REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ

NUCLEO BARQUISIMETO

ESTRATEGIAS MOTIVADORAS PARA ENRIQUECER EN VALORES EL HBITO

DE LA ESCRITURA EN LOS NIOS Y NIAS

Pasante: Vilmary Prez

C.I. N: 21.245.011
Facilitador: Mairelys Torrealba
Barquisimeto, Mayo de 2015

Nombre del Proyecto

ESTRATEGIAS MOTIVADORAS PARA ENRIQUECER EN VALORES EL HBITO

DE LA ESCRITURA EN LOS NIOS Y NIAS

Objetivos del Proyecto

Objetivo General

Elaborar estrategias para enriquecer con valores el habito de la escritura en los nios y nias de la Escuela Media Jornada
San Ignacio de Loyola.

Objetivo Especifico

Seleccionar estrategias para el desarrollo de la escritura.

Aplicar estrategias incentivadores para iniciar al nio y nia en el proceso de escritura
Reconocer valores sociales culturales y estticos que permitan una mejor relacin con sus semejantes.

Diagnostico
Plantel: Escuela Primaria Media Jornada de Venezuela
Dependencia: Publica

La Escuela Bolivariana de Media jornada San Ignacio de Loyola, est ubicada entre la calle 61 y 62 con carreras
13b y 13c, de la comunidad de Barrio Nuevo, sector 7 en el Municipio Iribarren en la Parroquia Concepcin del Estado
Lara. Es una institucin de dependencia Nacional Pblica; consta de dos turnos maana y tarde, cabe destacar que la
seccin asignada fue 3 B con una matrcula de 33 estudiantes 14 nias y 19 nios, inscritos.
Aspecto fsico del aula
El saln donde comparten los nios (as) es de tamao adecuado con buena iluminacin, hay tres ventanas con los
vidrios rotos y entra mucho polvo por las rejillas de la pared. El mobiliario est constituido 28 mesa-sillas quedando
cinco nios parados, del mobiliario existente hay varias mesas-sillas en mal estado el escritorio est daado y la
docente no tiene silla, existe una cartelera y un pizarrn en buen estado, las paredes le faltan pintura los representantes
compraron la pintura y se est a la espera de pintar. El piso es de cemento. Se puede afirmar que a pesar de los pequeos
inconveniente que se presentan en el aula, existen las condiciones dadas para elevar el potencial acadmico y se pueden
proponer metas para elevar y superar las dificultades existentes.
Aspecto fisiolgico

El grupo en general que representa el 100 % de los estudiantes cumplen con buena presencia, su estatura y peso es
acorde a la edad, se denota los cambio de la niez a la adolescencias tanto en el aspecto fsico- anatmico como
psicolgicos existen dos (02) nios que representan el 07% con discapacidad leve tienen lentes y los usan y un (01) nio
que representa el 03% con dficit auditivo lo cual fue manifestado por la madre pero no existe respaldo mdico, las
edades de los nios estn entre (6 y 7 aos)
Aspectos cognoscitivos
Se observ que la mayora con aproximado del 78 % de estudiantes estn en la etapa de operaciones concretas, tienen
la capacidad de pensar y solucionar pequeos problemas determinados de manera lgica. El estilo de aprendizaje es visual
y auditivo.
En el rea del lenguaje presentan un buen lxico acorde a su edad, en su mayora posen un tono de voz adecuado.
Hay tres (03) nios que representa el 10% con informes mdicos.
Caractersticas psicomotoras
La motricidad fina estn en rasgos considerados, se manifiestan en su letra legible, como toman el lpiz correctamente,
como dibujan y colorean con facilidad, en cuanto a la motricidad gruesa se pudo observar mediante a su clase de
educacin fsica que los estudiantes caminan, corren, saltan, bailan, se considera que estn en los parmetros normales
acorde a la edad.
reas de aprendizajes

Lenguaje, comunicacin y cultura:

