Test de inteligencia Wechsler para adultos (WAIS III

Descripcin de la tcnica
El test de Inteligencia para Adultos de Weschler evala la capacidad intelectual
en sujetos a partir de los 17 aos. Es una herramienta fundamental para
conocer como procesan la informacin los sujetos e inferir las variables no
cognitivas que influyen en su rendimiento.
El WAIS III es til y apropiado para una serie de fines como investigacin,
aprendizaje, evaluacin clnica y neuropsicolgica.
Weschler considera inteligencia como la capacidad del individuo de actuar
deliberadamente, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con su
medio. Este test est compuesto por 14 subtes: 7 subtests verbales y 7
subtests de ejecucin. Las puntuaciones se tipifican en base a los clculos de
los coeficientes intelectuales verbales (CIV), de ejecucin (CIE) y de escala
completa (CIEC), como a la vez intervienen en relacin a los 4 subndices:
ndice de Comprensin Verbal, ndice de Organizacin Perceptiva, ndice de
Memoria de Trabajo, ndice de Velocidad de Procesamiento.
I)

Escala verbal:

Los subtest verbales evalan inteligencia cristalizada, la lateralidad izquierda y

la dependencia de campo. Estos constructos dependen de conocimientos
previos, de un pensamiento ms estructurado y de pensamiento ms analtico y
menos creativo.
-

Vocabulario: se le presentan palabras que el sujeto debe definir. Evala

el caudal de informacin, la claridad y el desarrollo del lenguaje y los
procesos de pensamiento. Se evalan factores cognitivos como la
capacidad de aprendizaje, el cmulo de informacin, la riqueza de ideas,
la memoria, la formacin de conceptos y el desarrollo del lenguaje que
pueden relacionarse estrechamente con las experiencias educativas y
ambientales del examinado.

Analogas: es un conjunto de palabras que se le presentan al sujeto y l

debe explicar la analoga entre ellas. Evala la capacidad para
establecer relaciones ante conceptos.

Aritmtica: son problemas aritmticos que el sujeto debe resolver.

Evala habilidad numrica, concentracin, memoria auditiva. Los
problemas que se presentan aumentan en su complejidad gradualmente.
Exige el uso de funciones no cognitivas (concentracin y atencin) y
cognitivas (conocimientos sobre las operaciones numricas).

Dgitos: Se le presentan al sujeto nmeros directa e inversamente, al

presentarlos al inverso se solicita que los reproduzca al revs. Mide
flexibilidad de pensamiento. Dgitos en orden directo supone sobre todo
un procesamiento secuencial y memoria a corto plazo, en tanto que
dgitos en orden inverso comprende tato una capacidad de planeacin
como un procesamiento secuencial. Podemos agregar que dgitos en
orden inverso puede inferir las capacidades para formar imgenes
mentales y explorar una manifestacin visual interna formada a partir de
un estmulo auditivo.

Informacin: es una serie de preguntas orales que indagan los

conocimientos sobre hechos, objetos, lugares y personas. Evala si el
sujeto capt determinados hechos o conceptos, si los retuvo y si puede
evocarlos. Se pueden hacer hiptesis sobre comprensin verbal y la
memoria auditiva a largo plazo.

Comprensin: Son preguntas que se le presentan al sujeto y que

implican resolver problemas cotidianos. Evala conocimiento de las
normas sociales y sus relaciones.

Ordenamiento de nmeros-letras: es un subtest que exige que el sujeto

ordene en forma secuencial una serie de nmeros y letras que se
presentan oralmente en orden aleatorio.

II)

Escala de ejecucin:

Este grupo de subtests de la escala de ejecucin est orientado a medir la

inteligencia fluida, la independencia de campo y la lateralidad derecha. Hay
predominio de la creatividad, independencia de conocimientos previos,
enfrentamiento a situaciones nuevas, etc.
-

Completamientos de figuras: Es una serie de ilustraciones en las que

falta una parte importante y el sujeto tiene que identificarla. Evala la
capacidad para captar visualmente los objetos y determinar la ausencia
de detalles esenciales distintos de los no esenciales. Se trata de una
prueba de discriminacin visual y evala la capacidad de diferenciar
entre

detalles

esenciales

superfluos.

