Prefacio

El texto Fsica I. Conceptos y aplicaciones est escrito y

adaptado para el estudio de la fsica en 10o grado. El nfasis en
las aplicaciones y la amplia gama de temas cubiertos lo hace
adecuado para estudiantes de educacin media con inters en
ciencia y tecnologa, lo mismo que en biologa, las disciplinas
de la salud y las ciencias del ambiente. En cuanto a las matemticas, que se han revisado ampliamente, se suponen ciertos
conocimientos de lgebra, geometra y trigonometra, pero no
de clculo.
Esta obra es el resultado de ediciones anteriores como un
proyecto amplio para encarar la necesidad de un libro de texto
que presente los conceptos fundamentales de la fsica de forma comprensible y aplicable por estudiantes con antecedentes
y preparacin diversos. El objetivo fue escribir un libro de
texto legible y fcil de seguir, pero tambin que ofreciera una
preparacin slida y rigurosa. Los generosos comentarios de
muchos atentos lectores han contribuido a conservar el objetivo, y el trabajo ha recibido reconocimiento internacional que
ha cobrado forma en el prestigioso Premio McGuffey presentado por la Text and Academic Authors Association (taa)
por su excelencia y larga duracin.
En la fsica que se ensea en la educacin media hay
tres tendencias que influyen hoy da en la instruccin; las
bases para el estudio avanzado en casi cualquier rea:
1. La ciencia y la tecnologa crecen exponencialmente.
2. Los empleos disponibles y las opciones de carreras precisan mayores conocimientos de las bases de la fsica.
3. En el nivel bsico, la preparacin en matemticas y
ciencias (por diversas razones) no est mejorando con
la rapidez suficiente.

aplicar las habilidades bsicas del lgebra y la trigonometra.

Han realizado los cursos anteriores, pero por diversas razones parecen incapaces de aplicar los conceptos para solucionar problemas. El dilema radica en cmo lograr el xito sin
sacrificar la calidad. En esta obra dedicamos toda una unidad
a repasar las matemticas y el lgebra necesarias para resolver problemas de fsica. Cuando otros libros de texto realizan
un repaso semejante, lo hacen en un apndice o en material
complementario. Nuestro mtodo permite a los estudiantes
reconocer la importancia de las matemticas y ponderar muy
pronto sus necesidades y sus deficiencias. Puede obviarse sin
problema, segn la preparacin de los estudiantes o a discrecin de cada maestro; sin embargo, no puede ignorarse como
un requisito fundamental en la resolucin de problemas.

Programa de imgenes mejoradas

Fotografas de entrada de unidad. Se ha hecho un
esfuerzo por lograr que la fsica luzca ms visual mediante la inclusin de fotografas introductorias en
cada unidad acompaadas por un breve comentario.
Estas imgenes se eligieron con sumo cuidado para
que demostraran los conceptos y las aplicaciones expuestas en las unidades.
Figuras. Todas las figuras fueron revisadas o redibujadas. En muchos casos, se insertaron fragmentos
de fotografas en los dibujos para mejorarlos, adems de que se usaron ms recuadros de color para
destacar conceptos.

La meta de Fsica I. Conceptos y aplicaciones radica en

atacar los dos frentes de los problemas ocasionados por
tales tendencias. Si bien brindamos los conocimientos necesarios de matemticas, no nos comprometemos con los
resultados educativos.

Organizacin
El texto consta de 11 unidades que abarcan los temas
relacionados con mecnica (cinemtica y dinmica)
de partculas, cuerpos slidos y fluidos, para terminar
con la fsica trmica. Esta sucesin normal se adecua a
las necesidades de un plan de estudios acorde con las
polticas educativas del pas en materia de la enseanza de la fsica. Tambin es posible utilizarlo en cursos
ms breves, con una seleccin sensata de los temas.
Hay ciertas reas donde las explicaciones difieren de las
que se ofrecen en la mayor parte de los libros de texto. Una
diferencia relevante es el reconocimiento de que muchos
estudiantes ingresan a su primer curso de fsica sin poder

Tippens-preliminares10.indd 10

Figura 1.24 Uso de calibradores para

medir un dimetro interno.

