Postgradual TEL
TALCA
Trabajo de investigacin
Jerome Seymour
Brunner
09 de Julio 2015
ndice
BIOGRAFA
Jerome Seymour Brunner naci el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New Cork (USA), en el
seno de una familia juda acomodada. Su padre tena cierta posicin social y se preocup por
ofrecerle una esmerada educacin, previendo adems un fondo especial para financiar sus
estudios universitarios. Brunner ingres en la Universidad e Duke a los 16 aos y se grada en
1937. Prosigui sus estudios en la Universidad de Harvard donde obtuvo el PhD en psicologa en
1941. Durante la II Guerra Mundial se alist en el ejrcito, trabajando en el departamento de
psicologa del cuartel. Al terminar la guerra regresa a Harvard en calidad de profesor e
investigador, public trabajos interesantes sobre las necesidades de la percepcin, llegando a la
conclusin que los valores y las necesidades determinan las percepciones humanas.
Psiclogo y pedagogo estadounidense. Ejerci su ctedra de Psicologa Cognitiva en la
Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fund el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de psicologa cognitiva.
Fue director del centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner
imparta su teora del aprendizaje operante.
Posteriormente se traslad a Inglaterra, donde dictara clases en la Universidad de
Oxford. Jerome Seymour Bruner (1 de octubre de 1915, ciudad de Nueva York, Estados Unidos).
Prosigui sus estudios en la Universidad de Harvard donde obtuvo el PhD en psicologa
en 1941.
Durante la II Guerra Mundial se alist en el ejrcito, trabajando en el departamento de
psicologa del cuartel.
Al terminar la guerra regres a Harvard en calidad de profesor e investigador; public
trabajos interesantes sobre las necesidades de la percepcin, llegando a la conclusin que los
valores y las necesidades determinan las percepciones humanas.
Sus estudios en el campo de la psicologa evolutiva y la psicologa social estuvieron
enfocados en generar cambios en la enseanza que permitieran superar los modelos
reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorstico centrado en la figura del docente, y que
impedan el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes.
Estos modelos estaban fuertemente ligados a los conductistas, que conceban a los
estudiantes como receptores pasivos de conocimiento.
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. En ese
mismo ao escribe; El proceso de la Educacin, libro que tuvo un fuerte impacto en la formacin
poltica de los Estados Unidos e influy en el pensamiento y orientacin de buena parte del
profesorado.
En 1963 recibe el premio de la asociacin de psicologa; form parte del equipo de
investigadores del proyecto MACOS, que buscaba elaborar un plan de estudios sobre las ciencias
del comportamiento.
En 1970 integr el equipo de profesores de la Universidad de Oxford hasta 1980,
realizando investigaciones sobre la adquisicin del lenguaje en los nios.
En 1974 se hizo acreedor de la Medalla de oro CIBA por investigacin original y
excepcional.
en 1987 obtiene el Premio Balzan por contribuciones al entendimiento de la mente
humana.
Realiz importantes estudios sobre cmo la pobreza afectaba severamente el proceso de
enseanza-aprendizaje y reduca las oportunidades de superacin de aquellos que vivan en los
ghettos miserables de las grandes ciudades estadounidenses.
FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS
Descubrimiento inductivo: Es el cual involucra la organizacin y la reorganizacin de la
informacin. Este tiene dos tipos de lecciones:
a) Leccin abierta de descubrimiento inductivo: Proporciona experiencia en el proceso de
categorizacin o clasificacin. No hay una categora o generalizacin particulares que el
profesor espera que el nio descubra. La leccin se dirige a "aprender cmo aprender", a
organizar datos.
Esta etapa de categorizar en nios entre los 6 y 11 aos. Ejemplo: se dan imgenes de animales
para agrupar. Podran ser categorizadas por tipos de "campo", "selva", etc. El alumno aprende a
observar el mundo en torno suyo y a organizarlo para sus propios propsitos.
con el otro, es decir Bruner se apoya de planteamientos que propone en su teora, ya que para
producir el aprendizaje, se necesita de una herramienta cultural como; lo es el lenguaje
(explicacin, mencionada en textos anteriores). Es decir es fundamental en la comunicacin para
poder organizar o reordenar la nueva informacin.
En sntesis Bruner considera que el aprendizaje se produce por la transformacin y organizacin
apoyando este proceso de forma ms simblica por el cual jean Piaget y Ausubel son fuentes
importantes en su teora. Al igual que la teora vigostkyana. Como denominador comn de ambas
son las formas de interaccin para comprender, adquirir y ordenar de mejor forma el aprendizaje.
Piaget postula que el ser humano pasa por esquemas, en tanto Bruner se apoya de estos para
que el estudiante sea capaz de organizar y construir el conocimiento; al hacer esos andamiajes
resulta el aprendizaje significativo de David Ausubel, siendo esos puentes de conexin
consecuencia de un aprendizaje ms valorizado en la estructura cognitiva del estudiante. Sin
dejar de mencionar a Vigotsky, con su importancia sobre la comunicacin en el entorno, debido a
la interaccin con terceros, siendo fuente relevante en el desarrollo y aprendizaje de un ser
humano.
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA
Bruner,
1961
citado
en
http://books.google.es/books?
id=L0SaKpGPkTIC&pg=PA396&dq=aprendizaje+por+descubrimiento+bruner&hl=es&ei=FrvR
ToyWJIOrgweP6nVDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CC4Q6AEwAA#
v=onepage&q=aprendizaje%20por%20descubrimiento%20bruner&f=false,
actualizado a la
fecha de 21/06/2015.
Bruner,
1060
citado
en:
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39247_bruner
.pd, actualizado a la fecha 28/06/2015
Tizn Freira German Alberto, 2008 Las TIC en educacin Edicin Lulupress.Inc
Guerrero Sanchez Maria de Ruz, 2015 Metodologas activas y aprendizaje por descubrimiento.
Ediciones Marpal Interactive Media, S, L.
Bases psicolgicas para la instruccin Adriana Donoso Tllez.
El proceso de la educacin Bruner.
Psicologa educativa Bruner.