Supone

concentracin,

razonamiento, atencin visual, organizacin visual y memoria visual a

largo plazo.
-

Dgitos-Smbolos-Codificacin:

el subtest requiere que el sujeto

reproduzca smbolos apareados con nmeros.. Evala la capacidad para

aprender una tarea poco familiar.
-

Diseo con cubos: consta de un conjunto de modelos geomtricos

bidimensionales que el sujeto debe reproducir siguiendo el modelo que
le presenta el evaluador. Se trata de una tarea de formacin de
conceptos

no-verbal

que

requiere

una

organizacin

perceptual,

visualizacin espacial y conceptualizacin abstracta. Tambin puede

verse como una actividad construccional que incluye relaciones
espaciales y diferenciacin figura fondo. Se requiere concentracin y
atencin en los tems ms difciles.
-

Razonamientos con Matrices: consiste en completar patrones, hacer

analogas, clasificaciones o razonamientos seriales. Supone capacidad
perceptual sin ningn componente de velocidad. El razonamiento
analgico, la atencin por el detalle y la concentracin son aspectos
necesarios para el buen desempeo.

Ordenamiento de lminas: una serie de ilustraciones color presentadas

mezcladas, que el sujeto debe ordenar para que formen una historia con
una secuencia lgica. Evala la capacidad para comprender una

situacin, distinguir los detalles esenciales de los no esenciales y captar

la idea general de una historia, relacionando as la parte con el todo.
-

Bsqueda de smbolos: conjunto de pares de smbolos. Cada par

consiste de un grupo de smbolos objetivos y un grupo de bsqueda. El
sujeto observa los dos grupos e indaga si un smbolo objetivo aparece o
no en el grupo de bsqueda. Desde el punto de vista neuropsicolgico
evala el funcionamiento integrado y espacial visual en la relacin con la
tarea e indicar si el mismo est dentro de un grupo determinado.

Rompecabezas: Es una serie de rompecabezas que se le presentan al

sujeto, los cuales debe armar en un determinado tiempo tratando de
colocar todas las piezas en forma correcta. Mide cmo es capaz de
ordenar las partes de un modelo significativo. Requiere de un proceso
de la informacin de tipo simultneo.

Observaciones
Se lo observa predispuesto, prestanto atencin e inters en las tareas a
realizar. Ante la realizacin de los subtests se muestra atento y concentrado,. Al
responder, se manifiesta reservado, timida y poco expresivo. Se limitaba a
responder a las consignas. Tena problemas visuales, los cuales compens
con el uso de anteojos.

Anlisis Cuantitativo
Promedios de los subtest verbales y de ejecucin
El puntaje promedio obtenido en los subtest verbales es de 11,5. El puntaje
promedio de los subtest de ejecucin es de 9,6. La media general es de 10,63.
Puntajes ndices e Intervalos de confianza de los CI
Se utiliza un intervalo de confianza del 95%, con lo cual se tiene en
cuenta el error de medicin (como as lo establece el manual).
Pablo posee un CI Verbal de 108, con percentil 70, por lo tanto podemos
tener un 95% de confianza en que su verdadero puntaje de CI Verbal se
encuentra entre 103 y 113. Con respecto al CI de Ejecucin, Pablo obtuvo un
puntaje de 97, con percentil 42, por lo cual su verdadero puntaje de CI de
Ejecucin se encuentra entre 90 y 104. Con respecto al CI de Escala Completa,
Pablo obtuvo un puntaje de 103, con percentil 58, con lo cual su verdadero
puntaje se encuentra entre 99 y 107.
Pablo posee un ndice de Comprensin Verbal de 112, con percentil 79,
con lo cual su verdadero puntaje se encuentra entre 106 y 117. En cuanto al
ndice de Organizacin Perceptiva presenta un puntaje de 101, con percentil
53, con lo cual su verdadero puntaje se encuentra entre 94 y 108. Con respecto
al ndice de Memoria de Trabajo, arroja un puntaje de 99, con percentil 47, con
lo cual su verdadero puntaje se encuentra entre 92 y 106. Por ultimo el ndice
de Velocidad de Procesamiento es de 81, con percentil 10, con lo cual su
verdadero puntaje se encuentra entre 74 y 92.
El promedio de CI Verbal es de 108, pudiendo hablar as de una
inteligencia verbal media, el promedio del CI de Ejecucin es de 97, lo que
indica que est a 3 puntos por debajo del promedio (que tiene un valor de 100)
y por ultimo, el CI de Escala Completa tiene un promedio de 103 lo que estara
indicando que esta a 3 puntos por encima de la media.