Desde el punto de vista de la escritura se observ que treinta (30) de los nios y nias que representan el 45% tienen
letra legible con buenos trazos y pulcritud en los trabajos que realizan, aunque con muchos errores ortogrficos, solo
una (01) nia que representa el 3% y dos (02) nios que representa el 7% tienen dificultades en la escritura invierte letra y
las aglutina.
Los estudiantes tienen afianzados conocimientos, tericos de uso lingstico y los aspectos formales de la lengua escrita
que se necesitan para el grado que cursa, pero se les dificulta llevarlos a la prctica.
En cuanto a la lectura, leen y comprenden lo ledo pero en su mayora le falta fluidez y aumentar el tono de voz,
solo catorce (14) estudiantes que representan el 25% leen, sin dificultades con tono de voz adecuado y pronunciacin
correcta. Todos toman dictados largos excepto tres (03) estudiantes que representan el 10% son lentos y piden que se les
repita varias veces las palabras, pero se toman en consideracin puesto que presentan compromiso cognitivo.
Nociones de ciencias naturales - ciencias sociales y ciudadana e identidad:
En estas reas el grupo posee grandes fortalezas, manifiestan con agrado explicar, exponer sus conocimientos con un
nivel de profundidad acorde a la edad y al nivel exigido, manejan temtica sobre ambiente.
Conocimientos de computacin:
Se puede decir que todos los estudiantes que representa el 100% manejan el computador. Se hace la acotacin que
estos conocimientos los han obtenido de manera informal en sus hogares y lo han afianzado con el uso de las canaimas.

Estructura familiar, situacin socio econmica

Casi todos viven con sus padres en hogares bien constituido, con trabajo estable la mayora son hijos de profesionales
donde trabajan los dos padres y las abuelas son las representantes de los nios, se conoce que los padres biolgico
descuidan a los nios, y las labores educativas de sus hijos, siete (07) nios que representan el 15% son de padres
separados pero, aun as los dos padres estn pendiente de las labores escolares.
Aspecto afectivo
La mayora de los nios y nias posee buenos modales son participativos pero, poco colaboradores aunque muy
cariosos, se detectaron siete (07) nios que representan el 15% con problemas de indisciplina leve, es decir, que ciertas
ocasiones suelen faltarle el respeto a sus compaeros, pero son fcil de manejar, se deben tener ocupado todo el tiempo
y felicitarlos cada vez que hacen algo muy bien.
En el grupo se detect falta de comunicacin y convivencia, existe maltrato verbal entre la mayora de los varones, el
grupo est dividido por el gnero, las nias no comparten con los nios y se les dificulta trabajar con ellos.
En observaciones realizadas en el ambiente de clase, a travs del diagnstico descrito anteriormente, se observ cmo
los nios y nias necesitan fortalecer los valores, pues no mantienen una lnea de respeto hacia sus compaeros y maestros,
se pudo evidenciar que en el saln de clases hay gran nivel de egosmo, enemistades, y sobre todo intolerancia hacia sus
compaeros. En consideracin a las aptitudes observadas, se puede decir que por medio de la prctica de los valores se
lograr que cada nio y nia fortalezcan la importancia y les den a cada valor parte fundamental en sus actividades
realizadas en el hogar, en la sociedad y en el convivir a diario en la escuela, donde pasan gran parte de su tiempo.

Es por ello, que para poder fortalecer an ms el conocimiento que cada nio y nia posee, se debe fomentar la
importancia del respeto, la tolerancia, la cooperacin entre ellos y, as, puedan tener una comunicacin mejor dentro del
ambiente de clase, as mantener los valores presentes en sus actividades para que por medio de la prctica ellos mejorar su
trato hacia los compaeros de clase, para desarrollar un lugar grato donde la cooperacin, la tolerancia, el respeto sean
parte de sus vidas y crecer como mejor persona.

