LA MIMICA

Y LA
LA MMICA:
(proviene del griego mimos, actor) Es la comunicacin a travs de gestos o
EXPRESIN
ademanes. Generalmente acompaa al habla y sirve para complementar la comunicacin, aclararla y
DRAMTIC
enfatizarla. Puede,
adems utilizarse como forma de expresin artstica, Pantomima, o complementar
otras artes.
A
HISTORIA DE LA MIMICA
La mmica es un arte de representacin dramtica muy antiguo que intenta manifestarse mediante
gestos y movimientos corporales.
En los grandes teatros antiguos al aire libre de Grecia y Roma, donde el pblico poda ver pero
apenas poda or, el mimo era un elemento importante en la interpretacin. El pantomimus romano
era un actor que utilizaba palabras y tambin movimientos estilizados con mscaras para
representar al personaje acompaado de msica y las canciones del coro. A pesar de su
trascendencia en el teatro, en el siglo V la iglesia prohibi a estos encantadores personajes, a causa
de sus constantes burlas a los sacramentos. En ese momento de la historia la mmica decay hasta
casi desaparecer.
En Asia este arte se desarroll mucho antes que en Europa y para estas culturas la mmica
represent un papel esencial en los gneros dramticos ms importantes.
En Europa tendremos que esperar al siglo XVI para ver en Italia la comedia del arte, una comedia
improvisada que pronto se propag por todo el continente. La pantomima continu con el
Arlequinado durante los siglos XVII y XVIII en Francia e Inglaterra, que era una forma desarrollada a
partir de la comedia del arte en la cual se presentaban las aventuras de Arlequn, su amante,
Colombina, y su padre, Pantalen.
En Londres, el Arlequinado era precedido por una escena en la que los actores hacan mmica y
bailaban representando historias de la mitologa clsica o cuentos de hadas, y culminaban con la
transformacin del personaje principal en Arlequn. Despus del siglo XIX, las representaciones se
limitaron a la poca de Navidad. Poco a poco la escena inicial mencionada, o pantomima, se fue
extendiendo y se hizo ms importante que el propio Arlequinado, especialmente a principios del siglo
XIX tras el desarrollo llevado a cabo por el actor Joseph Grimaldi, que destacaba en acrobacias e
invent trucos y maquinaria escnica, de los que se vali despus para crear el personaje del payaso
Joey. La pantomima emergi como un espectculo de elaborado trabajo escnico y de vestuario,
basado en cuentos de hadas, con la incorporacin de canciones, danzas, dilogos, acrobacias y otros
elementos de revista inglesa. Se convirti en tradicin que una actriz joven interpretara el papel del
hroe, o chico principal, y que un actor cmico interpretara el papel cmico de la dama de la
pantomima.
La pantomima moderna acab siendo un arte puramente mudo, donde el significado es trasmitido
solamente a travs del gesto, el movimiento y la expresin corporal. Adquiri el rango de gran arte
en el siglo XIX gracias al actor francs Jean Gaspard Deburau, que refin los rasgos de un temprano
personaje de la commedia dell'arte y cre a partir de l a Pierrot, el payaso herido de amor.En el siglo
XX, dos actores franceses, tienne Decroux y Marcel Marceau, creador del payaso Bip, han sido
mimos de excepcin. Los actores de cine mudo de principios del siglo XX, en especial Charlie Chaplin
y Buster Keaton, basaron su trabajo por entero en las tcnicas de mimo para transmitir sus historias.