Anlisis de las Discrepancias

A partir de las discrepancias a nivel compuesto, se observa una
diferencia significativa de 20 entre la Organizacin Perceptual y la Velocidad de
Procesamiento, arrojando una diferencia en la muestra de estandarizacin del
16,2% . Por ltimo la mayor diferencia significativa encontrada es de 31, entre
Comprensin Verbal y Velocidad de Procesamiento, arrojando una diferencia
en la muestra de estandarizacin del 4,1%.
A partir de las discrepancias a nivel de prueba, se punta 6 en la
diferencia mas larga de dgitos hacia delante arrojando una diferencia en la
muestra de estandarizacin del 83%. Se punta 4 en la diferencia mas larga de
dgitos hacia atrs arrojando una diferencia en la muestra de estandarizacin
del 88,5%. La diferencia entre ambas pruebas es de 2 arrojando una diferencia
en la muestra de estandarizacin del 56%.

Anlisis Cualitativo
Anlisis de los subtests
Vocabulario

12

Analogas

10

Aritmtica

Dgitos

10

Informacin

15

Comprensin

13

Completamiento de figuras

Dgitos-Smbolos-Codificacin

Construccin con cubos

Razonamientos de Matrices

13

Total

117

Media general

10,63

Subtest verbales
Vocabulario: En este subtest Pablo obtuvo un puntaje escalar de 12. Por lo que
se ubica a 0,5 por encima de la media de subtest verbales y a 1,37 por encima
de la media general. Podemos decir que presenta habilidades lingsticas,
antecedentes del entorno cultural, desarrollo social, experiencias de vida. Pablo
esta familiarizado con las palabras mencionadas en la consigna. El idioma de la
prueba corresponde a la lengua que el examinado usa.
Analogas: El puntaje obtenido por Pablo en este subtest fue de 10 puntos, con
lo cual esta ubicada a 1,5 por debajo de la media de subtest verbales y a 0,63
puntos por debajo de la media general. A partir de esto podemos inferir que
tiene una capacidad media para establecer relaciones entre conceptos,
expresar verbalmente semejanzas adecuadas y un modo de pensar concreto.
Aritmtica: Pablo obtuvo un puntaje de 9 puntos, por lo que se ubica a 2,5 por
debajo de la media de subtest verbales y a 1,63 por debajo de la media
general. Podemos decir que es de los puntajes mas bajos en comparacin a
los demas subtests verbales y presenta un nivel medio en el razonamiento
numrico y en la capacidad de resolver problemas aritmticos.
Dgitos: En este subtest Pablo obtuvo un puntaje escalar de 10. Por lo que se
ubica a 1,5 por debajo de la media de subtests verbales y a 0,63 por debajo de
la media general. Podemos decir que presenta un nivel medio en el manejo del
procesamiento secuencial como as tambin el uso de la memoria a corto
plazo.
Informacin En este subtest, Pablo obtuvo el puntaje mximo dentro de los
subtest verbales (con lo cual decimos que hay un pico), que es de 15 puntos,
ubicndose as 3,5 puntos por encima de la media de subtests verbales y a
4,37 por arriba de la media general. Sealando una fuerza y una diferencia en
la muestra de estandarizacin del 2%. Por lo cual podemos decir que posee
una buena capacidad de compresin verbal as como memoria auditiva.