Justificacin

Este proyecto se realiz con la finalidad de dar a conocer los valores y a su vez fortalecerlos por medio de la
interaccin con los nios y nias estudiantes de 3er grado de la Escuela Bolivariana de Media Jornada San Ignacio de
Loyola. Por medio de la realizacin de estrategias didcticas se busca fortalecer el grupo elevando el potencial de cada
nio (a), a travs de la manipulaciones de materiales reciclables.
La Educacin Bolivariana promover el dominio de las formas en que se obtienen los conocimientos en su devenir
histrico y en los diversos contextos socio culturales, para ser capaces de transferir en la vida cotidiana, esas formas de
conocer los problemas sociales, polticos y ambientales.
Se tom en cuenta el porqu de los valores en la vida, son tan importantes y como es sumamente valioso ponerlo en
prctica en los nios y nias para que ellos vayan creciendo con amor, honestidad, respeto, tolerancia, cooperacin y que
mejor que por medio de una estrategia didctica donde ellos aprendan divirtindose.

RESEA HISTRICA DE LA ESCUELA

SAN IGNACIO DE LOYOLA

La Escuela San Ignacio de Loyola fue fundada en el ao 1955 en el gobierno del General Marcos Prez Jimnez.
Nace a la par de Barrio Nuevo. Originalmente fue una escuela dirigida por la Congregacin de los Padres Jesuistas quienes
abrieron sus puertas a la poblacin ms necesitada quien resida en un lugar apartado del centro de la cuidad, por tal razn
fue organizada como una institucin perteneciente a Fe y Alegra inicialmente la institucin fue dirigida por el Padre
Genaro Aguirre, quien en honor al fundador de los Padres Jesuistas: designa a esta escuela el nombre San Ignacio de
Loyola quien abandona las armas para dedicarse a la formacin de jvenes de clase populares, siendo este el mismo fin
de la institucin.
Loyola fue uno de tres primeros Jesuistas nacido en el ao 1491, pens que un estilo exigente y humanista de
formacin resultara muy apropiado para los jvenes de toda condicin en la poca del humanismo y de la contrarreforma,
resultando en una multiplicacin de Colegios donde se preparaban buena parte de la clase dirigente de este y del siguiente
siglo. En 1958 el Colegio Javier, bajo la direccin del Padre Jess Joaristi toma la direccin de la escuela, funcionando con
tres grados y tres Docentes, aumentando poco a poco sus secciones por grado.
En 1962, la escuela pasa a la organizacin Fe y Alegra, siendo la primera de esta organizacin que funciona en
Barquisimeto. En 1975, Fe y Alegra entrega junto a su personal al Ministerio de Educacin. La primera directora fue
Ligia de Rossi, luego se encarga de la direccin la Seorita Lucila Martnez, quien ejerce su cargo hasta el ao 2000, cabe
destacar que durante su gestin fue un ser ejemplar, que con su paciencia, mstica, desprendimiento, amor, sabidura supo
ganarse el cario de los nios padres y representantes, directivos, docentes, administrativos, obreros que caminaron por
esta institucin con ella.
En Vida Fuiste Maestra de Muchos algo Mo se fue contigo y algo tuyo nos qued. 26 de Septiembre del 2008