Prrafos de planeacin
Los estudiantes de primer curso suelen decir: es que no
s por dnde empezar. Para encarar esta queja hemos
incluido un paso adicional para muchos de los ejemplos
del libro. Los prrafos del plan tienden un puente entre la
lectura de un problema y la aplicacin de una estrategia
de aprendizaje.

8/27/08 12:41:02 PM

Prefacio

Temas de fsica cotidiana

Se han incluido ladillos a lo largo
del texto para fomentar el inters
y motivar el estudio ulterior.

Caractersticas

Hay varias caractersticas que

captan y mantienen la atencin
de los estudiantes. Entre ellas se
cuentan las siguientes:
Objetivos de la unidad
A fin de encarar los problemas de
los resultados educativos, cada
unidad empieza con una definicin clara de los objetivos. El estudiante sabe desde el principio
qu temas son relevantes y qu
resultados puede esperar.

FSICA HOY
Por qu un frisbee que
se lanza gira y vuela,
mientras que uno que
no gira se cae? La
respuesta es la cantidad
de movimiento angular.
El frisbee que gira tiene
una gran cantidad de
movimiento angular,
con su material ms
grueso en los bordes. La
cantidad de movimiento
angular ayuda al disco
que gira a vencer los
momentos de torsin
provocados por las
fuerzas dinmicas.

Estrategias de resolucin de problemas

A lo largo del texto se han incluido secciones destacadas
en color con procedimientos detallados, paso por paso,
para resolver problemas difciles de fsica. Los estudiantes pueden emplear estas secciones como gua hasta familiarizarse con el proceso de razonamiento necesario para
aplicar los conceptos fundamentales expuestos en el libro.
Gracias a los numerosos ejemplos incluidos se refuerzan
estas estrategias.
Redaccin informativa
Un sello que se destaca en esta edicin es la presentacin
de la fsica con un estilo amigable e informativo.

xi

Uso de color
Se ha utilizado el color para destacar en el texto las caractersticas pedaggicas. Los ejemplos, las estrategias de
aprendizaje y las ecuaciones ms importantes se han destacado con color, adems se han usado tonos diversos para
hacer nfasis en algunas partes de las figuras.
Ejemplos textuales
A lo largo de todos los captulos hay una cantidad considerable de ejemplos resueltos, que sirven como modelos para
que el estudiante mire cmo aplicar los conceptos expuestos en el libro. El alumno aprende a formarse un cuadro general de la situacin y luego pone en prctica lo aprendido
para resolver el problema.
Material al final de cada unidad
Al terminar cada unidad se incluyen ayudas para el aprendizaje que permiten al estudiante repasar el contenido recin expuesto, evaluar lo captado de los conceptos ms
relevantes y utilizar lo aprendido.
Resmenes. Se ofrece un resumen detallado de todos
los conceptos esenciales. Asimismo, en el texto se destacan las ecuaciones importantes, adems de que se
resumen al terminar cada unidad.
Palabras clave. Al final de cada unidad se enumeran
las palabras clave, las cuales se destacan tambin en
negritas la primera vez que aparecen en el texto. Entre
estas palabras se cuentan los trminos centrales explicados en la unidad, de forma que el estudiante pueda
comprobar cunto comprende de los conceptos que les
subyacen.

Resumen y repaso

Resmenes

Conceptos clave

Resumen
La presente unidad est destinada a describir y analizar los
conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Tambin, se
analizan situaciones en las cuales existen choques elsticos e
inelsticos, aplicando para su estudio el principio de conservacin de la cantidad de movimiento. Los siguientes puntos
resumen los conceptos ms importantes para recordar:
El impulso es el producto de la fuerza media F y el intervalo de tiempo at durante el cual acta esa fuerza.
Impulso  F at
Unidades del SI: N . s
Unidades del SUEU: lb . s
La cantidad de movimiento de una partcula es su masa
multiplicada por su velocidad.
Cantidad de movimiento p  mv
Unidades del SI: kg . mYs
Unidades del SUEU: slug . ftYs
El impulso es igual al cambio que se produce en la cantidad de movimiento:
Nota: N . s  kg . mYs (unidades equivalentes)

