1 Secundaria
FORMACIN CIUDADANA Y
CIVICA
3ra Unidad
VALORES CIVICOS DEMOCRATICOS
Mis saberes previos:
Qu entendemos por valores cvicos?
Qu valores son necesarios para asegurar una convivencia democrtica?
La convivencia en
diversa
como
la
reto. Por ello es
practicar
valores
libertad
y
la
virtudes cvicas como
De
esta
manera,
relaciones pacficas
local y nacional e
valores que las han
PARA PENSAR
una sociedad
tan
nuestra es un gran
necesario conocer y
ciudadanos como la
tolerancia, as como
el patriotismo.
podremos
construir
en
la
comunidad
identificarnos con los
configurado.
La esencia de la ciudadana
La ciudadana es un mnimo de humanidad compartida. Cuando decimos que
alguien es ciudadano, pensamos en aquel que respeta unos mnimos, que
genera una confianza bsica. Ser ciudadano es respetar los derechos de los
dems .
El ncleo central para ser ciudadano es, entonces, pensar en el otro. Se basa
tener claro que siempre hay otro, y tener presente no solo al otro que est
cerca y con quien sabemos que vamos a relacionarnos directamente, sino
tambin considerar al otro ms remoto, al ser humano aparentemente ms
lejano al desconocido, por ejemplo, o a quien har parte de las futuras
generaciones, todo podemos como compaeros de un camino bien largo.
As mismo, ser ciudadano implica que se est a favor de los procesos
colectivos. Ciudadano es el que se asocia, se organiza con otros ciudadanos y
emprende acciones colectivas en torno a objetivos y tareas de inters comn.
Pero el ciudadano tambin se define por su relacin con el estado. Uno es
ciudadano de un pas especfico con unas normas establecidas por un estado
especfico. Cuando se habla de las consecuencias para unos, sino para todos.
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Uno se vuelve ciudadano, por ejemplo, cuando entiende que los tributos, los
impuestos, o son un acto de solidaridad con quienes tienen menos, o sirven
para el bienestar comn.
Del mbito personal al mbito social
Cules son tus principales valores cvicos y ciudadanos? los aplicas en tu vida
cotidiana?
..
Formacin Ciudadana y Cvica
1 Secundaria
Cmo sueles actuar cuando las personas no respetan los valores cvicos
democrticos en el espacio Pblico?
.
Qu puede ocurrir en una sociedad que no practica valores cvicos y ciudadanos?
.
Qu instituciones de la sociedad se encargan de promover la prctica de valores
cvicos? Cmo lo hacen?
.
PARA ACTIVAR M CONCIENCIA CIUDADANA
Cmo pongo en prctica mi ciudadana? Contesta el siguiente cuestionario y
reflexiona sobre las cosas que son importantes para convivir en la sociedad.
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1 Secundaria
.
Qu es la patria para las chicas y chicos de tu edad? Se sienten identificados
con nuestra patria? Por qu?
.
consideras que los medios de comunicacin contribuyen a formar hbitos
ciudadanos?Por qu?
.
2.-Investiguen y definan. Realiza las siguientes actividades junto a un compaero(a)
Pregunten a cinco personas de su localidad cul es su definicin de ciudadana.
Recopilen tres definiciones de ciudadana planteadas en libros o en sitios de
internet.
A partir de los elementos recogidos, formulen una definicin propia.
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TEMA 1
Ciudadana y valores cvicos democrticos
Social
Econmica
Civil
Intercultural
Global
Mecanismos de reconocimiento y
ejercicio
Igualdad de derechos civiles y
polticos.
Responsabilidad de respetar los
derechos de los dems y de participar
en la vida poltica.
Igualdad
de
acceso
a
las
oportunidades y beneficios sociales.
Equidad en las relaciones laborales.
tica profesional
Participacin en la opinin publica
Respeto activo y solidaridad
Promocin de la inclusin y la
diversidad
Solidaridad internacional y equidad
mundial.
Voluntariado en iniciativas mundiales
1 Secundaria
Seneca
Trabajamos con la informacin
1. Explica
1 Secundaria
Qu es civismo?