Para el ao 2008-2009 el cuerpo directivo est conformado por la profesora Ana Duran Directora (E) el Profesor
Wolfang Orozco Subdirector (E) y la Profesora Reina Adjunta Subdirectora de Educacin Inicial. Hoy la institucin cuenta
con una gran matrcula escolar y con un personal dispuesto a desarrollar loablemente su labor en funcin del desarrollo
integral de lo ms preciado, sus alumnos meta propuesta en el nuevo modelo Educativo Bolivariano.
MISION Y VISION DE LA ESCUELA BOLIVARIANA SAN IGNACIO DE LOYOLA
Misin
Nuestra escuela San Ignacio de Loyola tiene como misin contribuir con el desarrollo sustentable de nuestra
comunidad, formando estudiantes a travs de un proceso de enseanza-aprendizaje de calidad apoyada en valores que
garanticen el pleno desarrollo de nios, nias y adolescentes; capaces de incorporarse a una sociedad democrtica y de
asumir responsablemente su condicin de Nuevo Republicano.
Visin
La Escuela San Ignacio de Loyola aspira constituirse en una escuela capaz de responder a las necesidades de su
entorno, productiva, abierta , con un personal pre activo comprometido con la filosofa de la escuela, que contribuya
efectivamente en la formacin de ciudadanos protagonizar activa y exitosamente los cambios que requiere0 la comunidad
local, el Estado y la patria Bolivariana.

Fecha: Lunes 25/04/2015

Ejes Integradores: Trabajo Liberador
reas

Componentes

Contenidos

Actividades

Recursos

Lengua y Literatura

-Aspectos formales de la
lengua escrita: forma de
las letras, uso de
maysculas
y
minsculas, signos de
puntuacin.

-Produccin
de
textos narrativos,
con atencin a los
aspectos formales
elementales de la
lengua escrita.

-Dinmica cul es la
inicial de mi nombre?

-Papel, lpiz, colores,

pginas.

-Entrega de un material
fotocopiado del
abecedario con las
letras maysculas y
minsculas para
colorear.

-Pizarrn y tizas de
colores.

-Explicacin por parte

del docente sobre el
uso de la letra
mayscula y minscula

Talento Humano:
Docentes, Nios y nias

Evaluacin
Tipo

Diagnostica
Formativa

Indicadores
Conoce y diferencia las
vocales y las consonantes.
Identifica y escribe palabras
femeninas y masculinas.
Le da sentido a lo que lee y
escribe.

Tcnica

Instrumento

Observacin

Escala de estimacin

reas

Componentes

Contenidos

Actividades

Lenguaje y Comunicacin

-La comunicacin y el
Lenguaje como eje
central del desarrollo de
la vida en sociedad

-Estudio y construccin
de expresiones
narrativas e
interpretativas: El
cuento.

-Dinmica Del cielo

cayeron 3 gotas de
agua.
-Los nios (as) se
agruparan segn las
gotas mencionadas.

Recursos

Materiales:
-Tizas.
-Pizarra.
-Hojas blancas.
-Colores.

-Se explicara Qu es
un cuento?, mediante la
interaccin con los
estudiantes, de que Talento Humano:
conocen sobre el cuento Docentes, Nios y
o que entienden por el nias.
con
sus
propias
palabras.
-Luego
de
la
participacin de las
docentes les explicaran
brevemente:
-Qu es un cuento?
-Caractersticas
-Estructura:
Inicio,
desarrollo y final.
-Clasificacin
del

cuento
entre
los
populares y literarios.
-Se cantara la cancin
Dios es amor como
eje para su desarrollo
personal de los nios.
-Se les encargara como
trabajo para el hogar
escriban un cuento con
producciones propias,
en una presentacin con
caratulas con
ilustraciones y en
pginas blancas, y para
el da de la entrega lo
van a leer.
Evaluacin
Tipo

Indicadores

Tcnicas

Instrumento

Diagnostica
formativa

-Acta independientemente.

Observacin

Escala de estimacin

-Describe en forma oral y escrita

animales, personas y cosas.

reas

Lengua y literatura

Componentes

-Palabras cortas y
largas

Contenidos
-Observacin y
agrupacin de
palabras de acuerdo
con el nmero de
slabas que las
integran (palabras
cortas, palabras
largas).

Actividades

Lluvia de ideas,
referente al tema.

Recursos

-Recursos
humanos, pizarrn
y tizas.

Exposicin por parte

del docente sobre la El delantal mgico
definicin de las
palabras cortas y
Cuaderno de
largas.
trabajo y lpiz.
Elaboracin de una
serie de palabras y
clasificar cuales son
las palabras corta y
las largas.