Problemas

F t  mvf  mv0

Problemas

Conservacin
la cantidad
movimiento:
Temade10.3
Leyes de
generales
de La
loscantidad
gases
de movimiento total antes del impacto es igual a la can3
1. Un gas ideal
undel
volumen
de(vase
4.00 mla
a una presin
tidad de movimiento
total ocupa
despus
impacto
si el gas
figura 5.3). absoluta de 200 kPa. Cul ser la nueva presin
es comprimido lentamente hasta 2.00 m3 a temperatura
Resp.
m constante?
u
m u 
m v 400

mkPa
v

13. Una muestra de 2 L de gas tiene una presin absoluta de

300 kPa a 300 K. Si tanto la presin como el volumen se

duplican, cul es la temperatura final? Resp. 1 200 K

Tema 10.4 Masa molecular y mol

1 1
2 2
1 1
2 2
14. Cuntas moles hay en 600 g de aire? (M  29 g/mol)
2. La presin absoluta de una muestra de un gas ideal es de 300
15. Cuntas moles de gas hay en 400 g de nitrgeno gaun volumensededetermina
2.6 m3. Si alapartir
presin
a 101
El coeficientekPa
de arestitucin
dedisminuyera
las
seoso? (M  28 g/mol) Cuntas molculas hay en esta
kPa a temperatura
constante,del
cul
sera elonuevo
velocidades relativas
antes y despus
choque,
en volumen?
muestra? Resp. 14.3 mol, 8.60  1024 molculas
funcin de
altura del rebote:
3. la Doscientos
centmetros cbicos de un gas ideal a 20 C se
16. Cul es la masa de una muestra de 4 mol de aire? (M 
expanden hasta un volumen de 212 cm3 a presin cons29 g/mol)
v

v
h
2
1
2
final? Resp. 37.6 C

etante.
 Cul es la etemperatura


37. Una fuerza promedio de 17.
4 000
N que acta
sobre
trou1  u2
A h1
Cuntos
gramos
deunhidrgeno
gaseoso (M  g/mol)
4. La temperatura de una muestra de gas
de400
55 ag que estaba
zo disminuye
de metal de
en3.0
reposo
provoca
que
hay en
moles
de hidrgeno?
Cuntos gramos de aire
25 C bajo presin constante. Si el volumen
era se
de mueva del
el trozo inicial
de metal
reposo
una en
velocidad
(M 
g/mol)a hay
3.0 moles de aire? 

Resp. 6 g, 87 g
Si el choque es
completamente
e
1. de 30 mYs. Cul fue el tiempo


de contacto en lo que se
400
mL, cul es elelstico,
volumen
final?
Si el choque es completamente inelstico, e  0. refiere a esta fuerza? Resp.
18. Cuntas
3.00 msmolculas de hidrgeno gaseoso (M  g/mol) se
5. Un cilindro de acero contiene un gas ideal a 27 C. La
necesitan para formar la misma masa que 4 g de oxgeno
38. Un
de 600del
g cuya velocidad
inicialmente
demoles hay en cada muestra?
presin manomtrica es de 140 kPa.
Si laobjeto
temperatura
(M  32 es
g/mol)?
Cuntas
12 ser
mYs lachoca
contra
recipiente se eleva hasta 79 C, cul
nueva
pre- una pared y rebota con la mitad de
19. Cul es la masa de una molcula de oxgeno? (M  32
Cul fue el impulso que re-26
sin manomtrica? Resp. 182 kPasu energa cintica original.
g/mol). Resp. 5.31  10 kg
cibi de la pared?
Figura 5.11
6. La presin absoluta de una muestra de gas que estaba ini20. La masa molecular del CO2 es 44 g/mol. Cul es la masa
39. Unelbloque
deperma10 kg que descansa sobre una superficie
cialmente a 300 K se duplica mientras
volumen

