
Cuando te transportas, hay alguien que conduce un vehculo y te puede llevar. Pero
esa persona tambin
necesita que t utilices
su servicio y le pagues
por eso. Por lo tanto,
cmo no participar y
ayudarnos
entre
nosotros? Ayudarnos
unos a otros es la base
del bienestar comn.
Adems, convivir con
otras personas implica
colaboracin, respeto,
ayuda y servicio.
Como personas que
formamos parte de una
comunidad, tenemos el deber de participar y apoyar a las dems personas. sa es
la mejor forma de vivir en comunidad, adquirir buenos hbitos y actitudes positivas.
Claro est, que es un compromiso de todas las personas.

2. Escribo falso (F) o verdadero (V), segn el texto anterior:


a. ____ En la vida diaria no necesitamos de las personas.
b. ____ Ayudarnos unos a otros es la base del bienestar comn.
c. ____ Convivir con otras personas implica colaboracin, respeto, ayuda y
servicio.
d. ____ Como personas que formamos parte de una comunidad no podemos
participar, ni apoyar a las dems personas.
e. ____ Adquiero un buen hbito cuando respeto y apoyo a los dems.
f. ____ Las ayudas y apoyos entre los seres humanos hacen ms difcil la
vida

2




3. Segn el texto anterior, todas las personas podemos tener buenos hbitos
y actitudes positivas a travs de:

hEzh
KWKZdhE

>WZ^sZE/E
D/^Dd^

hEKDWZd/Z
^/EdZ^K

hE^>hK
KZ/>

>hDW>/D/EdK
D/Z

>KZEKE>^
WZdEE/^

>WhEdh>/E
dKKDKDEdK

>dK>ZE/KE
>^WZ^KE^

>Z^WKE^/>/
KEdKK^>K^
Z^

>K/E/KE
D/^WZ^z
KEd^
>,KE^d/z
sZ/ED/^dK^
z/KE^

2




1. Dibujo segn la oracin

^KzWhEdh>sYhhDW>KKE
>K^,KZZ/K^zdZ:K^^d>/K^

^Z^K>/Z/K^^dZ/^Wh^dK
zhZ>K^D^

Marca con una X


Si una persona, en el colegio o en otro lugar, te falta al respeto, t:
a.
b.
c.
d.

Debes acceder, pues por ser adultos pueden hacerlo.


Lo amenazas para que sienta miedo.
Haces una pataleta ante esa persona.
Le reclamas y no le cuentas a un adulto de tu confianza.

Si en algn momento te burlaste de un compaero de clase, para reparar el


dao que le causaste, t:
a. Le dejas un papel en su puesto que diga sigue sufriendo
b. Reconoces tus fallas y no explicas por qu actas as.
c. Reconoces tu falta y le ofreces disculpas en pblico.
d. Buscas alternativas para evitar su amistad.
1. Con ayuda de mis padres elaboro un listado sobre los buenos hbitos
que te han enseado.

2. Socializo con mis compaeros, en forma creativa los buenos hbitos.


(Exposicin).
3. Realizo un compromiso personal frente a la aplicacin de buenos
hbitos y actitudes positivas. Socializo en clase.
2




SEGUNDO PERIODO
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo practique actitudes positivas al relacionarme con otros.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los
indicadores generales del periodo).
Comprendo la importancia de asumir hbitos y actitudes positivas al
relacionarme con otros.

Actitudes positivas.

CLARIDAD COGNITIVA
Actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un
individuo para hacer las cosas.
Las actitudes son predisposiciones estables o formas habituales de pensar, sentir, y
actuar en consonancia con nuestros valores. Son consecuencia de nuestras
convicciones o creencias ms firmes y razonadas de que algo vale y da sentido y
contenido a nuestra vida. Constituyen el sistema fundamental por el que orientamos
y definimos nuestras relaciones y conductas con el medio en que vivimos.

La actitud positiva es la actitud mental adecuada en cualquier situacin


ayudndonos a resolver los problemas que puedan aparecer en nuestro camino.

2






1. Observo detenidamente la imagen y escribo la situacin que en ella se
presenta.
2. Con el anterior grfico, invento un cuento corto.