El civismo designa un modo de comportamiento basado en actitudes de
respeto y tolerancia activa hacia el ejercicio de los derechos y libertades de
todos, aunque sean diferentes a nosotros en costumbres, moral o religin, el
civismo tiene sentido en el marco del cumplimiento de las leyes en un estado
democrtico y de derecho. En un contexto de tirana, de despotismo o de
dictadura, el verdadero civismo adquiere la dimensin de La rebelda cvica y
de desobediencia civil. Ser ciudadano no es solamente tener los buenos
modales que la burguesa preconiza como seal de buena convivencia y de
orden social, porque esos buenos modales pueden servir de pretexto para
encubrir una serie de injusticias que no interesa a los ms poderosos descubrir
ni eliminar.
Sin embargo como bien seala Victoria campos, tampoco se puede prescindir
de la buena educacin en la sociedad, porque los seres humanos convivimos
con los dems en el marco de unas reglas, de unos smbolos, de unas
ceremonias protocolarias que son convencionales, que tienen un valor social
indiscutible, porque la buena educacin es la manera externa de tratar bien a
los dems, con delicadeza, de un modo amable y simptico Son formulas
inventadas y producidas a lo largo de la historia.
Aplicamos lo aprendido
1 .Infiere. En que consiste el civismo? Cmo se complementa con la
ciudadana?
..
2. Argumenta. Cules son los tres valores cvicos democrticos que tiene
ms importancia para ti? Justifica tu respuesta.
.............................................................................................................................
.................................
..
..
..
Forma grupos de cuatro integrantes compartan su respuesta y hagan una
lista entre todos. Dialoguen sobre la justificacin de elegir dichos valores.
3. Aplica y propn
..
..
..
.
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1 Secundaria
..
..
.
Las competencias ciudadanas
Las competencias cvicas se aprenden cuando se ponen en prctica .ser
competente supone demostrar
los conocimientos ,las habilidades y las
actitudes personales en situaciones concretas de la vida real donde hay que
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Comprometerse
en
iniciativas
solidarias y de voluntariado de forma
desinteresada
Respetar y ser tolerantes con las
personas que tienen creencias o
costumbres diferentes a las nuestras.
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..
TEMA 2
La libertad
La libertad es la facultad que tiene cada persona de decidir cmo actuar en las
diferentes situaciones de la vida.
Algunos creen que tener libertad es sinnimo de hacer lo que yo quiera. Sin
embargo, la libertad est ntimamente ligada a la responsabilidad. Las
personas libres piensan muy bien lo que van hacer antes de actuar, obran
siempre con responsabilidad y respetan los derechos de los otros. As, una
persona libre, adems de decidir, asume las consecuencias de sus actos.
La libertad es un valor primordial, ya que permite que los dems valores
existan. Aunque los medios de comunicacin, los polticos o la escuela hablen
sobre este valor, definirlo no es tan fcil pues existen distintas formas de
concebirlo
y
ejercerlo.
En principio, la libertad es la situacin donde uno tiene la posibilidad de actuar
o no sin interferencias, presiones, ni constricciones. A partir de esta concepcin
se plasman en las leyes los derechos fundamentales de los individuos que les
garantizan las libertades de expresin, culto religioso, asociacin, trnsito,
pensamiento, entre otras. Estas libertades constituyen a base misma de las
sociedades democrticas. Ahora bien, la libertad no puede ser absoluta o
ilimitada. Ests de acuerdo? El propio marco legal que establece y garantiza
las libertades es, al mismo tiempo, uno de sus lmites. Pero las leyes no son las
malas de la pelcula; no existen para darnos dolores de cabeza, ni estorbarnos;
existen para demarcar el sentido y alcances de las libertades mismas, para
que su ejercicio por parte de unos no menoscabe el derecho de otros; existen,
pues, para que podamos convivir los unos con los otros en libertad. Por eso no
se vale evadir el cumplimiento de la ley. En otro sentido, la libertad significa
que cada quien puede decidir por s mismo obedeciendo slo a su propio
criterio y no determinado por otros. Esta definicin se orienta ms hacia la
autonoma que cada uno tenemos, por ejemplo: la de vestir como me gusta o
elegir el credo que quiera. As, mientras que en el terreno individual la libertad
entraa la capacidad de auto determinarnos y autogobernarnos, en el mbito
social la libertad remite al derecho y a la consiguiente responsabilidad de
participar en las decisiones colectivas, como la formacin de gobiernos, la
discusin de las leyes y la elaboracin de las polticas pblicas; slo
participando de esta manera puede decirse que al obedecer las leyes y a
nuestras autoridades nos estaremos obedeciendo a nosotros mismos.