de una sola molcula de CO ?
horizontal es golpeado por un proyectil balstico de 20 g 2
nece constante. Cul es la nueva temperatura?
UNIDAD 1: INTRODUCCIN A LA FSICA
cantidad de movimiento 184
que se mueve a 200 mYs. La bala atraviesa totalmente el
elasticidad 189
conservacin de la cantidad
Tema 10.5 La ley del gas ideal 47. El carrito A tiene una masa de 300 g y se mueve en una pista
7. Un cilindro de acero contiene 2.00 kg de un gas ideal.
choque elstico 189
bloque y sale de l a una velocidad de 10 mYs. Cul es la
impulso 184
de movimiento 187
neumtica sin friccin3 a 1.4 mYs cuando golpea al carrito B
De un da para otro, la temperatura yvelocidad
el volumen
man- Resp.
choque inelstico 189
21. Tres
moles
de un gas ideal EXPERIMENTO
tienen un que
volumen
m El choque es perfectamente elstico
delse
bloque?
38.0
cmYs
estabadeen0.026
reposo.
tienen constantes, pero la presin absoluta disminuye de
y una presin de 300 kPa. Cul es la temperatura del gas
coeficiente de restitucin 190
y la velocidad del carrito de 300 g se reduce a 0.620 mYs
energaencintica
se perdi
en elCelsius?
problema 39?
500 a 450 kPa. Cuntos gramos40.
del Cunta
gas se fugaron
ese
en grados
Resp. 39.7 C
despus del choque. Cul era la masa del otro carrito y cul
lapso? Resp. 200 g
41. Un cuerpo de 60 g que 22.
se mueve
hacia de
la 16
derecha
con 200 g defue
Un depsito
L contiene
aire
 29 g/mol)
su(M
velocidad
despus del choque? Resp. 116 g, 2.02
inicial de 100 acmYs
unpresin
cuerpoabsoluta mYs
27 C.choca
Culcon
es la
de esta muestra?
8. Cinco litros de un gas a 25 C tienenuna
una velocidad
presin absoluta
150 g aque
mova
la izquierda a 30 cmYs. El
de 200 kPa. Si la presin absoluta sedereduce
120sekPa
y hacia
23. Cuntos kilogramos de nitrgeno
gaseoso
(M  28
g/mol)
48.
En la figura
5.11,
una masa de 1 kg se desplaza con una verestitucin es de 0.8. Cules son las velola temperatura sube a 60 C, cul escoeficiente
el volumendefinal?
llenarn un volumen de 2 000 L a una
presin
deabsoluta
15 mYs de
hacia una masa de 2 kg en reposo. No
impacto?
Qu
porcentajede 80 C?locidad
Tema 5.1 Impulso y cantidad de movimiento
4. Cul es la cantidad de movimiento de una bala de3 cidades
3 g que de ambos despus del202
kPa y una
temperatura
Resp.
3.85
kg
9. Un compresor de aire recibe 2 m de
delaaire
a
20
C
y
a
hay friccin en ninguna superficie. Cul ser la velocidad
se ha perdido en el impacto? Resp. 67.1
se mueve a 600 mYs en una direccin 30 por encima energa
de
1. Una llave de tuercas de 0.5 kg cae desde una altura de 10 m.
la presin de una atmsfera (101.3cmYs,
kPa). 36.9
Si el compresi senitrgeno
desplazan juntas despus del choque? Cul es
24. Cul es el volumen ocupado por 8comn
g de gas
cmYs; 35.5%
la horizontal?sor
Cules
son las
horizontal
Cul es su cantidad de movimiento inmediatamente antes
descarga
en componentes
un depsito de
0.3 m3 ya una presin
la razn
entre (PTS)?
la energa cintica final y la energa cintica
(M

28
g/mol)
a
temperatura
y
presin
estndar
vertical de esta
cantidad
de tocar el suelo? Resp. 7 kg mYs, hacia abajo
bloque de del
la figura
se
La incertidumbre en la medicin de la longitud se pueabsoluta
dede1 movimiento?
500 kPa, cul es42.
la El
temperatura
aire 5.10 pesa 1.5 kg. A qu altura
Objetivo
inicial
del sistema?
23
25.