Comprensin: En este subtest Pablo obtuvo un puntaje escalar de 13. Por lo

que se ubica a 1,5 por encima de la media de subtests verbales y a 2,37 por
encima de la media general. Podemos decir a partir de esto que se encuentran
en el examinado factores tales como cualidades prcticas, organizacin del
conocimiento, criterio social, sentido comn y comprensin enoperaciones
gubernamentales y leyes, normas de salud y convenios sociales.
Subtest de ejecucin
Completamiento de figuras: : En este subtest Pablo obtuvo un puntaje escalar
de 9 . Por lo que se ubica a 0,6 por debajo de la media de subtests de
ejecucin y a 1,63 por debajo de la media general. No obstante, podemos
decir que posee un nivel medio en la capacidad de diferenciar entre detalles
esenciales y superfluos. Pablo responde acertadamente utilizando una
adecuada atencin visual, organizacin visual y memoria visual a largo plazo.
Dgitos-Smbolos-Codificacin: En este subtest, Pablo obtuvo el puntaje mnimo
dentro de los subtest de ejecucin que es de 5 puntos, ubicndose as 4,6 por
debajo de la media de subtests de ejecucin y a 5,63 por debajo de la media
general. Sealando una debilidad y una diferencia en la muestra de
estandarizacin del 2%. Pablo presenta cierta dificultad en la capacidad para
aprender combinaciones de smbolos y nmeros, y para hacer asociaciones
con rapidez y precisin. Podemos inferir que el resultado se deba a que dicho
test apunta a la capacidad para aprender una tarea poco familiar para el
examinado.
Construccin con cubos: En este subtest Pablo obtuvo un puntaje escalar de 9.
Por lo que se ubica a 0,6 por debajo de la media de subtests de ejecucin y a
1,63 por debajo de la media general. Es por eso que podemos decir que posee
un nivel medio en el desempeo adecuado y en la percepcin de formas
visuales y patrones, como tambin en el nivel de reconocimiento de los diseos
de los cubos.

Razonamientos con Matrices: En este subtest Pablo obtuvo un puntaje escalar

de 13. Por lo que se ubica a 3,4 por encima de la media de subtests de
ejecucin y a 2,37 por encima de la media general. Pablo supone un buen
manejo del razonamiento analgico, la atencin por el detalle y la
concentracin.
Ordenamiento de historias: En este subtest Pablo obtuvo un puntaje escalar de
12. Por lo que se ubica a 2,4 por encima de la media de subtests de ejecucin
y a 1,37. Podemos decir que posee una capacidad superior a su media en el
ordenamiento secuencial y lgica de sucesos y comprensin de la situacin.

Conclusin General
A partir de lo analizado podemos concluir que con respecto a las escalas
verbales, Pablo presenta mayor puntuaciones por encima de su media en el
subtest de vocabulario, comprensin e informacin, observando un pico en este
ltimo subtest. En los subtests de analogas, aritmtica y dgitos las
puntuacioenes se presentan por debajo de su media.
Con respecto a las escalas de ejecucin, Pablo presenta mayor
puntuaciones por encima de su media en el subtest de razonamientos con
matrices, y ordenamiento de lminas. Pablo presenta puntuaciones por debajo
de su media en los subtests de completamiento de figuras, diseos de cubos y
dgito-smbolo-codificacin observando un valle en este ltimo subtest.
En la habilidad verbal, Pablo presenta un rendimiento ms alto que en la
habilidad de ejecucin. En la habilidad de ejecucin se puede observar mayor
dispersin de puntajes.
Teniendo en cuenta el anlisis de los ndices Verbales, de Ejecucin y de
Ecuacin Completa, el promedio de CI Verbal es de 108, pudiendo hablar as
de una inteligencia verbal media, el promedio del CI de Ejecucin es de 97, lo
que indica que est a 3 puntos por debajo del promedio (que tiene un valor de
100) y por ultimo, el CI de Escala Completa tiene un promedio de 103 lo que
estara indicando que esta a 3 puntos por encima de la media.

A partir del anlisis de los ndices Verbales, de Ejecucin y de Ecuacin

Completa, podemos decir que las puntuaciones que obtuvo Pablo lo estaran
ubicando dentro de la zona promedio a nivel poblacional.