TIPOS DE LIBERTAD
Existen distintos tipos de libertad, as como causas que ocasionan su
perdida.
Libertad externa.- Consiste en que nadie nos impida trasladarnos y
actuar del modo que parezca oportuno dentro de lo que permitan las
leyes y costumbres del propio pas. Este tipo de libertad es la que pierde
una persona cuando le conducen a prisin, pero tambin la que pierde
toda la poblacin cuando triunfa una dictadura y se anulan las libertades
de expresin, asociacin, manifestacin que amplia segn el marco
jurdico.
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Libertad interna.- Es la de querer una cosa; decidir por uno mismo las
cuestiones que nos afectan. La libertad interna es libertad moral, la
capacidad para conducir la propia vida conforme a los propios criterios.
La libertad compartida.- La libertad compartida es una de las
grandezas de la amistad verdadera. Poder ir en grupo y al mismo tiempo
que cada uno de los miembros pueda mantener su espacio de soledad (o
su individualidad) es clave para que una empresa o una pareja o un
grupo funcionen.
Miedo a la libertad?
Existen personas que no han educado su libertad. Por el contrario, orientan
su existencia a una serie de antivalores que van restando su libertad. Por
ejemplo, algunos creen que el consumo de drogas es una decisin libre. Sin
embargo, esa decisin produce la perdida de la capacidad de razonar,
porque el consumo de drogas lleva a la adiccin. Esta es una forma de
dependencia que impide el uso de libertad.
En otros casos, los ciudadanos(as) renuncian a ejercer su libertad cuando
ceden el control de sus vidas a lderes polticos o religiosos que les ofrecen
resolver mano dura. Temen ser libres y prefieren que otro decida por ellos.
Esto se explica porque la libertad exige madurez y responsabilidad para
tomar decisiones y asumir sus consecuencias.
TRABAJAMOS CON LA INFORMACIN
1. Identifica.
Cmo se complementan los dos tipos de libertades?
...
...
..
..
..
2. Infiere.
Por qu existen personas que renuncian a su libertad?
..
..
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...
..
..
..
..
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familia y a sus conciudadanos del temible asaltante. Nadie duda de que Hctor es un
hroe, un autntico valiente. Por qu nos parece que su valor es ms autntico y ms
difcil que el de los insectos? Cul es la diferencia entre un caso y otro?
La diferencia estriba, sencillamente, en que las termitas-soldado luchan y mueren
porque tienen que hacerlo. Hctor, en cambio, sale a enfrentarse con Aquiles porque
quiere. Las termitas-soldados estn programadas por la naturaleza para cumplir su
heroica misin. El caso de Hctor es distinto. Por mucha presin que ejerzan sobre l,
siempre podra escaparse de lo que se supone debe hacer: no est programado para
ser hroe; ningn hombre lo est. A diferencia de otros seres, los hombres podemos
inventar y elegir en parte nuestra forma de vida; por ello, podemos equivocarnos. De
modo que parece prudente fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir un
cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir, o arte de vivir si se
prefiere, es a lo que llamamos tica.(SAVATER, 2009, pp. 18-20)
1.- Interpreta. Lee la tica exige libertad y
Hctor, a pesar de saber que su
responde.
enemigo es ms fuerte, decide,
Segn Savater, Cul es la diferencia
enfrentarse con l.
central entre las acciones humanas y las
de los animales?
..
Qu relacin tiene la libertad con la tica?
.
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1 Secundaria
2. Evala y propn.
Por qu crees que los peruanos a veces escogemos a gobiernos autoritarios?
Qu relacin tiene esto con el miedo a la libertad? Qu se debera hacer para
evitar ello?
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1 Secundaria
TEMA 3
La tolerancia
La tolerancia se debe manifestar en los diferentes mbitos de la vida social:
En el mbito poltico se convierte en el valor fundamental para lograr una
convivencia democrtica. Se sustenta en el reconocimiento de los derechos
humanos universales y de la dignidad de los dems.
En el mbito social conlleva la aceptacin de las personas tal como son, sin
que las diferencias religiosas, polticas, sexuales o culturales afecten el
respeto a su dignidad.