Un
frasco
de
2
L
contiene
2

10
molculas
de
aire
elevar si es golpeado por un proyectil de 40 g que se incrusde disminuir utilizando dos escalas. Una escala fija mide
652.72
K la izquierda
5. Una pelota dedescargado?
bisbol de 0.2 Resp.
kg lanzada
hacia
2. Calcule la cantidad de movimiento y la energa cintica
que
el choque
problema 48 fue
perfectamen(M 
a 300 K.
Cul
es
laSuponga
presin
del del
Usar
el 49.
vernier
y deabsoluta
calibradores
micromtricos
para
l con una velocidad inicial
de29
80g/mol)
mYs? Resp.
22.0
la longitud en la forma usual y una mvil permite estimar
a 20 mYs 10.
es impulsada
en la
contraria
a ta
35en
mYs
de un automvil de 2 400 lb que avanza en direccin hacia
Un depsito
dedireccin
6 L contiene
una muestra
de gas bajo una
gas? Resp. 414 kPa medir longitudes
te elstico.
Determine la velocidad de cada una de las may dimetros.
cm
con
mayor exactitud los espacios entre las divisiones. El
el norte a 55 miYh.
al ser golpeada
por unabsoluta
bate. Ladefuerza
media
la pepresin
600 kPa
y asobre
la temperatura
de 57 C.
sas despus
choque. Resp. v1 5 mYs, v2 =10
mYs
26.de
Unun
depsito
de 2 mse3 contiene
gas nitrgeno
(M  del
28 g/mol)
calibrador vernier, que se muestra en la figura 1, tiene
lota es de 6 400
N. Cunto
tiempopresin
estuvo si
enlacontacto
con
43.
Un
vagn
desenganchado
ferrocarril
desplaCul
ser
la
nueva
misma
muestra
de
gas
se
3. Un camin de 2 500 kg que viaja a 40 kmYh golpea una
una presin
manomtrica
de
500
kPa.
Si la
50.
Una
masa
detempera2 kg se mueve
hacia la derecha a 2 mYsuna
y choRepaso
de
conceptos
y habilidades
za hacia el norte a 10 mYs ybajo
golpea
dos vagones
idnel bate? Resp.
1.72
pequea escala llamada vernier. La escala principal
coloca
enms
un recipiente de 3 L a 7 C?
pared de ladrillo y se detiene en 0.2 s. (a) Cul es el camtura inicialmente
es de 27 C, cul
es la masa delcagas
concontenido
una masaen
deel6 kg que se mueve hacia la izquierda
ticos, enganchados entre s, que
se movan
o fija est dividida en milmetros con nmeros que rebio en su cantidad de movimiento? (b) Cul es el impuldepsito?
Con
frecuencia
es
necesario
medir
las
dimensiones
de
6. Un bate ejerce
media
lb calientan
sobre una
pelo11. Siuna
0.8fuerza
L de un
gas ade
10248
C se
a
90
C
bajo
presin
a 4 mYs. Si el choque es completamente inelstico, cul
hacia el sur a 2 mYs. Si los tres vagones quedan enganpresentan centmetros. La escala mvil est marcada de
so? (c) Cul es la fuerza media sobre la pared durante el
ta de 0.6 lb durante
0.01cul
s. Laser
velocidad
llegada
de Resp.
la despus
convolumen
una
mayor
exactitud
que
que
proporcioconstante,
el nuevodevolumen?
1.03de
L la colisin,
es
la velocidad
comn
laslados
masas
despus de chocar
27. Cuntas
gas objetos
hay en un
de 2000
cm3 de
chados
cul moles
ser sudevelocidad
modo que 10 divisiones en ella equivalen a 9 en la escala
choque? Resp. (a) 27 750 kg mYs o 2.78  104
pelota fue de 44 ftYs. Si sta sale disparada en la direccin
energa
se perdi
en el impacto?
nan las reglas
opresin
los metros.
Estos
dispositivos
tienen una
en condiciones de temperatura
yy cunta
normales
2.00 mYs, norte
12. La parte interior de un neumtico decomn?
automvilResp.
est bajo
fija. En otras palabras, cada divisin en la escala del verkg mYs, (b) 27750 kg mYs o 2.78  104 N s,
opuesta, cul es su velocidad?
(PTS)? Resp. 0.0893
mol slo
2
falla:
puede
estimar la
doschoque
marcases perfectauna presin manomtrica de 30 44.
lb/inUna
a 4partcula
C. Despus
de cuya masa
51.seEn
el problema
50,distancia
supongaentre
que el
(c) 138750 N o 1.39  105 N
atmica
es 2.00  1027 kg se
nier es 9/10 de una divisin de la escala fija. Cuando las
3separadas nicamente
pordeun
milmetro.
Porvelocidades
ejemplo, sidespus
varias horas, la temperatura del aire interior
50 C.
mente
Cules
son las
del del calibrador estn completamente cerradas, la
28. de
Un4.00
cilindro
de6 0.30
contiene 0.27
g de elstico.
vapor
agua
desplazasube
conauna
velocidad
 10
mYs cm
y choca
quijadas
Suponiendo un volumen constante, cul
es lacon
nueva
 18
g/mol)
340
C.
Cullaeslongitud
su presin
absoluta,
mide
deResp.
un
lpiz
unmYs
metro, el rechoque?
1 usando
mYs, 7
de 195
frente
unaprepartcula de(M
masa
1.20
 10a27
kgse
que
lnea cero en la escala del vernier (denominada ndice)
sin manomtrica?
suponiendo
que el vapor
de aguaseespuede
un gasregistrar
ideal? como 141.2 mm. Pero como
estaba en reposo. Si suponemos
que el choque
fue sultado
per52. Un astronauta
que sale de una cpsula en rbita coincide
utiliza con la lnea cero en la escala principal (vase
fectamente elstico, cul es la velocidad de la partcula
la divisin menor
de la escala
es mi milmetro,
cada exun revlver
para controlar
su movimiento.
Con todo
su 2a). Cuando las quijadas estn abiertas, se toma
la figura
351
incidente despus de dicho impacto?
tremo del lpiz
se puede
localizar
con
una
deSi el revlequipo,
el astronauta
pesa
200
lb precisin
en la Tierra.