3. Coloreo de manera creativa el dibujo anterior.




2




INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ASUMO ACTITUDES POSITIVAS


TIEMPO PREVISTO:

Coloreo y escribo cada una de las acciones que son representadas por
los personajes de los dibujos.


2




MODELACIN- SIMULACIN
El buen trato es un conjunto de detalles, de buena educacin que hacen mucho ms
llevadera la vida, sonrer, pedir por favor, agradecer, siendo respetuosos con todos,
estar aseados, la higiene entra en las normas de buen trato, ser correctos en la
mesa, devolver los llamados, agradecer los obsequios, ceder el asiento a un anciano
o a una mujer embarazada es el respeto a los lmites de cada persona.

Leo atentamente la siguiente historia.


Las lenguas hechizadas
,GHD\HQVHxDQ]DSULQFLSDO
Andar constantemente criticando a los dems, en vez de
ver las cosas buenas, no tiene nada de positivo

Hubo una vez un brujo malvado que una noche rob mil
lenguas en una ciudad, y despus de aplicarles un hechizo
para que slo hablaran cosas malas de todo el mundo, se
las devolvi a sus dueos sin que estos se dieran cuenta.
De este modo, en muy poco tiempo, en aquella ciudad
slo se hablaban cosas malas de todo el mundo: "que si este haba hecho esto, que
si aquel lo otro, que si este era un pesado y el otro un torpe", etc... y aquello slo
llevaba a que todos estuvieran enfadados con todos, para mayor alegra del brujo.
Al ver la situacin, el Gran Mago decidi intervenir con sus mismas armas, haciendo
un encantamiento sobre las orejas de todos. Las orejas cobraron vida, y cada vez
que alguna de las lenguas empezaba sus crticas, ellas se cerraban fuertemente,
impidiendo que la gente oyera.
As empez la batalla terrible entre lenguas y orejas, unas criticando sin parar, y las
otras hacindose las sordas... Quin gan la batalla? Pues con el paso del tiempo,
las lenguas hechizadas empezaron a sentirse intiles: para qu hablar si nadie les
escuchaba?, y como eran lenguas, y preferan que las escuchasen, empezaron a
cambiar lo que decan. Y cuando comprobaron que diciendo cosas buenas y bonitas
de todo y de todos, volvan a escucharles, se llenaron de alegra y olvidaron para
siempre su hechizo. Y an hoy el brujo malvado sigue hechizando lenguas por el
mundo, pero gracias al mago ya todos saben que lo nico que hay que hacer para
acabar con las crticas y los criticones, es cerrar las orejas, y no hacerles caso.
Autor. Pedro Pablo Sacristn

2




123456-

Para qu el brujo malvado rob las lenguas de la ciudad?


Qu hacan las lenguas?
Qu piensas de la actitud del brujo? Por qu?
Cmo debes comportarte con los dems?
Crees que tratar bien a las persona las hace sentir bien, por qu?
Responde en tu cuaderno y socializa en clase.

Interpreto la historia por medio de dibujos

EJERCITACIN
Selecciono la respuesta que corresponda a un ni@ que practica y
actitudes positivas.
1. Aceptar las diferencias de otras personas nos beneficia como seres
humanos porque:
a. Permite que seamos ms honestos.
b. Nos da la capacidad de respetar al otro.
c. Nos vuelve seres egostas.
d. Nos da riquezas.
2. Cuando ests de malgenio en tu casa, t:
a. Coges a golpes las cosas.
b. Te desquitas con tus padres.
c. Tomas el tiempo para calmarte.
d. Te encierras en tu cuarto y no hablas.

2




3. Cuando una persona necesita un favor tuyo, t:


a. Le dices que espere, pues tienes ocupaciones.
b. Te haces que no puedes para no comprometerte.
c. Busca la manera de ayudarla.
d. La envas a otra persona para que lo ayude.

4. COMPLETO los siguientes mentefactos proposicionales.

Leo detenidamente cada pensamiento.

P1.En la vida diaria necesitamos de las dems personas.

s

P2. Las actitudes positivas conllevan una vida ms agradable.