En el mbito de las ideas implica la conviccin profunda de reconocer la
diferencia como elemento esencial del ser humano, as como las
consecuencias prcticas de ello.
Tolerancia e intolerancia
La tolerancia es una de las virtudes esenciales en la democracia porque motiva el
respeto mutuo de las creencias personales, as como la libertad de manifestarlas
pblicamente. Lo nico que no se permite en una democracia es la intolerancia,
antivalor que se manifiesta en toda forma de discriminacin social o de gnero, de
racismo, de persecucin u hostigamiento poltico practicado por algn individuo,
grupo, institucin o por el Estado. Un individuo o grupo intolerante es aquel que
pretende excluir, presionar o ejercer la violencia sobre los que tienen opiniones
distintas a la suya.
Los lmites de la tolerancia se basan en los valores universales y los derechos
humanos. Todas las acciones de los individuos son tolerables, excepto cuando violan
la leyes, son discriminatorias o atropellan las libertades de los dems.
Tolerancia diversidad
La tolerancia es una actitud de consciente y autnoma por la que reconocemos la
diversidad de las personas, grupos e idea. Debe conducirnos a una profunda
afirmacin del valor de toda persona humana basada en el respeto mutuo, la
cooperacin solidaria y la justicia.
La tolerancia se identifica con esa disponibilidad a aceptar la existencia de diferencias
en ideas, tradicionales, identidad y formas de vida. Tambin, es uno de los valores
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Vivir en paz y a ser como son. Tambin significa que uno no ha de imponer sus
opiniones a los dems.
Trabajamos con la informacin
1. Relaciona. El concepto de tolerancia con el concepto de cultura de paz.
..
2. Explica.
Cules son los tres mbitos de la tolerancia? Da un ejemplo de cada uno
basado en tu experiencia.
16
..
La tolerancia tiene lmites? Cules son?
.
Cmo se vinculan la tolerancia con la diversidad?
..
1 Secundaria
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18
..
..
2. Evala
Identifica dos grupos de personas que sufren intolerancia en tu barrio:
19
.
Elabora una ficha de datos sobre ese grupo (a quienes involucra, principales
problemas, razones por la que son hostilizados, etc.)
Formacin Ciudadana y Cvica
3. Reflexiona
minutos
1 Secundaria
TEMA 4
Nacin y patriotismo
Un valor cvico democrtico estrechamente relacionado con la identidad nacional es el
patriotismo. En este tema valoraras la importancia de las actitudes patriticas para
construir vnculos con tu nacin.
Ser peruano y peruana nos distingue de cualquier otro habitante de este planeta.
Tenemos una historia en comn, relatos y recuerdos similares y paisajes que nos
unen y nos identifican. En otras palabras, nuestra base social se enmarca dentro de la
comunidad que hemos formado a lo largo de los aos, que se reconocen como nuestro
pasado y el espacio que hoy identificamos como propio.es esa base social o
comunidad la que genera al igual que la familia un sentimiento de pertenencia
entre todos sus integrantes y que se encuentra unida por vnculos materiales,
territoriales y espirituales .Este sentimiento de pertenencia es la base de la identidad
nacional y, por lo tanto del patriotismo
El patriotismo
El patriotismo es una comunin de sentimientos que supera al amor propio para
convertirse en el amor colectivo por la patria. Supo tener conciencia de que estamos
ligados a un territorio y sentirnos identificados con todo lo que ocurri en l.
El patriotismo no se refiere nicamente a un sentimiento de pertenencia con un
territorio fsico sino tambin a un sentimiento de identidad con manifestaciones
culturales como la lengua, la religin y las costumbres de la patria.
Por sobre todo el patriotismo supone el reconocimiento de un pasado histrico comn,
con sus grandezas y frustraciones .El sentimiento patritico nos vinculan con lo que
nuestros antepasados vivieron e hicieron, y con la bsqueda de un destino comn
con quienes comparten el mismo sentimiento patritico.
Sin embargo el patriotismo no siempre se manifiesta adecuadamente por ejemplo el
chauvinismo es un concepto que describe a una forma fantica y excluyente del
patriotismo, que se manifiesta en actitudes discriminadoras u hostiles con pueblos
extranjeros.
Las expresiones patriticas
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Premio Nobel de
Literatura 2010
1 Secundaria
La patria en canciones
PATRIA
Hace algn tiempo me preguntaba un chiquillo
por el significado de la palabra patria.