-Talento Humano:
Docentes, Nios y
nias

juego didctico la
ensalada

Fecha: Martes 26/04/2015

Ejes Integradores: Trabajo Liberador

Tipo

Indicadores

Tcnica

Instrumento

Diagnostica
Formativa

Clasifica palabras segn la

cantidad de slabas: palabras
cortas, palabras largas.

Observacin

Fecha: Martes 26/04/2015

Ejes Integradores: Trabajo Liberador

Escala de estimacin

rea

Lengua y Literatura

Componente

La funcin
imaginativa del
lenguaje.

Contenidos
Elaboracin de
comparacin por
asociacin entre
elementos del
contexto (nubes,
animales, montaas,
arena...)

Actividades

Recursos

Lectura sobre el medio

ambiente, donde los
Pginas, colores,
participantes tenan
lpiz.
que cerrar los ojos e
imaginarse cada uno
de los personajes
mencionados en la
lectura.
Entrega de un material
fotocopiado donde
tienen que comparar
los diferentes
elementos del
contexto.
Elaboracin de un
dibujo donde utilizan
los diferentes
elementos del
contexto que lo
rodean.

Talento Humano:
Docentes, Nios y
nias.

Evaluacin
Tipo
Diagnostica
Formativa

Indicadores
-Respeta las potencialidades
de sus compaeros.
-Manifiesta sus
potencialidades creativas a
travs de la funcin
imaginativa del lenguaje.

Tcnica
Observacin

Instrumento
Escala de estimacin

rea
Lengua y Literatura

Componentes
El intercambio oral en
la vida cotidiana: la
conversacin

Contenidos

Actividades
Dinmica dime cmo
Valoracin del
eres consiste en
lenguaje como
formar un circulo y
instrumento eficaz
cada participante va a
para la convivencia en decir como es dentro
la familia, la escuela y y fuera del aula de
la comunidad.
clase.

Recurso
Recursos humanos

Recursos humanos
Talento Humano:
Docentes, Nios y
nias.

Discusin socializada
acerca del cuidado de
los sentidos a travs
de la conversacin

Fecha: Mircoles 27/04/2015

Ejes Integradores: Trabajo Liberador
Tipo

Indicadores

Tcnicas

Instrumento

Diagnostica
Formativa

-Participa en conversaciones
como hablante: se expresa en
forma cordial, respetuosa, y
espontnea.

Escala de estimacin

Observacin

-Participa en intercambios
comunicativos orales con
propiedad y adecuacin.

reas

Componentes

Contenidos

Actividades

Recursos

Lengua y literatura

La funcin
imaginativa del
lenguaje.

Crear Relato
Elaboracin de
referente a las partes
adivinanzas y relatos. del cuerpo humano.
Explicacin breve
sobre las adivinanzas
y los relatos.
Adivinanzas y relatos
referentes al cuerpo
humano.

Fecha: Mircoles 27/04/2015

Ejes Integradores: Trabajo Liberador

Recursos humanos
Cuaderno de
trabajos.
Talento Humano:
Docentes, Nios y
nias.

Evaluacin
Tipo
Diagnostica
Formativa

Indicadores
-Manifiesta sus potencialidades
creativas a travs de la funcin
imaginativa del lenguaje.

Tcnica
-Observacin

-Construye adivinanzas, y
relatos a partir de experiencias
cotidianas.

Fecha: Jueves 28/04/2015

instrumento
-Escala de estimacin

Ejes Integradores: Trabajo Liberador

rea

Componente

Contenidos

Lenguaje y Comunicacin

-La comunicacin y el
Lenguaje como eje
central del desarrollo de
la vida en sociedad.