Los mimos a travs de su arte, hacen un homenaje al gnero teatral, a sus orgenes, a la funcin
dramtica del actor, a la creatividad, a la poesa q implica la belleza de una expresin artstica,
aunque existen directores y tericos del teatro q sostienen q los mimos y la pantomima son formas
de expresin limitantes y hasta inferiores, y que la verdadera esencia teatral slo se logra cuando el
texto dramtico es verbalizado y representado en un escenario ante espectadores.
OBJETIVOS
La mmica es elemental ya que la forma especfica de la mmica es ayudar principalmente a las
personas que les falta algunos de sus sentidos o para las personas que deseen conocerlas ya que las
mmicas nos ayudan en ocasiones a aprender a comunicarse sin utilizar el habla , usando gestos y
seales especficas.
PARTES
El mimo generalmente se vale de los gestos y actan en silencio. Sus movimientos corporales son
lentos y corresponden a u principio teatral llamado el arte del silencio. Este arte silencioso tambin
se conoce como pantomima es el arte de concebir una historia utilizando solamente los movimientos
corporales.
Los movimientos que se ejecutan alcanzan niveles de smbolos manifestados a travs del cuerpo. Los
mimos son actores que utilizan nica y exclusivamente la mmica para expresarse. Algunos mimos
utilizan esta habilidad para representar burlonamente a otras personas, haciendo rer hasta al ms
escptico. Tambin conocemos mimos famosos, que han ganado buena fama y fortuna haciendo solo
mmica. Con sus caractersticas caras blancas, nos hacen pasar un rato agradable tratando de
descifrar qu nos estn tratando de decir.
Para un mimo es muy importante:

Vestimenta y caracterizacin.
Personalidad. El mimo debe tener su propia personalidad, alegre, risueo o alguien a quien le
sale todo mal.
Imaginacin y creatividad, inventar objetos que no existen, acciones que realizas, cosas que
suceden
Representar acciones y sentimientos.

MIMOS EN EL NIVEL INICIAL

Las actividades creativas integradoras de los lenguajes visuales y corporales que ms se trabajan en
el Nivel Inicial, generalmente, son las referidas a dramatizaciones de cuentos y a tteres. Sin
embargo, existen muchas otras, entre las cuales pueden encontrarse los Mimos.
"...el arte del mimo tiene su fuente en las races profundas del ser humano, ms all de las razas, las
nacionalidades y los idiomas. El mimo es el ser humano en sus aspiraciones ms profundas, y en el
acto de recrear los misterios de su vida..
Para Marcel Marceau y la Aventura del Silencio, el mimo es un artista del cuerpo y del espritu, no
imita fehacientemente la realidad, aunque se nutre de ella. El arte del Mimo es tan viejo como el
hombre, ya que ste lo usaba para imitar y para hacerse comprender, y a la vez joven porque
siempre est vigente ya que es sntesis de emociones, sentimientos y sensaciones. Tiene sus
fuentes en las races profundas del ser humano, ms all de las razas, las nacionalidades y los
idiomas. El mimo es el ser humano en sus aspiraciones ms profundas, y en el acto de recrear los
misterios de su vida .

Es muy importante la prctica de esta manifestacin del arte por nios desde pequeos.
Marcel Marceau justifica tal importancia diciendo: "...es necesario ensear a los nios
desde muy temprano a dominarse por el gesto, a conocerse, a quererse. Si el nio se
conoce se querr. Si l se quiere y se respeta querr y respetar a los dems...
EJEMPLO DE UNA ACTIVIDAD MIMICA QUE PODEMOS REALIZAR CON LOS NIOS
PERDIDOS EN LA ISLA DESIERTA TUTUCANA.
En la escenificacin del cuento r, los nios slo podrn reproducir a travs de movimientos y gestos
las situaciones que el maestro va describiendo. No se utilizar la palabra.
Muecos de plastilina
Por parejas, uno hace de moldeador y moldea a su gusto al compaero que ser un mueco de
plastilina. Cambio de papeles.
Adivina qu siento
Por parejas, un compaero pone una expresin en la cara y el otro adivina el sentimiento que quiere
expresar.
La familia animal
Se reparten a los nios aleatoriamente papeles con el nombre de un animal. Habr cuatro animales
de cada tipo. Los nios tienen que imitar el animal que le haya tocado e intentar encontrar a su
camada, pero slo a travs de gestos. El juego se acaba cuando todas las familias se hayan
encontrado.
Yo soy
A cada nio se le pega un papelito en la frente con un adjetivo, nombre de animal u oficio. Cuando
todos tengan dicho papel en la frente, se distribuyen por el espacio e imitan a travs de gestos lo
que ponga en la frente de los compaeros que se vayan encontrando a fin de que cada uno descubra
lo que es.
Al final del juego se le pregunta a cada nio lo que cree ser.
Vuelta a la calma
El animalito
Los nios se colocan sentados en crculo. Uno de ellos en medio del mismo har del animal que el
escoja y tendr que acercarse a algn compaero simulando ser dicho animal, con el fin de que ste
se eche a rer. El compaero que se ra pasar al centro imitando otro animal.
EXPRESION DRAMTICA INFANTIL
En el campo de la didctica del teatro en la educacin la expresionjunto a la comunicacin
constituyen la finalidad y el contenido bsico ambos son la escencia de cualquier
Jugar al teatro o hacer teatro jugando pasa por la formacin integral de la persona a nivel individual y
a nivel colectivo.
Esta enseanza para los nios y nias tiene unas caractersticas especiales, tanto en los objetivos
que se propone como en las tcnicas aplicadas.