Me sorprendi con su pregunta
y con el alma en la garganta
le dije as:
flor de barrio, hermanito!
Patria son tantas cosas bellas!
Como aquel viejo rbol de que nos habla aquel poema.
Como el cario que an guardas despus de muerta abuela.
Patria, son tantas cosas bellas!
Son las paredes de un barrio,
es su esperanza morena: es lo que lleva en el alma
todo aquel cuando se aleja:
son los mrtires que gritan, bandera, bandera!
No memorices lecciones de dictaduras o encierros:
la patria es un sentimiento como mirada de viejo,
sol de eterna primavera risa de hermanita nueva:
te contesto, hermanito: patria son tantas cosas bellas
Rubn Blades
Aplicamos lo aprendido
1. Explica de qu manera las personas de tu comunidad expresan su patriotismo?
Da ejemplos
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
..........................................................................................................
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1 Secundaria
4ra Unidad
TEMA 5
Un mundo en conflicto
En la convivencia social suelen darse conflictos que afectan las relaciones entre las
personas. En este tema comprenders la naturaleza, fases y efectos de un conflicto,
as como la violencia que puede originarse si no se encuentran una solucin pacfica.
Por esa razn, tradicionalmente se ha entendido la paz como la ausencia de conflictos
violentos. En la actualidad se entiende que la paz es mucho ms que eso. Supone un
estilo de relaciones, entre las personas, las comunidades o los Estados, asentadas en
la justicia, la equidad, el dialogo y el respeto mutuo. No obstante, para entender el
contexto en el que debemos desarrollar esta cultura de paz, hay que comprender
primero la naturaleza del conflicto.
Los conflictos
Los conflictos son enfrentamientos entre dos o ms partes, es decir, personas, grupos
o Estados, que no estn de acuerdo sobre algo, porque tienen intereses diferentes u
opuestos. Para que se produzca el conflicto, las personas deben percibir:
23
1 Secundaria
Pobreza
Desempleo
Desigualdad
Violencia
cultural
Prejuicio
Exclusin
Discriminaci
n
Violencia
directa
Maltrato
infantil
Violencia
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2. Infiere.
Por qu un conflicto puede desencadenar en manifestaciones de violencia?
..
1 Secundaria
ETAPA 1
ETAPA 2
25
ETAPA 3
La violencia en la escuela
La violencia escolar puede desencadenar consecuencias graves, y no solo para quien
lo comete o las recibe, sino tambin para quienes la contemplan o la conocen, pero no
hacen nada para evitarlo. A menudo los episodios de violencia empiezan como
bromas, pero paulatinamente van tornndose ms y ms violentos. Identificar la
gravedad de la situacin y trabajar entre todos a fin de evitarla es esencial para que
se respeten a nuestros derechos y los derechos de los dems.
Existen situaciones que pueden ser consideradas manifestaciones de violencia
escolar. Por ejemplo:
Cuando un chico o una chica (o un grupo) golpea, da empujones, amenazas o
intimida.
Cuando nos burlamos, insultamos o ponemos apodos despectivos a alguien, o
cuando hablamos mal a sus espaldas.
Cuando excluimos expresamente a una persona de las actividades del grupo,
impidindole participar o ignorndola.
1 Secundaria
Evitar
Las partes no
enfrentan los
conflictos por
Acomodar
Preferimos
anteponer la
atencin a las
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Negociar
Se busca un
punto medio
en el que por lo
Colaborar
Se exploran
alternativas en
las que ambas
nuestra
posicin firme
hasta ganar,
pero podemos
destruir una
relacin con el
que pierde.
temor o porque
creen que
estos se
resolvern por
si solos.
necesidades
del otro en vez
de las propias.
Una de las
partes prefiere
ajustar sus
opiniones a las
expectativas
del otro.
menos una
parte de las
necesidades e
inters de
ambos sern
atendidas.
partes se
beneficien por
igual. Es el
estilo ms
adecuado,
aunque
requiere ms
tiempo que los
otros.
Aplicamos lo aprendido
1. Identifica y analiza. Menciona una situacin de conflicto que haya vivido en tu
clase o familia. Luego, distingue las actitudes que mostraron las partes
involucradas para solucionarlo.
Por qu se produjo el conflicto?