Problemas
adicionales

Problemas adicionales

Conceptos clave

Problemas

Calibradores vernier
y micromtricos

Manual de
laboratorio

la lectura del vernier anotando qu lnea coincide con una

verlongitud
dispara medida
balas dees
0.05
lb a 2 700 entre
ftYs ylas
el astronauta
0.5 mm. La
la diferencia
45. Un bate golpea una pelota de 400 g que se mova horilnea de divisin de la escala principal. Note que las lec-

10la
tiros,
cul es la velocidad
final deturas
dichocorrectas en las partes b y e de la figura 2 deben ser
zontalmente hacia la izquierda a 20 mYs. La pelota dos
salelecturas,hadedisparado
modo que
incertidumbre
en la longiastronauta?
Compare
la energa
final de las 10
despedida por el bate con una velocidad de 60 mYs, tud
a unde la regla
es 1 mm.
Debemos
escribircintica
este resul2.44 cm y 1.07 cm, respectivamente. La incertidumbre
balas con la del astronauta. Por qu es tan considerable
ngulo de 30 con respecto a la horizontal. Culestado
son como sigue:
en estas mediciones es slo de 0.01 cm, lo que es una
la diferencia? Resp. 6.75 ftYs, balas  56 953 ft lb,
las componentes horizontal y vertical del impulso imparmejora
sobre lo experimentado con el metro. La ltima
Longitud
=
141.2
mm

1
mm
astronauta  142.38 ft lb
tido a la pelota? Resp. 28.8 N s, 12 N s

lectura se debe escribir como sigue:

Longitud = 1.07 0.01 cm

La verdadera
longitud
del lpiz, por
53. Al aplicar
la conservacin
deconsiguiente,
la cantidad desemovimiento
dice que estpara
entre
140.2
y 142.2 mm.
hallar
la velocidad
final de objetos en colisin, se pota durante 5 ms, cul fue la magnitud de la fuerza media
dra usar el peso de los objetos en lugar de la masa de los
sobre la pelota?