P3. Los buenos hbitos mejoran la sana convivencia.

mejorar

2





ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE TICA Y VALORES HUMANOS
GRADO SEGUNDO
TERCER PERODO
















2




PRESENTACIN
COLEGIO:

GRADO: SEGUNDO

REA: TICA Y VALORES

DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO:
12 Semanas

HORAS: 1 semanal

PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO: Que nos interesemos en comprehender y reconocer el uso de
estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos tales como establecer un
acuerdo, entendiendo el sentido de las acciones reparadoras.
COGNITIVO: Que comprehendamos el uso de estrategias sencillas de resolucin
Pacfica de conflictos tales como establecer un acuerdo, entendiendo el sentido de
las acciones reparadoras.
EXPRESIVO: Que practiquemos estrategias sencillas de resolucin pacfica de
conflictos tales como establecer un acuerdo, entendiendo el sentido de las acciones
reparadoras.
EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO(Pertinentes para el perodo y
acordes con las habilidades y enseanzas).
Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos tales
como establecer un acuerdo.
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que
buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas y acuerdos.
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y
jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales).
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales).
Propositiva (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y
fenmenos sociales).
HABILIDADES
Conocer y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos tales
como establecer un acuerdo.
2




Entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones


que buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas y acuerdos.
Practicar.
EJES TEMTICOS:
Resolucin pacfica de conflictos.
Acciones reparadoras.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO
DIDCTICA COMPREHENSIVA
Despus de llevar a cabo los procesos iniciales y de amplia motivacin, el profesor
procede a ensear la proposicin seleccionada, aplicando la didctica
comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
inferencias directas.
DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.

DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
Preguntar en ruleta.
Preguntas en papeletas mgicas.
Buscando las preguntas.
Preguntas en red.
Preguntas al aire (pocas veces)

2




WZh/'EM^d/

>K>KZ^

Enseanza La envidia es el resultado de no
saber apreciar todo lo bueno que tenemos.
Esta es la increble historia de Daniel un nio
muy singular. Siempre quera aquello que no
tena: los juguetes de sus compaeros, la
ropa de sus primos, los libros de sus paps...
y lleg a ser tan envidioso, que hasta los
pelos de su cabeza eran envidiosos.
Un da result que uno de los pelos de la
coronilla despert de color verde, y los
dems pelos, al verlo tan especial, sintieron
tanta envidia que todos ellos terminaron de
color verde. Al da siguiente, uno de los pelos
de la frente se manch de azul, y al verlo,
nuevamente todos los dems pelos acabaron
azules. Y as, un da y otro, el pelo del nio
cambiaba de color, llevado por la envidia que
sentan todos sus pelos.
A todo el mundo le encantaba su pelo de colores, menos a l mismo, que tena tanta
envidia que quera tener el pelo como los dems nios. Y un da, estaba tan
enfadado por ello, que se tir de los pelos con rabia. Un pelo delgadito no pudo
aguantar el tirn y se solt, cayendo hacia al suelo en un suave vuelo... y entonces,
los dems pelos, sintiendo envidia, se soltaron tambin, y en un minuto el nio se
haba quedado calvo, y su cara de sorpresa pareca un chiste malo.
Tras muchos lloros y rabias, el nio comprendi que todo haba sido resultado de su
envidia, y decidi que a partir de entonces tratara de disfrutar de lo que tena sin
fijarse en lo de los dems. Tratando de disfrutar lo que tena, se encontr con su
cabeza lisa y brillante, sin un solo pelo, y aprovech para convertirla en su lienzo
particular.
Desde aquel da comenz a pintar hermosos cuadros de colores en su calva cabeza,
que gustaron tantsimo a todos, que con el tiempo se convirti en un original artista
famoso en el mundo entero.
Autor. Pedro Pablo Sacristn

2




1. De qu se trata la lectura?
2. Crees que la actitud de Daniel es la correcta? Por qu?
3. Crees que criticar es la mejor manera de solucionar un conflicto? Por qu?
4. Cul sera la actitud correcta de Daniel?