.
2. Investiga y evalen. En grupos, elaboren un informe sobre la violencia en las
escuelas. De ser posible, incluyan testimonios. Luego, reflexionen en torno a lo
siguiente:
Por qu los conflictos en la escuela desencadenan en situaciones de
violencia?
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..
Formacin Ciudadana y Cvica
1 Secundaria
..
Cmo se sienten los estudiantes luego de una pelea?
..
TEMA 6
La paz
La paz es uno de los valores ms importantes para la convivencia social. En este tema
reflexionaras sobre la necesidad de poner en prctica los principios de la paz y no
violencia.
En la Antigedad se plantearon algunas ideas sobre la paz que influyan hasta hoy.
La paz para los griegos. Entre los trminos que utilizaban para designar a la
paz estaba la palabra homonoia, que se refera principalmente a la ausencia de
conflictos entre las ciudades-estado griegas. Tambin se utilizaba el termino
eirene, que significaba concordia entre los individuos, unidad y paz social.
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28
1 Secundaria
Tipos de paz
Desde un punto de vista contemporneo, se considera que la paz es aquella situacin
en la que los seres humanos tienen la posibilidad de alcanzar su realizacin plena. A
partir de ello, se distinguen los siguientes tipos de paz, relacionados entre s:
La paz positiva es aquella que no tiene que ver con la ausencia de guerra,
sino que est relacionada con la forma en que viven los seres humanos. La paz
positiva se refiere a la ausencia de todo tipo de violencia, pero reconoce el
conflicto est presente en todos los momentos de la vida.
La paz negativa es aquella que solo se refiere a la ausencia de conflicto,
especialmente a la ausencia de guerra. Este concepto se reserva al estado, que
es la institucin encargada de mantener la unidad, el orden y la defensa frente
a enemigos externos.
La paz interna, desde la perspectiva de paz negativa, es la ausencia de todo
conflicto en nosotros; representa un estado de absoluta calma. Desde la
perspectiva de paz positiva, la paz interna es un estado que alcanzamos a nivel
mental y espiritual. Se logra a partir de la aceptacin de nuestras limitaciones
personales y de aprender que nuestros conflictos nos sirve para madurar.
La paz externa, desde la perspectiva de paz positiva, corresponde a la
satisfaccin de las necesidades bsicas de toda la poblacin, y al
reconocimiento y el respeto del ejercicio pleno de los derechos humanos.
La no violencia
La no violencia es una forma de lucha contra la injusticia que no implica agravio o
dao a la persona que crea o apoya dicha injusticia. Se basa en el ahimsa, un
legado espiritual del antiguo oriente que se ensea a no ofender, perjudicar o
herir a ninguna criatura viviente, y menos an a nuestros semejantes, sea con
pensamientos, palabras o acciones.
Presupone que cada persona puede actuar a favor del bien y reconocer que la
dignidad de los seres humanos se respeta incluso cuando su conducta haga creer
que lo merecen.
29
..
2. Define en qu consiste la no violencia?
1 Secundaria
3. Infiere
Cul de las concepciones sobre la paz crees que influye ms en la
actualidad? por qu?
..
Cul de los tipos de paz crees que favorecen ms la realizacin de las
personas? por qu?
30
..
4. Analiza. qu lecciones sobre la no violencia podemos aprender del ejemplo de
Gandhi?
Principios de la no violencia
Estos son algunos de los principios recogidos por Martin Luther King de los estudios
sobre Gandhi
1 Secundaria
La no violencia y la constitucin
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Mahatma Gandhi
Mohandas Karamchand Gandhi llamado tambin Mahatma (alma grande), fue lder
ms importante de la independencia de la India. Despus de diez aos de guerra
contra el poder britnico, Gandhi busco una estrategia no violenta tan poderosa que
pudiera derrotar a su enemigo sin que nadie saliera lastimado.
La encontr y llamo a su arma recin descubierta la fuerza de la verdad o
satyagraha.
Su primera accin fue desafiar el sistema de
impuestos britnicos y el monopolio de sal. Gandhi
convenci a los indios de que no deban pagar a
los britnicos por un producto que la naturaleza
ofreca. Movilizo al pas sometido y cientos de
miles de personas caminaron durante un mes
hacia la playa. Luego Gandhi fue encarcelado y
los disturbios aumentaron.