46. Si el bate del problema 45 estuvo en contacto con la pelo-

198

Calibrador
interior

Estructura fija

Movimiento
de la escala
(vernier)

Medicin de
profundidad
Escala fija

Calibradores
exteriores
Figura 1. Calibrador vernier.

Tippens-preliminares10.indd 11
Tippens_Manual_lab.indd 1

8/4/08 4:31:41 PM

8/14/08 8:12:59 PM

xii

Prefacio

Problemas y problemas adicionales. Se presentan

problemas elaborados especialmente, que van de lo
simple a lo complejo, pasando por lo moderado. Se
ha hecho un gran esfuerzo por comprobar la exactitud de los problemas y de las respuestas dadas a los
de nmero impar.
Manual de laboratorio: Este libro incluye un manual
de laboratorio con los experimentos de cada una de las
unidades.

Reconocimientos

Tambin damos un agradecimiento especial a Rusell

Patrick, profesor en la Southern Polytechnic State University, por actualizar el banco de pruebas que complementa
esta obra.

Revisores de ediciones previas

Las personas siguientes revisaron ediciones previas del libro. Sus comentarios y sus consejos mejoraron mucho la
legibilidad, precisin y actualidad del texto.

Revisores de la presente edicin

Shaikh Ali

City College of Fort Lauderdale

Fred Einstein

County College of Morris

Deseamos reconocer y dar las gracias a los revisores de esta

edicin. Su contribucin, aunada a sus sugerencias constructivas, ideas novedosas e invaluables consejos fueron
significativos en el desarrollo tanto de esta edicin como
del material complementario. Entre los revisores se hallan:

Miles Kirkhuff

Lincoln Technical Institute

Henry Merril

Fox Valley Technical College

Sam Nalley

Chattanooga State Technical

Community College

Ajay Raychaudhuri

Seneca College of Arts and

Technology

Abraham C. Falsafi
Baher Hanna
Kevin Hulke

Benjamin C. Markham
James L. Meeks

John S. Nedel

Rusell Patrick

Sulakshana Plumley

August Ruggiero
Erwin Selleck

Rich Vento

Carey Witkov
Todd Zimmerman

National Institute of Technology

Owens Community College
Chippewa Valley Technical
College
Ivy Tech State College
West Kentucky Community
& Technical College
Columbus State Community
College
Southern Polytechnic State
University
Community College of Allegheny
County
Essex County College
SUNY College of Technology
en Canton
Columbus State Community
College
Broward Community College
Madison Area Technical College

Agradecimientos especiales
El autor y McGraw-Hill agradecen a Rich Vento, profesor
de la Columbus State Community College, por revisar por
completo la exactitud del manuscrito de esta edicin. Sus
comentarios fueron invaluables.

Tippens-preliminares10.indd 12

Charles A. Schuler California State University

of Pennsylvania
Scott J. Tippens

Southern Polytechnic State

University

Bob Tyndall

Forsyth Technical Community

College

Ron Uhey

ITT Tech Institute

Cliff Wurst

Motlow State Community College

El equipo del libro de McGraw-Hill

El autor desea expresar su enorme respeto y gratitud por
el esfuerzo del gran equipo de profesionales de McGrawHill que ha dado incontables horas de su tiempo y conocimiento para desarrollar y producir esta edicin de Fsica I.
Conceptos y aplicaciones Agradezco de manera particular
a mi editor de desarrollo, Liz Recker, por mucho el mejor
editor con que he trabajado en muchos aos. Gloria Schiesl,
la gerente snior de proyecto, trabaj larga y arduamente
a fin de que la produccin no tuviera ningn obstculo.
Daryl Bruflodt (Sponsoring Editor), Todd Turner (Marketing Manager), Jeffry Schmitt (Media Producer), Judi David (Media Project Manager), Carrie Burger (Lead Photo
Research Coordinator), Laura Fuller (Production Supervision) y Shirley Oberbroeckling (Managing Developmental
Editor) tambin realizaron tareas de suma importancia en
esta revisin.

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