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: RESUELVO CONFLICTOS


TIEMPO PREVISTO:

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN

Coloreo la actitud adecuada.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo practique estrategias sencillas de resolucin


pacfica de conflictos tales como establecer un acuerdo.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los
indicadores generales del periodo)
Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos tales
como establecer un acuerdo.
2




CLARIDAD COGNITIVA
Conflicto se refiere a una situacin en la que dos personas no estn de acuerdo con la
forma de actuar de una de ellas, o con que una de ellas tome las decisiones.
MODELACINSIMULACION


Selecciono la respuesta correcta


1- Isabel se disgust mucho con Valeria, su mejor amiga, porque no le
prest el cuaderno de Sociales para copiar la tarea que el profesor dej
en la clase anterior. Ella sigui disgustada y no le volvi a pedir
prestado nada a Valeria. Por lo tanto:
a. Isabel y Valeria pueden seguir siendo amigas.
b. Valeria e Isabel deben dialogar y escucharse reconociendo sus compromisos
escolares.
c. Valeria debe ser indiferente con Isabel.
d. Isabel debe prestarle su cuaderno a Valeria para que sea feliz.

2.
Lina es una estudiante de grado segundo que lleg este ao al colegio,
sus compaeros de clase le dieron la bienvenida, pero se ha sentido excluida
en el grupo porque no la tienen en cuenta para todas las actividades que
realizan. Lina debe:
a. Consultar cuales compaeros hablan de ella.
b. Pelearse con sus compaeros para que la tengan en cuenta.
c. Acercarse a sus compaeros, dialogar con ellos y comprender que todos no
pueden participar al mismo tiempo en las actividades del grupo.
d. Saber que ella no es importante para el grupo, por eso no la incluyen en las
actividades.
3.
Juan y Mario pertenecen al equipo de ftbol del grupo 2, en el ltimo
partido se pelearon porque Juan tir a Mario contra la pared del bao, al
enterarse que por los errores cometidos por Mario en el saque de meta,
haban perdido el partido. Segn esto:
a. Juan y Mario actuaron de manera correcta.
b. Mario sabe que Juan lo quiere y por eso se pelearon.
c. Juan y Mario deben ponerse de acuerdo y tomar decisiones acertadas por el
bienestar del equipo.
d. Juan y Mario saben que son tiles para jugar en equipo.

2




EJERCITACIN
Grafico la proposicin
P1.Convivir con otros requiere necesariamente de acciones como: amar,
respetar, compartir, colaborar y aceptar.

Amar, respetar,


1. Observo lo que sucede con l@s ni@s en cada situacin ocurrida y
escribo que debo hacer, para que esto no vuelva a ocurrir.



















2




>K/E/

,   






    ^  
    

W




>           
W             
          
s

W           
         


Busco en el diccionario cada palabra resaltada del texto.

2




YO ESCRIBO
Con ayuda de mis padres, escribo una historia donde resuelva un
conflicto.
Busco en el diccionario la palabra subrayada en cada oracin coloreo el
sinnimo del recuadro.

Juanito ayuda a sus padres en las diferentes actividades del hogar.

regana

Colabora

Desobedece

Los nios del grado segundo son buenos y comparten con amor.

Bondadosos

Conflictivos

Desordenados




Cristo nos ense que debemos ser sumisos.

Perezosos

Arrogantes

2


Humildes



TERCER PERIODO

Resolucin pacfica de conflictos.


PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo practique estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos
tales como establecer un acuerdo.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los
indicadores generales del periodo)
Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos tales
como establecer un acuerdo.

CLARIDAD COGNITIVA:
Resolucin pacfica de conflictos.
Hacen parte de la resolucin de los
conflictos mecanismos como la negociacin,
la conciliacin, la mediacin, el arbitraje y la
investigacin, todos ellos utilizan un tercero
neutral para ayudar a resolverlos, salvo la
negociacin y el arbitraje su decisin final
queda en manos de las partes en disputa.
La negociacin se entiende generalmente
como un procedimiento voluntario de
resolucin de problemas entre las partes en
disputa. El objetivo es alcanzar un acuerdo
que responda a los intereses comunes de
las dos partes. La negociacin puede ser
formal o informal.

La conciliacin se entiende generalmente como una negociacin voluntaria que se


lleva acabo con la ayuda de un tercero, que rene a las partes en disputa para
hablar o llevar informacin de una u otra. La conciliacin generalmente es un
procedimiento informal.