El acto siguiente fue sabotear el comercio de los
textiles. Pidi a su gente no comprar telas de los
britnicos con paciencia y alegra los indios se
juntaron a tejer sus ropas. Las consecuencias
econmicas fueron desastrosas para la corona
britnica. Una vez ms quedo demostrado el
inmenso poder de aquel ejercito sin armas. En sus
mensajes el lder enseaba a sus seguidores a no
responder jams con violencia y les mostro como
desobedecer a leyes injustas sin violencia.
Sabas que?
A pesar de ser considerado el ms grande pacifista del siglo XX, Gandhi nunca recibi
el premio nobel de la paz. Estuvo nominado en cinco ocasiones por su destacada labor
a favor del pacifismo.
Aplicamos lo aprendido
1-Interpreta. Lee las siguientes las siguientes frases y explica el mensaje que
transmite.
Ojo por ojo y todo el mundo acabara ciego
Mahatma Gandhi (1869-1948)
32
1 Secundaria
TEMA 7
33
Los conflictos forman parte de la vida: no podemos evitarlos. Por eso, es importante
que desarrollemos estrategias que nos ayuden a superarlos de forma pacfica y
constructiva para alcanzar este objetivo debemos cultivar una cultura de paz.
La cultura de paz supone una forma de convivencia y un sistema democrtico que se
caracteriza por la bsqueda de justicia, el respeto a la democracia, el cuidado del
medio ambiente, la superacin de la pobreza y la solidaridad en las relaciones
humanas.
Condiciones para promover una cultura de paz
Para construir una paz plena y duradera, son fundamentales las siguientes
condiciones:
1 Secundaria
Todas las acciones empleadas para transformase los conflictos violentos en relaciones
pacficas, ya sea antes, durante o despus de un conflicto armado, forman parte de la
construccin de la paz. Existen tres tipos de medidas que promueven la paz:
Las que limitan el impacto de violencia armada y de sus consecuencias
ms directas. Estas medidas pueden ayudar a reducir el sufrimiento causado a
la poblacin o iniciar un proceso de desarme en el que aquellos que se
enfrentan dejen las armas.
Las que facilitan la solucin no violenta del conflicto. Estas medidas
ofrecen a la poblacin los medios necesarios para resistir la violencia, crear
canales de dialogo entre las partes enfrentadas, apoyar iniciativas de paz, etc.
Los casco azules de la ONU en una misin de paz
34
Las que se encaminan a construir una paz duradera. Estas son medidas de
largo plazo y estn dirigidas a solucionar los problemas que generaron el
conflicto armado. Por ello, buscan reforzar la democracia del pas, lograr el
bienestar y el desarrollo y garantizar el respeto de los derechos humanos.
Los
observadores
electorales de la
OEA
contribuyen a reforzar la
democracia y a construir
una paz duradera.
1 Secundaria
Dibuja una situacin de paz que incluya los valores de justicia, libertad e
igualdad.
35
2. Analiza.
Por qu las normas justas contribuyen a la realizacin de la paz? De qu
manera la equidad en las relaciones de poder permite alcanzar la paz?
1 Secundaria
36
1960
1981
1994
1998
1 Secundaria
37
La integracin socioeconmica.
El desarrollo productivo y social sostenible.
La conservacin y preservacin de biodiversidad, medio ambiente y
diversidad cultural.
nivel
Aplicamos lo aprendido
1. Evala. Qu efectos crees que ha tenido el conflicto con Ecuador en la
memoria de los ciudadanos de ambas naciones? Segn el texto de la
pacificacin entre el Per y ecuador Cul ser la mejor manera de promover
las buenas relaciones con la nacin hermana del Ecuador?
38
1 Secundaria
TEMA 8
39
1 Secundaria
Aplicamos lo aprendido
1. Analicen. Comenta con un compaero(a) el siguiente texto:
Prof. Jorge A. Talledo Chanduvi
40
1 Secundaria
..
3. Argumenten y propongan. Forma un grupo y comenten sobre las
condiciones del entorno social que favorecen o dificultan el desarrollo de la paz
en el Per. Luego organicen sus conclusiones en el siguiente cuadro.
Para construir la paz
Qu hacemos?
Qu nos falta?
Familia
Escuela
41
Qu podemos hacer?
Localidad
Regin
Pas
42