Se trabaja en base a juegos y de esta forma los nios y nias aprenden. las propuestas de juego
dramtico permiten a travs de la experiencia creativa que comporta crecer a nivel personal.
No se les va a ensear a los nios a ser actores tal y como se les ve actuando en el cine, televisin o
teatro. Se les va a estimular a ser libres para crear.
Lo importante no es el resultado final sino el proceso. En este proceso es donde est el crecimiento
emocional, el conocimiento del cuerpo y sus posibilidades expresivas, el conocimiento de la
dramaturgia, del rol de los personajes tanto en la ficcin como en la vida real, del espacio, del
tiempo, del trabajo en equipo, de la energa corporal, de la potenciacin de la imaginacin, etc.
La tcnica son las propuestas de juego. Cada uno con objetivos diferentes.
No se les va a dirigir lo que tienen que hacer o cmo lo tienen que hacer, sino que se va a
potenciar para que ellos encuentren su forma de hacer las cosas y de comprenderlas. No se les va a
imponer nada. Se les va a estimular a que ellos hagan.
Las muestras fin de curso no tienen el objetivo de presentar trabajos completos al uso, son una
evolucin en el aprendizaje. Para llevarlas a cabo los nios y nias han tenido que trabajar en equipo,
han tenido que comprender roles sociales y asumirlos voluntariamente, han tenido que comprender
lo que son situaciones y hacer el desarrollo dramtico de las mismas. Porque todo lo hace el grupo.
En la muestra final tienen como tarea hacer acciones, usar de forma expresiva el cuerpo y la voz y
ser capaces de enfrentarse a un pblico: hablar y hacer delante de un pblico sin que eso signifique
potenciar ningn ego sino conseguir un trabajo realizado por todos y despus sentirse orgullosos de
lo que han conseguido. Y una cuestin que es fundamental para lograr todo lo anterior: han tenido
que respetar a los dems en todo el proceso de trabajo.

VALORACIONES
A partir de 6 aos se hace trimestralmente una valoracin de sus progresos. El progreso se refiere
alumno en s mismo, sin modelos comparativos, y quedan eliminadas notas numricas
calificaciones al uso: La valoracin es sobre todo en cuanto a la comprensin, la participacin,
involucracin en el juego y siempre son valoraciones estimulantes. Nadie puede valorar
crecimiento personal de una persona.

al
y
la
el

Sin depender de un modelo, cada uno aprende a aceptarse a s mismo y as puede desarrollar todo
lo que tiene de diferente, original y personal (Castro lvarez, 1997).
Todas las ideas y creaciones son bienvenidas y el profesor/a est atento a las reacciones y aprende
del nio porque los nios sorprenden y ensean.