Quin es un mediador, qu hace y cul es su labor?

2




Un mediador es la persona que escucha activamente, permanece en constante


dilogo con su comunidad, observa y procura participar de manera voluntaria en los
conflictos que ataen y perjudican a la sociedad a la que pertenece siendo siempre
solidario.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: RESUELVO MIS CONFLICTOS.
TIEMPO PREVISTO:

Escribo lo que me dice cada imagen.

2




MODELACIN- SIMULACIN
La paz es mucho ms que la ausencia de la guerra, es un estado de armona
y tranquilidad que existe slo cuando reinan la justicia, la igualdad y la
libertad.

QU ES FCIL? QU ES DIFCIL?

Fcil es ocupar un lugar en la agenda telefnica.


Difcil es ocupar el corazn de alguien...
Fcil es herir a quien nos ama.
Difcil es curar esa herida...
Fcil es dictar reglas.
Difcil es seguirlas.
Fcil es soar todas las noches.
Difcil es luchar por un sueo.
Fcil es exhibir la victoria.
Difcil es asumir la derrota con dignidad...
Fcil es admirar una luna llena.
Difcil es ver su otra cara...
Fcil es tropezar en una piedra.
Difcil es levantarse...
Fcil es disfrutar la vida todos los
das.
Difcil es darle el verdadero valor...
Fcil es orar todas las noches.

2




Dibujo lo que entend del texto.

Para vivir en armona con otros y sentirnos bien, debemos:


a. Criticar los defectos de las personas.
b. Obligar a los dems para que nos incluyan en sus juegos.
c. Llamar la atencin para que todos estn a nuestro alrededor.
d. Reconocer que tenemos cualidades, pero que las otras personas
tambin las tienen.
Para trabajar en grupo con armona y amor, es importante que
exista una relacin sincera y una efectiva comunicacin, entre:
a. Los vecinos y los hermanos.
b. Los miembros del grupo.
c. Toda la comunidad.
d. Primos a hermanos.

2




EJERCITACIN
Leo cada enunciado e indico si es una Actitud Positiva que genera
Armona o Actitud Negativa que va en contra de la armona.
Marco con una X
Situacin

Actitud Positiva
Actitud
que genera
negativa que
Armona
va en contra de
la armona

1. Pelear con los compaeros.

2. Seguir las indicaciones de


mis padres.
3. Participar en las actividades
del grupo.
4. Le colaboro amablemente a
mis compaeros.
5. Realizo malos comentarios
de mis compaeros.
6. Dialogo con mi familia
cuando se presenta una
dificultad.
7. Protejo mi medio ambiente.
8. Respeto a las personas que
encuentro a m alrededor.
9. Interrumpo constantemente
las actividades planeadas.
10.
Quitarle
los
tiles
escolares a los compaeros.

2




Respondo
1. Cmo respeto los derechos de mis compaer@s?
2. Por me gusta que me respeten?
3. Cmo resuelvo un conflicto?

4. Busco en el diccionario. Escribo en mi cuaderno.

Conflicto.
Paz.
Respeto.
Derechos.
Amor.
Fcil.
Difcil.
Victoria.
Humildad.

Socializo en clase.

2




TERCER PERIODO

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo practique acciones que busquen enmendar el dao causado cuando
incumplo normas y acuerdos.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que
buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas y acuerdos.

Acciones reparadoras.
CLARIDAD COGNITIVA

Reconciliar no es olvidar ni perdonar, es


reconocer todo lo ocurrido y es proponerse
salir del crculo del resentimiento. Es pasear
la mirada reconociendo los errores en uno y
en los otros. Reconciliar en uno mismo es
proponerse no pasar por el mismo camino
dos veces, sino disponerse a reparar
doblemente los daos producidos.
Pero est claro que a quienes nos hayan
ofendido no podemos pedirles que reparen
doblemente los daos que nos ocasionaron.
Sin embargo, es una buena tarea hacerles
ver la cadena de perjuicios que van
arrastrando en sus vidas.
Al hacer esto nos reconciliamos con quien hayamos sentido antes como un
enemigo, aunque esto no logre que el otro se reconcilie con nosotros, pero eso ya es
parte del destino de sus acciones sobre las que nosotros no podemos decidir.