-Afianzamiento
y
valoracin
de
las
habilidades de la lectura
y
la
escritura:
Estrategias
de
comprensin lectora

Actividades
-Saludacin.
-Se har la lectura La
Tierra, de acuerdo a su
comprensin los nios
(as) debern responder
diversas
preguntas
donde
tengan
que
inferir, y anticipar los
hechos dando a conocer
su conclusiones.
-Luego de haber ledo
se determinar el grado
de comprensin de los
nios (as) al momento
de seguir las siguientes
indicaciones.
Realiza la parfrasis de
la lectura La madre
naturaleza. Segn la
situacin anterior Cul
sera el final del cuento?
-Se
har
una
conversacin con los
nios de las situaciones

Recursos
Lectura La tierra y
La madre Naturaleza.

Talento Humano:
Docentes, Nios y
nias.

cotidianas,
como:
cuando terminamos un
examen
Qu
pensamos?, esas son
anticipaciones porque
inferimos
en
el
resultado
segn
lo
respondido.

Tipo

Indicadores

Tcnica

Instrumento

Diagnostica

-Asume con responsabilidad las

tareas que se asignan.

Observacin

Escala de estimacin

Formativa
-Interpreta y representa
espacio geogrfico y
diversidad de paisajes

el
la

Fecha: Jueves 28/04/2015

Ejes Integradores: Trabajo Liberador

rea

Componente

Lengua y Literatura

El agua como fuente de

vida.

Contenido
Escritura de frases y
oraciones sencillas.
Escritura de oraciones
simples y compuestas a
cerca del agua.

Actividades

Recursos

-lluvia de ideas para Hojas blancas, lpiz,

construir
conceptos borrador y material
sobre la lectura y fotocopiado.
escritura.
-Discusin a cerca de las Talentos:
normas de lectura y
Nios, nias y docente.
escritura.
Lectura
de
textos
sencillos.
-Identificacin de las
oraciones simples y
compuestas.

Tipo

Indicadores

Tcnica

Instrumento

Diagnostica

-Muestra seguridad y
confianza en s mismo.

Observacin

Formativa
-Respeta y acepta normas
para el desarrollo del trabajo
igual.

Fecha: Viernes 29/04/2015

Escala de estimacin

Ejes Integradores: Trabajo Liberador

rea
Lengua y literatura

Componente
Identidad de genero

Contenido
Juego Partes del
cuerpo

Actividad

Recursos

Adquirir progresivament
e una imagen ajustada y
positiva de s mismo (a)
identificando
las
caractersticas de su sexo
y cualidades personales.

-Lamina con dibujo

del cuerpo
humano.
-Hojas blancas y
lpiz

Identificar las partes del

cuerpo
humano
y
escribirlas segn un
dibujo mostrado.
Establecer semejanzas y
diferencias en los roles
masculinos y femeninos. Talento:
Docente, nias y
nios

Evaluacin
Tipo
Diagnostica

Indicadores
Participa en actividades
grupales de manera solidaria

Tcnica

Instrumento

Observacin

Escala de estimacin

Formativa

rea

Componentes

Contenidos

Actividad

Recursos

Lengua y literatura

Imitar Juegos y
Roles

Avanzar progresivamente
en el juego de roles,
canalizando emociones
posibilidades
de
exploracin y juegos a
travs de acciones y
situaciones en las que
utilice la imaginacin, la
expresin creativa, la
fantasa y la interaccin
con otras personas

-Imitar roles de los

adultos,
identificndose con
el mismo (a) y la
pauta social de su
grupo

Recursos
humanos

-Dramatizaciones
distinguiendo los
diferentes roles

Docente, nias y
nios

-debate sobre la
experiencia vivida
en el aula.

Fecha: Viernes 29/04/2015

Ejes Integradores: Trabajo Liberador

Talentos:

Tipo

Indicadores

Tcnica

Instrumento

Diagnostica

-Describe las funciones de

cada miembro de su familia.

Observacin

Escala de estimacin

Formativa
-Muestra inters por sus
problemas en el entorno
familiar y escolar.