2




POEMA DE LA BONDAD

Ese gesto bondadoso


que sale del corazn,
del ser que siente pasin
para hacer a alguien dichoso.
Es algo maravilloso,
que brota sinceramente,
para ver en esa gente,
un reflejo esplendoroso.
De aquel que est preocupado
porque le falta salud,
que aun teniendo juventud,
su vida se le ha truncado.
Pero es en esos momentos
donde personas valiosas,
de virtudes prodigiosas,
se llenan de sentimientos.
Al brindarles, con amor
una espontnea sonrisa,
como una ligera brisa,
para calmar su dolor.
De qu habla el poema? Escribo en mi cuaderno.
Dibujo lo que entend.




2




INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Me reconcilio con los dems.


TIEMPO PREVISTO:

INGREDIENTES PARA LA HUMILDAD

SENCILLEZ
La persona humilde no se comporta como si todo lo pudiera o todo lo supiera. Al
contrario, pide siempre la opinin de los dems, valora esta opinin y la tiene en
cuenta para actuar. Por lo general, las personas dotadas con muchas cualidades
suelen ser realmente humildes, mientras que algunas esconden sus incapacidades
en la vanidad y el orgullo.
ACEPTACIN
La persona humilde desarrolla la capacidad de aceptar sus propias equivocaciones,
sintiendo, en todo caso, que es alguien valioso e importante. Al conocerse a s
mismo, la crtica se transforma en una posibilidad de crecimiento.

COMPRENSIN
La persona humilde tiene claro que todos somos imperfectos. Por lo tanto, no
guarda rencor y perdona de verdad a quienes les han hecho dao. No obstante,
corrige, de manera amable, a quien se equivoca y lo invita a cambiar.
CALIDEZ
La persona humilde es amable con las personas, les sonre, les habla con suavidad
y ternura, y, cuando est enojada, maneja su mal genio con decoro, sin insultar ni
hacer sentir mal a los dems.

Para reconciliarme con las personas que me rodean debo practicar cada
uno de los ingredientes de la humildad, en mi colegio, en casa, con
mis amigos y familiares.

2




MODELACIN- SIMULACIN

LA OBEDIENCIA
Hace referencia a la observacin, al acatamiento
de las normas y a ser respetuoso de la
autoridad. Si no se siguen las normas no se
alcanza la paz.
Para vivir en comunidad, estudiar en el colegio o
universidad, laborar en una empresa, practicar
un juego, sentarse en la mesa, deben existir
reglas claras que hay que cumplir.
Las personas han creado normas para organizar
distintos aspectos de la vida. Por ejemplo las
normas de trnsito, las normas de la casa, las
normas de nuestro pas, etc. stas han surgido
para garantizar la convivencia armnica,
alcanzar las metas comunes y solucionar los
conflictos. Van surgiendo de las necesidades y
de los acuerdos a los que llegan las personas.
Para generar armona es necesario aplicar buenas acciones como: la paz, la
humildad, la obediencia, la bondad, que nos llevan a relacionarnos asertivamente
con nuestro entorno.

Respondo segn el texto

Para mi qu es la obediencia?
Qu necesito para convivir con otros?
Cmo genero armona?
Para qu sirven las normas?

Socializo en clase.


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Grafica los siguientes pensamientos.

P1-Convivir con otros requiere necesariamente de acciones como: amar,


respetar, compartir, colaborar y aceptar

P2-La humildad desarrolla capacidades de aceptacin.




P3-Reconciliarme con los dems, me ayuda a vivir feliz.




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EJERCITACIN

A indagar.

Busco en el diccionario las siguientes palabras.


Invento una historia con ellas.
Escribo en mi cuaderno, socializo en clase.

Obediencia.
Normas.
Paz.
Humildad.
Bondad.
Convivencia.
Compartir.
Colaborar.

Con ayuda de mis padres completo el siguiente cuadro.


Escribo una situacin donde haya actuado con:

Sencillez
Comprensin
Amor
Aceptacin
Obediencia

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